Αύριο είναι η σχολική και χριστιανική εορτή των τριών Ιεραρχών(πληροφορίες για τους τρεις Ιεράρχες μπορείτε να δείτε σε προηγούμενη ανάρτησή μας εδώ).

Αφού μιλήσαμε για το έργο τους επεξεργαστήκαμε τις πληροφορίες από τις παρουσιάσεις  Slideshare.

https://slideplayer.gr/slide/2887016/

https://slideplayer.gr/slide/2917944/

Δημιουργήσαμε και μια κατασκευή(ιδέα από το Pinterest) που την πήραμε σπίτι.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος συνεχίσαμε τα πειράματά μας με το νερό(εδώ,εδώ).

Αυτή τη φορά ήρθαμε στη θέση των ζώων στα ψηλά χιονισμένα βουνά και καταλάβαμε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην εύρεση τροφής στο παγωμένο περιβάλλον κατά τη διάρκεια του χειμώνα.

Τοποθετήσαμε σπόρους μέσα σε ποτηράκια με νερό τα οποία βάλαμε στην κατάψυξη.

Όση ώρα περιμέναμε να παγώσει το νερό πειραματιστήκαμε με τη θερμότητα και τη μετάδοσή της.Πληροφορίες που επεξεργαστήκαμε απόλυτα χρήσιμες για μικρά και μεγάλα παιδιά εδώ.

Αναφέραμε ότι το σώμα μας έχει μια σταθερή θερμοκρασία γύρω στους 36,9ο C. Οτιδήποτε στο χώρο της τάξης(σε θερμοκρασία περιβάλλοντος) έχει μικρότερη θερμοκρασία από το σώμα μας. Οπότε πιάσαμε την επιφάνεια του τραπεζιού και το πλακάκι  και το χέρι μας ΄πάγωσε. Μετέδωσε θερμότητα στο τραπέζι και το πλακάκι σαν πιο θερμό που είναι( Η θερμική ενέργεια ρέει αυθόρμητα και πάντοτε από τα θερμότερα στα ψυχρότερα σώματα, έως ότου υπάρξει θερμική ισορροπία).

Το ΄παγωμένο μας’ χέρι όταν ακούμπησε το μάγουλό μας ζεστάθηκε γιατί πήρε θερμότητα.

Μετά από μία ώρα βγάλαμε τα συμπεράσματά μας. Οι σπόροι μας ήταν εγκλωβισμένοι στον πάγο και ο πάγος δεν ξεκολλούσε από το ποτήρι.

Πώς θα βγάλουμε τον πάγο από το ποτήρι; Πώς θα πάρουμε τους σπόρους;

Η απάντηση ήρθε αυθόρμητα. “Θα  κρατήσουμε το ποτήρι στο χέρι μας να το ζεστάνουμε να λιώσει ο πάγος”. “Θα ξεκολλήσει”.

Ο πάγος ξεκόλλησε.Ξεκόλλησαν και οι σπόροι; Όχι. Τι θα κάνουμε;

“Θα κρατήσουμε τον πάγο στο χέρι μας μέχρι να λιώσει τελείως”. “Να τον γλύψουμε”. “Να τον βάλουμε να λιώσει στο νερό”

Τα καταφέραμε. Οι σπόροι απεγκλωβίστηκαν!!!!!

Πέρα από τη βιωματική διατύπωση και επιβεβαίωση  των συμπερασμάτων μας τις είδαμε και εικονικά:

Συμπληρώσαμε δύο φύλλα εργασίας για το νερό,Η2Ο.

Το φύλλο εργασίας:

Οι 3 καταστάσεις του νερού:

Το φύλλο εργασίας:

Σήμερα μιλήσαμε για τη χειμερία νάρκη.Τι είναι,ποια ζώα πέφτουν σε χειμερία νάρκη,ποιες αλλαγές συντελούνται στο σώμα τους κατά τη διάρκειά της,τι προετοιμασίες γίνονται πριν τα συγκεκριμένα ζώα ΄΄κοιμηθούν΄΄(καφέ αρκούδα,έντομα,είδος βατράχου-μπράσκα,σκίουρος, χελώνα στεριάς,φίδι,σαύρα,νυχτερίδα,σαλιγκάρι) και πότε ΄΄ξυπνούν΄΄.

