Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1, παρακολουθήσαμε ένα εκπαιδευτικό animation για την 28η Οκτωβρίου, όπου γνωρίσαμε με κατανοητό τρόπο τα γεγονότα της επετείου του «ΟΧΙ».
Κάναμε παύσεις κατά τη διάρκεια του βίντεο και ερωταπαντήσεις κατανόησης του περιεχομένου.
Ακούσαμε ένα παιδικό ποίημα για τη εθνική εορτή, όπου σε ενάμισι περίπου λεπτό περιγράφεται το νόημα του έπους του 1940. Το τραγουδήσαμε όλοι μαζί ώστε να το μάθουμε σιγά σιγά και να το θυμόμαστε.
Ακούσαμε το τραγούδι «28η Οκτωβρίου (Με χαρά την καρτερούμε)»,
όπου προσεγγίσαμε την επέτειο μέσα από εικόνες κατασκευών παιδιών νηπιαγωγείου και σχολιάσαμε ποιες μας αρέσουν και θα μπορούσαμε να κάνουμε κι εμείς.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1,παρατηρήσαμε στην ολομέλεια μια εικόνα με δύο παιδιά και αξιοποιήσαμε τη ρουτίνα σκέψης «Βλέπω – Σκέφτομαι – Αναρωτιέμαι», στα πλαίσια της ολοκλήρωσης των εργαστηρίων δεξιοτήτων με θέμα, τη διαφορετικότητα-πατήστε εδώ για να δείτε όλες τις δραστηριότητές μας.
Εκφράζαμε τις ιδέες μας για την εικόνα με βάση τις τρεις ερωτήσεις που μας έκανε η κυρία, οι οποίες ταυτόχρονα αναγράφονταν. Στο τέλος καταλήξαμε ότι ο καθένας μας είναι ο ξεχωριστός εαυτός του και είναι καλό να λέμε «όχι» όταν το πιστεύουμε και ότι δεν πρέπει να κάνουμε οτιδήποτε δε μας εκφράζει ή μας υποδεικνύει κάποιος άλλος, μόνο και μόνο για να μη μας απορρίψει επειδή θα έχουμε συμπεριφερθεί ίδια με αυτόν.
Δεν πρέπει λοιπόν να φοβόμαστε να είμαστε διαφορετικοί και όλοι γύρω μας οφείλουν να το σεβαστούν και να το αποδεχτούν. Έτσι όταν οι μοναδικότητες ενώνονται, κερδίζει η ομάδα!!
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 2, στα πλαίσια της ολοκλήρωσης των εργαστηρίων δεξιοτήτων με θέμα τη διαφορετικότητα- πατήστε εδώ για να δείτε τις δράσεις μας-, σήμερα ξεκινήσαμε με ένα κινητικό παιχνίδι κλιμακούμενης δυσκολίας. Αρχικά τα παιδιά με ρυθμική μουσική χόρευαν στην τάξη αποκλειστικά με τον τρόπο που τους έδειχνε η εκπαιδευτικός . Στο σταμάτημα της μουσικής όλα τα παιδιά φώναζαν την ίδια λέξη δυνατά που πάλι την υποδείκνυε η εκπαιδευτικός. Όταν η δράση επαναλήφθηκε πολλές φορές τότε το κάθε παιδί έγινε ο αρχηγός που παιχνιδιού και τότε όλοι χόρευαν με τον τρόπο που τους έδειχνε. Το ανάλογο παιχνίδι παίχθηκε εχθές από τους φίλους μας του πρωινού τμήματος 1-πατήστε εδώ. Όταν όλα τα παιδιά έγιναν αρχηγοί τότε με άλλο μουσικό κομμάτι τα παιδιά χόρευαν ελεύθερα στο χώρο και στο σταμάτημα της μουσικής το κάθε παιδί σταματούσε σε δική του πόζα. Ακολούθησε συζήτηση που τα παιδιά ρωτήθηκαν ποιο παιχνίδι τους άρεσε και σε ποια συνθήκη ένιωθαν πιο άνετα. Σε σχεδόν απόλυτη πλειοψηφία τα παιδιά απάντησαν ότι προτιμούσαν το παιχνίδι που διάλεγαν μόνα τους τον τρόπο που χόρευαν και την πόζα τους. Συζητήσαμε ότι ίσως δεν είναι ανάγκη να εκφραζόμαστε όλοι με τον ίδιο τρόπο. Επεκτείναμε τη συζήτηση και σε καθημερινές συμπεριφορές και συμπεράναμε ότι μπορούμε να λέμε όχι σε συμπεριφορές και πράξεις που δε μας ταιριάζουν.
Την Παρασκευή 21/2/22 έγινε η ετήσια φωτογράφησή μας. Η κα Δήμητρα Πρεντάρη, επί σειρά ετών αποθανατίζει με το φακό της, με την ικανότητά της στην άψογη επεξεργασία της φωτογραφίας και τα εξαιρετικά background τα όμορφα χρόνια μας στο Νηπιαγωγείο. Γίναμε ζαχαροπλάστες στην παραμυθένια κουζίνα. Κα Δήμητρα, σας ευχαριστούμε για ακόμη μια φορά για το μοναδικό αποτέλεσμα! Για να επικοινωνήσετε με τη φωτογράφο μας μπορείτε να στείλετε μήνυμα στο προσωπικό της email: mafoto@gmail.com
Πραγματοποιήθηκαν και δραστηριότητες εργαστηρίου δεξιοτήτων. Πατήστε στον παρακάτω σύνδεσμο για να τις δείτε.
Τα παιδιά των ολοήμερων τμημάτων ολοκληρώσαμε τη δημιουργία του διαδραστικού βιβλίου-lapbook για τ’ όνομά μου, τα στοιχεία του οποίου δουλεύαμε σταδιακά τις προηγούμενες ημέρες-πατήστε εδώ για να δείτε τα στάδια μέσα από παραπομπή.
Συνεχίζοντας τις δραστηριότητες για τα εργαστήρια δεξιοτήτων του 3ου κύκλου-πατήστε εδώ για να δείτε όλες τις μέχρι τώρα δράσεις μας, τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1, παίξαμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι, όπου αρχικά κατά τη διάρκεια της μουσικής έπρεπε να βαδίζουμε ανάμεσα στους άλλους χωρίς να τους αγγίζουμε, αλλά να περπατάμε όλοι με την ίδια στάση σώματος, σύμφωνα με την εντολή. Οι εντολές ήταν διάφορες, όπως περπατάμε με τα χέρια κολλημένα και να κοιτάμε μπροστά, με τα γόνατα τεντωμένα, σκυφτοί, τα χέρια στα αυτιά και μετά τεντωμένα μπροστά, κουτσό.
Έπειτα, η οδηγία άλλαζε και έπρεπε ενώ περπατάμε να φωνάζουμε όλοι δυνατά και ταυτόχρονα το ίδιο, π.χ. : «αααα», «οοοο», «χαχα», «ζιπ ζιπ» κ.α.
Στη συνέχεια, αυτός που άγγιζε η κυρία με τα ξυλάκια γινόταν αυτός που θα μας καθοδηγούσε και έπρεπε να κινηθούμε στο χώρο ακριβώς όπως μας πρότεινε αυτός. Αφού γίναμε πολλοί αρχηγοί και όλοι κινούνταν πανομοιότυπα μ’ εμάς, η μουσική σταμάτησε.
Ξεκίνησε άλλο τραγούδι και αυτή τη φορά έπρεπε ο καθένας να βαδίσει με το δικό του στυλ περπατήματος και να κάνει ό,τι ξεχωριστό θέλει μέχρι να τελειώσει το μουσικό κομμάτι. Με το τέλος λοιπόν, έπρεπε να βρει ο καθένας μια θέση στον κύκλο και να καθίσει ακίνητος σαν άγαλμα με το δικό του μοναδικό τρόπο. Συζητήσαμε πώς νιώσαμε κάθε φορά, δηλαδή όταν έπρεπε να κινηθούμε με τον ίδιο τρόπο, να βγάλουμε τις ίδιες φωνούλες και να είμαστε ίδιοι και πώς όταν ήμασταν πιο ελεύθεροι και ο καθένας πήγαινε με τον δικό του τρόπο. Καταλήξαμε ότι είναι πολύ πιο όμορφο να μην είμαστε όλοι στον κόσμο ίδιοι, αλλά το καλύτερο είναι να είμαστε διαφορετικοί γιατί έτσι περνάμε πιο όμορφα μεταξύ μας, μαθαίνουμε πιο πολλά πράγματα και δε βαριόμαστε ποτέ! Επίσης, τονίσαμε πόσο σημαντικό είναι να σεβόμαστε τον άλλον που είναι διαφορετικός από εμάς και να τον αποδεχόμαστε όπως είναι, γιατί είναι ξεχωριστός όπως κι εμείς!!
Έχοντας διάσπαρτα στο πάτωμα πράσινα χαρτιά Α4 και μια μολυβοθήκη πάνω σε κάθε χαρτί, η κυρία χτυπούσε με το ταμπουρίνο κι εμείς έπρεπε να περπατάμε ανάμεσα χωρίς να τα πατάμε και χωρίς να ακουμπάμε ή να μιλάμε στους άλλους. Ο ρυθμός άλλαζε και πηγαίναμε πιο αργά ή πιο γρήγορα κάθε φορά. Με την παύση της μουσικής σταματήσαμε δίπλα στο χαρτί στο οποίο ήμασταν και κάτσαμε δίπλα του.
Κάναμε συζητήσεις και προβλέψεις σχετικά με την εξέλιξη της ιστορίας και αναρωτηθήκαμε «πως θα ήταν ο κόσμος, η ζωή αν όλοι ήμασταν ίδιοι και κάναμε τα ίδια πράγματα». Σε πρώτη φάση τα παιδιά ανέφεραν ότι «δε θα είχε πλάκα» και «θα ήταν βαρετά». Για την καλύτερη επεξεργασία του ερωτήματος παρατηρήσαμε και συγκρίναμε δυο πίνακες ζωγραφικής που αναπαριστούν τη ομοιομορφία και τη διαφορετικότητα.
Συμπληρώθηκε ρουτίνα σκέψης με τίτλο, Δημιουργικές συγκρίσεις. Περισσότερες λεπτομέρειες για τις ρουτίνες σκέψης στα εργαστήρια δεξιοτήτων μπορείτε να βρείτε στο blog της αγαπημένης συναδέλφου Τάνιας Μάνεση, πατώντας εδώ.
Το φύλλο της ρουτίνας είναι δημιουργία της κας Ελένης.
Οι ιδέες των παιδιών καταγράφηκαν στον πίνακα. Ολοκληρώνοντας, ρωτήσαμε τα παιδιά σε ποιον κόσμο από τους δυο θα τους άρεσε να ζουν και γιατί. Τα παιδιά σχεδόν ομόφωνα απαντήσαμε: στον κόσμο της διαφορετικότητας ! Σαν προέκταση των παραπάνω, φτιάξαμε τους δικούς μας ζωντανούς πίνακες της διαφορετικότητας. Αξιοποιήσαμε αξεσουάρ του βεστιάριου όπως περούκες , γυαλιά, καπέλα, ζώνες, γραβάτες, μύτες, μπαστούνια, υφάσματα κα. Κάθε παιδί, διάλεξε τα υλικά που του έκαναν εντύπωση για να μεταμορφωθεί σε μια μοναδική και διαφορετική προσωπικότητα.
Στη συνέχεια, διαλέξαμε τυχαία κάρτες με γράμματα που συνθέτουν τη λέξη «διαφορετικότητα» και ο καθένας χρωμάτισε το γράμμα που του έτυχε.
Αύριο τα γράμματα θα γίνουν λέξη και θα αξιοποιηθούν στην αφίσα που θα φτιάξουμε . Επιπρόσθετα, ξεκινήσαμε την κατασκευή καπέλου «Έλμερ» κόβοντας τα αυτάκια του.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1, συνεχίζοντας τα εργαστήρια δεξιοτήτων, ασχοληθήκαμε με το περιβάλλον (φύση και ζώα) αναφορικά με τη διαφορετικότητα.
Αρχικά, παρακολουθήσαμε ένα βίντεο με λουλούδια που εμφανίζονταν διαδοχικά και παρατηρήσαμε την πληθώρα τους, εντοπίζοντας τις διαφορετικότητα μέσα από τα χρώματα, τα άνθη και τα φύλλα τους.
Παρακολουθήσαμε μια παρουσίαση με θέμα τα είδη των φυτών και κατανοήσαμε τις τρεις κατηγορίες στις οποίες χωρίζονται και μέσα από τις εικόνες εντοπίζαμε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ τους, καθώς και μεταξύ των φυτών της ίδιας κατηγορίας. Πατήστε εδώ για την παρουσίαση.
Παίξαμε ένα ηλεκτρονικό παιχνίδι με λουλούδια και τοποθετούσαμε κάθε στοιχείο στην κατάλληλη ομάδα με βάση τον αριθμό. Πατήστε εδώ για το παιχνίδι.
Συνεχίσαμε με τα ζώα, όπου παρακολουθώντας μια παρουσίαση μέσα από παραστατικές εικόνες, εμείς εστιάσαμε σε συγκεκριμένα σημεία. Έτσι, εντοπίσαμε τα εξωτερικά χαρακτηριστικά τους, τις ανάγκες τους, τις ομοιότητες και διαφορές στα ίδια ζώα μεγαλώνοντας και αλλάζοντας, το κάλυμμα του σώματός τους, την τροφή τους, τις φωλιές τους, αλλά και τα κοινά σημεία όλων σχετικά με την αγάπη και στη φροντίδα που δείχνουν στα μικρά τους. Τέλος, είδαμε πόσο σημαντικά είναι τα ιδιαίτερα χαρίσματα και «ταλέντα» τους, που τα ξεχωρίζουν και τα βοηθούν. Πατήστε εδώ για τις πληροφορίες των ζώων.
Παίξαμε ένα παιχνίδι στον διαδραστικό πίνακα, όπου γυρίζοντας τον τροχό κάναμε την αντίστοιχη κίνηση ή στάση του ζώου που μας τύχαινε βλέποντας παράλληλα την εικόνα. Πατήστε εδώ για το παιχνίδι.
Τα παιδιά του πρωινού/ολοήμερου τμήματος 2, στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων για τη διαφορετικότητα-πατήστε εδώ να δείτε όλες τις μέχρι τώρα δράσεις μας-επεξεργαστήκαμε εικόνες πολλών διαφορετικών προσώπων. Βρήκαμε τις ομοιότητες και τις διαφορές, συζητήσαμε γι’ αυτές και καταλήξαμε ότι οι ομοιότητες μας εντάσσουν στο είδος των ανθρώπων και οι διαφορές είναι για να ταιριάζουμε-σύμφωνα με το στίχο του τραγουδιού “Δες το αλλιώς”, θα το βρείτε εδώ προς το τέλος της ανάρτησης. Πατήστε στην εικόνα για να δείτε το υλικό.
Παρακολουθήσαμε την ιστορία του “Ελέφαντα, το κάτι άλλο” και βρήκαμε ομοιότητα με τον αγαπημένο Έλμερ. Ο ελέφαντας, το Κάτι άλλο, είναι κι αυτός πολύχρωμος, πορτοκαλί με χρωματιστές βούλες. Επεξεργαστήκαμε το υλικό διαδραστικής παρουσίασης με θεματικές που σχετίζονται με το παραμύθι, το οποίο δημιουργήθηκε από την κα Βάνα στην εφαρμογή genialy.
Γνωρίσαμε μέσα από το παρακάτω τραγούδι, που περιέχεται στη διαδραστική παρουσίαση για τον ελέφαντα, το κάτι άλλο, πόσα επαγγέλματα υπάρχουν.
Ανακοινώσαμε κι εμείς στην ολομέλεια ποιο επάγγελμα προτιμούμε να κάνουμε όταν μεγαλώσουμε. Δασκάλα και δάσκαλος, αστυνομικός, οδηγός αγώνων αυτοκινήτου, ποδοσφαιριστής, μπαλαρίνα, γιατρός, πυροσβέστης, κατασκευαστής σπιτιών κ.α.
Σε σχέση με την ιστορία του ελέφαντα, το κάτι άλλο και με όλα όσα έχουμε μάθει αυτές τις ημέρες για τον αλληλοσεβασμό και τη διαφορετικότητα, συμπληρώσαμε το πρώτο φύλλο ρουτίνας σκέψης με τίτλο: Χρώμα, σύμβολο, εικόνα. Περισσότερες λεπτομέρειες για τις ρουτίνες σκέψης στα εργαστήρια δεξιοτήτων μπορείτε να βρείτε στο blog της αγαπημένης συναδέλφου Τάνιας Μάνεση, πατώντας εδώ. Αν η διαφορετικότητα είχε χρώμα ποιο θα ήταν, αν ήταν σύμβολο τι θα ήταν, αν ήταν εικόνα ποια θα ήταν. Τα χρώματα που χρησιμοποιήσαμε ήταν ανοιχτά (για τις χαρούμενες σκέψεις) και σκούρα(για τις λυπημένες). Τα σύμβολα πολλά: ζώα διαφορετικά. Οι εικόνες ποικίλες: Διαφορετικοί άνθρωποι, διαφορετικά δέντρα, διαφορετικά αυτοκίνητα, ο Έλμερ κ.α.
Στα πλαίσια της ανάπτυξης του 3ου θεματικού κύκλου, των εργαστηρίων δεξιοτήτων, για τη διαφορετικότητα και τον αλληλοσεβασμό σήμερα παρακολουθήσαμε τη θεατρική παράσταση “Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας, στο θέατρο Αλκυονίς, στο κέντρο της Αθήνας.
Είμαστε πολύ ενθουσιασμένοι που θ’ ακούσουμε από κοντά τα τραγούδια της παράστασης-πατήστε εδώ προς το τέλος της παράστασης για να τ’ ακούσετε– και θα δούμε με ηθοποιούς και τεράστιες κούκλες την ιστορία του. Η χαρά μας απερίγραπτη που θα μεταφερθούμε με πούλμαν στο θέατρο και θα μετακινηθούμε εκτός σχολείου. Οι κανόνες σωστής μεταφοράς, σωστού επιβάτη και θεατή τηρήθηκαν στο έπακρο.
Μερικά στιγμιότυπα από την παράσταση.
Με τη λήξη της παράστασης μαζέψαμε τα πράγματά μας, ελέγξαμε σαν μεγάλοι κύριοι και κυρίες μήπως έχουμε αφήσει κάτι στο κάθισμά μας και βγάλαμε φωτογραφίες με τους ηθοποιούς.
Τα παιδιά του ολοήμερου τμήματος 1, δημιούργησαν με την τεχνική του φυσήματος με καλαμάκι ποια χρώματα έχει ο παρδαλός Έλμερ. Η τεχνική δημιουργεί μίξη χρωμάτων.
Τα παιδιά του πρωινού/ολοήμερου τμήματος 2, αφού θυμηθήκαμε την ιστορία του Έλμερ-πατήστε εδώ στο τέλος περίπου της ανάρτησης θα την βρείτε-προχωρήσαμε στη δημιουργία του δικού μας πολύχρωμου ελέφαντα. Ο καθένας ξεχωριστός με διαφορετικά σχέδια και χρώματα. Όλοι οι ατομικοί ελέφαντες αποτέλεσαν κομμάτια του μεγάλου πολύχρωμου και παρδαλού Έλμερ, που στολίζει το ταμπλό της τάξης μας.
Ο Έλμερ μας:
Οι ελέφαντες της εργασίας μας:
Παρατηρώντας το εξώφυλλο του βιβλίου του Έλμερ,
μπήκαμε στη σκέψη πάνω σε τι πολύχρωμο μπορεί να προχωρά ο ελεφαντούλης μας. Οι ιδέες πολλές: α) σε πολύχρωμο χαλί, β) σε πολύχρωμο πάτωμα, γ) σε πολύχρωμα πλακάκια, δ) σε πολύχρωμο σύννεφο. Αποτυπώσαμε τις καταπληκτικές ιδέες μας στο χαρτί.
Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1, πήραμε ξυλομπογιές και ζωγραφίσαμε το φύλλο με το δώρο, όπου συμπληρώναμε τη φράση που αναγραφόταν «Είσαι τέλειος / τέλεια γιατί….», ζωγραφίζοντας τον φίλο που είχαμε επιλέξει μαζί με εμάς και ένα θετικό χαρακτηριστικό για το οποίο τον θαυμάζουμε. Το είπαμε στην κυρία να το γράψει και το κόψαμε.
Κρατώντας το από την ανάποδη πλευρά ώστε να μη φαίνεται, μεταφερθήκαμε για να παίξουμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι. Με την έναρξη της μουσικής χορεύαμε ελεύθερα στο χώρο. Με την παύση της βρίσκαμε το ταίρι μας και στεκόμασταν αντικριστά. Του κάναμε την ερώτηση «Ξέρεις γιατί είσαι τέλειος; / Ξέρεις γιατί σε θαυμάζω;» και του αποκαλύπταμε τη ζωγραφιά μας λέγοντάς του τί φανερώνει και χαρίζοντάς του αυτό το δώρο. Το ίδιο έκανε κι εκείνος με εμάς και κάναμε μια μεγάλη αγκαλιά!!
Τις προηγούμενες ημέρες, τα παιδιά του πρωινού/ολοήμερου τμήματος 2, είχαμε μιλήσει για τη μοναδικότητα και τον ξεχωριστό εαυτό μας. Η κάθε μία μοναδικότητα είναι απαραίτητη και αναγκαία γιατί αποτελεί στοιχείο μιας μεγάλης ολότητας που είναι η ομάδα. Την ομάδα διέπουν αξίες-δεξιότητες απαραίτητες για την εύρυθμη λειτουργία της. Ο φίλος μας, η φίλη μας, μέλη ομάδας, μας είναι απαραίτητοι. Όμως τι είναι αυτό που τους κάνει ξεχωριστούς και τέλειους στην καρδιά μας.
Πήραμε τα χρώματά μας, ζωγραφίσαμε τον φίλο μας/φίλη μας και αιτιολογήσαμε την επιλογή μας. Δημιουργήσαμε το καλύτερο δώρο που είναι ο φίλος/φίλη μας.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Πρόσφατα σχόλια