↑ Επιστροφή σε Γλώσσα

Εκτύπωσέ το Σελίδα

Μουσική

 

εικόνα

Μουσική

Πάτησε στην εικόνα για να διαβάσεις το μάθημα ψηφιακά

Εγώ σε συναυλία;

Ο ‘‘Τυφλοπόντικας’’ (ή ‘‘Η μυρωδιά της θάλασσας’’, όπως είναι ο τίτλος του πρωτότυπου στα γαλλικά ) περιγράφει τις εμπειρίες ενός δάσκαλου μέσα σε μια δύσκολη τάξη, μιας τάξης εντατικής παρακολούθησης (classe de réeducation). Ο Ξανθομπάμουρας και οι συμμαθητές του είναι ανεπίδεκτοι μαθήσεως και τρομερά άτακτοι. Δεν αφήνουν δάσκαλο να στεριώσει στην τάξη τους. Ώσπου έρχεται ο ‘‘Τυφλοπόντικας’’…
Στην αρχή τα παιδιά τον υποδέχονται με έχθρα και καχυποψία. Σιγά-σιγά όμως ανακαλύπτουν μαζί του χαρές που δεν θα μπορούσαν ούτε να τις διανοηθούν προηγουμένως. Και όλοι μαζί ρίχνονται στην περιπέτεια. Πρόκειται για ένα έργο βιωμένης εμπειρίας που μέσα από τις γραμμές του εκφράζει δύο πολύ σημαντικές σκέψεις:

• ότι το σχολείο πρέπει να μαθαίνει στα παιδιά να δουλεύουν μέσα στη χαρά, την εμπιστοσύνη και τον αλληλοσεβασμό.

• κι ότι κάθε άνθρωπος, ακόμη και ο πιο δυσάρεστος αξίζει την προσοχή μας, γιατί μέσα του κρύβει τουλάχιστον ένα χάρισμα που μπορεί να βγει στην επιφάνεια

Φιλίπ Μπαρμπώ (Philippe Barbeau.)

(Philippe Barbeau, Μπλουά, Γαλλία 1952 – ). Γάλλος εκπαιδευτικός και συγγραφέας. Σταδιοδρόμησε ως δάσκαλος, ενώ παράλληλα ασχολήθηκε και με τη λογοτεχνία. Οι παιδαγωγικές αντιλήψεις του συνοψίζονται στη θεωρία πως κάθε άτομο έχει ιδιαίτερα θετικά χαρακτηριστικά γνωρίσματα, τα οποία πρέπει να βρεθούν σε κατάλληλες συνθήκες για να αξιοποιηθούν. Προκειμένου να επιτευχθεί αυτό, πρωταρχικό ρόλο διαδραματίζει η οικογένεια και το σχολείο, το οποίο οφείλει να διδάσκει τα παιδιά να δουλεύουν μέσα σε κλίμα ευχάριστο, χαρούμενο, διαπνεόμενο από εμπιστοσύνη και αλληλοσεβασμό. Στα διηγήματά του εμπνέεται από την καθημερινότητα και, κυρίως, από το εκπαιδευτικό λειτούργημά του, ενώ οι πρωταγωνιστές του είναι πάντα ανοιχτόκαρδοι και απλοί άνθρωποι. Τα έργα του έχουν μεταφραστεί σε διάφορες γλώσσες, ενώ αποσπάσματά τους έχουν συμπεριληφθεί σε ελληνικά σχολικά διδακτικά βιβλία.

Συναυλία παιδικής χορωδίας

Λαυρέντης Μαχαιρίτσας – Τερατάκια τσέπης

 

 

27o Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων – 6η Πανελλήνια Συνάντηση Χορωδιών – Καρδίτσα 2014

 

 

 Συναυλία Χαρούλας Αλεξίου

 

 

 Συναυλία κλασσικής μουσικής

Συναυλία της ορχήστρας Bayerische Philharmonie στο σπήλαιο της Δρογκαράτης, στην Κεφαλονιά

 

 

Συναυλία βυζαντινής μουσικής

Δοξαστικό -«Κύριε αναβαίνοντός σου…» από τη συναυλία των ΒΥΖΑΝΤΙΝΩΝ ΜΕΛΩΔΩΝ στην Κοζάνη 

 

 

 

 κατάλογος

 

 Το ρήμα  [Γραμματική, σελ. 130 – κλικ εδώ -]

Όπως ξέρουμε, στη γλώσσα μας, αλλά και σε άλλες γλώσσες, το ρήμα είναι αυτό που παίζει τον πιο βασικό ρόλο μέσα σε μια πρόταση. Σε όλες τις προτάσεις υπάρχει κάποιος ή κάτι που είτε ενεργεί, είτε παθαίνει κάτι, είτε είναι κάτι ή βρίσκεται σε μια κατάσταση.

