Σε παλαιότερο post με τίτλο «Ηλεκτρονικά σκονάκια made in China» περιγράφαμε εν χρήσει τρόπους για την υποκλοπή των θεμάτων των εισαγωγικών εξετάσεων στο πανεπιστήμιο στην επαρχία Τζεγιάνγκ στην Κίνα και τις ποινές φυλάκισης που επιβλήθηκαν, καθώς το δικαστήριο έκρινε τους ενόχους με την κατηγορία της κλοπής κρατικών απορρήτων! Να όμως που έσκασε και νέο κρούσμα: Δύο καθηγητές από την επαρχία Τζιλίν της βορειοανατολικής Κίνας συνελήφθησαν επειδή πούλησαν σε μαθητές λυκείου ηλεκτρονικές συσκευές με ακουστικά, από τις οποίες θα τους έδιναν τις απαντήσεις για τα θέματα των φετινών εισαγωγικών που διεξήχθησαν από τις 7 ως τις 9 Ιουνίου! Οι δύο καθηγητές πούλησαν συνολικά 27 συσκευές έναντι 400 χιλιάδων γιουάν (42 000 ευρώ). Όμως δεν πρόλαβαν να δείξουν το πόσο αποτελεσματικές είναι οι συσκευές αυτές, αφού συνελήφθησαν και καταδικάστηκαν σε φυλάκιση τριών χρόνων. Περίπου δέκα εκατομμύρια μαθητές δίνουν κάθε χρόνο εξετάσεις για τα πανεπιστήμια της χώρας. Οι κινεζικές αρχές ανακοίνωσαν φέτος ότι ενισχύουν τα μέτρα κατά της απάτης στις εισαγωγικές εξετάσεις. Για τα αντίστοιχα (σχεδόν ατιμωρητί) τεκταινόμενα στις Πανελλαδικές κι άλλες …ιστορίες, δες έτερα δημοσιεύματά μας, μετά των σχετικών σχολίων, εδώ, εδώ κι εδώ.
Archive for Ιούνιος, 2009
Κινέζοι καθηγητές «άσσοι» στα… ηλεκτρονικά σκονάκια »
by N. on Ιούν 11, 2009 in Eισαγωγικές Eξετάσεις, Εκπαίδευση, Επικαιρότητα | 0 Comments
Ψηφιακά βιβλία και Web στα σχολεία της Καλιφόρνιας »
by N. on Ιούν 10, 2009 in Web 2.0, Πολιτικοί, Πρωτιές, Σχολικά βιβλία, ΤΠΕ | 0 Comments
Την αντικατάσταση των παραδοσιακών σχολικών εγχειριδίων μαθηματικών και φυσικής με νέες ψηφιακές συσκευές και μάθημα με σύνδεση στο Διαδίκτυο (μέσω διαδικτυακών κειμένων που θα περνούν από ακαδημαϊκό έλεγχο) στα σχολεία της Καλιφόρνιας ανακοίνωσε ο κυβερνήτης της Πολιτείας Α. Σβαρτζενέγκερ. “Τα παιδιά όπως γνωρίζετε όλοι είναι εξοικειωμένα στις ημέρες μας να ακούν την μουσική τους μέσω ψηφιακών μηχανημάτων, να παρακολουθούν τηλεόραση μέσω του διαδικτύου, να παρακολουθούν ταινίες μέσω του διαδικτύου και να επισκέπτονται ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης όπως το Twitter και το Facebook” δήλωσε ο Σβαρτζενέγκερ και συμπλήρωσε: “Τα σχολικά εγχειρίδια είναι παρωχημένα κατά τη γνώμη μου και δεν υπάρχει λόγος τα σχολεία μας να διδάσκουν στους μαθητές μας αυτά τα βαριά και ακριβά εγχειρίδια. Η Καλιφόρνια είναι το σπίτι της Σίλικον Βάλεϊ. Βρισκόμαστε στο παγκόσμιο σημείο των τεχνολογιών και της καινοτομίας ώστε να μπορούμε να τα καταφέρουμε καλύτερα από αυτό”.Περισσότερα εδώ.
Πόσο «παλιά» είναι η Ακρόπολη; »
by N. on Ιούν 9, 2009 in Είδα στη TV, Εκπαίδευση, Ελλήνων Ιστορία, Σημεία Καιρών | 0 Comments
Κάνοντας μετα-μεσημεριανό ζάπινγκ, έπεσα στην ψυχαγωγική (;) εκπομπή του τηλεοπτικού Alpha «Σιγά μην κάτσω να σκάσω», κι εκεί που …χάζευα, να που η παρουσιάστρια -καλή-επιτυχία-«Μακεδονία» ρωτά τον νεαρό ρεπόρτερ της εκπομπής «πόσο παλιά είναι η Ακρόπολη;», με την έννοια: πότε χτίστηκε ο Παρθενώνας. Κόκαλο προς στιγμή ο νέος, κάπου ψελλίζει «πολλή παλιά», κι άντε, παίρνοντας θάρρος, «κτίστηκε το 500 π.Χ.». Μπίνγκο, τι κι αν έπεσε καμιά 50ριά χρόνια έξω, και πάμε πάρα κάτω. Το θέμα δεν είναι η σωστή χρονολογία, αλλά το ότι κάποιοι TV-δημοσιογράφοι νέοι ή παλαιοί, έστω και του καλλιτεχνικού ρεπορτάζ, έστω και του κους-κους, δεν τα πάνε και τόσο καλά με την ελληνική ιστορία…Κι η πλάκα είναι ότι μάλλον δε τους τα μάθαμε τόσο καλά όσο έπρεπε στο σχολείο!
Βέβαια υπάρχουν και χειρότερα.Σύμφωνα με δημοσιεύμα της εφ. Το Βήμα, από έρευνα μεταξύ τηλεθεατών ηλικίας 9-40 ετών προέκυψε ότι ο νομπελίστας ποιητής Γ. Σεφέρης είναι τραγουδιστής, ο ζωγράφος Α. Φασιανός είναι …πτηνό, κι ορισμένοι δεν είχαν ιδέα τι εστί Ελύτης…Αντίθετα οι περισσότεροι αναγνώριζαν με ευκολία τις σύγχρονες «τηλεπερσόνες».Όχι παίζουμε!
Το γενεαλογικό δέντρο του γέλιου »
by N. on Ιούν 7, 2009 in Βιολογία, Εξέλιξη | 0 Comments
Από την εποχή του Δαρβίνου οι επιστήμονες είχαν παρατηρήσει ότι οι ανθρωποειδείς πίθηκοι παράγουν χαρακτηριστικούς ήχους όταν γαργαλιούνται και όταν παίζουν, πιθανώς για να δείξουν ότι ενδιαφέρονται για το παιχνίδι και τις κοινωνικές συναναστροφές. Το γέλιο τους μοιάζει συνήθως με λαχάνιασμα ή αποτελείται από μια σειρά σύντομων γρυλισμάτων.Θέλοντας να εξετάσει αν αυτοί οι ήχοι συνδέονται εξελικτικά με το ανθρώπινο γέλιο, η Δρ Μαρίνα Νταβίλα Ρος του Πανεπιστημίου του Πόρτσμουθ στη Βρετανία γαργάλισε και ηχογράφησε τρία ανθρώπινα μωρά και 21 ουραγκοτάγκους, γορίλες, χιμπατζήδες και μπονόμπο (πυγμαίους χιμπατζήδες).Η ομάδα της Δρ Ρος μέτρησε 11 παραμέτρους στους ήχους που παρήγαγε κάθε είδος και προσδιόρισε με τη βοήθεια λογισμικού πώς αυτοί οι ήχοι σχετίζονται μεταξύ τους.Η ανάλυση έδειξε ότι το γέλιο όλων των πρωτευόντων που εξετάστηκαν παρουσιάζει ομοιότητες. Επιπλέον, η γραφική απεικόνιση των αποτελεσμάτων μοιάζει με γενεαλογικό δέντρο, το οποίο μάλιστα ταιριάζει με το εξελικτικό δέντρο των υπό εξέταση ειδών.Το συμπέρασμα είναι ότι το γέλιο εμφανίστηκε πριν ο άνθρωπος διαχωριστεί από το εξελικτικό παρακλάδι των ανθρωποειδών πιθήκων.
