My SchBlogOut

Την επεξεργασία σχεδίου ώστε τα σχολικά βιβλία να μην πετιούνται, αλλά να επαναχρησιμοποιούνται, ανακοίνωσε ο υπουργός Παιδείας.«Μελετάμε έναν τρόπο ώστε αυτά τα βιβλία να μην τα πετάμε στο τέλος του χρόνου, να δίδονται πάλι για χρήση, όπως γίνεται σε κάθε ευρωπαϊκή χώρα» είπε ο υπουργός Παιδείας K. Aρβανιτόπουλος και πρόσθεσε: « Στη Γερμανία χρησιμοποιούν τα ίδια βιβλία για τρία χρόνια, εμείς γιατί να τα πετάμε, τι είδους σπατάλη είναι αυτή της τάξης των 20-30 εκ. ευρώ το χρόνο. Θα το χρεώνεται η κάθε οικογένεια το βιβλίο και θα υπάρχει μια μεμβράνη σε κάθε σελίδα η οποία δεν κοστίζει τίποτα και δεν μουτζουρώνεται και στο τέλος της χρονιάς με ευταξία θα τα παραδίδουμε στους επόμενους» (δες εδώ).Για να δούμε.

Διαβάζω (δες εδώ) ότι ξεκινά τον Ιούλιο η διανομή των σχολικών βιβλίων στα Γυμνάσια και τα Λύκεια της χώρας και ότι ήδη οι υπηρεσίες του υπουργείου Παιδείας προετοιμάζονται για τη διανομή των σχολικών βιβλίων, προκειμένου να αποφευχθούν τα σοβαρότατα προβλήματα που υπήρξαν πέρυσι, όταν χιλιάδες μαθητές έμειναν χωρίς βιβλία (δες εδώ, εδώ). Στα Δημοτικά, τα Επαγγελματικά Λύκεια και τις Σχολές η διανομή των βιβλίων θα αρχίσει τις τελευταίες ημέρες του Αυγούστου και θα έχει ολοκληρωθεί ως τις 10 Σεπτεμβρίου το αργότερο, ώστε να τα βρουν οι μαθητές, με την έναρξη του νέου σχολικού έτους.

Ψηφιοποιημένα χειρόγραφα και πρωτότυπα τυπωμένα έργα του Νεύτωνα (sir Isaac Newton, 1642-1727) ανάρτησε στο Διαδίκτυο το πανεπιστήμιο του Κέμπριτζ (Cambridge Digital Library), όπου δίδαξε o μεγάλος φυσικός, μαθηματικός, αστρονόμος, αλχημιστής και θεολόγος επί 25 χρόνια (1669-1696). Μέχρι στιγμής, περισσότερες από 4000 σελίδες – περίπου το ένα πέμπτο του αρχείου του Νεύτωνα, που έχει στην κατοχή του το φημισμένο πανεπιστήμιο – έχουν ψηφιοποιηθεί και είναι προσβάσιμα online. Ενδιαφέρον παρουσιάζει ότι πολλές από τις σημειώσεις του Νεύτωνα, όταν ήταν φοιτητής στο Κολλέγιο Τρίνιτι του Κέμπριτζ (1661-1669), είναι στην ελληνική (δες εδώ) – ο Νεύτων ως μαθητής διδάχθηκε την αρχαία ελληνική και τη λατινική γραμματεία και το μεγαλύτερο μέρος του έργου του είναι γραμμένο στα λατινικά, γλώσσα, τότε, των επιστημονικών δημοσιεύσεων. Περισσότερα εδώ: http://cudl.lib.cam.ac.uk/collections/newton

Την ώρα που στον υπόλοιπο κόσμο ο τεχνολογικός εξοπλισμός θεωρείται απαραίτητος στην εκπαίδευση, οι νέες τεχνολογίες γίνονται μέσο διδασκαλίας και οι μαθητές ενθαρρύνονται στη χρήση τους, στη Σίλικον Βάλεϊ, στην καρδιά της Μέκκας της Τεχνολογίας, υπάρχει ένα σχολείο στο οποίο το μολύβι, το χαρτί και το χάρτινο βιβλίο είναι τα μόνα εργαλεία διδασκαλίας που κρίνονται αποδεκτά! «Δεν νομίζω ότι χρειάζεται κανείς την τεχνολογία για να μάθει γραμματική», δηλώνει ένας εργαζόμενος της Σίλικον Βάλεϊ, τα παιδιά του οποίου φοιτούν σε σχολείο όπου δεν υπάρχει ούτε ένας υπολογιστής και το οποίο ακολουθεί την εκπαιδευτική μέθοδο του αυστριακού φιλόσοφου και παιδαγωγού Ρούντολφ Στάινερ (Rudolf Steiner). «Η ιδέα ότι μια εφαρμογή του iPad μπορεί να διδάξει καλύτερα τα παιδιά μου πώς να διαβάζουν ή να μάθουν ευκολότερα αριθμητική είναι απλώς γελοία» προσθέτει. Πρόκειται μάλιστα για έναν πατέρα που εργάζεται στην Google και δεν πηγαίνει πουθενά χωρίς το iPad ή το smart phone. Η κόρη του, όμως, που πηγαίνει στην πέμπτη τάξη του Δημοτικού, «δεν ξέρει πώς να χρησιμοποιήσει το Google». Ο γιός του πηγαίνει στο γυμνάσιο κι έχει μόλις αρχίσει να μαθαίνει. Περίπου 160 σχολεία στις Ηνωμένες Πολιτείες ακολουθούν την ίδια φιλοσοφία, καθώς θεωρείται ότι η χρήση υπολογιστών έχει αρνητικές συνέπειες στη φυσική δραστηριότητα, τη δημιουργική σκέψη, την επικοινωνία ανάμεσα στους μαθητές και τη συγκέντρωση των παιδιών στο μάθημα. Από την πλευρά τους, οι υπεύθυνοι του σχολείου στη Σίλικον Βάλεϊ επικαλούνται στοιχεία δέκα ετών, σύμφωνα με τα οποία το 94% των αποφοίτων συνέχισαν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

via http://nikosictedu.blogspot.com/2011/12/blog-post_24.html

Σε προηγούμενη δημοσίευση γράφαμε ότι στις φετινές «Οδηγίες για τη διδασκαλία των θετικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο» αυτές που αφορούσαν τη Φυσική Β και Γ τάξεων Γυμνασίου (δες εδώ) ήταν από …το παρελθόν! Και να που κάποιοι από το «μέλλον» το ξανασκέφθηκαν και, μόλις χθες, στάλθηκε η σχετική τροποποίηση (δες εδώ). Και ενώ στο αρχικό έγγραφο αναφέρεται ότι οι « Μετά από σχετική εισήγηση του Τμήματος δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου (πράξη …) σας αποστέλλουμε τις παρακάτω οδηγίες κτλ.», στην τροποποίηση ουδέν αναφέρεται – λες και οι νέες οδηγίες …ήλθαν ουρανοκατέβατες! Αλήθεια τις πταίει για αυτό το αλαλούμ; Λέτε να αναρτηθεί η αιτιολογία στο http://www.opengov.gr; Μπα, απίθανο μου φαίνεται…

Διαβάζω τις φετινές «Οδηγίες για τη διδασκαλία των θετικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο» (δες εδώ) και …εκπλήσσομαι! Ως προς τι; Αμ, για τη ριμάδα τη Φυσική Β΄ και Γ΄ τάξης (…). Και τούτο επειδή στις αντίστοιχες «Οδηγίες για τη διδασκαλία κτλ. στο Γυμνάσιο για το σχολ. έτος 2010-11» η ύλη είχε περικοπεί κατά 34% για την κάθε τάξη, αλλά φέτος η μετά πολλών τυμπανοκρουσιών περσινή «ελάφρυνση της διδακτέας ύλης μέσω περικοπών με σαφή παιδαγωγικά κριτήρια και το συντονισμό της ύλης διαφορετικών μαθημάτων, κτλ. κτλ.» (δες εδώ κι εδώ) για τη Φυσική πήγε περίπατο, ενώ τηρείται για τα μαθήματα της Χημείας, Βιολογίας και Γεωγραφίας! Και λέω, για ποιο λόγο επανήλθαμε για το συγκεκριμένο μάθημα στις Οδηγίες κτλ. του σχολ. έτους 2009-10; Παραδρομή και copy & paste από τον /τους «αρμόδιους» του (υπό κατάργηση) Παιδαγωγικού Ινστιτούτου; Στην περίπτωση αυτή από κάποιους πρέπει να ζητηθούν ευθύνες – μια κι εδώ δε «φταίει» το Ελεγκτικό Συνέδριο, όπως, ας πούμε, συνέβη με τη μη έγκαιρη εκτύπωση των σχολικών βιβλίων … Από την άλλη πάλι, πριν μια εγκύκλιος ή απόφαση υπογραφεί από τον/την (υφ)υπουργό έχει μονογραφηθεί από τον χειριστή του θέματος, τον αρμόδιο προϊστάμενο ή διευθυντή, τον ειδικό ή/και τον γενικό γραμματέα. Και επειδή, για το συγκεκριμένο θέμα, κατά τη γνώμη μου, μικρή είναι η πιθανότητα να μη «θυμούνταν» στο ΥΠΔΒΜ&Θ τις περικοπές και στο μάθημα της Φυσικής – από τους θέτοντες τη δεύτερη κλπ. υπογραφή τίνες είναι …των φυσικών μαθημάτων(!) και άμεσα ή έμμεσα εμπλεκόμενοι λόγω υπερησιακής θέσης στην περσινή περικοπή της ύλης – σκέφτομαι, πού υπάρχει η άκρη του νήματος-αβελτηρίας;Μήπως δε γνωρίζει η δεξιά μας τι ποιεί (υπογράφει) η αριστερά μας; Ό,τι κι αν έχει συμβεί, η σχετική Οδηγία σωστό είναι να επανακοινοποιηθεί στο ορθό το συντομότερο.Αναδημοσίευση από εδώ.
Επικαιροποίηση: 28-9-2011 Τροποποίηση οδηγιών διδασκαλίας της Φυσικής Β και Γ τάξεων Γυμνασίου (με τις περσινές περικοπές ύλης).

Σε παλαιότερες αναρτήσεις για το «Νέο Ψηφιακό Σχολείο» (ενδεικτικά εδώ, εδώ) καταλήγαμε στο «ίδωμεν». Να όμως που, έστω και με ρυθμό χελώνας, κάτι προχωρά. Μια επίσκεψη στην πλατφόρμα Ψηφιακό Σχολείο, ίσως σας «πείσει». Το ίσως, επειδή τώρα προστίθεται το διαδραστικό υλικό… Δείτε, λ.χ. τη διαδρομή: Ψηφιακό Σχολείο > αριστερή στήλη: Κατάλογος Μαθημάτων > Κατάλογος Μαθημάτων > Α Γυμνασίου > επιλογή: Γεωλογία- Γεωγραφία ( Α Γυμνασίου)> επιλογή (στην αριστερή στήλη): Ηλεκτρονικό Βιβλίο> Γεωλογία- Γεωγραφία Α Γυμνασίου-Βιβλίο Μαθητή (Εμπλουτισμένο) > κλικ: επιλογή ενότητας (πάνω δεξιά)> (…) Αν επιλέξουμε την Ενότητα Β3.1 Το νερό στη φύση, με κλικ στα αντίστοιχα εικονοσύμβολα έχουμε άμεση σύνδεση με το εκπαιδευτικό λογισμικό Γεωλογίας-Γεωγραφίας Α-Β Γυμνασίου (λίγο δύσκολα μια και πρέπει πρώτα να εγκατασταθούν κάποια απρόσθετα…), ένα 7λεπτο βίντεο για το νερό και τις χρήσεις του, πίνακες και διαδραστικούς χάρτες για τις μεγαλύτερες λίμνες στον κόσμο, on line ασκήσεις. Αρκετά νομίζω, και κρίμα που η σελ. 50 έχει τεθεί εκτός ύλης! Επί του παρόντος το «ΤΠΕ-εμπλουτισμένο» βιβλίο του μαθητή περιορίζεται στα βιβλία μαθητή Γεωλογίας- Γεωγραφίας Α΄ και Β΄ τάξης Γυμνασίου, Φυσική Β΄ τάξης Γυμνασίου και εν δείγματι στη Χημεία Β΄ τάξης Γυμνασίου. Στο πεδίο Υποστηρικτικό Υλικό> Πειράματα Βιβλίου Φυσικής υπάρχουν ταξινομημένες προσομοιώσεις (αρχεία swf) που υπάρχουν και στο «εμπλουτισμένο» βιβλίο του μαθητή Φυσική Β΄ Γυμνασίου . Για τα υπόλοιπα μαθήματα ίδωμεν… Δες και εδώ.

Σύμφωνα με ανακοίνωση του ΥΠΔΒΜ&Θ (εδώ) προωθείται η ψηφιοποίηση του συνόλου της Εθνικής Βιβλιοθήκης της Ελλάδος, ώστε να γίνει «ηλεκτρονική» και να είναι στη διάθεση της νέας γενιάς, ενώ υπό κατασκευή βρίσκεται και ηλεκτρονική μονάδα διασύνδεσης όλων των Βιβλιοθηκών της χώρας σε ένα Ενιαίο Εθνικό Συστήματος Βιβλιοθηκών, έτσι ώστε «θα μπορεί κάθε μαθητής και κάθε νέος να έχει την Εθνική Βιβλιοθήκη σε ένα ”φλασάκι”». Το έργο πλην της ψηφιοποίησης όλου του υλικού της Εθνικής Βιβλιοθήκης, θα περιλαμβάνει και τη δημιουργία κατάλληλης ψηφιακής υποδομής για τη συλλογή και διατήρηση του ψηφιακού περιεχομένου που παράγεται στη χώρα μας, τη δημιουργία Ενιαίου Εθνικού Καταλόγου και «έξυπνης» μηχανής αναζήτησης του υλικού, όπως και την κατασκευή Ηλεκτρονικής Μονάδας Διασύνδεσης όλων των Βιβλιοθηκών της χώρας προς την κατεύθυνση της υλοποίησης του Ενιαίου Εθνικού Συστήματος Βιβλιοθηκών.