Οικογένειες έχουν και τα ζωάκια!!! Τα νήπια ενθουσιάστηκαν με αυτές και παρακολούθησαν σχετικό βίντεο. Παρατήρησαν πως οι μαμάδες των μικρών ζώων ήταν προστατευτικές και τρυφερές και πως και εκείνα δείχνουν την αγάπη μεταξύ τους, όπως συμβαίνει και με τους ανθρώπους.

Αφού γνωρίσαμε ζωάκια απ’ όλο τον κόσμο και τις οικογένειές τους, τα παιδιά ήθελαν να χρωματίσουν μια οικογένεια σκίουρων. Έτσι και έγινε.

Έπειτα ακούσαμε το τραγούδι του Φοίβου Δεληβοριά «Γιατί είμαστε οικογένεια»…

Αλλά και άλλα τραγουδάκια όπως τα παρακάτω:

Στη συνέχεια τα νήπια με τη βοήθεια της εκπαιδευτικού έφτιαξαν χάρτινες κούκλες για κάθε μέλος της οικογένειάς τους και τις κόλλησαν σε γλωσσοπίεστρα.

Στο ολοήμερο πρόγραμμα τα νήπια κατασκεύασαν ένα σπιτάκι με την οικογένειά τους, χρωματίζοντάς το και ζωγραφίζοντας τα μέλη της.

Παρακολουθήσαμε ένα επεισόδιο της σειράς Playmobil “Οικογένεια Οικονόμου” και συζητήσαμε γύρω από το τι παρατηρήσαμε ότι κάνει μια οικογένεια.

Έγινε αναφορά στις μορφές οικογενειών (μονογονεϊκή, οικογένεια χωρίς παιδιά, οικογένεια με ένα παιδί, τετραμελής, πολύτεκνη, πυρηνική κ.α.)
Ήρθε η στιγμή το κάθε παιδί να ζωγραφίσει τη δική του οικογένεια. Αφού ολοκλήρωσαν, κατασκευάστηκε ένα σπιτάκι για την κάθε οικογένεια και στόλισε την τάξη μας κοντά στο collage με τα δικαιώματα των παιδιών. Το δικαίωμα του κάθε παιδιού στην οικογενειακή ζωή, στην προστασία και τη φροντίδα, στην κουλτούρα και στην ταυτότητά του, είναι κάτι που συμβάλλει στην ψυχοκοινωνική του ανάπτυξη. Τα νήπια έμαθαν πως η υποστήριξη και η προστασία της οικογένειας, αποτελούν προτεραιότητα για τη διασφάλιση της ευημερίας και των δικαιωμάτων κάθε παιδιού.

Στο ολοήμερο πρόγραμμα σε φύλλο εργασίας αντιστοίχησαν την εικόνα του κάθε μέλους μιας οικογένειας με τη σωστή λέξη που το αντιπροσωπεύει, παρατηρώντας το πρώτο γράμμα της λέξης αυτής σε συνδυασμό με συλλαβισμό της.

Παρουσιάστηκαν στα νήπια, τα οποία ήταν συγκεντρωμένα στην παρεούλα, έργα τέχνης με θέμα την οικογένεια.

Με βοηθό τις ρουτίνες σκέψης «Βλέπω», «Σκέφτομαι», «Αναρωτιέμαι», τα παιδιά παρατήρησαν τους πίνακες ζωγραφικής, εξέφρασαν τις σκέψεις τους και μέσα από ερωτήσεις και απορίες, οδηγήθηκαν σε συμπεράσματα.

Διαπίστωσαν πως υπήρχαν τόσο διαφορές, όσο και ομοιότητες, ανάμεσα στις οικογένειες του τότε και του τώρα (παίζουμε μαζί, τρώμε μαζί, πάμε βόλτα, για ψώνια, βλέπουμε τηλεόραση, κάνουμε εκδρομές κλπ.).

Η Νηπιαγωγός με αφορμή τα συμπεράσματά τους τα κάλεσε σε μια δραστηριότητα καταιγισμού ιδεών (brainstorming) με θέμα «Τι είναι Οικογένεια», με στόχο την ανίχνευση των πρότερων ιδεών και αντιλήψεων τους.
Έγινε καταγραφή των προτάσεών τους, εστιάζοντας στην οικογένεια του σήμερα.

Τα νήπια στη συνέχεια μίλησαν για την οικογένειά τους και από πόσα μέλη αποτελείται. Διαπίστωσαν πως όλοι είμαστε τόσο ίδιοι όμως και τόσο διαφορετικοί ταυτόχρονα. Πιο συγκεκριμένα είπαν τα ονόματα των μελών της οικογένειά τους και μέτρησαν με τα δακτυλάκια τους τον αριθμό των μελών στο σύνολό τους. Έτσι είπαμε ότι υπάρχουν οικογένειες με τρία μέλη, τέσσερα, πέντε και παραπάνω.

Όταν τα νήπια αντιγράφουν λέξεις από καρτέλες που βρίσκονται στη γωνιά της γραφής, χωρίς πάντα να τις γράφουν ακριβώς όπως τις βλέπουν, θεωρείται φυσιολογικό και αποτελεί ένα αναμενόμενο στάδιο στην εξέλιξη της γραφής τους. Καθώς τα παιδιά βρίσκονται στα αρχικά στάδια κατανόησης της γραπτής γλώσσας, συχνά:

Δημιουργούν κάτι σαν «πρωτογράμματα» ή γραμμογραφίες,  γράφουν δηλαδή γράμματα με προσωπικές ερμηνείες, τα οποία μπορεί να μοιάζουν με τα πραγματικά, αλλά δεν είναι ακριβή ή γράφουν κάθετες, οριζόντιες και κυματιστές γραμμές. Αυτό δείχνει ότι αρχίζουν να αναπτύσσουν την ικανότητα να αναπαράγουν σχήματα και μορφές. Η γραμμική επαναλαμβανόμενη γραφή ή και η κυκλική επαναλαμβανόμενη γραφή είναι μια μορφή γραφής.

Τυχαία αποδεκτά γράμματα

Εστιάζουν στην προσπάθεια αναπαραγωγής
Προσπαθούν να αναπαράγουν τα γράμματα με τον δικό τους τρόπο, παραλείποντας λεπτομέρειες, όπως τη σωστή σειρά ή τη συμμετρία, κάτι που είναι φυσικό, καθώς βρίσκονται ακόμη στη φάση εξοικείωσης με τις φόρμες των γραμμάτων.

Αναπτύσσουν ψυχοκινητικές δεξιότητες
Δεν έχουν ακόμη πλήρη έλεγχο των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, οπότε οι γραμμές ή οι καμπύλες των γραμμάτων συχνά δεν είναι ακριβείς. Η ενδυνάμωση της λεπτής κινητικότητας με ζωγραφική και παιχνίδια βοηθά σε αυτό.

Κατανοούν μερικώς τη φωνολογία – Πολλές φορές τα παιδιά προσπαθούν να αναπαράγουν ήχους που ακούν στις λέξεις και γράφουν γράμματα σύμφωνα με τον ήχο τους αντί για την ορθογραφία τους. Αυτό είναι το πρώτο βήμα προς τη φωνητική γραφή.

Δείχνουν δημιουργικότητα και συμβολική γραφή
Ορισμένα παιδιά δημιουργούν δικά τους σύμβολα, καθώς προσπαθούν να γράψουν τις λέξεις με όποιον τρόπο μπορούν. Αυτό δείχνει μια κατανόηση ότι η γραφή είναι ένας τρόπος επικοινωνίας και έκφρασης.

Η ενθάρρυνση σε αυτό το στάδιο είναι καθοριστική. Αντί για διορθώσεις, μπορούμε να ενθαρρύνουμε τα παιδιά να παρατηρούν καλύτερα τη μορφή των γραμμάτων και να τα συνδέουν με ήχους και έννοιες. Η διαδικασία αυτή τα βοηθά να προχωρούν με αυτοπεποίθηση και ενδιαφέρον για τη γραφή.

Η γωνιά της Γραφής και η γωνιά των Μαθηματικών περιέχει πλούσιο υλικό και είναι γεγονός ότι την ώρα του ελεύθερου παιχνιδιού τα παιδιά στρέφουν την προσοχή τους προς αυτό.
Η προγραφή και οι προμαθηματικές έννοιες στο νηπιαγωγείο συμβάλλουν στην ανάπτυξη της νοητικής και κινητικής προετοιμασίας, προσφέροντας στα παιδιά ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον μάθησης.

Η παρέλαση της 28ης Οκτωβρίου τιμά την επέτειο του “Όχι” που είπε η Ελλάδα το 1940 στην ιταλική εισβολή. Πρόκειται για μια ημέρα εθνικής υπερηφάνειας, όπου σχολεία και στρατιωτικά σώματα παρελαύνουν σε πολλές πόλεις, τιμώντας τους ήρωες του Β’ Παγκοσμίου Πολέμου.

Λήψη αρχείου

Σήμερα οι μαθητές/τριες του Δημοτικού Σχολείου και του Νηπιαγωγείου Κανδήλας απήγγειλαν ποιήματα και τραγούδησαν για να τιμήσουν μια από τις πιο σημαντικές στιγμές της ιστορίας μας, την επέτειο της 28ης Οκτωβρίου 1940. Είναι μια ημέρα που μας θυμίζει το θάρρος και την αυτοθυσία των προγόνων μας, οι οποίοι αντέταξαν σθεναρή αντίσταση σε κάθε απειλή για την ελευθερία και την ανεξαρτησία της πατρίδας μας. Ας θυμηθούμε τους ήρωες που πάλεψαν για τις αξίες που μας καθορίζουν ως έθνος και ας γιορτάσουμε το πνεύμα της ενότητας και της αλληλεγγύης που μας συνδέει. Με τις σημερινές μας εκδηλώσεις, επιθυμούμε να κρατήσουμε ζωντανή τη μνήμη τους και να εμπνευστούμε από την ιστορία τους για να χτίσουμε ένα καλύτερο μέλλον.

Τα κέντρα δραστηριοτήτων ή γωνιές στο νηπιαγωγείο αποτελούν ένα σημαντικό μέρος της διαμόρφωσης του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος. Ο ρόλος τους είναι πολλαπλός και συμβάλλει τόσο στη γνωστική όσο και στην κοινωνικοσυναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Παρακάτω είναι οι κύριοι ρόλοι τους:

1. Ενίσχυση της αυτόνομης μάθησης
2. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων
3. Διαφοροποίηση της μάθησης
4. Ανάπτυξη γνωστικών δεξιοτήτων
5. Παιχνίδι και δημιουργικότητα
6. Προετοιμασία για την οργανωμένη μάθηση

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΡΑΦΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

Αφορά στην οργάνωση μιας γωνιάς που βοηθά τα παιδιά να κατακτήσουν απλές αρχές της γραφής και της ανάγνωσης. Τα νήπια στη γωνιά αυτή έρχονται σε επαφή με τα γράμματα και το γραπτό λόγο.

Τα παιδιά εδώ μπορούν:

• Να παίξουν με τα γράμματα και τις λέξεις
• Να αντιγράψουν έτοιμες λέξεις από καρτέλες
• Να γράψουν ελεύθερα
• Να δημιουργήσουν δικά τους βιβλία
• Να γράψουν μια ευχετήρια κάρτα για κάποιον που αγαπούν
• Να φτιάξουν τη δική τους αφίσα για κάποιο σημαντικό γεγονός

Σε αυτήν τη γωνιά θα βρουν:

• Μολύβια
• Γόμες
• Ξύστρες
• Ξυλομπογιές
• Καρτέλες με λέξεις
• Άσπρες κόλλες Α4
• Διάφορα και διαφορετικά χαρτιά
• Μαγνητικά γράμματα και μεταλλικό πίνακα
• Κάρτες με την αλφαβήτα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

Αφορά στην οργάνωση μιας γωνιάς, που βοηθά τους μαθητές/τριες να κατακτήσουν απλές προμαθηματικές και μαθηματικές έννοιες, αλλά και να ασχοληθούν ελεύθερα με τους αριθμούς.

Τα παιδιά εδώ μπορούν:

• Να παίξουν με τους αριθμούς
• Να γράψουν τους αριθμούς
• Να παίξουν με σχετικά παιχνίδια (ξύλινα ή χάρτινα, αυτοσχέδια ή έτοιμα)
• Να χρησιμοποιήσουν εργαλεία μετρήσεων και σχεδιασμού (χάρακες, μεζούρες κλπ)
• Να σειροθετήσουν και να ομαδοποιήσουν
• Να δημιουργήσουν μοτίβα

Στη γωνιά αυτή συναντούν:

• Κάρτες με τους αριθμούς
• Κάρτες με τα σχήματα
• Αριθμητάρι
• Παιχνίδια με τους αριθμούς (έτοιμα ή αυτοσχέδια)
• Χάντρες και κορδόνια
• Ζάρια μικρά και μεγάλα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ «ΤΑ ΠΑΙΧΝΔΙΑ ΜΑΣ»

Εδώ τα νήπια μπορούν να παίξουν με διάφορα παιδαγωγικού χαρακτήρα παιχνίδια που το καθένα εξυπηρετεί και διαφορετικό σκοπό. Μέσα από τη διασκέδαση τα παιδιά έρχονται σε επαφή με διάφορες έννοιες αλλά και με την αξία της συνεργασίας και της ομαδικότητας.

Τα παιδιά εδώ μπορούν:

• Να παίξουν μόνο του το καθένα
• Να παίξουν ομαδικά παιχνίδια
• Να μάθουν μέσα από το παιχνίδι
• Να μάθουν να ακολουθούν κανόνες στο παιχνίδι τους
• Να διασκεδάσουν
  

  Κέντρο ενδιαφέροντος Παιχνιδιού και Οικοδομικού υλικού

Η γωνιά αυτή να περιλαμβάνει:                                                                           

• Πάζλ – Ξύλινα και χάρτινα
• Επιτραπέζια παιχνίδια
• Παιχνίδια αντιστοίχισης
• Παιχνίδια αρίθμησης
• Παιχνίδια μεγεθών
• Παιχνίδια μνήμης

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΟΙΚΟΔΟΜΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ       

Χρησιμοποιώντας τουβλάκια τα παιδιά εδώ μπορούν:

• Να κατασκευάσουν
• Να συνεργαστούν
• Να δημιουργήσουν
• Να χρησιμοποιήσουν ακούσια λογικο-μαθηματική σκέψη

Το κέντρο αυτό περιλαμβάνει:

• Τουβλάκια (Ξύλινα και Πλαστικά)
• Ζωάκια
• Μέσα μεταφοράς
• Ανθρωπάκια
• Κουτιά αποθήκευσης

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ «ΤΟ ΚΟΥΚΛΟΣΠΙΤΟ ΜΑΣ»       

Τα νήπια έρχονται σε επαφή με το συμβολικό παιχνίδι και τα παιχνίδια ρόλων. Αναπτύσσεται η φαντασία τους, η συνεργατικότητά τους καθώς και ο προφορικός λόγος, μέσα από τους διαλόγους που αναπτύσσουν κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.

Τα παιδιά εδώ μπορούν:

• Να αναπτύξουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους
• Να συνεργαστούν
• Να αποφορτιστούν από καταστάσεις που τα προβληματίζουν στην πραγματικότητα μέσα από το συμβολικό παιχνίδι
• Να αναλάβουν συγκεκριμένους ρόλους

Μπορεί να περιλαμβάνει:

• Κουζίνα (παιχνίδι για παιδιά)
• Κουζινικά
• Φαγητά (πλαστικά)
• Ρούχα και τσάντες
• Κούκλες
• Αντικείμενα καθημερινής χρήσης
• Τραπεζάκια και καρεκλάκια
• Πετσετούλες

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ “Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΜΑΣ”

Σε μια πιο ήσυχη γωνιά της τάξης δημιουργούμε ένα ήρεμο και αναπαυτικό περιβάλλον για να ασχοληθούν τα παιδιά με τα βιβλία. Τα παιδιά εδώ αναπτύσσουν την αγάπη και το σεβασμό για το βιβλίο και τη φιλαναγνωσία. Έρχονται σε επαφή με πολλά και διαφορετικά αναγνωστικά ερεθίσματα.

Τα παιδιά εδώ μπορούν:

• Να «διαβάσουν»
• Να επεξεργαστούν βιβλία
• Να παίξουν πως διαβάζουν βιβλία σε άλλους συμμαθητές τους

Μπορεί να περιλαμβάνει:

• Βιβλία με σκληρό και μαλακό εξώφυλλο
• Βιβλία με παιδαγωγικό χαρακτήρα
• Παραμύθια
• Μαξιλαράκια
• Χαλάκι (για να κάθονται ή να ξαπλώνουν και να διαβάζουν τα παιδιά)

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΣΥΖΗΤΗΣΗΣ / ΠΑΡΕΟΥΛΑ

Τα παιδιά μαζεύονται εδώ καθημερινά και είναι ο χώρος στον οποίο βρίσκονται καθημερινά όλοι μαζί, μαζί και η νηπιαγωγός.

Τα παιδιά εδώ μπορούν:

• Να ακούσουν τη νηπιαγωγό
• Να πάρουν μέρος σε κοινές δραστηριότητες
• Να μάθουν καινούριες έννοιες
• Να συζητήσουν
• Να τραγουδήσουν
• Να ακούσουν μια ιστορία ή ένα παραμύθι
• Να μοιραστούν τα νέα τους

Μπορεί να περιλαμβάνει:                                                           

• Παγκάκια ή καρεκλάκια
• Κάρτες με αριθμούς και γράμματα
• Πίνακα
• Φανελοπίνακες
• Ημερολόγιο
• Παρουσιολόγιο

ΚΕΝΤΡΟ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ “ΤΑ ΕΙΚΑΣΤΙΚΑ”

Τα παιδιά χρησιμοποιούν διαφορετικά υλικά για την κατασκευή εικαστικών κατασκευών. Αναπτύσσουν τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους. Έρχονται σε επαφή με διάφορα και διαφορετικά εικαστικά υλικά. Αναπτύσσουν την αγάπη τους για δημιουργία και καλλιτεχνική έκφραση.

ΖΗΣΗ ΑΝΘΗ

ΖΗΣΗ ΑΝΘΗ

Στην τάξη μας μιλήσαμε για τα ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Παρακολουθήσαμε βίντεο και εξηγήσαμε τι σημαίνει η λέξη δικαίωμα. Η λέξη “δικαίωμα” σημαίνει κάτι που μπορείς να κάνεις ή κάτι που είναι σωστό να έχεις. Έτσι, εντοπίσαμε τις λέξεις που δηλώνουν όλα όσα είναι σωστό να έχουμε σαν παιδιά και είναι δικαίωμά μας.

Βιωματικά τις αναπαραστήσαμε και τις αποτυπώσαμε σε φωτογραφίες.

Ιατροφαρμακευτική περίθαλψη

Φροντίδα-Υγεία

Νερό

Φαγητό

Σπίτι

Παιχνίδι

Αγάπη

Οικογένεια

Ειρήνη

Έπειτα, τα παιδιά έγραψαν τις λέξεις που δήλωναν τα δικαιώματά τους.

Τέλος, δημιουργήθηκε ένας πίνακας με τίτλο “‘Έχω δικαίωμα…”