Φθινόπωρο

Σήμερα δώσαμε υποσχέσεις  για την καλή λειτουργία της τάξης μας(και εδώ κανόνες αστεράτοι).Καταγράφηκαν και αναρτήθηκαν στον τοίχο της τάξης μας.

Στη συνέχεια συνθέσαμε  τ’ όνομά μας σε ουράνια τόξα με τη βοήθεια της καρτέλας μας.

Ολοκληρώσαμε τη δραστηριότητα που είχαμε ξεκινήσει χθες. Φτιάξαμε το πορτρέτο του εαυτού μας, γράφοντας παράλληλα το όνομά μας από την ατομική μας καρτέλα.

Βάλαμε και τα ξωτικά του καιρού στον πίνακα καταγραφής του καιρού.

Στο πλαίσιο της θεματικής ενότητας “φθινόπωρο” που επεξεργαζόμαστε, φτιάξαμε με την τεχνική του κολάζ τα φθινοπωρινά δεντράκια μας, στολίζοντάς τα με πορτοκαλοκόκκινα και κίτρινα φθινοπωρινά φύλλα.

Κλείσαμε την ημέρα μας παίζοντας ένα παιχνίδι εξοικείωσης με τα ονόματα των φίλων μας που λέγεται “Ο ιστός της αράχνης”. Κάθε παιδί κρατά ένα κομμάτι σπάγκου και λέει το όνομα του παιδιού, στο οποίο θέλει να δώσει τη συνέχεια του σπάγκου. Το επόμενο παιδί κρατά το δικό του κομμάτι σπάγκου και συνεχίζει λέγοντας το όνομα του επόμενου παιδιού κ.ο.κ. Στο τέλος όλα τα παιδιά έχουν παρουσιαστεί και κρατούν ένα κομμάτι από τον σπάγκο, σχηματίζοντας τον ιστό μιας αράχνης. Στο τέλος μαζεύουμε τον σπάγκο ξεκινώντας από το τελευταίο παιδί που ξαναλέει στην ομάδα το όνομά του.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων παρακολουθήσαμε βίντεο για την αλλαγή των εποχών και πώς διαδέχονται η μία την άλλη. Μάθαμε ότι το βόρειο και το νότιο τμήμα της Γης έχουν αντίθετες εποχές, π.χ. όταν το βόρειο τμήμα έχει χειμώνα, το νότιο έχει καλοκαίρι. Για το φαινόμενο των αλλαγών των εποχών ευθύνεται ο κεκλιμένος άξονας περιφοράς της Γης γύρω από τον ήλιο και η ελλειπτική τροχιά της.

Μαγευτήκαμε από τα φθινοπωρινά τοπία.

Κατασκευάσαμε με αλουμινόχαρτο και λαδοπαστέλ το Φ του Φθινοπώρου με δύο τρόπους.Α) Ζωγραφίσαμε με τα φθινοπωρινά χρώματα(καφέ,κόκκινο,πορτοκαλί,κίτρινο) το φόντο,

τσαλακώσαμε 2 κομμάτια αλουμινόχαρτο για τη δημιουργία του Φ

τ’οποίο κολλήσαμε στο φθινοπωρινό μας φύλλο.

Β)Πάνω στο Φ κολλήσαμε το αλουμινόχαρτο και όλο μαζί στο χαρτόνι μας που διακοσμήσαμε με πολλά Φ.

Τέλος παρακολουθήσαμε βίντεο για το γράμμα Φ,βρήκαμε λέξεις που ξεκινούν από Φ και αντιστοιχίσαμε τις λέξεις του βίντεο με αυτές που γράψαμε στον πίνακά μας.

βρήκαμε λέξεις που ξεκινούν από Φ και αντιστοιχίσαμε τις λέξεις του βίντεο με αυτές που γράψαμε στον πίνακά μας.

Αρχικό γράμμα, συνέχεια. Χρησιμοποιώντας λαδοπαστέλ, λεπτή χαρτοταινία και λευκά χαρτόνια Α4, ανακαλύψαμε το γράμμα μας με τρόπο «μαγικό». Στο χαρτόνι είχε σχηματιστεί με χαρτοταινία το αρχικό μας  γράμμα κι εμείς χρωματίσαμε  όλο το χαρτόνι με λαδοπαστέλ. Μετά, αφαιρέθηκε με προσοχή η χαρτοταινία και εμφανίστηκε το γράμμα μας.

