Σε συνέχεια της ιστορίας “Το ΤΙΚ και το ΤΑΚ”, τα παιδιά έκοψαν χάρτινες καρδούλες διαφόρων χρωμάτων, πρώτα στο περίγραμμα και μετά στη μέση.

Στο ρυθμό ενός τραγουδιού, τα παιδιά έπρεπε να περπατούν γύρω από τις μισές καρδιές. Στο σταμάτημα του ήχου, έπρεπε να πάρουν στα χέρια τους τη μισή καρδιά που βρισκόταν κοντά τους, δηλαδή το ΤΙΚ, αναζητώντας γρήγορα στο χώρο το άλλο τους μισό, το ΤΑΚ.

Στη συνέχεια, τα νήπια κλήθηκαν ανά δύο να πειραματιστούν με διάφορα χρώματα. Με τη βοήθεια μιας πλαστικής κάρτας, τα ανάμιξαν από πάνω προς τα κάτω και από δεξιά στα αριστερά και το ανάποδο.

Στη συνέχεια έκοψαν χάρτινες φιγούρες του καλλιτέχνη Κιθ Χάρινγκ.

Η εργασία ολοκληρώθηκε ανά ζεύγη σ’ ένα κολλάζ όπου στην ζωγραφική του ο/η καθένας/μία, πάντα σε συνεργασία, κόλλησε τη φιγούρα του, τη μισή καρδιά με την άλλη μισή που συμβόλιζε το ΤΙΚ & το ΤΑΚ απ’ το ομώνυμο βιβλίο, και το προσωπάκι του/της.
Έτσι, όλοι είχαν έναν πίνακα με τον φίλο τους, αστείο, χαρούμενο και μοναδικό.

Σε δεύτερο χρόνο, αναζητήθηκαν εικόνες στον Η/Υ που φανέρωναν την έννοια της φιλίας.
Περιείχαν αγκαλιές, χέρια ενωμένα και όμορφες κουβέντες. Εκτυπώθηκαν και τα νήπια με τη βοήθεια της νηπιαγωγού τις έκοψαν καθώς και τις ζωγραφιές που είχαν κάνει με τα ανθρωπάκια του Κιθ Χάρινγκ δημιουργώντας ένα κολλάζ ομαδικό με σύνθημα «Όλα τα μπορώ εάν σαν ομάδα λειτουργώ».
Τους άρεσε η ιδέα με το σώμα τους να αναπαραστήσουν έννοιες που δήλωναν τη φιλία και την αγάπη.

Βάσει των παραπάνω δραστηριοτήτων, ο/η μαθητής/ρια καθίσταται ικανός/ή:

• Να εκφραστεί δημιουργικά, να λειτουργήσει ομαδικά και να επικοινωνήσει τις ιδέες του/της.
• Να μοιραστεί τις δεξιότητές του/της με τον διπλανό του/της.
• Να προσφέρει βοήθεια όπου προκύπτει σχετική ανάγκη.
• Να σεβαστεί το χώρο και το χρόνο του/της συμμαθητή/ριας του/της.
• Να νιώθει εξοικείωση με τις βασικές μορφές ψηφιακής πληροφορίας (κείμενο, εικόνα, ήχος)
• Να αναπτύσσει δεξιότητες χρήσης ποντικιού.
• Να εξασκεί τη λεπτή του/της κινητικότητα.