RSS Feed for Web 2.0Category: Web 2.0

Το facebook, η μαθήτρια και οι παρωπίδες μας »

Διαβάζω και τρίβω τα μάτια μου! Μια 14χρονη μαθήτρια είχε σελίδα στο facebook με τίτλο «Μισώ την διευθύντρια της Χρυσοπηγής» και στην οποία έγιναν μέλη περίπου 100 παιδιά του ίδιου σχολείου. Σύμφωνα με το ρεπορτάζ, το θέμα έγινε γνωστό, όταν την ύπαρξη της συγκεκριμένης σελίδας αντιλήφθηκε η μητέρα άλλης μαθήτριας και το ανέφερε στην διευθύντρια του σχολείου… Και ο σύλλογος διδασκόντων πήρε την απόφαση η μαθήτρια να αλλάξει σχολικό περιβάλλον. Να υποθέσω ότι η ποινή επιβλήθηκε σύμφωνα με τα διαλαμβανόμενα στο άρθρο 27 του ΠΔ 104/1979 (δες εδώ) κατά την έννοια της § 3 του άρθρου 26, κατά το οποίο: «Η προσήκουσα διαγωγή των μαθητών, νοουμένη ως έμπρακτος συμμόρφωσις προς τους διέποντας την σχολικήν ζωήν κανόνας και προς τας ηθικάς αρχάς του κοινωνικού περιβάλλοντος, εντός του οποίου διαβιούν, αποτελεί υποχρέωσιν αυτών, πάσα δε παρέκκλισις εκ ταύτης, εκδηλουμένη δι` υπαιτίου πράξεως ή παραλείψεως, αποτελεί αντικείμενον παιδαγωγικού ελέγχου και εν ανάγκη αντιμετωπίζεται δια σχολικών κυρώσεων κατά τας διατάξεις του παρόντος Π.Δ/τος.» Αλλά το Διαδίκτυο εμπίπτει στο παραπάνω άρθρο; Ισχύει και στη σχολική ζωή η «περί τύπου» νομοθεσία; Αμφιβάλλω. Μήπως υπάρχει παραβίαση της ελευθερίας έκφρασης (δες και εδώ) σε συνδυασμό με το νεαρό της ηλικίας της (ανήλικης) μαθήτριας; Μμμ, έχω την αμυδρή εντύπωση ότι ο σύλλογος των διδασκόντων δεν μπορεί να πάρει οποιαδήποτε απόφαση για «πειθαρχικό παράπτωμα» που συντελέστηκε στο Διαδίκτυο. Ας ελπίσω ότι τη σκυτάλη και τα περεταίρω θα διερευνήσουν οι καταρτισμένοι στο δίκαιο που διέπει μια τέτοια περίπτωση… Από την άλλη, το σχολείο οφείλει μεταξύ των άλλων (που δεν κάνει) να διδάξει και την τήρηση των αρχών netiquette που διέπουν το Διαδίκτυο (δες εδώ κι εδώ) και προφανώς τις σελίδες κοινωνικής δικτύωσης, όπως είναι το facebook. Αλλά τι να πρωτοδιδάξει το σχολείο, όταν ατιμώρητα κλείνουν δρόμοι, καταλαμβάνονται εθιμικά και ατιμώρητα δημόσιες υπηρεσίες, σχολεία και πανεπιστήμια, ανταλλάσσονται ύβρεις ή χυδαία υπονοούμενα στα έντυπα και ηλεκτρονικά ΜΜΕ (μη πω και στο Κοινοβούλιο) κτλ. κτλ. Η αφελής μαθήτρια μάς μάρανε ή οι αγκυλώσεις και οι παρωπίδες μας στα «σχολεία χαβαλέ» που δημιουργήσαμε;…

15-2-2010 Περί facebook αποβολής μαθήτριας και άλλα παρεπόμενα…
17-2-2010 Απάντηση του Συλλόγου διδασκόντων και της ΕΛΜΕ

Διαδικτυακή αγοραπωλησία μαθημάτων »

