Τελειώσαμε τις σελίδες του μικρού μας βιβλίου,που είχαμε ξεκινήσει από χθες ,με τις χωρικές έννοιες  πάνω,κάτω,μπροστά,πίσω,μέσα,έξω.Τα φύλλα εργασίας είναι από το blog Στάση Νηπιαγωγείου.

Μάλιστα τοποθετήσαμε το μαρκαδόρο μας στο χώρο ανάλογα με τις έννοιες που ακούγαμε.

πάνω στην καρέκλα

κάτω από το τραπέζι

μέσα στο καλάθι

έξω από το καλάθι

Μάθαμε το ποίημα “Μέσα σ’ένα μηλαράκι βρήκα ένα σκουληκάκι” και φτιάξαμε το μήλο που περιείχε το σκουληκάκι.

Μέσα σ’ένα μηλαράκι βρήκα ένα σκουληκάκι.

Θύμωσα τότε που λες και του βάζω τις φωνές:

“Φίλε βγες από το μήλο γιατί δε θα σ’έχω φίλο!”

Μα εκείνο δεν κουνιέται,ούτε σειέται,ούτε λυγιέται.

Μ’απορία το ρωτώ,γιατί κάνει το κουφό;

Και επιτέλους απαντά: “Όποιος τρώει δε μιλά!”

Οι εργασίες μας για την κατασκευή του μήλου και του σκουληκιού με χαρτοδιπλωτική:

Σήμερα κάναμε μια αναφορά στα φρούτα του φθινοπώρου και με τη βοήθεια του μήλου προσεγγίσαμε χωρικές έννοιες για τις οποίες θα φτιάξουμε ένα μικρό βιβλιαράκι.Τα φύλλα εργασίας είναι από το blog Στάση Νηπιαγωγείου.

Τα φύλλα εργασίας:

Τα παιδιά της απογευματινής  βάρδιας του ολοήμερου τμήματος μιλήσαμε για τη χρησιμότητα των σκιάχτρων και παρατηρήσαμε πολλές εικόνες από το διαδίκτυο.Από τι είναι φτιαγμένα,τι φορούν,τι χαρακτηριστικά έχουν,με ποιους μοιάζουν.Τα σκιάχτρα είναι συνυφασμένα με την αγροτική ζωή και πολύτιμοι βοηθοί των ανθρώπων της υπαίθρου καθώς αποτρέπουν κάθε επίδοξο εισβολέα που επιθυμεί να γευτεί τους καρπούς της γης(σιτάρι,καλαμπόκι,κολοκύθες,σταφύλια κ.α.).Προστατεύουν τη φυτική παραγωγή από τα πουλιά.

Τα πατρόν για το σκιάχτρο μας:

Αναφέροντας το μήλο μιλήσαμε για τους σπόρους που περιέχει και η συζήτηση επικεντρώθηκε πώς από το σπόρο φτάνουμε στο δέντρο.Έτσι σε συνδυασμό με το σκιάχτρο φτιάξαμε τα χωράφια μας χρησιμοποιώντας πλαστικά ποτήρια νερού,φασόλια και φίλτρο καφέ στο ρόλο του χώματος.

Το φίλτρο καφέ βράχηκε με νερό,το ένα ποτήρι μπήκε μέσα στο φίλτρο και πάνω του τοποθετήθηκαν τα φασόλια.Το άλλο ποτήρι περιέκλεισε το φίλτρο με τα φασόλια σαν θερμοκήπιο.

Στο χωράφι μας τοποθετήσαμε τα σκιάχτρα μας και τα σποράκια μας περιμένουν το φως και τη ζέστη του ήλιου μπαίνοντας από τα παράθυρά μας.

Θα γίνουμε παρατηρητές και θα καταγράφουμε τις αλλαγές που θα συμβούν στα δικά μας σποράκια.

Περιμένουμε λοιπόν.

Είχαμε ζητήσει από τα παιδιά να φέρουν στο σχολείο φθινοπωρινά φύλλα τα οποία χρησιμοποιήθηκαν για την κατανόηση μαθηματικών εννοιών(σχέσεις μεγέθους,χρώματος,ταύτισης και ταξινόμησης). Προηγούμενες αναρτήσεις για το φθινόπωρο(εδώ,εδώ και εδώ).

Όλα τα φύλλα τοποθετήθηκαν μπροστά στα παιδιά στην παρεούλα και δημιουργήθηκαν οι ομάδες των μεγάλων και μικρών σε μέγεθος φύλλων,οι ομάδες των χρωμάτων-τα κίτρινα,τα πράσινα, τα κόκκινα, τα καφέ-οι ομάδες των φύλλων από το ίδιο φυτό και τα παιδιά παρατήρησαν ότι τα φύλλα μπορούν να συνυπάρξουν πέρα από μία  ομάδα ανάλογα με τα κριτήρια ταξινόμησης(μεγέθους και χρώματος).

Τα μεγάλα και μικρά φύλλα αποτελούν δύο διαφορετικές ομάδες αλλά με κριτήριο το χρώμα οι δύο ομάδες αναμιγνύονται γιατί και μεγάλα και μικρά φύλλα μπορούν να έχουν το ίδιο χρώμα.

Συμπληρώθηκε φύλλο εργασίας από την Στάση νηπιαγωγείο:

Το φύλλο εργασίας:

Επίσης φτιάξαμε το φυλλοβόλο δέντρο μας ανασύροντας από τη μνήμη μας τα χρώματα του φθινοπώρου(κίτρινο,πορτοκαλί,κόκκινο,καφέ).

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος συνεχίσαμε τις σελίδες του βιβλίου μας με τις διαδρομές των φθινοπωρινών φύλλων μας (προγραφικές ασκήσεις που βοηθούν στην εξέλιξη της γραφής και του κρατήματος της γραφικής ύλης-μολύβι,μαρκαδόρο,ξυλομπογιά,πινέλο κλπ).

Τα φύλλα που χρησιμοποιήθηκαν:

Όμως ασχέτως πώς  κινούνται τα φύλλα ανάλογα με το φύσημα του ανέμου καταλήγουν να δημιουργούν το φθινοπωρινό χαλί  με τα μαγικά χρώματα, που μας ταξιδεύει, προετοιμάζοντας τη φύση για το χειμώνα.

Το βίντεο που παρακολουθήσαμε:

Συνεχίζοντας για την εποχή του φθινοπώρου(εδώ και εδώ) τα παιδιά δημιούργησαν ένα φυλλοβόλο δέντρο με κορμό το χέρι τους. Τα χρώματα των φύλλων ήταν τα γνωστά μας φθινοπωρινά(κόκκινο,πορτοκαλί,κίτρινο,καφέ).

Τη διακόσμηση της τάξης συμπλήρωσε το φθινοπωρινό τοπίο.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος ξεκινήσαμε τη δημιουργία βιβλίου με τις διαδρομές των φθινοπωρινών φύλλων (προγραφικές ασκήσεις που βοηθούν στην εξέλιξη της γραφής και του κρατήματος της γραφικής ύλης-μολύβι,μαρκαδόρο,ξυλομπογιά,πινέλο κλπ.

Τα φύλλα εργασίας που χρησιμοποιήσαμε:

Τελειώσαμε επίσης και μία εργασία για την αποταμίευση(εδώ και εδώ) που δεν προλάβαμε εχθές.Στόχος μας ήταν η αντιστοίχιση χρώματος και χαρτονομίσματος:

Τα φύλλα που χρησιμοποιήθηκαν:

Συνεχίζοντας την ανάπτυξη της θεματικής του φθινοπώρου θυμηθήκαμε τα χρώματα του και τη διαδρομή που ακολουθεί ο κύκλος ζωής των φύλλων ενός φυλλοβόλου δέντρου(εδώ).

Επεξεργαστήκαμε το παραμύθι “Το μαγικό δάσος” από το blog της Βασιλικής Νίκου το οποίο είναι ένα υπέροχο παραμύθι που με τον υπέροχο αλληγορικό και αφηγηματικό του χαρακτήρα αναδεικνύει την ομορφιά της εποχής του Φθινοπώρου και μέσα από τους χαρακτήρες των ηρώων πηγάζουν συναισθήματα αλτρουισμού,αγάπης,στοργής και συνεργασίας.

Συζητήσαμε πάνω στους φθινοπωρινούς πίνακες και δημιουργήσαμε τους δικούς μας.

Σήμερα παγκόσμια ημέρα αποταμίευσης,,τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος, τελειώσαμε τους κουμπαράδες μας που είχαμε ξεκινήσει από εχθές(εδώ).

Τα υλικά μας για τους κουμπαράδες είναι:

α)Ποτήρια από φελιζόλ με τα καπάκια τους

β)ροζ χαρτόνι για το κεφάλι και τα πόδια του γουρουνιού

γ)χαρτί γκοφρέ για τα παπιγιόν

δ)ροζ σύρμα πίπας για την ουρά

Μελετήσαμε και εικόνες στο διαδίκτυο και αληθινά νομίσματα μέσα στην τάξη και βρήκαμε τους αριθμούς που το κάθε νόμισμα φέρει.Με αυτούς κάναμε μαθηματικές ασκήσεις ποσοτήτων.

Π.χ.το χαρτονόμισμα των 5 ευρώ=με 5 κέρματα του ενός ευρώ,το χαρτονόμισμα των 10 ευρώ=με 10 κέρματα του ενός ευρώ κ.ο.κ.

Δώσαμε ιδιαίτερη βαρύτητα στον αριθμό 0 όταν γράφεται μετά από κάποιον άλλο αριθμό.Το μηδέν είναι ένας αριθμός του οποίου η ποσότητα είναι ανύπαρκτου μεγέθους.

0=τίποτα,κενό

Όμως το μηδέν είναι εκείνο που μεγαλώνει τους αριθμούς αν τους ακολουθήσει.Π.χ. αν γράψω μετά το 1 ένα 0 γίνεται ο αριθμός 10,αν μετά το 1 βάλω δύο 0 γίνεται ο αριθμός 100 κ.ο.κ.

Το 1 είναι μικρότερο από το 10 και το 10 μικρότερο του 100. Ομοίως συμβαίνει και με τους αριθμούς 2,20,200 και 5,50,500.

Αναφερθήκαμε και στην αντίθετη έννοια, του μεγαλύτερου.Π.χ. το 100 είναι μεγαλύτερο του 10 και το 10 μεγαλύτερο του 1 κ.ο.κ.

Παίξαμε και το μαθηματικό παιχνίδι στον πίνακα “Γράψε τον αριθμό που ακούς στη σωστή θέση”. Η εκπαιδευτικός είχε δημιουργήσει τη σχάρα των αριθμών, είχαμε κατανοήσει εκ των προτέρων πού θα γραφούν οι αριθμοί με το ένα 0 και πού με τα δύο 0.

Μιλήσαμε για την ύπαρξη ασφάλειας γνησιότητας των χαρτονομισμάτων. Κοιτάμε στο φως τα χαρτονομίσματα και ξεχωρίζουμε τη “μαύρη γραμμή” της ταινίας ασφαλείας, το υδατογράφημα που είναι μια εικόνα όπως  πρόσωπο,αψίδα κλπ μαζί με τον αριθμό-αξία του χαρτονομίσματος. Στη σκιά τα παραπάνω δεν είναι ορατά.

Πειραματιστήκαμε και εντυπωσιαστήκαμε.

Τέλος μιλώντας για το ότι τα χρήματα δεν φέρνουν την ευτυχία παρακολουθήσαμε την ιστορία του Μίδα με το χρυσό άγγιγμα που χωρίζεται σε δύο μέρη.

Αύριο είναι η παγκόσμια ημέρα αποταμίευσης και τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος μιλήσαμε για το τι είναι αποταμίευση, για τη σημασία της,πού αποταμιεύουμε τα χρήματά μας(τράπεζα,κουμπαράς,πορτοφόλι στο συρτάρι).Όμως δεν αποταμιεύουν μόνο οι άνθρωποι,αλλά και τα ζώα. Συλλέγουν στις φωλιές τους το φαγητό τους το καλοκαίρι ώστε να μην αντιμετωπίζουν πρόβλημα με την τροφή τους το χειμώνα.

Μιλήσαμε για το όνομα του νομίσματός μας. το ευρώ.Παρακολουθήσαμε εικόνες στο διαδίκτυο και συζητήσαμε για τα κέρματα(τα στρογγυλά μεταλλικά νομίσματα)  και τα χαρτονομίσματα(τα ορθογώνια νομίσματα από χαρτί).

Παρατηρήσαμε ότι όλα τα νομίσματα έχουν γραμμένο τον αριθμό τους και είναι διακοσμημένα με παραστάσεις. Εξηγήσαμε ότι από τ’αρχαία χρόνια υπήρχαν τα νομίσματα για τις συναλλαγές των ανθρώπων και παρακολουθήσαμε στο Youtube ανάλογο βίντεο.

Είδαμε τα χρώματα των 5,10,20,50,100,200,500 χαρτονομισμάτων ευρώ και κάναμε λόγο για την αξία τους.Π.χ. το χαρτονόμισμα των 5 ευρώ είναι σαν να έχω μπροστά μου 5 μονόλεπτα ευρώ κ.ο.κ.

Μιλήσαμε για την αντιστροφή των χρωμάτων στο 1 και 2 ευρώ και για τις μορφές που φέρουν.Αρπαγή της Ευρώπης από τον ταύρο-θεό Δία(2 ευρώ),την κουκουβάγια-το πουλί της θεάς Αθηνάς,προστάτιδας της Αθήνας(1 ευρώ).Επίσης είδαμε τον χάρτη της Ευρώπης και στα δύο νομίσματα.

Έχουμε ξεκινήσει τις προετοιμασίες για την κατασκευή του κουμπαρά μας που θα ολοκληρωθεί αύριο.

Το κεφάλι του γουρουνιού για τον κουμπαρά και τα πόδια του:

Τέλος διαβάσαμε την ιστορία:

https://www.slideshare.net/stergianimparmpa/anna-kondi

Σήμερα επισκεφθήκαμε το πατητήρι “Ζαχαίος” στα πλαίσια εκπαιδευτικής δραστηριότητας έξω από τα πλαίσια του σχολείου. Τα παιδιά είδαν ότι είχαμε συζητήσει,επεξεργαστεί,δημιουργήσει,ψήσει μέσα στην αίθουσα συνδέοντας τη γνώση με την καθημερινότητα και τη ζωή.

Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος ξεκινήσαμε να επεξεργαζόμαστε την εποχή του φθινοπώρου.Μιλάμε για τις καιρικές μεταβολές,τις ενδυματικές και τις αλλαγές στη φύση.Το λεξιλόγιο μας εμπλουτίστηκε με τις λέξεις φυλλοβόλα δέντρα(αυτά που ρίχνουν τα φύλλα τους το φθινόπωρο) ,αειθαλή(αυτά που κρατούν πράσινα τα φύλλα τους όλο το χρόνο),χλωροφύλλη,καροτίνη,ξανθοφύλλη,διοξείδιο του άνθρακα,γλυκόζη.

Παρατηρήσαμε φθινοπωρινές εικόνες από το διαδίκτυο αλλά και τα δέντρα της διπλανής μας αυλής. Αναγνωρίσαμε τα είδη τους(φυλλοβόλα και αειθαλή) , παρατηρήσαμε πού βρίσκονται τα φύλλα τους και τι χρώμα έχουν.

Διαβάσαμε το παρακάτω power point που μας τα εξηγεί όλα.

Μάθαμε τα χρώματα του φθινοπώρου και τα φτιάξαμε εργασία. Αντιγράψαμε τ’ονόματα των χρωμάτων και αντιστοιχίσαμε όνομα και χρώμα.

Τα φύλλα της εργασίας: