Σε αντιπαράθεση με τα ζώα σε χειμερία νάρκη μιλήσαμε για τα ζώα στους πάγους,για το πού ζουν,τις συνθήκες ζωής τους και την ταύτισή τους με τις χαμηλές θερμοκρασίες,τον πάγο και την παγωνιά. Παρακολουθήσαμε βίντεο για τη βασίλισσα των πάγων,την πολική αρκούδα και γι’άλλα ζώα των πόλων(φώκια,πιγκουίνοι,θαλάσσιοι ελέφαντες,θαλάσσιοι ίπποι).
https://www.youtube.com/watch?v=Ynr2eh6EWUE
Φτιάξαμε ατομική κατασκευή με την πολική αρκούδα.Μάλιστα γράψαμε και τον τίτλο της, “πολική αρκούδα” ,και τον ζωγραφίσαμε με χειμερινά τοπία.
Το πατρόν της κατασκευής:
Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων έκαναν εισαγωγή στη γιορτή της Αποκριάς και κατασκεύασαν κλόουν.
Διάβασαν το παραμύθι “Ο μικρός Καρνάβαλος και η νεράιδα Σερπαντίνα”.
Στη συνέχεια ο καθένας διάλεξε έναν από τους ήρωες της ιστορίας -τη νεράιδα Σερπαντίνα ή το μικρό Καρνάβαλο που έγινε και ο βασιλιάς της ιστορίας-και τον ζωγράφισε.
Η αγάπη είναι ένα δυνατό συναίσθημα που κάθε μέρα μας συντροφεύει!! Λόγω της ημέρας,που σχεδόν όλα τα παιδιά μας γνώριζαν και με την είσοδό τους στο σχολείο μας το ανακοίνωσαν,δημιουργήσαμε την καρδιά του Α,όπως αγάπη.
Τα πατρόν για τις καρδιές:
Όμως ποιος ήταν ο Βαλεντίνος χάρη του οποίου γιορτάζουμε τη συγκεκριμένη ημέρα.Παρακολουθήσαμε βίντεο για την ιστορία της γιορτής.
1)Στο παραμύθι τη θέση του Δημοφώντα κατέχει το φεγγάρι,2)Η λύπη της μυγδαλιάς είναι μεγάλη,3)Όπως και ο Δημοφώντας το φεγγάρι δεν μπορεί να ζήσει μαζί με τη Μυγδαλιά και την εγκαταλείπει,4)Τη βοήθεια, αντί για τους θεούς, τη δίνουν τα πουλιά,5)Η μυγδαλιά ανθίζει από αγάπη.
Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων άκουσαν και επεξεργάστηκαν ποίημα με θέμα το θυμό και την ηρεμία στα πλαίσια του προγράμματος για τα Συναισθήματα.Περισσότερες δραστηριότητες για το θέμα στην κατηγορία του blog μας “Συναισθήματα”.
Το ποίημα για το θυμό και την ηρεμία:
Επίσης διάβασαν δύο ιστορίες παραμυθιών
και αφού τις συζήτησαν ο καθένας διάλεξε μια από τις δύο για να τη ζωγραφίσει.
Ακόμη ξεκίνησαν να ζωγραφίζουν ο καθένας μόνος του το κεντρικό πρόσωπο της ιστορίας, να γράφουν το όνομα του αλλά αυτό θα το ολοκληρώσουν αύριο!
Συνεχίζοντας την ενασχόλησή μας με το θέμα “Αμυγδαλιά”(εδώ και εδώ) διηγηθήκαμε και παρακολουθήσαμε,μέσα από προηγούμενη σχετική μας ανάρτηση, σε παρουσίαση το μύθο της πριγκίπισσας της Θράκης Φυλλίδας που οι θεοί του Ολύμπου την μεταμόρφωσαν στο γνωστό μας δέντρο,αμυγδαλιά.
Μέσα στην ανάρτηση είδαμε και γνωρίσαμε τα στάδια ανάπτυξης του άνθους της και τη μετατροπή του σε καρπό,σε αμύγδαλο.Παρατηρήσαμε πόσο καλά προστατευμένος παραμένει ο καρπός πάνω στο δέντρο της αμυγδαλιάς.
Δημιουργήσαμε τη διττή ύπαρξη της Φυλλίδας-Αμυγδαλιάς,κόρης και δέντρου.
Το φύλλο με τη Φυλλίδα-Αμυγδαλιά:
Συμπληρώσαμε χειροποίητο σταυρόλεξο, δημιουργημένο στο crossword labs για την αμυγδαλιά.Μάθαμε τι είναι το σταυρόλεξο.Βρήκαμε τους αριθμούς των ορισμών,καταλάβαμε ότι άλλοι γράφονται οριζόντια και άλλοι κάθετα και ο κάθε ορισμός είναι ένα αίνιγμα που απαιτεί μια συγκεκριμένη λέξη.Επίσης στους εμπλεκόμενους ορισμούς δεν ξαναγράφουμε τα ίδια γράμματα. Πατώντας το σύνδεσμο https://crosswordlabs.com/view/2020-02-10-110 μπορείτε να συμπληρώσετε online το σταυρόλεξο.
Τελειώσαμε τις ιστορίες μας για τον Έλμερ,τον παρδαλό ελέφαντα που γνωρίσαμε την Πέμπτη. Είχαμε ολοκληρώσει το εξώφυλλο και το οπισθόφυλλο του βιβλίου μας και σήμερα ζωγραφίσαμε τις σελίδες των ιστοριών μας.Περισσότερες δραστηριότητες φιλαναγνωσίας στην κατηγορία “Φιλαναγνωσία” του blog μας.
Προσθέσαμε και το μοναδικό για τον καθένα τέλος της ιστορίας του, καθώς και τον τίτλο της.
Μερικές τυχαίες δημιουργίες παραμυθιού για τον Έλμερ:
Α)
Β)
Γ)
Δ)
Επίσης ελεύθερα ζωγραφίσαμε τον Έλμερ στο φυσικό του περιβάλλον.
Τα παιδιά που λόγω απουσιών δεν είχαν κάνει το βιβλίο τους συμπλήρωσαν φύλλο σειραθέτησης(μαθηματικά) από το μικρότερο στο μεγαλύτερο ελεφαντάκι. Φύλλο εργασίας από εδώ.
Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων, συνεχίζοντας τη θεματική της αμυγδαλιάς, (στο τέλος της ανάρτησης) συμπλήρωσαν μαθηματικό φύλλο καταμέτρησης των λουλουδιών της αμυγδαλιάς,
Περιηγηθήκαμε ανάμεσα στις χειροκίνητες μηχανές εκτύπωσης και στις νεότερες ηλεκτροκίνητες.
Είδαμε από κοντά τις γραφίδες,σε διάφορα μεγέθη και την ανάποδη τοποθέτησή τους ώστε στην εκτύπωση το κείμενο να έχει τη σωστή φορά.
Περιεργαστήκαμε τις μηχανές δακτυλογράφησης και
γνωρίσαμε το μηχάνημα “Δασκάλα” στο οποίο γινόταν η εξάσκηση των ανθρώπων που δούλευαν στις γραφομηχανές.
Παρατηρήσαμε το μηχάνημα τυπώματος ολόκληρων εικόνων και κειμένου.
Είδαμε τη μηχανή συρραφής των σελίδων των βιβλίων με κλωστή και με σύρμα(στα τετράδια γραφής).
Πήγαμε στη βιβλιοθήκη με τους παλιούς τόμους και η χαρακτηριστική μυρωδιά των βιβλίων μας ενθουσίασε.
Δεν είχαμε ξαναδεί και πιάσει βιβλία με δερμάτινο εξώφυλλο.
Στο χώρο εργασιών μας δόθηκαν φύλλα με εικόνες από το μουσείο για να τα ζωγραφίσουμε και στη συνέχεια μεταφερθήκαμε στο χώρο του μουσείου για να παίξουμε το παιχνίδι του “χαμένου αντικειμένου”.Έπρεπε να βρούμε πού βρίσκεται το αντικείμενο της ζωγραφιάς μας.
Φωτογραφίες από το χώρο του μουσείου.
Μηχανή τυπώματος εικόνας και κειμένου.
Σύρμα βιβλιοδεσίας και πρέσα.
Μηχανές δακτυλογράφησης και κωδικοποίησης εκτύπωσης.
Ψηφίδες και κλισέ τυπώματος.
Παλιό γραφείο υπευθύνου.
Γυρίζοντας στο νηπιαγωγείο μας αποτυπώθηκε το ρολόι του Εθνικού Τυπογραφείου στη ζωγραφική της Γεωργίας.
Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος διάβασαν το παραμύθι της αμυγδαλιάς( Μια ανθισμένη αμυγδαλιά) μιας και την εποχή αυτή το δέντρο έχει την τιμητική του(δέντρο του χειμώνα).
Ξεκίνησαν να δημιουργούν την αμυγδαλιά σε χαρτί με τέμπερα και η κατασκευή θα ολοκληρωθεί τη Δευτέρα.
Σήμερα αναφερθήκαμε στην ιστορία του Έλμερ,του παρδαλού ελέφαντα, που μιλά για την αποδοχή της διαφορετικότητας και τη σημασία των χαρακτηριστικών της προσωπικότητάς και των ικανοτήτων. Την παρακολουθήσαμε και σε βίντεο.