Σήμερα χιλιάδες δάσκαλοι στις ΗΠΑ εμφανίζονται να πωλούν, διαμέσου της ηλεκτρονικής αγοράς, μαθήματα ή από πολύ απλές μέχρι πολύ εξειδικευμένες και σύνθετες εργασίες και ασκήσεις! Οποιοδήποτε μάθημα μπορεί να φανταστεί κάποιος, από το νηπιαγωγείο μέχρι το κολέγιο, είναι σήμερα προς πώληση στους ιδιωτικούς ηλεκτρονικούς τόπους των δασκάλων ή σε εμπορικούς. Μια από τις μεγαλύτερες ιστοσελίδες στο Διαδίκτυο είναι η «Teachers Pay Teachers», με περισσότερους από 200 χιλιάδες εγγεγραμμένους χρήστες. Από το 2006 έχει καταγράψει πωλήσεις ύψους 600 χιλιάδων δολαρίων, εκ των οποίων τα 450 χιλιάδες δολάρια το 2008, σύμφωνα με στοιχεία που έδωσε ο ιδρυτής του, Πολ Εντελμαν, πρώην δάσκαλος στη Νέα Υόρκη. Ένας άλλος ηλεκτρονικός τόπος, το «We are Teachers: The knowledge market place». Όμως, η διαδικτυακή αγοραπωλησία για εκπαιδευτικές συμβουλές και «κόλπα» δε φαίνεται να είναι ευρέως αποδεκτή και διχάζει την εκπαιδευτική κοινότητα στις ΗΠΑ. Αν και μέρος των χρημάτων που με αυτό τον τρόπο εξοικονομούν πολλοί εκπαιδευτικοί δηλώνεται ότι θα χρησιμοποιηθούν για την αγορά σχολικών ειδών, ωστόσο, σε μια εποχή οικονομικής ύφεσης, αρκετοί προτιμούν με τον τρόπο αυτό να καλύπτουν πληρωμές πιστωτικών καρτών, λογαριασμών, ταξίδια διακοπών κτλ. Για την 30χρονη δασκάλα Ερικα Μπόχρερ «η διδασκαλία μπορεί να είναι μια αχάριστη εργασία», ως εκ τούτου χρησιμοποίησε τα 650 δολάρια που εξοικονόμησε τον περασμένο χρόνο για να αγοράσει βιβλία για την τάξη της σε σχολείο του Λονγκ Αϊλαντ, αλλά και για να …αποπληρώσει τις δόσεις του στεγαστικού δανείου της! Όμως μια δασκάλα Αγγλικών στην περιοχή της Νέας Υόρκης, που θέλησε να διατηρήσει την ανωνυμία της σε ρεπορτάζ της εφημερίδας «Νιου Γιορκ Τάιμς», είπε ότι της απαγόρευσαν οι προϊστάμενοί της να πουλά σχέδια και προγράμματα που χρησιμοποιήθηκαν στην αίθουσα της διδασκαλίας της. Από την άλλη ο Τζόζεφ ΜακΝτόναλντ καθηγητής στη Σχολή Κουλτούρας, Παιδαγωγικών και Ανθρωπιστικών Σπουδών του Πανεπιστημίου της Νέας Υόρκης δήλωσε ότι :«Είναι θαυμάσιο πράγμα που οι δάσκαλοι ανταλλάσσουν ιδέες μεταξύ τους, αλλά το να ζητά κάποιος 75 σεντς για μια λέξη στο σταυρόλεξο υποβαθμίζει τη δύναμη της μάθησης και τελικά είναι καταστροφικό για το ίδιο το επάγγελμα». Συνάμα υποβαθμίζουν τις προσπάθειες καθιέρωσης ηλεκτρονικών ιστοσελίδων όπου οι δάσκαλοι ελεύθερα ανταλλάσσουν ιδέες και σχέδια μαθημάτων μεταξύ τους.
Για νάρθουμε και στα δικά μας, μήπως έχει ακούσει κάποιος για τα λεγόμενα «ιδιαίτερα μαθήματα» από εκπαιδευτικούς της τάξης στους μαθητές τους του δημόσιου σχολείου; Στον αντίποδα δείτε και τους εκπαιδευτικούς δικτυακούς τόπους ενημέρωσης, διαμοιρασμού και αλληλοϋποστήριξης/ κοινωνικά δίκτυα (δες λ.χ. εδώ κι εδώ) όπως και τις πάμπολλες ιστοσελίδες συναδέλφων εκπαιδευτικών που τα «πάντα όλα» παρουσιάζουν/προσφέρουν δωρεάν- αρκεί μια γρήγορη αναζήτηση τέτοιων σελίδων κι εδώ, στο blogs.sch.gr για του λόγου το αληθές. ‘Ακου εκεί «The knowledge market place», χάθηκε το δωρεάν… «clopy paste», εκτός κι αν είναι το αντίδοτό του.

Πηγή: http://www.enet.gr/?i=news.el.article&id=103752

Οι 5+1 «φυλές» των Ελλήνων σε σχέση με τις ΤΠΕ »

Όλο και περισσότερους νέους ή ανθρώπους που αισθάνονται νέοι, κερδίζουν οι νέες τεχνολογίες (ΤΠΕ, Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών) όπως καταδεικνύει έρευνα της Focus Bari (δες εδώ). Σήμερα το 93% του πληθυσμού διαθέτει τουλάχιστον ένα κινητό τηλέφωνο, ενώ την ίδια στιγμή η διείσδυση της σταθερής τηλεφωνίας φτάνει το 81%. Να σημειωθεί ότι κινητό διαθέτουν σε ποσοστό 23% ακόμα και τα παιδιά ηλικίας 7-12 ετών. Το 59% των Ελλήνων από 7 έως 70 ετών χειρίζεται ηλεκτρονικούς υπολογιστές, με τα ποσοστά στις νεαρότερες ηλικίες να είναι εξαιρετικά υψηλά: 70% στις ηλικίες 7-9 ετών, 85% στην κατηγορία 10-12 ετών, 94% στις ηλικίες 13-17 ετών, 88% στην ομάδα 18-24 ετών και 74% σε εκείνη των 25-34 ετών.Η διείσδυση του Διαδικτύου έχει φθάσει πλέον στο 49% και παρουσιάζει ανοδικές τάσεις (43% το 2008), ενώ το ποσοστό χρήσης αυξάνεται εξίσου σε άνδρες και γυναίκες: 55% από 50% και 42% από 36% αντίστοιχα.Η μεγαλύτερη αύξηση παρατηρείται στα παιδιά, με το ποσοστό διείσδυσης να φτάνει στις ηλικίες 10-12 ετών το 54% και το 25% στις ηλικίες 7-9 ετών.Οι νεαρές ηλικίες εμφανίζονται πρωτοπόρες και στη χρήση του κινητού τηλεφώνου για τη σύνδεση στο Διαδίκτυο, πρακτική που κερδίζει όλο και περισσότερο έδαφος. Ετσι, ενώ το αντίστοιχο ποσοστό ήταν στο 1% πέρυσι, φέτος έχει φθάσει στο 3% και αγγίζει το 5% στους νέους ηλικίας 18-24 ετών, οι οποίοι «σερφάρουν» στο Internet όπου κι αν βρίσκονται. Οι ομάδες-«φυλές» που καταγράφονται είναι:
«Το νέο αίμα» (18%): Κυρίως αγόρια, μαθητές και φοιτητές σε μεγάλα αστικά κέντρα. Χρησιμοποιούν την τεχνολογία για ψυχαγωγία και διασκέδαση, ενώ συχνά «κατεβάζουν» μουσική και ταινίες.
«Οι ανήσυχοι 30άρηδες» (8%): Άντρες και γυναίκες, νεαροί εργαζόμενοι και φοιτητές, οι οποίοι βρίσκονται σε μια μεταβατική φάση στη ζωή τους και είναι συνήθως ανύπαντροι. Η τεχνολογία είναι γι αυτούς τρόπος ζωής καθώς μεγάλωσαν με αυτήν.
«Οι πρακτικοί» (9%): Άνθρωποι ηλικίας 35+, άντρες και γυναίκες εξίσου, εργαζόμενοι, μέσης και ανώτερης κοινωνικοοικονομικής τάξης. Η τεχνολογία είναι γι αυτούς εργαλείο δουλειάς, το οποίο χρειάστηκε να μάθουν και σταδιακά έβαλαν στη ζωή τους.
«Οι θετικά αποστασιοποιημένοι» (25%): Ατομα ηλικίας 45+, άντρες και γυναίκες εξίσου, μέσης και ανώτερης κοινωνικοοικονομικής τάξης. Αντιμετωπίζουν την τεχνολογία ως κάτι θετικό, το οποίο αφορά κυρίως άλλους, ενώ οι ίδιοι κάνουν πιο επιλεκτική χρήση κυρίως κινητού τηλεφώνου.
«Οι ειδικοί» (9%): Οι experts της τεχνολογίας είναι κυρίως άντρες σε ευρύ φάσμα ηλικιών, το οποίο κυμαίνεται από 20 έως 40 ετών, ανώτατης μόρφωσης. Ζουν συνήθως στην Αθήνα ή στη Θεσσαλονίκη και γνωρίζουν τα πάντα από υπηρεσίες και εφαρμογές.
«Οι επιφυλακτικοί» (31%): Κυρίως γυναίκες και ηλικίες άνω των 50 ετών σε αγροτικές περιοχές. Πρόκειται για άτομα κατώτερου μορφωτικού και κοινωνικού επιπέδου, τα οποία αντιμετωπίζουν την τεχνολογία ως κάτι απόμακρο ή και αρνητικό που μπαίνει στη ζωή τους με πολύ αργούς ρυθμούς. Τα μέλη της ομάδας απέκτησαν κινητό τελευταία.

Ψηφιακά βιβλία και Web στα σχολεία της Καλιφόρνιας »

Την αντικατάσταση των παραδοσιακών σχολικών εγχειριδίων μαθηματικών και φυσικής με νέες ψηφιακές συσκευές και μάθημα με σύνδεση στο Διαδίκτυο (μέσω διαδικτυακών κειμένων που θα περνούν από ακαδημαϊκό έλεγχο) στα σχολεία της Καλιφόρνιας ανακοίνωσε ο κυβερνήτης της Πολιτείας Α. Σβαρτζενέγκερ. «Τα παιδιά όπως γνωρίζετε όλοι είναι εξοικειωμένα στις ημέρες μας να ακούν την μουσική τους μέσω ψηφιακών μηχανημάτων, να παρακολουθούν τηλεόραση μέσω του διαδικτύου, να παρακολουθούν ταινίες μέσω του διαδικτύου και να επισκέπτονται ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης όπως το Twitter και το Facebook» δήλωσε ο Σβαρτζενέγκερ και συμπλήρωσε: «Τα σχολικά εγχειρίδια είναι παρωχημένα κατά τη γνώμη μου και δεν υπάρχει λόγος τα σχολεία μας να διδάσκουν στους μαθητές μας αυτά τα βαριά και ακριβά εγχειρίδια. Η Καλιφόρνια είναι το σπίτι της Σίλικον Βάλεϊ. Βρισκόμαστε στο παγκόσμιο σημείο των τεχνολογιών και της καινοτομίας ώστε να μπορούμε να τα καταφέρουμε καλύτερα από αυτό».Περισσότερα εδώ.

Υπουργός Παιδείας blog.gr! Πιστοί και άπιστοι προσέλθετε »