Π.χ.

   Η μητέρα μου μαγειρεύει υπέροχα φαγητά.

   Ο σκύλος μου τραυματίστηκε σε ατύχημα.

   Ο καιρός είναι βροχερός.

   Η Δέσποινα κοιμήθηκε μέχρι το μεσημέρι.

 

 *

 

Το υποκείμενο  [Γραμματική, σελ. 176 – κλικ εδώ -]

Σε όλες τις προτάσεις που διαβάσατε έχουμε ρήματα που δίνουν την κύρια πληροφορία της πρότασης. Αν ρωτήσουμε ποιος ή ποιοι έκαναν ή έπαθαν ή είναι αυτό που λέει το ρήμα, τότε θα βρούμε το υποκείμενό του. Έτσι:

Ποιος μαγειρεύει; Η μητέρα μου

  • Τα υποκείμενα βρίσκονται όλα στην ονομαστική πτώση και είναι συνήθως ουσιαστικά ή οι αντωνυμίες α’, β’ και γ’ προσώπου εγώ, εσύ, αυτός, εμείς, εσείς, αυτοί:

Εσύ είσαι ο αδερφός του Νικόλα;

  • Συνήθως αυτές τις αντωνυμίες δεν τις λέμε, αφού εννοούνται εύκολα:

Είμαστε πρωταθλητές. (Εμείς)

  • Το υποκείμενο μπορεί να είναι και μια ολόκληρη πρόταση που ξεκινάει με το να ή το ότι :

Πρόκειται να πάω διακοπές.

Φαίνεται ότι οι φίλοι μας προτιμούν το ποδόσφαιρο.

  • Τα ρήματα πρόκειται, φαίνεται λέγονται απρόσωπα.

 

 

 *

 

 

Το αντικείμενο [Γραμματική, σελ. 180 – κλικ εδώ – ]

Αντικείμενο είναι μια λέξη ή φράση που είναι πολύ στενά δεμένη με το ρήμα και τη βρίσκουμε όταν ρωτήσουμε «τι;» ή «ποιον;».

Το αντικείμενο μπορεί να είναι:

  • μια λέξη: Ο Μισέλ πιάνει την κιθάρα του.
  • ή μια ονοματική φράση: Σβήνω τα φώτα της αίθουσας.
  • ουσιαστικό: Ο Ιβ κλείνει το μαγνητόφωνο.
  • ή αντωνυμία: Ο Ιβ μού εξήγησε…
  • πρόταση: Οι χορδές κοντεύουν να σπάσουν.

 

Τα ρήματα που έχουν αντικείμενο τα λέμε μεταβατικά, ενώ αυτά που δεν έχουν τα λέμε αμετάβατα.

Παραδείγματα

Αμετάβατα:

Τα ντραμς χτυπούν. Το κοινό χορεύει. Τα φώτα αναβοσβήνουν.

Μεταβατικά:

– με ένα αντικείμενο

Αναβοσβήνω τα φώτα στο ρυθμό της μουσικής.

– με δύο αντικείμενα

Ο Ιβ μού εξήγησε τι πρέπει να κάνω.

 

 Συνδετικά λέμε τα ρήματα που συνδέουν το υποκείμενο της πρότασης με κάποια άλλη φράση, που ονομάζεται κατηγορούμενο. Αυτή η φράση φανερώνει μια ιδιότητα ή ένα χαρακτηριστικό που έχει το υποκείμενο.

Συνδετικά ρήματα είναι τα: είμαι, γίνομαι, φαίνομαι, εμφανίζομαι, παρουσιάζομαι, λέγομαι, αποδεικνύομαι, εκλέγομαι, διορίζομαι κ.ά.

