Κατηγορία: παιδαγωγική Φρενέ Σελίδα 1 από 10

Με αρκετή καθυστέρηση , το πρώτο γράμμα μα ςέφτασε στο 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου . Η νηπιαγωγός με την οποία συνεργάζομαι για τη φετινή χρονιά , η κα Βάσω Κοκκίνη σχολίασε:” Σας ευχαριστούμε θερμά για τις όμορφες φωτογραφίες κσι το κείμενο που τις συνόδευσε. Το σχολείο σας είναι υπέροχο. Αυτό που ξεχώρισαν οιι μαθητές του 15ου είναι η πολύ όμορφη αυλή σας. Εμείς δυστυχώς έχουμε αυλή με χαλίκι( θα σας περιγράψουμε τον εξωτερικό χώρο σε επόμενη επιστολή μας). Επίσης , τους έκανε εντύπωση η πόρτα με τη Γη που δακρύζει ( η αφίσα που χαρίσαμε στον Υπουργό Περιβάλλοντος και Ενέργειας , στα πλαίσια της δράσης από την ΕΕΠΦ και το WWF)…..Είμαι πολύ ενθουσιασμένη με αυτή τη συνεργασία. Αρέσει πολύ στα παιδιά . Το μεσημέρι, βγαίνοντας από την πόρτα, το συζητούσαν με τους γονείς τους που ήρθαν να τα πάρουν. Πιστεύω πολύ σύντομα θα λάβετε κι εσείς το δικό μας γράμμα.”

Το ίδιο ελπίζουμε κι εμείς , αγαπητό 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου…

Η αλληλογραφία ανάμεσα σε σχολεία είναι μια ιδιαίτερα ευχάριστη και δημιουργική δραστηριότητα, που προσφέρει στα παιδιά το κίνητρο να εργαστούν ομαδικά, να ανταλλάξουν ιδέες με άλλα παιδιά , να γνωρίσουν άλλους τόπους, , να βγουν έξω από τα στενά όρια της σχολικής τους τάξης.

Εισάγοντας τη σχολική αλληλογραφία ανοίγουμε πόρτες και παράθυρα του σχολείου προς τον κόσμο και την κοινωνία. Καλλιεργούμε τις ανθρώπινες σχέσεις, τόσο σημαντικές για την διαμόρφωση της προσωπικότητας και της γνώσης του εαυτού μέσα από τον άλλον, την καλλιέργεια της αλληλεγγύη και της ειρήνης. (Σ. Λάχλου, 2017)

Η ενεργοποίηση του ενδιαφέροντος του μαθητή και η εμπλοκή του στη μαθησιακή διαδικασία αποτελεί τη μεγαλύτερη πρόκληση για την εκπαίδευση (Meirieu, 2008, 2001). Ειδικότερα, σύμφωνα με την παιδαγωγική φιλοσοφία του Σελεστάν Φρενέ, η πρόκληση συνίσταται στην ανάπτυξη κινήτρου έκφρασης και επικοινωνίας εντός του σχολείου, ανάμεσα στους ίδιους τους μαθητές και εκτός του σχολείου, ανάμεσα σε σχολικές τάξεις καθώς και στη δημιουργία συνθηκών για την προώθηση της «φυσικής» μεθόδου μάθησης, με άλλα λόγια, στη δημιουργία συνθηκών για τη χρήση της γλώσσας σε πραγματικές περιστάσεις επικοινωνίας και δράσης (Puren, 2010).

Πηγή https://skasiarxeio.wordpress.com/

Το Τμήμα 2 μετά την εξαιρετική ,τρίχρονη αλληλογραφία που είχε   με το 14ο Νηπιαγωγείο Καλαμάτας , μια εμπειρία που τα  μεγαλύτερα παιδιά τη θυμούνται με μεγάλη αγάπη,  ξεκινάει ένα καινούργιο,  συναρπαστικό ταξίδι !!

Αυτή τη φορά θα αρχίσουμε την αλληλογραφία με το 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου και τη συνάδελφο κα Βάσω. Αφού βρούμε στο χάρτη την πόλη του Αγρινίου και μιλήσουμε για τα μέσα συγκοινωνίας που μπορεί κάποιος να την επισκεφτεί ( αυτοκίνητο , όχι όμως πλοίο καθώς παρατηρούν ότι κοντά δεν υπάρχει θάλασσα) ,

ξεκινάμε το πρώτο μας γράμμα που αναφέρεται στην παρουσίαση του σχολείου μας. Τα παιδιά επιλέγουν τους χώρους που θα φωτογραφήσουμε και στη συνέχεια κάνουν μια περιγραφή αυτών

Έτοιμος και ο ταχυδρομικός φάκελος…

που μας δίνει την ευκαιρία να μάθουμε δύο βασικούς όρους , αυτού του αποστολέα και του παραλήπτη.

Καλή μας αρχή με τους νέους φίλους από το 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου!!!!!

Η κυρία Μένια από το 14ο Νηπιαγωγείο Καλαμάτας έστειλε μήνυμα πώς τα παιδιά της υποδέχτηκαν με μεγάλη χαρά τις πασχαλινές μας κάρτες κι  αυτό φαίνεται στα χαμογελαστά πρόσωπά τους!!! Καλό Πάσχα, Καλαμάτα!!!

Τα πασχαλινά αυγά στολισμένα με κουνελάκια και όμορφες ευχές μόλις έφτασαν από τους φίλους μας από το 14ο Νηπιαγωγείο Καλαμάτας . Τα παιδιά  παίρνουν τις κάρτες τους  με μεγάλη χαρά κι  ο ένας δείχνει στον άλλον το ωραίο σχέδια  . Καλό Πάσχα , Καλαμάτα!!!