Στη συνέχεια, παίξαμε παιχνίδια γνωριμίας:

Α)” Τα μουσικά καπέλα”- παραλλαγή των μουσικών καρεκλών

και “Το παιχνίδι ονομάτων με το μπαλόνι”: Τα παιδιά κάθονται σταυροπόδι σε κύκλο. Ένα παιδί, εκτός κύκλου, κρατάει στα χέρια του ένα μπαλόνι και χοροπηδώντας γύρω από τον κύκλο λέει ρυθμικά: “Ένα μπαλόνι έχω εγώ και ψηλά το κρατώ. Ποιο παιδί θα σηκωθεί να το πιάσει στη στιγμή;”

Ο Κωστής θα σηκωθεί ,να το πιάσει στη στιγμή! Τότε ο Κωστής τρέχει να πιάσει το μπαλόνι που το άλλο παιδί πέταξε ψηλά. Αν το πιάσει, μπαίνει στη θέση του άλλου και γίνεται το ίδιο μέχρι να παίξουν όλα τα παιδιά.

Ξεκινήσαμε επίσης, λίγο, πιο μεθοδευμένα την οργάνωση των καθημερινών ρουτινών μας. Οργανώσαμε τις καρτέλες στο παρουσιολόγιο της τάξης και εξηγήσαμε πώς λειτουργεί, για να το συμπληρώνουμε κάθε μέρα.

Ύστερα ασχοληθήκαμε με τα ξωτικά του καιρού και εξηγήσαμε πώς θα συμπληρώνουμε τον “πίνακα καιρού” τοποθετώντας κάθε φορά στη θέση του το σωστό ξωτικό.

Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τους κανόνες της τάξης, συζητήσαμε γιατί είναι σημαντικό να υπάρχουν κανόνες και φτιάξαμε μία ομαδική κατασκευή με τίτλο “Μικρά χεράκια συμφωνούν, αστεράτους κανόνες δημιουργούν”.

Τέλος, αρχίσαμε να μαθαίνουμε ένα καινούριο τραγούδι, που φαίνεται ότι μας αρέσει πάρα πολύ, “Ένα μωράκι…η Ειρήνη”.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων κλείσαμε τη θεματική του αρχικού γράμματος των ονομάτων μας με μια διαδραστική δραστηριότητα. Τα γράψαμε σε αλεύρι!!!

Επίσης μας άρεσε τόσο πολύ η διαδικασία ,που την εξελίξαμε, και ζωγραφίσαμε και όμορφες εικόνες. Γελαστά προσωπάκια, καρδούλες, βάρκα, λουλούδια, σπιτάκια.

Μιλήσαμε για τον καιρό του φθινοπώρου που αλλάζει και γίνεται λιγάκι πιο ψυχρός, κάναμε αναφορά στα φυλλοβόλα δέντρα που ρίχνουν τα φύλλα τους και για τα χρώματα του φθινοπώρου που είναι το κίτρινο,το κόκκινο,το ποροκαλί και το καφέ.

Παρακολουθήσαμε ανάλογο βίντεο “Το μαγικό δάσος”.

Το Φ του Φθινοπώρου μας είναι γνωστό. Από Φ αρχίζει τ’ όνομα της Φωτεινής. Διακοσμήσαμε με τελίτσες χρωματιστές στα φθινοπωρινά χρώματα το Φ όπως φθινόπωρο.

Το Φ:

Στολίσαμε την τάξη μας με την “Κυρά του φθινοπώρου” που τα Φ της στολίζουν τη φούστα της. Σαν φόντο στην κατασκευή μας γράψαμε πολλά Φ με τα φθινοπωρινά χρώματα.

Συνεχίζοντας τις δραστηριότητες για  το αρχικό γράμμα του ονόματός μας, ζωγραφίσαμε το αρχικό μας με την τεχνική του Piet Mondrian. Ως αφόρμηση αξιοποιήσαμε το βίντεο που ακολουθεί και συζητήσαμε για τα βασικά χρώματα και σχήματα που χρησιμοποιούσε ο Mondrian,

δημιουργώντας στη συνέχεια τις δικές μας μοναδικές δημιουργίες.

Στολίσαμε το αρχικό μας γράμμα, κολλώντας μικρά χαρτάκια, γεμίζοντάς το.

Στη συνέχεια διαβάσαμε και δραματοποιήσαμε το παραμύθι του μικρού τίγρη που νόμιζε πως έχασε τις ρίγες του και

https://taniamanesi-kourou.blogspot.com/2013/10/blog-post_5122.html?fbclid=IwAR0GKShdnhKV6wDUlZdkiX2_QvDYCguX3xJ2dWgdH_vfBr2QQKUcKiWJj5E

λίγο πριν το τέλος της ημέρας είδαμε το βίντεο animation που ακολουθεί και είπαμε ποια σκηνή του βίντεο μας φάνηκε ποιο αστεία. Η ιστορία είναι “Το μικρό πουλί και ο σκίουρος”.

