Οι χαμηλές θερμοκρασίες μας καθώς και το χιόνι μας έδωσαν την ευκαιρία να ασχοληθούμε για τους Εσκιμώους, τους ανθρώπους που ζουν στην Αρκτική στα χιόνια, τα ζώα των πάγων και τις πολικές θερμοκρασίες… Γνωρίσαμε τα ζώα που ζούνε σε κάθε πόλο της γης. και δώσαμε ιδιαίτερη σημασία στους πιγκουίνους και στις πολικές αρκούδες.
Ένας πιγκουΐνος……….όχι και τόσο τέλειος.
Έτσι στην «χειμωνιάτικες» αυτές ημέρες διαβάσαμε το παραμύθι , μιλήσαμε για τα συναισθήματα που βιώνονται σε αυτό και προσπαθήσαμε να βάλουμε τον εαυτό μας στη θέση του Οδυσσέα, αλλά και των φίλων του.
Ταξιδέψαμε στον Νότιο πόλο. Στην Ανταρκτική! Είδαμε αποσπάσματα από τη ζωή των πιγκουΐνων.
Στη συνέχεια προσπαθήσαμε να δώσουμε απαντήσεις σε διάφορα ερωτήματα
Πού ζούνε;
Μπορούν να πετάξουν;
Γεννούν αυγά;
Πώς τρέφονται;
Πώς επιβιώνουν σε τόσο χαμηλές θερμοκρασίες; και άλλα πολλά………
Είδαμε πίνακες ζωγραφικής για πιγκουΐνους και μας άρεσαν αρκετοί από αυτούς.
Τα παιδιά σχεδίασαν, έκοψαν, χρωμάτισαν τους πιγκουΐνους τους ακολουθώντας τις οδηγίες.
Με αφορμή τον παγετό και τις πολύ χαμηλές θερμοκρασίες το θέμα που κέντρισε το ενδιαφέρον της τάξης μας ήταν ο χιονάνθρωπος.
Ο Χιονάνθρωπος (The Snowman) είναι μια βρετανική ταινία κινουμένων σχεδίων 26 λεπτών της Dianne Jackson του 1982 που βασίζεται στο ομότιτλο εικονογραφημένο παιδικό βιβλίο του Raymond Briggs (1978).
Το παραμύθι μεταφέρθηκε σε ταινία που ήταν υποψήφια για βραβείο Oscar και έκτοτε καθιερώθηκε ως ετήσια παράδοση η προβολή της στην Βρετανία και άλλες χώρες. Η ταινία είναι χωρίς λόγια, και η αφήγηση πραγματοποιείται σχεδόν αποκλειστικά με τις εικόνες και την υπέροχη μουσική του Howard Blake.
Η ταινία περιγράφει τη μαγική περιπέτεια που θα ζήσει ο μικρός James, όταν μια χιονισμένη μέρα του χειμώνα θα φτιάξει έναν χιονάνθρωπο στην αυλή του σπιτιού του. Θα του φορέσει καπέλο και κασκόλ, θα του βάλει κάρβουνα για μάτια και ένα μήλο για μύτη. Τα μεσάνυχτα θα συμβεί κάτι μαγικό!!! Ο Τζέιμς θα δει τον χιονάνθρωπό του να λαμπυρίζει με πολύχρωμα φώτα και να αποκτά ζωή. Θα γίνουν οι καλύτεροι φίλοι και θα ζήσουν μια μαγική και συγκινητική περιπέτεια.
Το ταξίδι στον αέρα συνοδεύεται από ένα θαυμάσιο τραγούδι το«Walking in the Air», γραμμένο από τον Howard Blake.
Παρακολουθήσαμε την ταινία και συζητήσαμε για τα συναισθήματα του αγοριού, τι άρεσε στον χιονάνθρωπο, πως περνούσαν το χρόνο μαζί. Σε ένα παιδί δε του άρεσε το τέλος, σε μερικά τους άρεσε που το αγόρι απόκτησε έναν φίλο. Τα περισσότερα παιδιά θα διάλεγαν να γίνουν χιονάνθρωποι για να πετάξουν και ένα άλλο για να αντέχει την παγωνιά.
Απολαύστε την υπέροχη ταινία:
Τα παιδιά ζωγράφισαν τη σκηνή που τους έκανε εντύπωση.
Ένα παιχνίδι -παζλ από την ταινία, πάτησε πάνω στην εικόνα:
Έπειτα από ένα μεγάλο διάστημα διαδικτυακών συναντήσεων και τηλεκπαίδευσης, ήρθε η ώρα να χτυπήσει ξανά το σχολικό κουδούνι. Η επιστροφή στη σχολική τάξη αντικρίζεται με ανυπομονησία από μαθητές και γονείς. Ωστόσο, παρά την ανυπομονησία για την επιστροφή στη σχολική τάξη, η επιστροφή στο σχολείο έπειτα από δύο μήνες, δεν παύει να είναι μια αλλαγή. Η δίμηνη παραμονή στο σπίτι, απ’ όπου πραγματοποιούνταν η εκπαιδευτική διαιδκασία, δημιούργησε μια νέα ρουτίνα η οποία τώρα ανατρέπεται. Η μετάβαση από τη μια ρουτίνα σε μια άλλη μπορεί να επιφέρει αντίσταση στην προσαρμογή και να προκαλέσει άγχος.
Ξεκινώντας λίγες μέρες πριν το άνοιγμα του σχολείου, μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά να προετοιμαστούν.
Μιλάμε για το σχολείο. Ρωτάμε τα παιδιά πώς αισθάνονται για το άνοιγμα των σχολείων, τι τους είχε λείψει περισσότερο και τι όχι. Μέσα από την κουβέντα για το σχολείο, αναφερόμαστε και στη ρουτίνα της καθημερινότητας. Με τον τρόπο αυτό, υπενθυμίζεται πως δεν αλλάζει μόνο ο τρόπος με τον οποίο διεξάγεται το μάθημα, αλλά ολόκληρη η καθημερινότητα και οι κανόνες της και θα υπάρχει ένα διαφορετικό πρόγραμμα που πρέπει να ακολουθηθεί.
Σταδιακή επιστροφή στις σχολικές ρουτίνες. Η αναφορά στο καθημερινό πρόγραμμα δεν είναι αρκετή από μόνη της. Για την ομαλότερη επιστροφή στο σχολικό ωράριο, οι ώρες ύπνου των παιδιών μπορεί να ξεκινήσει να μοιάζει με το ωράριο κατά τις σχολικές ημέρες. Για παράδειγμα, τις τελευταίες μέρες τα παιδιά μπορούν να κοιμούνται λίγο νωρίτερα και να ξυπνούν νωρίτερα. Μόλις ξυπνήσουν μπορούν να ξεκινήσουν να ακολουθούν τη ρουτίνα των σχολικών ημερών, π.χ. πρωινό, πλύσιμο δοντιών, ντύνομαι μόνος μου, κ.λ.π.
Μιλάμε για το άνοιγμα του σχολείου εν μέσω κορωνοϊού. Υπενθυμίζουμε την παρούσα κατάσταση και τα μέτρα πρόληψης που θα ισχύουν στα σχολεία. Μιλάμε για τον κορωνοϊό ελεύθερα. Επιτρέπουμε στα παιδιά να ρωτήσουν ό,τι θέλουν και απαντάμε με ειλικρίνεια, αλλά και ψυχραιμία.
Τσεκάρουμε την συναισθηματική κατάσταση των παιδιών. Η περίοδος που διανύουμε δεν είναι εύκολη για κανέναν και τα παιδιά δεν εξαιρούνται. Ρωτάμε αν υπάρχει κάτι που τα αγχώνει. Επικυρώνουμε τα συναισθήματά τους, καθώς η ύπαρξη αρνητικών συναισθημάτων είναι φυσιολογική και υγιής! Προσπαθούμε να μάθουμε ποια είναι η πηγή του συναισθήματος που εκδηλώνεται και μιλάμε σχετικά με αυτήν. Συζητάμε για τους φόβους τους και πιθανές ανησυχίες τους σχετικά με την υγεία. Σκοπός είναι να καθησυχάσουμε τα παιδιά και να τα βοηθήσουμε να αισθανθούν ασφάλεια, χωρίς όμως να πούμε ψέματα. Ενθαρρύνοντας τα παιδιά να μιλήσουν ανοιχτά για τα συναισθήματά τους, τα βοηθάμε να τα κατανοήσουν καλύτερα. Με αυτό τον τρόπο, μπορούν στη συνέχεια να εστιάσουν στις λύσεις, οι οποίες θα τα κάνουν να αισθανθούν καλύτερα.
