Τέλη Φεβρουαρίου και οι αμυγδαλιές έχουν ανθίσει . Γνωρίζουμε την ιστορία της ….
https://www.youtube.com/watch?v=mGDISGKJLP8
….και τα παιδιά φτιάχνουν τη δική τους αμυγδαλιά με περιτυλίγματα από σοκολάτα αμυγδάλου!!!!
Στο Πολεμικό Μουσείο της Αθήνας “περιπλανηθήκαμε” σήμερα , κάνοντας ένα ταξίδι στο χώρο, στο χρόνο και στη λαμπρή ιστορία που μας άφησαν παρακαταθήκη οι γενναίοι πρόγονοί μας πολεμώντας για τη σύσταση του νεώτερου ελληνικού κράτους. Το Μουσείο Σχολικής Ζωής & Εκπαίδευσης έχει οργανώσει ένα πολύ ωραίο και καλά δομημένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο “Με τους ήρωες του 1821” . Από τις προτομές και τις προσωπογραφίες σπουδαίων προσωπικοτήτων του αγώνα όπως η Μπουμπουλίνα , ο Κολοκοτρώνης και ο Καραϊσκάκης , περάσαμε σε σπουδαίους πίνακες ζωγραφικής όπως η εμβληματική “Έξοδος του Μεσολογγίου” του Θ. Βρυζάκη και η “Καταστροφή της Χίου” του φιλέλληνα Ντελακρουά , μελετήσαμε τη στολή των Ελλήνων αγωνιστών , παρατηρήσαμε τα καριοφίλια τους και σταθήκαμε στη θαυμαστή χάρτα του οραματιστή Ρήγα Φεραίου. Μπήκαμε στο πνεύμα της εθνικής επετείου που πλησιάζει και νιώσαμε συγκίνηση και περηφάνεια για όλους αυτούς που κράτησαν και κρατάνε ζωντανή την πατρίδα μας …
Οι εντυπώσεις μας
Είμαστε πολύ χαρούμενοι που για ακόμα μία φορά συμμετέχουμε στο δημιουργικό διαγωνισμό του Safer Internet 4 kids
“Αγαπητές/Αγαπητοί Εκπαιδευτικοί,
Σας ευχαριστούμε θερμά για τη συμμετοχή σας, μαζί με τους μαθητές και τις μαθήτριές σας, στον διαγωνισμό «Η Τεχνητή Νοημοσύνη στη Ζωή μας».
Οι ιδέες, η φαντασία και η δημιουργικότητα των παιδιών μας εντυπωσίασαν πραγματικά. Μέσα από τη διαδικασία, ανέδειξαν τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται την τεχνητή νοημοσύνη και τον ρόλο της στη ζωή μας, με σκέψη, ευαισθησία και πρωτοτυπία. Ελπίζουμε να απόλαυσαν τη συμμετοχή τους όσο κι εμείς απολαύσαμε τη γνωριμία με τα έργα τους!
Η συμβολή σας υπήρξε καθοριστική για την επιτυχία της δράσης και σας ευχαριστούμε θερμά για τον χρόνο, την καθοδήγηση και την υποστήριξή σας.
Με εκτίμηση
Η ομάδα του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου”
“Να σε κάνω μια αγκαλιά;” Φρόσω Φωτεινάκη
Το βιβλίο είναι μια ιστορία για το αδιαμφισβήτητο και αναφαίρετο δικαίωμα κάθε παιδιού να ορίζει τα όρια του σώματός του και να επιλέγει τις αγκαλιές που το κάνουν να νιώθει ασφάλεια αγάπη, ζεστασιά, ηρεμία. Είναι μια αφορμή να μιλήσουμε στα παιδιά για τον αυτοσεβασμό, την οριοθέτηση και τη συναίνεση, χωρίς να τα γεμίσουμε φόβο ή άγχος για τις σχέσεις τους με τους άλλους ανθρώπους. Συζητάμε για το πόσο σημαντικό είναι να ακούμε το σώμα μας και να εμπιστευόμαστε το συναίσθημά μας και γι’ αυτό μοιραζόμαστε πάντα με τους ενήλικες που εμπιστευόμαστε ό,τι μας δυσκολεύει ή μας στεναχωρεί και δεν το κρατάμε μυστικό.