 

Ο Βρασίδας έγινε επιστήμονας.

Η Αγγελίνα είναι έξυπνη.

Απρόσωπα ρήματα

Έχουν μόνο Γ’ πρόσωπο ενικού και υποκείμενό τους δεν είναι κάποιο πρόσωπο, ζώο, πράγμα κτλ. (Ονοματική Φράση) αλλά μια ολόκληρη πρόταση:

 πρέπει[να ψήσουμε τις πατάτες σε σιγανή φωτιά]

πρόκειται[να πάω διακοπές τον Αύγουστο]

Μερικά προσωπικά ρήματα χρησιμοποιούνται ως απρόσωπα όταν δηλώνουν καιρικά ή φυσικά φαινόμενα. Στην περίπτωση αυτή δεν έχουν υποκείμενο:

βρέχει, νυχτώνει, χιονίζει, φέγγει, χαράζει, χειμωνιάζει, βροντάει, φυσάει

 

 

 

 

 

 

 

Τα μέρη της πρότασης

Πάτησε στην εικόνα για να διαβάσεις ή να εκτυπώσεις το φυλλάδιοΕικόνα1

 

Ώρα για εξάσκηση

 

 

Βρίσκω το Υποκείμενο – Ρήμα – Αντικείμενο [κλικ ]

Picture

Μουσική με ποτήρια

Οι άνθρωποι «μουσικά όργανα»

 

Water Drum

Το Κατηγορούμενο

Κατηγορούμενο είναι η λέξη (επίθετο ή ουσιαστικό) που φανερώνει ότι το υποκείμενο έχει μια ιδιότητα ή ένα χαρακτηριστικό ή βρίσκεται σε μια κατάσταση.

π.χ.

–  Η Έλενα είναι γιατρός.  (ιδιότητα)

–  Ο ήλιος είναι φωτεινός.  (χαρακτηριστικό)

–  Η Μαρία είναι αγχωμένη.  (κατάσταση)

Το ρήμα που συνδέει το υποκείμενο με το κατηγορούμενο ονομάζεται συνδετικό.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Συνδετικά λέμε τα ρήματα που συνδέουν το υποκείμενο της πρότασης με κάποια άλλη φράση, που ονομάζεται κατηγορούμενο. Αυτή η φράση φανερώνει μια ιδιότητα ή ένα χαρακτηριστικό που έχει το υποκείμενο.

Συνδετικά ρήματα είναι τα: είμαι, γίνομαι, φαίνομαι, βρίσκομαι, εμφανίζομαι, παρουσιάζομαι, λέγομαι, αποδεικνύομαι, εκλέγομαι, καλούμαι, διορίζομαι, θεωρούμαι, κληρώνομαι, χρηματίζω, κρίνομαι, υπήρξα, κ.ά.

 

Ο Βρασίδας έγινε επιστήμονας.

Η Αγγελίνα είναι έξυπνη.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

Τα κυριότερα συνδετικά ρήματα της γλώσσας μας είναι το είμαι και το γίνομαι


Για να βρούμε το κατηγορούμενο ρωτάμε με «τι».

π.χ. Η Έλενα είναι μαθήτρια.
(Τι είναι η Έλενα; – μαθήτρια)

Ως κατηγορούμενο μπορεί να χρησιμοποιηθεί:
Επίθετο, Ουσιαστικό, Μετοχή, Αντωνυμία, Αριθμητικά, Επίρρημα, Εμπρόθετοςπροσδιορισμός, Ολόκληρη πρόταση

 

 

Όταν το κατηγορούμενο είναι επίθετο ή μετοχή, βρίσκεται στην ίδια πτώση, στο ίδιο γένος και στον ίδιο αριθμό με το υποκείμενο.

 

… ώσπου το τελευταίο ποτήρι να είναι σχεδόν άδειο.

… ένα όργανο το οποίο έγινε γνωστό

Tι είναι το ποτήρι; ⇒ άδειο
Tι έγινε το όργανο; ⇒ γνωστό

 

 

Διαφορά αντικειμένου – κατηγορούμενου

 

 

Το αντικείμενο έχει άμεση σχέση με το ρήμα.
Π.χ.:   Τα παιδιά (Υ) στολίζουν (Ρ) την τάξη.(Α)
 
Η ενέργεια (“στολίζουν”) των παιδιών μεταβαίνει στην τάξη

 

 

 
Το κατηγορούμενο έχει άμεση σχέση με το υποκείμενο.
Π.χ.:   Ο Στέλιος είναι αθλητής.
 