Πηγή:http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=33&artId=271931&dt=05/06/2009
6 Ιουνίου 1944: D-Day, «Η διάσωση του στρατιώτη Ryan» και οι σκοτεινές πλευρές της ιστορίας »
by N. on Ιούν 6, 2009 in Γεωπολιτικά, Ελλήνων Ιστορία, Επικαιρότητα, Πολιτικοί, Πολιτισμός | 0 Comments
Σαν σήμερα, 65 χρόνια πριν, στις 6 Ιουνίου 1944, μέρα γνωστή και ως D-Day, ξεκίνησε η απόβαση της Νορμανδίας. Αντικειμενικός σκοπός της απόβασης ήταν να δημιουργήσει ένα προγεφύρωμα στα παράλια της Γαλλίας από την Καέν έως το Χερβούργο, μέσω του οποίου οι Σύμμαχοι θα περνούσαν στρατεύματα από τη Μεγάλη Βρετανία στην ηπειρωτική Ευρώπη. Η απόβαση πραγματοποιήθηκε στη χερσόνησο Κοταντέν, την ανατολική όχθη του ποταμού Ορν και τον κόλπο του Σηκουάνα, σε πέντε παραλίες με τα κωδικά ονόματα Gold Beach, Juno Beach, Omaha Beach, Sword Beach και Utah Beach.Οι δυνάμεις που ενεπλάκησαν στις μάχες που διεξήχθησαν μέχρι το τέλος Ιουλίου ανέρχονταν σε 1 εκατ. άνδρες των συμμαχικών δυνάμεων του στρατού, της αεροπορίας και του ναυτικού και 380 000 Γερμανών στρατιωτών και αεροπόρων. Στην απόβαση συμμετείχαν και τρία ελληνικά πολεμικά: οι κορβέτες «ΚΡΙΕΖΗΣ» και «ΤΟΜΠΑΖΗΣ» και το αντιτορπιλικό «ΣΑΛΑΜΙΣ». Οι απώλειες σε νεκρούς, αγνοούμενους και τραυματίες Αμερικανούς, Άγγλους και Καναδούς ανήλθαν σε 4665 και των Γερμανών σε περισσότερους από 4000. Σχεδόν 20 000 κάτοικοι της Νορμανδίας βρήκαν τραγικό θάνατο κατά την περίοδο της απόβασης και περισσότεροι από 250 000 έμειναν άστεγοι λόγω των Συμμαχικών βομβαρδισμών. Περισσότερα εδώ κι εδώ. Μια ρεαλιστική απεικόνιση της σφαγής κατά την απόβαση στην Omaha Beach δίνουν τα πρώτα 24 λεπτά της βραβευμένη με 5 Βραβεία Όσκαρ ταινίας «Η διάσωση του στρατιώτη Ryan». Προς γνώση όλων εκείνων που με ελαφρά καρδία απαξιώνουν σήμερα αυτούς, οι οποίοι τότε πολέμησαν για τη σημερινή τους ευμάρεια.
Στην σκοτεινή πλευρά της ιστορίας τώρα, ατελείωτες υπήρξαν οι μεταπολεμικές συγγραφικές διενέξεις των πρωταγωνιστών–στρατηγών, με τον Αϊζενχάουερ να χαρακτηρίζει τον στρατάρχη Μοντγκόμερι «ψυχοπαθή και συμπλεγματικό» και τον «Μόντι» να απαντά ότι ο αρχιστράτηγος «Αϊκ» δεν θα έπρεπε ποτέ να ξεπεράσει το βαθμό του ταγματάρχη! (δες εδώ ). «Έριδες» που συνεχίζονται με τη Βασίλισσα της Βρετανίας να εκφράζει τη δυσαρέσκειά της που δεν κλήθηκε επίσημα από τον Πρόεδρο της Γαλλίας Νικολά Σαρκοζί στο σημερινό επίσημο εορτασμό της 65ης επετείου, ενώ κλήθηκαν ο Αμερικανός Πρόεδρος Μπ. Ομπάμα, ο Βρετανός πρωθυπουργός Γκόρντον Μπράουν και ο πρωθυπουργός του Καναδά Στέφεν Χάρπερ.