Ακολούθησε η δράση “Δωρεάν αγκαλιές”, από το βιβλίο του Μάριου Μάζαρη “Καλώς ήρθες στον κόσμο που μπορείς, 50+2 δραστηριότητες για την ψυχική ενδυνάμωση του παιδιού”.
Στόχος της δράσης “Δωρεάν αγκαλιές” είναι η ενθάρρυνση του παιδιού να ζητάει βοήθεια- αγκαλιά- αποδοχή, αλλά και η γνωριμία με τη λέξη “συναίνεση”.
Οι δωρεάν αγκαλιές είναι φύλλα χαρτί που κολλάμε στον τοίχο και που το κάτω μέρος του κάθε φύλλου το έχουμε χωρίσει με ψαλίδι σε λωρίδες. Οι λωρίδες έχουν ζωγραφισμένη από μια καρδιά. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά, όποια στιγμή μέσα στη μέρα νιώσουν την ανάγκη, να πλησιάσουν το χαρτί, να κόψουν μια λωρίδα και να την προσφέρουν σε κάποιον/-α κάνοντας την ερώτηση “Θες να μου κάνεις μια αγκαλιά;”.
Η συγκεκριμένη δράση είναι μια αφορμή για να μιλήσουμε για τη σημασία της συναίνεσης στα παιδιά, της δυνατότητας δηλαδή που έχει το κάθε άτομο να αρνηθεί κάτι που του προτείνουμε, όπως και να τονίσουμε ότι αυτό δεν είναι κακό. Ο σεβασμός στα θέλω του άλλου είναι εξίσου σημαντικός με το να ακούμε τα δικά μας. Σε αυτήν την περίπτωση της άρνησης, επιστρατεύεται η δασκάλα για να δώσει την επιθυμητή αγκαλιά.
Η μικρή Μουντζούρα, Φωτεινή Τίκκου
Στην πιο λαμπερή και χρωματιστή πόλη του κόσμου, ζούσαν ευτυχισμένοι οι μοναδικοί, πολύχρωμοι κάτοικοί της. Όλοι ξεχωριστοί και διαφορετικοί, αλλά πολύ αγαπημένοι. Σ’ αυτήν την πόλη ζούσε και η μικρή Μουντζούρα. Το όνειρό της ήταν να γίνει κι αυτή πολύχρωμη όπως ήταν οι φίλοι της. Όσο κι αν προσπαθούσε όμως παρέμενε πάντα μια μαύρη, μουντή μουντζούρα, μέχρι που μια μέρα η ζωή όλων άλλαξε για πάντα.
Η μικρή Μουντζούρα είναι μια ιστορία που μιλάει κατευθείαν στην καρδιά μας. Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, τη φιλία, την αποδοχή και τον αυτοσεβασμό.
Το βιβλίο στάθηκε αφορμή για να συζητήσουμε με τα παιδιά για τα αισθήματα της μικρής Μουντζούρας, τη διαφορετικότητα, το σεβασμό στον άλλο, την ισότητα και την αγάπη στον εαυτό μας.
Στη συνέχεια ζητήθηκε από το κάθε παιδί να φανταστεί και να ζωγραφίσει πώς θα έμοιαζε αν ήταν ένας από τους πολύχρωμους κατοίκους της πόλης. Τέλος, όλα τα χρωματιστά ανθρωπάκια έγιναν ένα μεγάλο κολάζ με επίκεντρο τη μικρή μαύρη Μουντζούρα.
