Τα παιδιά των ολοήμερων τμημάτων, συνεχίζοντας τη γνωριμία μας με τον κόσμο των εντόμων-πατήστε εδώ για να δείτε τις δραστηριότητές μας-γνωρίσαμε τον κόσμο των μυρμηγκιών. Επεξεργαστήκαμε υλικό παλαιότερης σχετικής μας ανάρτησης-πατήστε εδώ για να το δείτε-και τα παρακάτω βίντεο. Μας εντυπωσίασε το μέγεθος της μυρμηγκοφωλιάς και το δυνατό πνεύμα συνεργασίας και ομαδικότητας των μυρμηγκιών.
Πατήστε στην παρακάτω εικόνα για να δείτε το περιεχόμενο της παρουσίασης για τα μυρμήγκια.
Δημιουργήσαμε τις μυρμηγκοφωλιές μας, με τσαλακωμένο και κομμένο χαρτί μέτρου με τα μυρμηγκάκια μας από πλαστελίνη.
Την Παρασκευή 17/3/2023, τα παιδιά και των δύο τμημάτων του Νηπιαγωγείου μας, ολοκληρώνοντας το διαστημικό ταξίδι μας-πατήστε εδώ για να δείτε όλες τις δραστηριότητές μας-, ξεκινήσαμε απολαμβάνοντας παιδική ταινία μικρού μήκους με θέμα «Ήλιος, Γη και Σελήνη» στο φορητό θόλο του κινητού πλανητάριου που στήθηκε στο σχολείο μας-https://www.facebook.com/Miniplanetarium/ . Ήταν μια ξεχωριστή και μαγική εμπειρία που μας ενθουσίασε!«The Mole – Ο τυφλοπόντικας» Ο μικρός μας τυφλοπόντικας που ζει στα έγκατα της γης αποφασίζει να ζητήσει από τους γονείς του, μαζί με τον δάσκαλο του και τους τρεις αγαπημένους φίλους του, να τον αφήσουν να βγει στην επιφάνεια για πρώτη φορά και να αντικρίσει τι “υπάρχει εκεί έξω”. Σ’ αυτό το ταξίδι θα δει τον ήλιο, το φεγγάρι, τους αστερισμούς και θα μάθει πολλές πληροφορίες για την Γη μας, τους πλανήτες και το διάστημα. Ένα animation με εκπαιδευτικές πληροφορίες και καταπληκτικά τραγούδια που μας ενθουσίασαν.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1, συνεχίσαμε τη γνωριμία μας με τον κοντινότερό μας γείτονα στο διάστημα, τη Σελήνη, όπως έκανε και ο μικρός τυφλοπόντικας του θόλου. Παρακολουθήσαμε δύο εκπαιδευτικά βίντεο όπου μάθαμε κι άλλα ενδιαφέροντα πράγματα για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της και τη σχέση της με τη Γη.
Μάθαμε για τις προσεληνώσεις αστροναυτών. Εστιάσαμε στις «Φάσεις της Σελήνης». Έτσι, απαντήσαμε στο ερώτημά μας γιατί τη βλέπουμε με διαφορετικό σχήμα στον ουρανό κάθε βράδυ.
Ακούσαμε το τραγούδι «Όταν το φεγγάρι», όπου με διασκεδαστικό τρόπο την παρομοιάζει με κίτρινο μπαλόνι που ξεφουσκώνει.
Για καλύτερη κατανόηση των φάσεων του ετερόφωτου Φεγγαριού μας, διαβάσαμε και εξηγήσαμε το βιβλίο «Παρακαλώ, μπαμπά, φέρε μου το φεγγάρι». Επίσης, επεξεργαστήκαμε την πρώτη σελίδα του βιβλίου που μας έφερε σήμερα η Μαργαρίτα, «Το διάστημα στα χέρια σου».
Αφού μελετήσαμε στον διαδραστικό πίνακα, έναν πίνακα αναφοράς με τις οχτώ φάσεις, επιδιώξαμε να μάθουμε τα ονόματα των τεσσάρων βασικών φάσεων.
Ο πίνακας αναφοράς.
Παίξαμε ψηφιακό παιχνίδι τοποθετώντας με τη σωστή σειρά τις φάσεις.
Πατήστε στην παρακάτω εικόνα για να παίξετε.
Συμπληρώσαμε φύλλο εργασίας με τις 8 φάσεις, έχοντας ως σημείο αναφοράς τη θέση του Ήλιου στο πάνω μέρος του φύλλου για να χρωματίσουμε σωστά τον κύκλο των φάσεων. Το φύλλο εργασίας από εδώ.
Κάναμε κατασκευή με διαδραστικό τροχό με τις φάσεις της Σελήνης. Αφού ζωγραφίσαμε τις φάσεις με τους αριθμούς τους για τον κάτω κύκλο, χρωματίσαμε στον πάνω κύκλο τον έναστρο νυχτερινό ουρανό κι ενώσαμε με διπλόκαρφο τα δύο κομμάτια. Τέλος, γράψαμε «Οι φάσεις της Σελήνης» στο πίσω μέρος του τροχού και ξεκινήσαμε τους πειραματισμούς μας περιστρέφοντας για να εμφανιστούν οι φάσεις, αναγνωρίζοντάς τες. Τα πατρόν από εδώ.
Στην ολομέλεια, μέσα από πειραματισμό επιδιώξαμε την απεικόνιση των φάσεων, χρησιμοποιώντας μπισκότα σοκολατένια με γέμιση κρέμας σε χάρτινο πιάτο κι ακολουθώντας την πορεία της Σελήνης από την αύξουσα φάση έως τη φθίνουσα.
