Terra Computerata

Η Φωτεινή Τσαλίκογλου στα Νέα: «Ανθρωπος», έλεγε ο Χειµωνάς, «σηµαίνει λόγος, όπως πουλί σηµαίνει πέταγµα, σκορπιός σηµαίνει δηλητήριο». Πουλί δίχως πέταγµα, σκορπιός δίχως δηλητήριο και άνθρωπος δίχως λόγο, σε µια τέτοια αδιανόητη εποχή οδεύουµε; Μια εποχή απελπισίας που υποθάλπει είτε την κατάθλιψη είτε την οργή είτε το θανατηφόρο µείγµα τους. Την οργισµένη θλίψη.

Ο σαρκαστικός αποµυθοποιητής µαζί µε τον εθνικό µας ποιητή; Ναι! Ταιριάζει. Αρκεί να το επιτρέψουµε… στη σκέψη µας. Αυτή είναι και παραµένει ο µεγαλύτερος σύµµαχός µας.

Είδα την εκπομπή του Σταύρου Θεοδωράκη “Πρωταγωνιστές” για τη σχολή τυφλών της Θεσσαλονίκης που απειλείται με κλείσιμο. Πρόκειται για ένα ίδρυμα κόσμημα που βοηθάει στην ουσιαστική εκπαίδευση, αποκατάσταση και προστασία των τυφλών με απώτερο σκοπό την ομαλή ένταξη τους στην κοινωνία. Πολλές φορές έχω μείνει με έναν κόμπο στο λαιμό γιατί η συγκεκριμένη εκπομπή δεν είναι “εύκολη”. Αυτή τη φορά μας είχε προειδοποιήσει ότι είχε σκοπό να μας “δυσκολέψει”. Τελείωνε κάπως έτσι: Λένε ότι σε αυτήν την κρίση το πρώτο που χάνεται είναι η ανθρωπιά.

Αν θέλετε να δείτε όλη την εκπομπή μπορείτε να πιάσετε το νήμα της εδώ

Διαβάζω με ενδιαφέρον τον απολογισμό μιας διαφορετικής σχολικής χρονιάς. Γράφει ένας μαθητής από το Γυμνάσιο Κορθίου της Άνδρου που συμμετείχε στο πείραμα με τα λάπτοπς: Την άλλη μέρα, τα φέραμε στην τάξη, περιμένοντας πως δεν πρόκειται να ανοίξουμε βιβλίο, αλλά…δεν ανοίξαμε τα λάπτοπ!
Τις πρώτες μέρες, φτιάξαμε ένα πρόγραμμα για τη γεωγραφία. Βρήκαμε κάτι κύτταρα στη Βιολογία, είπαμε κάτι γωνίες στα Μαθηματικά και φτιάξαμε ένα μπλογκ στη Γλώσσα. Αυτό ήταν όλο! Μετά, στα Μαθηματικά δεν μπορούσαμε να το χρησιμοποιήσουμε, γιατί είναι δύσκολο να φτιάχνουμε γωνίες. Στη Βιολογία, δεν μπορούμε να το χρησιμοποιούμε, γιατί μας αποσπά την προσοχή και στο μπλογκ δεν μπορούμε να μπαίνουμε συνέχεια, γιατί χάνουμε πολύτιμες ώρες μαθήματος! Μόνο στη Γεωγραφία το είχαμε μέχρι το τέλος της χρονιάς, αλλά και εκεί το ανοίγαμε και απλώς κοιτούσαμε, οι μισοί έπαιζαν παιχνίδια και τέτοια.
Τώρα δεν ξέρω αν είχαμε όλοι τα ίδια κέρδη και τις ίδιες ζημιές. Δεν ξέρω και αν είχαμε περισσότερα κέρδη από τις ζημιές. Πάντως ξέρω να πω πως αλλιώς το φανταζόμασταν και αλλιώς ήταν! Σίγουρα, κάποιοι κέρδισαν περισσότερα level σε κάποια παιχνίδια, αυτοί όμως έχασαν το μάθημα και ποιος ξέρει τι θα γράψουν τώρα στις εξετάσεις. Κάποιοι άλλοι κέρδισαν περισσότερες γνώσεις, αφού χρησιμοποιούσαν το λάπτοπ μόνο για πληροφορίες στην ώρα του μαθήματος. Τώρα τι έχασαν, ιδέα δεν έχω! Επαφή με το βιβλίο; Δεν ξέρω…
Επίσης κάποιοι μπορεί να κέρδισαν ένα βαθμό παραπάνω, μυωπίας (όχι στον έλεγχο), αφού κοιτούσαν στο λάπτοπ κι όχι στο μάθημα, γιατί τους είχε δει ο καθηγητής να παίζουν παιχνίδια.
Αυτή η χρονιά είχε πολλή πλάκα με τους υπολογιστές και σίγουρα θα μείνει αξέχαστη! Δεν την προτείνω πάντως στους καινούριους μαθητές της Πρώτης γυμνασίου (εκτός από το μπλογκ).