Από την άλλη, στο βιβλίο του «D-Day» ο πρώην αξιωματικός του βρετανικού Στρατού Άντονι Μπίβορ, που έκανε μια πρωτογενή έρευνα σκαλίζοντας επιστολές της εποχής, συνεντεύξεις και ημερολόγια, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι «επίσημα αρχεία είναι γεμάτα επίσημα ψέματα» και ότι ένα ημερολόγιο «είναι πιο αξιόπιστο ιστορικά». Η έρευνά του έφερε στο φως τη φρίκη ενός πολέμου: ο βομβαρδισμός της Καέν από τους Βρετανούς λίγες ημέρες πριν από την απόβαση «θα μπορούσε να χαρακτηριστεί έγκλημα πολέμου». «Η θηριωδία της μάχης στη Βορειοδυτική Γαλλία δεν μπορεί να τεθεί σε αμφιβολία», γράφει ο Βρετανός ιστορικός στο βιβλίο του. «Και παρά τους χλευασμούς της σοβιετικής προπαγάνδας, η μάχη της Νορμανδίας μπορεί απολύτως να συγκριθεί με εκείνη στο ανατολικό μέτωπο». Από την άλλη, οι Γάλλοι άμαχοι που σκοτώθηκαν από τις συμμαχικές βόμβες στο Β΄ Παγκόσμιο Πόλεμο- συνολικά υπολογίζονται σε 70 000- ήταν περισσότεροι από τους Βρετανούς αμάχους που έχασαν τη ζωή τους από τις γερμανικές βόμβες (δες εδώ).
Με… εγκέφαλο τα φυτά; »
by N. on Ιούν 3, 2009 in Βιολογία, Εξέλιξη | 0 Comments
Ερεύνα ειδικών, που δημοσιεύεται στην εφημερίδα «Ντόιτσε Βέλε», καταδεικνύει ότι τα φυτά είναι έξυπνα αλλά λειτουργούν σε διαφορετικό χρόνο από τα θηλαστικά.Τους τελευταίους δύο αιώνες, η επιστημονική κοινότητα απέδειξε πως τα φυτά διαθέτουν σεξουαλικότητα και ανοσοποιητικό σύστημα. Ωστόσο, Ιταλοί και Σλοβάκοι ερευνητές αφήνουν άφωνους τους συναδέλφους τους, ανακοινώνοντας πως η κυτταρική δομή των φυτών εμφανίζει πολλές ομοιότητες με εκείνη του εγκεφάλου των ζώων.«Σε συνεργασία με ομάδα επιστημόνων από τη Φλωρεντία, διαπιστώσαμε ηλεκτρική κινητικότητα στις ρίζες των φυτών. Αποφεύγουμε, συνεπώς, να μιλάμε για εγκέφαλο.Προτιμούμε τον όρο κέντρο λήψεως αποφάσεων», σχολιάζει στη γερμανική εφημερίδα ο επικεφαλής της έρευνας Φράντισεκ Μπάλουσκα.Κατά τη διάρκεια των πειραμάτων τους με ρίζες αραβοσίτου, ο Σλοβάκος επιστήμονας, που εργάζεται στο Πανεπιστήμιο της Βόννης, και ο Ιταλός συνάδελφός του Στέφανο Μανκούσο διαπίστωσαν ότι η κορυφή της ρίζας των φυτών αντιδρά στο φως ή σε ένα δηλητήριο. Γι αυτόν τον λόγο, εξηγούν οι επιστήμονες, οι ρίζες αλλάζουν πορεία μέσα στο υπέδαφος.Από την κορυφή της ρίζας, η πληροφορία περνά στη ζώνη ανάπτυξης του φυτού και έτσι το φυτό προσαρμόζει την πορεία του. Ο τρόπος λειτουργίας των φυτών, δηλαδή, δεν διαφέρει ιδιαίτερα από εκείνο των ζώων. Στο ίδιο μήκος κύματος κινείται και ο βοτανολόγος Ντίτερ Φόλκμαν από το Πανεπιστήμιο της Βόννης.«Μέχρι σήμερα δεν ήταν γνωστή η σχέση μεταξύ ηλεκτρικών μηνυμάτων και των απαραίτητων δομών. Όμως, η ανακάλυψη των επιστημόνων μάς επιτρέπει να συνδέσουμε ηλεκτρικά μηνύματα με δομές που έχουν πολλές ομοιότητες με εκείνες του εγκεφάλου», υπογραμμίζει.Τα ηλεκτρικά μηνύματα των φυτών μεταδίδονται σε υπερβολικά αργές ταχύτητες. Μέσα σε ένα δευτερόλεπτο, για παράδειγμα, το ηλεκτρικό μήνυμα του φυτού διανύει λιγότερο από ένα εκατοστό. Στον ίδιο χρόνο, ένα μήνυμα στο νευρικό σύστημα ενός θηλαστικού διανύει χωρίς πρόβλημα 100 μέτρα.«Τα φυτά έχουν 10 χιλιάδες φορές χαμηλότερη ταχύτητα», διατείνονται οι επιστήμονες και προσθέτουν πως δεν υστερούν σε εξυπνάδα, απλώς λειτουργούν σε διαφορετικό χρόνο.
Από:http://www.ethnos.gr/article.asp?catid=11386&subid=2&tag=8777&pubid=3864802#
Βραβείο για το γεωπεριβάλλον στο λύκειο Μονεμβασιάς »
by N. on Ιούν 2, 2009 in Γεωλογία, Διδασκαλία, Εκπαίδευση, ΠανελλήνιοιΜαθητικοίΔιαγωνισμοί, Περιβάλλον, Πρωτιές | 0 Comments
Εργασίες μαθητών από 53 σχολεία της χώρας, οι οποίοι μελέτησαν τη ρύπανση των υπόγειων νερών και τους παλαιοντολογικούς θησαυρούς της Ελλάδας, βραβεύτηκαν στη διάρκεια του 1ου Πανελλήνιου Μαθητικού Διαγωνισμού με θέμα: «Μαθαίνω για το Γεωπεριβάλλον του Τόπου μου». Ο διαγωνισμός διοργανώθηκε από το Τμήμα Γεωλογίας και Γεωπεριβάλλοντος του Πανεπιστημίου Αθηνών στο πλαίσιο των εκδηλώσεων για τον εορτασμό του διεθνούς έτους για τον πλανήτη Γη της UΝΕSCΟ. Το πρώτο βραβείο κέρδισε τελικά το Λύκειο Μονεμβασιάς με την εργασία «Tο υπερνεφελές και μετέωρο φρούριο».
Πηγή:http://www.tovima.gr/default.asp?pid=2&ct=1&artId=270883&dt=31/05/2009
Μαγικός Κόσμος, μια εκπαιδευτική σειρά που αξίζει να τη δεις »
by N. on Ιούν 1, 2009 in Διδασκαλία, Είδα στη TV, Εκπαίδευση, Π(αιδ)Ινστιτούτο, Σχολικά βιβλία, ΤΠΕ, Χημεία | 1 Comment
Σήμερα το μεσημέρι παρακολουθούσα στην ΕΤ3 το Eπεισόδιο 66 της πολύ καλής ημίωρης γαλλικής σειράς Μαγικός κόσμος (Magically simple) με θέμα την εξόρυξη, τη μεταλλουργία, την ατομική δομή, τις θερμικές και ηλεκτρικές ιδιότητες του χαλκού, τις χρήσεις του. Ένα πλήρες διαθεματικό μάθημα Χημείας , τύφλα νάχει το παλαιότερο σχολικό βιβλίο Χημείας β΄ τάξης γυμνασίου (ΟΕΔΒ 1979) στην αντίστοιχη ενότητα (για το εν χρήσει της γ΄ τάξης δε λέω, δεν “ασχολείται” με το χαλκό πλην κάποιων αντιδράσεων αντικατάστασης, παρά μόνο με την …«εποχή του χαλκού»). Κι απ΄ό,τι θυμάμαι πριν 30 περίπου χρόνια πολύ παιδεύτηκα να φτιάξω μια (υπο)δειγματική διδασκαλία για τους σπουδαστές της ΣΕΛΜΕ Αθηνών, αν όμως είχα την ταινία; Για το λόγο αυτό μια και έχω παρακολουθήσει αρκετά επεισόδια αυτής της σειράς με ποικίλα θέματα από τη χημεία, τη φυσική και τη βιολογία, μέχρι τη διατροφή, την αρχαιολογία, την τέχνη, τις μεταφορές, την κοινωνία, την οικονομία, το διάστημα κ.ά ενδιαφέροντα θέματα, λέω, για ποιο λόγο η ΕΡΤ (τμήμα εκπαιδευτικής τηλεόρασης) δεν αγοράζει τα δικαιώματα; Είναι που είναι σειρά μεταγλωττισμένη, ένα DVD ανά θεματική ενότητα θα ήταν δημιουργικό στην τάξη.To έχουν σκεφτεί στην ΕΡΤ και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο;