Εργαστήρια Δεξιοτήτων 2022-2023, 2ος Θεματικός κύκλος- Φροντίζω το περιβάλλον με τίτλο: ” Θάλα-SOS-α χωρίς πλαστικά”

Τα παιδιά του πρωινού τμήματος 1, σε συνέχεια του πρώτου εργαστηρίου μας με τίτλο «Μοιράζομαι με την ομάδα αυτά που γνωρίζω», με βάση την προηγούμενη δραστηριότητά μας με την ιστορία του βυθού-πατήστε εδώ– παρακολουθήσαμε ένα βίντεο από ένα ντοκυμαντέρ με τον κόσμο στον βυθό της θάλασσας και θαυμάσαμε την ομορφιά της.

Είναι όμως πάντα αυτή η πραγματική εικόνα; Για να το ανακαλύψουμε αυτό, θα μας βοηθήσει η επισκέπτρια που ήρθε σήμερα στην τάξη μας και ενθουσιαστήκαμε με την παρουσία της! Αυτή ήταν η Λέτα, η  χελώνα καρέτα καρέτα, η οποία έφερε μαζί της κάποιες φωτογραφίες από τα ταξίδια της στη θάλασσα. Σ’ αυτές απεικονίζονται πλαστικά απορρίμματα στη θάλασσα και στις ακτές. Έτσι, μέσα από συνομιλία με την όμορφη χελώνα, αυτή τους έθετε ερωτήσεις (π.χ. «Τι παρατηρείτε; Γιατί πιστεύετε ότι βρίσκονται αυτά τα αντικείμενα εκεί; Πώς μπορεί να βρέθηκαν εκεί; Πού βρίσκονταν πριν εμφανιστούν εδώ;» κ. α). Έτσι, επιδιώχθηκε μέσα από τον προβληματισμό, να εκφραστούν οι προϋπάρχουσες γνώσεις, εμπειρίες και αντιλήψεις των παιδιών σχετικά με τη μόλυνση των θαλασσών.

Μέσα από κάποιες εικόνες με ερωτήματα, προβληματιστήκαμε, απαντήσαμε κι εκφράσαμε τη λύπη μας. Η κυρία κατέγραφε τα λεγόμενά μας.

Οι εικόνες της δραστηριότητας.

Συνεχίσαμε την κουβέντα μας με τη χελώνα εκφράζοντας σ’αυτήν τη γνώμη μας κι ανταλλάσσοντας τις απόψεις μας για το αν θεωρούμε καλό ή κακό που η θάλασσα και οι ακτές έχουν πλαστικά απορρίμματα, αιτιολογώντας την απάντησή μας, που καταγραφόταν σε ψηφιακό μαγνητόφωνο. (Ενδεικτικά: «Είναι κακό γιατί ένα ζώο μπορεί να νομίζει ότι είναι φαγητό και να το φάει και να πεθάνει», «Είναι κακό γιατί δε θα μπορούμε να έχουμε θάλασσες καθαρές για να τις χαιρόμαστε», «Δε θα μπορούμε να κολυμπήσουμε, θα κολυμπάνε μόνο τα σκουπίδια», «Μπορεί να πεθάνουν κάποια ζώα από τα σκουπίδια και να μην έχουμε πολλά τέτοια», «Θα γίνει όλη η παραλία σκουπιδότοπος και θα μυρίζει χάλια»).

Συγκρίνοντας σε μία από τις φωτογραφίες, μια καθαρή με μία βρώμικη παραλία, εκφράσαμε τις ιδέες μας για το πώς θα έπρεπε να είναι κατά τη γνώμη μας η εικόνα για τρεις άλλες φωτογραφίες, όπως τη φανταζόμαστε ιδανικά στο μυαλό μας.

Η εικόνα για την ακτή.

Η εικόνα για την επιφάνεια της θάλασσας.

Η εικόνα για τον βυθό της θάλασσας.

Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες κι αναλάβαμε να το αποτυπώσουμε εικαστικά, ώστε να συνθέσουμε τις ιδέες μας. Έτσι, ζωγραφίσαμε την εικόνα στην ακτή, στην επιφάνεια της θάλασσας και στο βυθό της, η κάθε ομάδα αντίστοιχα. Στις ζωγραφιές μας επικρατούσε η καθαριότητα και η ανεμελιά, χαμογελαστές φατσούλες και πολλή χαρά σε ανθρώπους και ζώα.

Συγκεντρωθήκαμε στην ολομέλεια, όπου αποκαλύψαμε και εξηγήσαμε στη Λέτα τη δική μας ονειρική εικόνα, που θα έπρεπε να είναι η κανονική, σε αντιπαραβολή με τη δική της από τα ταξίδια της, και εκφράσαμε τα συμπεράσματά μας. Της υποσχεθήκαμε ότι θα βάλουμε τα δυνατά μας για να διερευνήσουμε το θέμα και να βρούμε τις καλύτερες δυνατές λύσεις!!

Ξεκινώντας το δεύτερο εργαστήριό μας με τίτλο «Ανησυχία στον βυθό… ερευνούμε, καταγράφουμε, βγάζουμε συμπεράσματα», η, φίλη μας πια, Λέτα, η  χελώνα καρέτα καρέτα έφερε μαζί της κάποιους φίλους της από τη θάλασσα, οι οποίοι όμως ήταν ανήσυχοι και θλιμμένοι, καθώς μας εξήγησαν ότι έχασαν εδώ και πολύ καιρό πολλούς φίλους τους. Παρατηρήσαμε ότι κουβαλούσαν μαζί τους ένα στικάκι (με υλικό προς μελέτη και προβληματισμό για τα παιδιά, σχετικά με τους κινδύνους που αντιμετωπίζει το θαλάσσιο περιβάλλον). Πριν όμως το δούμε, μας είπαν ότι δε θα πιστεύουμε στα μάτια μας κι ότι θέλουν να μαντέψουμε εμείς και να πούμε στον φίλο τους τον κύριο Καβούρη (εννοιολογικός χάρτης) το κακό που μπορεί να προκαλούν οι άνθρωποι στη θαλάσσια ζωή με τη συμπεριφορά τους, κάνοντάς μας την ερώτηση «Τι μπορεί να συμβεί σε όλους εμάς, στα ζώα της θάλασσας, όταν υπάρχουν πλαστικά απορρίμματα;».

Ξεκινήσαμε να συζητάμε, απευθυνόμενοι στον κύριο Καβούρη, και να κάνουμε υποθέσεις τις οποίες η κυρία κατέγραφε, δημιουργώντας έναν εννοιολογικό χάρτη με τη μορφή καβουριού.

Επιδιώκοντας να μελετήσουμε το ψηφιακό υλικό που έφεραν στην τάξη μας, αρχικά είδαμε μια παρουσίαση, περιγράφοντας τους τρόπους και τους λόγους που τα απορρίμματα έχουν επιπτώσεις στη θαλάσσια ζωή. Η παρουσίαση εδώ.

Έπειτα, παρακολουθήσαμε κάποια βίντεο που μας έφεραν οι φίλοι της Λέτας,

με τα οποία προβληματιστήκαμε και συνειδητοποιήσαμε τη σοβαρότητα της κατάστασης.

Σε αυτό μας βοήθησε και το τελευταίο ψηφιακό υλικό που μας έφεραν στο στικάκι, το παραμύθι «Μια θάλασσα πλαστικά», της Κ. Τσάνταλη, όπου καταλήξαμε μαζί με τον κύριο Χταπόδη και τα παιδιά ότι εμείς μπορούμε να σώσουμε τον πλανήτη μας, τη ζωή και την υγεία όλων των πλασμάτων από τα πλαστικά, αν ο καθένας από εμάς συμπεριφερθεί σαν ένας μικρός ήρωας. Η κατανόηση του προβλήματος, στάθηκε η αφετηρία για να συμφωνήσουμε ότι πρέπει τις επόμενες ημέρες να ερευνήσουμε καλύτερα το θέμα και να βρούμε πληροφορίες, να ψάξουμε και να προτείνουμε λύσεις.

Επιστρέφοντας στα βίντεο που είχαμε παρακολουθήσει για δεύτερη φορά, δίνοντας έμφαση μόνο στα σημεία που φαίνεται τι συμβαίνει στα ζώα της θάλασσας όταν υπάρχουν πλαστικά σκουπίδια, λέγαμε στην κυρία να κάνει παύση, δημιουργώντας παράλληλα στιγμιότυπα οθόνης γι’ αυτά που μας έκαναν μεγαλύτερη εντύπωση, μας προβλημάτισαν και θεωρούσαμε σημαντικά για να βγάλουμε τα συμπεράσματά μας.