Η λέξη “αθλητής” δείχνει μια ιδιότητα του υποκειμένου (Στέλιος)

 __________________________________________________________________________________________________________________________________________

Eξαρτημένες προτάσεις ως υποκείμενα, αντικείμενα ή κατηγορούμενα

 
Υπάρχουν εξαρτημένες (δευτερεύουσες) προτάσεις που χρησιμοποιούνται ως υποκείμενα, κατηγορούμενα ή  αντικείμενα των ρημάτων της ανεξάρτητης (κύριας) πρότασης. Οι προτάσεις αυτές ονομάζονται ονοματικές και είναι όσες:
  • αρχίζουν με το ότι, που, πως (ειδικές προτάσεις)
  • αρχίζουν με το να (βουλητικές προτάσεις)
  • αρχίζουν με το μη, μήπως (ενδοιαστικές προτάσεις)
  • αρχίζουν με το ποιος, πόσος, τι, πώς, πού, πότε, γιατί, μήπως, αν (πλάγιες ερωτηματικές προτάσεις)
  • αρχίζουν με το όποιος, ο οποίος, όσος, ό,τι, που (αναφορικές προτάσεις)
 

Τι πρέπει να προσέχω! 

  • τις βουλητικές και τις τελικές προτάσεις
Δεν ξέρει να έρθει σπίτι μου.(βουλητική, αντικείμενο του ρήμ. δεν ξέρει)
Ήρθε να πάρει το βιβλίο του.(για να πάρει το βιβλίο του: τελική)
  • τις πλάγιες ερωτηματικές  και τις υποθετικές ή αιτιολογικές προτάσεις

–  Δεν ξέρω αν το κατάλαβες.                            (πλάγια ερωτηματική, αντικείμενο του ρήμ. δεν ξέρω)

–  Θα πάμε εκδρομή, αν ο καιρός είναι καλός.      (υποθετική)

–  Με ρώτησε γιατί δεν πήγα στο μάθημα.            (πλάγια ερωτηματική, αντικείμενο του ρήμ. ρώτησε)

–  Δεν πήγα στο σχολείο, γιατί ήμουν άρρωστος.  (αιτιολογική)

*
Ας εξασκηθούμε!

Να υπογραμμίσετε τις εξαρτημένες προτάσεις, να αναγνωρίσετε το είδος τους και να σημειώσετε τι είναι συντακτικά (υποκείμενο [Υ] ή αντικείμενο [Α])

  • Μη με ενοχλείς γιατί είμαι πολύ κουρασμένος.
  • Πρόκειται να πάμε εκδρομή αύριο.
  • Φαίνεται πως η συναυλία είχε τεράστια επιτυχία.
  • Ήθελε να μάθει την αλήθεια.
  • Αποκλείεται να έκανα λάθος.
  • Νομίζω ότι δεν προσπαθείς αρκετά.
  • Υπολογίζω πως θα είναι σπίτι του τώρα.
  • Φοβάμαι μήπως δεν τα καταφέρω.
  • Ανησυχούσε μήπως δεν τον έβρισκε.
  • Κάνε ό,τι θες.
  • Με ρώτησαν πώς ήρθα ως εδώ.
  • Όποιος βιάζεται σκοντάφτει.
  • Δεν καταλαβαίνω γιατί δεν θέλεις να έρθεις μαζί μας.
  • Αναρωτιέμαι αν έφαγε τίποτα σήμερα.
  • Ξέρει πολύ καλά τι πρέπει να κάνει.
  • Τον ρώτησαν πότε θα επιστρέψει.
  • Πρέπει να το δεις οπωσδήποτε αυτό το έργο.
  • Ο Πέτρος συνηθίζει να ειρωνεύεται τους συμμαθητές του.
  • Άνοιξε την τηλεόραση να δούμε ειδήσεις.
  • Δεν κατάλαβα ποιος ήταν.
  • Αναρωτιέμαι γιατί αποφεύγεις να με συναντήσεις.
  • Δεν πήγα με τους φίλους μου βόλτα, γιατί είχα πολύ διάβασμα.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Τα μουσικά όργανα

