My SchBlogOut

Γράφαμε σε προηγούμενο post για την επιστροφή(;) στο βιβλίο σε σχολείο της Σίλκον Βάλεϊ (δες εδώ) και να που ο Αυστριακός “γκουρού” της ψυχιατρικής και επικεφαλής της Ψυχιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Ουλμ Μάνφρεντ Σπίτσερτι υποστηρίζει την επιστροφή στο μαυροπίνακα και την απόρριψη των ΤΠΕ ως διδακτικού μέσου!Έτσι σε συνέντευξή του στην εφ. Το Βήμα, μεταξύ των άλλων υποστήριξε ότι: «Οι νέες τεχνολογίες στα σχολεία δεν πιστεύω ότι βοηθούν, ούτε καν υπό μορφή διαδραστικών προγραμμάτων». «Εχω επισκεφθεί αρκετά σχολεία που φιλοξενούν τέτοια συστήματα και έχω καταλήξει στο συμπέρασμα ότι στο τέλος της ημέρας τα παιδιά μαθαίνουν κάτι όχι χάρη στις νέες τεχνολογίες αλλά επειδή συνδέουν τα νέα στοιχεία με τον πραγματικό – και όχι τον εικονικό – κόσμο. Το ίδιο πιστεύω και για τις ιστοσελίδες κοινωνικής δικτύωσης: οι πραγματικοί φίλοι είναι καλύτεροι από τα εικονικά avatars. (…) Το πρόβλημα είναι ότι αν “τρέφουμε” τον εγκέφαλό μας μόνο με σκιές του πραγματικού μέσω του εικονικού κόσμου, τότε η πραγματικότητα γίνεται ρηχή. Δεν επεξεργαζόμαστε, δηλαδή, τις πληροφορίες αυτές με την ίδια βαρύτητα που θα τις επεξεργαζόμασταν σε περίπτωση που τις συναντούσαμε στην πραγματικότητα. Και το βάθος της επεξεργασίας αυτής σχετίζεται άμεσα με τη μνήμη»(…) Περισσότερα>>>

Διαβάζω ότι με απόφαση της υφυπουργού Παιδείας ορίστηκαν τα δημόσια σχολεία που από τούδε θα ονομάζονται Πρότυπα-Πειραματικά Σχολεία (δες εδώ ). Αυτό που με “εξέπληξε” είναι ότι τα “νέα” πειραματικά -πρότυπα σχολεία είναι σαφώς λιγότερα από όσα πριν ήταν (συνεπώς και λιγότερα -5 στο ωράριο…).Και το τελευταίο και “θανατηφόρο” της υφυπουργικής απόφασης: “Οι υπόλοιπες σχολικές μονάδες των περιπτώσεων α και β της παρ. 1 του άρθρου 51 του Ν. 3966 (ΦΕΚ 118/Α/24.5.2011) αποχαρακτηρίζονται από πειραματικά σχολεία”.Μεταξύ αυτών και το αρχαιότερον των Πειραματικών, το 1ο Λύκειο Αθηνών, εκεί στην Πλάκα.Δες κι εδώ.

Την ώρα που στον υπόλοιπο κόσμο ο τεχνολογικός εξοπλισμός θεωρείται απαραίτητος στην εκπαίδευση, οι νέες τεχνολογίες γίνονται μέσο διδασκαλίας και οι μαθητές ενθαρρύνονται στη χρήση τους, στη Σίλικον Βάλεϊ, στην καρδιά της Μέκκας της Τεχνολογίας, υπάρχει ένα σχολείο στο οποίο το μολύβι, το χαρτί και το χάρτινο βιβλίο είναι τα μόνα εργαλεία διδασκαλίας που κρίνονται αποδεκτά! «Δεν νομίζω ότι χρειάζεται κανείς την τεχνολογία για να μάθει γραμματική», δηλώνει ένας εργαζόμενος της Σίλικον Βάλεϊ, τα παιδιά του οποίου φοιτούν σε σχολείο όπου δεν υπάρχει ούτε ένας υπολογιστής και το οποίο ακολουθεί την εκπαιδευτική μέθοδο του αυστριακού φιλόσοφου και παιδαγωγού Ρούντολφ Στάινερ (Rudolf Steiner). «Η ιδέα ότι μια εφαρμογή του iPad μπορεί να διδάξει καλύτερα τα παιδιά μου πώς να διαβάζουν ή να μάθουν ευκολότερα αριθμητική είναι απλώς γελοία» προσθέτει. Πρόκειται μάλιστα για έναν πατέρα που εργάζεται στην Google και δεν πηγαίνει πουθενά χωρίς το iPad ή το smart phone. Η κόρη του, όμως, που πηγαίνει στην πέμπτη τάξη του Δημοτικού, «δεν ξέρει πώς να χρησιμοποιήσει το Google». Ο γιός του πηγαίνει στο γυμνάσιο κι έχει μόλις αρχίσει να μαθαίνει. Περίπου 160 σχολεία στις Ηνωμένες Πολιτείες ακολουθούν την ίδια φιλοσοφία, καθώς θεωρείται ότι η χρήση υπολογιστών έχει αρνητικές συνέπειες στη φυσική δραστηριότητα, τη δημιουργική σκέψη, την επικοινωνία ανάμεσα στους μαθητές και τη συγκέντρωση των παιδιών στο μάθημα. Από την πλευρά τους, οι υπεύθυνοι του σχολείου στη Σίλικον Βάλεϊ επικαλούνται στοιχεία δέκα ετών, σύμφωνα με τα οποία το 94% των αποφοίτων συνέχισαν τις σπουδές τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

via http://nikosictedu.blogspot.com/2011/12/blog-post_24.html

Εντός του προσεχούς Δεκεμβρίου και σε τρία διαδοχικά Σαββατοκύριακα 3-4, 10-11-17-18 θα ολοκληρωθούν οι εξετάσεις πιστοποίησης για τους ενδιαφερόμενους (και αδημονούντες) εκπαιδευτικούς που έχουν συμμετάσχει στα προγράμματα επιμόρφωσης β’ επιπέδου που υλοποιήθηκαν από τον Φεβρουάριο 2010 έως τον Ιούνιο 2010 και από το Δεκέμβριο 2010 έως τον Ιούνιο 2011 καθώς και κατά τις δύο περιόδους επιμόρφωσης από τον Μάιο μέχρι τον Νοέμβριο 2008, και επιθυμούν να πιστοποιηθούν. Δικαίωμα συμμετοχής έχουν όσοι έχουν ολοκληρώσει επιτυχώς το πρόγραμμα, δηλαδή, συμμετοχή στις δράσεις «εφαρμογής στην τάξη» και η παρουσία στο 90% τουλάχιστον των επιμορφωτικών συνεδριών και υποστηρικτικών συναντήσεων. Οι δοκιμασίες πιστοποίησης β’ επιπέδου θα γίνουν στα κέντρα πιστοποίησης (ΚεΠις) σε όλη τη χώρα και θα βασιστούν στη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και στην προηγούμενη περίοδο πιστοποίησης, δηλαδή on line εξέταση, η οποία περιλαμβάνει αυτοματοποιημένο (τεστ ερωτήσεων) και μη αυτοματοποιημένο μέρος (ανάπτυξη πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος και τον χειρισμό αυτού του σχεδίου στην τάξη. Ενδεικτικά θέματα εδώ και εδώ. Περισσότερα στην Πύλη Ενημέρωσης και Συνεργασίας Β’ Επιπέδου εδώ: http://b-epipedo2.cti.gr/
18-11-2011 Γαι νεώτερα δες και εδώ.