Είμαστε διαθέσιμοι. Κάποιες φορές μπορεί να υπάρχει ένα συγκεκριμένο ζήτημα για το οποίο τα παιδιά θα ήθελαν να μιλήσουν, αλλά δεν το κάνουν. Εκμεταλλευόμαστε όλες τις ευκαιρίες για επικοινωνία ή τις δημιουργούμε εμείς κατά τη διάρκεια ευχάριστων δραστηριοτήτων, όπου τα παιδιά αισθάνονται μεγαλύτερη άνεση να ανοιχτούν. Αυτό θα μπορούσε να συμβεί κατά της διάρκεια μιας βόλτας ή μιας ευχάριστης δραστηριότητας που γίνεται μαζί με τον γονέα
Είναι σημαντικό να θυμόμαστε πως, παρά την όλη χαρά για το σχολείο, η αλλαγή της ρουτίνας συχνά μπορεί να μην είναι ευχάριστη. Είναι πιθανό να χρειαστεί ένα χρονικό διάστημα για την επαναπροσαρμογή στο σχολικό ωράριο και τους περιορισμούς που αυτό επιβάλλει. Θυμόμαστε να δείχνουμε υπομονή και κατανόηση, καθώς όλη αυτή η αβεβαιότητα γίνεται αντιληπτή από τα παιδιά.
Είναι φυσιολογικό να αναμένουμε και να βλέπουμε κάποιες διακυμάνσεις στη συμπεριφορά, λαμβάνοντας υπόψη τις δυσκολίες που επιβάλλει η περίοδος αυτή. Ωστόσο, υπάρχουν κάποιες ενδείξεις, οι οποίες μπορεί να μαρτυρούν ότι ένα παιδί βιώνει έντονο στρες. Μερικές ενδείξεις μπορεί να αποτελούν όταν η συμπεριφορά του παιδιού είναι έντονα διαφορετική από τη συνηθισμένη, εάν η διαφορά αυτή παρατηρείται για μεγάλο χρονικό διάστημα (κάθε μέρα για τουλάχιστον δυο εβδομάδες) και εάν η συμπεριφορά αυτή παρατηρείται σε διαφορετικά περιβάλλοντα (όχι μόνο στο σπίτι, αλλά και στο σχολείο, με φίλους και σε όποιο διαφορετικό περιβάλλον εκτίθεται σταθερά). Οι συμπεριφορές αυτές μπορεί να περιλαμβάνουν ευερεθιστότητα, απόσυρση από άλλοτε ευχάριστες δραστηριότητες, συχνό κλάμα, απρόσμενα εκδηλούμενος φόβος και σταθερή έκφραση ανησυχίας, έντονη σχολική άρνηση, συχνή εκδήλωση σωματικών συμπτωμάτων (πονοκέφαλος, ναυτία) και μεγάλες αλλαγές στις διατροφικές συνήθειες και τις συνήθειες ύπνου (υπερβολική κατανάλωση τροφής/ύπνος ή αποφυγή κατανάλωση τροφής/αϋπνία).
Από την στιγμή που υπάρχουν άνθρωποι που μπορούν να μας βοηθήσουν σε δύσκολες στιγμές, μπορούμε πάντοτε να συμβουλευτούμε ειδικούς, οι οποίοι γνωρίζουν πώς να παρέχουν βοήθεια-πόσο μάλλον σε μια τόσο στρεσογόνο περίοδο, όσο αυτή που διανύουμε. Σε αυτή την περίπτωση, οι γονείς μπορούν να θυμούνται πως η σχολική δομή προσφέρει την υπηρεσία του ψυχολόγου, όπου μπορούν να συζητήσουν οποιοδήποτε θέμα μπορεί να τους απασχολεί σε σχέση με τα παιδιά.
Κάθε χρόνο γιορτάζαμε αυτές τις ημέρες με κάλαντα, παιχνίδια, τραγούδια, με το χριστουγεννιάτικο εργαστήρι, με θεατρικά. Φέτος όμως έγινε διαδικτυακά. Την τελευταία ημέρα και μέσω webex είπαμε τα κάλαντα και ανταλλάξαμε ευχές!!
Ευχηθήκαμε μικροί και μεγάλοι υγεία, να φύγει ο κορονοϊός ήταν η κυρίαρχη ευχή των παιδιών και γρήγορα να ανταμώσουμε στα σχολεία υγιείς και ασφαλείς όλοι.
Ευχόμαστε το 2021 να είναι πιο ελπιδοφόρο, χαρούμενο και πιο δημιουργικό!!!
Ο Άι Βασίλης αποτελεί σήμερα μία διεθνή λαογραφική μορφή γνωστή σε παιδιά και ενηλίκους. Είναι κυρίαρχο πρόσωπο του εορτασμού της Πρωτοχρονιάς και των Χριστουγέννων. Η γνωστή παρουσία του με κόκκινη στολή, λευκή γενειάδα, τα γυαλιά του, πάντα χαμογελαστός με το σάκο με τα δώρα, πάνω σε έλκηθρο που το σέρνουν ζωηρά ελάφια ή τάρανδοι αποτελεί σήμερα σε παγκόσμια κλίμακα τον πλέον αγαπημένο ήρωα των παιδιών τις ημέρες των εορτών.