Το δεύτερο γράμμα μας με τα δώρα του Αη Βασίλη, τις ευχές για τη νέα χρονιά και το ρόδι ημερολόγιο, έφτασε στο 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου . Η κα Βάσω έγραψε “Μοίρασα τα γράμματα , πρότεινα στα παιδιά να “διαβάσουν” από τις ζωγραφιές τα δώρα και αφού το έκαναν, τα έπαιρνα εγώ τους εξηγούσα ποιος είναι ο δημιουργός , το δώρο, τις ευχές…Αύριο θα κάνουμε μια λίστα με τα ονόματα των παιδιών του 145, ώστε σε επόμενη επιστολή σας να συμπληρώσουμε το προφίλ του κάθε παιδιού”.
Απόγευμα Δευτέρας και στο σχολείο γονείς μαζί με τα παιδιά έχουν αποστολή να φτιάξουν χαρταετούς , μικρούς και παιχνιδιάρικους. Οι χαρτόκουτες , αγαπημένο υλικό της φετινής χρονιάς, αναλαμβάνουν δράση!! Σερπαντίνες , μαλλιά πλεξίματος, πομ πομ, αστραφτερά χαρτόνια, μαρκαδόροι, πινέλα , λαδοπαστέλ , περιοδικά , κουμπιά …. “στήνουν χορό” με τη φαντασία και γίνονται πρωτότυπα σχέδια υπό τη συνοδεία του Μίκη Θεοδωράκη και του πολύ γνωστού ορχηστρικού του “Οι χαρταετοί” .
Η ιστορία του χαρταετού
Ο χαρταετός φαίνεται να άνοιξε για πρώτη φορά τα πολύχρωμα εύθραυστα φτερά του περίπου στα 1000 π. Χ., και έκτοτε δεν έπαψε να χρωματίζει με τον δικό του ξεχωριστό τρόπο τον ουράνιο θόλο, από την Ανατολή έως τη Δύση. Η ιστορία του χαρταετού ξεκινάει στην αρχαία Κίνα πριν από περίπου 2.400 χρόνια ζωής. Στην ιστορική διαδρομή του συνέβησαν πολλά και διάφορα.
Υλικό Το υλικό κατασκευής των αετών αυτών δεν ήταν πάντα το χαρτί.
Αξίζει να αναφερθεί ότι σε κείμενο του 4ου π.Χ. αιώνα καταγράφεται ότι κάποιος Κουνγκσού Φαν κατασκεύασε ένα «ξύλινο πουλί» που πέταγε τρεις μέρες συνεχώς.
Από την Κίνα, φτιαγμένος από μετάξι και μπαμπού, με τη μορφή του δράκου που ήταν ιερό, θεϊκό σύμβολο, αντικείμενο θαυμασμού και λατρείας για τον λαό, πέταξε μακριά.
Πέταξε στην Κορέα κι από εκεί στην Ινδονησία και τη Μαλαισία, για να φτάσει στην Ιαπωνία, όπου εμπλουτίστηκε με περισσότερο έντονα χρώματα και πήρε τη μορφή των αυστηρών Σαμουράι.
Πολύ αργότερα, ο Μάρκο Πόλο, γυρίζοντας από τα ταξίδια του, φέρνει το χαρταετό στη Μεσαιωνική Ευρώπη.
Τον 4ο π.Χ. αι., στην αρχαία Ελλάδα, σύμφωνα με τις πηγές, ο αρχιμηχανικός Αρχύτας του Τάραντος χρησιμοποίησε στην αεροδυναμική του τον αϊτό. Παλαιότερη αναφορά θα μπορούσε να θεωρηθεί η απεικόνιση σε ελληνικό αγγείο της κλασικής περιόδου μιας κόρης που κρατά στα χέρια της λευκή σαΐτα δεμένη με νήμα, ένα είδος αϊτού δηλαδή, και την οποία ετοιμάζεται να πετάξει.
Παλαιότερα, στην Κίνα, στην Κορέα και στην Ιαπωνία, πίστευαν ότι οι χαρταετοί είχαν τη δυνατότητα να διώχνουν τα κακά πνεύματα, γι’ αυτό και το πέταγμά τους, ακόμη και σήμερα, προϋποθέτει ολόκληρη τελετουργία.
Το πιο εντυπωσιακό ίσως στοιχείο στην ιστορία του χαρταετού είναι η χρήση του για στρατιωτικούς σκοπούς.
