Άρθρα κατηγορίας Ψυχολογία

Αυτοεκτίμηση

 

ΑΥΤΟΠΕΠΟΙΘΗΣΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ ΠΑΙΔΙΩΝ - Mothersblog.gr

Τη Δευτέρα 23 Σεπτεμβρίου συναντηθήκαμε γονείς και εκπαιδευτικοί στο νηπιαγωγείο με θέμα την αυτοεκτίμηση.

Την εισήγηση ξεκίνησε η κα. Ιόλη  Οικονόμου,Ψυχολόγος  και  Ψυχοθεραπεύτρια.

πρόσκληση Αντιγραφή page 0001

Η αυτοεκτίμηση είναι η βασική αίσθηση που έχουμε για τον εαυτό μας και την αξία του.

Αρχίζει να θεμελιώνεται ήδη από την παιδική μας ηλικία,τότε που είμαστε εξαρτημένοι βιολογικά και συναισθηματικά και δεν είχαμε επαρκείς άμυνες για αυτοπροστασία.

Στο βαθμό που εισπράτταμε αγάπη,επιβεβαίωση και αποδοχή γιαυτό που πραγματικά είμαστε, χτιζόταν και η αυτοεκτίμηση μας.

Η αυτοπεποίθηση αφορά στη βεβαιότητα ότι μπορούμε να τα καταφέρουμε και να ανταποκριθουμε στις απαιτήσεις κάποιας κατάστασης.
Κάποιοι έχουν αυτοπεποίθηση σχεδόν σε όλους τους τομείς της ζωής τους, ενώ άλλοι σε ορισμένους μόνο.

Η αυτοπεποίθηση δεν είναι σταθερή στη διάρκεια της ζωής μας.

Εξαρτάται άμεσα από το τι πραγματικά έχουμε καταφέρει και για να διατηρηθεί αυτή η πεποίθηση επάρκειας, απαιτείται συνεχή προσπάθεια και έκθεση σε νέες προκλήσεις.

Οι δύο έννοιες δεν είναι ταυτόσημες, αλλά είναι αλληλένδετες.
Η αυτοπεποίθηση αφορά στο τι μπορούμε να κάνουμε, να καταφέρουμε, ενώ η αυτοεκτίμηση σε αυτό που θεωρούμε ότι είμαστε.
Η αυτοεκτίμηση μας κάνει να νιώθουμε εσωτερικά ασφαλείς ως άτομα, ενώ η αυτοπεποίθηση μας δίνει ώθηση να τολμούμε να δοκιμάζουμε καινούργια πράγματα και να αποκτούμε νέες εμπειρίες.

20240923 180317

Τα πρώτα χρόνια της ζωής του παιδιού είναι καθοριστικά για να χτίσει την αυτοεκτίμησή του. Οι γονείς δεν μπορούν φυσικά να ελέγξουν όλα όσα βλέπει, ακούει ή σκέφτεται το παιδί, που ίσως επηρεάσουν την εικόνα που θα σχηματίσει για τον εαυτό του. Μπορούν όμως να κάνουν αρκετά πράγματα. Οι γονείς είναι οι πρώτοι και πιο σημαντικοί παιδαγωγοί, οπότε έχουν τη μεγαλύτερη επιρροή στη διαμόρφωση της αυτοεκτίμησης του παιδιού. Η αυτοεκτίμηση αυξομειώνεται καθώς το παιδί μεγαλώνει. Αλλάζει συχνά και προσαρμόζεται ανάλογα με τις εμπειρίες και τις νέες εντυπώσεις του παιδιού.

 

20240923 173953

20240923 180143

Ευχαριστούμε πολύ την κα. Ιόλη Οικονόμου καθώς και το Μαζί για το Παιδί για τη συνεργασία καθώς και όλους τους γονείς που μας τίμησαν με την παρουσία τους και τη συμμετοχή τους. 

Η προσαρμογή στο σχολικό περιβάλλον κατά τη προσχολική ηλικία.

proti mera ston paidiko nipiagogeio

Την Τρίτη 18 Ιουνίου συναντηθήκαμε με τους γονείς των προνηπίων στο νηπιαγωγείο με θέμα την προσαρμογή των νέων μας  παιδiών στο καινούργιο περιβάλλον τους.

Την εισήγηση ξεκίνησε η κα. Ιοκάστη Μαζοπούλου, η Ψυχολόγος του νηπιαγωγείου.

προσκληση σε μετάβαση 3 page 0001

Η αρχή της σχολικής φοίτησης αποτελεί ένα σημαντικό σταθμό στη ζωή του παιδιού όσο και των γονέων του. Η προσαρμογή του παιδιού στο σχολείο σημαίνει το πέρασμα από την προσχολική ηλικία της ανεμελιάς και της ασφάλειας που προσφέρει το οικογενειακό περιβάλλον, στη προσχολική ηλικία, κατά τη διάρκεια της οποίας το σχολείο γίνεται το κεντρικό σημείο αναφοράς στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και συνολικά της προσωπικότητας των παιδιών.Κατά τις πρώτες μέρες στο σχολείο, κάποια παιδιά ενδέχεται να παρουσιάσουν έντονο άγχος αποχωρισμού από τους γονείς- φροντιστές τους, το λεγόμενο άγχος αποχωρισμού. Το άγχος του αποχωρισμού είναι μία φυσιολογική αντίδραση των παιδιών, αλλά… και των μεγάλων. Η προσαρμογή των παιδιών δε γίνεται από τη μια στιγμή στη άλλη αλλά απαιτεί χρόνο.

προσκληση σε μετάβαση 3 page 0002

Tα παιδιά έχουν να αντιμετωπίσουν τις πρώτες ημέρες στο σχολείο ένα νεο σχολικό περιβάλλον πιο πολύπλοκο σε σχέση με το οικογενειακό περιβάλλον.Η προσωπικότητα του παιδιού παίζει σημαντικό ρόλο στην προσαρμογή του σε νέα περιβάλλοντα. Έτσι, το κάθε παιδί, αναλόγως της προσωπικότητάς του, αντιδρά με διαφορετικό τρόπο και προσαρμόζεται με διαφορετικό ρυθμό στο καινούργιο του σχολείο. Σύμφωνα με έρευνες διαπιστώνουν ότι τα περισσότερα παιδιά παρουσιάζουν δυσκολίες προσαρμογής κατά τον πρώτο μήνα φοίτησης στο σχολείο.

20240618 095842

Ο ρόλος των γονέων:Πώς βοηθάμε το παιδί να αποδεχτεί την νέα πραγματικότητα;

Asian Father Daughter Running Cliparts, Stock Vector and Royalty Free Asian Father Daughter Running Illustrations

Επισκεπτόμαστε μαζί με το παιδί το σχολείο προτού ξεκινήσει για να εξοικειωθεί με το χώρο και του γνωρίζουμε τη δασκάλα του.

Είναι σημαντικό η συμπεριφορά μας μας στις αντιδράσεις του παιδιού κατά τη διάρκεια της προσαρμογής του να είναι σταθερή και αποφασιστική και να μν εκδηλώνουν την τυχόν αγωνία τους για την καινούργια φάση που θα διανύσει το παιδί τους.

Οι προετοιμασίες για την έναρξη της σχολικής χρονιάς να αντιμετωπίζονται με ενθουσιασμό και χαρά.

Free Vector | Children back to school with parents

Δείχνουμε την αντοχή μας στις αντιδράσεις των πρώτων ημερών. Ενθαρρύνουμε το παιδί να μας μιλήσει ανοικτά για τους φόβους του και σχεδιάζουμε μαζί του τους τρόπους αντιμετώπισης. Του θυμίζουμε καταστάσεις που φοβόταν παλαιότερα και έχει καταφέρει να τις ξεπεράσει.

Βεβαιώνουμε το παιδί με λόγια και πράξεις για την επιστροφή του στο σπίτι. Του δίνουμε ένα φιλί ή του κάνουμε μια μεγάλη αγκαλιά. Δείχνουμε χαρούμενοι που έχει μεγαλώσει και πηγαίνει πια στο σχολείο.

20240618 102811

 

Του δίνουμε κίνητρα για να πάει σχολείο τονίζοντάς του τα θετικά στοιχεία, όπως τους καινούριους φίλους που θα γνωρίσει, τα πράγματα που θα μάθει (θα διαβάζει μόνο του τις αγαπημένες του ιστορίες), τα ομαδικά παιχνίδια, τις εκδρομές.

Μιλάμε στο παιδί για τις δικές μας εμπειρίες από το σχολείο.

Με την έναρξη του σχολείου χρειάζεται και στο σπίτι να μπει ένα πρόγραμμα για τα παιδιά. Το πρωινό ξύπνημα, οι ώρες ξεκούρασης-παιχνιδιού, τηλεόρασης-υπολογιστή και οπωσδήποτε ο ύπνος πρέπει να τηρούνται με αρκετή συνέπεια και αν χρειαστεί, αυστηρότητα. 

Βοηθάμε το παιδί να αναπτύξει αυτονομία:του δείχνουμε έναν καλό τρόπο να τακτοποιεί την τσάντα του,τα πραγματά του.

 20240618 101103

Ευχαριστώ πολύ την κα. Ιοκάστη Μαζοπούλου που  δέχτηκε την πρόσκλησή μου και τη συνεργασία καθώς και όλους τους γονείς που μας τίμησαν με την παρουσία τους και τη συμμετοχή τους!!!

Από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό!

 

Κάθε χρόνο ένα από τα τελευταία προγράμματα μας είναι η μετάβαση των παιδιών από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό σχολείο.

Η μετάβαση από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό, όπως και κάθε αλλαγή, είναι μια διαδικασία σύνθετη. Από τη μια αφήνουμε το γνωστό από την άλλη τα παιδιά μεγαλώνουν. Είναι απολύτως φυσιολογικό και μπορούν να κάνουν αυτό το βήμα. Η είσοδος των παιδιών μας στο Δημοτικό, αποτελεί ορόσημο στην πορεία της ζωής τους, αλλά και πηγή χαράς, άγχους και ανησυχίας στους γονείς.

Τι λένε όμως και οι ειδικοί; Η ψυχολόγος κ. Ιοκάστη Μαζοπούλου μας ενημερώνει με το παρακάτω άρθρο, για την μετάβαση των νηπίων στο Δημοτικό Σχολείο. 

“Η Προετοιμασία του Νηπίου για μια Ομαλή Μετάβαση στο Δημοτικό”

Για όλα τα παιδιά το κάθε αναπτυξιακό στάδιο είναι ένας καινούργιος κόσμος που ανοίγεται μπροστά τους και κάθε νέο περιβάλλον είναι μία νέα εστία δράσης και προσαρμογής για τα ίδια και τους γονείς. Η «μετάβαση» σε ψυχολογικό επίπεδο σημαίνει το «πέρασμα» από κάτι «δομημένο», σε κάτι «ανοιχτό», από κάτι «γνωστό» σε κάτι «άγνωστο» και μία τέτοια συνθήκη εμπεριέχει αλλαγές και προϋποθέτει προσαρμογές. Αντίστοιχα η μετάβαση από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο σηματοδοτεί ένα νέο και σημαντικό στάδιο εξέλιξης για το παιδί, αλλά και την οικογένειάς του και θεωρείται από τις κρισιμότερες περιόδους της παιδικής ηλικίας.

Η συνέπεια, η σταθερότητα και η συμφωνία μεταξύ νηπιαγωγείου και γονέων, έχει αποδειχθεί πως προάγει την ομαλή μετάβαση, βοηθάει τα παιδιά στην προσαρμογή και τα προετοιμάζει με θετική στάση απέναντι στο νέο περιβάλλον του δημοτικού σχολείου.

Πιθανά συμπτώματα στο στάδιο της προσαρμογής της μετάβασης

  • Η εκδήλωση άγχους αποχωρισμού.
  • Μία εικόνα εσωστρέφειας, φοβίες ή άγχη.
  • Αφορμές – δικαιολογίες για να μην πάει σχολείο, κυρίως με πρόφαση σωματικούς πόνους
  • Άλλες συναισθηματικές δυσκολίες που μπορεί να εκφραστούν μέσα από αλλαγές συμπεριφοράς, επιθετικότητας, προβλήματα στον λόγο, νυχτερινή ενούριση
  • Παλινδρόμηση σε συμπεριφορές μικρότερης ηλικίας

Πώς οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά σε αυτή την ηλικιακή φάση

  • Με θετική προοπτική για το δημοτικό σχολείο και τους εκπαιδευτικούς που το απαρτίζουν.
  • Με την σαφή και ξεκάθαρη υπενθύμιση της δικής του παρουσίας για την ανεύρεση λύσεων σε πιθανές δυσκολίες που το παιδί θα συναντήσει.
  • Με την ένδειξη εμπιστοσύνης στο ίδιο το παιδί και τις ικανότητές του, τόσο σε γνωστικό, όσο και σε ψυχικό επίπεδο.
  • Με την καλλιέργεια της αυτοπεποίθησης, αυτοεικόνας και αυτοεκτίμησης του παιδιού.
  • Με την ενίσχυση σε κάθε προσπάθεια και την επιβράβευση σε κάθε τι μικρό ή μεγάλο που καταφέρνει.
  • Με το να επιτρέπεται στα παιδιά να εκφραστούν συναισθηματικά και να μιλήσουν για το πώς νοιώθουν κάθε φορά.
  • Με συναισθηματική διαθεσιμότητα και ποιοτικό χρόνο στη σχέση.

Η μετάβαση για τα παιδιά σημαίνει το βήμα προς την σταδιακή ωριμότητα, την δυνατότητα για ευελιξία και προσαρμοστικότητα. Για τον λόγο αυτό, νηπιαγωγείο και γονείς χρειάζεται, σε συνεργατικό επίπεδο με κοινούς στόχους, να προετοιμάζουν το παιδί να έχει κατακτήσει συγκεκριμένες δεξιότητες πριν πάει στο δημοτικό σχολείο, όπως :

  • Να ακολουθεί κανόνες και να δέχεται όρια.
  • Να διατηρεί την συγκέντρωσή του για κάποια χρονική διάρκεια.
  • Να ολοκληρώνει πρώτα μία δραστηριότητα, πριν περάσει στην επόμενη.
  • Να ελέγχει την παρορμητικότητά του σε επίπεδο λεκτικό και κινητικό.
  • Να μπορεί να περιμένει την σειρά του για να πει ή να κάνει κάτι που θέλει.
  • Να μπορεί να ακούσει τον συνομήλικο και τον ενήλικα, άρα να βρίσκει ενδιαφέρον σε κάτι έξω από τον εαυτό.
  • Να μαθαίνει να χάνει, να έχει βιώσει μικρές ματαιώσεις.
  • Να του δίνεται η δυνατότητα να εκφράσει τα συναίσθημά του.

Η μετάβαση, όπως έχει διαπιστωθεί, δεν είναι μία απλή διαδικασία αλλαγής περιβάλλοντος. Είναι μία ισχυρή διαδικασία προσαρμογής που απαιτεί λεπτούς χειρισμούς γνωστικής, κοινωνικής και συναισθηματικής φύσης και πρέπει να τις λάβουμε υπόψη για να βοηθήσουμε τα παιδιά μας ώστε να περάσουν από τη μία φάση της ζωής τους στην άλλη με όσο το δυνατόν λιγότερες δυσκολίες.

Ιοκάστη Μαζοπούλου MSc Ψυχολόγος Ψυχοθεραπεύτρια

 Ως Προϊσταμένη ευχαριστώ πολύ την κα. Ιοκάστη Μαζοπούλου για την συνεργασία και την  ανταπόκρισή της στο αίτημά μου!!

Μεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέρφια

378926 781882 1

Τη Τρίτη 27 Φεβρουαρίου   και ώρα 5:30 μμ συναντηθήκαμε μαζί με τους γονείς στο 10ο Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου με θέμα ” Μεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέρφια”

Με τα παρακάτω ερωτήματα ξεκίνησαν τη συνάντηση οι Ψυχολόγοι του προγράμματος πρόληψης και πρώιμης παρέμβασης Βήμα  κα. Αγγελική Συλλιγαρδάκη  και η κα. Παυλίνα Λασκαράτου.

Τι νομίζετε ότι είναι καλύτερο για μια οικογένεια; Να έχει ένα παιδί ή περισσότερα; Και αν περισσότερα πόσα; Και αν βρήκατε μια απάντηση, αυτό για ποιον είναι καλύτερο; Για τους γονείς, το παιδί;

Νέο Παρουσίαση του Microsoft PowerPoint 35 page 0001

 

Αφού σκεφτήκαμε και συζητήσαμε αναδύθηκε πως δεν υπάρχει μία απάντηση που να θεωρείται σωστή ή λάθος. Οι απόψεις των γονέων και οι επιλογές τους εξαρτώνται από πολλούς παράγοντες, βιολογικούς, κοινωνικούς και ψυχολογικούς. Η εμπειρία του κάθε γονιού στην πατρική του οικογένεια και πώς τη βίωσε αποτελεί, επίσης, παράγοντα που επιδρά στις επιλογές τους ως προς τον αριθμό των παιδιών που θα επιθυμήσουν ή θα επιδιώξουν να έχουν.

 

sisters

Ανεξάρτητα από το αν τα παιδιά μεγαλώνουν μόνα ή με αδέρφια παρουσιάζονται δυσκολίες και προκλήσεις, πολλά και αντιφατικά συναισθήματα μεταξύ όλων των ανθρώπων που σχετίζονται. Αγάπη, χαρά, θλίψη, ζήλεια και θυμός είναι μερικά από όσα όλοι νιώθουν για τα αδέρφια τους, αλλά και τους συνομηλίκους, τους γονείς ή άλλα κοντινά τους.

 

aderfia 22

 

Οι εκδηλώσεις αδερφικής ζήλιας αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι μιας υγιούς και φυσιολογικής οικογενειακής ζωής. Τα αδέρφια αγαπούν, την ίδια ώρα που μισούν, που θαυμάζουν και ζηλεύουν. Όλα τα συναισθήματα συνυπάρχουν, χωρίς η ύπαρξη του ενός να αποκλείει την ύπαρξη του άλλου.
20240227 181007

Ο ρόλος των γονέων είναι καθοριστικός για τη διαμόρφωση των ομαλών αδερφικών σχέσεων και στη δημιουργία θετικού κλίματος. Η αποδοχή της διαφορετικότητας του κάθε παιδιού, η απονομή δικαιοσύνης και η ίση μεταχείριση με βάση τη διαφορετικότητα αποτελούν θέματα ο χειρισμός των οποίων από τους γονείς επηρεάζει τη σχέση μεταξύ των αδελφών. Τα παιδιά έχουν έντονο το αίσθημα της δίκαιης μεταχείρισης και πληγώνονται όταν αισθάνονται ότι τα αδέλφια τους ευνοούνται.

20240227 182141

Ευχαριστώ πολύ την κα. Αγγελική Συλλιγαρδάκη και την κα. Παυλίνα Λασκαράτου που που ανταποκρίθηκαν στην πρόσκλησή μου και τη συνεργασία τους και φυσικά όλους τους γονείς & κηδεμόνες των μαθητών/τριών μας που μας τίμησαν με την παρουσία τους και με τη συμμετοχή τους.

Μεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέλφια

Μεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέλφια 10ο Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου 1

Συνάντηση για γονείς μαθητών/τριων

Ο φορέας Ένα παιδί -Ένας κόσμος  σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικούς του 10ου Νηπιαγωγείου Χαλανδρίου σας προσκαλούν σε μια συνάντηση με θέμα

“Mεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέρφια”

Στόχος της συνάντησης είναι η ενδυνάμωση του γονεϊκού ρόλου, η οποία αποτελεί έναν σημαντικό παράγοντα για την ευημερία των παιδιών.

Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη  27 Φεβρουαρίου 2024, στις 17:30­ έως 19:00, στο χώρο του σχολείου. 

Τη συνάντηση θα συντονίσουν η Αγγελική Συλλιγαρδάκη Ψυχολόγος και η Παυλίνα Λασκαράτου, Ψυχολόγος του Κέντρου “Ένα Παιδί -Ένας κόσμος”

Η παρουσία σας κρίνεται απαραίτητη και η συμμετοχή χωρίς κόστος.

Σας περιμένουμε!

“Τα όρια και η σημασία τους στη νηπιακή και παιδική ηλικία”

Απόσπασμα από το άρθρο  της ψυχολόγου κ. Ιοκάστη Μαζοπούλου, με θέμα:  

                                   “Τα όρια και η σημασία τους στη νηπιακή και παιδική ηλικία”

ορια

 Σημασία της οριοθέτησης για την ψυχοσυναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού.

Τα παιδιά, από τη νηπιακή ηλικία ακόμα χρειάζεται να μάθουν να ελέγχουν τη συμπεριφορά τους και να τηρούν ορισμένους κανόνες, ώστε να προστατεύουν τον εαυτό τους, αλλά και να μπορούν να συμβιώνουν με άλλους ανθρώπους.

Ένα παιδί χωρίς όρια μπερδεύεται, αποσυντονίζεται, νιώθει φόβο και ανασφάλεια.

Η οριοθέτηση παρέχει στο παιδί ένα ασφαλές πλαίσιο μέσα στο οποίο θα μπορέσει να αναπτύξει το δυναμικό του. Νιώθει ότι ο κόσμος του είναι στέρεος και ασφαλής. Αντιλαμβάνεται ότι οι γονείς και οι άνθρωποι που το φροντίζουν είναι ικανοί να το προστατεύσουν, να αναλάβουν την ευθύνη για τη ζωή του, να το εμπεριέξουν. Να αντέξουν, δηλαδή, το κλάμα, τη γκρίνια, την επιθετικότητά του και να τα νοηματοδοτήσουν. Να κρατήσουν το παιδί ψυχικά, καθησυχάζοντας τους φόβους, τα άγχη και τις ανησυχίες του.

Το παιδί μεγαλώνει, αναπτύσσεται ψυχικά και συναισθηματικά και μέσα από τη ματαίωση. Σημαντικό να ξέρει ότι δεν μπορεί να έχει τα πάντα και πως η συμπεριφορά του έχει συνέπειες για το ίδιο και τους άλλους. Τα όρια χρειάζεται να υπάρχουν ακόμα και αν δεν τηρούνται. Σημαντικό να υπάρχουν στο παιδί όρια εξωτερικά, προκειμένου να μπορέσει μεγαλώνοντας να αναπτύξει και εσωτερικά όρια, να είναι δηλαδή σε θέση να ελέγχει τον εαυτό του και τις παρορμήσεις του και να ρυθμίζει τη συμπεριφορά του. Ο έλεγχος των παρορμήσεων και η ανάπτυξη της ηθικής συνείδησης αποτελούν σημαντικότατα αναπτυξιακά επιτεύγματα και βασικά κομμάτια της ψυχικής οργάνωσης του παιδιού.

Τι μπορεί να κάνει ο γονέας όταν χρειάζεται να οριοθετήσει το παιδί έτσι ώστε να μάθει σταδιακά να ρυθμίζει την συμπεριφορά του?

Η νηπιακή ηλικία, εξαιτίας των χαρακτηριστικών που αναφέραμε, είναι η κατάλληλη περίοδος που οι γονείς μπορούν και πρέπει να οριοθετούν το παιδί. Οι τρεις βασικές συνθήκες που χρειάζεται να διέπουν τα όρια : αποδοχή του παιδιού, ενσυναίσθηση των αναγκών του και αυθεντικότητα στην έκφραση των δικών μας συναισθημάτων.

Κρίνουμε τη συμπεριφορά, όχι το ίδιο το παιδί

Διαφοροποιούμε το συναίσθημα από την πράξη

Αναγνωρίζουμε, σεβόμαστε, αποδεχόμαστε όλα τα συναισθήματα, αλλά όχι και όλες τις συμπεριφορές.

  • Τα παιδιά κατανοούν και δέχονται τα όρια μόνο όταν αυτά είναι σαφή, σταθερά και αναγνωρίσιμα. Χρειάζονται Συνέπεια-Σταθερότητα-Ευελιξία.
  • Κατά την οριοθέτηση πολύ σημαντική είναι η επαφή με το παιδί. Χρειάζεται να είμαστε σοβαροί, σταθεροί, όσο το δυνατόν πιο ήρεμοι, να δίνουμε χώρο και χρόνο στην οριοθέτηση και να κοιτάμε το παιδί στα μάτια. Μιλάμε με λόγια απλά, σαφή, κατανοητά και λίγα. 
  • Οι συνέπειες να είναι άμεσες και σχετικές με ό,τι έγινε. Μια τιμωρία που έρχεται με χρονική καθυστέρηση ή που το περιεχόμενό της είναι άσχετο με το λόγο για τον οποίο επιβάλλεται μπερδεύει και θυμώνει, δεν διαπαιδαγωγεί.

   Σε πολλές περιπτώσεις η δυσκολία δεν εντοπίζεται στο ότι οι γονείς δεν ξέρουν πώς να βάλουν όρια στα παιδιά τους, αλλά στο ότι η μεταξύ τους σχέση δεν ευνοεί την τήρηση των ορίων. Πχ. Σε περίπτωση που οι γονείς έχουν έντονα συγκρουσιακή σχέση ή συναισθηματική απόσταση μεταξύ τους, τα παιδιά ενδέχεται να γίνονται πεδίο αντιπαράθεσης και η οριοθέτηση είναι επόμενο να συναντά προβλήματα. Η καλή συνεργασία μεταξύ των γονέων και η αλληλοϋποστήριξη στην τήρηση των ορίων, αποτελεί θεμέλιο λίθο καθώς και η καλή σχέση με το παιδί. Επίσης, σημαντικό είναι να έχουν οι ίδιοι οι γονείς τα δικά τους όρια, να ζουν με γνώμονα αυτά, ώστε και το παιδί να τους έχει ως πρότυπο μίμησης. Το παιδί μαθαίνει από αυτό που κάνουμε, όχι από αυτά που λέμε.  Το προσωπικό παράδειγμα είναι εκείνο που μένει και εγγράφεται στο παιδί, που αποτελεί μοντέλο συμπεριφοράς. Τα όρια είναι ένα δύσκολο κεφάλαιο στην ζωή των γονέων, θέλει υπομονή και σταθερότητα, καθώς να έχει δημιουργηθεί μια σχέση εμπιστοσύνης, αποδοχής και ειλικρίνειας.

     Ιοκάστη Μαζοπούλου-Ψυχολόγος

Ως Προϊσταμένη ευχαριστώ πολύ την κ. Ιοκάστη Μαζοπούλου για την συνεργασία και την  ανταπόκρισή της στο αίτημά μου.               

Oμιλία “Μάθε! Μίλα! Ζήσε!”

ενδοσχολικη βια και εκφοβισμος Αυτόματη αποθήκευση 2 page 0001 1

Τη Δευτέρα 4 Δεκεμβρίου   και ώρα 5:00 μμ συναντηθήκαμε μαζί με τους γονείς στο 10ο Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου με θέμα ” Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμός -Αναγνώριση & Αντιμετώπιση”

 Την εισήγηση έκανε  η κα. Γκίκα Ιωάννα, ψυχολόγος από το Χαμόγελο του Παιδιού.

20231204 173335

 

Η κα. Γκίκα Ιωάννα μας έδωσε πληροφορίες σχετικά τι είναι η ενδοσχολική βία και εκφοβισμός: ένας μαθητής/τρια είναι θύμα εκφοβισμού όταν επανειλημμένα  και συστηματικά δέχεται βία από έναν ή περισσότερους συμμαθητές του . Οι συμπεριφορές εκφοβισμού σύμφωνα με τον Farrington, 2011, μπορεί να περιλαμβάνουν  σωματική, λεκτική, συναισθηματική, ψυχολογική επίθεση ή εξευτελισμό , διάδοση φημών, εξευτελιστικά σχόλια, απομόνωση και αποκλεισμό από δραστηριότητες κ.α. Εν ολίγοις, κατευθύνεται προς εκείνα τα θύματα που εκλαμβάνονται από τους θύτες (έναν ή πολλούς μαζί) ως αδύναμα, είτε σωματικά είτε ψυχολογικά.

Φάκελος υλικού για μαθητές (Δημοτικό σχολείο)

Πώς αναγνωρίζουμε αν ένα παιδί είναι θύμα σχολικού εκφοβισμού:

Ο εκφοβισμός είτε από την πλευρά του θύματος, είτε από την πλευρά του θύτη, συνδέεται με την εμφάνιση δυσκολιών στην ομαλή ανάπτυξη του παιδιού. Τα σημάδια του σχολικού εκφοβισμού είναι συνήθως ευδιάκριτα αρκεί ένας γονέας να περνά ουσιαστικό χρόνο με το παιδί προκειμένου να μπορεί να παρατηρήσει οποιαδήποτε αλλαγή στη διάθεση ή στη συμπεριφορά του. 

Αν ένα παιδί υφίσταται κακοποίηση από έναν ή περισσότερους συμμαθητές του, εμφανίζει έντονο άγχος και ανησυχία και αποκτά μια διαρκή αίσθηση ανασφάλειας, δυσκολεύεται, ακόμα και αρνείται κατηγορηματικά να πάει στο σχολείο, μπορεί να απουσιάζει συχνά. Χάνει την αυτοπεποίθησή του, αφού συχνά θεωρούν ότι ευθύνεται το ίδιο και οι δικές του ελλείψεις για όσα συμβαίνουν. Ο μαθητής που έχει δεχθεί εκφοβισμό είναι πιθανό να έχει χαμηλότερο κίνητρο, μειωμένη σχολική επίδοση και να αποφεύγει ή ακόμη και να εγκαταλείπει το σχολείο. 

Ο ρόλος των γονέων 

Ημερίδα με θέμα την επικοινωνία μέσα στην οικογένεια στο Δημοτικό Κατάστημα Αρριανών στον οικισμό Αρριανών - Δήμος Αρριανών

 

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για να βοηθήσουν το παιδί τους. 

Είναι σημαντικό να μιλάνε καθημερινά μαζί του, να το ρωτάνε για το πώς πέρασε στο σχολείο.

-να συζητούν αναλυτικά με το παιδί για τα γεγονότα και τις συμπεριφορές, που το ενοχλούν.
-να το διαβεβαιώσουν ότι «δε φέρει καμία ευθύνη το ίδιο για ό,τι συνέβη».
-να το ευχαριστήσουν και να το επιβραβεύσουν που είχε το θάρρος και μίλησε στους γονείς του για αυτό που του συνέβη.
-να του υπενθυμίσουν ότι βρίσκεται κοντά του, προκειμένου να το φροντίσουν και να το διαφυλάξουμε από επόμενους κινδύνους.
-να του εμπνεύσουν το αίσθημα, ότι μπορεί και πρέπει να αντιδράσει, να μη σιωπά, ώστε να εμποδίσει την επανάληψη τέτοιων συμπεριφορών.
-να προτείνουν στο παιδί πρακτικούς τρόπους για την αντιμετώπιση δύσκολων καταστάσεων.
-να ζητήσουν τη συμβουλευτική καθοδήγηση από ειδικό ψυχικής υγείας, αν η κατάσταση κρίνεται εξαιρετικά κρίσιμη.

LefkadaPress | Κέντρο Πρόληψης "Δίαυλος": Σεμινάριο για γονείς με θέμα «Επικοινωνία στην οικογένεια»

Αναπτύχθηκε συζήτηση και ανταλλαγή προβληματισμών καθώς τέθηκαν και απορίες από τους ενδιαφερόμενους γονείς.

20231204 173340

 

Ευχαριστώ πολύ την κ. Ιωάννα Γκίκα που ανταποκρίθηκε στην πρόσκλησή μου, το Χαμόγελο του Παιδιού  για τη συνεργασία και φυσικά όλους τους γονείς & κηδεμόνες των μαθητών/τριών μας που μας τίμησαν με την παρουσία τους και με τη συμμετοχή τους.