Blogger και ο νυν υπουργός Παιδείας! Καινοτόμος πρωτοβουλία; Μμμ, δεν ξέρω, αλλά ας μη βιαστώ. Σύμφωνα με δελτίο τύπου του ΥΠΕΠΘ ο υπουργός Παιδείας Άρης Σπηλιωτόπουλος προέβη στην ακόλουθη δήλωση, αναφορικά με τη δημιουργία του μπλογκ:«Με χαρά ανακοινώνω ότι το νέο μπλογκ www.meafora.gr και www.meafora.com λειτουργεί από σήμερα, πραγματοποιώντας τη δέσμευσή μας να ανοίξουμε το διάλογο στο Διαδίκτυο, το μόνο μέσο άμεσης Δημοκρατίας που μπορεί να έχει απεριόριστο εύρος επικοινωνίας. Στο μπλογκ αυτό μπορούν όλοι να εκφράζουν τις απόψεις τους – το ίδιο θα κάνω και εγώ προσωπικά – ανοίγοντας το διάλογο σε όλη την κοινωνία. Γιατί η Παιδεία μας αφορά όλους.»… Και σε χαιρετιστήριο μήνυμά του στο blog (= μπλογκ;) αναφέρει μεταξύ των άλλων: «Από την πρώτη στιγμή ξεκαθάρισα ότι δεν πρόκειται να επιβάλω μονοσήμαντες απόψεις. Πιστεύω στον διάλογο. Πιστεύω ότι οι αποφάσεις που μπορούν να αποδώσουν είναι εκείνες που προκύπτουν μέσα από την υπεύθυνη συζήτηση και την ακριβή γνώση όλων των παραμέτρων χωρίς μεγαλοστομίες και ηχηρές δηλώσεις. Επιθυμία μου είναι να βρούμε κοινούς τόπους στις κοινές ανησυχίες, και στους κοινούς προβληματισμούς. Ο χώρος της Παιδείας έχει ανάγκη από την καλλιέργεια μιας κουλτούρας, διαλόγου και συνεννόησης. Σήμερα, οι προκαταλήψεις έχουν μπει στο περιθώριο. Και αυτό είναι πολύ θετικό. Η κοινωνία ζητά από εμάς λύσεις οικουμενικές. Λύσεις οι οποίες επιτυγχάνονται μέσα από δημοκρατικές διαδικασίες και θα καταλήγουν σε ένα Εθνικό Σχέδιο».Δεν γνωρίζω πώς μέσα από ανταλλαγή απόψεων μέσω ενός blog μπορεί να λυθεί σύντομα το πρόβλημα «εθνική Παιδεία»- αν και είμαι βέβαιος ότι σε χρόνο «εις τας ελληνικάς καλένδας» σίγουρα θα …επιλυθεί. Πάντως ήδη το www.meafora.gr έχει περισσότερες από 50 επώνυμες και μη αναρτήσεις, όπου καθείς εκθέτει μάλλον το πρόβλημά του με το όποιο περιτύλιγμα, χωρίς να λείπουν ειρωνικά σχόλια, αμιγώς αντιπολιτευτικές-πολιτικές τοποθετήσεις, αλλά και τα γνωστά συχαρίκια για την υπουργική πρωτοβουλία…Πάντως απ΄ ό,τι καλά θυμάμαι, ένα χρόνο πριν το κόμμα της ΝΔ γίνει κυβέρνηση είχε στείλει στα σχολεία, τέτοιο καιρό περίπου, ένα φυλλάδιο για κάθε εκπαιδευτικό με το πρόγγραμμά της για την Παιδεία…Κι απ΄ ό,τι πάλι βλέπω, ως κυβέρνηση έχει υλοποιήσει ελάχιστα από τα τότε υποσχόμενα (…καλά, μη πω και για τα αντίστοιχα «συμβόλαια-στην-άλλη-ζωή» του κόμματος της αξιωματικής αντιπολίτευσης, άσε άλλη φορά επί τούτου). Τι θέλω να πω. Ένα κοινοβουλευτικό κόμμα ψηφίζεται για το πρόγγραμμά του κι όταν γίνει κυβέρνηση οφείλει να το υλοποιήσει μέσες-άκρες. Δε ψηφίζεται για προκήρυξη διαλόγων tabula rasa…Διάλογος να γίνει, αλλά επί διατυπωμένων θέσεων και προτάσεων. Και στο κάτω-κάτω γιατί δε στήνουμε κι ένα διάλογο tabula rasa (προσοχή, όχι δημοψήφισμα) για μισθούς, ημερομίσθια, συντάξεις κτλ. ή για το αν θα πάρουμε το τάδε ή το δείνα τύπο μαχητικού αεροσκάφους; Και μια και το έφερε η κουβέντα, οι πρώην υπουργοί Παιδείας Γερ. Αρσένης και Μ. Γιαννάκου που δεν πολυδιαλέγονταν, έχασαν τα αβγά και τα πασχάλια…Λες να πιάσει με «μεγαλοστομίες και ηχηρές δηλώσεις» η διαδικτυακή πλαγία οδός; Ίδωμεν.

