145ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Τα παιδιά μαθαίνουν και δημιουργούν

145ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Γλυκιά απόλαυση για το Αγρίνιο!!!

Εποχή της ανθισμένης αμυγδαλιάς και αφού φτιάξαμε τα δικά μας δέντρα με το περιτύλιγμα από σοκολάτα αμυγδάλου ,

kkk

kkkk

η σοκολάτα ήταν παρά πολύ για τη φάνε όλη τα παιδιά . Κάποιος είχε την ιδέα να την κάνουμε σοκολατάκια  και να τα στείλουμε στους φίλους μας στο 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου!!! Το εργαστήρι ζαχαροπλαστικής ετοιμάστηκε….Άλλα  παιδιά ανέλαβαν να φέρουν τα υλικά , άλλα τα κατέγραψαν και  αφού τα σοκολατάκια έσφιξαν στο ψυγείο , μπήκαν  στο κουτί με ένα  “γλυκό” γράμμα . Περιμένουμε με αγωνία κριτικές για τη συνταγή μας!!!

lala

la

lalala

lalalala

lalalalala

lalalalalala 1

lalalalalalalalalala

lalalalalalala

lalalalalalalalalalalalalalal

lalalalalalalalalalalal

llllllll

lllllllllllll

Δεν είσαι μόνος, δεν είσαι μόνη….

Ο σχολικός εκφοβισμός είναι μια σκόπιμη και επαναλαμβανόμενη αρνητική (δυσάρεστη ή επώδυνη) συμπεριφορά από ένα ή περισσότερα άτομα που στρέφονται εναντίον ενός ατόμου που δυσκολεύεται να υπερασπιστεί τον εαυτό του» (Olweus, 2010)

Μορφές ενδοσχολικής βίας και Εκφοβισμού είναι :

Σωματική (π.χ. χτυπήματα, κλοτσιές, σπρωξίματα)
Λεκτική (π.χ. κοροϊδίες, βρισιές, ειρωνείες)
Έμμεση/Κοινωνική/Σχεσιακή (π.χ. διάδοση ψευδών φημών, αποκλεισμός
από την ομάδα)
Ψυχολογική (π.χ. προσβλητικά πειράγματα)
Ρατσιστική (π.χ. λεκτική, σωματική ή συναισθηματική επίθεση λόγω φύλου,
φυλής, εθνοτικής καταγωγής, κ.ά.)
Σεξουαλική (π.χ. σχόλια και φράσεις σεξουαλικού περιεχομένου, ανήθικες
χειρονομίες)
Εκβιαστική(π.χ. εξαναγκασμός σε αντικοινωνικές πράξεις)Το φαινόμενο Ε.ΒΙ.Ε. διαφοροποιείται από άλλες μορφές επιθετικών συμπεριφορών που είναι δυνατόν να εκδηλώνονται από μαθητές/ήτριες στο σχολικό περιβάλλον. H επιθετικότητα δεν
έχει στόχο, πάντοτε ή με συστηματικό τρόπο, την τρομοκράτηση του/της αδυνάμου/μης, ενώ είναι δυνατόν να εξυπηρετεί την αυτοπροστασία από προσλαμβανόμενους κινδύνους. Σε αυτή
την περίπτωση δεν αποτελούν πράξη/κατάσταση Ε.ΒΙ.Ε.:
• η σύγκρουση μεταξύ μαθητών/τριών που δεν συμπεριλαμβάνει ανισορροπία δύναμης,
• κάθε συμβάν επιθετικότητας ή κατάσταση σχολικής βίας που εκδηλώνεται σε πλαίσιο ίσης
σχέσης δύναμης και
• οι εκδηλώσεις αντιπάθειας ή σωματικής επιθετικότητας ενός επεισοδίου ή η επιθετικότητα που
απευθύνεται σε πολλούς διαφορετικούς/ές μαθητές/ήτριες. ( υλικό επιμόρφωσης Υ.ΠΑΙ.Θ.Α.)

Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού είναι η 6η Μαρτίου, η οποία καθιερώθηκε πανελληνίως από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων της Ελλάδος.   Στην ημέρα αυτή πραγματοποιούνται από το Υπουργείο Παιδείας και άλλους δημόσιους ή ιδιωτικούς φορείς ημερίδες για την ενημέρωση των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των γονέων.

Σκοπός είναι η ενημέρωση, η ανταλλαγή σκέψεων και εμπειριών μέσω συζητήσεων, δράσεων, εκδηλώσεων και ημερίδων, από θύματα και άτομα που αποτέλεσαν παρατηρητές και γνώστες αυτών των φαινομένων είτε είναι μαθητές είτε ενήλικοι.

Προσεγγίζουμε το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού βλέποντας εποπτικό υλικό με κάρτες τις οποίες τα παιδιά βάζουν στη σειρά και φτιάχνουν ιστορίες για παιδιά που γίνονται αποδέκτες αρνητικής συμπεριφοράς .

1 16

Ένα παιδί με σπασμένο πόδι γλίστρησε στις σκάλες και κάποια παιδιά το κοροϊδεύουν  ” Χα, χα έπεσες στις σκάλες…”  Μετά έρχεται ένα αγόρι με γαλάζιο μπλουζάκι και το σηκώνει και το αγοράκι του λέει ” Ευχαριστώ”.Μετά το παιδάκι με τη γαλάζια μπλούζα μαλώνει τα παιδιά που κορόϊδεψαν  το αγόρι και τους λέει   “Μη το ξανακάνετε αυτό” . Μετά γίνονται όλοι φίλοι.

2 15

Κάποια παιδιά κοροϊδεύουν ένα κοριτσάκι που είναι μόνο του και του λένε    “Χα,χα , δεν έχεις φίλους” . Το κοριτσάκι είναι στενοχωρημένο και πηγαίνει να μιλήσει στο δάσκαλό του. έρχεται ο δάσκαλος και μαλώνει τα άλλα παιδιά . Αυτά ζητάνε ” Συγγνώμη” , γίνονται φίλοι και όλοι μαζί βγάζουν μία selfie.

3 10

Μια φορά, δυο παιδιά κοροϊδεύουν ένα μικρότερο αγόρι επειδή φοράει γυαλιά.  ” Χα,χα , εμείς δε φοράμε γυαλιά, εσύ όμως φοράς ” , του λένε. Το αγόρι στενοχωρήθηε πολύ . Μετά συνάντησε ένα κορίτσι και του είπε ότι τα άλλα  παιδιά τον κορόϊδεψαν. Το κορίτσι τα ρώτησε για τί το έκαναν αυτό . ” Να ζητήσετε αμέσως συγγνώμη” τους είπε. Μετά , τα παιδιά είπαν στο αγόρι με τα γυαλιά   ” Συγγνώμη , φοράς πολύ ωραία γυαλιά”. Στο τέλος έγιναν όλοι φίλοι και διάβασαν ένα βιβλίο.

Είδαμε την ιστορία του Όλιβερ Μπάτον και σταθήκαμε στην  άγνωστη λέξη ” Φλούφλης” . Τι να σημαίνει ; Από τα συμφραζόμενα της ταινίας , τα παιδιά κατάλαβαν ότι είναι κοροϊδευτική , σημαίνει ότι δεν ήταν δυνατός ο Όλιβερ. Στο τέλος όμως , κέρδισε το θαυμασμό των συμμαθητών τους επειδή κατάλαβαν ότι κατέβαλε μεγάλη προσπάθεια στο διαγωνισμό χορού  κι ας μην πήρε το βραβείο….

https://www.youtube.com/watch?v=BXyZW2hhAac

Σε φύλλο εργασίας , το κάθε παιδί ” καταγράφει” τις σκέψεις του λυπημένου και χαρούμενου Όλιβερ

6 5

5 6

7 1

8 1

9 1

Συμμετέχουμε στην Πανελλήνια Μαθητική  εκστρατεία    “ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ”  του Οργανισμού  ” Το Χαμόγελο του Παιδιού” ( 6 Μαρτίου) ενάντια στην ενδοσχολική βία και εκφοβισμό και υλοποιείται για 12η συνεχή χρονιά. Τα παιδιά συναποφασίζουν να δημιουργήσουν το κεντρικό σύνθημα φτιάχνοντα δέντρα , καρδούλες, σπίτια, λουλούδια , ήλιους , παιδάκια.

3 11

2 16

1111

1 17

chamogelo

Φλεβάρης γιορτινός!!

Όταν ο μήνας ξεκινάει με τον Γλεντζοφλέβαρο μόνο γιορτινός μπορεί να είναι! Έτσι ξεκίνησε και ο Φλεβάρης για εμάς με το αγαπημένο μας βιβλίο και πολλές δραστηριότητες να το συνοδεύουν. Διαβάσαμε τον Γλεντζοφλέβαρο κι έτσι μας δόθηκε αφορμή να γνωρίσουμε λίγο καλύτερα τους μήνες, τους αριθμούς και την έννοια της σειροθέτησης. Με πολλά παιχνίδια στην παρεούλα αλλά και ατομικά ξεκινήσαμε να μετράμε. Φυσικά, ο Γλεντζοφλέβαρος μας θύμισε και όλους αυτούς τους λόγους που μας κάνουν χαρούμενους και τους μοιραστήκαμε στην ομάδα.

al

ale

alex

Έτσι οι αριθμοί ήρθαν στην τάξη μας και τους επεξεργαστήκαμε με διάφορους τρόπους. Τους βρήκαμε, τους δείξαμε, μετρήσαμε αντικείμενα και τους γράψαμε με τα χέρια και το σώμα μας! Στο τέλος, παίξαμε παιχνίδια τα οποία μπήκαν στην γωνιά εξάσκησης, έπειτα από την ζήτηση των παιδιών!

al 1

ale 1

alex 1

alexi

alexioy

allll

Σιγά σιγά όμως μπήκαμε σε αποκριάτικο κλίμα, καθώς ξεκίνησαν οι κατασκευές για τον στολισμό της τάξης μας! Κλόουν, αρλεκίνοι και καρναβάλια παντού!

al 2

ale 2

alex 2

Γνωρίσαμε τις απόκριες σαν έθιμο της Ελλάδας αλλά μάθαμε πως τις γιορτάζουν στις χώρες όλου του κόσμου! Με αφορμή αυτό το μικρό ταξίδι φτιάξαμε τις δικές μας μάσκες και αξεσουάρ με όσα πιο πολλά φτερά μπορούσαμε! Φυσικά, τα παιδιά τα φόρεσαν την Τσικνοπέμπτη, όπου φάγαμε και χορέψαμε όλοι μαζί!

al 3

ale 3

Μετά από πολλούς ακόμα κλόουν…

al 4

ale 4

Έφτασε η ώρα του δικού μας αποκριάτικου πάρτυ, μία μέρα αφιερωμένη στα παιδιά, με πολλά ομαδικά παιχνίδια, ξέφρενο χορό, πολύ φαγητό και φυσικά γαϊτανάκι! Τα παιδιά φόρεσαν τις στολές τους, έφεραν τις σερπατίνες τους και όλοι μαζί είχαμε μία τρελή ημέρα!

al 5

ale 5

Δεν ξεχάσαμε, όμως, και τους χαρταετούς για την Καθαρά Δευτέρα! Φέτος, οι χαρταετοί των παιδιών ήρθαν να δώσουν ένα μήνυμα σε μεγάλους και μικρούς. Με αφορμή την καμπάνια για τον σχολικό εκφοβισμό, μιλήσαμε με τα παιδιά για όλα αυτά που μας πληγώνουν και τους τρόπους διαχείρισης τους. Έτσι όλοι μαζί δυνατά φωνάξαμε ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ και το ζωγραφίσαμε στον χαρταετό μας, ένα σύμβολο ελευθερίας και δύναμης!

al 6

ale 6

alex 3

alexioy 1

Η επιστροφή από την Καθαρά Δευτέρα έκρυβε μία έκπληξη στα παιδιά, ένα μεγάλο κορίτσι όπως είπαν τους περίμενε στη τάξη! Κι αφού συζήτησαν για λίγο, αμέσως κατάλαβαν! Η κυρά Σαρακοστή, λοιπόν, ήρθε στη τάξη μας μόνο που χρειαζόταν την δημιουργικότητα των παιδιών για να πάρει μορφή! Με ένα χαρτόκουτο, πινέλα, και τα σύμβολα της άνοιξης ξεκινήσαμε! Η κυρά Σαρακοστή μας, όμως, είναι λίγο διαφορετική. Όπως είπαν τα παιδιά:

Κυρία γιατί να μην έχει στόμα, αφού τρώει;

Να την κάνουμε να χαμογελάει αφού είναι ευγενική!

Πρέπει να προσεύχεται όλη μέρα, δεν μπορούμε να της αφήσουμε τα χέρια ανοιχτά;

Αφού, μιλήσαμε για τις αξίες της νηστείας και για το τι σημαίνει καταλήξαμε να φτιάξουμε μια Σαρακοστή, η οποία φέρνει την Άνοιξη με χαρά και ελπίδα!

al 7

ale 7

alex 4

alexioy 2

Με ελεύθερη ζωγραφική φτιάξαμε και τις ατομικές Σαρακοστές, όπως το κάθε παιδί ήθελε την δικιά του. Το αποτέλεσμα μοναδικό!

al 8

Κι έτσι, αποχαιρετήσαμε τον χειμώνα! Με τελευταίο σταθμό ένα από τα πιο όμορφα δέντρα, την αμυγδαλιά! Μέσα από τις εικόνες των παιδιών από την γειτονιά τους, μάθαμε ότι οι αμυγδαλιές έχουν ανθίσει και συζητήσαμε για το μοναδικό αυτό δέντρο και τον συμβολισμό του! Οι πίνακες ζωγραφικής στάθηκαν αφορμή για να δημιουργήσουμε κι εμείς τον δικό μας πίνακα! Τέσσερα χρώματα βρήκαμε στους άλλους πίνακες και με αυτά μόνο τα παιδιά δημιούργησαν ελεύθερα!

al 9

ale 8

alex 5

Μέσα στον μήνα πραγματοποιήθηκαν και δράσεις σχετικές με την ανακύκλωση με σκοπό παιδιά και γονείς να ενημερωθούν για την συλλογή και την ανακύκλωση τηγανέλαιων. Με αφορμή αυτή την δράση μιλήσαμε για το περιβάλλον και την Γη μας και φτιάξαμε μία ομαδική αφίσα με όλα όσα μπορούμε να κάνουμε για να τα προστατεύσουμε!

al 10

ale 9

alex 6

Για το τέλος σας αφήνουμε το βίντεο από την συμμετοχή των παιδιών στη δράση ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ, ξεχωριστό όπως τα ίδια!

https://drive.google.com/file/d/1-HZHU58AVLwcxFtIvPChqoZaVXujHy4-/view?usp=sharing

 

eTwinning project “Grandparents in the Classroom – Learning from Each Other” Φεβρουάριος

Αυτό τον μήνα , τα παιδιά πάιρνουν συνεντέυξεις από παππούδες/γιαγιάδες με θέμα τις αναμνήσεις τους από την τελετή γάμου και την κοινή τους ζωή. Κάποιοι φέρνουν φωτογραφίες , κάνουμε θεατρικό παιχνίδι με το   “Χορό του Ησαία” και χορεύουμε παραδοσιακά τραγούδια του γάμου .

12121

Το συμπέρασμα που βγαίνει από τις απαντήσεις όλων είναι ότι για μία πετυχημένη κοινή ζωή χρειάζεται αγάπη , υπομονή , αμοιβαία κατανόηση , σεβασμός…Αξίες διαχρονικές και πανανθρώπινες…

6/2

Πρώτη διαδικτυακή συνάντηση των σχολείων από Κροατία, Ιταλία, Ελλάδα , Τουρκία , Πορτογαλία . Τ απαιδιά ενθουσιασμένα χαιρετούν και λένε τα ονοματά τους  στα Αγγλικά . Τα μεγαλύτερα παιδιά αναλύουν τα αποτελέσματα των συνεντεύξεων προς τους παππούδες/γιαγιάδες τους. Εμείς είμαστε οι μικρότεροι της παρέας οπότε και χαρίζουμε το διαρκές χαμόγελό μας προς τους εταίρους!!!

8888

10/2 Ημέρα Ασφαλούς Διαδικτύου  Αναρτούμε  το ρομπότ της τεχνητής νοημοσύνης που είχαμε φτιάξει για το διαγωνισμό  Saferinternet for kids -Ελληνικό Κέντρο Ασφαλούς Διαδικτύου ΙΤΕ

collage 33

 

Το βιβλίο της Αμυγδαλιάς

Ο μύθος της Φυλλίδας και του Δημοφώντα ενέπνευσε τα παιδιά να φτιάξουν ένα διαφορετικό βιβλίο.Αποφάσισαν να μην έχει το κλασικό σχήμα ,αλλά να μοιάζει με δέντρο. Λίγο δύσκολο να κοπεί το σκληρό χαρτόνι …αλλά άξιζε ο κόπος. Αποφάσισαν, επίσης, να αλλάξουν το τέλος της ιστορίας και να το κάνουν λίγο πιο χαρούμενο…

Ο “κανονικός” μύθος

Μετά την λήξη του τρωικού πολέμου ο βασιλεύς της πόλεως των Αθηνών Μενεσθεύς ή Μενεσθέας σκοτώθηκε στην Τροία και τον διαδέχθηκε ο Δημοφών ή Δημοφώντας. Ο Δημοφών ήταν γιος του Θησέα και της Φαίδρας.

Ταξιδεύοντας στο Αιγαίο με σκοπό να επιστρέψει στην Αθήνα, έφθασε στις ακτές της Θράκης. Στην ακρογιαλιά έπαιζε μια παρέα κοριτσιών. Ανάμεσά τους ήταν και η Φυλλίδα η κόρη του βασιλιά Σίθωνα. Ο Δημοφώντας επικεφαλής των ναυτών ζήτησε από τα κορίτσια να μην φοβούνται. Οι άνδρες έψαχναν απλά μια πηγή για να γεμίσουν με νερό τα άδεια τους δοχεία. Η βασιλοπούλα γοητευμένη από τους ευγενικούς τρόπους του νεαρού Δημοφώντα και εμπιστευόμενη το ένστικτό της κάλεσε τους στρατιώτες στο παλάτι όπου τους φιλοξένησαν με τιμές. Η πριγκιποπούλα γοητεύτηκε από την στάση και το παράστημα του Δημοφώντα. Μα και κείνος δεν έμεινε αδιάφορος από την χάρη και την ομορφιά της κόρης. Ο Έρωτας δεν άργησε να έλθει. Ήταν φλογερός και αμοιβαίος. Τον γάμο των δυο νέων ευλόγησε ο βασιλιάς Σίθωνας εκτιμώντας το ήθος και την ευγενική καταγωγή του γαμπρού του. Τίμησε δε την ένωση αυτή με πλούτη και γη από το βασίλειο του φροντίζοντας να μην λείψει τίποτα από τους νεόνυμφους.

Όμως την χαρά και την ευτυχία του έγγαμου βίου τους, σκίαζε για το νεαρό βασιλόπουλο η νοσταλγία της πατρίδας του. Έτσι ζήτησε από την νεαρή σύντροφό του να του επιτρέψει να ταξιδέψει για λίγο μέχρι την Αθήνα. Η κοπέλα διστακτικά δέχτηκε και μετά από λίγο τον αποχαιρετούσε φιλώντας τον τρυφερά και κουνώντας του το μαντίλι του αποχαιρετισμού. Τον παρακάλεσε να μην καθυστερήσει διόλου την επιστροφή του μα να βρεθεί σύντομα πάλι κοντά της. Το ταξίδι, όμως, ήταν μακρύ και χρονοβόρο και στην Αθήνα φίλοι και συγγενείς καθυστερούσαν την αναχώρηση του νέου.

Οι μήνες περνούσαν και η γλυκιά προσμονή της κόρης μετατράπηκε σε αβάσταχτο μαρτύριο. Φοβόταν πως κάτι άσχημο είχε συμβεί στον καλό της και ανυπόφορος πόνος σκέπαζε την ψυχή της. Όμως ο ατελείωτος χρόνος της προσμονής και οι μαύρες σκέψεις δεν έσβηναν μέσα της την ελπίδα της επιστροφής του. Ήξερε πως τα αισθήματα και των δύο ήταν τόσο δυνατά που τίποτε στον κόσμο δεν θα μπορούσ να τα σβήσει. Γιατί όμως αργούσε τόσο πολύ; Πόθος και αγωνία κατέτρωγε την όμορφη πριγκιποπούλα. Κάθε ξημέρωμα πήγαινε στο σημείο του αποχαιρετισμού και περίμενε. Στέκονταν εκεί ακίνητη με το χέρι να σκιάζει τα μάτια της και το βλέμμα καρφωμένο στο βάθος του ορίζοντα εκεί ακριβώς που χάθηκε ο αγαπημένος της. Ήξερε πως δεν την είχε ξεχάσει. Όμως η κόρη έσβηνε μέρα με την μέρα. Είχε γίνει πια τόσο χλωμή και αδύνατη που οι θεοί την λυπήθηκαν και για να μην υποφέρει άλλο την μεταμόρφωσαν σε όμορφο λυγερόκορμο δέντρο, την Αμυγδαλιά.

Κι ο Δημοφώντας όμως δεν μπορούσε μακριά από την αγαπημένη του. Αγνοώντας τις νουθεσίες φίλων και συγγενών να παραμείνει μέχρι να ανοίξει ο καιρός, εκείνος ξεκίνησε μες στην καρδιά του χειμώνα το ταξίδι της επιστροφής. Για μέρες περπατούσε μες στον βοριά, το κρύο και το χιόνι ώσπου έφτασε στη Θράκη. Αναζητώντας την αγαπημένη του έφτασε στο σημείο του αποχαιρετισμού. Εκεί ακριβώς είδε να στέκεται ένα ψηλό ξεραμένο δέντρο χωρίς καρπούς και φύλλα. Ο νέος κατάλαβε τι είχε συμβεί και βγάζοντας μια κραυγή πόνου με δάκρυα στα μάτια αγκάλιασε σφιχτά τον ξερό κορμό σαν να αγκάλιαζε το σώμα της αγαπημένης του.

Και τότε σαν από θαύμα, ζωή πλημμύρισε το άψυχο ξύλο και τα γυμνά κλαδιά του δέντρου στολίστηκαν με πανέμορφα μικρά λευκά άνθη που ανέδυαν μια υπέροχη, ντελικάτη ευωδία..»

 Phyllis and Demophoon, 1870 (detail)
Edward Burne-Jones (1833-1898)
Watercolour
© Birmingham Museums & Art Gallery

Πηγή:https://www.evinikolaidou.gr/arthra-erevnes-gia-to-paidiko-vivlio/arthra-apopseis-gia-to-paidiko-vivlio/176-fillis-kai-dimofon-o-mythos-tis-amygdalias

Η ” πειραγμένη” ιστορία των παιδιών

Μια φορά κι έναν καιρό , ήταν η πριγκήπισσα Φυλλίδα  που είχε πολύ ωραία μαλλιά πιασμένα σε κοτσιδάκιακαι φορούσε στέκα. Το φουστάνι της είχε σχέδια ουράνιο τόξο και φορούσε ωραία γοβάκια.Ο Δημοφώντας που ήταν ένας όμορφος και ευγενικός πρίγκηπας, παντρεύτηκε τη Φυλλίδα. Μια μέρα, ο Δημοφώντας έφυγε με το καράβι του για να πάει να δει τους γονείς του που έμεναν στην Αθήνα. Γύρισε πίσω μετά από πολλά χρόνια με μια Λαμποργκίνι, είδε τη Φυλλίδα και πήγαν βόλτα στη θάλασσα. Εκεί, είδαν μια αμυγδαλιά που είχε ανθίσει με όμορφα λουλουδάκια μέσα στο χειμώνα.

la

lala

lalala 1

lalalala

lalalalala

lalalalalalal

Μια αμυγδαλιά …σοκολατένια!!!!

Τέλη Φεβρουαρίου και οι αμυγδαλιές έχουν ανθίσει . Γνωρίζουμε την ιστορία της ….

https://www.youtube.com/watch?v=mGDISGKJLP8

….και τα παιδιά φτιάχνουν τη δική τους αμυγδαλιά με περιτυλίγματα από σοκολάτα αμυγδάλου!!!!

1111 2

 

111111

g

a

d

e

i

k

l

o

s

f

o 1

111

 

Η ιστορία του Πολεμικού Μουσείου συναντά το 1821

Στο Πολεμικό Μουσείο της Αθήνας  “περιπλανηθήκαμε” σήμερα , κάνοντας ένα ταξίδι στο χώρο, στο χρόνο και στη λαμπρή ιστορία που μας άφησαν παρακαταθήκη οι γενναίοι πρόγονοί μας πολεμώντας για τη σύσταση του νεώτερου ελληνικού κράτους. Το Μουσείο Σχολικής Ζωής & Εκπαίδευσης έχει οργανώσει ένα πολύ ωραίο και καλά δομημένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο  “Με τους ήρωες του 1821” . Από τις προτομές και τις προσωπογραφίες σπουδαίων προσωπικοτήτων του αγώνα όπως η Μπουμπουλίνα , ο Κολοκοτρώνης και ο Καραϊσκάκης , περάσαμε σε σπουδαίους πίνακες ζωγραφικής όπως η εμβληματική    “Έξοδος του Μεσολογγίου” του Θ. Βρυζάκη και η    “Καταστροφή της Χίου” του φιλέλληνα Ντελακρουά , μελετήσαμε τη στολή των Ελλήνων αγωνιστών , παρατηρήσαμε  τα καριοφίλια τους  και σταθήκαμε στη θαυμαστή χάρτα του οραματιστή Ρήγα Φεραίου. Μπήκαμε στο πνεύμα της εθνικής επετείου που πλησιάζει και νιώσαμε συγκίνηση και περηφάνεια για όλους αυτούς που κράτησαν και κρατάνε ζωντανή την πατρίδα μας …

2 20

3 14

4 8

5 9

10 3

12 1

1 21

11 2

9 4

7 3

8 3

6 8

13 2

Απονομή επαίνου σε δημιουργικό διαγωνισμό ( Τμήμα 2)

Είμαστε πολύ χαρούμενοι που για ακόμα μία φορά συμμετέχουμε στο δημιουργικό διαγωνισμό  του Safer Internet 4 kids

“Αγαπητές/Αγαπητοί Εκπαιδευτικοί,

Σας ευχαριστούμε θερμά για τη συμμετοχή σας, μαζί με τους μαθητές και τις μαθήτριές σας, στον διαγωνισμό «Η Τεχνητή Νοημοσύνη στη Ζωή μας».

Οι ιδέες, η φαντασία και η δημιουργικότητα των παιδιών μας εντυπωσίασαν πραγματικά. Μέσα από τη διαδικασία, ανέδειξαν τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται την τεχνητή νοημοσύνη και τον ρόλο της στη ζωή μας, με σκέψη, ευαισθησία και πρωτοτυπία. Ελπίζουμε να απόλαυσαν τη συμμετοχή τους όσο κι εμείς απολαύσαμε τη γνωριμία με τα έργα τους!

Η συμβολή σας υπήρξε καθοριστική για την επιτυχία της δράσης και σας ευχαριστούμε θερμά για τον χρόνο, την καθοδήγηση και την υποστήριξή σας.

Με εκτίμηση
Η ομάδα του Ελληνικού Κέντρου Ασφαλούς Διαδικτύου”

1 20

2 19

Διδακτική παρέμβαση της Κοινωνικής Λειτουργού

“Να σε κάνω μια αγκαλιά;” Φρόσω Φωτεινάκη

Το βιβλίο είναι μια ιστορία για το αδιαμφισβήτητο και αναφαίρετο δικαίωμα κάθε παιδιού να ορίζει τα όρια του σώματός του και να επιλέγει τις αγκαλιές που το κάνουν να νιώθει ασφάλεια αγάπη, ζεστασιά, ηρεμία. Είναι μια αφορμή να μιλήσουμε στα παιδιά για τον αυτοσεβασμό, την οριοθέτηση και τη συναίνεση, χωρίς να τα γεμίσουμε φόβο ή άγχος για τις σχέσεις τους με τους  άλλους ανθρώπους. Συζητάμε για το πόσο σημαντικό είναι να ακούμε το σώμα μας και να εμπιστευόμαστε το συναίσθημά μας και γι’ αυτό μοιραζόμαστε πάντα με τους ενήλικες που εμπιστευόμαστε ό,τι μας δυσκολεύει ή μας στεναχωρεί και δεν το κρατάμε μυστικό.

Ακολούθησε η δράση “Δωρεάν αγκαλιές”, από το βιβλίο του Μάριου Μάζαρη “Καλώς ήρθες στον κόσμο που μπορείς, 50+2 δραστηριότητες για την ψυχική ενδυνάμωση του παιδιού”.

Στόχος της δράσης “Δωρεάν αγκαλιές” είναι η ενθάρρυνση του παιδιού να ζητάει βοήθεια- αγκαλιά- αποδοχή, αλλά και η γνωριμία με τη λέξη “συναίνεση”.

Οι δωρεάν αγκαλιές είναι φύλλα χαρτί που κολλάμε στον τοίχο και που το κάτω μέρος του κάθε φύλλου το έχουμε χωρίσει με ψαλίδι σε λωρίδες. Οι λωρίδες έχουν ζωγραφισμένη από μια καρδιά. Ενθαρρύνουμε τα παιδιά, όποια στιγμή μέσα στη μέρα νιώσουν την ανάγκη, να πλησιάσουν το χαρτί, να κόψουν μια λωρίδα και να την προσφέρουν σε κάποιον/-α κάνοντας την ερώτηση “Θες να μου κάνεις μια αγκαλιά;”. 

Η συγκεκριμένη δράση είναι μια αφορμή για να μιλήσουμε για τη σημασία της συναίνεσης στα παιδιά, της δυνατότητας δηλαδή που έχει το κάθε άτομο να αρνηθεί κάτι που του προτείνουμε, όπως και να τονίσουμε ότι αυτό δεν είναι κακό. Ο σεβασμός στα θέλω του άλλου είναι εξίσου σημαντικός με το να ακούμε τα δικά μας. Σε αυτήν την περίπτωση της άρνησης, επιστρατεύεται η δασκάλα για να δώσει την επιθυμητή αγκαλιά.

Η μικρή Μουντζούρα, Φωτεινή Τίκκου

Στην πιο λαμπερή και χρωματιστή πόλη του κόσμου, ζούσαν ευτυχισμένοι οι μοναδικοί, πολύχρωμοι κάτοικοί της.  Όλοι ξεχωριστοί και διαφορετικοί, αλλά πολύ αγαπημένοι. Σ’ αυτήν την πόλη ζούσε και η μικρή Μουντζούρα. Το όνειρό της ήταν να γίνει κι αυτή πολύχρωμη όπως ήταν οι φίλοι της. Όσο κι αν προσπαθούσε όμως παρέμενε πάντα μια μαύρη, μουντή μουντζούρα, μέχρι που μια μέρα η ζωή όλων άλλαξε για πάντα. 

Η μικρή Μουντζούρα είναι μια ιστορία που μιλάει κατευθείαν στην καρδιά μας. Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, τη φιλία, την αποδοχή και τον αυτοσεβασμό.

Το βιβλίο στάθηκε αφορμή για να συζητήσουμε με τα παιδιά για τα αισθήματα της μικρής Μουντζούρας, τη διαφορετικότητα, το σεβασμό στον άλλο, την ισότητα και την αγάπη στον εαυτό μας.

Στη συνέχεια ζητήθηκε από το κάθε παιδί να φανταστεί και να ζωγραφίσει πώς θα έμοιαζε αν ήταν ένας από τους πολύχρωμους κατοίκους της πόλης. Τέλος, όλα τα χρωματιστά ανθρωπάκια έγιναν ένα μεγάλο κολάζ με επίκεντρο τη μικρή μαύρη Μουντζούρα.

1000016995 1

1000017009

 

Το Αγρίνιο καλωσορίζει την Αθήνα

Το δεύτερο γράμμα μας  με τα δώρα του Αη Βασίλη,  τις ευχές για τη νέα χρονιά και το ρόδι ημερολόγιο, έφτασε στο 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου . Η κα Βάσω έγραψε    “Μοίρασα τα γράμματα , πρότεινα στα παιδιά να  “διαβάσουν” από τις ζωγραφιές τα δώρα και αφού το έκαναν, τα έπαιρνα εγώ τους εξηγούσα ποιος είναι ο δημιουργός , το δώρο, τις ευχές…Αύριο θα κάνουμε μια λίστα με τα ονόματα των παιδιών του 145, ώστε σε επόμενη επιστολή σας να συμπληρώσουμε το προφίλ του κάθε παιδιού”.

1 19

2 18

3 13

4 7

5 8

6 7

 

Σελίδα 1 από 92

Υποστηριζόμενο από blogs.sch.gr & Θέμα βασισμένο στο Lovecraft από τον Anders Norén

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση