ΕξωΦΡΕνικό Σχολείο

Project: Τρίγωνο και ανθρώπινες κατασκευές.
Μέρος 1ο

Οι μαθητές της Ε-Στ’ τάξης ασχολούνται αυτό το διάστημα με τις κατασκευές του ανθρώπου γενικά στο φυσικό περιβάλλον.
Βγαίνουν έξω από το σχολείο, γυρνάνε το χωριό, παρατηρώντας και φωτογραφίζοντας διάφορες ανθρώπινες κατασκευές. Διαπιστώνουν ότι το τριγωνικό σχήμα βρίσκεται σχεδόν σε όλες και αναρωτιούνται το γιατί. Τι πλεονεκτήματα έχει μία τριγωνική κατασκευή έναντι άλλων μη τριγωνικών κατασκευών; Διερευνούν κτίρια, γέφυρες, πυραμίδες και διαπιστώνουν ότι το τρίγωνο και ο άνθρωπος έχουν μία πολύ καλή σχέση που κρατάει χρόνια…
Το σχέδιο εργασίας χωρίστηκε σε δύο μέρη. Το πρώτο είναι διερευνητικό και περιλαμβάνει παρατήρηση, φωτογράφηση, επεξεργασία φωτογραφίας και εύρεση ιστορικών στοιχείων . Το δεύτερο περιλαμβάνει μια πειραματική διαδικασία γύρω από διάφορες κατασκευές.

Μέρος 2ο

Σε συνέχεια του 1ου μέρους, μαθήτριες της Ε’ τάξεις, πειραματίζονται σε κατασκευές από ξυλάκια, δείχνοντάς μας αυτές, που είναι πιο γερές και ανθεκτικές.

https://www.youtube.com/watch?v=0oONPeaTbfw&feature=youtu.be

   Σε ένα κόσμο που τα πάντα αλλάζουν γρήγορα, από την πληροφορία, την είδηση, τη γνώση, μέχρι τις ιδέες, τις ανθρώπινες σχέσεις και τις κοινωνίες, το πως θα διαχειριστούμε τον χρόνο μας, αποτελεί το κλειδί της επιτυχίας  και της ευτυχίας μας. Αν και ο χρόνος, έτσι όπως τον έχει ορίσει ο άνθρωπος για να εξυπηρετεί τις ανάγκες του, είναι κάτι σχετικό, εν τούτοις αναφέρεται και συναντάται σχεδόν σε όλες τις δραστηριότητες του.

Το ερώτημα που γεννιέται, είναι κατά πόσο ο άνθρωπος έχει εκπαιδευτεί από  μικρή ηλικία, να διαχειρίζεται σωστά τον χρόνο του προς όφελος του ιδίου αλλά και της ομάδας στην οποία βρίσκεται. Η απάντηση φυσικά είναι απογοητευτική, καθώς τα περισσότερα εκπαιδευτικά συστήματα στον κόσμο, δεν ωθούν τους  μαθητές  προς αυτή την κατεύθυνση. Σε ένα σχολείο, που τα πάντα είναι τυποποιημένα και  προγραμματισμένα, είναι φυσικό και η έννοια του χρόνου  να  είναι τυποποιημένη και περιορισμένη. Όταν δεν υπάρχει  ελευθερία κινήσεων από τους μαθητές  , δεν  υφίσταται, ως  επακόλουθο, κανένα θέμα διαχείρισης του χρόνου τους. Η ελληνική πραγματικότητα στο εκπαιδευτικό μας σύστημα είναι δομημένη σε γενικές γραμμές κάπως έτσι: ¨ Τη συγκεκριμένη χρονική στιγμή, θα ασχοληθείς με  το συγκεκριμένο πράγμα που θα σου πω, και θα ακολουθήσεις  τις συγκεκριμένες οδηγίες.¨

Στο Δημοτικό Φρε, εφαρμόζουμε πιλοτικά, την ¨ελεύθερη Παρασκευή¨. Αυτή την ημέρα, οι μαθητές είναι ελεύθεροι να ασχοληθούν με οτιδήποτε θέλουν διαχειρίζοντας ταυτόχρονα μόνοι τους, τον χρόνο στο σχολείο. Τι σημαίνει αυτό; Εκμεταλλευόμενοι τα εργαστήρια του σχολείου, τον σχολικό κήπο και τις σύγχρονες αίθουσες διδασκαλίας, οι μαθητές καλούνται να σχεδιάσουν και να πραγματοποιήσουν τις δικές τους δραστηριότητες και εργασίες, ατομικά ή ομαδικά, διαλέγοντας το μέρος , τον χρόνο, και την διαδικασία υλοποίησης τους. Χωρίς κανένα άγχος και αβίαστα. Έτσι σε μια δεδομένη χρονική στιγμή, κάποιοι μαθητές μπορεί να  ασχολούνται με την ζαχαροπλαστική, άλλοι με την μουσική, άλλοι με τους υπολογιστές και την ρομποτική, άλλοι με την αρχιτεκτονική και άλλοι απλά να  παίζουν ή ξεκουράζονται. Το μόνο που ζητείται από εμάς τους εκπαιδευτικούς,  είναι να σχεδιάσουν οι μαθητές το πλάνο ημέρας, δηλαδή το πώς θα ¨ περάσουν¨ την Παρασκευή τους, στο σχολείο. Το πλάνο (πρόγραμμα) που φτιάχνουν, τους βοηθάει να αξιολογούν οι ίδιοι την ημέρα τους, το τι κατάφεραν δηλαδή να κάνουν, το πώς λειτούργησαν, το πώς συνεργάστηκαν αλλά και τι βελτιώσεις  χρειάζονται να γίνουν. Είναι ένα σημείο αναφοράς, στην όλη διαδικασία.

Αυτό που παρατηρούμε εδώ και τρεις Παρασκευές, είναι  τους  μαθητές να αυτοργανώνονται, να διασκεδάζουν, να  δημιουργούν πράγματα, να ασχολούνται με αυτό που πραγματικά τους ενδιαφέρει,να  γίνονται υπεύθυνοι και να βάζουν μόνοι τους όρια. Ο δικός μας ρόλος είναι υποστηρικτικός, και δύσκολος καθώς έχουμε να διαχειριστούμε πολλές ομάδες ταυτόχρονα, με διαφορετικά αντικείμενα ενασχόλησης. Όμως αξίζει πραγματικά τον κόπο!!!  

Σήμερα, με τους μαθητές της Ε- Στ΄ τάξης ασχοληθήκαμε με την κατασκευή γεφυρών από ζυμαρικά. Έγιναν μικροί μηχανικοί και κατασκευαστές. Μιλήσαμε αρχικά για τα είδη των γεφυρών που υπάρχουν στο κόσμο, καθώς και για το πώς εξελίχθηκαν με την πάροδο του χρόνου. Αναφερθήκαμε στις έννοιες του ¨βάρους¨  και της ¨δύναμης¨ και είδαμε πώς εφαρμόζονται πάνω στην κατασκευή μιας γέφυρας. Μιλήσαμε για συστήματα δυνάμεων,και συγκεκριμένα για το σύστημα δυνάμεων, συμπίεσης – ώθησης( τέντωμα) που ασκείται στους δοκούς μιας γέφυρας. Στη συνέχεια ενώσαμε  το θεωρητικό πλαίσιο με το πειραματικό- κατασκευαστικό κομμάτι του όλου  εγχειρήματός μας. Φτιάξαμε γέφυρες από μακαρόνια, και προσπαθήσαμε να τις κάνουμε όσο το δυνατόν γίνεται, στοιβαρές και ανθεκτικές. Τις δοκιμάσαμε και  κρεμάσαμε βάρη, για να δούμε τα όρια τους. Τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε ήταν μακαρόνια, σιλικόνη και αρκετή φαντασία…

Σήμερα ασχοληθήκαμε με την κατασκευή του κάδου φυσικής ανακύκλωσης. Μία ομάδα μαθητών, με τη βοήθεια των δασκάλων, έφτιαξε από παλέτες ένα κάδο κομποστοποίησης και μία άλλη φύτεψε στον κήπο του σχολείου μας διάφορα λαχανικά. Στον κάδο μέσα θα μπαίνουν φυσικά απόβλητα που θα φέρνουν τα παιδιά από το σπίτι τους. Μέσα σε διάστημα κάποιων μηνών, τα σκουπίδια αυτά θα γίνουν χώμα (χούμους),το οποίο θα χρησιμοποιηθεί αργότερα στον κήπο μας. Από Δευτέρα περιμένουμε φυσικά απόβλητα απ’τα σπίτια των μαθητών, με σκοπό την ανακύκλωση τους στον κάδο μας. Σε αυτό το σημείο να ευχαριστήσουμε το μαγαζί “Αγροεφόδια Νικολακακης ” που βρίσκεται στους Αγίους Πάντες, για την προσφορά χώματος κομπόστ , στο σχολείο μας.

Ο καύσωνας καλά κρατά στα μέρη μας και είπαμε να δροσιστούμε λίγο, με ένα παγωτάκι, που θα  φτιάχναμε στο εργαστήριό μας. Μαζί με τη ζαχαροπλαστική μπλέξαμε και τα κλάσματα, κάτι που μας πονάει και μας δυσκολεύει. Πήραμε τα υλικά, μετρήσαμε ποσότητες, χωρίσαμε και διαιρέσαμε, λερωθήκαμε και λερώσαμε, βάζοντας εν τέλει, όλη την τέχνη μας και τη μαθηματική σκέψη μας, για να βγει αυτό το θεσπέσιο παγωτό βανίλια. Φυσικά τον πρώτο λόγο,  είχαν οι μικροί μας φίλοι, της Α-Β΄ δημοτικού. Τους προσφέραμε το παγωτό μας. Από τον τρόπο που το έτρωγαν, μάλλον είχε πετύχει το εγχείρημά μας. Προσέχουμε τα μικρά Φρεδιανάκια, γιατί με τη σειρά τους όταν μεγαλώσουν θα προσέχουν και αυτά τους μικρότερους μαθητές.

Το δημοτικό σχολείο Φρε, αναλαμβάνει να καλύψει τις ανάγκες  των μαθητών του, σε σχολικά είδη. Συγκεκριμένα, και με ομόφωνη απόφαση του συλλόγου διδασκόντων, θα αγοραστούν για κάθε μαθητή τα εξής σχολικά είδη:

• τετράδια
• κασετίνα
• μολύβια
• γόμες
• ξύστρες
• ξυλομπογιές
• κόλλες Α4

Στους σημερινούς δύσκολους καιρούς, ο όρος ¨ δωρεάν παιδεία ¨οφείλει να ανταποκρίνεται στο εκατό τοις εκατό, του εννοιολογικού περιεχομένου του.

Την Δευτέρα 11 Σεπτεμβρίου και ώρα 09:00 π.μ, θα πραγματοποιηθεί στον προαύλιο χώρο του σχολείου μας, ο αγιασμός. Παρακαλούνται οι γονείς να μεριμνήσουν για την προσέλευση και την αποχώρηση  των παιδιών τους από το σχολείο εκείνη την ημέρα. Οι μεταφορές των μαθητών με το ΚΤΕΛ , θα ξεκινήσουν να γίνονται κανονικά, από την Τρίτη.

Το όλο εγχείρημα στηρίχτηκε σε δύο άξονες. 1) Παιχνίδι και μάθηση αποτελούν τις δύο όψεις του ίδιου νομίσματος. Στη λέξη παιχνίδι υπάρχει το παιδί…Παι(χνί)δι. 2) Το περιβάλλον μάθησης αποτελεί κατά πολλούς ,τον τρίτο δάσκαλο ( 1ος Ενήλικες, 2ος Συνομήλικοι ). Στο δημοτικό σχολείο Φρε και στην αίθουσα της Α’-Β’ τάξης έγιναν τα εξής:
Τοποθετήσαμε πάτωμα laminate.
Ζωγραφίσαμε το μαγνητικό βαγόνι της σκέψης. Βάψαμε τον τοίχο με μαγνητικό χρώμα. Εκεί πάνω θα εκφραζόμαστε, θα σχεδιάζουμε και θα σχηματίζουμε τις πρώτες μαγνητο- λέξεις μας, μέσα από το παιχνίδι και τη διασκέδαση.
Φτιάξαμε θρανία ροτόντες και αγοράσαμε περιστρεφόμενες καρέκλες, που ενισχύουν την ομαδοσυνεργατική μάθηση και βοηθούν στην αλληλεπίδραση των μαθητών.
Αγοράσαμε καναπέ, πουφ και μαξιλάρια . Οι μαθητές μαθαίνουν καλύτερα όταν αισθάνονται το περιβάλλον οικείο και ασφαλές. Αν θέλουμε να διαβάσουμε ή να γράψουμε, γιατί να μην το κάνουμε στον καναπέ ή στη προσωπική γωνιά μας;
Αγοράσαμε μία έδρα για τον εκπαιδευτικό,σύγχρονη και λειτουργική. Πέρα από τους μαθητές, ευχάριστα και άνετα πρέπει να νιώθει και ο εκπαιδευτικός που βρίσκεται στην τάξη, έχοντας στη διάθεση του όλον τον εξοπλισμό.Στην έδρα του βάλαμε έναν υπολογιστή και έναν εκτυπωτή.
Φτιάξαμε ένα ξύλινο σπιτάκι.Θέλαμε να ενισχύσουμε την φαντασία των μικρών μας φίλων, παρέχοντας τους τον χώρο όπου θα παίζουν, θα οργανώνουν αποστολές, θα φτιάχνουν και θα στολίζουν την ” καλύβα” τους, σαν ναυαγοί σε νησί και πολλά άλλα…
Σε αυτό το σημείο αξίζει να αναφέρουμε ότι τοποθετήσαμε καλώδια σε όλο το σχολείο, με σκοπό κάθε αίθουσα να έχει ενσύρματο διαδίκτυο.
Θέλουμε να ευχαριστήσουμε θερμά, όλους εσάς που μας στηρίξατε έμπρακτα όλο αυτό το διάστημα. Εμείς από πλευρά μας θα συνεχίζουμε να οραματιζόμαστε για το ελληνικό ΔΗΜΟΣΙΟ σχολείο γιατί απλά…Πιστεύουμε σε αυτό.
( Η τελευταία φωτογραφία δείχνει την αίθουσα πριν την αλλαγή)

Ένα  γλυκό σχέδιο εργασίας, από τους μαθητές της Α΄και Β’ τάξης. Σήμερα οι μικροί μας φίλοι ασχολήθηκαν με τους Εσκιμώους, την περιοχή όπου ζουν, τη διατροφή τους, το σπίτι τους, καθώς και με τα ζώα που υπάρχουν εκεί.

Χρησιμοποιώντας ως αφόρμηση το παραμύθι της Γιολάντας Τσορώνη-Γεωργιάδη, ¨ Ο μεγάλος χνουδωτός¨, οι μαθητές γνώρισαν τους ήρωες του βιβλίου, τον Ιβικ και τη Σιρα (αδέρφια), και μέσα από την περιπέτεια τους, έμαθαν πολλά πράγματα για την άγνωστη ζωή των Εσκιμώων.

¨Επειτα παρακολούθησαν ένα βίντεο στο διαδίκτυο, για να διερευνήσουν διεξοδικά τη ζωή των Εσκιμώων, και συνέχισαν στο εργαστήρι πειραμάτων και κατασκευών φτιάχνοντας ένα ιγκλού από κύβους ζάχαρης. Οι μικροί μας φίλοι ενθουσιάστηκαν τόσο πολύ, που με δυσκολία κρατήθηκαν να μην δαγκώσουν το ζαχαρένιο τους ιγκλού. Τα υλικά που χρησιμοποίησαν, ήταν άσπροι κύβοι ζάχαρης, κόλλα,χαρτόνι, και ένα ποτήρι, για να δώσουν  κυκλικό σχήμα στο ιγκλού τους.

Οι μαθητές της Α’ και Β’ τάξης του σχολείου μας, ασχολήθηκαν σήμερα με τα στερεά σώματα και ειδικότερα με τον κύβο. Το σχέδιο εργασίας ( project) αυτό, περιελάμβανε, γνωριμία με τα στερεά σώματα, κατασκευή κύβου από γλωσσοπίεστρα και είδη χειροτεχνίας, γνωριμία με τα χαρακτηριστικά του κύβου.

Γνωστικά αντικείμενα: Μαθηματικά, Χειροτεχνία

Λέξεις κλειδιά: Κύβος, έδρα, τετράγωνο, κορυφή.

Οι μαθητές έφεραν παραδείγματα από διάφορα αντικείμενα του περιβάλλοντος τους που είναι κύβοι ( ζάρια, κουτιά,δοχεία κτλ.). Κλήθηκαν να φτιάξουν στο εργαστήριο πειραμάτων και κατασκευών, έναν δικό τους κύβο. Πάνω στις κατασκευές τους, τα παιδιά διερεύνησαν τις έννοιες  έδρα και κορυφή, που είναι κάποια από τα γεωμετρικά χαρακτηριστικά του κύβου.