O ιός Conficker επιτίθεται…προσοχή »

Ενεργοποιείται σταδιακά ο ιός Conficker, το λογισμικό που πολλοί πίστευαν θα προκαλούσε κατάρρευση δικτύων τον περασμένο Απρίλιο. Ο ιός μετατρέπει σταδιακά έναν άγνωστο αριθμό μολυσμένων προσωπικών υπολογιστών σε servers αποστολή spam mail, σύμφωνα με ειδικούς ασφαλείας δικτύων.Η πρώτη δραστηριότητα του ιού εντοπίστηκε στα τέλη του 2008, μολύνοντας εκατομμύρια υπολογιστές σε όλο τον κόσμο και εντάσσοντας τους σε δίκτυο botnet, υπακούοντας εντολές απομακρυσμένου υπολογιστή. Οι δημιουργοί του ιού ξεκίνησαν να χρησιμοποιούν το δίκτυο των μολυσμένων υπολογιστών για παράνομες δραστηριότητες, ενώ τις τελευταίες εβδομάδες παρατηρείται αλλαγή του κώδικα του ιού σε κάποιους υπολογιστές.Ο Conficker εγκαθιστά ένα δεύτερο ιό, γνωστό ως Waledac, που στέλνει μηνύματα spam εν αγνοία του ιδιοκτήτη του, μαζί με μια ψεύτικη έκδοση συστήματος anti-spyware. Ταυτόχρονα, ο παραλήπτης του ψεύτικου email καλείται να αγοράσει ένα πρόγραμμα anti-virus, το Spyware Protect 2009 έναντι 50 δολαρίων. Αν ο χρήστης προχωρήσει σε αγορά, υποκλέπτονται τα στοιχεία της πιστωτικής του κάρτας, ενώ ταυτόχρονα εγκαθίστανται ακόμη περισσότερα κακόβουλα προγράμματα.Η πλειοψηφία των ιών βρίσκουν και εκμεταλλεύονται συνήθως κενά ασφαλείας του λειτουργικού συστήματος του υπολογιστή. Ο Conficker ωστόσο, αποδείχθηκε ακόμη πιο επικίνδυνος, αφού μπορούσε να μεταδοθεί και μέσω συσκευής αποθήκευσης δεδομένων με θύρα USB, ευνοώντας έτσι την εξάπλωση από υπολογιστή σε υπολογιστή.

Πηγή: http://portal.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathworld_1_27/04/2009_276796

Ακαδημαϊκές παραδόσεις online »

Μαθήματα on line!Eκατοντάδες ώρες μαθημάτων σε αντικείμενα όπως αστρονομία, βιολογία, χημεία, ηλεκτρονικοί υπολογιστές, οικονομικά, αγγλικά, νομικά, μαθηματικά, ιατρική, φυσική, φιλοσοφία, ιστορία των θρησκειών και ένα σωρό ακόμα που κάνουν διακεκριμένοι καθηγητές, ερευνητές και ακαδημαϊκοί σε πανεπιστήμια όλου του κόσμου, είναι βιντεοσκοπημένες και στη διάθεση του καθενός στο http://academicearth.org.

Πηγή: http://www.enet.gr/?i=news.el.ellada&id=37827

Οι Βρετανοί μαθητές θα διδάσκονται το twitter, τα blogs και τη wikipedia στο δημοτικό! »

Σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας Guardian το εκπαιδευτικό προσχέδιο του Jim Rose, υπεύθυνου του Ofsted Office for Standards in Education, για τους μαθητές δημοτικού της Βρετανίας με έμφαση στην εκμάθηση των σύγχρονων ηλεκτρονικών μέσων όπως τα blogs, το twitter και η wikipedia.To προσχέδιο του Sir Jim Rose που θα δημοσιευτεί επίσημα τον επόμενο μήνα περιλαμβάνει αλλαγές στην εκπαίδευση των μαθητών του δημοτικού και των βασικών γνώσεων που πρέπει να αποκτήσουν μέχρι τα έντεκα τους χρόνια. Το περιεχόμενο του σχεδίου χωρίζεται σε έξι βασικούς άξονες μάθησης και θα αντικαταστήσει τους δεκατρείς παραδοσιακούς άξονες του παρόντος. Οι άξονες είναι η κατανόηση της γλώσσας, η επικοινωνία, η περιβαλλοντική αγωγή, η σωματική και ψυχική υγεία και οι καλές τέχνες. Μεγαλύτερη έμφαση θα δοθεί στα μαθηματικά, την χρονολογική αντίληψη της ιστορίας, τα σύγχρονα μέσα ενημέρωσης και δικτύωσης αλλά και την ικανότητα να χειρίζονται το Διαδίκτυο και το περιβάλλον. Οι μαθητές θα μαθαίνουν να δημιουργούν ηχητικές και οπτικές εκπομπές (podcast), ιστολόγια (blogs) και να χρησιμοποιούν διαδικτυακούς τόπους όπως η wikipedia και το twitter. Καλούνται να αποκτήσουν, επίσης, άριστες γνώσεις πληκτρολόγησης και να μάθουν ορθογραφία μέσω του spellchecker. Ένα μάθημα που φαίνεται επίσης να έλειπε από τα σχολεία θα συμβουλεύει τους μαθητές πως να αντιμετωπίζουν θέματα της καθημερινότητας τους όπως η βία, οι ομάδες πίεσης και οι σχέσεις με την οικογένεια τους. Επίσης, αυτό το πρόγραμμα θα ενημερώνει για τη σωματική υγεία και τη διατροφή. Η γενική γραμματέας της ένωσης εκπαιδευτικών, Mary Bousted, εμφανίζεται ευχαριστημένη με τις προτάσεις επειδή οι μαθητές δείχνουν μεγαλύτερο ενθουσιασμό για πράγματα που τους χρησιμεύουν στην καθημερινή ζωή. Το ίδιο ευχαριστημένος, όμως, δε φαίνεται να είναι ο υπεύθυνος της Εθνικής Ένωσης Εκπαιδευτικών, John Bangs, που επισημαίνει ότι από τη μία μεριά δίνεται μεγαλύτερη έμφαση σε δημοφιλείς και ίσως πρόσκαιρες μεθόδους, την ίδια στιγμή που η κυβέρνηση προσπαθεί να αποδείξει ότι δεν αμφισβητείται η παραδοσιακή εκπαίδευση.
Εδώ, βέβαια, η όποια εκπαιδευτικά μεταρρύθμιση αρχίζει από τα …κεραμίδια: Το σύστημα εισαγωγής στα ΑΕΙ! Άντε να ασχοληθούμε και το αναλυτικό πρόγραμμα μαθημάτων του λυκείου, δηλαδή, την αναδιάταξη των κεφαλαίων των τρεχόντων ΑΠΣ, και μόνο…Όσο για το γυμνάσιο άστα να πάνε –και μια και πρέπει να αυξήσουμε την απορρόφηση από το ΕΣΠΑ, άντε να μοιράσουμε laptop στους μαθητές της Α΄ τάξης Γυμνασίου από του χρόνου (δες εδώ) -στους καθηγητές πότε; Τώρα αν κάποιοι συν-έλληνες μπερδεύουν το ποντίκι (μυς) με το »ποντίκι», είναι αλλουνού παπά ευαγγέλιο! Για το δημοτικό, ε! γνωστή είναι η ιστορία του περιβόητου βιβλίου Ιστορίας της συγγραφικής ομάδας Ρεπούση (προετοιμασία για …master στις ιστορικές σπουδές από την έκτη τάξη), μη πω για το βιβλίο Φυσικής της ίδιας τάξης, κατάλληλο για προετοιμασία για master στο…μικρόκοσμο κι από την έκτη τάξη κατευθείαν στο… CERN για το »πείραμα του Αιώνα»!Tώρα θα μου πεις, το master στο …Twitter είναι πιο χρήσιμο;Μμμ, είναι κι αυτό ένα ερώτημα…Δες κι ένα παλαιότερο σχετικό δημοσίευμα εδώ.

Πηγή: http://www.tvxs.gr/v8181

Top
 
Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση
Μετάβαση σε γραμμή εργαλείων