Από τα στιγμιότυπα, δημιουργήθηκαν αυτές οι επτά εικόνες:

Αφού εκτυπώθηκαν, σχηματίστηκαν επτά ομάδες ζώων θάλασσας – παιδιών και προσπαθήσαμε να αποτυπώσουμε εικαστικά τις επιπτώσεις των πλαστικών αντικειμένων, ενός ή περισσοτέρων, στην υγεία και τη ζωή του εκάστοτε ζώου. Συγκεντρωθήκαμε στην ολομέλεια, όπου παρέα με τη Λέτα και τους φίλους της, εκφράσαμε τα συμπεράσματά μας, συγκρίνοντάς τα με τον χάρτη  των αρχικών υποθέσεων – προϋπάρχουσων γνώσεων μας.

Σε συνέχεια των εργαστηρίων δεξιοτήτων με θέμα «Θάλασσα sos»,τα παιδιά του πρωινού τμήματος 2, σήμερα προσπαθήσαμε να βοηθήσουμε τον Νούλη το καβούρι γιατί ήταν πολύ ανήσυχος. Έμαθε ότι ο βυθός γέμισε με πλαστικά σκουπίδια και έχει προβληματιστεί. Αναρωτιέται τι συμβαίνει στα ζώα της θάλασσας όταν εκείνη είναι γεμάτη πλαστικά απορρίμματα. Τα παιδιά στην προσπάθειά τους να τον προειδοποιήσουν έκαναν τις δικιές τους προβλέψεις και η εκπαιδευτικός τις κατέγραψε σε εννοιολογικό χάρτη με τη μορφή καβουριού.

Για να επαληθεύσουνε τις προβλέψεις μας κάναμε ένα φανταστικό ταξίδι στο βυθό. Σαν δύτες κολυμπήσαμε για να καταγράψουμε σε βίντεο τη ζωή στο μολυσμένο από πλαστικά βυθό. Έπειτα βγήκαμε στη στεριά για να παρακολουθήσουμε τις καταγραφές μας.

Κατά την παρακολούθηση των βίντεο τα παιδιά ζητούσαν από την εκπαιδευτικό να καταγράψει μόνο τις εικόνες που παρουσιάζουν τι συμβαίνει στα ζώα της θάλασσας όταν υπάρχουν πλαστικά σκουπίδια. Παράλληλα περιγράφαμε και συζητούσαμε σε σχέση με όσα βλέπαμε.

Στη συνέχεια οι εικόνες εκτυπώθηκαν και τα παιδιά ατομικά διάλεξαν την εικόνα που τους προβλημάτισε πιο πολύ σε σχέση με το θέμα. Την κόλλησαν σε γαλάζιο χαρτί σε συμβολισμό του βυθού και δίπλα κατασκευάσαμε τον εαυτό μας δύτη αξιοποιώντας ανακυκλώσιμα υλικά. Συμπληρώσαμε με κύματα της θάλασσας και σε δεύτερο χρόνο θα συμπληρωθούν χειρόγραφα οι παρατηρήσεις και τα συμπεράσματα των παιδιών σε σχέση με την εκάστοτε εικόνα.

Σήμερα και τα δύο τμήματα ξεκινήσαμε τον τέταρτο και τελευταίο θεματικό κύκλο των εργαστηρίων δεξιοτήτων: 2ος Θεματικός κύκλος, Φροντίζω το περιβάλλον με τίτλο “Θάλα-SOS-α χωρίς πλαστικά”.

Τα παιδιά του τμήματος 1, μας περίμενε στην τάξη ένα κόκκινο τυλιγμένο πανί, το οποίο ανοίξαμε με περιέργεια για να ανακαλύψουμε τι κρύβει. Προς έκπληξή μας, το περιεχόμενό του είδαμε ότι είναι σκουπίδια! Αναγνωρίσαμε ότι είναι όλα αντικείμενα που είτε έχουμε και χρησιμοποιούμε στο σχολείο είτε στο σπίτι μας. Έτσι, ξεκινήσαμε συζήτηση όπου επιλέγαμε ο καθένας από ένα αντικείμενο που το περιέγραφε και προσπαθούσε να μαντέψει το υλικό από το οποίο είναι φτιαγμένο. Μέσα από συζήτηση, κάναμε εισαγωγή στην έννοια της ανακύκλωσης και της επαναχρησιμοποίησης, με αφορμή ένα παιδί που είπε ότι «αυτά δεν τα πετάμε στα σκουπίδια, τα βάζουμε στον μπλε κάδο».

Έτσι, επεξεργαστήκαμε τον μπλε κάδο της τάξης μας και προσπαθήσαμε να διαβάσουμε τα υλικά που αναγράφονταν.

Παρακολουθήσαμε ένα εκπαιδευτικό βίντεο με μια ιστορία για την ανακύκλωση με τον Τίτο,

ώστε να διαχωρίσουμε και να κατανοήσουμε τις τέσσερις βασικές κατηγορίες των ανακυκλώσιμων υλικών (πλαστικό, χαρτί, αλουμίνιο, γυαλί) και μέσα από τις ενσωματωμένες ερωτήσεις, να κατανοήσουμε μέσα από συζήτηση έννοιες που αφορούν στην ανακύκλωση και την αναγκαιότητά της για το περιβάλλον.

Παρακολουθήσαμε ένα ακόμα εκπαιδευτικό βίντεο όπου ο επιθεωρητής Μπλέκας,

μας βοήθησε να εμπεδώσουμε την έννοια της ανακύκλωσης και τη διαδικασία που ακολουθείται στα κέντρα διαλογής και στα εργοστάσια επεξεργασίας των συσκευασιών.

Επιστρέψαμε στις συσκευασίες που είχαμε επεξεργαστεί νωρίτερα και παίξαμε ένα κινητικό παιχνίδι ετοιμότητας, ώστε να τα κατηγοριοποιήσουμε. Αφού διαλέξαμε ο καθένας 1-2 αντικείμενα, περπατούσαμε ανάμεσα στα τέσσερα στεφάνια – κατηγορίες υλικών και με την παύση της μουσικής, έπρεπε να ρίξουμε τα υλικά στο σωστό στεφάνι, ανάλογα με τη λέξη που έλεγε η κυρία. Αφού ελέγξαμε όλοι μαζί το αποτέλεσμα και κάναμε διορθώσεις όπου χρειάζονταν, αντιγράψαμε τις λέξεις με τα τέσσερα υλικά (πλαστικό, χαρτί, αλουμίνιο, γυαλί) και τοποθετήσαμε τις καρτέλες μας στη σωστή ομάδα.

Επεξεργαστήκαμε στον διαδραστικό πίνακα κι έπειτα συμπληρώσαμε ατομικά ένα φύλλο εργασίας όπου, σαν σωστοί «Ανακυκλωσούληδες σε δράση», οδηγήσαμε τα υλικά στον σωστό κάδο ανακύκλωσης και κάναμε καταμέτρηση των συσκευασιών που τοποθετήθηκαν σε κάθε κάδο, γράφοντας τον αριθμό στα αντίστοιχα κουτάκια.

Το φύλλο εργασίας από εδώ.

Τα παιδιά του τμήματος 2, ξεκινήσαμε συμπληρώνοντας φύλλο εργασίας στο οποίο καταγράψαμε τις εντολές που πληκτρολογήσαμε στη bee bot κατά τη χθεσινή μας δραστηριότητα-πατήστε εδώ προς το τέλος της ανάρτησης.

Το φύλλο εργασίας είναι δημιουργία της κας Ελένης.

Έπειτα παρατηρήσαμε ένα σωρό από σκουπίδια που μάζεψε η εκπαιδευτικός από την εκδρομή που πήγε στην εξοχή την Πρωτομαγιά. Πυροδοτήθηκε μια συζήτηση σχετικά με την προέλευση των σκουπιδιών και την ανάγκη να απορριφθούν στους κάδους. Αλλά σε ποιον κάδο; Τότε παρατηρήσαμε τον μπλε κάδο της τάξης και τα στοιχεία που αναγράφει. Το τοπίο τότε άρχισε να ξεδιαλύνει. Τι γίνεται όμως με τα σκουπίδια μας; Από ποιο υλικό είναι φτιαγμένα ;

Παρατηρήσαμε ένα ένα τα σκουπίδια που είχαμε μπροστά μας και προσπαθήσαμε να μαντέψουμε από ποιο υλικό είναι φτιαγμένα βάση των χαρακτηριστικών τους (σκληρότητα, βάρος, υφή κα). Τα κατηγοριοποιήσαμε στις κατηγορίες πλαστικό, γυαλί, χαρτί, αλουμίνιο.

Έπειτα παίξαμε σε ομάδες και για εμπέδωση τα ομαδοποιήσαμε ξανά με κινητικό παιχνίδι .

Στο τέλος όλα κατέληξαν στον μπλε κάδο της ανακύκλωσης.

Τελειώνοντας τη μέρα παρακολουθήσαμε το παραπάνω εκπαιδευτικό βίντεο σχετικό με την διαδικασία της ανακύκλωσης τον μπλε κάδο .