Τρεις Αμερικανοί αστροφυσικοί οι S. Perlmutter, Β. Schmidt και Α. G. Riess μοιράστηκαν το φετινό βραβείο Νόμπελ Φυσικής για τις μελέτες τους πάνω στη διαστολή του σύμπαντος, μέσω της παρατήρησης σουπερνόβα. Εργαζόμενοι σε δύο διαφορετικές ερευνητικές ομάδες κατά τη δεκαετία του 1990 ανακάλυψαν ότι το φως που εκπέμπεται από περισσότερα από 50 απομακρυσμένα σουπερνόβα ήταν πιο αδύναμο από ό,τι αναμενόταν- κάτι που αποτελεί απόδειξη ότι το σύμπαν διαστέλλεται με ολοένα και πιο επιταχυνόμενους ρυθμούς. Το ότι το σύμπαν διαστέλλεται, ως αποτέλεσμα του Big Bang πριν από 14 δισεκατομμύρια χρόνια, είναι γνωστό εδώ και περίπου έναν αιώνα, ωστόσο δεν ήταν γνωστό ότι η διαστολή λαμβάνει χώρα με τόσο μεγάλες ταχύτητες. Ο S. Perlmutter, 52 ετών, είναι επικεφαλής του Supernova Cosmology Project του πανεπιστημίου της Καλιφόρνια (Μπέρκλεϊ), ΗΠΑ. Ο Β. Schmidt, 44 ετών, είναι ο επικεφαλής της High-z Supernova Search Team του Εθνικού Πανεπιστημίου της Αυστραλίας και ο Α. G. Riess, 42 ετών, είναι καθηγητής αστρονομίας στο πανεπιστήμιο Τζονς Χόπκινς και στο Ινστιτούτο Επιστημών Διαστημικών Τηλεσκοπίων στη Βαλτιμόρη, ΗΠΑ. Δες κι εδώ: http://portal.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathciv_1_04/10/2011_409293

Ο Ισραηλινός επιστήμονας Dan Shechtman βραβεύτηκε με το φετινό βραβείο Νόμπελ Χημείας για την ανακάλυψη της δομής των ημικρυστάλλων, ενός «συναρπαστικού μωσαϊκού ατόμων που ποτέ δεν επαναλαμβάνεται ίδιο», σύμφωνα με την ανακοίνωση της Επιτροπής Νόμπελ. Η Βασιλική Σουηδική Ακαδημία Επιστημών κάνει λόγο στην ανακοίνωσή της για το ότι η ανακάλυψη του Shechtman το 1982, άλλαξε ριζικά τον τρόπο που οι επιστήμονες αντιλαμβάνονται τη στερεά ύλη. Στις 8 Απριλίου 1982, ο Shechtman ανακάλυψε έναν κρύσταλλο μέσα στον οποίο “τα άτομα ήταν συγκεντρωμένα μ’ έναν τρόπο, ο οποίος ποτέ δεν επαναλαμβάνεται”, αντίθετα με τους νόμους της φύσης, σύμφωνα με τον εκπρόσωπο της Ακαδημίας. Αυτή η ανακάλυψη, ορίστηκε ως “ημικρύσταλλοι”, οι οποίοι θυμίζουν τα “εντυπωσιακά μωσαϊκά του αραβικού κόσμου”. Ο Dan Shechtman γεννήθηκε το 1941 στο Τελ Αβίβ και είναι διακεκριμένος καθηγητής στο Ισραηλινό Ινστιτούτο Τεχνολογίας της Χάιφα. Δες κι εδώ: http://www.tovima.gr/science/mathematics-computers/article/?aid=423487

Ένα από τα μυστήρια για την γεωλογική εξέλιξη της Γης είναι η παρουσία του νερού στον πλανήτη. Οι επιστήμονες πιστεύουν ότι ακόμη και αν κατά την γέννησή της η Γη διέθετε νερό, οι συνθήκες που επικράτησαν το πρώτο διάστημα που ο πλανήτης μορφοποιούνταν το εξαφάνισαν πολύ γρήγορα, μια και οι θερμοκρασίες που επικρατούσαν κατά την βρεφική ηλικία της Γης ήταν τόσο υψηλές που θα οδηγούσαν το νερό σε εξάτμιση. Η κρατούσα θεωρία αναφέρει ότι οι ωκεανοί δημιουργήθηκαν στη Γη 8 εκατομμύρια έτη μετά την γέννηση της. Έτσι οι επιστήμονες αναζητούν την πηγή προέλευσης του νερού που είναι και το βασικό συστατικό για την ανάπτυξη της ζωής. Διάφορες μελέτες που έχουν γίνει τα τελευταία χρόνια έχουν υποδείξει αστεροειδείς, κομήτες συγκρούστηκαν στο παρελθόν με τη Γη ως πιθανούς μεταφορείς του νερού προς τον πλανήτη μας. Αυτή η υπόθεση ενισχύεται μετά την ανακάλυψη ότι ο κομήτης Hartley 2 έχει την ίδια χημική σύσταση με εκείνη των ωκεανών. Η ανακάλυψη θεωρείται πολύ σημαντική αφού είναι η πρώτη φορά που εντοπίζεται εύρημα που συνδέει άμεσα το νερό στη Γη με το Διάστημα, μια και ερευνητές του τμήματος Ερευνών του Ηλιακού Συστήματος του Ινστιτούτου Μαξ Πλανκ στη Γερμανία χρησιμοποιώντας το διαστημικό τηλεσκόπιο Herschel κατάφεραν τώρα να αναλύσουν τη χημική σύσταση του κομήτη Hartley 2 και διαπίστωσαν ότι μοιάζει σημαντικά με αυτή των ωκεανών στην Γη. Περισσότερα εδώ κι εδώ.

Σύσκεψη για την παιδεία (:την εκπαίδευση) υπό τον πρωθυπουργό προχθές στο γαφείο του στη Βουλή. Συμμετείχαν η υπουργός Παιδείας, η αναπληρωτής υπουργός Παιδείας, η υφυπουργός Παιδείας, αλλά και οι υπουργοί Δημόσιας Διοίκησης, Δικαιοσύνης, Εσωτερικών και ο υφυπουργός Προστασίας(;) του Πολίτη.Μεταξύ των θεμάτων που συζητήθηκαν ήταν και «τα φαινόμενα βίας, ανομίας και καταστροφής της δημόσιας περιουσίας, που έχουν ως συνέπεια να διακόπτεται η λειτουργία εκπαιδευτικών μονάδων», με αφορμή οι σοβαρές καταστροφές που προκλήθηκαν τις προηγούμενες μέρες σε υπό κατάληψη λύκειο της Κομοτηνής, με τις ζημιές να υπολογίζονται σε πάνω από 100 000 ευρώ, χωρίς να έχουν επιληφθεί μέχρι τώρα οι αρμόδιες εισαγγελικές και αστυνομικές αρχές και να έχουν αναζητηθεί οι δράστες. Η υπουργός Παιδείας εξέθεσε τα γεγονότα, καθώς και γενικότερα θέματα ανομίας που παρατηρούνται τον τελευταίο καιρό στις καταλήψεις ΑΕΙ και σχολείων Μέσης Εκπαίδευσης, όπως συνέβη και στο λύκειο της Ελασσόνας.Περισσότερα εδώ.Να σχολιάσω ότι των φρονήμων τα παιδιά πριν από την 1η Σεπτεμβρίου στέλνουν τα βιβλία στα σχολεία; Και ας μη προχωρήσω παραπέρα (…) Όσο για τις μαθητηκές καταλήψεις, ε, προ 20ετίας οι συμμετέχοντες στη σύσκεψη τις “εφεύραν” άμεσα ή έμεσα και έριχναν λάδι στη φωτιά, τότε, που βρίσκονταν στην αντιπολίτευση.Για να τις ξαναγευθούν ως κυβέρνηση – “Αρσένη κάτσε φρόνημα” κι άλλα τέτοια.Στερνή μου γνώση, αλλά όταν ανοίγεις τον ασκό του Αιόλου, τι αναμένεις; Τους εισαγγελείς; Φάμπρικα και έθιμο γίνονται πλέον οι … “αγώνες” για να είναι η τυρόπιτα στρογγυλή” (δες κι εδώ, εδώ, εδώ).

6-9-2011 Περί μαθητικών καταλήψεων το “έλα να δεις” στη Βουλή, εδώ