Παράλληλα διαβάσαμε και ένα ακόμη βιβλίο της ίδιας σειρά με τίτλο “Ο Έλμερ παίζει κρυφτό”. Δεν υπάρχει το βίντεο του παραμυθιού σε ελληνική μετάφραση γι’αυτό παρατίθεται στην αγγλική.
Αφού γνωρίσαμε τις ιστορίες, προχωρήσαμε σ’ επιλογή,από το διαδίκτυο, σχετικών φωτογραφιών για τη σύνθεση καινούργιας ιστορίας με πρωταγωνιστή τον Έλμερ από τα παιδιά. Το κάθε παιδί κοιτώντας τις φωτογραφίες βγάζει τη δική του μοναδική ιστορία.Δραστηριότητα ενταγμένη στο πρόγραμμα της φιλαναγνωσίας.Οι δραστηριότητές μας μέχρι τώρα στην κατηγορία του blog μας “Φιλαναγνωσία”.
Πέρα από τη συγγραφή των ιστοριών ξεκινήσαμε την εικονογράφηση του εξώφυλλου και του οπισθόφυλλου. Η δραστηριότητα θα διαρκέσει κάποιο χρονικό διάστημα μέχρι να ολοκληρωθεί,καθότι είναι αρκετά απαιτητική.Η ολοκλήρωση της θα παρουσιαστεί σε προσεχή ανάρτηση.
Οι σελίδες του βιβλίου για τον Έλμερ( οι εικόνες είναι διπλές για εξοικονόμηση χαρτιού κατά την εκτύπωση):
Εξώφυλλο:
Σελίδες κατά σειρά:
Μετά την τελευταία επιλεγμένη σελίδα θα δοθεί στα παιδιά μία κενή. Θα δώσουν, ελεύθερα το καθένα, το δικό του τέλος στην ιστορία του Έλμερ.
Οπισθόφυλλο:
Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας των ολοήμερων τμημάτων έκαναν κατασκευή χαρακτικής χρησιμοποιώντας διάφορα χρώματα λαδοπαστέλ περασμένα με μαύρη λαδοπαστέλ.
Διάβασαν το παραμύθι ¨Το παγώνι και ο γερανός”.
Έπαιξαν με τη σειρά των λέξεων μιας πρότασης από αυτό.Τελικός σκοπός να φτιάξουν την πρόταση.
Επίσης έπαιξαν παιχνίδια με λέξεις συνθέτοντας την πρόταση που ο καθένας έφτιαξε.
Τέλος έπαιξαν το παιχνίδι της χαμένης λέξης. Έκρυβαν μια λέξη και διαβάζοντας τη φράση έβρισκαν ποια έλειπε.
Σήμερα διαβάσαμε το βιβλίο του Αλέξη Κυριτσόπουλου “Το παραμύθι με τα χρώματα” χωρίς να δείξουμε τις εικόνες και το εξώφυλλό του.Στο τέλος της ιστορίας με τυχαία επιλογή σελίδας οι εκπαιδευτικοί διαβάσαμε το κείμενο της και ζητούσαμε από τα παιδιά να σκεφτούν ποια εικόνα θα ζωγράφιζαν με αυτό που άκουσαν.Αφού τα παιδιά παρουσίαζαν με λόγια τις εικόνες που θα ζωγράφιζαν,τους δείχναμε τις εικόνες που υπήρχαν στην ανάλογη σελίδα του βιβλίου και κάναμε τις συγκρίσεις μας.
Στη συνέχεια πήραμε το ρόλο του εικονογράφου και ζωγραφίσαμε το εξώφυλλο του βιβλίου.Δεν ξεχάσαμε να προσθέσουμε τα βασικά στοιχεία του εξώφυλλου: Συγγραφέας,τίτλος βιβλίου και εικονογράφος. Δραστηριότητες ενταγμένες στο πρόγραμμα της φιλαναγνωσίας.Οι μέχρι τώρα δραστηριότητές μας στην κατηγορία του blog μας “Φιλαναγνωσία”.
Μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας έγινε η αποκάλυψη του εξώφυλλου του βιβλίου και έγιναν οι απαραίτητες παρατηρήσεις.
Το φύλλο εργασίας:
Τελειώσαμε βλέποντας κι ακούγοντας το παραμύθι online και παρατηρήσαμε όλη την εικονογράφηση.
Συνεχίζοντας της δραστηριότητες του προγράμματος της φιλαναγνωσίας (σχετικές πληροφορίες στην κατηγορία φιλαναγνωσία του blog μας) παρακολουθήσαμε βίντεο έξαψης της φαντασίας και δημιουργικότητας που μας χαρίζουν τα βιβλία. Μαγικοί κόσμοι μας ανοίγονται,νοητικά ταξίδια στον τόπο της ιστορίας που διαβάζουμε,γινόμαστε μέλος της ιστορίας παίρνοντας ρόλο και η γνώση μας κατακλύζει.
Ο καθένας μας διάλεξε ήρωα,τόπο διεξαγωγής της ιστορίας του,τη δημιούργησε και την εικονογράφησε. Έδωσε και τον τίτλο της ο οποίος γράφτηκε στον υπολογιστή,συνδέοντας τους δύο τύπους γραφής:τη χειρόγραφη με την ηλεκτρονική.
Ο ρόλος του συγγραφέα και του εικονογράφου μας ενθουσίασε και το αποτέλεσμα της πρωτόγνωρης δραστηριότητας είναι εξαιρετικό. Αυτό σημαίνει ότι έχουμε πολλά να δώσουμε σ’επόμενες δημιουργίες.
Δύο τυχαίες προσπάθειες παιδιών μας συγγραφής και εικονογράφησης ιστορίας(βιβλίου):
1)
2)
Τελειώσαμε με την ξενάγηση στο χώρο της ελληνικής τυπογραφίας μέσω του παρακάτω βίντεο και της επίσημης σελίδας Εθνικό Τυπογραφείο που θα τη γνωρίσουμε από κοντά μέσω της επίσκεψής μας σ’αυτό ,την Παρασκευή.
Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος συμπλήρωσαν μαθηματικό φύλλο προσανατολισμού(δεξιά,αριστερά).
Σήμερα, δεδομένης της επίσκεψης μας την Παρασκευή 7/2/2020 στο εθνικό τυπογραφείο στα πλαίσια του καινοτόμου προγράμματος της Φιλαναγνωσίας,αναφερθήκαμε στην ιστορία της γραφής,στην τάση του ανθρώπου από τα προϊστορικά χρόνια ν’αφήνει στους απογόνους γραπτά κείμενα σε διάφορες μορφές(π.χ βραχογραφίες σε σπηλιές-βράχους,εικονογράμματα με τη χρήση εικόνων σαν λέξεις, ιερογλυφικά,ιδεογράμματα,χάραξη γραμμάτων πάνω σε όστρακα(κομμάτια σπασμένων αγγείων),χειρόγραφα βιβλία,τύπωμα βιβλίων.
Στην παραγωγή πολλών αντιγράφων βιβλίων τη λύση έδωσε ο Γουτεμβέργιος με την ανακάλυψη της τυπογραφίας. Εφήυρε τα κινητά τυπογραφικά στοιχεία τα οποία μπορούν να μετακινηθούν,να μπουν σε οποιαδήποτε σειρά και ν’αποδώσουν το ανάλογο μήνυμα. Με μελάνι κι ένα πιεστήριο οι άνθρωποι πλέον μπορούν να τυπώσουν χιλιάδες αντίγραφα.
Παρακολουθήσαμε μια ταινία για τον Γουτεμβέργιο.Δεν έχει ελληνική μετάφραση αλλά το συζητήσαμε στην τάξη και είναι ένα πολύ κατανοητό βίντεο.
Επίσης συσχετίσαμε την παραγωγή χαρτιού από το δέντρο και είδαμε πώς γίνεται.
Επίσης περιπλανηθήκαμε στην ιστορία της τυπογραφίας.
Ότι γνωρίσαμε το κάναμε αμέσως πράξη.Γίναμε τυπογράφοι και ανακαλύψαμε βιωματικά πώς μπορούμε να τυπώσουμε το αρχικό γράμμα του ονόματός μας, χρησιμοποιώντας πλαστελίνη και μαύρη τέμπερα.
Στη συνέχεια αφήσαμε τη δημιουργικότητα να κυριαρχήσει.Σκεφτήκαμε τρεις λέξεις που να ξεκινούν από το γράμμα μας τις οποίες αποτυπώσαμε χειρόγραφα.
Δημιουργήσαμε με τις λέξεις αυτές μια ιστορία,την οποία αποτυπώσαμε εικονικά σαν άνθρωποι των σπηλαίων.Στη συνέχεια την αφηγηθήκαμε στις κυρίες μας οι οποίες την έγραψαν χειρόγραφα.
Επειδή η χαρά της δημιουργικότητας ήταν μεγάλη κάποιοι από μας αποπειράθηκαν να γράψουν και να εικονογραφήσουν το μίνι βιβλίο τους.
Τα παιδιά της απογευματινής βάρδιας του ολοήμερου τμήματος διάβασαν το κλασικό παραμύθι “Τα τρία κατσικάκια”.
Ζωγράφισαν την ιστορία ή ό,τι τα εντυπωσίασε από αυτήν.
Έκοψαν και ζωγράφισαν μάσκες με τους ήρωες του παραμυθιού(μαμά κατσίκα,κατσικάκια,λύκος).
Όταν στέγνωσαν τις φόρεσαν παίρνοντας ο καθένας τον αντίστοιχο ρόλο και δραματοποίησαν την ιστορία.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
Πρόσφατα σχόλια