Και το πρωτότυπο

Είπατε τίποτα; Του χρόνου θα διαβάζουμε κάτι αντίστοιχο για τον διαδραστικό πίνακα…

Αν ψάχνετε για ηχητικά εφέ και μουσικά δείγματα τότε δοκιμάστε την ελεύθερη μηχανή αναζήτησης FindSounds.com. Απλά πληκτρολογήστε μία ή περισσότερες λέξεις στο πλαίσιο αναζήτησης και στη συνέχεια κάντε κλικ στο κουμπί Αναζήτηση. Μπορείτε να πληκτρολογήσετε οποιαδήποτε λέξη ή φράση όπως ελέφαντας, γέλιο.  Μπορείτε να βρείτε αρχεία ήχου τύπου AIFF, AU, MP3, και WAVE. Στα αποτελέσματα, θα δείτε το URL και τις πληροφορίες του αρχείου ήχου, συμπεριλαμβανομένου του μεγέθους, τον αριθμό των καναλιών, resolution, το ποσοστό δειγμάτων, και τη διάρκεια. Για να κατεβάσετε και να παίξετε το αρχείο ήχου, απλά κάντε κλικ στο URL.

Περιπατητική γλυπτική

Λόγω των περικοπών στις δαπάνες παιδείας προτείνεται εκτός από την ανάκληση των εφεδρειών, η χρήση αυτού του gadget στους νέους διαδραστικούς πίνακες του ΥΠΕΠΘ

Οι μέρες που το Διαδίκτυο ήταν γνωστό ως η «λεωφόρος της πληροφορίας» φαίνεται να ανήκουν πια στο παρελθόν. Νέα έρευνα που δόθηκε πρόσφατα στη δημοσιότητα αποκαλύπτει την εξέλιξη στον τρόπο με τον οποίο οι χρήστες αντιλαμβάνονται το μέσο και την ψυχαγωγία γενικότερα, αλλά και τα στοιχεία στα οποία αποδίδουν αξία, και για τα οποία θα ήταν διατεθειμένοι να πληρώσουν.

Στη σχετική ερώτηση «ποιες πηγές ψυχαγωγίας χρησιμοποιείτε περισσότερο», ποσοστό 32% των ερωτηθέντων ανέφεραν το Διαδίκτυο, κατατάσσοντας το στη δεύτερη θέση, πίσω μόνο από την τηλεόραση (58%) και μπροστά από τον κινηματογράφο (28%), το ραδιόφωνο (17%) και τη μουσική (14%).

Είναι δεδομένο ότι σε αυτή την εξέλιξη σημαντικό ρόλο έχουν διαδραματίσει οι υπηρεσίες κοινωνικής δικτύωσης. Αυτό εξάλλου αποτυπώνεται και από τις απαντήσεις στην ερώτηση κατά πόσο θεωρούν τις υπηρεσίες αυτές ως μορφή ψυχαγωγίας, με το 58% να απαντά θετικά. Το ποσοστό αυτό μάλιστα έφτασε το 73% στην ηλικιακή κατηγορία 18-24 ετών.

Ιδιαίτερα σημαντικό συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει η νέα έρευνα είναι η αλλαγή στον τρόπο με τον οποίο οι καταναλωτές, και κυρίως οι μικρότεροι σε ηλικία, αντιλαμβάνονται την έννοια και το περιεχόμενο της ψυχαγωγίας, καθώς και οι πηγές πληροφόρησης. «Ο ορισμός της ψυχαγωγίας έχει γίνει περισσότερο ευρύς», σχολίασε ο Γκέιλ Μπέκερ, πρόεδρος της Edelman, εταιρείας που πραγματοποίησε την έρευνα. Ενώ, όπως φαίνεται, η πληροφόρηση και οι προτιμήσεις των καταναλωτών επηρεάζονται σε σημαντικό βαθμό από τις επιλογές και τα σχόλια των φίλων και επαφών τους στα κοινωνικά δίκτυα και όχι αποκλειστικά από την αγορά ψυχαγωγίας.

Η έρευνα της Edelman επιχείρηση ακόμη να εντοπίσει τους παράγοντες που λαμβάνονται περισσότερο υπόψη όταν οι καταναλωτές επιλέγουν την ψυχαγωγία τους. Έτσι, 87% αξιολόγησε την «προσωπική εμπειρία» ως εξαιρετικά σημαντική, ενώ εξίσου σημαντική θεωρείται η ποιότητα εικόνας και ήχου. Ακολουθεί η δυνατότητα εύκολης αγοράς της επιλεγμένης ψυχαγωγίας, η χρονική διάρκεια της, αλλά και η εύκολη πρόσβαση στην υπηρεσία ψυχαγωγίας..

Επιπλέον, αξιοσημείωτο ποσοστό 65% θεωρεί σημαντικό τον αριθμό των συσκευών που είναι συμβατές με το εκάστοτε είδος ψυχαγωγίας, ενώ οι μισοί ερωτηθέντες θεώρησαν σημαντική τη δυνατότητα νόμιμου διαμοιρασμού της.

Τέλος, ενδιαφέρον παρουσιάζει το γεγονός ότι οι καταναλωτές είναι διατεθειμένοι να «ανεχθούν» την ύπαρξη διαφημιστικών μηνυμάτων που θα εμφανίζονται μέσα στο περιεχόμενο της ψυχαγωγίας, εφόσον κάτι τέτοιο θα τους εξασφαλίσει τη δωρεάν πρόσβαση.

www.kathimerini.gr με πληροφορίες AdWeek

Ο Δημήτρης Δανίκας εκτός εαυτού: “Μόλις το άκουσα αυτομάτως διακτινίστηκα στο καθεστώς των συνταγματαρχών.

Θεέ μου, δεν είναι δυνατόν. Μια κάποια επιτροπή κάποιου ανθυποτμήματος του υπουργείου Παιδείας έκοψε από όλα τα ελληνικά σχολεία ένα ντοκιμαντέρ που στην πράξη ενσαρκώνει όλα αυτά που επαγγέλλεται η σημερινή πολιτική ηγεσία. Αυτενέργεια και πρωτοβουλία. Οπου τέσσερα μικρά παιδιά τριτοκοσμικής γειτονιάς της Πάτρας κίνησαν γη και ουρανό προκειμένου να αποκτήσουν μερικά τετραγωνικά αλάνας για να παίζουν μπάλα. Αδιανόητο και σκοταδιστικό. Η «λογοκρισία» αυτής της ταινιούλας, η απειροελάχιστη μικρογραφία της κρατικής σαπίλας. Γιατί με ποια κριτήρια η επιλογή των κριτών. Με ποια λογική λειτουργεί μια τέτοια επιτροπή που μέσα από κάποιο γραφείο θα αποφασίσει τι πρέπει και τι δεν πρέπει να δει το παιδί. Και πώς μια τέτοια επιτροπή συγκεντρώνει τόση εξουσία ιδεολογική, πολιτιστική και φυσικά οικονομική. Φανταστείτε ακόμη και η υπουργός έπεσε από τα σύννεφα, λέγοντας ότι σε καμία χώρα δεν συμβαίνει αυτό.

Διαβάστε περισσότερα: www.tovima.gr

Oσοι γονείς απελπίζονται από την έλλειψη συγκέντρωσης των εφήβων, την αδυναμία τους να ολοκληρώσουν τη δουλειά στο σπίτι και να προβλέψουν στοιχειωδώς το μέλλον, ίσως ανακουφιστούν μαθαίνοντας ότι τα παιδιά τους δεν είναι τεμπέλικα, απρόσεκτα ή ανεύθυνα. Είναι απλά θύματα της νευροφυσιολογίας του εγκεφάλου τους.

Νέα έρευνα αποδεικνύει ότι ο εγκέφαλος εξακολουθεί να αναπτύσσεται ακόμα και κατά την ενήλικη ζωή. Οι έφηβοι μπορεί να μοιάζουν με νεαρούς ενήλικες, αλλά η δομή του εγκεφάλου τους είναι παρόμοια με αυτήν πολύ νεότερων παιδιών. «Δεν είναι εύκολο για τους εφήβους να παρακολουθούν τα τεκταινόμενα μέσα στην τάξη αδιαφορώντας για το τι γίνεται γύρω τους προκειμένου να τελειώσουν τα μαθήματά τους», εξηγεί η δρ Ιροϊζ Ντουμοντέιλ, του Ινστιτούτου Γνωσιακής Νευρολογίας στο University College του Λονδίνου. «Δεν πρέπει να κατηγορούμε τα παιδιά επειδή αδυνατούν να συγκεντρωθούν και να εστιάσουν την προσοχή τους. Φταίει η δομή του εγκεφάλου τους. Οι έφηβοι απλά δεν διαθέτουν τις ίδιες διανοητικές δεξιότητες με τους ενήλικες». Η μελέτη των Βρετανών επιστημόνων δημοσιεύεται στην επιθεώρηση Journal of Neuroscience που κυκλοφόρησε σήμερα.

Για να καταλήξουν στα συμπεράσματά τους οι επιστήμονες κατέγραψαν την εγκεφαλική λειτουργία εφήβων ενόσω προσπαθούσαν να λύσουν μία άσκηση, αδιαφορώντας για το τι συμβαίνει στο περιβάλλον. Οι τομογραφίες αποκάλυψαν αύξηση της δραστηριότητας στον προμετωπιαίο φλοιό, ο οποίος διαχειρίζεται τα θέματα λήψης αποφάσεων και διάσπασης σε διάφορες ασχολίες. Ετσι αποκαλύφθηκε ότι ο εφηβικός εγκέφαλος δρα πολύ λιγότερο αποτελεσματικά από αυτόν του ενήλικα. «Γνωρίζαμε ότι ο προμετωπιαίος λοβός στα παιδιά λειτουργεί κατ’ αυτόν τον χαοτικό τρόπο, αλλά τώρα βλέπουμε ότι η κατάσταση αυτή εξακολουθεί ακόμα και μέχρι τα τριάντα χρόνια», εξηγεί η δρ Σάρα – Τζέιν Μπλάκμορ που διηύθυνε τη μελέτη. Επίσης, ο εγκέφαλος των εφήβων διαθέτει υπερβολική ποσότητα φαιάς ουσίας, που περιορίζεται με το πέρασμα των ετών. Αυτή μεταφέρει τα μηνύματα μεταξύ των διαφόρων περιοχών του εγκεφάλου.

Καθημερινή