Σύμφωνα με κάποια παράδοση, μια νύχτα ένας Ιάπωνας στρατηγός πέταξε πάνω από το στρατόπεδο των εχθρών του έναν χαρταετό γεμάτο κουδούνια, με αποτέλεσμα οι εχθροί να νομίσουν ότι τους επιτέθηκαν τα κακά πνεύματα και να το βάλουν στα πόδια.
Στην Ευρώπη ο χαρταετός κάνει την εμφάνισή του όχι νωρίτερα από το 1400 μ.Χ. από τους Ευρωπαίους εξερευνητές που επέστρεψαν από την Ασία, όμως το θεωρούσαν απλά ένα αβλαβές παιδικό παιχνίδι. Στους αιώνες που ακολούθησαν, η άποψη αυτή άλλαξε δραματικά. Τον 18ο αιώνα άρχισε να φαίνεται χρήσιμος σαν επιστημονικό όργανο.
– Το 1749 ο Σκωτσέζος μετεωρολόγος Alexander χρησιμοποίησε χαρταετούς με θερμόμετρα, προκειμένου να καταγράψει και να μελετήσει τις θερμοκρασιακές μεταβολές σε μεγάλο υψόμετρο.
– Και τρία χρόνια μετά, το 1752 ο Βενιαμίν Φραγκλίνος έκανε το διάσημο πείραμα με τον χαρταετό, προκειμένου να αποδείξει ότι οι αστραπές δεν είναι τίποτα άλλο παρά στατικός ηλεκτρισμός. Και έφτιαξε το αλεξικέραυνο αφού διαπίστωσε τον ηλεκτρισμό της ατμόσφαιρας και του κεραυνού με την βοήθεια ενός χαρταετού!
Στα τέλη του 19ου και στις αρχές του 20ου αιώνα, οι χαρταετοί χρησιμοποιήθηκαν για να σηκώνουν στρατιωτικούς παρατηρητές σε τέτοια ύψη από όπου θα μπορούσαν να παρατηρήσουν τις κινήσεις των εχθρών.
Κατά την διάρκεια των δύο παγκοσμίων πολέμων οι χαρταετοί χρησιμοποιήθηκαν σαν συσκευές παρατήρησης.
Για παράδειγμα, το πεδίο οράσεως των γερμανικών υποβρυχίων στο επίπεδο της θάλασσας περιοριζόταν στα 8 χιλιόμετρα, όμως όταν ανύψωναν έναν παρατηρητή στα 400 πόδια, τότε το πεδίο οράσεως αύξανε στα 40 χιλιόμετρα.
Κατά τη διάρκεια του Β’ Παγκόσμιου Πολέμου (1939-1945), οι χαρταετοί χρησιμοποιήθηκαν και σαν στόχοι βολής.
Οι χαρταετοί χρησιμοποιήθηκαν στον πόλεμο Βορείων και Νοτίων (….;..)για να μεταφέρουν γράμματα κι εφημερίδες.
Οι χαρταετοί προσέλκυσαν το ενδιαφέρον ξανά στην δεκαετία του 1950 και 1960, όταν ο Francis Rogallo δημιούργησε έναν απόλυτα ευέλικτο χαρταετό χωρίς την χρήση άκαμπτων δοκών. Αντί για δοκούς, αυτό το είδος χαρταετού χρησιμοποιεί τον αέρα να τον κρατά ανοικτό και να διατηρεί το σχήμα του. Το «φτερό του Rogallo» δεν χρησιμοποιείται πλέον σαν χαρταετός, έχει βρει πληθώρα εφαρμογών από τον αμερικανικό στρατό και είναι η βάση κατασκευής για ανεμόπτερα, ή υπέρ-ελαφρά αεροσκάφη
Στην Κίνα διοργανώνονται κάθε χρόνο διαγωνισμοί για την ανάδειξη του πιο όμορφου χαρταετού. Οι περισσότεροι από τους χαρταετούς αυτούς, όχι μόνο αναπαριστούν δράκους, ψάρια, πουλιά και άλλα αιώνια σύμβολα της μακρινής Ανατολής, αλλά συχνά έχουν ενσωματωμένες σφυρίχτρες ή σωλήνες που μπορούν να βγάζουν μουσικούς ήχους χάρη στον αέρα που περνά από μέσα τους, δημιουργώντας έτσι ένα μαγευτικό υπερθέαμα εικόνας και ήχου.
Στην Οσάκα της Ιαπωνίας, κάθε χρόνο, την Πέμπτη ημέρα του Μαίου, οι μικροί Ιάπωνες περιμένουν με αγωνία το Κοντομόνο—χι ή αλλιώς τη Μέρα των Παιδιών. (στην Ταϋλάνδη 1 Μαρτίου;… ) Εκείνη την ημέρα, οι οικογένειες που έχουν μικρούς γιους συνηθίζουν να ανεμίζουν στον κήπο πολύχρωμες κορδέλες και πελώριους χαρταετούς σε σχήμα κυπρίνου, που τους έχουν δέσει σ’ ένα μεγάλο στύλο από μπαμπού μ’ έναν ανεμόμυλο στην κορυφή του
Έχει δημιουργηθεί και παγκόσμιο μουσείο χαρταετού στην Αμερική!
Χαρταετών ονόματα…
- Στα αγγλικά, η λέξη «Kite» είναι συγχρόνως το όνομα ενός υπέροχου πουλιού.
- Στα μεξικανικά, η λέξη «papalote», σημαίνει ταυτόχρονα «πεταλούδα».
- Στα γερμανικά, η λέξη «Drachen» σημαίνει «δράκος». Προφανώς, η ονομασία αυτή καθιερώθηκε από τα χρόνια που οι γερμανικοί χαρταετοί είχαν μορφή άγριων ζώων που εκτόξευαν φωτιά από τα στόματά τους.
- Στα ιαπωνικά, η λέξη «taco» σημαίνει «χταπόδι». Προφανώς, οι Ιάπωνες επέλεξαν αυτό το όνομα για τον χαρταετό τους, επειδή μοιάζει με χταπόδι, καθώς πετά με τη βοήθεια πολλών νημάτων, τα οποία εξασφαλίζουν την κίνηση τού συνήθως περίπλοκου σχήματός του.
Αξίζει να αναφέρουμε ότι τα ονόματα των χαρταετών δεν είναι διαφορετικά μόνο από χώρα σε χώρα, αλλά πολλές φορές και από περιοχή σε περιοχή μέσα στην ίδια χώρα. Για παράδειγμα, στην Ελλάδα, τον χαρταετό στη Θράκη τον λέμε και πετάκι, στα Επτάνησα και Φύσουνα, ενώ γενικά τους εξάγωνους αϊτούς τους λέμε και σμυρνάκια.
Για τα ελληνικά κούλουμα, ο χαρταετός κατασκευαζόταν πάντα από τα ίδια τα παιδιά, με ή χωρίς τη βοήθεια των δικών τους, με απλά υλικά, όπως χαρτί, καλάμι ή λεπτό πηχάκι, σπάγγο και εφημερίδες και με περισσεύματα από τις αποκριάτικε
Παραλάβαμε το δεύτερο γράμμα από το 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου πολύ γρήγορα . Είδαμε τα στοιχεία του φακέλου δηλ.τις σφραγίδες , τα αυτοκόλλητα της ταχυδρομικής υπηρεσίας , τον αποστολέα και τον παραλήπτη. Τα παιδιά έκαναν τις υποθέσεις τους όσον αφορά το περιεχόμενο του φακέλου , άλλος είπε ότι έχει βιβλία,άλλος ζωγραφιές και άλλος παιχνίδια . ΟΙ όμορφες ζωγραφιές των παιδιών με τα δώρα που τους έφερε ο Αη Βασίλης μαζί με τις ευχές τους για το 2026 είχαν γίνει ένα βιβλίο . Ένα όμορφο ημερολόγιο φτιαγμένο απο γλωσσοπίεστρα , τοποθετήθηκε στον πίνακα της τάξης μας προκειμένου να σβήνουμε κάθε μέρα την ημερομηνία .Σε ευχαριστούμε 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου, για τα όμορφα ” δώρα” σου!!!
Την Τετάρτη 11 Φεβρουαρίου 2026 , το νηπιαγωγείο μας σε συνεργασία με το 30ο και 144ο Νηπιαγωγείο Αθηνών συνδιοργάνωσαν απογευματινό σεμινάριο για τους γονείς με θέμα “Πώς τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να γράφουν και να διαβάζουν”. Εισηγήτρια η κα Μαρία Σφυρόερα , καθηγήτρια Παιδαγωγικής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Αθηνών , την οποία ευχαριστούμε θερμά για τον παραστατικό και κατανοητό τρόπο παρουσίασης ενός θέματος που κινητοποίησε τους παρόντες γονείς να μοιραστούν σκέψεις , προβληματισμούς , αγωνίες και προσωπικές πρακτικές τους . Η κα Σφυρόερα έδωσε ιδιαίτερη βαρύτητα στις μεθόδους και πρακτικές που κάνουν τη γραφή δημιουργική, στα κίνητρα που ωθούν ένα παιδί να γράψει και να διαβάσει, στον τρόπο αντιμετώπισης των λαθών τους , στην κατανόηση λειτουργίας της γραφής.
Ο Πάμπλο Ρουίθ ι Πικάσο, περισσότερο γνωστός ως Πάμπλο Πικάσο, (1881 – 1973) ήταν Ισπανός ζωγράφος, χαράκτης, γλύπτης, ποιητής, σκηνογράφος και δραματουργός.
Είναι ένας από τους κυριότερους Ισπανούς εκπροσώπους της τέχνης του 20ού αιώνα, συνιδρυτής μαζί με τον Ζωρζ Μπρακ του κυβισμού και με σημαντική συνεισφορά στη διαμόρφωση και εξέλιξη της μοντέρνας και σύγχρονης τέχνης.
Ο Κυβισμός του Πικάσο είναι η εισαγωγή στην μοντέρνα τέχνη, στην Νέα τέχνη. Χρησιμοποίησε έντονα τα στοιχεία της Γεωμετρίας για να <<φορμάρει>> τα πρόσωπα και τα πράγματα που παρίστανε σαν να μπορούσες να τα βλέπεις από πολλές πλευρές ταυτόχρονα , από μπροστά αλλά και από το πλάι, από ψηλά αλλά και από κάτω . Αυτό φυσικά παραμόρφωνε τα μοντέλα όμως ταυτόχρονα η θεωρία του κυβισμού ήταν πως αυτήν είναι και η πραγματική όψη των πραγμάτων. Κυβισμός είναι η παρατήρηση ενός θέματος από διάφορες πλευρές ταυτόχρονα, δηλαδή, το να μετακινήσε γύρω από ένα αντικείμενο για να το παρατηρήσεις από όλες τις μεριές του οι οποίες θα συγχωνευτούν σε μία εικόνα. .https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%AC%CE%BC%CF%80%CE%BB%CE%BF_%CE%A0%CE%B9%CE%BA%CE%AC%CF%83%CE%BF
https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CF%85%CE%B2%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82
Αρχικά, είδαμε διάφορα πορτραίτα τα οποία έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση στα παιδιά , παρατήρησαν ότι τα χαρακτηριστικά του προσώπου ήταν παράξενα και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι επρόκειτο για αποκριάτικες μάσκες , για να είμαστε και στο πνεύμα των ημερών!
Το κάθε παιδί , επέλεξε ένα περίγραμμα προσώπου και το χρωμάτισε με έντονα λαδοπαστέλ. Στη συνέχεια, επέλεξε τα χαρακτηριστικά του προσώπου, τα χρωμάτισε με παλ λαδοπαστέλ για να κάνουν αντίθεση με το γενικό φόντο. Ο Πικάσο σίγουρα θα εντυπωσιαζόταν από τις δημιουργίες τους!!!
