Ένας από τους στόχους των εργαστηριών δεξιοτήτων είναι να ευαισθητοποιεί τα παιδιά σε θέμα τα κοινωνικής αλληλεγγύης και ανθρωπισμού. Όλη τη χρονιά έχουμε πολύ ψηλά από το στόχο και για μια ακόμα φορά είμαστε πολύ χαρούμενοι. Κόσμος δεν είναι μόνο ο στενός μας περίγυρος. Στην παγκόσμια γειτονιά μας, δικαιούμαστε όλοι ένα χαμόγελο… ( Εργαστήρι Δεξιοτήτων Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη)
Ο Μάρτιος έρχεται και στην τάξη ένα νέο γράμμα από το τέρας μας περιμένει .
Σε συνεργατικό padlet ανεβάζουμε εκπαιδευτικό υλικό σχετικό με τη διαχείριση των απορριμμάτων και το τρίπτυχο Μειώνω-Επαναχρησιμοποιώ-Ανακυκλώνω
Το δικό μας βίντεο , ο αγαπημένος Μπλέκας
https://www.youtube.com/watch?v=jUXWKk3JLCU&t=305s
Παράλληλα, συνεχίζουμε να ασχολούμαστε με το πολύτιμο αγαθό του νερού και ζωγραφίζουμε σταγόνες νερού με σημαντικά μηνύματα για την εξοικονόμησή του.
Στη συνεργατική αφίσα που θα βγάλουμε , λόγω χώρου, επιλέγουμε , μέσω ψηφοφορίας, μία σταγόνα γύρω από την οποία γράφονται όλα τα μηνύματα των παιδιών.
Η συνεργατική παρουσίαση
https://www.emaze.com/@ALRCOCCLC/every-drop-counts?r=@RRMRWW
Αυτό το μήνα ολοκληρώνουμε τη δεύτερη αποστολή που μας είχε βάλει το τέρας , να θάψουμε διάφορα υλικά στον κήπο μας και να βγάλουμε μετά από 3 μήνες και να παρατηρήσουμε τι αλλοιώσεις έχουν υποστεί. Με έκπληξη διαπιστώνουν ότι το χαρτί και η μπανανόφλουδα έχουν εξαφανιστεί!!! Μιλάμε για το χρόνο αποσύνθεσης των υλικών και φτιάχνουμε στο χαρτί το σχετικό πίνακα.
Έφτασε η ώρα να ασχοληθούμε με την 5η αποστολή . Φτιάχνουμε το δικό μας ανακυκλωμένο χαρτ
Στα κλειδιά μας προστέθηκε κι άλλο κομμάτι του παζλ.
31/3/2022
3η διαδικτυακή συνάντηση των συνεργατών του έργου προκειμένου να τεθούν οι τελευταίες εργασίες του έργου καθώς σιγά σιγά βαδίζουμε προς την ολοκλήρωσή του
Πάρτε μια μικρή γεύση από το εργαστήρι στην τάξη μας όπου μέσα από πολλές δραστηριότητες και κατασκευές γνωρίσαμε το μεγαλείο των προγόνων μας , το πόθο τους γα τη λευτεριά, τον αγώνα και τη μαχητικότητά τους . Η ιστορία πρέπει να μένει πάντα ζωντανή και να δείχνει το δρόμο….
Μαθαίνουμε την ιστορία πολλών αγωνιστών
Φτιάχνουμε τα στεφάνια μας
Φτιάχνουμε τις σημαίες της ελευθερίας
Μαθαίνουμε τα γεωγραφικά διαμερίσματα της πατρίδας μας και αυτά των γονέων μας
Τα ωραία μας τσολιαδάκια και οι Ελληνοπούλες
Από τον πίνακα του Θεόδωρου Βρυζάκη ” Η Ελλάς ευγνωμονούσα” στο δικό μας πίνανα που του δώσαμε άλλον τίτλο. Φανταζόμαστε ότι είμαστε εκεί , μέσα στον πολύ κόσμο, και ακούμε την Ελλάδα να μιλά και να ευχαριστεί τους γενναίους πολεμιστές της.
ΤΡο μικρό μας βιβλίο , εμπνευσμένο από το ” Παιδομάζωμα” του Νικόλαου Γύζη
Τα παραδοσιακά μοτίβα αποτελούν κυρίαρχο στοιχείο εκείνης της περιόδου και αποτυπώνεται παρασταικά στα σχέδια τον παιδιών
Και βέβαια δε ξεχνάμε τη δεύτερη μεγάλη γιορτή τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου
Το σκηνικό μας έτοιμο
Το θεατρικό μας ήταν μια διασκευή του βιβλίου της Ευγενίας Φακίνου
Μπορεί η γιορτή μας να ήταν κλειστή , όμως μια χαρά τα καταφέραμε , με ποιήματα , τραγούδια και χορούς.
Χρόνια πολλά και του χρόνου!!!
Το δεύτερο φύλλο της σχολικής εφημερίδας για τη φετινή χρονιά κυκλοφόρησε και αγκαλιάστηκε με μεγάλη χαρά από παιδιά και γονείς. Για τρίτη χρονιά συνεχίζουμε να φτιάχνουμε εφημερίδες , μια αγαπημένη πλέον συνήθεια των παιδιών , ένα αποκλειστικά δικό τους επίτευγμα όπου ο λόγος καλλιεργείται και ο ρόλος του δημοσιογράφου βοηθά ακόμα και τα πιο δειλά παιδιά να ακουστούν.
Είναι σημαντικό και συγκινητικό να βλέπεις τη χαρά των παιδιών όταν προσφέρουν ένα ταψί σπανακόπιτα, από το σπανάκι του κήπου μας, στους απόρους της ενορίας μας . Τελικά υπάρχει ελπίδα σε μια εποχή σκοτεινή και τόσο δύσκολη…. Ευχαριστούμε θερμά την μαμά του Πάνου που γέμισε την τάξη μας με ωραίες μυρωδιές!!!
Η εκπαιδευτική βαλίτσα της Action Aid που φέρει το όνομα Ο κύριος 2Π ( Παγκόσμιος Πολίτης) έρχεται στην τάξη μας . Για τις επόμενες 3 εβδομάδες θα γίνει ο αχώριστος φίλος μας που θα μας ταξιδέψει σε πολλά μέρη και θα μας βοηθήσει να δούμε τον κόσμο με άλλα μάτια
Υποθεματική: Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη
Αλληλοσεβασμός και διαφορετικότητα, Ανθρώπινα Δικαιώματα
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου
Δεξιότητες Μάθησης
Δημιουργικότητα (Creativity)
Επικοινωνία (Communication)
Κριτική σκέψη (Critical thinking)
Συνεργασία (Collaboration)
Δεξιότητες Ζωής
Κοινωνική Δικαιοσύνη
Παγκόσμιες συνδέσεις
Ειρήνη
Ανθρώπινα δικαιώματα
Κοινωνικές Δεξιότητες
Ενσυναίσθηση και ευαισθησία
Σεβασμός στη διαφορετικότητα
Βιώσιμη ανάπτυξη
Αυτοεκτίμηση
Δεξιότητες του Νου
Πλάγια σκέψη
Επιχειρηματολογία
Εργαστήρι 1 ” Καλώς ήρθες 2Π “
Λίγο πριν υποιδεχτούμε τον 2Π στην τάξη μας , βλέπουμε ένα βίντεο προκειμένου να πάρουμε μια εικόνα του ποιος είναι και με τι ασχολείται.
https://www.youtube.com/watch?v=yMtNbvLHmM0
Όταν μετά από μία μέρα τα παιδιά βλέπουν τη βαλίτσα , ενθουσιασμένα φωνάζουν ότι είναι η βαλίτσα που περιμέναμε . Κάνουν τις υποθέσεις τους για το τι μπορεί να περιέχει η βαλίτσα , άλλος υποστήριξε ότι έχει τα ρούχα του 2Π , άλλος τα παιχνίδια του , άλλος το ημερολόγιό του και κάποιος είπε ότι μέσα υπάρχει ο ίδιος ο 2Π!! Με κλειστά τα μάτια και με τη βοήθεια της αφής , εντοπίζουν τα παπούτσια του , τοι καπέλο του αλλά και τον ίδιο ” τεράστιο” 2Π!!!
Να του φορέσουμε τα παπούτσια και το καπελάκι του
Στα ρούχα του 2Π υπάρχουν όλες οι ήπειροι . Ευκαιρία να τις γνωρίσουμε με τη βοήθεια του χάρτη και της υδρόγειας σφαίρας .
Αφού τις εντοπίσουμε , γράφουμε με την αναδυόμενη γραφή , τα ονόματά τους και τοποθετούμε τις καρτέλες στη σωστή θέση . Με αυτό τον τρόπο εξασκούμε χωρικές αντιληπτικές δεξιότητες .
Το ημερολόγιο του 2Π θα είναι ο βασικός οδηγός μας σε όλα τα εργαστήρια. Ξεκινάμε να το διαβάζουμε και ακολουθούμε βήμα βήμα τις περιγραφές του . Μας γράφει τι βλέπει έξω από τοι παράθυρό του . Το ίδιο κάνουμε κι εμείς . Παρατηρούμε πρώτα από το παράθυρο του σχολείο ,
μετά από την ταράτσα του σπιτιού μας
και τέλος πάνω από ένα φανταστικό σύννεφο και ζωγραφίζουμε ό, τι βλέπουμε .
Δε βλέπουμε τα ίδιες εικόνες….. Το πρώτο εργαστήρι κλείνει τόσο αγαπησιάρικα…..
Εργαστήρι 2 ” Ο κόσμος μας “
Το γεγονός ότι η οπτική αντίληψη του περιβάλλοντος κόσμου δεν είναι ούτε μοναδική , ούτε στατική μα ςοδηγεί στο να προβληματιστούμε σχετικά με το τι σημαίνει τελικά η λέξη ” κόσμος” . Είναι σημαντικό το ότι τα παιδιά αντιλαμβάνονται ποικιλοτρόπως αυτή την έννοια.
Φτιάχνουμε 5 κύκλους που αντιπροσωπεύουν τους διαφορετικούς κόσμους μέσα στους οποίους υπάρχουμε . Κόσμοι που μεγαλώνουν και ο ένας εμπεριέχει τον άλλον.
Με τη βοήθεια του χάρτη προσπαθούμε να βρούμε τι αντιπροσωπεύει ο κάθε κύκλος -κόσμος.
Το σπίτι μας η πιο μικρή μορφή κόσμου
Η πόλη μας, η Αθήνα . Εδώ μέσα από συζήτηση αποφασίσαμε να βάλουμε ως χαρακτηριστικό γνώρισμα τον Παρθενώνα
Η χώρα μας , η Ελλάδα. Ήταν πολύ εύκολο για τα παιδιά να αποφασίσουν η ελληνική σημαία να εκπροσωπήσει αυτόν τον κόσμο
Η ήπειρος στην οποία ανήκει η χώρα μας
Ο πλανήτης μας
Οι κόσμοι γίνονται μια ομάδα δεμένη , αδιαχώριστη.
Ακολουθεί συζήτηση με στόχο τα παιδιά να κατανοήσουν ότι η θέση μας στον κόσμο είναι σε άμεση εξάρτηση με ό,τι καλό και κακό γινεται γύρω μας
Εσείς που έχετε σπίτι πώς αισθάνεσθε;
Αν συμβεί κάτι κακό στο σπίτι σας πώς θα νιώσετε;
Η πόλη μας έχει γεμίσει από πολλά σκουπίδια; Τι σκέφτεστε;
Το καλοκαίρι πολλοί τουρίστες επισκέπτονται την πατρίδα μας επειδή τους αρέσουν οι θάλασσές μας , τα φαγητά μς , ο ήλιος μας . Πώς αισθάνεστε για αυτό;
ένα ςπόλεμος έχει ξεσπάσει σε κάποιο μέρος του πλανήτη . Σκέφτεστε κάτι για αυτό ή επειδή είναι μακριά μας ο πόλεμος δε σας ενδιαφέρει;
Ο κύριος 2Π ψάχνει να βρει τη θέση του μέσα στον κόσμο . Σε ποιον από τους 5 κόσμους ανήκει ; Κάποιοι προτείνουν να τον βάλουμε στον εξωτερικό μεγάλο κύκλο και κάποιοι σε όλους τους κύκλους . Υπερψηφίζεται η δεύτερη πρόταση επειδή ο κύριος 2Π νοιάζεται για όλους και όλα
Οι απαντήσεις των παιδιών ,μας γεμίζουν με αισιοδοξία. Τελικά ο κόσμος δεν είναι μόνο ο εαυτός μας …
Εργαστήρι 3 ” Η Παγκόσμια Πολυκατοικία”
Καθώς στο προηγούμενο εργαστήρι , μιλώντας για τις ηπείρους ήταν κοινά αποδεκτό ότι δεν κατοικούν παντού οι ίδιοι άνθρωποι, αφιερώσαμε μεγάλο τμήμα στην εισαγωγή αυτού του εργαστηρίου απολαμβάνοντας οπτικοακουστικό υλικό από άλλους λαούς . Τα πολύχρωμα ρούχα των αφρικανικών φυλών , την ήρεμη μουσική από την Κίνα με το χαρακτηριστικό ήχο του νερού , τις παγόδες της Ανατολής και το Βούδα , την ινδιάνικη φυλή με τα πολύχρωμα φτερά , εδέσματα πό πολλές χώρες , τραγούδια με το μπουζούκι , σήμα κατατεθέν της ελληνικής μουσικής , τους χορούς των ανθρώπων στην Αφρική υπό των ήχο των τυμπάνων, σπίτια χτισμένα με λάσπη και καλάμια , μέσω της παντομίμας προσπαθήσαμε να κατλάβουμε τη σημασία λέξεων από πολλές γλώσσες ( κινέζικα, ισπανικά, σομαλικά, πολωνικά , ιταλικά ….)
Όλος ο κόσμος του 2ου εργαστηρίου ζει σε ένα σπίτι ή καλύτερα σε μια πολυκατοικία . Προβληματιζόμαστε για τον αριθμό των ορόφων που θα έχει η πολυκατοικία. Είμαστε μεταξύ των 5 και 6 . Διαλέγουμε χαρτόνια διαφορετικών χρωμάτων και μεγεθών. Υπολογίζουμεκαι κόβουμε τα χαρτόνια σε ίσα μεγάθη
και φτιάχνουμε τους ένοικους της πολυκατοικίας .
Τελικά φτιάχνουμε 5 ορόφους , έναν για κάθε ήπειρο ενώ ο 6ος( 1ος κατά σειρά) είναι ο δικός μας όπου κατοικούμε εμείς και η οικογένειά μας
Οι ένοικοι της πολυκατοικίας τα βράδια μαζεύονται στην ταράτσα ,κοιτούν τη θέα και συζητούν για τις ανάγκες και τις επιθυμίες τους . Ένας κόσμος πολύχρωμος ,τόσο ίδιος μα και τόσο διαφορετικός….
Εργαστήρι 4 ” Όλος ο κόσμος μέσα σε ένα μπουκάλι νερό – Ενώνοντας τα κομμάτια της τροφής “
Σε αυτό το εργαστήρι μας βοηθά πολύ και το eTwinning έργο” Calling for Earth Heroes” στο οποίο ο Φεβρουάριος είναι αφιερωμένος στην έρευνα γύρω από το πολυτιμο αγαθό του νερού και την έλλειψή του σε μέρη του πλανήτη. Διαβάζουμε το ημερολόγιο του 2Π
και ακούγοντας καινούργιες λέξεις όπως “σωληνώσεις” και “υδραγωγείο” , στεκόμαστε στο ταξίδι του νερού μέχρι το σπίτι μας ξεκινώντας από τη λίμνη του Μαραθώνα. Σε πολλά παιδιά κάνει εντύπωση το μεγάλο μεγεθός της και κάνουν διάφορες ερωτήσεις , από το πού βρίσκεται μέχρι το αν μπορείς να κολυμπήσεις σε αυτήν , αν έχει τοίχο γύρω της και το γιατί δεν είναι θάλασσα.
Συνεχίζουμε γνωρίζοντας το έργο τις ΕΥΔΑΠ, τις δεξαμενές νερού όπου γίνεται ο καθαρισμός και τους σωλήνες μέσα από τους οποίους έρχεται στο σπίτι μας. Σε ένα φύλλο εργασίας σημειώνουμε τις χρήσεις του νερού στο σπίτι μας . Πολλές πραγματικά!!!
Κάθε ομάδα γίνεται μία ήπειρος και αυθαίρετα διανέμονται κάποιες σταγόνες νερού σε κάθε ήπειρο. Η κάθε ομάδα καλείται να αποφασίσει σε ποιες χρήσεις θα ξοδέψει τις σταγόνες της . Εδώ ανακύπτει το πρόβλημα. Κάποιοι θέλουν κι άλλες σταγόνες για τις δουλειές τους και κάποιοι άλλοι δε ξέρουν πού να τις ξοδέψουν!!! ” Θέλουμε νερό” ακούγονται ρυθμικά να φωνάζουν κάπιοια στόματα ¨αδικημένων” και η λύση έρχεται πολύ γρήγορα . Να μοιραστούν οι σταγόνες ισόποσα. Η δραστηριότητα ολοκληρώνεται και όλες οι ομάδες/ήπειροι είναι ευχαριστημένες !!
Βλέπουμε τη καρτ ποστάλ με τον μκρό Μιγκέλ από ένα χωριό της Βραζιλίας όπου δεν υπάρχει πολύ νερό . όλοι συμφωνούμε ότι αυτό δεν είναι δίκαιο .
Αν είμασταν κυβερνήτες του κόσμου πώς θα λύναμ ετο πρόβλημα; Ακούγονται δύο διαφορετικές απόψεις οπότε και χωριζόμαστε σε 2 ομάδες και πάιζουμε παιχνίδι ρόλων.
1η ομάδα : Να φτιάξουμε υδραγωγείο στο χωριό του Μιγκέλ
2η ομάδα: Από τη λίμνη που μαζεύευται το νερό , να γεμίσουμε πολλά μπουκάλια και να τα μοιράσουμε , για να μη χάνουμε χρόνο, με αεροπλάνο.
1η ομάδα: Το υδραγωγείο θα τους δώσει γρήγορα νερό
2η ομάδα: Το υδραγωγείο θέλει πολύ καιρό για να χτιστεί
1η ομάδα: Θα μαζευτούμε πολλοί άνθρωποι και το χτίσιμο θα τελειώσει γρήγορα
2η ομάδα: Και πολύ θα βρείτε τα τούβλα;
1η ομάδα: Θα τα αγοράσουμε
2η ομάδα: Εμείς με το αεροπλάνο ,μέχρι να το μοιράσουμε θα ξεκουραζόμαστε στα ενδιάμεσα
1η ομάδα: Κι αν χαλάσει το αεροπλάνο;
2η ομάδα: Θα πάμε με πύραυλο
1η ομάδα: Ο πύραυλος δεν προσγειώνεται σε πόλεις
Αολουθεί ψηφοφορία, 14 υπέρ του υδραγωγείου, 2 υπέρ του αεροπλάνου
4 λευκά
Ετοιμαζόμαστε για το δεύτερο σταθμό του 2Π στην Ρουάντα και την Κένυα . Στο χάρτη σημειώνουμε την πορεία του ( Ελλάδα, Βραζιλία , Αφρική)
Φτιάχνουμε τα παζλς του φαγητού
Ακολουθούν ερωτήσεις του τύπου:
Όλα τα παιδιά συμφωνούν ότι οι άνθρωποι δεν έχουν αρκετό φαγητό γιαυτό είναι στενοχωρημένοι . Μέσα από το παρακάτω παζλ αντιλαμβανόμστε εύκολα ότι ναι μεν τα παιδιά έχουν πολλές μπανάνες για να φάνε , όμως αυτό δεν είναι το ιδανικό διαιτολόγιο καθώς ο οργανισμός χρειάζεται τροφική ποικιλία . Υπάρχει έντονος σκεπτικισμός σχετικά με τη διατροφή αυτών των παιδιών . ” Πρέπει να τους δώσουμε τροφές διάφορες” , ακούγονται πολλές φωνές να λένε . Μέσα από θεατρικό παιχνίδι επικρατεί η φωνή της λογικής . Δεν είναι δίκαιο κάποιοι να έχουν πολύ φαγητό και κάποιοι να είναι νηστικοί. Ισότητα στην κατανομή!!!
Το ταξίδι στην Αφρική συνεχίζεται και σε άλλα φτωχά χωριά Μέσω καρτ ποστάλ που βλέπουμε γίνεται αναφορά στις τράπεζες σπόρων και στο ηλεκτρικό ρεύμα που έρχεται μέσω καλωδίων . Το ρεύμα σε τι μας βοηθάει; Κάνουμε μια μικρή ” έρευνα” στο σπίτι μας . Ξαφνικά , υποτίθεται ότι κόβεται το ρεύμα . Τι θα συμβεί , πώς δυσκολεύει η ζωή μας;
Εργαστήρι 5 –
Επόμενος σταθμός το Λονδίνο , η πολυπολιτισμική πρωτεύουσα
Τα παιδιά κάνουν εύκολα τη σύγκριση μεταξύ των ανθρώπων που ζουν στην Αφρική και αυτών που φωτογραφίζονται στο Big Ben. Χαμογελαστοί , με ωραία ρούχα και το κτίριο πίσω τους δεν έχει καμία σχέση με τις καλύβες των Αφρικανών. Η φωτογραφία μας δίνει την ευκαιρία να αντιληφθούμε το πόσο διαφορετικοί και συνάμα όμοιοι είμαστε ματαξύ μας παίζοντας δύο παιχνίδια
Η συμμορία των 4
Τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες γίνονται ένα κλοιός που δεν αφήνει ένα επισκέπτη να εισχωρήσει στην παρέα τους . Πώς αισθάνεται ο καθένας από τη μεριά του;
Το σκοινί που μας ενώνει
Όλα τα παιδιά διαδοχικά, πιάνουν από ένα σημείο ένα σκοινί κάνοντας μια ευχή για όλον τον κόσμο . Στο τέλος όλοι έχουμε φτιάξει μαι συμπαγή ομάδα , έναν ιστό αλληλεγγύης και αλληλοεξάρτησης .
Όταν αρχίσει ο καθένας να αφήνει το σκοινί , μένουμε όλοι μόνοι , μακριά ο ένας από τον άλλο.
Η κυρία Χριστίνα μας μαθαίνει για το θεσμό της αναδοχής στην Action Aid καθώς τον γνωρίζει από προσωπική της εμπειρία.
Εργαστήρι 6 Ο κύριος 2Π γνωρίζεται με τους γονείς-Αποχαιρετισμός
Στο ημερολόγιο του γράφουμε τις εντυπώσεις και σκέψεις μας
Βάζουμε πάνω στη βαλίτσα του το εισιτήριό μας
Εξηγούμε στους γονείς όλες τις λεπτομέρειες και τα βήματα του εργαστηρίου σε διαδικτυακή συνάντηση
Διανθίζουμε την παρουσίασή μας και με ένα παιχνίδι ” αυστηρά” για γονείς!!!!!
https://learningapps.org/display?v=pm573ozma22
Καλό ταξίδι , κύριε 2Π !!!!
Μπήκαμε στον Φεβρουάριο….. Στο σχολείο μας περιμένει το επόμενο γράμμα του τέρατος . έχουμε μια καινούργια αποστολή να αναλάβουμε . Αφού μάθαμε ότι το νερό είναι απαραίτητο συστατικό για την ανάπτυξη και τη διατήρηση στη ζωή όλων των φυτών( βέβαια για να είμαστε ειλικρινείς σε αυτό το συμπέρασμα έχουμε οδηγηθεί εδώ και πολύ καιρό καθώς φροντίζουμε τα καλλωπιστικά φυτά μας και τον λαχανόκηπό μας) , το τέρας μας καλεί να προβληματιστούμε για το αν το νερό στον πλανήτη μας είναι καθαρό , από τι βρωμίζει , πόσο υπέυθυνοι είμαστε οι άνθρωποι για την καθαρότητα του νερού και μα ςζητά να κατασκευάσουμε ένα φίλτρο νερού!!!
Σε συνεργατικό padlet ανεβάζουμε εκπαιδευτικά βίντεο σχετικά με το θέμα της ρύπανσης των υδάτινων πόρων
Η συμμετοχή του τμήματός μας γίνεται με το παρακάτω βίντεο που βρήκαμε στο YouTube
https://www.youtube.com/watch?v=Rwt6RC0a2WU&t=69s
Βλέπουμε πολλά από τα βίντεο προκειμένου να ευσιασθητοποιηθούμε σε θέμα τα εξοικονόμησης νερού και έλλειψης νερού σε περιοχές του πλανήτη μας . Παράλληλα σχολιάζουμε και φωτογραφικό υλικό της Action Aid
https://education.actionaid.gr/media/1802123/planitis2018_13photos_low.pdf
και αποτυπώνουμε τις σκέψεις και τους προβληματισμούς μας σε μια ομαδική κατασκευή.
Μαθαίνουμε τον κύκλο του νερού, τον δραματοποιούμε , κάνουμε φύλλο εργασίας, κάνουμε πείραμα προκειμένου να δούμε πώς δημιουργούνται οι υδρατμοί και το φαινόμενο της εξάτμισης
Καιρός να φτιάξουμε το δικό μας φίλτρο νερού . Μένουμε άφωνοι όλοι από το πόσο καλά καθαρίζει το νερό μέσα στο οποίο είχαμε προσθέσει χώμα
https://express.adobe.com/video/JJHMEPdBguUG0
Παράλληλα ετοιμάζω ένα padlet όπου οι συνεργάτες θα ανεβάσουμε στιγμιότυπα από την αποστολή που έχουμε , να φτιάξουμε δηλ. ένα φίλτρο νερού
Η τέταρτη αποστολή που μας όρισε το τέρας εξετελέσθη με επιτυχία. Και άλλο κομμάτι παζλ συμπληρώνουμε στο κλειδί μας. Προχωράμε ολοταχώς….
Για το μήνα αυτό ετοιμάσαμε ένα συνεργατικό ηλεκτρονικό βιβλίο με τίτλο ” Stories from the bottom of the sea” ( Ιστορίες από τα βάθη της θάλασσας) το οποίο χωρίζεται σε ιστορίες διαφορετικού χρώματος . Η δική μας ομάδα έχει κίτρινο χρώμα και η ιστορία του δικού μας τμήματος είναι η δεύτερη αυτής της ομάδας . Λόγω του Covid και πολλών συναδέλφων που νόσησαν , το βιβλίο βγήκε μέσα στον Μάρτιο.
Τσικνοπέμπτη χωρίς τσίκνισμα γίνεται; Όχι , βέβαια!! Και εμείς τηρώντας τις παραδόσεις, απολαύσαμε ένα πλούσιο γεύμα με σουβλάκια και πατάτες …. Ευχαριστούμε πολύ τους γονείς που μας πρόσφεραν το έδεσμα
Φρεύγοντας από το σχολείο γίναμε οι χαρούμενοι, πολύχρωμοι κλόουν!!!
Και του χρόνου με υγεία!!!!!
Ένας σάκος ήρθε στην τάξη μας ” ξαφνικά”. “Να είναι ο σάκος του Αη Βασίλη;” αναρωτήθηκαν κάποιοι
Τι να έχει μέσα ο σάκος;
” Ένα κουτί” απαντούν κάποιοι. Μέσα από το σάκο βγαίνει μια βαλίτσα!!!
Ο Στέφανος Κ. βλέπει την εικόνα στην επιφάνεια της βαλίτσας και λέει ότι περιέχει βιβλία , ενώ άλλοι υποθέτουν ότι περιέχει γλυκά, δώρα, τηλέφωνα, παιχνίδια .. Κάποιοι πιστεύουν ότι μέσα είναι ο 2Π μιά εκπαιδευτική βαλίτσα της Action Aid την οποία αναμένουμε από μέρα σε μέρα .
Η βαλίτσα ανοίγει και το μυστήριο λύνεται . Είναι τα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ!!!
Τα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ® είναι ένα πρωτοποριακό πρόγραμμα που φέρνει μικρές, κινητές, θεματικές και δανειστικές βιβλιοθήκες μέσα στις τάξεις των δημόσιων δημοτικών σχολείων και νηπιαγωγείων. Δημιουργήθηκαν το 2012 από τη μη κερδοσκοπική πολιτιστική εταιρεία Η ΠΥΡΝΑ (www.pyrna.gr), με τη συνεργασία του Γραφείου Περιβάλλοντος της Α’ Διεύθυνσης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αθηνών.
Σκοπός των ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ® είναι να ενθαρρύνουν τα παιδιά να ξεφυλλίσουν, να ακούσουν ή να διαβάσουν τα βιβλία, να αναγνωρίσουν τις σκέψεις και τα συναισθήματα που τους προκαλούν και να τα μοιραστούν. Τα διαφορετικά βιβλία γύρω από το ίδιο θέμα βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν κριτική σκέψη ενώ το έργο καταξιωμένων εικονογράφων καλλιεργεί την αισθητική τους. Τα ΒΙΒΛΙΑ ΣΕ ΡΟΔΕΣ® εισάγουν τους μαθητές στον κόσμο της λογοτεχνίας και της έρευνας, τους προσφέρουν την επιλογή να δανειστούν τα βιβλία στο σπίτι και να μοιραστούν την απόλαυση του διαβάσματος με την οικογένειά τους.
Τα βιβλία φθάνουν στο σχολείο μέσα σε μια βαλίτσα με ρόδες και παραμένουν στη σχολική τάξη επί 4 εβδομάδες, ώστε να υπάρχει χρόνος για δανεισμό.(https://www.vivliaserodes.gr/ti-einai-ta-vivlia-se-rodes/)
Διαβάζουμε τους κανόνες χρήσης των βιβλίων …
…και τα ξεφυλλίζουμε με ενθουσιασμό…
” Αυτά δεν είναι ελληνικά γράμματα , είναι αγγλικά” . παρατηρεί ο Παναγιώτης Μ. Σωστα . Είνια μια καινούργια σειρά βιβλίων που έχει τον τίτλο ” My first English” και θα έχουμε την ευκαιρία για το διάστημα που θα παραμείνουν στην τάξη μας να γνωρίσουμε κάποια βιβλία με τη βοήθεια της κας Μαργαρίτας , της κυρίας των Αγγλικών. Καλώς ήρθατε Βιβλία σε ρόδες!!!!!!
Θεματική Ενότητα: Ζω καλύτερα -Ευ Ζην
Υποθεματική: Αyτομέριμνα και Πρόληψη, Ψυχική Υγεία
Τίτλος: ” Το Παπάκι πάει…” Εκπαιδευτικό προγραμμα από το ” Χαμόγελο του Παιδιού”
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου
Δεξιότητες Μάθησης
Δημιουργικότητα (Creativity)
Επικοινωνία (Communication)
Κριτική σκέψη (Critical thinking)
Συνεργασία (Collaboration)
Δεξιότητες Ζωής
Aυτομέριμνα
Κοινωνικές Δεξιότητες
Ενσυναίσθηση και ευαισθησία
Προσαρμοτικότητα
Ανθεκτικότητα
Υπευθυνότητα
ΜΙΤ: Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης
Συνδυαστικές δεξιότητες ψηφιακής τεχνολογίας – επικοινωνίας και συνεργασίας
Δεξιότητες του Νου
Επίλυση προβλημάτων
Μελέτη περιπτώσεων (case studies)
Κατασκευές
Πλάγια σκέψη
Εργαστήρι 1 -Φτιάξε το βοηθό σου
Εισαγωγή στην έννοια της κούκλας και της εξαφάνισης. Η εκπαιδευτικός διηγείται την ιστορία μια μικρής πάπιας του Πάκο που ξαφνικά μια μέρα συνάντησε στο πάρκο της γειτονιάς μας και έκλαιγε αναζητώντας την μητέρα του την οποία έχασε καθώς ήταν στο παπιόμάρκετ και ψώνιζαν. Στη συνέχεια, τα παιδιά μπάινουν στη διαδικασία να κάνουν διάφορες υποθέσεις για το πώς μπορεί να βρει τη μαμά του μέχρι που αποφασίζουν να βοηθήσουν τον Πάκο τα ίδια .Προκειμένου να το καταφέρουν αυτό , το κάθε παιδί θα χρειαστεί μια κούκλα βοηθό, την οποία θα φτιάξουν στο συγκεκριμένο πρώτο εργαστήριο το οποίο είναι μάκρως δημιουργικό καθώς τα παιδιά χρησιμοποιώντας ως βασικά υλικά ρολά τουαλέτας , γλωσσοπίεστρα ή ξύλινα κουτάλια, θα φτιάξουν τις κούκλες τους στολίζοντάς τες με ποικίλα αξεσουάρ.
Οι μοναδικές δημιουργίες των παιδιών!!!
Εργαστήρι 2- Ο δρόμος για το σπίτι
Μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού καλούνται οι μαθητές / μαθήτριες να κατανοήσουν βασικά μηνύματα σε περίπτωση που κάποιο παιδί βρεθεί στην θέση να έχει χάσει την μαμά , τον μπαμπά του ή τον άνθρωπο που το επιβλέπει. Μέσω του παραμυθιού τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με την εμπειρία της εξαφάνισης και θα αποκτήσουν γνώσεις, οι οποίες, αν και δουλεύονται σε έναν υποθετικό κόσμο, θα μπορέσουν να ανακληθούν και να εφαρμοστούν σε αντίστοιχες περιπτώσεις. Το παραμύθι και οι εικόνες που είναι αναγκαίες εμπεριέχεται στον οδηγό εκπαιδευτικού.
Αφηγητής (Εκπαιδευτικός που αφηγείται):
Ο Αλέξανδρος είναι ένα συνεργάσιμο παιδί. Ακούει τις συμβουλές των γονιών του και προσπαθεί κάθε μέρα να τις καταλάβει και να τις ακολουθεί γιατί αισθάνεται ωραία με αυτό.
Μια μέρα ο Αλέξανδρος πήγε με τη μητέρα του/πατέρα του/ενήλικα στη λαϊκή. Του άρεσε πολύ να πηγαίνει, γιατί είχε πολύ κόσμο και έβλεπε ένα σωρό καινούρια πράγματα.
Φωνές, φασαρία, κίνηση, πάγκοι με φρούτα, μυρωδιές, ρούχα , παιχνίδια… και όλα κινούνται γρήγορα όπως στο λούνα πάρκ!
«Εδώ τα καλά μήλα, εδώ τα καλά πορτοκάλια» φώναζε ένας κύριος πίσω από το πάγκο του.
Μαμά:
« Έλα Αλεξανδράκο μου να πάρουμε πορτοκάλια να σου κάνω φυσικό χυμό να πιεις» είπε η μαμά τραβώντας τον Αλέξανδρο προς τον πάγκο.
Αφηγητής :
H μαμά διάλεγε πορτοκάλια και μιλούσε με τον άνθρωπο και ο Αλέξανδρος κοιτούσε τριγύρω του. Kάποια στιγμή πέφτει το μάτι του στον πάγκο με τα παιχνίδια. Εκείνο το καφετί μαϊμουδάκι που κρατάει 2 πιάτα (αυτά που έχουν και στα ντραμς) και κάθε τόσο τα χτυπάει είναι πραγματικά πολύ αστείο. Ντόινγκ , ντόινγκ, ντόινγκ!
«Πω πω» σκέφτηκε « φοβερό είναι» και έτσι όπως το κοίταζε, άφησε το χέρι της μαμάς του.
Μαμά:
«Κοντά μου Αλέξανδρε» είπε κατευθείαν η μαμά που τρόμαξε που της άφησε το χέρι.
Αλέξανδρος:
«Ναι μαμά» είπε ο Αλέξανδρος .
Αφηγητής:
Ο κύριος που πουλούσε τα παιχνίδια του χαμογελούσε… εκείνος τον κοίταξε αλλά δεν έκανε κάτι. Η μαϊμού είχε πολλή πλάκα!
«Θα μου το πάρει η μαμά οπωσδήποτε» και γυρίζει να της το πει.
Όμως δεν την βλέπει. Που είναι; Ο κόσμος φαίνεται πιο πολύς τώρα και ο Αλέξανδρος αρχίζει να φοβάται.
Πού να είναι η μαμά;
Δεν μιλάει και αρχίζει και περπατάει γρήγορα μέσα στα στενά, για να την βρει.
Ούτε εδώ, ούτε εδώ. Μα που είναι τέλος πάντων;
Και τότε συνειδητοποιεί ότι δεν ξέρει που βρίσκεται. Ο κόσμος περπατάει γρήγορα και τον σπρώχνει συνέχεια. Κανείς όμως δεν του δίνει σημασία.
Φοβάται πολύ.
Πήγε σε μια γωνιά και άρχισε να κλαίει.
Τότε τον πλησίασε μια κυρία με κόκκινα μαλλιά και μ’ ένα αστείο πράσινο καπέλο. Ήταν λίγο περίεργη αλλά σκέφτηκε ότι ίσως τον βοηθούσε.
Άγνωστη κυρία:
« Τι έχεις μικρούλι; Γιατί κλαίς;»
«Αλέξανδρός:
«Έχασα τη μαμά μου»
Άγνωστη κυρία:
«Μην στενοχωριέσαι» ,εγώ τη ξέρω τη μαμά σου, είμαστε φίλες. Θα έρθεις σπίτι μου και θα την περιμένουμε να έρθει να σε πάρει. Έλα σήκω να πάμε».
Αφηγητής:
Η κυρία είχε κάτι πάνω της, μια σιγουριά και ήξερε και τη μαμά. Ο Αλέξανδρος ήταν πολύ φοβισμένος και μπερδεμένος ταυτόχρονα. Σηκώθηκε και έπιασε το χέρι της που του το είχε απλώσει.
«Θα πάω με τη φίλη της μαμάς μου» σκέφτηκε. «όμως ποια φίλη; Δεν την έχω δει ποτέ στο σπίτι»
Αλέξανδρος:
«Κυρία.. πως σας λένε;»
Άγνωστη κυρία:
«ΕΕΕ.. Στρατούλα » του είπε αλλά του έσφιξε δυνατά το χέρι και τον τράβαγε με δύναμη.
Αφηγητής
Ο φόβος έγινε πιο μεγάλος τώρα… δεν ήξερε καμία Στρατούλα και σίγουρα θα θυμόταν αυτό το όνομα. Ο Αλέξανδρος προσπάθησε να σταματήσει αλλά εκείνη τον τράβηξε με δύναμη.