Ξεκινήσαμε με τις αρκούδες παρακολουθώντας το βίντεο από τη σειρά “Ο Μαγικός κόσμος των ζώων” της Disney.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος,ορμώμενοι από τις γνώσεις του κύκλου του νερού-νερό,εξάτμιση,υδρατμοί,συμπύκνωση,πάγος-και τη χειμερία νάρκη επεξεργαστήκαμε τις 3 καταστάσεις της ύλης.Στερεό,υγρό,αέριο.

Γνωρίσαμε τα μικρότερα κομμάτια της ύλης,τα μόρια και τ’άτομα τα οποία δεν μπορούμε να δούμε,μόνο μέσω προσομοιώσεων.

Μιλήσαμε για την ιδιότητα των στερεών να έχουν σχήμα που δεν αλλάζει όπου και να τα τοποθετήσουμε.Αντίθετα τα υγρά παίρνουν το σχήμα του δοχείου που τα τοποθετούμε. Πειραματιστήκαμε με διάφορα ποτήρια και βάζα του σχολείου,νερό και μαρκαδόρους.

Τα στερεά μπορούμε να τα πιάσουμε με τα χέρια μας  και να τα μεταφέρουμε. Τα υγρά δεν μας το επιτρέπουν όσο κι αν επιμένουμε.

Μιλήσαμε για τους δεσμούς ανάμεσα στα μόρια των στερεών, των υγρών και των αέριων.

Παρακολουθήσαμε κι ανάλογα βίντεο:

Γίναμε μόρια στερεών:

μόρια υγρών:

και μόρια αερίων:

Με το βραστήρα του σχολείου παρακολουθήσαμε την αύξηση της θερμοκρασίας του νερού και την κίνησή του που μας απέδωσε την εξάτμιση και είδαμε τους υδρατμούς.

Στη συνέχεια τοποθετήσαμε πάνω από τους υδρατμούς τον πάτο ενός βάζου και παρακολουθήσαμε βιωματικά την μετατροπή τους σε υγρό(υγροποίηση). Αγγίξαμε τις σταγόνες.

Στη συνέχεια, σαν επιστήμονες που είμαστε,αναφέραμε τη χημική ονομασία του νερού Η2Ο.

Συμπληρώσαμε κι ένα φύλλο εργασίας με μόρια νερού και ένα ποτήρι γεμάτο Η2Ο.

Το φύλλο εργασίας:

Τέλος στην παρακάτω σελίδα του Phet Colorado interactive simulations είδαμε την προσομοίωση των καταστάσεων της ύλης.

https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter-basics/latest/states-of-matter-basics_en.html

Σήμερα μας περίμενε μία έκπληξη.

Αφού συμπληρώσαμε ένα μαθηματικό φύλλο εργασίας για τη μέτρηση των σταγόνων από το Πυθαγόρειο Νηπιαγωγείο 

επιλύσαμε αινίγματα σχετικά με τον κύκλο του νερού(υλικό από προηγούμενη ανάρτησή μας),γράψαμε τις απαντήσεις τους ολοκληρώνοντας την ακροστιχίδα και απεικονίσαμε μια βροχερή μέρα με πρωταγωνιστή το “Σύννεφο”,

Η ακροστιχίδα του Σύννεφου:

ήρθε η ώρα της ΕΚΠΛΗΞΗΣ!!!!- Ένα σύννεφο στο μπουκάλι μας!!!

Παρακολουθήσαμε βίντεο με τα υλικά του πειράματος και την εκτέλεσή του από παιδιά,μαθητές δημοτικού.