κλικ στην εικόνα

Picture

Picture

 

Πάτησε στην εικόνα για να διαβάσεις το μάθημα ψηφιακά

Τραγούδια και στίχοι

 

 

Εδώ Λιλιπούπολη – Μια βραδιά στο πόρτο Λίλι! (1987)

Το «Εδώ Λιλιπούπολη» ήταν μια παιδική ραδιοφωνική σειρά που ξεκίνησε το 1976 και διήρκεσε μέχρι το 1980. Η σειρά ακουγόταν στο Τρίτο Πρόγραμμα της Ελληνικής Ραδιοφωνίας, το οποίο ήταν την περίοδο εκείνη υπό τη διεύθυνση του Μάνου Χατζιδάκι. Η εκπομπή θεωρείται στις μέρες μας «θρυλική», τόσο για την πρωτοτυπία και την ποιότητά της, όσο και για την επίδραση της στη γενικότερη περίοδο.
Η εκπομπή, η οποία ήταν καθημερινή, ήταν μουσικά επενδυμένη με τραγούδια ευρηματικότατων στίχων. Η Μαριανίνα Κριεζή ήταν η στιχουργός των τραγουδιών και το τραγούδι του μαθήματος μας μπορείς να το ακούσεις παρακάτω:

κατάλογος

 Θηλυκά ουσιαστικά σε –ία, -ια και -εία

 

 

 -εια

Με -εια γράφονται:
α. όσα προέρχονται από ρήματα σε -εύω
    π.χ. λατρεύω – λατρεία
β. όσα σχηματίζονται από επίθετα σε -ής
    π.χ. ειλικρινής – ειλικρίνεια
γ. όσα προέρχονται από επίθετα σε -ύς
    π.χ. ευθύς – ευθεία
-ια
Με -ια γράφονται:
α. όσα προέρχονται από επίθετα σε -ος
    π.χ. φιλόλογος – φιλολογία
β. όσα προέρχονται από συνηρημένα ρήματα β΄συζυγίας
    π.χ. αδικώ – αδικία
ακολουθώ – ακολουθία 
γ. τα οξύτονα θηλυκά (φωλιά, τεμπελιά, φωτιά, βραδιά, ξαστεριά, παλικαριά, λεβεντιά, ξενιτιά, κ.α. Εξαιρούνται βέβαια όσα προέρχονται, όπως είπαμε, από ρήματα σε -εύω όπως δουλειά —> δουλεύω

 
 
 

Ώρα για εξάσκηση!

Άσκηση
 
Σχημάτισε θηλυκά ουσιαστικά :
  • δουλεύω…………………..
  • βοηθώ……………………..
  • φορολογώ………………..
  • ομιλώ……………………..
  • ληστεύω………………….
  • αγνοώ……………………..
  • δύσκολος…………………
  • φτωχός……………………
  • ευθύς………………………
  • ευγενής…………………..
  • αμελής……………………
  • άξιος………………………
  • απεργώ…………………..

 

[κλικ στην εικόνα]

Δείτε…

 

 

Άν όλα τα παιδιά της γής- Λουκιανός Κηλαηδόνης

 

 

Αρλέτα Τα μικρά παιδιά

 

 

 

Μια βραδιά στο Πόρτο Λίλι

Μόνιμος σύνδεσμος σε αυτό το άρθρο: https://blogs.sch.gr/vpapagiann/?page_id=1579

Αφήστε μια απάντηση

Top
 
Yπενθυμίζουμε ότι η μηδενική χρέωση μέσω κινητής τηλεφωνίας ισχύει μόνο για τον παρόντα ιστότοπο και για τους ιστότοπους που αναφέρονται στο δελτίο τύπου του Υπουργείου Παιδείας & Θρησκευμάτων.
Η προβολή περιεχομένου από άλλο ιστότοπο που έχει ενσωματωθεί στον παρόντα ιστότοπο (π.χ. video youtube) ή το άνοιγμα συνδέσμων που οδηγούν σε εξωτερικό περιεχόμενο δεν υπάγονται στη μηδενική χρέωση.
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων