Oμαλή Μετάβαση στο Δημοτικό!

Την Τετάρτη 15  Μαΐου και ώρα 18:30 συναντηθήκαμε μαζί με τους γονείς στο χώρο του 4ου Δημοτικού Χαλανδρίου  με θέμα “Ομαλή μετάβαση στο Δημοτικό”.

Την εισήγηση ξεκίνησε ο  Διευθυντής του 4ου Δημοτικού Σχολείου Χαλανδρίου Ν. Βλαχόπουλος.

Νέο Παρουσίαση του Microsoft PowerPoint 36 page 0001 1 Η μετάβαση στο σχολείο είναι μια διαδικασία που περιλαμβάνει αλληλεπιδράσεις πολλών και πολύπλοκων παραγόντων (Landsberg, 2013)

O κ. Βλαχόπουλος επικεντρώθηκε στα  χαρακτηριστικά αυτής της δυναμικής διαδικασίας αλλαγών που αποτελεί ορόσημο στην πορεία της ζωής του,τόσο της σχολικής όσο και της κοινωνικής. Αναφέρθηκε στις αλλαγές,στη σημασία της προετοιμασίας,στις κοινωνικές δεξιότητες και την αυτονομία και ποιοι παράγοντες εμπλέκονται για την ομαλή μετάβαση των νηπίων στο δημοτικό. Το θέμα της μετάβασης είναι ένα ζήτημα συστημικό και όχι ένα πρόβλημα που αφορά το ίδιο το παιδί. Η επιτυχία της δεν εξαρτάται μόνο από το ίδιο το παιδί αλλά κυρίως από τη συμβατότητα των εν δυνάμει συνεργαζόμενων περιβάλλοντων εντός των οποίων αναπτύσσεται το παιδί δηλ. την οικογένεια, το νηπιαγωγείο, το δημοτικό σχολείο και την ευρύτερη εκπαιδευτική και τοπική κοινότητα. Τονίστηκε ο  ρόλος των γονέων και τι μπορούν να κάνουν ώστε να εξασφάλισουν μια ομαλή προσαρμογή του παιδιού.

Στη συνέχεια η εκπαιδευτικός κα. Πετρίνα Πετροπούλου αναφέρθηκε στη σχολική ετοιμότητα.

Νέο Παρουσίαση του Microsoft PowerPoint 36 page 0003 1

Η κα. Πετρίνα Πετροπούλου τόνισε το σύνολο των δεξιοτήτων που βοηθούν το παιδί για την αποτελεσματική του πορεία στο Δημοτικό. Με τον όρο σχολική ετοιμότητα εννοούμε την ωριμότητα του κάθε παιδιού σε διάφορα επίπεδα ανάπτυξης όπως συναισθηματικό, κοινωνικό, γνωστικό, γλωσσικό και κινητικό. Για να είναι ένα παιδί έτοιμο να μεταβεί στο Δημοτικό δεν θα πρέπει το μόνο κριτήριο να είναι το ηλικιακό καθώς το καθε παιδί έχει διαφορετικό ρυθμό μάθησης. Θα πρέπει λοιπόν να έχει κατακτήσει βασικές γνώσεις και δεξιότητες από όλους τους προαναφερθέντες τομείς για να μπορέσει να ανταποκριθεί με επιτυχία στις απαιτήσεις του Δημοτικού που θα αυξάνονται μέρα με τη μέρα.  Επιπλέον, η εμπλοκή των γονέων στην μετάβαση των παιδιών από το νηπιαγωγείο στο δημοτικό προετοιμάζει και τους γονείς καλύτερα, εξοπλίζοντας τους με γνώσεις και τεχνικές για το πώς θα μπορέσουν να βοηθήσουν τα παιδιά τους καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής εκπαίδευσης.

Τέλος η κα. Φασουλάκη Μαρία Καθηγήτρια Αγγλικών έκλεισε την ενημερωτική  συνάντηση.

Νέο Παρουσίαση του Microsoft PowerPoint 36 page 0002 1

Η Κα. Φασουλάκη Μαρία Καθηγήτρια Αγγλικών  μας πληροφόρησε  σχετικά με τη λειτουργία, το πρόγραμμα,τα μαθήματα,τα χαρακτηριστικά του Δημοτικού Σχολείου καθώς και το πρόγραμμα μετάβασης που πραγματοποιείται μεταξύ του νηπιαγωγείου και του συστεγαζόμενου Δημοτικού Σχολείου. Βασικός Σκοπός του προγράμματος είναι να υιοθετήσει κάθε παιδί θετική στάση για τον κόσμο του σχολείου και αυτό επιτυγχάνεται μέσω των σχολικών πρακτικών που εφαρμόζονται στις δυο βαθμίδες, το βαθμό και την ποιότητα της οικογενειακής υποστήριξης καθώς και τα αναπτυξιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Ευχαριστώ θερμά τον κα. Βλαχόπουλο Νίκο, την κα. Μαρία Φασουλάκη και την κα. Πετρίνα Πετροπούλου του 4ου Δημοτικού Σχολείου για την εξαιρετική παρουσίαση και την άψογη συνεργασία και τέλος τους αγαπητούς γονείς για την ανταπόκρισή τους και σε αυτό το κάλεσμα!!

“Οικοδομώντας τη σχέση του παιδιού με τη γραφή”

 

Νηπιαγωγείο. Πρέπει να μάθει να γράφει και να διαβάζει ένα παιδί από το Νηπιαγωγείο; – 3ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΑΡΙΣΑΣ

 

Την Τετάρτη 10 Απριλίου και ώρα 6:15μμ συναντηθήκαμε με τους γονείς στο 10ο Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου με θέμα:”Οικοδομώντας τη σχέση του παιδιού με τη γραφή”

Yellow Simple Parent Teacher Conferences Instagram Post 2

Τη συνάντηση  ξεκίνησε η εισηγήτρια της ομιλίας η κα. Σφυροέρα Μαρία, Καθηγήτρια στο Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία της Αθήνας.

4

Οι περισσότεροι από εμάς έχουν κάποιες εμπειρίες γραμματισμού από την προσχολική τους ηλικία ή από μετέπειτα αφηγήσεις εκπαιδευτικών ή γονέων. 

5

Τα παιδιά μεγαλώνουν σε μια αλφαβητισμένη κοινωνία η οποία αποτελεί για αυτά όχι μόνο το γλωσσικό περιβάλλον που είναι απαραίτητο για τη γλωσσική τους ανάπτυξη, αλλά  προσφέρει επίσης πλούσιες εμπειρίες γραπτού λόγου για “ανάδυση” του αλφαβητισμού.

Βιβλία, εφημερίδες, διαφημίσεις, ετικέτες σε ρούχα και σε συσκευασίες τροφών, πινακίδες στους δρόμους, λεζάντες σε εικόνες, υπότιτλοι σε ταινίες, γράμματα , μηνύματα, αριθμοί είναι όλα αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινής ζωής.

Τα παιδιά παρακολουθούν και διαπιστώνουν το ενδιαφέρον των μεγάλων για το γραπτό λόγο, αντιλαμβάνονται πώς τον χρησιμοποιούν και σχηματίζουν βασικές έννοιες για τον αλφαβητισμό.

S

M

Τα παιδιά παίζουν με το γράψιμο και την ανάγνωση με τον ίδιο τρόπο που παίζουν με οτιδήποτε άλλο.

Παρατηρήσεις από την παρακολούθηση του παιγνιδιού των μικρών παιδιών δείχνουν ότι χρησιμοποιούν το γράψιμο, για να αναπαραστήσουν το ρόλο και τη χρήση του στην κοινωνία. Τα παιδιά κάνουν εισιτήρια εισόδου στο κουκλοθέατρο, για το λεωφορείο, μενού, προγράμματα για το θέατρο που παίζουν, αποδείξεις, συνταγές, προσκλήσεις σε πάρτι,  χαρτονομίσματα, λίστες για τα ψώνια που θα κάνουν από το καταστηματάκι της τάξης, βάζουν πινακίδες και ετικέτες και στα προϊόντα που πουλούν, στέλνουν γράμματα και μηνύματα. Όλα αυτά τα χρησιμοποιούν, για να επικοινωνήσουν, για να ανακοινώσουν ένα κοινωνικό γεγονός, για ζητήσουν κάποια εξυπηρέτηση, να εκφράσουν ιδέες, να μοιραστούν συναισθήματα και εμπειρίες με τα άλλα παιδιά και με τους ενήλικες από το άμεσο περιβάλλον τους. Μαθαίνουν τι μπορούν να κάνουν με το γραπτό λόγο και εφαρμόζουν αυτή τη γνώση σε καταστάσεις που έχουν νόημα και αξία γι’ αυτά.

1 1

Η ανάγνωση παραμυθιών στα παιδιά αποτελεί ιδανική κοινωνική κατάσταση  για γλωσσική αλληλεπίδραση ανάμεσα στον ενήλικα και το παιδί, αφού του  δημιουργεί κίνητρα, αυξάνει το ενδιαφέρον του για δραστηριότητες αλφαβητισμού. 

Τα  παιδιά με τη δημιουργική ενασχόλησή τους με ιστορίες και παραμύθια κατανοούν τη λειτουργία και τη χρήση του γραπτού λόγου, την κατεύθυνση  που ακολουθεί η ανάγνωση. Επίσης, κατανοούν τις έννοιες του συγγραφέα, της υπόθεσης του παραμυθιού, της πλοκής των γεγονότων, καθώς επίσης και τη δομή του βιβλίου. 

Ο  διάλογος και η συζήτηση προσφέρουν στα παιδιά ευκαιρίες να μοιραστούν εμπειρίες με τους μεγαλυτέρους, να κατανοήσουν το ρόλο και την αξία του γραπτού λόγου στην κοινωνία και να κάνουν ακόμα ένα βήμα για την κατάκτηση του αλφαβητισμού.

20240410 195424

Ευχαριστώ ιδιαίτερα την Κα. Σφυροέρα Μαρία που δέχθηκε την πρόσκλησή μου και φυσικά όλους τους γονείς & κηδεμόνες των μαθητών/τριών μας που μας τίμησαν με την παρουσία τους και με τη συμμετοχή τους.

Μεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέρφια

378926 781882 1

Τη Τρίτη 27 Φεβρουαρίου   και ώρα 5:30 μμ συναντηθήκαμε μαζί με τους γονείς στο 10ο Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου με θέμα ” Μεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέρφια”

Με τα παρακάτω ερωτήματα ξεκίνησαν τη συνάντηση οι Ψυχολόγοι του προγράμματος πρόληψης και πρώιμης παρέμβασης Βήμα  κα. Αγγελική Συλλιγαρδάκη  και η κα. Παυλίνα Λασκαράτου.

Τι νομίζετε ότι είναι καλύτερο για μια οικογένεια; Να έχει ένα παιδί ή περισσότερα; Και αν περισσότερα πόσα; Και αν βρήκατε μια απάντηση, αυτό για ποιον είναι καλύτερο; Για τους γονείς, το παιδί;

Νέο Παρουσίαση του Microsoft PowerPoint 35 page 0001

 

Αφού σκεφτήκαμε και συζητήσαμε αναδύθηκε πως δεν υπάρχει μία απάντηση που να θεωρείται σωστή ή λάθος. Οι απόψεις των γονέων και οι επιλογές τους εξαρτώνται από πολλούς παράγοντες, βιολογικούς, κοινωνικούς και ψυχολογικούς. Η εμπειρία του κάθε γονιού στην πατρική του οικογένεια και πώς τη βίωσε αποτελεί, επίσης, παράγοντα που επιδρά στις επιλογές τους ως προς τον αριθμό των παιδιών που θα επιθυμήσουν ή θα επιδιώξουν να έχουν.

 

sisters

Ανεξάρτητα από το αν τα παιδιά μεγαλώνουν μόνα ή με αδέρφια παρουσιάζονται δυσκολίες και προκλήσεις, πολλά και αντιφατικά συναισθήματα μεταξύ όλων των ανθρώπων που σχετίζονται. Αγάπη, χαρά, θλίψη, ζήλεια και θυμός είναι μερικά από όσα όλοι νιώθουν για τα αδέρφια τους, αλλά και τους συνομηλίκους, τους γονείς ή άλλα κοντινά τους.

 

aderfia 22

 

Οι εκδηλώσεις αδερφικής ζήλιας αποτελούν αναπόσπαστο κομμάτι μιας υγιούς και φυσιολογικής οικογενειακής ζωής. Τα αδέρφια αγαπούν, την ίδια ώρα που μισούν, που θαυμάζουν και ζηλεύουν. Όλα τα συναισθήματα συνυπάρχουν, χωρίς η ύπαρξη του ενός να αποκλείει την ύπαρξη του άλλου.
20240227 181007

Ο ρόλος των γονέων είναι καθοριστικός για τη διαμόρφωση των ομαλών αδερφικών σχέσεων και στη δημιουργία θετικού κλίματος. Η αποδοχή της διαφορετικότητας του κάθε παιδιού, η απονομή δικαιοσύνης και η ίση μεταχείριση με βάση τη διαφορετικότητα αποτελούν θέματα ο χειρισμός των οποίων από τους γονείς επηρεάζει τη σχέση μεταξύ των αδελφών. Τα παιδιά έχουν έντονο το αίσθημα της δίκαιης μεταχείρισης και πληγώνονται όταν αισθάνονται ότι τα αδέλφια τους ευνοούνται.

20240227 182141

Ευχαριστώ πολύ την κα. Αγγελική Συλλιγαρδάκη και την κα. Παυλίνα Λασκαράτου που που ανταποκρίθηκαν στην πρόσκλησή μου και φυσικά όλους τους γονείς & κηδεμόνες των μαθητών/τριών μας που μας τίμησαν με την παρουσία τους και με τη συμμετοχή τους.

Μεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέλφια

Μεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέλφια 10ο Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου 1

Συνάντηση για γονείς μαθητών/τριων

Ο φορέας Ένα παιδί -Ένας κόσμος  σε συνεργασία με τις εκπαιδευτικούς του 10ου Νηπιαγωγείου Χαλανδρίου σας προσκαλούν σε μια συνάντηση με θέμα

“Mεγαλώνοντας με ή χωρίς αδέρφια”

Στόχος της συνάντησης είναι η ενδυνάμωση του γονεϊκού ρόλου, η οποία αποτελεί έναν σημαντικό παράγοντα για την ευημερία των παιδιών.

Η συνάντηση θα πραγματοποιηθεί την Τρίτη  27 Φεβρουαρίου 2024, στις 17:30­ έως 19:00, στο χώρο του σχολείου. 

Τη συνάντηση θα συντονίσουν η Αγγελική Συλλιγαρδάκη Ψυχολόγος και η Παυλίνα Λασκαράτου, Ψυχολόγος του Κέντρου “Ένα Παιδί -Ένας κόσμος”

Η παρουσία σας κρίνεται απαραίτητη και η συμμετοχή χωρίς κόστος.

Σας περιμένουμε!

Oμιλία “Μάθε! Μίλα! Ζήσε!”

ενδοσχολικη βια και εκφοβισμος Αυτόματη αποθήκευση 2 page 0001 1

Τη Δευτέρα 5 Δεκεμβρίου   και ώρα 5:00 μμ συναντηθήκαμε μαζί με τους γονείς στο 10ο Νηπιαγωγείο Χαλανδρίου με θέμα ” Ενδοσχολική Βία και Εκφοβισμός -Αναγνώριση & Αντιμετώπιση”

 Την εισήγηση έκανε  η κα. Γκίκα Ιωάννα, ψυχολόγος από το Χαμόγελο του Παιδιού.

20231204 173335

 

Η κα. Γκίκα Ιωάννα μας έδωσε πληροφορίες σχετικά τι είναι η ενδοσχολική βία και εκφοβισμός: ένας μαθητής/τρια είναι θύμα εκφοβισμού όταν επανειλημμένα  και συστηματικά δέχεται βία από έναν ή περισσότερους συμμαθητές του . Οι συμπεριφορές εκφοβισμού σύμφωνα με τον Farrington, 2011, μπορεί να περιλαμβάνουν  σωματική, λεκτική, συναισθηματική, ψυχολογική επίθεση ή εξευτελισμό , διάδοση φημών, εξευτελιστικά σχόλια, απομόνωση και αποκλεισμό από δραστηριότητες κ.α. Εν ολίγοις, κατευθύνεται προς εκείνα τα θύματα που εκλαμβάνονται από τους θύτες (έναν ή πολλούς μαζί) ως αδύναμα, είτε σωματικά είτε ψυχολογικά.

Φάκελος υλικού για μαθητές (Δημοτικό σχολείο)

Πώς αναγνωρίζουμε αν ένα παιδί είναι θύμα σχολικού εκφοβισμού:

Ο εκφοβισμός είτε από την πλευρά του θύματος, είτε από την πλευρά του θύτη, συνδέεται με την εμφάνιση δυσκολιών στην ομαλή ανάπτυξη του παιδιού. Τα σημάδια του σχολικού εκφοβισμού είναι συνήθως ευδιάκριτα αρκεί ένας γονέας να περνά ουσιαστικό χρόνο με το παιδί προκειμένου να μπορεί να παρατηρήσει οποιαδήποτε αλλαγή στη διάθεση ή στη συμπεριφορά του. 

Αν ένα παιδί υφίσταται κακοποίηση από έναν ή περισσότερους συμμαθητές του, εμφανίζει έντονο άγχος και ανησυχία και αποκτά μια διαρκή αίσθηση ανασφάλειας, δυσκολεύεται, ακόμα και αρνείται κατηγορηματικά να πάει στο σχολείο, μπορεί να απουσιάζει συχνά. Χάνει την αυτοπεποίθησή του, αφού συχνά θεωρούν ότι ευθύνεται το ίδιο και οι δικές του ελλείψεις για όσα συμβαίνουν. Ο μαθητής που έχει δεχθεί εκφοβισμό είναι πιθανό να έχει χαμηλότερο κίνητρο, μειωμένη σχολική επίδοση και να αποφεύγει ή ακόμη και να εγκαταλείπει το σχολείο. 

Ο ρόλος των γονέων 

Ημερίδα με θέμα την επικοινωνία μέσα στην οικογένεια στο Δημοτικό Κατάστημα Αρριανών στον οικισμό Αρριανών - Δήμος Αρριανών

 

Τι μπορούν να κάνουν οι γονείς για να βοηθήσουν το παιδί τους. 

Είναι σημαντικό να μιλάνε καθημερινά μαζί του, να το ρωτάνε για το πώς πέρασε στο σχολείο.

-να συζητούν αναλυτικά με το παιδί για τα γεγονότα και τις συμπεριφορές, που το ενοχλούν.
-να το διαβεβαιώσουν ότι «δε φέρει καμία ευθύνη το ίδιο για ό,τι συνέβη».
-να το ευχαριστήσουν και να το επιβραβεύσουν που είχε το θάρρος και μίλησε στους γονείς του για αυτό που του συνέβη.
-να του υπενθυμίσουν ότι βρίσκεται κοντά του, προκειμένου να το φροντίσουν και να το διαφυλάξουμε από επόμενους κινδύνους.
-να του εμπνεύσουν το αίσθημα, ότι μπορεί και πρέπει να αντιδράσει, να μη σιωπά, ώστε να εμποδίσει την επανάληψη τέτοιων συμπεριφορών.
-να προτείνουν στο παιδί πρακτικούς τρόπους για την αντιμετώπιση δύσκολων καταστάσεων.
-να ζητήσουν τη συμβουλευτική καθοδήγηση από ειδικό ψυχικής υγείας, αν η κατάσταση κρίνεται εξαιρετικά κρίσιμη.

LefkadaPress | Κέντρο Πρόληψης "Δίαυλος": Σεμινάριο για γονείς με θέμα «Επικοινωνία στην οικογένεια»

Αναπτύχθηκε συζήτηση και ανταλλαγή προβληματισμών καθώς τέθηκαν και απορίες από τους ενδιαφερόμενους γονείς.

20231204 173340

 

Ευχαριστώ πολύ την κ. Ιωάννα Γκίκα που ανταποκρίθηκε στην πρόσκλησή μου, το Χαμόγελο του Παιδιού  για τη συνεργασία και φυσικά όλους τους γονείς & κηδεμόνες των μαθητών/τριών μας που μας τίμησαν με την παρουσία τους και με τη συμμετοχή τους.