Μπορούμε λοιπόν κι εμείς να γίνουμε επιστήμονες-ερευνητές!!

Τι χρειαστήκαμε:

1) Άδειο πλαστικό μπουκάλι νερού

2)Καθαρό οινόπνευμα-ελάχιστη ποσότητα

3)Καλό κούνημα για να βραχεί όλη η εσωτερική επιφάνεια του μπουκαλιού με το οινόπνευμα

4)Στρίβουμε το μπουκάλι συμπιέζοντας το,αυξάνοντας την εσωτερική πίεση

5)Αφήνοντας απότομα τη μία άκρη του μπουκαλιού θα σχηματιστεί το σύννεφο μέσα στο μπουκάλι και ανοίγοντας το καπάκι απελευθερώνεται προς τα έξω

https://www.youtube.com/watch?v=uSqH3iriNlY

Πώς λειτουργεί; (Πήραμε τμήμα της απάντησης από το συγκεκριμένο site)

Άλλες δραστηριότητές μας για τον κύκλο του νερού μπορείτε να δείτε εδώ,εδώ,εδώ.

Σήμερα απεικονίσαμε τις γνώσεις μας για τα φυσικά φαινόμενα του κύκλου του νερού(εδώ και εδώ)(εξάτμιση,συμπύκνωση,βροχόπτωση/χιονόπτωση,συγκέντρωση) σε μία 3D κατασκευή. Ιδέα από την kinderella με τη δική μας πινελιά.

Τα φύλλα του κύκλου του νερού:

Μιλήσαμε για τις “παράξενες βροχές” του βιβλίου του Ευγένιου Τριβιζά “Η πινεζοβροχή”, του πίνακα του  Ρενέ Μαγκρίτ «Γκολγκόντα» και του πίνακα του με το σύννεφο.

Παρακολουθήσαμε σε κινούμενα σχέδια το παραμύθι “Η πινεζοβροχή”.

Υλικό για σκέψη και αυριανές δραστηριότητες!!

Συνεχίζοντας την ενασχόλησή μας με τα φαινόμενα του κύκλου του νερού(εδώ) και αφού ανακαλέσαμε από τη μνήμη μας την ονομασία τους(εξάτμιση,συμπύκνωση,βροχόπτωση-χιονόπτωση,συγκέντρωση) συμπληρώσαμε ανάλογο φύλλο εργασίας-από το pinterest.

Το φύλλο του κύκλου του νερού:

Από το Youtube ακούσαμε τους ήχους της ψιχάλας,της νεροποντής, της καταιγίδας με κεραυνούς.

Μέσα από τα καταπληκτικά βίντεο-προοργανωτές της θεματικής μας για τον κύκλο του νερού (εδώ ),από προηγούμενη ανάρτησή μας και το παρακάτω ήρθαμε σε γνωριμία με το φαινόμενο. Στο φαινόμενο της δημιουργίας της βροχής και του κύκλου του νερού εστιάσαμε στα τρία σημαντικά στοιχεία της φύσης που συμμετέχουν:1)νερό,2)ήλιος,3)αέρας. Εστιάσαμε την προσοχή μας στα φυσικά φαινόμενα του βρασμού, της εξάτμισης,της συμπύκνωσης(δημιουργία σύννεφων),της βροχόπτωσης ή χιονόπτωσης και της συγκέντρωσης(επιστροφή των σταγόνων του νερού στη γη).

Χρησιμοποιήσαμε τα φύλλα εργασίας από το Πυθαγόρειο Νηπιαγωγείο για να εφαρμόσουμε εμπράκτως ότι μάθαμε. Ταυτοποιήσαμε τις εικόνες με τις λέξεις των φαινομένων του κύκλου του νερού.

Αύριο θα επεξεργαστούμε,θα τραγουδήσουμε  και θα δραματοποιήσουμε το τραγούδι του κύκλου του νερού.