Η σημερινή μορφή του Άι Βασίλη έγινε δημοφιλής με το ποίημα «A Visit from St. Nicholas» (Μια επίσκεψη από τον Άγιο Νικόλαο) που δημοσιεύτηκε το 1823.Στη Δύση το πρόσωπο του Αγίου Βασιλείου έχει ταυτιστεί με την ιστορία του Αγίου Νικολάου που φημιζόταν για τη γενναιοδωρία του. Για τους Ορθόδοξους χριστιανούς ο Άγιος Βασίλης είναι ο Μέγας Βασίλειος, ο οποίος έζησε στη Καππαδοκία που αφιέρωσε σχεδόν όλη του τη ζωή στη βοήθεια προς τον συνάνθρωπο και που θεωρείται στη παγκόσμια ιστορία ως ο εμπνευστής αλλά και πρώτος δημιουργός της οργανωμένης φιλανθρωπίας.
Διαβάσαμε ένα από τα πιο ευφάνταστα παραμύθια που έχουν γραφτεί ποτέ με ήρωα τον αγαπημένο Άγιο. Το βιβλίο μας περιγράφει για τον Άγιο Βασίλη και για το πώς τελικά κατέληξε να μοιράζει δώρα στα παιδιά! Το βιβλίο αυτό γράφτηκε από τον Stephen Krensky και κυκλοφορεί από τις εκδόσεις Παπαδόπουλος.
Είδαμε και παρατηρήσαμε εικόνες και πίνακες με τον Άγιο αλλά και εικόνες με τον Άγιο με στολή διαφορετικού χρώματος. Σε μερικά παιδιά άρεσε ο Άγιος με την πράσινη στολή, άλλα θα προτιμούσαν τον Άγιο με κίτρινη στολή.
Μιλήσαμε για τον ‘Aγιο Βασίλη ,μάθαμε πως ζει στη Λαπωνία, πως φτιάχνει δώρα με τους βοηθούς του τα ΞΩΤΙΚΑ, τα φορτώνει στο έλκηθρο που σέρνουν τάρανδοι και τα μοιράζει στα παιδιά όλης της γης. Αγαπάει όλους τους ανθρώπους…οι οποίοι όμως τον συνδέουν με υλικά αγαθά και ξεχνούν πως ο Άγιος Βασίλης αντιπροσωπεύει την προσφορά και την αγάπη. Είδαμε τους χάρτες που χρησιμοποιεί, δείξαμε το ταξίδι του Άγιου Βασίλη,
Τα παιδιά ζωγράφισαν τον δικό τους Άγιο Βασίλη!!
Παρακολουθήσαμε το βίντεο με το εργαστήριο του Άγιου Βασίλη. Ακολούθησε συζήτηση για τα δικά τους δώρα που το καθένα ζήτησε από τον Άγιο Βασίλη και τι δώρο θα έδινε το κάθε παιδί στα αγαπημένα του πρόσωπα.
Ο Άγιος Βασίλης ζήτησε τη βοήθεια των παιδιών για να μπορέσει να δώσει τα δώρα, για να μη χαθεί στο σπίτι. Ας φτιάξουμε το χάρτη του σπιτιού μας από την πόρτα ή τη μπαλκονόπορτα ή το τζάκι μέχρι το Χριστουγεννιάτικο δέντρο.Ta παιδιά ετοίμασαν τους χάρτες ώστε να μη χαθεί ο Άγιος Βασίλης στο σπίτι!
Ξέρετε γιατί ο Άγιος Βασίλης είναι παχουλός ; Όταν έρχεται να αφήσει τα δώρα των παιδιών είναι τόσο λιχούδης που τρώει τα μπισκότα και το γάλα που έχετε αφήσει για τον Ρούντολφ ! Πρέπει να τον μάθουμε να τρώει υγιεινά και να κάνει γυμναστική για να είναι γερός και να συνεχίσει να μας φέρνει τα δώρα !
Ασκήσεις γυμναστικής για να είναι ο Άγιος Βασίλης σε φόρμα.
Ακούσαμε τα κάλαντα της Πρωτοχρονιάς!!
Aς απολαύσουμε και τα Κάλαντα των Encardia!!!
Xo,xo,xoας παίξουμε παιδιά, πάτησε πάνω στη δραστηριότητα:
Αναφερθήκαμε για τον άγγελο που έφερε το μήνυμα της γέννησης του Χριστού στην Μαρία.
Στην αρχαία Ελλάδα η έννοια άγγελος χαρακτήριζε κάποιον ο οποίος μετέδιδε ειδήσεις, πληροφορίες ή αγγελίες, ένα χαρμόσυνο μήνυμα. . Οι Άγγελοι θεωρούνται όχι μόνο αγγελιοφόροι αλλά προστάτες και φύλακες των ανθρώπων. Είδαμε αγγέλους όπως τους έχουν απεικονίσει οι καλλιτέχνες ζωγράφοι, γλύπτες στο πέρασμα των αιώνων. Στα παιδιά άρεσαν πολύ ο άγγελος με τα κόκκινα φτερά και ο άγγελος με τον κόκκινο μανδύα.
Σταθήκαμε στους αγγέλους που δημιούργησε ο Γιάννης Μόραλης. Ο Άγγελος του Μόραλη είναι επίπεδος. “Τέμνεται” συμμετρικά από ένα άξονα κάθετο, ο οποίος διαπερνά το κυκλικό σχήμα του κεφαλιού, καθώς και τα υπόλοιπα μέλη του κορμιού.
Τα Χριστούγεννα (σύνθετη λέξη της δημοτικής Χριστός + γέννα) δηλώνει την ετήσια χριστιανική εορτή της γέννησης του Χριστού .Τα Χριστούγεννα γιορτάζονται στις 25 Δεκεμβρίου. Τα Χριστούγεννα είναι η μεγαλύτερη εορτή της Χριστιανοσύνης και αποτελεί από τα σημαντικότερα γεγονότα στην ιστορία όλης την ανθρωπότητας.
Διαβάσαμε την ιστορία της γέννησης.
Παρακολουθήσαμε την ιστορία γέννησης και στη συνέχεια τα παιδιά αφηγήθηκαν τα γεγονότα.
Στη συνέχεια προσπαθήσαμε να θυμηθούμε την ιστορία και να βάλουμε σε σειρά τις εικόνες της Γέννησης του Χριστού, ιστορία:
Παρατηρήσαμε τον εμβληματικό πίνακα ενός μεγάλου ζωγράφου του Νικηφόρου Λύτρα ” Τα κάλαντα”
Διαδραστικό υποστηρικτικό υλικό, πάτησε πάνω στη δραστηριότητα.
Ακούσαμε τα κάλαντα των Χριστουγέννων και χριστουγεννιάτικα τραγούδια.
Σύμφωνα με τη λαϊκή δοξασία τις μέρες αυτές και οι καλικάντζαροι βγαίνουν από τη γη για να πειράξουν τους ανθρώπους και να τους ανακατέψουν τα σπίτια, διότι είναι άτακτοι και τους αρέσουν τα παιχνίδια. Ο λαός τους φαντάζεται με διάφορες μορφές κατά περιοχή με κοινό γνώρισμα την ασχήμια τους. Κατά Αραχωβίτικη περιγραφή αυτοί είναι: «κακομούτσουνοι» και «σιχαμένοι» έχουν από ένα κουσούρι, άλλοι στραβοί, άλλοι κουτσοί, άλλοι μονόματοι, μονοπόδαροι, στραβοπόδαροι, στραβοπρόσωποι, στραβομούρηδες, στραβοχέρηδες.
Εκτός του Δωδεκαήμερου τον υπόλοιπο χρόνο μένουν στα έγκατα της γης και πριονίζουν το δέντρο που κρατά τη γη(παραλλαγή του μυθικού Άτλαντα). Βγαίνουν στην επιφάνεια της γης, κοντά στο τέλος της εργασίας τους, από το φόβο μήπως τελικά η ετοιμόρροπη γη τους πλακώσει. Όταν όμως επιστρέφουν, βρίσκουν το δέντρο ακέραιο και ξαναρχίζουν το πριόνισμα.
Είναι πολύ ευκίνητοι ανεβαίνουν στα δένδρα πηδούν από στέγη σε στέγη σπάζοντας κεραμίδια και κάνοντας μεγάλη φασαρία. Άμα βρουν ευκαιρία κατεβαίνουν από τις καμινάδες στα σπίτια και μαγαρίζουν τα πάντα.
Τους αρέσει να πλατσουρίζουν μέσα στα δοχεία που έχουν οι νοικοκυρές το λάδι, στα τηγάνια, στα τσουκάλια, στα πιάτα. Ανακατεύουν τα υλικά της νοικοκυράς, παίζουν με το αλεύρι και την άχνη ζάχαρη…
Τίποτε βέβαια δεν κλέβουν, αλλά αναστατώνουν τόσο πολύ το σπίτι που το κάνουν αγνώριστο.
Ας γνωρίσουμε τους καλικάντζαρους:
Τα παιδιά ζωγράφισαν τους δικούς τους καλικάντζαρους!!
Επιτέλους ο αγαπημένος μήνας έφθασε!!!Να φταίει που είναι το στερνοπούλι του παππού χρόνου ή που επιτέλους θα έρθει μαζί του και ο χειμώνας;
Ο Δεκέμβριος ή Χριστουγεννιάτη ή Γιορτάρη εκτός από μήνα των γιορτών, των δώρων και των παραμυθιών φέρνει μαζί του το κρύο, μπαίνει ο χειμώνας. Γι’ αυτό, άλλωστε ο Δεκέμβριος λέγεται και Ασπρομηνάς αλλά και «χιονιάς». Υποδεχτήκαμε τον Χειμώνα με την ιστορία «Τα δώρα του Δεκέμβρη» της Λότη Πέτροβιτς Ανδρουτσοπούλου.
Παρατηρήσαμε και θαυμάσαμε πίνακες με Χειμωνιάτικα τοπία πολλών σπουδαίων καλλιτεχνών. Διαλέξαμε τον πίνακα που μας άρεσε πιο πολύ και γιατί.
Tα παιδιά εμπνεύστηκαν και ζωγράφισαν τα δικά τους υπέροχα χειμωνιάτικα τοπία!
Ακούσαμε και τραγουδήσαμε ένα υπέροχο τραγούδι για το χειμώνα , που μας δίνει τη δυνατότητα να μπούμε στον κόσμο των γραμμάτων ξεκινώντας από τα φωνήεντα. Το τραγούδι αυτό μπορεί να βοηθήσει τα παιδιά να κατανοήσουν 5 φωνήματα (φθόγγους) της ελληνικής γλώσσας και τα αντίστοιχα γράμματα. Το Τραγούδι του Χειμώνα, είναι ένα παλιό γερμανικό παιδικό τραγούδι του Γερμανού εκπαιδευτικού και μουσικού Hoffmann von Fallersleben.
Η μουσική επένδυση του συγκεκριμένου βίντεο έγινε από τη Χρυσάνθη Δενδρή για λογαριασμό του elniplex ακούστε το ΕΔΩ
Τα Χριστούγεννα είναι η πιο μαγική και χαρούμενη γιορτή του χρόνου και πολύ περισσότερο για τα παιδιά. Τα περιμένουν με ανυπομονησία, γιατί δεν έχουν σχολείο, γιατί περιμένουν τα δώρα που θα τους φέρει ο Άγιος Βασίλης. Η προσμονή έχει ιδιαίτερη γοητεία και μαγεία. Αυτή τη φορά όμως λόγω της πανδημίας τα παιδιά βρίσκονται στο σπίτι πολύ καιρό και τους λείπει το σχολείο.
Ιδιαίτερα ο στολισμός του xριστουγεννιάτικου δέντρου ή του δέντρου των Χριστουγέννωνσηματοδοτεί την έναρξη του εορταστικού κλίματος. Στην Ελλάδα το έθιμο αυτό του έλατου ως χριστουγεννιάτικη διακόσμηση ήρθε για πρώτη φορά με τον Βασιλιά Όθωνα. Αρχικά στολίστηκε στα ανάκτορα του Ναυπλίου και εν συνεχεία στην Αθήνα, όπου οι κάτοικοι έκαναν ουρές για να το θαυμάσουν. Συζητήσαμε στην τάξη μας για το έθιμο αυτό, περιέγραψε ο καθένας το χριστουγεννιάτικο δέντρο του σπιτιού του και τι στολίδια έχει..
Viggo Johansen (1891).
Διαβάσαμε και μια γιορτινή και τρυφερή Χριστουγεννιάτικη ιστορία “Ένα ελατάκι για τον Τάκη” του Ευγένιου Τριβιζά.
‘Όταν παραμονές Χριστουγέννων ο μικρός Τάκης κάνει φριχτά παράπονα στη μαμά του για το τεράστιο έλατο που έχει στολίσει στο σαλόνι και που πρέπει να στραβολαιμιάζει για να το κοιτάζει, η μαμά του, που δεν του χαλάει ποτέ χατίρι, του αγοράζει ένα τόσο δα μικρό ελατάκι. Το ελατάκι αυτό μπορεί να είναι μικρό, αλλά κρύβει ένα μεγάλο μυστικό. Ένα μυστικό που ούτε το υποψιαζόταν κανείς ως τότε.
Παίξαμε ένα παιχνίδι” Μάντεψε το χριστουγεννιάτικο στολίδι” όπου τα παιδιά περιέγραφαν το αγαπημένο τους στολίδι στους άλλους.
Είδαμε εικόνες από πιο περίεργα δέντρα που έχουν γίνει από διάφορα και ανακυκλώσιμα υλικά. Ψηφίσαμε ποιο μας άρεσε πιο πολύ και αυτό που κέρδισε τους περισσότερους ψήφου νικητής ήταν το “Χαλαρωτικό δέντρο”, αυτό με τα μαξιλάρια.
Έτσι περιμένοντας τα Χριστούγεννα τα παιδιά έφτιαξαν με υλικά που είχαν στο σπίτι τους τα δικά τους χριστουγεννιάτικα δέντρα.
Λαμβάνουμε και υπέροχες κατασκευές!!!!
Ελάτε να παίξουμε με μια Χριστουγεννιάτικη Αντιστοίχηση, πατήστε πάνω στην εικόνα:
Ακούσαμε ένα συγκινητικό τραγούδι το “Το Δέντρο των Χριστουγέννων”” από τον δίσκο του Τεμπέλη Δράκου. Πρόκειται για ένα γλυκό παραμύθι για ένα δέντρο που ξεκίνησε από το δάσος για να πάει να στολίσει την πλατεία της πόλης. Στη διαδρομή θα αντιμετωπίσει κάτι αναπάντεχο που θα το σημαδέψει για πάντα.
Ξαφνικά, η σχολική πραγματικότητα άλλαξε. Πλέον, εκπαιδευτικοί, μαθητές και γονείς αναγνωρίζουν πως το σχολείο δεν περιορίζεται μόνο στις σχολικές εγκαταστάσεις και το γνωστό πρόγραμμα που ξεκινούσε από τις 8 μέχρι νωρίς το μεσημέρι. Στην αναπαράσταση του σχολείου στο μυαλό των ανθρώπων έχει προστεθεί μια νέα, εκσυγχρονισμένη, ψηφιακή διάσταση. Λόγω των συνθηκών, η φυσική επαφή με το σχολείο εναλλάσσεται με τη χρήση των ηλεκτρονικών μέσων.
Για ποιο λόγο, λοιπόν, υπάρχει η τηλεκπαίδευση, έστω και υπό αυτές τις δυσμενείς συνθήκες;
Με την τηλεκπαίδευση διαμορφώνεται μια αίσθηση ασφάλειας, διατηρώντας επαφή με την προηγούμενη ρουτίνα των μαθητών. Η αίσθηση πως η τάξη υπάρχει ακόμα, πως οι φίλοι και οι συμμαθητές βλέπονται ξανά υπό την εποπτεία της κυρίας τους, που συντονίζει την τάξη, υπενθυμίζει πως η καθημερινότητα, παρόλο που έχει αλλάξει περνώντας περισσότερο χρόνο στο σπίτι, είναι ακόμα οριοθετημένη.
Τα πράγματα θα επανέλθουν όπως ήταν πριν, καθησυχάζοντας τα παιδιά. Αυτός είναι και ο λόγος που υπάρχει η επαφή με τον/την εκπαιδευτικό και τους μαθητές και δεν αρκούμαστε απλώς στην παροχή ασύγχρονου υλικού, το οποίο θα συμπληρωθεί κατ’ επιλογήν του μαθητή. Οι μαθητές συναντιούνται και συνεχίζουν τις ομαδικές δραστηριότητες, γιατί πολύ απλά το σχολείο συνεχίζεται!
Αν και απομακρυσμένα, η ψυχοκοινωνική ανάπτυξη συνεχίζεται στα πλαίσια μιας απομακρυσμένης, ψηφιακής τάξης. Οι στόχοι του νηπιαγωγείου εξακολουθούν να παραμένουν ίδιοι, ακόμα και αν το μάθημα διεξάγεται σε μια διαδικτυακή τάξη και όχι φυσική, απλώς μεταβάλλεται το υλικό και το μέσο.
Βιώνουμε όλοι μαζί μια συλλογική εμπειρία, μέσα στην οποία μπορούμε να συζητάμε πώς αισθανόμαστε και πώς τη βιώνουμε. Όλοι –με προσοχή και πολλή, πολλή χαρά- θα αγκαλιαστούμε και θα χαρούμε μπαίνοντας ξανά στην αίθουσα, βλέποντας τους φίλους μας ξανά από κοντά. Όπως πάντα, θα συζητηθεί ό,τι έκανε τους μαθητές να αισθανθούν χαρά, λύπη, και τους προβλημάτισε, κάτι το οποίο ανέκαθεν συνέβαινε εντός της σχολικής τάξης. Δε γίνεται, λοιπόν, να παραβλεφθεί, πως η τηλεκπαίδευση στο νηπιαγωγείο είναι κάτι καινούριο και για όσους είχαν την ευχέρεια να συμμετάσχουν σε αυτή, ήταν μια εμπειρία-περιπέτεια με πολλά σκαμπανεβάσματα. Επομένως, μάλλον είναι κάτι που θα συζητηθεί μέσα και έξω από την τάξη!
Και φυσικά, διατηρείται η επαφή με τις απαιτήσεις, τις δραστηριότητες και το κλίμα του σχολείου, εξομαλύνοντας την περίοδο προσαρμογής που θα ακολουθήσει με την επιστροφή στην τάξη. Όμως, είναι πολύ σημαντική η επαφή που υπάρχει το μεσημέρι μέσω της οθόνης, καθώς οι μαθητές παραμένουν σε επαφή με τους κανόνες της τάξης. Όταν ο μαθητής συνδέεται στην ψηφιακή τάξη, είναι σαν να προσέρχεται στη σχολική μονάδα.
Πώς όμως μπορούν τα ίδια τα παιδιά να εντάξουν την τηλεκπαίδευση στην καθημερινότητά τους;
Για αρχή, είναι σημαντικό οι μαθητές να ξέρουν πως το σχολείο υπάρχει ακόμα. Η τάξη είναι στο σχολείο και τους περιμένει, αλλά επειδή δεν μπορούν να πάνε στο σχολείο εξαιτίας της καραντίνας, έχει μεταφερθεί στην οθόνη. Κατανοούμε την αντίδρασή τους ή την άρνησή τους που ενδέχεται να εκφράσουν. Προσπαθούμε να διατηρούμε την οικεία ρουτίνα, τροποποιώντας την. Είναι σημαντικό τα παιδιά να ξέρουν ότι η ζωή δε σταματά εδώ – αυτή τη στιγμή συνεχίζεται με έναν τρόπο διαφορετικό και σύντομα θα επιστρέψουν στο σχολείο και τις δραστηριότητές τους.
Δίνουμε σημασία στη ρουτίνα. Η ώρα του σχολείου έχει απλώς μεταφερθεί! Οι μαθητές προηγουμένως είχαν ένα πρόγραμμα στην καθημερινότητά τους. Καλό θα ήταν να προσαρμοστεί το πρόγραμμα, όσο αυτό είναι εφικτό, στα νέα δεδομένα, και να τηρείται όσο το δυνατόν πιο πιστά. Με αυτό τον τρόπο, υπάρχουν μεταβατικές δραστηριότητες πριν και μετά τη σύνδεση στη σχολική τάξη, οι οποίες συμβάλλουν θετικά στη συγκέντρωση και τη δέσμευση του μαθητή στο μάθημα.
Φροντίζουμε τις συνθήκες την ώρα της σύνδεσης. Όσο είναι δυνατόν, αποσυνδέουμε λοιπές συσκευές που δε χρειάζεται να είναι συνδεδεμένες στο διαδίκτυο. Φροντίζουμε, επίσης, να υπάρχουν όσο το δυνατόν λιγότεροι περισπασμοί, στο βαθμό που αυτό είναι εφικτό.
Τέλος, επιτρέπουμε στους μαθητές να είναι ανεξάρτητοι, όπως θα ήταν στη σχολική αίθουσα. Οι γονείς και οι κηδεμόνες μπορούν (και χρειάζεται) να είναι διαθέσιμοι, σε περίπτωση που ο μαθητής χρειαστεί βοήθεια (π.χ με τη σύνδεση ή το μικρόφωνο). Όσον αφορά το υπόλοιπο του μαθήματος, είναι σημαντικό να επιτρέπεται στους μαθητές να αυτονομηθούν και να ολοκληρώνουν τις δραστηριότητες βασιζόμενοι στις δικές τους ικανότητες όπως θα συνέβαινε εντός της σχολικής τάξης.
Καλό είναι να θυμόμαστε ότι αυτό το μέτρο είναι κάτι το προσωρινό, το οποίο, αν και ίσως δημιουργεί δυσκολίες, προσφέρει μια ευκαιρία για ποιοτικό χρόνο μέσα από δραστηριότητες στο σπίτι, παιχνίδι, ξεκούραση, και, κυρίως, συζήτηση για ό,τι μπορεί να προβληματίζει και να αγχώνει το παιδί.
Χάϊδω Βασιλάκη-ψυχολόγος
Σίγουρα αξίζουν συγχαρητήρια σε όλους τους γονείς καθώς κλήθηκαν να διαχειριστούν αυτήν την κρίση αναλαμβάνοντας πολλούς και δύσκολους ρόλους όπου τα κατάφεραν επιτυχώς!!!
Καλή δύναμη σε όλους!!
Ως Προϊσταμένη ευχαριστώ πολύ την κα Χάϊδω Βασιλάκη για τη συνεργασία και την ανταπόκρισή της στο αίτημά μου.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