Αφού συμφωνήσαμε για την κατάλληλη ποσότητα κρέμας που πρέπει να αφήνουμε σε κάθε φάση, δοκιμάσαμε να τις δημιουργήσουμε και ατομικά, χρησιμοποιώντας ως βάση ένα φύλλο εργασίας όπου διαμορφώσαμε τα μπισκότα κατάλληλα και τα τοποθετήσαμε στη σωστή θέση του κύκλου των φάσεων. Διασκεδάσαμε πολύ με τη διαδικασία, αλλά το πιο απολαυστικό μέρος της ήταν το τελευταίο, που φάγαμε τα μπισκότα!! Το φύλλο εργασίας από εδώ.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 2, μετά τη μαγική εμπειρία του θόλου, παίξαμε επαναληπτικό ψηφιακό διαστημικό κουίζ ερωτήσεων, δημιουργία της κας Ελένης.
Πατήστε στην παρακάτω εικόνα για να παίξετε.
Επισκεφτήκαμε το ομαδικό padlet του σχολείου και διαβάσαμε όλες τις αναρτήσεις των παιδιών. Έτσι μάθαμε μερικές ακόμη πληροφορίες που δεν γνωρίζαμε. Ο φίλος μας ο Κωνσταντίνος παρουσίασε την αφίσα που έφτιαξε σχετικά με τον αγαπημένο του πλανήτη.
Στο τέλος, ψηφίσαμε με βαθμολογία αστεριών τις αναρτήσεις που μας άρεσαν. Το padlet θα είναι ενεργό μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς και οι μαθητές μπορούν να το επισκέπτονται από το σπίτι όποτε θέλουν και να περιηγούνται στις αναρτήσεις-πατήστε εδώ για να βρείτε το Padlet.
Ολοκληρώσαμε την ομαδική μακέτα με το τρισδιάστατο πλανητάριο της τάξης μας. Έτσι μπορούμε να ανατρέχουμε σε αυτό στο ελεύθερο παιχνίδι μας και να κινούμε τους πλανήτες γύρω από τον άξονας τους και στην σωστή τροχιά. Το πλανητάριο στολίστηκε με αστεράκια γνώσεων στ’ οποία κατέγραψε η κυρία τις νέες μας γνώσεις όπως τις υπαγορεύσαμε.
Συμπληρώσαμε το φύλλο αξιολόγησης του κύκλου δεξιοτήτων «Steam και η Γη γυρίζει».
Τα φύλλα αξιολόγησης από το πρόγραμμα του ΙΕΠ.
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος 2, κλείνοντας τη γνώση μας για τις φάσεις της Σελήνης, συζητήσαμε τα προσωπικά μας βιώματα κοιτώντας τη Σελήνη, τα βράδια στον ουρανό. Αναφέραμε ότι άλλοτε τη βλέπουμε μια γραμμούλα, άλλοτε μισοφέγγαρο και άλλοτε ολόκληρο φωτεινό κύκλο. Παρακολουθήσαμε δύο βίντεο, το δεύτερο μέχρι τις φάσεις της Σελήνης και γνωρίσαμε τις ονομασίες τους(Νέα Σελήνη, πρώτο τέταρτο, Πανσέληνος, τελευταίο τέταρτο).
Διαβάσαμε το παραμύθι της Σοφία Μαντούβαλου “Οι φορεσιές του Φεγγαριού”. Η μικρή Ειρήνη ταξίδεψε στο διάστημα και ήρθε σ’ επαφή με τη μικρή(Νέα Σελήνη)Σελήνη. Ήθελε να της προσφέρει μια ζεστή και όμορφη φορεσιά για να μην κρυώνει η μικρούλα. Όμως μέχρι η Ειρήνη μα ετοιμάσει τη φορεσιά η Σελήνη είχε μεγαλώσει και δεν της έμπαινε. Προσπάθησε η Ειρήνη πολλές φορές να προσφέρει το σωστό νούμερο φορεσιάς στη φίλη της Σελήνη αλλά δεν τα κατάφερε. Η Σελήνη συνεχώς μεγάλωνε και μετά μίκραινε.
Πήραμε τη θέση της μικρής Ειρήνης και δημιουργήσαμε τις φορεσιές για τη Σελήνη μας.
Τα παιδιά των ολοήμερων τμημάτων, έχοντας ξεκινήσει από εχθές τη γνωριμία με τον κόσμο των εντόμων-πατήστε εδώ– εστιάσαμε στα στάδια ανάπτυξης και μεταμόρφωσης της πεταλούδας. Αξιοποιήσαμε βίντεο και υλικό παλαιότερης σχετικής μας ανάρτησης. Πατήστε εδώ για να δείτε.
Με αφορμή παλαιότερη κατασκευή μας για τον κύκλο ζωής της πεταλούδας-πατήστε εδώ– χρησιμοποιώντας αρκετά υλικά ξεκινήσαμε να διαμορφώνουμε τον κύκλο μεταμόρφωσής της από το στάδιο 1 έως το στάδιο 4 και να τα καταγράφουμε. Τ αβγά έγιναν από πλαστελίνη. Η κάμπια από λωρίδες πράσινου χαρτιού Α4 δημιουργώντας αλυσίδα. Η χρυσαλίδα από λεπτό ξυλάκι πρώτης αρίθμησης τυλιγμένο με μαλλί. Αύριο η κατασκευή θα ολοκληρωθεί.
Τα πατρόν που χρησιμοποιήθηκαν.
Τα παιδιά του διευρυμένου ωραρίου, συμπληρώσαμε ένα φύλλο μαθηματικών για τους αριθμούς από το 1 έως το 10.Το φύλλο από εδώ.
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος 2, κόψαμε τις συμμετρικές πεταλούδες μας που είχαμε ξεκινήσει εχθές-πατήστε εδώ στη μέση της ανάρτησης-τοποθετήσαμε τις δικές μας κεραίες και στολίσαμε το παράθυρο της τάξης μας.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1,σε συνέχεια του εργαστηρίου για τις εποχές-πατήστε εδώ– επεξεργαστήκαμε στον διαδραστικό πίνακα δύο φύλλα, όπου λύσαμε τα αινίγματα για να βρούμε την αντίστοιχη εποχή. Τα φύλλα εργασίας από το ΙΕΠ. Τα αινίγματα θα τα βρείτε στον προηγούμενο σύνδεσμο προς το τέλος της ανάρτησης.
Συνεχίσαμε με δραστηριότητα ρομποτικής καλωσορίζοντας την Beebot στην τάξη μας, την οποία είχαμε επεξεργαστεί μέχρι στιγμής μόνο σε ψηφιακή μορφή (απόκριες). Εξοικειωθήκαμε με τη χρήση των συμβόλων της Βeebot και τα πλήκτρα προγραμματισμού της. Επιλέξαμε τις κατάλληλες εντολές για να την οδηγήσουμε στη σωστή διαδρομή φτάνοντας στο τετράγωνο του πλέγματος της εποχής που απαντούσε στο εκάστοτε αίνιγμα. Για να βοηθηθούμε ως πρώτη φορά, πριν την προγραμματίσουμε, χρησιμοποιούσαμε τις καρτέλες με τα σύμβολα τοποθετώντας τες στη σειρά αποτυπώνοντας τη διαδρομή. Αλλάζαμε τις θέσεις των εικονιδίων με τις εποχές και την προγραμματίσαμε αρκετές φορές, για να εξασκηθούμε όλοι.
Παρακολουθήσαμε δύο εκπαιδευτικό βίντεο για να γνωρίσουμε καλύτερα τη Σελήνη και τα χαρακτηριστικά της, την ένταση της βαρύτητας, τη θερμοκρασία, τους σχηματισμούς στην επιφάνειά της (θάλασσες, όρη, κρατήρες). Εστιάσαμε στην απόστασή της με τη Γη.
Εντυπωσιαστήκαμε από τη μεγάλη απόσταση τους, ενώ νομίζαμε ότι είναι τόσο κοντά μεταξύ τους. Σ’ αυτό μας πληροφορίες η ιστοσελίδα της NASA–πατήστε εδώ-και το πείραμα της με τη μπάλα μπάσκετ με το μπαλάκι ρακέτας.
Επίσης, επεξεργαστήκαμε χαρακτηριστικές εικόνες από το βιβλίο «Βρισκόμαστε εδώ».
Επιδιώκοντας να οπτικοποιήσουμε την απόσταση αυτή και να πειραματιστούμε, δημιουργήσαμε με πλαστελίνη τη Γη και τη Σελήνη (και αλουμινόχαρτο) και κάναμε δοκιμές συζητώντας για την πιο παραστατική απόσταση.
Συνεχίσαμε με πειραματισμό και βιωματική προσέγγιση, φτιάχνοντας τα δικά μας σεληνιακά τοπία, αφού πρώτα είδαμε φωτογραφίες από το Φεγγάρι της Γης μας. Χρησιμοποιήσαμε κουπάκια αλουμινίου, αλεύρι, κακάο και αλουμινόχαρτο για προσομοίωση με τη δημιουργία κρατήρων από τη σύγκρουση της Σελήνης με τους μετεωρίτες (διαστημικές πέτρες). Ενθουσιαστήκαμε με τη διαδικασία και το αποτέλεσμα μας ικανοποίησε! Η ιδέα από εδώ.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 2, σήμερα εστιάσαμε στη Σελήνη στα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά της και τις λεγόμενες «Φάσεις της Σελήνης». Αρχικά παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο για μια καλύτερη γνωριμία με το φεγγάρι της Γης.
Ακολούθησε πείραμα προσομοίωσης της επιφάνειας της Σελήνης (τα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν ήταν αλεύρι και κακάο) και της σύγκρουσής της με μετεωρίτες -χρησιμοποιήσαμε πέτρες που μαζέψαμε από την αυλή. Έτσι μάθαμε πως δημιουργήθηκαν οι κρατήρες της.
Το δεύτερό μας εκπαιδευτικό βίντεο μας βοήθησε να καταλάβουμε τις λεγόμενες «Φάσεις της Σελήνης» και γιατί την παρατηρούμε κάθε βράδυ τη Σελήνη ελαφρώς διαφοροποιημένη.
Έπειτα δοκιμάσαμε να απεικονίσουμε τις 8 φάσεις σε μπισκότα κρέμας αφαιρώντας κάθε φορά την αντίστοιχη ποσότητα γέμισης. Ταυτόχρονα επαναλαμβάνανε τις ονομασίες τους. Έπειτα κάναμε ατομικά τις απεικονίσεις των τεσσάρων βασικών φάσεων και τις ονομάσαμε ξανά (πανσέληνος, τέταρτο, νέα Σελήνη ). Στο τέλος, φάγαμε τα μπισκότα με πολλή όρεξη!
Ολοκληρώσαμε με την κατασκευή ενός διαδραστικού νυχτερινού τοπίου. Η Σελήνη βαμμένη με περλέ τέμπερα και το ένθετο μαύρο χαρτόνι που κινείται μας έδωσε τη δυνατότητα να πειραματιστούμε με τις φάσεις της Σελήνης και στο τέλος να επιλέξουμε αυτή που μας αρέσει περισσότερο για το τοπίο μας.
Καθώς ο καιρός ήταν βροχερός και δεν μπορούσαμε να βγούμε διάλειμμα στην αυλή , παρακολουθήσαμε τα παρακάτω σύντομα διασκεδαστικά βίντεο με θέμα το ηλιακό μας σύστημα.
Τα παιδιά των ολοήμερων τμημάτων ξεκινήσαμε να γνωρίζουμε τον κόσμο των εντόμων. Επεξεργαστήκαμε και τις επόμενες μέρες θα συνεχίσουμε να επεξεργαζόμαστε το υλικό των παρακάτω παρουσιάσεων Sway. Πατήστε στις παρακάτω εικόνες για να δείτε το υλικό.
Γνωρίσαμε την αρθρωτή τους μορφή(κεφάλι, θώρακας, ουρά, κεραίες, 6 πόδια). Μάθαμε ποια έχουν φτερά και πετούν, ποια πηδούν και ποια περπατούν. Αναγνωρίσαμε αρκετά έντομα των παραπάνω ομάδων από προσωπικές μας εμπειρίες. Επίσης τα χωρίσαμε σε ωφέλιμα και μάθαμε τι σημαντικό προσφέρουν στη φύση και σε βλαβερά. Μάθαμε τα στάδια ανάπτυξης της πεταλούδας και της πασχαλίτσας νέσω της μεταμόρφωσής τους από το αβγό μέχρι το γνωστό μας έντομο. Παρατηρήσαμε, μέσω των βίντεο που περιέχονται στις παραπάνω παρουσιάσεις,τη συμμετρία στα φτερά των πεταλούδων. Πήραμε τις τέμπερές μας και πειραματιστήκαμε με τη συμμετρία που δώσαμε στα φτερά των δικών μας πεταλούδων.
Το φύλλο που χρησιμοποιήθηκε.
Τα παιδιά στο διευρυμένο ωράριο, συζητήσαμε για τα μέρη του φυτού και συμπληρώσαμε ένα αντίστοιχο φύλλο εργασίας. Το φύλλο από εδώ.
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος 1, εχθές, σε συνέχεια του εργαστηρίου «Ήλιε, Γη, Σελήνη… Μέρα ή Νύχτα;» έγινε ανάγνωση του βιβλίου «Γυρίζει, γυρίζει η Γη», για εμπέδωση της εναλλαγής ημέρας/νύχτας, με το οποίο ασχοληθήκαμε χθες. Με την τελευταία σελίδα του βιβλίου με τα δέντρα έγινε σύνδεση με την ηλιακή σκιά και τα δέντρα των χθεσινών βίντεο-πατήστε εδώ για να τα δείτε.
Παρακολούθηση και συζήτηση τριών ολιγόλεπτων βίντεο (time lapse) για την πορεία του Ήλιου
και τις αλλαγές της σκιάς αντικειμένων ανάλογα με τη θέση του σε διαφορετικές στιγμές της ημέρας.
Παίξαμε δύο ψηφιακά παιχνίδια με αντιστοίχιση εικόνων πλανητών και άλλων στοιχείων του διαστήματος.
Πατήστε στις παρακάτω εικόνες για να παίξετε.
Βγήκαμε στην αυλή κι ασχοληθήκαμε με τις σκιές που δημιουργούνται από τον Ήλιο. Έγινε παρατήρηση του πασσάλου που έμοιαζε μ’ αυτόν στο βίντεο, υπόθεση για την πορεία της σκιάς ανά μία ώρα και αναπαράσταση της χρησιμοποιώντας το σώμα μας ως σκιά και σχηματίζοντας έτσι ένα νοητό ρολόι. Έγινε αναφορά στα πρώτα ηλιακά ρολόγια για τη μέτρηση του χρόνου, με τη θέση της σκιάς που ρίχνει ο ήλιος πάνω σε ένα αντικείμενο.
Εκτελέστηκε πείραμα με αντικείμενο (μολύβι) και τη σκιά του με υποθέσεις και καταγραφή της πορείας του Ήλιου στον ουρανό, κατά τη διάρκεια της ημέρας. Έγινε κατανόηση της αλλαγής της σκιάς, καθώς στο τέλος, εντοπίσαμε ότι η σκιά είχε ήδη μετακινηθεί από το αρχικό σημείο που το είχαμε σχεδιάσει με την καταγραφή της ώρας.
Αναζητήσαμε και παρατηρήσαμε τις σκιές του Ήλιου στα παιχνίδια της αυλής, παίξαμε με τις σκιές μας και πειραματιστήκαμε για να σχηματίσουμε φιγούρες με τα χέρια μας.
Επιλέξαμε αντικείμενα της τάξης (ζωάκια, τουβλάκια κ.α.) και αποτυπώσαμε τη σκιά που δημιουργεί ο Ήλιος, δοκιμάζοντας την τοποθέτηση τους έτσι ώστε να πέφτει η σκιά τους πάνω στο χαρτί και δημιουργώντας το περίγραμμα της σκιάς.
Παίξαμε το κινητικό παιχνίδι «Παίρνω τη σκιά μου και σε κυνηγώ!», όντας ζευγάρια και προσπαθώντας να πατήσει ο ένας τη σκιά του άλλου που προσπαθεί να ξεφύγει κι αλλάζοντας ρόλους όταν χάσει ο δεύτερος.
Σήμερα τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1, ξεκινώντας με το πέμπτο εργαστήριό μας για τις εποχές, παρακολουθήσαμε ένα σύντομο βίντεο προβολής για Πλανητάριο που δείχνει την κίνηση της Γης γύρω από τον Ήλιο και τις εποχές. Με άλλα δύο εκπαιδευτικά βίντεο, γνωρίσαμε και κατανοήσαμε τη δημιουργία των εποχών του χρόνου.
Εξηγήσαμε τι προκαλεί την εναλλαγή τους, συζητώντας για την κλίση του άξονα περιστροφής της γης, που γυρίζει λοξά γύρω από τον Ήλιο με πλήρη περιστροφή που διαρκεί ένα έτος (διάρκεια τεσσάρων εποχών) και κατανοήσαμε το λόγο των αντίθετων εποχών του βόρειου και του νότιου ημισφαίριου.
Ακούσαμε τραγούδι για τα βασικά χαρακτηριστικά των τεσσάρων εποχών. Ακούσαμε τα τέσσερα μέρη από τις «Τέσσερις εποχές του A. Vivaldi», που θα μας βοηθούσε στην επόμενη δραστηριότητά μας. Τη μουσική του Vivaldi θα τη βρείτε εδώ προς το τέλος της ανάρτησης.
Παίξαμε μουσικοκινητικό παιχνίδι με τέσσερις ομάδες – εποχές αναπαράστασης της πλήρης περιστροφής της Γης γύρω από τον Ήλιο και τον άξονά της κατά τη διάρκεια ενός έτους και τη δημιουργία των τεσσάρων εποχών.
Έχοντας τη μουσική υπόκρουση του παρακάτω κομματιού,
το παιδί – Γη που περιστρεφόταν κρατώντας την υδρόγειο σφαίρα, έπρεπε να μαντέψει τη μουσική – εποχή του A. Vivaldi που ακουγόταν και να υποδείξει μία από τις τέσσερις εποχές που ήταν γύρω. Η κάθε ομάδα – εποχή έπρεπε να διαχωρίσει τις κάρτες που της αντιστοιχούσαν από τις υπόλοιπες στο στεφάνι και να τις τοποθετήσει στη δική της καρτέλα – εποχή. Οι ρόλοι άλλαζαν κάθε φορά.
Συνεργαστήκαμε σε τέσσερις ομάδες για να δημιουργήσουμε εννοιολογικό χάρτη με τη μορφή κολάζ και ζωγραφικής για τις τέσσερις εποχές. Για να γίνει αυτό, χρωματίσαμε, κόψαμε και κολλήσαμε στα σωστά σημεία, καταγράψαμε τα ονόματα, ταξινομώντας τις κάρτες στη σωστή εποχή. Οι κάρτες από εδώ κάνοντας λήψη του αρχείου.
Παίξαμε δύο ψηφιακά παιχνίδια αναγνώρισης της εποχής και ταξινόμησης χαρακτηριστικών εικόνων των εποχών στη σωστή ομάδα.
Πατήστε στις παρακάτω εικόνες για να παίξετε.
Ήρθαμε σε επαφή με το πρόγραμμα «Ζωγραφική 3d», γνωρίζοντας τα εργαλεία που μας προσφέρει και τον τρόπο χρήσης για τη ζωγραφική μας. Ξεκινήσαμε να οπτικοποιούμε τις γνώσεις μας στον υπολογιστή ανά ομάδα – εποχή, ζωγραφίζοντάς την. Η αλήθεια είναι ότι δυσκολευτήκαμε αρκετά στη χρήση του ποντικιού του υπολογιστή. Αύριο θα συνεχίσουμε για να ολοκληρώσουμε και με τις τέσσερις εποχές.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 2,επαναλάβαμε τη χθεσινή δραστηριότητα με θέμα «Ήλιος και σκιά» κάνοντας νέες δοκιμές. Δείξαμε τη θέση του Ήλιου και τη θέση της σκιάς. Συζητήσαμε για τον λόγο εμφάνισης του φαινομένου της σκιάς και τα βασικά χαρακτηριστικά της. Επαναλάβαμε αξιοποιώντας πλαστικές φιγούρες ζώων και προσπαθήσαμε να αποτυπώσουμε σε χαρτί την σκιά τους. Πειραματιστήκαμε με ένα όρθιο μολύβι στον ήλιο και σχεδιάσαμε τη σκιά του. Συζητήσαμε και κάναμε προβλέψεις σχετικά με την ύπαρξη ή μη αλλαγής προσανατολισμού της σκιάς. Μετά από μια περίπου ώρα επανήλθαμε στο πείραμα για να συζητήσουμε τις αλλαγές που προέκυψαν αλλά και την αιτία τους (δηλαδή την περιστροφή της Γης γύρω από τον εαυτό της).
Για εμπέδωση των χθεσινών θεμάτων, παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο σχετικά με την εναλλαγή των εποχών και
αναπαραστήσαμε με το σώμα μας την πλήρη περιστροφή της Γης γύρω από τον εαυτό της (διάρκεια μιας ημέρας) και την πλήρη περιστροφή γύρω από τον ήλιο στην οποία οφείλεται και η εναλλαγή των εποχών.
Ολοκληρώσαμε με δραστηριότητα ρομποτικής. Τοποθετήσαμε τυχαία 4 εικονίδια των εποχών του χρόνου και απαντώντας στα παρακάτω αινίγματα-από το υλικό του ΙΕΠ- ,
προγραμματίζαμε την bee bot ώστε να περάσει από το εικονίδιο της αντίστοιχης εποχής. Η δραστηριότητα ολοκληρώθηκε όταν είχαν συμμετάσχει όλα τα παιδιά.
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος 2, συνεχίζοντας τη συζήτηση που έγινε το πρωί για την εναλλαγή των εποχών, βιωματικά ανά ζευγάρια αναπαραστήσαμε την περιφορά και περιστροφή της Γης γύρω από τον ήλιο και απαντούσαμε ανάλογα με τη θέση της ,πότε το βόρειο ημισφαίριο έχει άνοιξη και καλοκαίρι και πότε το νότιο.
Επίσης συνεχίζοντας τις δραστηριότητές μας για τον ήλιο και τις σκιές, χρησιμοποιώντας τον προτζέκτορα και το διαδραστικό πίνακα της τάξης μας-πατήστε εδώ στο τέλος της ανάρτησης-μιλήσαμε για τις ιδιότητες των διάφανων και αδιαφανών αντικειμένων. Τα διάφανα αντικείμενα επιτρέπουν τις ηλιακές ακτίνες να τα διαπεράσουν ενώ τα αδιαφανή αποτελούν εμπόδιο στη μετάδοση του φωτός και δημιουργούν σκιές. Ανά ζευγάρια πειραματιστήκαμε με το σώμα μας(αδιαφανές στοιχείο) και με γυάλινο μπουκάλι και ποτήρι. Παρατηρήσαμε τις ακτίνες που διαπερνούσαν τα γυάλινα αντικείμενα και διαχέονταν στον προτζέκτορα φωτίζοντας τα μαλλιά μας.
Συνειδητοποιήσαμε γιατί τα τζάμια είναι διάφανα και τα γυαλιά που φοράμε για να διαβάσουμε, όπως της κυρίας. Θέλαμε να δούμε τη διάχυση του φωτός μέσα από τα γυαλιά και η κυρία, μας έκανε τον πειραματισμό.
Επίσης μιλώντας για τις εποχές παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια ερωτοαπαντήσεων για τα χαρακτηριστικά της εποχής που διανύουμε, Άνοιξη και αναγραμματισμού λέξεων. Πατήστε στις παρακάτω εικόνες για να παίξετε.
Τα παιδιά των ολοήμερων τμημάτων συνεχίζοντας τις δράσεις μας για την ανάπτυξη των φυτών- στην κατηγορία του blog μας “Άνοιξη” θα μπορέσετε να δείτε όλες τις σχετικές δραστηριότητές μας-περάσαμε στη σπορά φακών και φασολιών. Η γλάστρα μας ήταν πλαστικό μπολάκι και το χώμα μας βαμβάκι. Στη σπορά των φασολιών χρησιμοποιήσαμε ποτήρι διάφανο και φίλτρο καφέ. Τα σποράκια μας θα ξεκουραστούν για αρκετές ημέρες κοντά στο φως του ήλιου και τον αέρα και με το τακτικό τους πότισμα θα μεταμορφωθούν σε φυτά. ‘Εχουμε αναλάβει το ρόλο του κηπουρού ώστε το βαμβάκι και το φίλτρο να μην μείνουν χωρίς υγρασία. Καθημερινά θα το ελέγχουμε και μόλις διαπιστώσουμε την έλλειψη θα το ποτίζουμε. Επίσης αναλάβαμε και το ρόλο του ερευνητή. Θα παρακολουθούμε καθημερινά τα σποράκια μας και θα καταγράφουμε τις παρατηρήσεις μας. Ανυπομονούμε να δούμε βιωματικά όσα έχουμε δει και ακούσει για την ανάπτυξη των σπόρων.
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος 1, επεξεργαστήκαμε το υλικό και τα παιχνίδια της παρακάτω παρουσίασης Sway. Πατήστε στην παρακάτω εικόνα.
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος 2, ολοκληρώσαμε τη δραστηριότητά που είχαμε ξεκινήσει με την Άνοιξη στα κυκλαδικά ειδώλια-πατήστε εδώ.
Παρακολουθήσαμε μερικά εκθέματα από το μουσείο της κυκλαδικής τέχνης, περιεργαστήκαμε τα χαρακτηριστικά τους, ακούσαμε πληροφορίες για την ονομασία τους. Πατήστε εδώ για να μεταβείτε στο μουσείο.
Παρακολουθήσαμε ακόμη ένα βίντεο αναπαράστασης της κατασκευής των ειδωλίων.
Είδαμε συγκεντρωμένα τα πιο γνωστά εκθέματα στο μουσείο της κυκλαδικής τέχνης.
Στο παρακάτω βίντεο ακούσαμε τον διευθυντή του μουσείου να μας δίνει εξηγήσεις και πληροφορίες για τα εκθέματα. Περισσότερο εμείναμε στην περιγραφή και τη τεχνοτροπία των εκθεμάτων.
Γίναμε καλλιτέχνες και δημιουργήσαμε το δικό μας κυκλαδικό ειδώλιο-κομψή μητρότητα ή τον κυνηγό-πολεμιστή. Γράψαμε και τον τίτλο του έργου μας: “Η Άνοιξη ήρθε”. Το αποτέλεσμα μας ενθουσίασε πολύ.
Τα παιδιά του διευρυμένου ωραρίου, σε συνέχεια του βίντεο που είδαμε χτες για το πώς αναπτύσσεται το φυτό-πατήστε εδώ- κάναμε το εξής πείραμα. Βάλαμε σε τρία διάφανα μπολάκια φακές με βαμβάκι και νερό. Το πρώτο το αφήσαμε κοντά στο παράθυρο, θα το ποτίζουμε και θα το προσέχουμε. Το δεύτερο θα το ποτίζουμε αλλά το βάλαμε μέσα σ’ ‘ένα ντουλάπι και το τρίτο το βάλαμε κι αυτό μέσα σ’ ένα ντουλάπι αλλά δεν θα το ποτίζουμε καθόλου. Θα τα παρατηρούμε καθημερινά και θα σημειώνουμε την ανάπτυξη τους. Σκοπός μας είναι να διαπιστώσουμε πως το νερό, ο ήλιος και ο αέρας επηρεάζουν την ανάπτυξη του φυτού.
από 12ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ κάτω από: Άνοιξη | με ετικέτα ανοιξιάτικες κατασκευές | Δεν επιτρέπεται σχολιασμός στο Η Άνοιξη μας ήρθε με τα κυκλαδικά ειδώλια- Γνωρίζω τα κυκλαδικά ειδώλια στο μουσείο κυκλαδικής τέχνης- Πείραμα: Σπορά φακής και φασολιών
Εχθές τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1, συνδέοντας τον Μύθο του Φαέθωνα-πατήστε εδώ– με το φως και τη θερμότητα του Ήλιου, τα οφέλη και τις συνέπειες του, παρακολουθήσαμε «Μια ιστορία για τον Ήλιο». Έτσι, συζητήσαμε για τις επικίνδυνες ηλιακές ακτίνες και τους τρόπους προστασίας.
Έπειτα, συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας αντιστοιχίζοντας τις εικόνες με τον ήλιο χαρούμενο και λυπημένο.
Το φύλλο εργασίας από το ΙΕΠ.
Ξεκινήσαμε με τη συνέχεια της διαδικασίας για να ολοκληρωθεί η ψηφιοποίηση του Μύθου του Φαέθωνα, έχοντας ολοκληρώσει με τις ζωγραφιές μας για την εικονογράφηση-πατήστε εδώ– Αρχικά, κάναμε σειραθέτηση για τη χρονική ακολουθία των σκηνών της ιστορίας με τις ζωγραφιές μας κι επιδιώξαμε να την αναδιηγηθούμε περιγράφοντας τις εικόνες.
Έπειτα, ήρθαμε σε επαφή με την ψηφιακή μορφή του βιβλίου, προσθέτοντας τις φωτογραφίες και το κείμενο και δημοσιεύσαμε το βιβλίο μας.
Η Γη όμως κινείται μόνο γύρω από τον Ήλιο; Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο προσομοίωσης της NASA με την κίνηση της Γης γύρω από τον άξονά της-πατήστε εδώ. Μιλήσαμε για την εναλλαγή ημέρας και νύχτας σ’ έναν αέναο κύκλο, εστιάζοντας στην έννοια του χρόνου.
Για να το κατανοήσουμε αυτό παρακολουθήσαμε και επεξεργαστήκαμε με ερωταπαντήσεις δύο εκπαιδευτικά βίντεο.
Για τη διαδοχή όμως της μέρας και της νύχτας, μάθαμε ότι η Γη περιστρέφεται αδιάκοπα γύρω από τον εαυτό της και ταυτόχρονα γύρω από τον σταθερό Ήλιο. Για την κατανόηση με πειραματισμό και βιωματικό τρόπο, κάναμε αναπαράσταση της περιστροφής αυτής, αφού μεταμορφωθήκαμε σε Ήλιο και Γη και προσπαθούσαμε να κρατήσουμε τη διπλή περιστροφή.. Στη δεύτερη φάση, προστέθηκε κι η Σελήνη (τρίτο παιδί), ο φυσικός δορυφόρος της Γης, που βρίσκεται σε τροχιά γύρω απ’αυτήν. Έτσι, τα τρία αυτά ουράνια σώματα σχημάτιζαν ένα ολοκληρωμένο σύστημα με την εναλλαγή μέρας/νύχτας μέσα στο 24ωρο. Κάναμε εξάσκηση πολλά παιδιά. Η γη βέβαια που γύριζε γύρω από τον εαυτό της σαν σβούρα, όπως είπαμε, ζαλιζόταν συνήθως λίγο!!
Για ένα δεύτερο πείραμα για την κατανόηση της εναλλαγή ημέρας/νύχτας που προκαλείται από την περιστροφή της Γης γύρω από τον άξονά της, σβήσαμε το φως και στην σκοτεινή τάξη χρησιμοποιήσαμε ένα φακό (φωτεινή πηγή – το φως του ήλιου πάνω στη Γη) και την υδρόγειο σφαίρα. Ένα παιδί κάθε φορά φώτιζε τη Γη σε διάφορα σημεία καθώς ένα άλλο έκανε την περιστροφή. Εντοπίζαμε το μέρος της Γης που είναι μέρα και ταυτόχρονα αυτό όπου είναι νύχτα.
Τι γίνεται όμως τη μέρα και τι τη νύχτα Ακούσαμε ένα τραγούδι για τις εναλλαγές και τις δραστηριότητες που κάνουμε τη μέρα και τη νύχτα και το πώς μοιάζει η φύση γύρω μας.
Παίξαμε ένα ψηφιακό παιχνίδι όπου ταξινομήσαμε τις εικόνες στη μέρα και στη νύχτα αντίστοιχα και συζητήσαμε για τις συνήθειες μας.
Πατήστε στην παρακάτω εικόνα για να παίξετε.
Οπτικοποιήσαμε ατομικά την ημέρα και τη νύχτα μας μέσα από ζωγραφική σε μορφή φιλμ, αποτυπώνοντας το πρωί, το μεσημέρι, το απόγευμα και το βράδυ μας.
Ξεκινήσαμε να μιλάμε για την πορεία του Ήλιου και τις σκιές του στ’ αντικείμενα. Παρακολουθήσαμε και σχολιάσαμε δύο βίντεο με σκιές δέντρου για να κατανοήσουμε πώς η κίνηση κι η θέση του Ήλιου ανάλογα με την ώρα της ημέρας επηρεάζει τις αλλαγές της σκιάς, το μέγεθος της και την κατεύθυνση που δείχνει σε σχέση με τον Ήλιο.
Είδαμε τις σκιές σε αντικείμενα της τάξης ανάλογα με το σημείο που βρισκόταν σε σχέση με το παράθυρο και το πόσο ανεβασμένα ήταν τα στόρια. Παίξαμε με τις σκιές κάνοντας σχήματα με τα δάχτυλά μας και παρατηρώντας τη σκιά που δημιουργείται ανάλογα με το μέρος της τάξης που φωτιζόταν από τον Ήλιο την ώρα εκείνη (χρησιμοποιώντας και τον φακό όπου χρειαζόταν). Αύριο θα συνεχίσουμε με τις δράσεις μας.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 2, σε συνέχεια των εργαστηρίων δεξιοτήτων… Δραστηριότητα πειραματισμών με τη σκιά. Παρατηρήσεις, δοκιμές και συζητήσεις με το θέμα «Ήλιος και σκιά».
Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικό βίντεο με θέμα « Η κίνηση της γης και οι εναλλαγές των εποχών».
Συζήτηση και παρατηρήσεις με τη βοήθεια της φουσκωτής γης.
Χωριστήκαμε με μουσικοκινητικό παιχνίδι σε 4 ομάδες- εποχές και καταγραφή των ονομάτων τους.
Ζωγραφίσαμε την κάθε εποχή ανά ομάδα στο διαδραστικό πίνακα με το πρόγραμμα «Ζωγραφική 3d»,
υπό τη μουσική υπόκρουση των τεσσάρων εποχών του Vivaldi.
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος 2, μεταφέραμε τον “ήλιο” στην τάξη μας-ο προτζέκτοράς μας πήρε τη θέση του- και παίξαμε με τις σκιές μας στο διαδραστικό μας πίνακα. Μιλήσαμε ότι για να βλέπουμε τη σκιά μας πρέπει ο ήλιος να βρίσκεται πίσω μας και να φωτίζει την πλάτη μας. Πειραματιστήκαμε όλοι και κατανοήσαμε πόσο δύσκολο είναι να δούμε τη σκιά μας όταν αυτή βρίσκεται πίσω μας.
Τα παιδιά των ολοήμερων τμημάτων συνεχίζοντας τις δραστηριότητές μας για την άνοιξη-πατήστε εδώ για να δείτε τις μέχρι τώρα δραστηριότητές μας-μιλήσαμε πιο συστηματικά για την ανάπτυξη του σπόρου. Συζητήσαμε όλα όσα είχαμε γνωρίσει τις προηγούμενες ημέρες και μέσω υλικού (παρουσίασης, παραμυθιού και βίντεο) παλαιότερης ανάρτησης του blog μας-πατήστε εδώ στη μέση της ανάρτησης– το επιβεβαιώσαμε. Είδαμε τις ρίζες, τον βλαστό ή μίσχ0 ή κλωνάρι, ή κοτσάνι τα φύλλα και τ’ άνθη κατά τη διάρκεια της ανάπτυξης του σπόρου, ακούσαμε και επιβεβαιώσαμε τα βασικά στοιχεία που χρειάζεται η ανάπτυξη(χώμα, νερό, ήλιος, αέρας).Μιλήσαμε για τη μεταφορά των σπόρων και λύσαμε την απορία μας πώς φυτρώνουν λουλούδια και δέντρα χωρίς να το έχει κάνει ο άνθρωπος(με τα πουλιά, με το νερό, με τον αέρα με το τρίχωμα των ζώων πάνω στο οποίο κολλούν. Τη μεταφορά των σπόρων μέσω αέρα(δανδελίων) θα το επεξεργαστούμε αύριο. Συμπληρώσαμε φύλλο εργασίας για τα στάδια της πορείας ανάπτυξης του σπόρου και τα αριθμήσαμε. Τα φύλλα εργασίας θα τα βρείτε εδώ στην αρχή της ανάρτησης.
Τ παιδιά του ολοήμερου τμήματος 2, ολοκληρώσαμε το βιβλίο εργασιών της άνοιξης, τ’ οποίο οι φίλοι μας του ολοήμερου τμήματος 2 είχαν ολοκληρώσει την Παρασκευή-πατήστε εδώ στο τέλος της ανάρτησης. Τα φύλλα εργασίας του βιβλίου μας θα τα βρείτε πατώντας εδώ.
Στο διευρυμένο ωράριο, σε συνέχεια του προγράμματος του ολοήμερου είδαμε το βίντεο του αγαπημένου μας egg για τον κύκλο ζωής των φυτών. Συζητήσαμε για τα μέρη του φυτού, για το τι χρειάζεται για να μεγαλώσει καθώς και τι είναι τα θερμοκήπια.
Έχει δημιουργηθεί από την κα Ελένη ένα padlet, συνεργατική πλατφόρμα, στην οποία ο καθένας μας , με τη βοήθεια ενός ενήλικα, θ’ ανεβάσει μία φωτογραφία και μερικές πληροφορίες για το διαστημικό προορισμό στον οποίο θα θέλαμε να ταξιδέψουμε. Δικαίωμα συμμετοχής έχουμε μέχρι τη Πέμπτη 16/3/2023. Πατήστε στην παρακάτω εικόνα για τις ανάλογες πληροφορίες.
Πατήστε στην παρακάτω εικόνα για να συνδεθείτε στο padlet.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 2, ξεκινήσαμε χορεύοντας το τραγούδι του Ήλιου και διαβάσαμε το ψηφιακό βιβλίο που εικονογραφήσαμε με την ιστορία του Φαέθωνα. Πατήστε πάνω στην εικόνα για να το δείτε.
Επαναλάβαμε το αίνιγμα «Ακτίνες έχει, ρόδες δεν έχει και όμως τρέχει»-πατήστε εδώ στο τέλος της ανάρτησης για να δείτε το αίνιγμα- και σχολιάσαμε πως στον ουρανό όταν κοιτάμε τον ήλιο φαίνεται σαν να κινείται. Όμως στ’ αλήθεια κινείται; Κάναμε τις υποθέσεις μας και έπειτα παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για να πάρουμε τις απαντήσεις μας.
Μάθαμε ότι η Γη κινείται γύρω από τον ήλιο και ταυτόχρονα περιστρέφεται γύρω από τον εαυτό της.
Έτσι προκύπτει και η εναλλαγή της μέρας με τη νύχτα. Αναπαραστήσαμε τη διπλή αυτή κίνηση με δυο πειράματα. Αρχικά με μια μπάλα πλαστελίνης που ήταν η Γη, μια κίτρινη που ήταν ο ήλιος και ένα ταψί. Κινώντας απαλά το ταψί δίναμε στη Γη την περιστροφική της κίνηση γύρω από τον εαυτό της και γύρω από τον ήλιο. Έπειτα ο ήλιος έγινε ένας δυνατός φακός και η Γη μια φουσκωτή υδρόγειος. Ένα παιδί κινούσε τη Γη με διπλή περιστροφή και ένα άλλο τη φώτιζε με το φακό. Ανά διαστήματα σταματούσαμε το πείραμα για να εντοπίσουμε σε ποιο τμήμα της γης είναι μέρα και σε πιο νύχτα. Έπειτα προσθέσαμε άλλο ένα ουράνιο σώμα, τη Σελήνη. Τώρα προστέθηκε ένα γκρίζο μπαλόνι που ένα παιδί το κινούσε γύρω από τη Γη. Εξασκηθήκαμε όλοι τμηματικά σε αυτόν το τρελό διαστημικό χορό.
Διαβάσαμε το βιβλίο «Γυρίζει, γυρίζει η Γη».
Χορέψαμε το ψυχοκινητικό τραγούδι « Μέρα, νύχτα» και συζητήσαμε για τις συνήθειες μας την ημέρα και τη νύχτα.
Καταγράψαμε με ζωγραφική σε μορφή φιλμ σκηνές από τις συνήθειες μας το πρωί, το μεσημέρι, το απόγευμα και το βράδυ.
Το φύλλο εργασίας:
Τέλος, παίξαμε το γνωστό ομαδικό παιχνίδι «Αγαλματάκια, ακούνητα μέρα ή νύχτα;».
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Πρόσφατα σχόλια