Παραλάβαμε το υλικό από το πρόγραμμα του Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. “Λαχανόκηποι στα σχολεία: Με κριτική σκέψη και όραμα συνεργαζόμαστε, χαιρόμαστε, δημιουργούμε” και ετοιμαζόμαστε για την “πράσινη” γιορτή μας!!
Ο πρώτος μας μήνας στο νηπιαγωγείο είχε
- παιχνίδια γνωριμίας:
«Γίνομαι ο καθρέφτης σου»
-Θεατρικό και μουσικοκινητικό παιχνίδι με μαντήλια
Γνωριμία με το αρχικό μας γράμμα
Δημιουργία ομάδων
Αλλά και συζήτηση για το πώς πρέπει να συμπεριφερόμαστε στην τάξη για να είμαστε όλοι ασφαλείς και χαρούμενοι, η οποία επισφραγίστηκε με ένα συμβόλαιο και την υπόσχεση να το τηρούμε!
Γνωρίσαμε όλα τα είδη των γραμμών και τις φτιάξαμε με τα χέρια και το σώμα μας
Οικολογικό σχολείο και να μην είμαστε ενεργητικοί πρεσβευτές της ανακύκλωσης γίνεται; Όχι βέβαια…
Ξεκινώντας από το κλασικό πλέον βιβλίο του Κώστα Μάγου
ξεχωρίζουμε το σύμβολο της ανακύκλωσης
διαχωρίζουμε συσκευασίες που έφεραν από το σπίτι τους τα παιδιά σε ανακυκλώσιμες και μη
ζωγραφίζουμε τη χαρούμενη Γη που όλοι φροντίζουν να είναι όμορφη και υγιής
και τη λυπημένη Γη “πνιγμένη ” στα σκουπίδια
Έρευνα μίας ημέρας: Στο δρόμο για το σπίτι μου, πόσους μπλε και πόσους κοινών απορριμμάτων κάδους συναντώ;
Ο μπλε κάδος του σχολείου μας “στολίζεται” με τη χαρούμενη φατσούλα της ανακύκλωσης
και “χαίρεται” να γεμίζει….
Παίζουμε ψηφιακά παιχνίδια
Βάφουμε τον μικρό μπλε κάδο της τάξης μας
και φτιάχνουμε αγαπημένα μικρά βιβλία για να διαβαστούν στο σπίτι μαζί με ένα έντυπο χρήσιμων πληροφοριών για τους γονείς…
Έπεται συνέχεια δυναμική…..
Τρύγος, μια παραδοσιακή αγροτική ασχολία της πατρίδας μας, γνωστή από τα αρχαία χρόνια. Τα σταφύλια που φέρνουν πολλά παιδιά στο δεκατιανό τους γίνονται η αφορμή για να μιλήσουμε για τον τρύγο, να γνωρίσουμε πώς γίνεται η συγκομιδή των σταφυλιών και πώς αυτά μετατρέπονται σε κρασί και άλλα προϊόντα, αλλά και να ανακαλύψουμε τη θέση που είχε και εξακολουθεί να έχει το αμπέλι στη ζωή και την παράδοση του τόπου μας.
Αφού παρακολουθήσουμε εκπαιδευτικό βίντεο
https://www.youtube.com/watch?v=3Ow1F9ZCRss
τα παιδιά μαθαίνουν καινούργιες λέξεις ( τσαμπί , ρόγα, μούστος) ,
ανακαλύπτουν τη ξεραμένη κληματαριά στην αυλή μας, φτιάχνουν το δικό τους μούστο
και μέσα από εικόνες φτιάχνουν τη λογική σειρά της διαδικασίας από τον τρύγο μέχρι την παραγωγή κρασιού
Το ίδιο κάνουν και σε ατομικό φύλλο εργασίας
Δοκιμάζουν σταφύλι και γνωρίζουν παράγωγα προϊόντα του μούστου
Στη συνέχεια , βλέπουμε την κήλικα του αγγειοπλάστη Εξηκία , αττικό μελανόμορφο αγγείο , από τα πιο διάσημα έργα της αρχαίας ελληνική αγγειογραφίας ( χρονιλόγηση κατασκευής 540-535 π.Χ.) , λέμε την ιστορία της παράστασης (Η σκηνή βασίζεται στον Ομηρικό ύμνο στον Διόνυσο: Τυρρηνοί πειρατές αιχμαλώτισαν τον θεό νομίζοντας ότι είναι γιος βασιλιά. Ο Διόνυσος θυμωμένος επειδή τον κρατούσαν δεμένο , έκανε τα κουπιά φίδια και το κατάρτι κληματαριά , προκαλώντας τους τόση τρομάρα που πήδηξαν στη θάλασσα, όπου εκείνος τους μεταμόρφωσε σε δελφίνια).
Τα παιδιά σε χαρτί με λαδοπαστέλ και μαρκαδόρους , φτιάχνουν τη δική τους παράσταση
Με τα αγαπημένα , πλέον , τυπώματα σε βαθυτυπία, και με την παλάμη ως αμπελόφυλλο , φτιάχνουν τα δικά του σταφύλια.
- Ενημερώσου για τον σεισμό, τη σεισμικότητα της περιοχής και τα μέτρα προστασίας.
- Συζήτησε με τα μέλη της οικογένειάς σου και επισήμανε ποια είναι τα κατάλληλα σημεία προφύλαξής σου ανά χώρο, πώς κλείνει ο γενικός διακόπτης του ηλεκτρικού ρεύματος, ποια είναι τα χρήσιμα τηλέφωνα σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης (π.χ. Ευρωπαϊκός Αριθμός Έκτακτης Ανάγκης 112), ποιος είναι ο κοντινός ασφαλής χώρος που θα καταφύγετε και θα συναντηθείτε μετά από ένα σεισμό.
- Εφοδιάσου με μερικά είδη πρώτης ανάγκης, όπως φαρμακείο, φορητό ραδιόφωνο, φακό, κ.λπ.
- Μερίμνησε ώστε να είναι ασφαλές το σπίτι σου. Επισήμανε επικινδυνότητες και προσπάθησε να τις μειώσεις. Τοποθέτησε σε χαμηλά ράφια τα βαριά ή εύθραυστα αντικείμενα. Στήριξε κατάλληλα τα ογκώδη έπιπλα, τα φωτιστικά, τους ανεμιστήρες οροφής κ.ά.. Μην κρεμάς βαριά αντικείμενα στους τοίχους πάνω από τα κρεβάτια. Διόρθωσε βλάβες που τυχόν υπάρχουν στο κτίριο π.χ. διαρροές, ρωγμές.
- Λάβε μέρος σε ασκήσεις ετοιμότητας.
Τι πρέπει να κάνεις ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ του σεισμού: Προστάτευσε τον εαυτό σου.
Εάν είσαι μέσα σε κτίριο:
1. Μείνε στο χώρο που βρίσκεσαι και διατήρησε την ψυχραιμία σου.
2. Σκύψε, καλύψου κάτω από ένα γερό έπιπλο (τραπέζι, γραφείο, θρανίο) και κράτησε με το χέρια σου το πόδι του. Σε περίπτωση που δεν υπάρχει κατάλληλο έπιπλο σκύψε στο μέσον του δωματίου μειώνοντας όσο γίνεται το ύψος σου και προστάτευσε με τα χέρια το κεφάλι και τον αυχένα σου. Απομακρύνσου από μεγάλες γυάλινες επιφάνειες (παράθυρα, φεγγίτες ή γυάλινα χωρίσματα) ή έπιπλα και αντικείμενα που μπορεί να σε τραυματίσουν.
Eάν βρίσκεσαι σε εξωτερικό χώρο:
1. Απομακρύνσου από τις προσόψεις των κτιρίων, στύλους με ηλεκτροφόρα καλώδια ή άλλα επικίνδυνα σημεία (όσο αυτό είναι δυνατόν) και προφυλάξου κατάλληλα.
2. Απομακρύνσου από την ακτή. Ύστερα από ισχυρό σεισμό μπορεί να δημιουργηθούν θαλάσσια κύματα βαρύτητας (tsunamis).
3. Μείωσε την ταχύτητα του αυτοκινήτου σου, και στάθμευσε στο πιο κοντινό, ασφαλές σημείο, μακριά από προσόψεις κτιρίων, αερογέφυρες, ηλεκτροφόρα καλώδια κ.ά.. Φρόντισε να μην εμποδίζεις την κυκλοφορία.
Τι πρέπει να κάνεις ΜΕΤΑ τον σεισμό: Εφάρμοσε το προσεισμικό σχέδιο σου.
1. Εκκένωσε το κτίριο από το κλιμακοστάσιο, αφού πρώτα κλείσεις τους διακόπτες του ηλεκτρικού ρεύματος, του φυσικού αερίου και του νερού, φορέσεις κατάλληλα για την εποχή ρούχα και παπούτσια και πάρεις μαζί σου τα εφόδια έκτακτης ανάγκης που θεωρείς απαραίτητα.
2. Προσπάθησε να μην χρησιμοποιήσεις άσκοπα το τηλέφωνό σου ή το αυτοκίνητό σου. Οι γραμμές τηλεφωνίας πρέπει να παραμείνουν σε λειτουργία και οι οδικοί άξονες πρέπει να είναι ελεύθεροι.
3. Κατάφυγε στον προεπιλεγμένο ανοιχτό, κοντινό, ασφαλή χώρο (πάρκο, πλατεία κ.λπ.), μακριά από τις προσόψεις των κτιρίων ή άλλα επικίνδυνα σημεία.
4. Περίμενε μετασεισμούς. Οι μετασεισμοί που ακολουθούν έναν ισχυρό σεισμό μπορεί να προξενήσουν επίσης βλάβες στα κτίρια.
5. Βοήθησε συνανθρώπους σου που έχουν ανάγκη. Μην μετακινήσεις βαριά τραυματισμένους, παρά μόνο αν υπάρχει κίνδυνος να τραυματιστούν περισσότερο. Ενημέρωσε σχετικά τις αρμόδιες υπηρεσίες (Πυροσβεστική: 199, Ε.Κ.Α.Β.: 166).
Η Ελλάδα είναι η πρώτη σε σεισμικότητα χώρα στην Ευρώπη και η έκτη σε παγκόσμιο επίπεδο. Οι ισχυροί σεισμοί που έπληξαν τη Θεσσαλονίκη το 1978, το Βόλο το 1980 και την Αθήνα το 1981, ανέδειξαν την ανάγκη ίδρυσης ενός φορέα αρμόδιου για το σχεδιασμό της αντισεισμικής πολιτικής της χώρας.
Ο Οργανισμός Αντισεισμικού Σχεδιασμού και Προστασίας (Ο.Α.Σ.Π.) ιδρύθηκε το 1983.
Είναι Νομικό Πρόσωπο Δημοσίου Δικαίου και εποπτεύεται από το Υπουργείο Υποδομών, Μεταφορών και Δικτύων.
Σκοπός του Ο.Α.Σ.Π. είναι η επεξεργασία και ο σχεδιασμός της αντισεισμικής πολιτικής της χώρας -στo πλαίσιo των κυβερνητικών κατευθύνσεων- καθώς και ο συντονισμός των ενεργειών δημοσίου και ιδιωτικού δυναμικού για την εφαρμογή της πολιτικής αυτής
Στο πλαίσιο της συνεργασίας του Ο.Α.Σ.Π. με το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ο Οργανισμός:
α. επικαιροποίησε “Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στις Σχολικές Μονάδες , και το έστειλε στο Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων και Αθλητισμού. Στόχος του μνημονίου είναι να υπάρχει ένα πρότυπο σχέδιο πάνω στο οποίο να μπορούν να βασιστούν οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων της χώρας για να συντάξουν το σχέδιο του σχολείου τους. Το 2012 ο Ο.Α.Σ.Π. δημιούργησε το πρώτο πρότυπο «Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη Διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου στις Σχολικές Μονάδες – 2012», το οποίο στάλθηκε μέσω του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων στα σχολεία της χώρας ενώ το 2014 το επικαιροποίησε για πρώτη φορά, ώστε να μπορεί να αξιοποιηθεί από την εκπαιδευτική κοινότητα.
Με αφορμή την έναρξη κάθε σχολικού έτους , το υπουργείο Παιδείας καλεί τους Διευθυντές των Σχολικών Μονάδων Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης στους οποίους κοινοποιείται το παρόν, όπως προβούν στις απαραίτητες ενέργειες που αφορούν στην υλοποίηση μέτρων στο πλαίσιο εφαρμογής οδηγιών της Πολιτικής Προστασίας και της Πολιτικής Άμυνας.
Συγκεκριμένα οι προβλεπόμενες ενέργειες είναι οι εξής:
1. Σύνταξη ή επικαιροποίηση του ήδη υπάρχοντος Σχεδίου Έκτακτης Ανάγκης του Σχολείου
2. Ενημέρωση και εκπαίδευση προσωπικού, του λοιπού προσωπικού και μαθητών σε θέματα αυτοπροστασίας
3. Πραγματοποίηση ασκήσεων ετοιμότητας και αποτίμησή τους
Έχει προταθεί από τον Ο.Α.Σ.Π. να πραγματοποιείται η πρώτη από τις τρεις προβλεπόμενες ασκήσεις ετοιμότητας στις σχολικές μονάδες της χώρας στις 13 0κτωβρίου ενόψει της Διεθνούς Ημέρας Πρόληψης Επιπτώσεων Καταστροφών .
Τα παιδιά εντυπωσιάζονται από βιντεο σχετικά με τα στρώματα της Γης (φλοιός, μανδύας, πυρήνας εξωτερικός και εσωτερικός) και φτιάχνουν από πλαστελίνη τη δική εσωτερική σύσταση της Γης
https://www.youtube.com/watch?v=V7Lsv9fjTGo
Ζωγραφίζουν τη δική τους πολύχρωμη δομή της Γης
Και πώς προκαλείται ο σεισμός;
Βλέπουμε το μύθο του Εγκέλαδου
https://www.youtube.com/watch?v=BD5VEbhuI3c&t=2s
και στη συνέχεια ο καθένας /καθεμία ζωγραφίζει τον Εγκέλαδο όπως τον φαντάζεται , άγριο, με σκουλαρίκια , με φουστάνι, με παπούτσια , με μαλλιά καρφάκια, χαριτωμένο, γελαστό….
Μετά βλέπουμε βίντεο με τις τεκτονικές πλάκες που δονούνται και το σεισμογράφο που καταγράφει και μετρά τις δονήσεις
https://www.youtube.com/watch?v=QJIyFkw0Kx4
Ο δικός μας σεισμογράφος γράφει και μετρά ρίχτερ…
Σωστές και λάθος ενέργειες κατά τη διάρκεια και μετά το σεισμό
Οι αριθμοί έκτακτης ανάγκης, απαραίτητο να τους γνωρίζουμε
Έτοιμο και το βαλιτσάκι έκτακτης ανάγκης με όλα τα απαραίτητα…
Με τόση γνώση ,προετοιμασία και οργάνωση είναι δυνατόν να μην πραγματοποιηθεί με επιτυχία η πρώτη άσκηση ετοιμότητας ;
Μπράβο σε όλους τους μαθητές και όλες τις μαθήτριες που ενήργησαν με μεγάλη προσοχή , θυμήθηκαν όλες τις οδηγίες και συγκεντρώθηκαν στον τόπο καταφυγής με ηρεμία και τάξη !!
Τα μικρά βιβλία ταιριάζουν παντού . Τα φθινοπωρινά δέντρα με τα υπέροχα χρώματά τους , τα χελιδόνια που φεύγουν για αλλούγια να βρουν το καλοκαίρι , η βροχή που κυλάει στα τζάμια και άλλες ωραίες εικόνες που “ξεπηδούν” από το ποίημα του Γεωργίου Βιζυηνού “μπαίνουν” στις σελίδες μικρών βιβλίων που δημιουργούν τα παιδιά σε ομάδες , και παρουσιάζονται στην ολομέλεια. Οι τίτλοι των βιβλίων είναι και αυτοί επιλογή της κάθε ομάδας.
Φθινόπωρο
Γεώργιος Βιζυηνός
Ο βοριάς στην εξοχή
άγρια άγρια σφυρίζει,
κρύα και ψιλή βροχή
τα παράθυρα ραντίζει.
Πού ‘ναι τα φαιδρά πουλιά
που λαλούσαν στα κλαδάκια;
Πάνε τ’ άνθη στη μηλιά,
στους αγρούς τα λουλουδάκια.
Τα πουλιά τα φτερωτά
επέταξαν σ’ άλλη χώρα,
πόχει λουλούδια ανοιχτά
κι έχει καλοκαίρι τώρα.
Τα λουλούδια τ’ ανθηρά
έκλεισαν τα γλυκά τους μάτια
και κοιμούνται στη σειρά
στ’ άσκεπα της γης κρεβάτια.
Η καθημερινή μας αναφορά στο ημερολόγιο γίνεται η αφορμή για να μιλήσουμε για την εποχή του Φθινοπώρου
Τα παιδιά αναφέρονατι σε καταστάσεις και χαρακτηριστικά του Φθινοπώρου που ήδη γνωρίζουν:
- Φεύγουν τα χελιδόνια
- Σταματάμε τα μπάνια στη θάλασσα
- Φοράμε μακρυμάνικα
- Πέφτουν τα φύλλα από τα δέντρα
- Φυσάει
- Βρέχει
- Τα φύλλα γίνονται κίτρινα
- Φοράμε ζακέτες και μπουφάν
- Φυτεύουμε σποράκια
Ακούμε το τραγούδι https://www.youtube.com/watch?v=VlveLtS7OvQ&list=RDVlveLtS7OvQ&start_radio=1
και βγαίνουμε στην αυλή να παρατηρήσουμε τα δέντρα που υπάρχουν. Αλλα είναι πράσινα
και σε άλλα τα φύλλα τους αρχίζουν να αποκτούν άλλα όμορφα και ζεστά χρώματα…
Τα παιδιά μαζεύουν φύλλα πεσμένα στο χώμα
Αισθάνονται με το χέρι τους τη διαφορετική υφή των φρέσκων από τα ξεραμένα φύλλα
και αφού μιλήσουμε για τη διαφορά των φυλλοβόλων από τα αειθαλή δέντρα , ο καθένα ς/η καθεμιά ζωγραφίζει τα δικά του δέντρα όπως τα φαντάζεται
Στη συνέχεια, τα χρωματικά παιχνιδίσματα του Φθινοπώρου αποτυπώνονται στις εικαστικές δημιουργίες τους . Αρχικά , γίνεται το φόντο με λαδοπαστέλ και μετά χρησιμοποιούν ξύλο κανέλας γαι κορμό και τυπώματα φύλλων σε τέσερα χρώματα.
Σήμερα , με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα Ζώων στις 4 Οκτωβρίου, μιλήσαμε για τους αγαπημένους μας φίλους, τα ζώα!
Διαβάσαμε το βιβλίο “‘Ενας καινούργιος φίλος! ” του Χανς Βιλχέλμ , εκδ. Σύγχρονοι ορίζοντες , 1999 , μοιραστήκαμε σκέψεις και εμπειρίες για τα κατοικίδια ζώα και συζητήσαμε για τη φροντίδα και την αγάπη που χρειάζονται. Στη συνέχεια, τα παιδιά ζωγράφισαν στο φύλλο εργασίας το κατοικίδιο που έχουν ή εκείνο που θα ήθελαν να έχουν.
Η γνωριμία μας με τον κόσμο των ζώων συνεχίστηκε μέσα από το τρυφερό ποίημα του Ιωάννη Πολέμη( 1862-1924) «Τα ζώα», που μας έδωσε την ευκαιρία να ακούσουμε, να παρατηρήσουμε και να σκεφτούμε με έναν διαφορετικό τρόπο, να μπούμε στη θέση των αδέσποτων ζώων και να φανταστούμε τι μπορεί να αισθάνονται και τι μπορεί να σκέφτονται όταν βρίσκονται μόνα στον δρόμο.
«Πεινάω…»
«Διψάω…»
«Κρυώνω…»
«Θέλω ένα σπίτι…»
«Θέλω κάποιον να με προστατεύει και να με αγαπά…», ήταν οι σκέψεις των παιδιών πιστεύοντας ότι τα αδέσποτα νιώθουν λύπη , στενοχώρια , ίσως και θυμό που είναι μόνα τους …
Φυσικά, δεν θα μπορούσε να λείπει η δημιουργία!
Με ένα απλό χάρτινο πιάτο, μαρκαδόρους , ψαλίδια και χαρτόνια,τα παιδιά έφτιαξαν τις δικές τους χαριτωμένες γατούλες, δίνοντας η καθεμία τον δικό της μοναδικό χαρακτήρα.
Μια μέρα γεμάτη ιστορίες, ποίηση, δημιουργία και… πολλή αγάπη για τους τετράποδους φίλους μας!
Τα χρώματα έγιναν αφορμή για παιχνίδι, πειραματισμό και δημιουργία! Δεν μας ενδιέφερε απλώς να μάθουμε να τα αναγνωρίζουμε και να τα ονομάζουμε, αλλά να τα εξερευνήσουμε και να ανακαλύψουμε τις δυνατότητές τους.
Τι θα συμβεί άραγε όταν δύο διαφορετικά χρώματα συναντηθούν; Τα παιδιά έκαναν τις δικές τους υποθέσεις, ανακάτεψαν χρώματα, παρατήρησαν τις αλλαγές και δημιούργησαν νέες αποχρώσεις. Δοκίμασαν, πειραματίστηκαν, ενθουσιάστηκαν με τις απρόσμενες «συναντήσεις» των χρωμάτων και, στη συνέχεια, αξιοποίησαν τις ανακαλύψεις τους στις δικές τους εικαστικές δημιουργίες.
Γιατί, τελικά, με τα χρώματα δεν μαθαίνουμε μόνο… παίζουμε, ανακαλύπτουμε και δημιουργούμε!
” Η πολύχρωμη πόλη” των παιδιών είναι εμπνευσμένη από το βιβλίο ” Το παραμύθι με τα χρώματα” Αλέξης Κυριτσόπουλος ,εκδ.Κέδρος
Παγκόσμια Ημέρα Τρίτης Ηλικίας η σημερινή. Το υπέροχο βιβλίο “Μεγαλώνω τη γιαγιά μου” του Βαγγέλη Ηλιόπουλου εκδ. Παιδική Νομική Βιβλιοθήκη, στο οποίο γίνεται αναφορά για την τρυφερή σχέση εγγονού -γιαγιάς στο κατώφλι της άνοιας, όπου η ανάγνωση αγαπημένων βιβλίων γίνεται δίαυλος επικοινωνίας μεταξύ τους, μας οδηγεί στο να μιλήσουν τα παιδιά για τους δικούς τους τρόπους επικοινωνίας με τους παππούδες/γιαγιάδες τους . Ένα παιδί αναφέρεται στις βόλτες που κάνουν, άλλο μιλά για το κοινό τραπέζι, άλλος για την αγκαλιά στον καναπέ , άλλος για τα παιχνίδια που παίζουν στο κινητό…
Τα παιδιά σε ζευγάρια , φτιάχνουν “παγωμένες εικόνες” με τον παππού/γιαγιά και το εγγόνι, αποτυπώνοντας τη ζεστασία της σχέσης τους .
Βλέπουμε πίνακες του Γιώργου Ιακωβίδη (1853 -1932) ζωγράφος κι ένας από τους σημαντικότερους εκπροσώπους του καλλιτεχνικού κινήματος της Σχολής του Μονάχου) ο οποίος εστιάζει πολύ σε οικογενειακά θέματα . ” Ο χαϊδεμένος ” και “Η Αγαπημένη της γιαγιάς” είναι δύο από τους πιο γνωστούς του πίνακες. Το κάθε παιδί επιλέγει έναν πίνακα και “ακούει ” τη μυστική και τρυφερή συνομιλία μεταξύ των προσώπων του πίνακα . Έπειτα κάνουν την εικαστική τους παρέμβαση στο έργο.
Μια αφίσα για τον παππού και τη γιαγιά
Η Χ. έχει την ιδέα να φτιάξουμε ένα δώρο για τους παππούδες /γιαγιάδες τους . Καταλήγουν στην κάρτα , επιλέγουν το χρώμα . Διαβάζουμε το ποίημα ” Ο γεροπαππούς” του Στέλιου Σπεράντζα (1888-1962) και κάνουμε μια μικρή τροποποίηση προκειμένου να το αφιερώσουμε και στη γιαγιά .
με κατάσπρα τα μαλλιά,
ο γερο-παππούς κοιμάται
μη μιλάτε — μη μιλάτε!
μες στον ύπνο και γελά·
μη μιλάτε και ξυπνήσει,
γιατί τ’ όνειρο θα σβήσει.
κι είναι τόσο μαγικό·
ο παππούς βλέπει λιγάκι
πως ξανάγινε παιδάκι.
βλέπει ακόμα έναν παππού,
που τον εκρατά στα στήθια
και του λέει παραμύθια
- Ένας παππούς κολυμπάει κι έρχεται ένας καρχαρίας
- Μια γιαγιά παίζει με το αρκουδάκι της
- Μια γιαγιά οδηγεί αμάξι
- Ένας παππούς κάνει κούνια
- Μια γιαγιά είναι σε έναν κήπο
- Μια γιαγιά πάει ταξίδι με καράβι….












































































































































































































