Εχθές Δευτέρα 27 Μαϊου είχαμε τη χαρά να έρθουν στο σχολείο μας δύο εθελοντές πυροσβέστες, ο κύριος Μαρίνος Σακέλλης και ο κύριος Σταύρος Σωρότος από το Σύλλογο Πυροπροστασίας Δασών Λουτρακίου-Περαχώρας, για να μιλήσουν στα παιδιά για τις δασικές πυρκαγιές, στα πλαίσια του εργαστηρίου δεξιοτήτων που υλοποιούμε στο σχολείο μας για το Περιβάλλον με τίτλο: “Προστάτεψε τα δάση – Είναι πηγή ζωής”. Αρχικά, μας έκαναν μια παρουσίαση, όπου μας μίλησαν για το πώς μπορούμε όλοι να βοηθήσουμε σε περίπτωση πυρκαγιάς, ποιο τηλέφωνο πρέπει να καλέσουμε, τι πρέπει να προσέχουμε μέσα στο σπίτι μας για να μην έχουμε φωτιά και μας έδωσαν πολλές χρήσιμες πληροφορίες. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά στη συζήτηση και έδιναν τις απαντήσεις τους.
Στη συνέχεια, βγήκαμε στην αυλή του σχολείου μας, όπου τα παιδιά έγιναν μικροί πυροσβέστες. Φόρεσαν καπελάκια και πήραν τη μάνικα για να “σβήσουν τη φωτιά”.
Ήταν μια ωραία εμπειρία που την χαρήκαμε όλοι, παιδιά και εκπαιδευτικοί. Ευχαριστούμε πολύ τους εθελοντές πυροσβέστες μας και τους ευχόμαστε καλή δύναμη στο δύσκολο έργο τους!!!
Τίτλος Προγράμματος: Προστάτεψε το δάσος – Είναι πηγή ζωής
Το παρόν πρόγραμμα ανήκει στη θεματική « Περιβάλλον και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη» σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών Νηπιαγωγείου. Σύμφωνα με την σύγχρονη οπτική της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, η οποία αναγνωρίζεται ως Εκπαίδευση για την Αειφορία, το περιβάλλον δεν αντιμετωπίζεται απλώς ως πηγή γνώσης αλλά γίνεται κατανοητό ως σύστημα ισορροπιών και σχέσεων και ο κεντρικός στόχος της είναι ο ενεργός πολίτης.
Βασικός σκοπός του προγράμματος είναι η ευαισθητοποίηση, η εκπαίδευση και η αλλαγή συμπεριφοράς των μαθητών/τριών σε θέματα που αφορούν το περιβάλλον και συγκεκριμένα στο δασικό οικοσύστημα. Τα δάση διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στη μείωση του κινδύνου φυσικών καταστροφών, όπως πλημμύρες, ξηρασίες, κατολισθήσεις και άλλα ακραία γεγονότα. Σε παγκόσμιο επίπεδο, τα δάση μετριάζουν την κλιματική αλλαγή μέσω δέσμευσης άνθρακα, συμβάλλουν στην ισορροπία οξυγόνου, διοξειδίου του άνθρακα και υγρασίας στον αέρα.
Εργαστήριο 1ο
Ξεκινήσαμε λέγοντας στα παιδιά ότι θα συζητήσουμε για το δάσος. Τι είναι το δάσος; Τα παιδιά έδωσαν τις απαντήσεις τους: «Είναι η φύση», «Εκεί ζουν ζώα», «Έχει δέντρα και χορτάρια». Είπαμε αρχικά ότι ένα δάσος έχει πολλά δέντρα και άλλα φυτά και είναι το σπίτι πολλών ζώων και ότι σιγά σιγά θα το εξερευνήσουμε και μαζί. Είδαμε κάποια αρχικά βίντεο με δάση για να πάρουν τα παιδιά μια πρώτη εικόνα.
Στη συνέχεια, παίξαμε ένα παιχνίδι. Δώσαμε στα παιδιά τα γράμματα με τη λέξη δάσος και καθώς έπαιζε η μουσική τα παιδιά τριγυρνούσαν στο χώρο. Όταν σταματούσε η μουσική τα παιδιά έπρεπε να μπουν στη σειρά για να σχηματίσουν τη λέξη.
Στη συνέχεια, σε φύλλο εργασίας σχημάτισαν τη λέξη δάσος και ζωγράφισαν.
Συζητήσαμε τι μας προσφέρει ένα δάσος και είδαμε σχετικό εποπτικό υλικό.
Εργαστήριο 2ο
Όπως αναφέραμε και στο προηγούμενο εργαστήριο, το δάσος αποτελεί το σπίτι πολλών ζώων. Ποια ζώα είναι αυτά; Συζητήσαμε, είδαμε εποπτικό υλικό και παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο.
Στη συνέχεια, φτιάξαμε μικρές αλεπουδίτσες και κουκουβάγιες που ζουν στο δάσος.
Παίξαμε μουσικο-κινητικό παιχνίδι «Βόλτα στο δάσος»
Τι συνέβη όμως μια μέρα στο σπίτι των ζώων, το δάσος; Διαβάζουμε το παραμύθι της Στέλλας Βλαχοπούλου «Το καμένο δάσος» και κάνουμε μια πρώτη συζήτηση με τα παιδιά για τις πυρκαγιές που απειλούν τα δάση!
Εργαστήριο 3ο
Σε συνέχεια της προηγούμενης συζήτησής μας για τις φωτιές στο δάσος, παρατηρήσαμε εποπτικό υλικό σχετικά με το δάσος. Είδαμε φωτογραφίες με καταπράσινα δάση, δάση που καίγονται και τέλος καμένα δάση. Τα παιδιά ομαδοποίησαν τις εικόνες και συζητήσαμε τα συναισθήματα που τους προκαλούνται κάθε φορά. Το πράσινο δάσος μας κάνει να αισθανόμαστε χαρά, το δάσος που καίγεται λύπη και φόβο ενώ το καμένο δάσος μα φαίρνει συναισθήματα λύπης.
Παίζουμε μουσικο-κινητικό παιχνίδι. Όταν ακούγεται η χαρούμενη μουσική τα παιδιά πάνε στο πράσινο δάσος και παίζουν. Όταν ακούγεται η μουσική του φόβου, ξεσπά πυρκαγιά και τα παιδιά τρέχουν να σωθούν. Όταν ακούγεται η λυπημένη μουσική τα παιδιά κάνουν βόλτα στο καμένο δάσος και τους προκαλούνται δυσάρεστα συναισθήματα.
Γιατί όμως ένα δάσος καίγεται; Κάποιες λίγες φορές οφείλεται σε φυσικούς παράγοντες (π.χ. κεραυνός) αλλά τις περισσότερες φορές οι φωτιές ξεκινούν από ανθρώπινο λάθος (πεταμένα τσιγάρα, φωτιά που ανάβουμε για να κάψουμε ξερά χόρτα, πεταμένα σκουπίδια και γυαλιά, κλπ).
Παρακολουθούμε βίντεο της wwf σχετικά με το πρόβλημα και τα αίτια των πυρκαγιών.
Εργαστήριο 4ο
Διαβάζουμε μια μικρή ιστορία με δύο φίλους που πάνε για πικ νικ στο δάσος και ψήνουν για να φάνε. Δεν σβήνουν όμως καλά τη φωτιά που άναψαν και έτσι προκαλείται φωτιά στο δάσος.
Συζητάμε τι πρέπει να κάνουμε οι άνθρωποι για να μην έχουμε πυρκαγιές. Αναφερόμαστε στην πρόληψη και εξηγούμε τι σημαίνει.
Παρακολουθούμε σχετικό βίντεο της wwf.
Δημιουργούμε ομαδική εργασία με ένα πράσινο δάσος και ένα καμένο δάσος.
Εργαστήριο 5ο
Παρακολουθούμε βίντεο της wwf με τους 12 άθλους του Παντελή Πουαρό, ο οποίος παίρνει τα μέτρα του για να αποφευχθούν οι πυρκαγιές.
Αναφερόμαστε για μια ακόμα φορά στην ΠΡΟΛΗΨΗ και αποφασίζουμε να φτιάξουμε ένα μικρό βιντεάκι, όπου τα παιδιά δίνουν συμβουλές στους ανθρώπους για να μην έχουμε φωτιές. Ηχογραφούμε τα μηνύματα και τα ζωγραφίζουμε για να φτιάξουμε το βιντεάκι μας!
Εργαστήριο 6ο
Στο εργαστήριο αυτό μιλήσαμε για την ΠΥΡΟΣΒΕΣΤΙΚΗ που είναι υπέυθυνη για την κατάσβεση των πυρκαγιών. Ποιον αριθμό καλούμε αν χρειαστούμε βοήθεια; Πώς μας προσφέρουν βοήθεια οι πυροσβέστες; Μέσω ξηράς αλλά και αέρα με πυροσβεστικά ελικόπτερα και αεροπλάνα. Παρακολουθούμε σχετικά βίντεο.
Διαβάζουμε το παραμύθι της Σοφίας Ζαραμπούκα «Η μεγάλη φωτιά» που περιγράφει τις συνήθειες δυο πυροσβεστών.
Τα παιδιά σε φύλλο εργασίας αποτυπώνουν τις φάσεις του δάσους πριν τη φωτιά, κατά τη διάρκεια της φωτιάς, αμέσως μετά τη φωτιά και ένα χρόνο μετά (πηγή: https://dreamkindergarten.blogspot.com/2014/06/blog-post_27.html)
Εργαστήριο 7ο
Στο τελευταίο εργαστήριο μας επισκέφθηκαν εθελοντές πυροσβέστες από τον Σύλλογο Πυροπροστασίας Δασών Λουτρακίου-Περαχώρας.
Στη θεματική αυτή δουλέψαμε τα μέρη του προσώπου και του σώματος με σκοπό τα παιδιά να μάθουν τα μέρη του σώματος στην αγγλική γλώσσα και να μπορούν να τα περιγράψουν βασιζόμενα σε ήδη προϋπάρχουσα γνώση στην γλώσσα-στόχο.
Οι δραστηριότητες που οργανώθηκαν ήταν οι εξής:
Γνωριμία με τον Οctopus: ένας καινούριος φίλος επισκέφτηκε τα παιδιά στην τάξη των αγγλικών. Αφού τους συστήθηκε τα παιδιά περιέγραψαν το χρώμα, το μέγεθος και το συναίσθημα του μικρού χταποδιού. Στη συνέχεια παρατηρήσαμε ότι το πρόσωπο του δεν είχε αυτιά ούτε μύτη και το σώμα του δεν είχε χέρια, ώμους κτλ.
2. Μάντεψε τι λείπει και σχεδίασε το: στον πίνακα της τάξης μας ζωγράφισε η εκπαιδευτικός ένα πρόσωπο. Κάθε φορά ζητούσε από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια και αφαιρούσε ένα χαρακτηριστικό. Το παιδί που θα αναγνώριζε τι λείπει και θα το ονομάτιζε στα αγγλικά μπορούσε να το ξανασχεδιάσει εκ νέου.
3. Κατασκεύασε ένα πρόσωπο: επόμενη δραστηριότητα ήταν να χωριστούν τα παιδιά σε ομαδούλες. Κάθε ομάδα είχε ένα πρόσωπο χωρίς τα χαρακτηριστικά και πλαστελίνη. Στόχος ήταν ακούγοντας τις οδηγίες να φτιάξουν τις δικές τους φατσούλες. Η δραστηριότητα αυτή μας έδωσε την ευκαιρία να ξανά θυμηθούμε τα χρώματα, τα μεγέθη και τα συναισθήματα (πχ. Make a big happy mouth κτλ.). Στο τέλος συγκρίναμε τις φατσούλες και διαλέξαμε την αγαπημένη μας.
4. Φτιάξε ένα αστείο monster: η εκπαιδευτικός σχεδίασε ένα τερατάκι με χαρτοταινία στο πάτωμα της παρεούλας. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες και κάθε ομάδα πήρε εικόνες με πολλά και διαφορετικά μέρη του προσώπου και του σώματος. Η εκπαιδευτικός φώναζε το χαρακτηριστικό που έλειπε και ο πιο γρήγορος από κάθε ομάδα έβαζε το σωστό. Στόχος ήταν να φτιαχτεί ένα τερατάκι πολύ αστείο όπου η μύτη θα ήταν στο κούτελο, τα αυτιά στην κοιλιά κτλ. Τα παιδιά στη συνέχεια πήραν τον ρόλο της εκπαιδευτικού και έλεγαν τα ίδια τις εντολές στην αγγλική γλώσσα.
5. Ιστορία και παιχνίδι: Aρχικά παρακολουθήσαμε την ιστορία “The monster family”. Μια ιστορία για μια οικογένεια τεράτων που το κάθε μέλος της είχε κάποιο χαρακτηριστικό πολύ μεγάλο (πχ. ο μπαμπάς είχε μεγάλα μάτια κτλ). Η ιστορία αυτή ήταν πολύ εύκολη για τα παιδιά γιατί το λεξιλόγιο της πολύ απλό και ήδη γνωστό.
Στη συνέχεια, παίξαμε ένα παιχνίδι κατανόησης με τα παιδιά. Οι εικόνες των τεράτων έπεσαν στο πάτωμα και η εκπαιδευτικός περιέγραφε το τερατάκι και τα παιδιά έπρεπε να βρουν ποιο είναι και να θυμηθούν πως λεγόταν στα αγγλικά (πχ. -Which monster has big eyes? -The daddy!)
6. Meet my octopus family: ο Octopus έφερε στα παιδιά μια φωτογραφία της δικής τους οικογένειας και σύστησε στα παιδιά τους χαρακτήρες. Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε το κάθε χταποδάκι.
Τέλος, ακούσαμε και μάθαμε κάποια τραγούδια σχετικά με τη θεματική μας.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