Σήμερα δημιουργήσαμε με τέμπερα,μεταλλικό μαρκαδόρο και χρωματιστό Α4 το χιονάνθρωπο της τάξης.

Δημιουργήσαμε σύνθετες λέξεις με τη λέξη χιόνι. Δουλέψαμε τις λέξεις και σε εικονικό επίπεδο και σε νοητικό.Γράψαμε τέλος τις σύνθετες λέξεις.

Το φύλλο εργασίας από το pinterest.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος αναλύσαμε τη λέξη “χειμώνας” στα γράμματα που την αποτελούν. Χρησιμοποιήσαμε τα δάκτυλά μας για να σχηματίσουμε τα γράμματα του “χειμώνα” αλλά και συνεργαστήκαμε με τους φίλους μας για να γράψουμε το αρχικό γράμμα της λέξης,το Χχ.

Συμπληρώσαμε φύλλο εργασίας με τα κεφαλαία και πεζά γράμματα του “χειμώνα”. Ζωγραφίσαμε τα γράμματα, συνθέσαμε τη λέξη,και τη γράψαμε.

Τα φύλλα γραφής:

Συμπληρώσαμε επίσης και ένα φύλλο αρίθμησης με χιονάνθρωπους.

Το φύλλο αρίθμησης  από το kindykids.

Δημιουργήσαμε χειμωνιάτικα τοπία και στολίσαμε τις τάξεις μας.

Αξιοποιήσαμε την πληροφορία από το βιβλίο της Λότης Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλουπου ,πώς έγινε το χιόνι.

Ο σκανδαλιάρης Ιανουάριος έτρωγε συνεχώς παγωτά. Ώσπου μια μέρα υπέφερε τόσο από την κοιλιά του και πήρε την απόφαση να τα διώξει από τη ζωή του.Τα έδωσε στον άνεμο και αυτός τα πέταξε πάνω από τα βουνά.Καθώς έπεφταν πάνω στις κορυφές τους,τις στόλιζαν.Έτσι η Λότη δημιούργησε το χιόνι στην ιστορία της και εμείς δημιουργήσαμε τις δικές μας χιονισμένες βουνοκορφές.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος τελειώσαμε τις σελίδες του βιβλίου της διαίρεσης(εδώ,εδώ,εδώ).

Σήμερα διαβάσαμε την ιστορία του χειμώνα από το βιβλίο της Λότης Πέτροβιτς-Ανδρουτσοπούλου.

Μιλήσαμε για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του καιρού-κρύο,παγωνιά,χιόνι,χαμηλές θερμοκρασίες κ.α..Με αφορμή την ιστορία δημιουργήσαμε τον πρώτο χιονάνθρωπο μας.

Και όπως λέει ο Φρόστυ ο χιονάνθρωπος:

“Μα κάθε βράδυ αργά αργά

σας λέω το μυστικό

όλοι οι χιονάνθρωποι

Προσθέσαμε ένα ακόμη φύλλο στο βιβλίο δραστηριοτήτων της καινούριας χρονιάς(εδώ,εδώ).

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος συνεχίσαμε την επεξεργασία των μαθηματικών εννοιών της διαίρεσης και του κλάσματος,στη μέση της ανάρτησης(εδώ).

Εξηγήσαμε χρησιμοποιώντας εποπτικό υλικό και υλικά της τάξης μας,όπως μαρκαδόρους ότι μία ποσότητα μπορεί είτε να είναι ακέραιη είτε να κοπεί σε ίσα τμήματα χωρίς ν’αλλάξει η ποσότητά της.Επιβεβαιώσαμε αυτήν την αρχή και στον πίνακα με παραδείγματα και με εικόνες.

Επίσης χωρίσαμε μία ποσότητα στη μέση(δια 2) με την τεχνική της κατανομής του ένα προς ένα.

Συμπληρώσαμε δύο φύλλα εργασίας με τα κλάσματα( όλα τα φύλλα του βιβλίου στο τέλος της ανάρτησης  εδώ):