Hello everyone!

Τις τελευταίες εβδομάδες τα παιδιά τραγούδησαν, έπαιξαν και έμαθαν το βασικό λεξιλόγιο για το φαγητό. Στόχος μας ήταν να εξοικειωθούν με απλές ομάδες λέξεων που αφορούν τις τροφές (fruit, orange, strawberry, apple, grape, banana, ice cream, brocoli, soup, juice, carrot, pizza, popcorn, sandwich κ.ά.), να κατανοήσουν και να αναπαράγουν προφορικά απλές φράσεις (Do you like..?, Yes, I do/ No, I don’t, Is it yummy/ yucky?).

Οι δραστηριότητες που κάναμε για αυτή τη θεματική ήταν οι εξής:

1. Η φρούτο-ομπρέλα: η ομπρέλα γύριζε και τα παιδιά τραγούδαγαν τα ονόματα των φρούτων που έβλεπαν μπροστά τους. Όταν η ομπρέλα σταμάταγε, τα παιδιά ονομάτιζαν το φρούτο που έβλεπαν μπροστά τους. Στη συνέχεια, διάλεξαν τι φρούτο ήθελαν να γίνουν και παίξαμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι. Η miss Christina ήταν πολύ πεινασμένη και έβαλε όλα τα φρούτα σε ένα μπλέντερ για να τα κάνει χυμό. Όση ώρα έπαιζε η μουσική τα φρούτα χόρευαν μέσα στο μπλέντερ, όταν σταμάταγε το φρούτο που κινούνταν γινόταν χυμός και έβγαινε από το παιχνίδι.

2. Κατασκευή μασκών. Τα παιδιά έφτιαξαν μάσκες με τα αγαπημένα τους φρούτα.

3. Τάισε με: την τάξη μας επισκέφτηκε ένα πεινασμένο τερατάκι που όλο γουργούριζε από πείνα. Tα παιδιά παρακολούθησαν το βίντεο “There’s a monster in my tummy” από Super Simple songs, στη συνέχεια το τερατάκι ζητούσε από ένα παιδί να τον ταΐσει ένα συγκεκριμένο φαγητό. Όταν τελείωσαν τα φαγητά το τερατάκι χαιρέτησε όλα τα παιδιά που του έδωσαν φιλιά και κάποια από αυτά του ζήτησαν να τους φάει τα δακτυλάκια και τα αυτάκια.

Σε συνέχεια της παραπάνω δραστηριότητας τα παιδιά τάισαν τα δικά τους τερατάκια με τα φαγητά που ήθελε το καθένα. Στη συνέχεια τα ζωγράφισαν.

  4. Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t.: Η μαγική σακούλα ήταν γεμάτη από περίεργα φαγητά. Τα παιδιά επαναλάμβαναν το όνομα του φαγητού που έβγαινε από την σακούλα. Στη συνέχεια, οι κάρτες μαγειρεύτηκαν και δημιουργήθηκαν περίεργοι συνδυασμοί φαγητών: banana soup, brocoli ice cream, donut juice, popcorn pizza. Τα παιδιά ρωτήθηκαν ποιο τους αρέσει και στη συνέχεια ονομάτισαν κάτι που τους φαινόταν yummy και κάτι που τους φαινόταν yucky.

Τέλος, τα παιδιά παρακολούθησαν και τραγούδησαν το αντίστοιχο τραγούδι “Do you like brocoli ice cream?”

   5. Pete’s big lunch: Ο Pete πήρε τηλέφωνο την ώρα των αγγλικών και είπε στην miss Christina ότι έφτιαξε ένα μεγάλο sandwich. Τα παιδιά αφού είδαν τα φαγητά που έβαλε μέσα στο sandwich ο Pete, τον βοήθησαν να φτιάξει ένα ακόμα για την τάξη μας. Κάθε παιδί διάλεγε ένα υλικό και το έβαζε μέσα στο sandwich. Όταν το φτιάξαμε, τα παιδιά το έφαγαν μαζί με τον Pete και τον ρώτησαν στα αγγλικά αν του άρεσε.

Μετά παρακολούθησαν και την αντίστοιχη ιστορία.

Hello everybody!!

Η θεματική των Χριστουγέννων ήταν γεμάτη εκπλήξεις, σκανταλιές, παιχνίδια και τραγούδια! Πέρα από την έκθεση και εξοικείωση των παιδιών με το βασικό λεξιλόγιο των Χριστουγέννων (christmas tree, snowman, Santa, reindeer, present, elf, naughty/ nice, Merry Christmas κ.ά.), προσεγγίσαμε μέσω παιχνιδιών τους αριθμούς (1-10), τα χρώματα και τα επιρρήματα τόπου (on, in, under).

Σε κάθε μάθημα, το ξωτικό των Χριστουγέννων επισκεπτόταν την τάξη μας και μας διηγούταν τι σκανταλιά είχε κάνει. Στη συνέχεια, ενθάρρυνε τα παιδιά είτε να τον βοηθήσουν να επανορθώσει είτε να κάνουν και αυτά σκανταλιές μαζί του. Οι σκανταλιές που έγιναν ήταν οι εξής:

Στην αρχή πήρε τα κουμπιά του χιονάνθρωπου και δεν ήθελε με τίποτα να τα δώσει πίσω. Τα παιδιά αφού παρακολούθησαν και τραγούδησαν το παρακάτω βίντεο, έπαιξαν σε ομάδες ένα παιχνίδι για τους αριθμούς.

Ο κάθε παίκτης/ρια έπρεπε να βάλει  στον χιονάνθρωπο της ομάδας του τόσα κουμπιά όσα έδειχνε ο αριθμός που είχε πάνω της η κάρτα. Εδώ τα παιδιά κλήθηκαν να αναγνωρίσουν τον αριθμό, να τον ονοματίσουν και να μετρήσουν σωστά.

Η επόμενη σκανταλιά ήταν να ρίξει όλες τις μπάλες από το χριστουγεννιάτικο δέντρο και να τις κρύψει στην τάξη μας. Τα παιδιά έπρεπε να βοηθήσουν το δέντρο να γίνει πάλι happy. Έψαξαν τις μπάλες, και το στόλισαν ξανά. Κάθε μπάλα όμως είχε πάνω της μια χριστουγεννιάτικη εικόνα. Τα παιδιά μπορούσαν να τις κρεμάσουν, αφού αναγνώριζαν και ονομάτιζαν την εικόνα που είχαν στα χέρια τους. Έτσι το δέντρο μας γέμισε στολίδια και ήταν πλέον χαρούμενο.

Το ξωτικό, επίσης, προσπάθησε να ξεγελάσει τα παιδιά. Στο επόμενο παιχνίδι τα παιδιά έπρεπε να βάλουν στην σωστή σειρά τις εικόνες που είχε ανακατέψει το elf.

Στη συνέχεια το ξωτικό έδειξε στα παιδιά την ζωγραφιά που είχε φτιάξει και τους ζήτησε να φτιάξουν κι εκείνα την δική τους.

Όμως η ζωγραφική ήταν στην πραγματικότητα μια ευκαιρία για καινούρια σκανταλιά. Το ξωτικό έκοψε την ζωγραφιά του και ζήτησε από τα παιδιά να κάνουν το ίδιο.

Τα κομμάτια της ζωγραφιάς έγιναν χριστουγεννιάτικές κάρτες!

Τέλος, το ξωτικό έκρυψε τον Άγιο Βασίλη. Τα παιδιά παρακολούθησαν το παρακάτω βίντεο και προσπάθησαν να μαντέψουν που βρίσκεται ο Santa.

Μετά έκαναν κι εκείνα τη δική τους σκανταλιά. Ένα παιδί έκρυβε τον Santa και ένα άλλο έπρεπε να μαντέψει αν είναι πάνω (on), μέσα (in) ή κάτω από το δώρο (under). Αν η μαντεψιά ήταν σωστή τότε κέρδιζαν το μαγικό christmas dice, ένα ζάρι με εικόνες που καθεμία αντιστοιχούσε σε μια δράση. Αφού το έριχναν, έκαναν μαζί με το elf ότι έδειχνε η εικόνα (πχ. ο Santa σήμαινε ότι έπρεπε να γελάσουν σαν αυτόν κ.ά).

Στο τέλος, αποχαιρετίσαμε το σκανταλιάρικο ξωτικό που γύρισε γρήγορα στο εργαστήριο του Santa για να προλάβει να φτιάξει τα δώρα μας.

Καλά Χριστούγεννα!!! Merry Christmas!!!

Hello everyone!

Αφορμή για την θεματική των συναισθημάτων στάθηκε το παραμύθι “My inside weather” που διαβάσαμε στην θεματική του καιρού. Οι μαθησιακοί στόχοι που τέθηκαν σε αυτή την θεματική ήταν τα παιδιά να κατανοήσουν, και στη συνέχεια, να χρησιμοποιήσουν βασικό λεξιλόγιο για να εκφράσουν συναισθήματα στα αγγλικά (happy, sad, angry, scared, calm), να μπορούν να αναγνωρίζουν τόσο τα δικά τους συναισθήματα όσο και αυτά των άλλων και να μπορούν να τα εξωτερικεύουν σωματοποιώντας τα.

Αρχικά, τα παιδιά παρακολούθησαν και στην συνέχεια δραματοποίησαν το τραγούδι “If you’re happy” από το Super simple songs.

Στη συνέχεια, η μαγική τσάντα αποκάλυψε ορισμένες κάρτες παιδιών (flashcards) που απεικόνιζαν διαφορετικά συναισθήματα. Τα παιδιά μίλησαν για τις διαφορές που εντόπισαν σε κάθε κάρτα και μάντευαν κάθε φορά το αντίστοιχο συναίσθημα.

Για την καλύτερη κατανόηση και εξοικείωση με το λεξιλόγιο των συναισθημάτων, τα παιδιά έπαιξαν δύο διαφορετικά παιχνίδια. Στο πρώτο, τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες διάλεγαν μία κάρτα και προσπαθούσαν να σωματοποιήσουν το συναίσθημα που έδειχναν (παντομίμα). Οι συμπαίκτες/ριες τους έπρεπε να μαντέψουν την σωστή λέξη για να πάρουν πόντο για την ομάδα τους.

Τα παιδιά έπαιξαν επίσης ένα ακόμα παιχνίδι που απαιτούσε αρχικά την ακουστική αναγνώριση του συναισθήματος και την αντιστοίχηση του στην σωστή εικόνα. Οι κάρτες τοποθετήθηκαν στο πάτωμα σε σειρά, κάθε παίκτης/ρια στεκόταν απέναντι από τον/ην άλλο/η. Η δασκάλα φώναζε μια λέξη και ο/η πιο γρήγορος/η πού θα στεκόταν μπροστά στην σωστή κάρτα κέρδιζε έναν πόντο.

Μας επισκέφτηκε, επίσης, το τερατάκι των χρωμάτων, που όπως μας είπε ήταν πολύ μπερδεμένο. Τα χρώματα του ανακατεύτηκαν και δεν ήξερε γιατί. Διαβάσαμε την ιστορία του (“The colour monster” της Anna Llena) και το βοηθήσαμε να διαχωρίσει τα συναισθήματα του σε βαζάκια. Τα παιδιά αντιστοίχησαν το κάθε συναίσθημα στο σωστό χρώμα και στο τέλος μίλησαν για το πως αισθάνονται και τι χρώμα αντιπροσωπεύει το συναίσθημα τους.

Φυσικά, δεν θα μπορούσε να μην υπάρξει και λίγη ζωγραφική. Τα παιδιά ζωγράφισαν το τερατάκι τους με το χρώμα που περιέγραφε καλύτερα το πως αισθάνονταν εκείνη την στιγμή.