Θυμήθηκε τότε μια συμβουλή της μαμάς και του μπαμπά που του την έλεγαν συχνά «ΔΕΝ ΜΙΛΑΜΕ ΠΟΤΕ ΣΕ ΑΓΝΩΣΤΟΥΣ».
Ο Αλέξανδρος αντιστάθηκε και άρχισε να φωνάζει
Αλέξανδρός:
«Άφησε με, άφησε με, δεν θέλω να έρθω μαζί σου! και προσπαθούσε με το άλλο του χέρι να ελευθερώσει το χέρι που του κρατούσε η κυρία.
Αφηγητής:
«Τι γίνεται εκεί;» τι συμβαίνει
Και ενώ πριν κανείς δεν τον κοίταγε τώρα όλοι είχαν σταματήσει και τον κοιτούσαν. Κάποιοι πιο θυμωμένοι φώναζαν σε αυτή την κυρία η οποία του άφησε το χέρι και προσπαθούσε να φύγει. Πήγαν να τον πλησιάσουν κάνα δυο άνθρωποι αλλά ο Αλέξανδρος άρχισε να τρέχει γρήγορα….
Ντρεπόταν πολύ . Έτρεχε, έτρεχε και πήγε κάπου και κρύφτηκε.
Και τώρα τι θα κάνει ο Αλέξανδρος;;; είναι μόνος του και φοβάται.
Αλέξανδρος:
«Δεν έπρεπε να είχε αφήσει ποτέ το χέρι της μαμάς του».
«Πως θα την βρω την μαμά μου;
Πρέπει να σκεφτώ που μπορεί να είναι.
ΑΑΑ σκέφτηκε…μα βέβαια…. θα με ψάχνει και εκείνη, οπότε θα πάω στο τελευταίο σημείο που με είδε… στο μαϊμουδάκ»
Σηκώθηκε από εκεί που καθόταν και άρχισε να περπατάει. Σκεφτόταν ποιο δρόμο είχε πάρει… όλοι όμως ήταν τόσο ίδιοι.
Και να ….εκεί που περπατούσε … ο πάγκος με τα παιχνίδια!!! Ο Αλέξανδρος χάρηκε. Θα περιμένω εκεί μέχρι να με βρει η μαμά. Πλησίασε και έψαξε να βρει το μαϊμουδάκι… δεν ήταν εκεί. Σήκωσε τα μάτια και είδε τον κύριο που πουλούσε τα παιχνίδια … δεν ήταν ο κύριος που του χαμογελούσε. «Και τώρα τι κάνουμε;» Σκέφτηκε
Ο Αλέξανδρος ήταν πια χαμένος.
Έπρεπε όμως να κάνει κάτι..
Θα μιλήσω σε κάποιον σκέφτηκε… ναι αλλά η μαμά και ο μπαμπάς λέει δεν μιλάμε σε αγνώστους. Και τότε πέρασε ένας αστυνομικός…. Ο Αλέξανδρος σκέφτηκε «οι αστυνομικοί πάνε τον κόσμο φυλακή και αν με δει μόνο μου θα με πάει φυλακή». Πήγε λίγο πιο πέρα για να μην το δει ο αστυνομικός.
«Πρέπει όμως κάπου να μιλήσω… και αν όμως αυτός που μιλήσω είναι κακός και με πάρει μακριά, ακόμη πιο μακριά; Τι να κάνω;;;; Αχ γιατί να αφήσω το χέρι της μαμάς μου.
Και να … εκείνη την στιγμή είδε μια κυρία με 2 παιδάκια στο χέρι της. Το ένα παιδάκι το ξέρει. Είναι στο ίδιο σχολείο. Δεν είναι φίλοι, είναι πιο μικρός, αλλά τον ξέρει.
Αλέξανδρος:
«Κυρία;»
«Ορίστε αγόρι μου;;;»
«Να ξέρετε έχασα τη μαμά μου… δεν ξέρω που είναι…» και άρχισε να κλαίει γοερά.
Κυρία με 2 παιδιά: Εκείνη τον χάιδεψε – τρομαγμένη βέβαια – και του είπε «… ηρέμησε παιδί μου, θα την βρούμε τη μαμά…»
«Θυμάσαι που μένεις;»
Αλέξανδρος: «Στο σπίτι μου» απάντησε
Κυρία: «Διεύθυνση θυμάσαι;»
Αλέξανδρος «Όχι» της είπε ο Αλέξανδρος… «έπρεπε να το ήξερα αυτό. Και μου το ‘χανε πει όλοι»
Κυρίας: «Το τηλέφωνο της μαμάς; Το θυμάσαι;»
Αλέξανδρος «Όχι» απάντησε και πάλι… κάτι θυμόταν αλλά να φοβόταν τόσο πολύ τώρα που δεν θυμόταν όλους τους αριθμούς.
Κυρία: «Ξέρεις τι θα κάνουμε;;;» του είπε
«Θα μας βοηθήσει ο αστυνομικός»
Αλέξανδρος: «Όχι όχι ο αστυνομικός» θα με πάει φυλακή!
Κυρία: Ηρέμησε καλό μου, οι αστυνομικοί αγόρι μου, βοηθάνε τα παιδιά, δεν τα πάνε φυλακή. Φυλακή πάνε οι άνθρωποι που έχουν κάνει κάτι κακό, που έχουν κάνει κακό σε άλλους ανθρώπους. Εσύ δεν έκανες τίποτα κακό».
Αλέξανδρος: «Έκανα… άφησα το χέρι της μαμάς»
Κυρία: «Βέβαια… αλλά δεν έβλαψες κανένα. ήταν ατύχημα, δεν ήταν κακή πράξη».
Και έτσι πήγαν στον αστυνομικό…. Και τότε συνέβη κάτι μαγικό. Μόλις του είπαν τι έχει συμβεί ο αστυνομικός είπε …
Αστυνομικός: «Έλα βρε Αλέξανδρε, που είσαι τόσες ώρες;;;; η μαμά σου σε ψάχνει παντού!!! Ξέρω που είναι, έλα να σε πάω»
Ο Αλέξανδρος έπιασε το χέρι του αστυνομικού και τον ακολουθούσε… και πίσω του το παιδί από το σχολείο με τη μαμά του.
Για ένα περίεργο λόγο ο Αλέξανδρος δεν φοβόταν τώρα….
Αστυνομικός: Που ήσουν τελικά Αλέξανδρε; Τι έγινε; ρώτησε ο αστυνομικός και ο ήρωας μας άρχισε να του λέει τι έχει συμβεί
Και τότε ο αστυνομικός του είπε:
«Όταν φοβόμαστε κάνουμε πράγματα που μετά μπορεί να είναι λάθος. Δεν πειράζει όμως. Έτσι κάνουν όλοι οι άνθρωποι. Εσύ θα πρέπει να θυμάσαι ότι έτσι όπως έτρεχες μέσα στη λαϊκή δεν μπορούσαμε να σε βρούμε γιατί έφευγες από το σημείο που ερχόμασταν να σε βρούμε εμείς. Θα μένεις σταθερός εκεί που είσαι και όπως πολύ σωστά έκανες δεν θα μιλάς σε κανένα άγνωστο. Θα μάθεις όμως το τηλέφωνο του σπιτιού σου και αν σου ξανασυμβεί ποτέ – που είμαι σίγουρος ότι δεν θα ξανασυμβεί, αλλά να άνθρωποι είμαστε- θα πας σε ένα αστυνομικό και θα του πεις την διεύθυνση σου ή το τηλέφωνο σου.
Η αν το πάθεις σε κάποιο κατάστημα ή στο λούνα παρκ, θα πας σε έναν υπάλληλο για να το πεις; Εντάξει Αλέξανδρε;»
Και αν σου συμβεί στο δρόμο συνέχισε ο αστυνομικός πάλι μπορείς να πάρεις από ένα καρτοτηλέφωνο το 100 ή το 116000 που εκεί είναι άνθρωποι που θα σε βοηθήσουν.
«Το 100 το γνωρίζω, τι είναι όμως το 116000 ;» ρώτησε ο Αλέξανδρος
«Το 11600 είναι το Χαμόγελο του Παιδιού… εκεί πάντα υπάρχουν άνθρωποι που ότι και να πάθεις, ότι και να σου συμβεί θα σε βοηθήσουν. Και μπορείς να πάρεις τηλέφωνο οποιαδήποτε στιγμή και χωρίς να έχεις λεφτά ή κάρτα. Απλά θα σηκώσεις το ακουστικό από το καρτοτηλέφωνο και θα πατήσεις 116000. Θα ακούσεις παιδικά τραγουδάκια και μετά θα το σηκώσει κάποιος και εσύ μπορείς να του πεις τι σου έχει συμβεί χωρίς να ντρέπεσαι ή να φοβάσαι…»
Αλέξανδρος: 116000 ,116000 ,116000 , Αλέξανδρος επαναλάμβανε από μέσα του για να μην το ξεχάσει.
«Τι ανόητος, οι αστυνομικοί δεν είναι για να πηγαίνουν τον κόσμο φυλακή είναι για να βοηθάνε τον κόσμο. Άδικα τους φοβόμουν τόσο καιρό!
Και τότε ακούστηκε μια φωνή «παιδί μου» και χιλιάδες φιλιά βρέθηκαν στο πρόσωπο του Αλέξανδρου. Ήταν η μαμά του!
Μαμά: «Γιατί με άφησες καλό μου; …………………..«Είσαι καλά; Να σε δω» είπε η μαμά και τον κοίταγε λες και ήταν η πρώτη φορά. Ξέρεις τι πρέπει τώρα να κάνεις αν ξανασυμβεί αυτό το τόσο δύσκολο πράγμα. Τώρα πέρασε, ηρέμησε….»
Μαμά: «Σας ευχαριστώ πάρα πολύ» είπε η μαμά του Αλέξανδρου στην κυρία και στον αστυνομικό.
«Τι έγινε Αλέξανδρέ μου; Πού ήσουν;» ρώτησε η μαμά
Και ο Αλέξανδρος σκέφτηκε όλα αυτά που έγιναν. Και τι να έγινε άραγε η κυρία που πήγε να τον πάρει….
Αλέξανδρος: «Θα σου πω μαμά, θα σου πω… πάμε σπίτι και θα σου πω»
Τέλος
1η Δραστηριότητα
Τα παιδιά οπτικοποιούν το παραμύθι. Μετά την αφήγηση του παραμυθιού , τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες . Στην συνέχεια μπορεί να υπάρξει συζήτηση για το παραμύθι και τις εικόνες. Επίσης, το παραμύθι να γίνεται πιο διαδραστικό, ρωτώντας τα παιδιά τι να κάνει κατά την διάρκεια της αφήγησης. Ωστόσο απαιτείται προσοχή για να μπορέσει το παιδί από την φαντασία να περάσει στην γνώση.
1η εικόνα
Βοηθητικές ερωτήσεις:
2η εικόνα
Βοηθητικές ερωτήσεις:
3η εικόνα
Βοηθητικές ερωτήσεις:
2η Δραστηριότητα
Δημιουργία κύβων με εικόνες. Αυτή η δραστηριότητα ενισχύει επίσης με την βοήθεια της οπτικοποίησης, την αναγνώριση συναισθημάτων (χαρά, λύπη, φόβος), την λογική σύνδεση των πληροφοριών για την δημιουργία μιας ιστορίας, την δημιουργία εναλλακτικών σεναρίων αλλά και την φαντασία.
Ενδεικτικές ιστορίες που έφτιαξαν τα παιδιά ρίχνοντας τυχαία τους κύβους
Πρώτη
Ο Αλέξανδρος είχε χάσει τη μαμά του και φώναζε και μετά ήρθε η αδερφούλα του
Δεύτερη
Ο Αλέξανδρος ήταν λυπημένος επειδή έχασε τη μαμά του , βρήκε έναν αστυνομικό και ζήτησε τη βοήθειά του
Τρίτη
Ο Αλέξανδρος έχασε τη μαμά του αλλά έμεινε ακίνητος στη θέση του και άρχισε να φωνάζει και μαζεύτηκαν άνθρωποι
Τέταρτη
Ο Αλέξανδρος ήταν στενοχωρημένος γιατί έχασε τη μαμά του . Μια άγνωστη κυρία , η κυρία Στρατούλα , τον πλησίασε του είπε ότι ξέρει τη μαμά του και πήγε να τον πάρτει μαζί του . Τότε αυτός άρχισε να φωνάζει για να μαζευτεί κόσμος και η άγνωστη γυναίκα έφυγε.
Εργαστήρι 3 -Το παπάκι πάει…
Στόχος αυτής της διαδικασίας είναι η αναπαραγωγή της γνώσης που έχει αποκτηθεί μέχρι στιγμής από τα παιδιά και η διαδραστική επικοινωνία και μάθηση (νηπιαγωγός/δάσκαλος/δασκάλα-μαθητής/μαθήτρια).Στην δραστηριότητα αυτή τα παιδιά με τις κούκλες τους θα βοηθήσουν τον ήρωα «Πάκο» να βρει την μαμά του. Στην πραγματικότητα αυτά που έμαθαν στην προηγούμενη συνάντηση θα τα χρησιμοποιήσουν για να βοηθήσουν τον Πάκο να βρει την μαμά του. Με τις κούκλες που έχουν φτιάξει τα παιδιά και οι εκπαιδευτικοί, θα γίνει το θεατρικό στο κουκλοθέατρο. Θα συμμετέχουν οι: Πάκος (παπάκι), Μαμά Πάπια, Ξένος, Αστυνομικός. Κατά την διάρκεια του θεατρικού, ο Πάκο, σε κάποια σημεία, θα απευθύνεται στις κούκλες των παιδιών προκειμένου να του δώσουν την σωστή κατεύθυνση.
Αφήγηση:Τι όμορφη μέρα που είναι σήμερα! Ο ήλιος λάμπει και τα κρυστάλλινα νερά της λίμνης είναι ήρεμα. Σήμερα ο Πάκο το μικρό παπάκι έχει τα γεννέθλιά του το ξέρατε; Το απόγευμα στη λίμνη θα στηθεί μεγάλο πάρτι και είστε όλοι καλεσμένοι! Θα τραγουδήσουμε και θα χορέψουμε και στο τέλος θα βοηθήσουμε τον Πάκο να σβήσει τα κεράκια. Όμως από την κουζίνα της μαμάς πάπια λείπουν πολλά υλικά για την τούρτα γι’αυτό και θέλει να πάει στο Πάπι-μάρκετ στην πόλη. Ο Πάκο ποτέ δεν έχει πάει σε παπιμάρκετ. Θα είναι η 1η του φορά. Μα που είναι όμως ;
(Βγαίνει μόνο η Μαμά Πάπια, ο Πάκο είναι ακόμα πίσω)
Μαμά Πάπια: Πάκο, Πάκο ξύπνα καλό μου έχουμε δουλειές σήμερα
-Πάκο: Λίγο ακόμα μανούλα, νυστάζω πολύ!
-Μάπα Πάπια: Πάκο σήκω είναι μεγάλη μέρα σήμερα. Εχεις γενέθλια το ξέχασες; Πρέπει να πάμε στο σουπερμάρκετ να αγοράσουμε υλικά για την τούρτα.
-Πάκο: αααα Τα γενέθλια μου γιούπιιιιιι!!! Μισό λεπτό μανούλα να ρίξω νερό στο πρόσωπό μου, να πλύνω δοντάκια (ακούγεται ένας ήχος….) και
(ο Πάκο εμφανίζεται) Ωπ να’μαι και εγώ!
Μαμά Πάπια: Πιες το γάλα σου και φεύγουμε. Το παπιμάρκετ είναι στην πόλη. Είναι πολύ μεγάλο και έχει πολύ κόσμο που ψωνίζει. Γι αυτό να είσαι κοντά μου εντάξει;
Πάκο: Εντάξει! Φύγαμε!
Αφήγηση: Ο Πάκο και η μαμά του άφησαν πίσω τους τη λίμνη και κατευθυνθήκαν προς την πόλη. Σε λίγο το μεγάλο κτίριο του παπιμάρκετ ήταν μπροστά τους. Πλησίασαν την πόρτα που άνοιξε μόνη της.
Από τα μεγάφωνα ακουγόντουσαν μηνύματα και είχε πολύ κόσμο. Η μαμά Πάπια πήρε ένα καλάθι και προχώρησαν ανάμεσα στους διαδρόμους. Κάθε τόσο σταματούσε , έπαιρνε κάτι και το έβαζε στο καλάθι. Ο Πάκο κοίταζε εδώ και εκεί. Τόσα πολλά χρώματα , τόσα πολλά παιχνίδια…
Πάκο: Ααααα μα τι ωραία παιχνιδάκια είναι αυτά!
Αφήγηση: Ο Πάκο άφησε για λίγο το φτερό της μαμάς του και πλησίασε να τα δει καλύτερα.
Πάκο: Πόσο αστεία είναι!!! Και αυτά τα χρωματιστά μπαλόνια θα είναι τέλεια για το πάρτι! ΤΙ λες μαμά; Μαμά που είσαι;
Αφήγηση: Ο Πάκο κοιτάζει δεξιά και αριστερά αλλά η μαμά του δεν ήταν εκεί. Ο διάδρομος ήταν άδειος.
(Αλλαγή μουσικής) Το παπάκι τρόμαξε.
Διάλογος με τα παιδιά:
Πάκο:
Τι πρέπει να κάνω τώρα παιδιά;;
Να πάω να την βρω; Και αν χαθώ και άλλο;
Να κρυφτώ; Μα πως θα με βρουν;
Να μείνω
εκεί που είμαι γιατί η μαμά μου εκεί θα με αναζητήσει; (σωστή επιλογή)
Ο Πάκο φοβάται πολύ και κλαίει σιωπηλά. Ξαφνικά ακούει μια φωνή.
Ξένος: Τι έχεις παπάκι; Γιατί κλαις;
Πάκο: Έχασα τη μαμά μου.
Ξένος: Μη στεναχωριέσαι. Εγώ την ξέρω τη μαμά σου.
Πάκο: Αλήθεια;
Ξένος: Μα βέβαια γιατί η μαμά σου είναι μια….Πάπια!
(Ο Πάκο προβληματίζεται..)
Πάκο: Μα φυσικά είναι Πάπια, τι θα ήταν ελέφαντας , αφού και εγώ Παπί είμαι!
Ξένος: Ναι βέβαια, έχεις δίκιο. Η μαμά σου φοράει όμως και ένα σάλι !
(ο Πάκο προβληματίζεται γιατί η μαμά του όντως φοράει ένα σάλι αλλά δεν είναι σίγουρος ότι μπορεί να τον εμπιστευτεί)
Πάκο: Ναι φοράει ένα σάλι!
Ξένος : Ένα σάλι με ροζ ελεφαντάκια και γκλίτερ ! Ελα λοιπόν μαζί μου!
( η μαμά Πάπια φοράει κάτι άλλο)
Πάκο: Η μαμά μου δεν θα φορούσε ποτέ κάτι τέτοιο! Δεν σε πιστεύω. Θα μείνω εδώ να την περιμένω.
Ξένος: Καλά… όπως νομίζεις!
(Ο Ξένος φεύγει…)
Αφήγηση
Μετά από λίγο εμφανίζεται ένας αστυνομικός. Ο Πάκο θυμάται ότι η μαμά του είχε πει να εμπιστεύεται την αστυνομία και να μην τη φοβάται.
Αστυνομικός: Τι έχεις μικρό Παπάκι;
Πάκο : Δεν βρίσκω τη μαμά μου. Ήταν διπλά μου και μετά …. την έχασα.
Αστυνομικός: Δεν πειράζει ,μη στεναχωριέσαι. Έλα να πάμε μαζί σε ένα ταμείο και από εκεί θα ζητήσουμε να την φωνάξουν από τα μεγάφωνα.
Ο Πάκο ηρεμεί και ακολουθεί τον Αστυνομικό.
Περιμένουν μαζί στο ταμείο και σε λίγο εμφανίζεται η μαμά.
Μαμά Πάπια: Πάκο !!!!Ανησύχησα τόσο πολύ! Τι έγινε;
Πάκο: Μανούλαα!!! Συγνώμη που έφυγα από δίπλα σου. Απλά είδα κάτι ωραία παιχνίδια για το πάρτι και … χάθηκα. Και μετά ήρθε κάποιος άγνωστος και μου μίλησε και μου είπε ότι σε ξέρει αλλά εγώ δεν τον πίστεψα.
Μαμά Πάπια: Μην στεναχωριέσαι. Πάει πέρασε. Απλά να θυμάσαι ότι σε μεγάλους χώρους όπως είναι τα σουπερμάρκετ και τα μαγαζιά , πρέπει να είσαι πάντα δίπλα μου. Πάμε τώρα σπίτι γιατί έχουμε πολύ δουλειά!
Και εσείς παιδιά είστε όλοι καλεσμένοι!!
Εργαστήρι 4- Μαθαίνω τη διεύθυνση του σπιτιού μου
Παίρνοντας ως αφορμή τη συμβουλή του αστυνομικού προς τον Αλέξανδρο ότι είναι καλό να ξέρει τη διεύθυνση του σπιτιού του, χρησιμοποιούμε έναν χάρτη της γειτονιάς προκειμένου να εντοπίσουμε τις οδούς μας και να τις χρωματίσουμε. Στο τέλος γίνονται και μαθηματικές δραστηριότητες εξάγοντας συμπεράσματα για το ποιες οδοί είναι πιο κοντά στο σχολείο μας και ποιες πιο μακριά
Εργαστήρι 5- Τι θα έκανες αν…;
Στην συνάντηση αυτή τα παιδιά βιωματικά θα εφαρμόσουν την προηγούμενη γνώση με διάφορα προτεινόμενα σενάρια. Ο στόχος είναι η επανάληψη των «βασικών μηνυμάτων» πρόληψης της εξαφάνισης.
Προτάσεις για την εφαρμογή σεναρίων
Χρήση Κουκλοθέατρου
Υποθετικό Σενάριο
Επιθυμητή αντίδραση προς μάθηση: Μένω σταθερός /ή, δεν μετακινούμαι
Η διαδικασία συνεχίζεται μέχρι να απαντήσουν όλα τα παιδιά σε τουλάχιστον μια ερώτηση. Κάθε φορά αλλάζουμε το σκηνικό σε παραλία, παιδική χαρά, σούπερ μάρκετ, λαϊκή , εμπορικό κέντρο κ.ο.κ.
Αξιολόγηση προγράμματος από τα παιδιά με φύλλα εργασίας
Εργαστήρι 6 – Ας το μάθουν ο μπαμπάς και η μαμά
Στόχο αποτελεί να εκπαιδεύσουν τα παιδιά τους γονείς τους σε αυτά που έμαθαν.
Φτιάχνουμε την πρόσκληση
και είμαστε έτοιμοι για το τελευταίο εργαστήρι μας, αυτό της ενημέρωσης των γονέων .
Υποστηριζόμενο από blogs.sch.gr & Θέμα βασισμένο στο Lovecraft από τον Anders Norén