Der kleine Vogel und das Eichhörnchen

Επίσης κάναμε εισαγωγή στη χρήση του ημερολογίου και του παρουσιολογίου της τάξης.

Έγινε και μια πρώτη ενασχόληση  με τα ονόματα, όπου τα παιδιά έγραψαν, με τη βοήθεια της καρτέλας τους, το όνομα τους, εντόπισαν και έγραψαν το πρώτο και το τελευταίο γράμμα του ονόματος τους και μέτρησαν τα γράμματα που το αποτελούν.

Το φύλλο εργασίας:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων  τμημάτων πειραματιστήκαμε για τη γραφή του αρχικού μας γράμματος με πίνακες γραφής ,αυτοδιορθώμενους, κατασκευασμένοι με πλαστικό σακουλάκι zip και τέμπερες. Ιδέα από βίντεο στο Youtube.

Τα παιδιά έγραφαν με το δάκτυλό τους και μετά με μπατονέτα το αρχικό τους γράμμα στον αυτοσχέδιο πίνακα κι αν ήθελαν να το σβήσουν απλά “χάιδευαν” τη σακούλα με το χρώμα το οποίο απλωνόταν ξανά.

Με την τεχνική του “ξεπατικώματος” ανακαλύψαμε το κρυμμένο γράμμα μας. Πίσω από το άσπρο χαρτί Α4 κολλήθηκε το κάθε γράμμα με σελοτέιπ.

Στη συνέχεια τα παιδιά χρησιμοποιώντας ξυλομπογιές περνούσαν το χρώμα πάνω από τα γράμματα τα οποία έκαναν την εμφάνισή τους. Με τις καρτέλες των ονομάτων μας γράψαμε και τ’ όνομά μας στην εργασίας μας την οποία στολίσαμε με όμορφα σχέδια.

Ξεκινήσαμε να παρακολουθούμε τη σειρά “Ένα γράμμα, μια ιστορία” της Εκπαιδευτικής Τηλεόρασης. Είδαμε τις ιστορίες των γραμμάτων μισών παιδιών και αύριο θα γνωρίσουμε τις ιστορίες των υπολοίπων.

https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=%CE%AD%CE%BD%CE%B1+%CE%B3%CF%81%CE%AC%CE%BC%CE%BC%CE%B1+%CE%BC%CE%B9%CE%B1+%CE%B9%CF%83%CF%84%CE%BF

Εξασκώντας τη λεπτή μας κινητικότητα, σκίσαμε πολύχρωμα χαρτιά  με τα χέρια μας, για να δημιουργήσουμε το φόντο του ονόματός μας. Πάνω του κολλήσαμε τ’ όνομά μας χρησιμοποιώντας τις καρτέλες μας.

Σήμερα ξεκινήσαμε τη γνωριμία με τ’όνομά μας και επιστήσαμε την προσοχή μας στο αρχικό του γράμμα.

Πρώτα παίξαμε τη γραμματοσαλάτα, όπου ανακατεύτηκαν τα γραμματάκια μας και ψάχναμε τα βρούμε.

Έγιναν συγκρίσεις, μετρήσεις και στη συνέχεια βρήκαμε  άλλες λέξεις που αρχίζουν από το αρχικό μας  γράμμα. Στη συνέχεια διακοσμήσαμε με ψηφίδες γλασέ το γράμμα μας.

Καθένας μας, κρατώντας στο χέρι την καρτέλα με το όνομά μας, θα έπρεπε αρχικά να εντοπίσουμε το αρχικό γράμμα και στη συνέχεια να το τοποθετήσουμε στη σωστή θέση [δίπλα στην καρτέλα με το αντίστοιχο κεφαλαίο γράμμα]. Κατόπιν, μετρήσαμε πόσα παιδιά έχουμε κοινό αρχικό γράμμα στο όνομά μας.

Παράλληλα, ξεκινήσαμε την επεξεργασία της θεματικής ενότητας “Φθινόπωρο” με ερωτήσεις αφόρμησης στις οποίες καλούμασταν να απαντήσουμε τι σκεφτόμαστε, όταν ακούμε τη λέξη “Φθινόπωρο”. Στη συνέχεια, αποτυπώσαμε στο χαρτί τις ιδέες μας. Ανάμεσα στις σκέψεις που εκφράσαμε (με τη βοήθεια συνοδευτικού εποπτικού υλικού) ήταν και οι εξής: Το φθινόπωρο μου θυμίζει “ότι βρέχει”, “ότι φυσάει”, “ότι πέφτουν τα φύλλα”, “ότι ανοίγουν τα σχολεία”, “ότι μαζεύουμε τα σταφύλια”, ότι τρώμε μήλα”, “ότι κρατάμε ομπρέλες για τη βροχή”.

Μάθαμε και το τραγούδι του Σεπτέμβρη, που φαίνεται ότι θα μας συντροφεύει με ιδιαίτερο ενθουσιασμό τις υπόλοιπες μέρες μέχρι να τελειώσει ο μήνας.

https://vocaroo.com/14W2KG79p80Y?fbclid=IwAR3x3pZt5nc74zzTy69fNZWm4Nhc2_OWFClfoiUY4knA1ZdC-71DPv6phUA

Τέλος, δραματοποιήσαμε σε μικρές ομάδες στιγμιότυπα του φθινοπώρου. Γίναμε σύννεφα που ρίχνουν βροχή, παιδιά που με την τσάντα και την ομπρέλα τους πηγαίνουν στο σχολείο, τρυγητές που μαζεύουν σταφύλια σε καλάθια, δέντρα που χάνουν τα φύλλα τους.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων δημιουργήσαμε τις καρτέλες των ονομάτων μας με τις οποίες βοηθούς, μετακινώντας το μανταλάκι γράμμα-γράμμα θα μάθουμε να τα γράφουμε.

Γνωρίσαμε ένα ένα τα σχήματα που έχουν τ’ αρχικά μας γράμματα γράφοντάς τα στον πίνακά μας(τα σχήματα των γραμμάτων είναι επινόηση της εκπαιδευτικού). Π.χ το Η της Ηλιάνας είναι οι δύο γραμμούλες που δίνουν τα χέρια τους, το Φ της Φωτεινής μοιάζει σαν ένα καρπούζι που το κόβουμε με το μαχαίρι,το Σ του Στέφανου και του Στέλιου σαν το δρόμο με τις στροφές,το Β του Βασίλη μοιάζει με το απλωμένο στο σκοινί, σουτιέν της μαμάς να στεγνώσει,το Γ της Γεωργίας μοιάζει σαν το στύλο της ΔΕΗ,το Κ της Κυριακής σαν την ψιλή γραμμή που από την κοιλιά της ξεπηδούν δύο μικρές που η μία κοιτά τον ουρανό και η άλλη τη γη, το Ν του Νίκου και της Νάγιας σαν ένα ψιλό βουνό που κρατά μαγκούρα, το Μ της Μαρίας και της Μελίνας σαν δύο ψιλά βουνά,το Ρ της Ράνιας σαν μπαλόνι, το Α του Αλβέρτου σαν τον πύραυλο,το Ι της Ιωαντίνας σαν τον ουρανοξύστη ή την ψιλή γραμμή.

Παίξαμε με τις καρτέλες των γραμμάτων και τα πλαστικά γράμματα της τάξης. Ανακαλύπταμε το γράμμα μας και το ταυτίζαμε.

Τέλος με τα γράμματα της τεχνικής  Zentangle και αλά Britto δημιουργήσαμε τις ομαδικές κατασκευές “Τ’όνομά μου αρχίζει…..” και “Η γειτονιά των γραμμάτων”.

Συνεχίζοντας την εργασία που είχαμε ξεκινήσει εχθές,ολοκληρώσαμε τα φθινοπωρινά δέντρα -σημύδες το δειλινό.

Κόψαμε με το χέρι ή με ψαλίδι τις εφημερίδες για τους κορμούς και χρησιμοποιώντας το δείκτη μας σαν μπατονέτα κάναμε τις δακτυλίτσες για το φύλλωμά τους.

Επίσης συμπληρώσαμε και φύλλα εργασίας για το νερό-στην κατηγορία του blog μας “Το νερό” μπορείτε να δείτε τις δραστηριότητές μας.Απεικονίσαμε μ’ελεύθερη ζωγραφική το μέρος που πέφτει η βροχή.

Το φύλλο εργασίας:

Επίσης συμπληρώσαμε και φύλλο γραφής των λέξεων σύννεφο και νερό:

Το φύλλο εργασίας από το blog e-children:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων ζωγράφισαν σ’ αντιπαράθεση το αειθαλές και το φυλλοβόλο δέντρο.

Το φύλλο εργασίας:

Τέλος ολοκλήρωσαν ομαδική εργασία-κολάζ τον κύκλο του νερού:

Συνεχίζοντας για τον κύκλο του νερού(εδώ και εδώ) και έχοντας ήδη αναφέρει το λαϊκό απόφθεγμα για την καταιγίδα, “Βρέχει καρέκλες ή καρεκλοπόδαρα” γνωρίσαμε ορισμένα αποφθέγματα άλλων πολιτισμών που μιλούν για βροχή σφυριών,βαρκών,βατραχιών,φαλαινών,κουβάδων κ.α.

Συμπληρώσαμε την ελληνική καταιγίδα με καρέκλες,τη ρουμανική με βατράχια,την καταλονική με βάρκες και των νησιών Φερόε με φάλαινες. Χαχαχα!!!

Το φύλλο εργασίας:

Επίσης συμπληρώσαμε και φύλλο γραφής της λέξης νερό από το blog e-children:

Το φύλλο εργασίας:

Επίσης γνωρίσαμε την χρήση νερομπογιάς και βάψαμε το σούρουπο στο φθινοπωρινό δάσος που θα τ’ολοκληρώσουμε αύριο.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων εικονογράφησαν την ιστορία της σταγόνας από το blog Νηπίων έργα και ημέρες.

Επίσης σειραθέτησαν φθινοπωρινά φύλλα από το μικρότερο στο μεγαλύτερο.

Έφτιαξαν και μια φθινοπωρινή κατασκευή διακόσμησης.

Ο βροχερός καιρός και τα γκρίζα σύννεφα στον ουρανό αποτέλεσαν τον προοργανωτή του μαθήματος μας. Πώς δημιουργήθηκαν τα σύννεφα,από πού μας ήρθαν,τι είναι η βροχή,πώς βρέθηκαν οι σταγόνες νερού στον ουρανό; Ερωτήματα που απαιτούν απαντήσεις.

Κατανοήσαμε την ύπαρξη νερού στον πλανήτη μας(θάλασσες,λίμνες,ποτάμια,δέντρα,λουλούδια,γρασίδι,ζώα,άνθρωποι),γνωρίσαμε τον κύκλο του νερού,μάθαμε λέξεις όπως μετατροπή υγρού σε αέριο-ατμό,εξάτμιση,γιατί οι σταγόνες της βροχής γίνονται χιονονιφάδες και χιονίζει(οι σταγόνες παγώνουν λόγω της χαμηλής θερμοκρασίας που συναντούν στον ουρανό),ποιος μετακινεί τα σύννεφα(άνεμος-αέρας).

Όλα αυτά που ακούσαμε τα παρακολουθήσαμε και σε βίντεο.Μάλιστα στο πρώτο βίντεο είχαμε την ευκαιρία να δούμε και τον χημικό τύπο του νερού-Η2Ο(παρακολούθηση για τον χημικό τύπο του νερού εδώ) και να τον συζητήσουμε:

Πειραματιστήκαμε με το μπουκάλι νερό που βγάλαμε από το ψυγείο και παρατηρήσαμε σταγόνες νερού πάνω του.

Το μπουκάλι έχει υγρασία στην εξωτερική του επιφάνεια γιατί υγροποιείται ο αέρας που ακουμπά στην παγωμένη επιφάνειά του.Για την ακρίβεια η υγρασία που υπάρχει στην εξωτερική πλευρά του μπουκαλιού οφείλεται στην διαφορά θερμοκρασίας αυτού, σε σχέση με την θερμοκρασία του περιβάλλοντος.Έτσι, ο θερμότερος (σε σχέση με την θερμοκρασία του μπουκαλιού) αέρας υγροποιείται μόλις ακουμπήσει πάνω στο παγωμένο μπουκάλι λόγω διαφοράς θερμοκρασίας!Έτσι έχουμε την αίσθηση ότι το μπουκάλι ιδρώνει!

Δημιουργήσαμε τη βροχή μέσα στην τάξη.Ο βραστήρας μας προμήθευσε την εξάτμιση και το παράθυρο της τάξης την υγροποίηση των ατμών σε βροχούλα.

Ζωγραφίσαμε το κοριτσάκι στη βροχή,με άσπρη κιμωλία και κηρομπογιά φτιάξαμε τις σταγόνες της βροχής και γράψαμε τη λέξη “Βρέχει”.

Το κοριτσάκι στη βροχή:

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων έφτιαξαν τα σύννεφα του πολύ γνωστού παιδικού τραγουδιού “Το συννεφάκι”:

“Καλό μου συννεφάκι σταμάτα και λιγάκι μη βρέχεις άλλο,

πια μας έκανες παπιά!

Πίσω απ’τη ράχη γύρε κι αλλού να βρέξεις σύρε,

σε χώρες και χωριά που είναι καλοκαιριά!

Ψηλά να δούμε πάλι τον ήλιο να προβάλλει να βγούμε στην αυλή να παίξουμε πολύ!!”

Το συννεφάκι: