Hello everyone!

Στη θεματική αυτή δουλέψαμε τα μέρη του προσώπου και του σώματος με σκοπό τα παιδιά να μάθουν τα μέρη του σώματος στην αγγλική γλώσσα και να μπορούν να τα περιγράψουν βασιζόμενα σε ήδη προϋπάρχουσα γνώση στην γλώσσα-στόχο.

Οι δραστηριότητες που οργανώθηκαν ήταν οι εξής:

1. Γνωριμία με τον Οctopus: ένας καινούριος φίλος επισκέφτηκε τα παιδιά στην τάξη των αγγλικών. Αφού τους συστήθηκε τα παιδιά περιέγραψαν το χρώμα, το μέγεθος και το συναίσθημα του μικρού χταποδιού. Στη συνέχεια παρατηρήσαμε ότι το πρόσωπο του δεν είχε αυτιά ούτε μύτη και το σώμα του δεν είχε χέρια, ώμους κτλ.

2. Μάντεψε τι λείπει και σχεδίασε το: στον πίνακα της τάξης μας ζωγράφισε η εκπαιδευτικός ένα πρόσωπο. Κάθε φορά ζητούσε από τα παιδιά να κλείσουν τα μάτια και αφαιρούσε ένα χαρακτηριστικό. Το παιδί που θα αναγνώριζε τι λείπει και θα το ονομάτιζε στα αγγλικά μπορούσε να το ξανασχεδιάσει εκ νέου.

3. Κατασκεύασε ένα πρόσωπο: επόμενη δραστηριότητα ήταν να χωριστούν τα παιδιά σε ομαδούλες. Κάθε ομάδα είχε ένα πρόσωπο χωρίς τα χαρακτηριστικά και πλαστελίνη. Στόχος ήταν ακούγοντας τις οδηγίες να φτιάξουν τις δικές τους φατσούλες. Η δραστηριότητα αυτή μας έδωσε την ευκαιρία να ξανά θυμηθούμε τα χρώματα, τα μεγέθη και τα συναισθήματα (πχ. Make a big happy mouth κτλ.). Στο τέλος συγκρίναμε τις φατσούλες και διαλέξαμε την αγαπημένη μας.

4. Φτιάξε ένα αστείο monster: η εκπαιδευτικός σχεδίασε ένα τερατάκι με χαρτοταινία στο πάτωμα της παρεούλας. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες και κάθε ομάδα πήρε εικόνες με πολλά και διαφορετικά μέρη του προσώπου και του σώματος. Η εκπαιδευτικός φώναζε το χαρακτηριστικό που έλειπε και ο πιο γρήγορος από κάθε ομάδα έβαζε το σωστό. Στόχος ήταν να φτιαχτεί ένα τερατάκι πολύ αστείο όπου η μύτη θα ήταν στο κούτελο, τα αυτιά στην κοιλιά κτλ. Τα παιδιά στη συνέχεια πήραν τον ρόλο της εκπαιδευτικού και έλεγαν τα ίδια τις εντολές στην αγγλική γλώσσα.

5. Ιστορία και παιχνίδι: Aρχικά παρακολουθήσαμε την ιστορία “The monster family”. Μια ιστορία για μια οικογένεια τεράτων που το κάθε μέλος της είχε κάποιο χαρακτηριστικό πολύ μεγάλο (πχ. ο μπαμπάς είχε μεγάλα μάτια κτλ). Η ιστορία αυτή ήταν πολύ εύκολη για τα παιδιά γιατί το λεξιλόγιο της πολύ απλό και ήδη γνωστό.

Στη συνέχεια, παίξαμε ένα παιχνίδι κατανόησης με τα παιδιά. Οι εικόνες των τεράτων έπεσαν στο πάτωμα και η εκπαιδευτικός περιέγραφε το τερατάκι και τα παιδιά έπρεπε να βρουν ποιο είναι και να θυμηθούν πως λεγόταν στα αγγλικά (πχ. -Which monster has big eyes? -The daddy!)

6. Meet my octopus family: ο Octopus έφερε στα παιδιά μια φωτογραφία της δικής τους οικογένειας και σύστησε στα παιδιά τους χαρακτήρες. Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε το κάθε χταποδάκι.

Τέλος, ακούσαμε και μάθαμε κάποια τραγούδια σχετικά με τη θεματική μας.

Hello everyone!

Τις τελευταίες εβδομάδες η τάξη των Αγγλικών γέμισε με πασχαλινές δραστηριότητες. Στόχος μας ήταν να εξοικειωθούν τα παιδιά με το βασικό λεξιλόγιο του Πάσχα και να γνωρίσουν ορισμένα πασχαλινά έθιμα των αγγλόφωνων χωρών.

Αρχικά μας επισκέφτηκε ο Easter bunny. Τα παιδιά ρωτήθηκαν για το τι γνωρίζουν για τον ίδιο αλλά και την αποστολή που έχει κάθε Πάσχα. Στη συνέχεια, ο Easter bunny μας συστήθηκε και μας είπε ότι η δουλειά του είναι να κρύβει αυγά και γλυκάκια για τα παιδιά. Επιπλέον,  μας εξήγησε το γνωστό παιχνίδι egg hunt που παίζουν τα παιδιά κάθε χρόνο για να τα βρουν.

Γνωριμία με τον Easter bunny.

Αφού μάθαμε το λεξιλόγιο του Easter bunny με τη χρήση flashcards (Easter bunny, chocolates, basket, eggs) παίξαμε το παιχνίδι “Steal the big blue egg”. Το μεγάλο μπλε αυγό του Easter bunny τοποθετήθηκε στο κέντρο της παρεούλας και τα παιδιά χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Κάθε παιδί είχε από έναν αριθμό ίδιο με ενός ακόμα παιδιού από την αντίπαλη ομάδα. Ένα παιδί έκανε τον Easter bunny. Όποιο παιδί άκουγε τον αριθμό του έπρεπε να τρέξει και να κλέψει το αυγό ενώ ο Easter bunny κοιμόταν. Αν ο Easter bunny ξυπνούσε έπρεπε να μαντέψει ποιο παιδί έκλεψε το αυγό.

Χρησιμοποιήσαμε το “Sleeping Bunnies” από Little Baby Bum.

Σε άλλο μάθημα είπα στα παιδιά ότι βρήκα ένα γράμμα από τον Easter bunny. Αφού διαβάσαμε το γράμμα καταλάβαμε ότι ο παραλήπτης δεν είμασταν εμείς αλλά ο Pete the cat (ένας ήρωας που έχουμε συναντήσει σε παλιότερα μαθήματα). Το γράμμα ζητούσε από τον Pete να βοηθήσει τον Easter bunny να μαζέψει τα αυγά, να τα βάψει και να τα κρύψει. Αφηγηθήκαμε λοιπόν την ιστορία με τη χρήση οπτικού υλικού για να γίνει πιο κατανοητό και ενδιαφέρον για τα παιδιά.  Τα παιδιά μέτρησαν αυγά, διάλεξαν τα χρώματα που έβαψε ο Pete και μάντεψαν που μπορεί να τα έκρυψε. Στο τέλος δώσαμε στον Pete το βραβείο του καλύτερου βοηθού (όπως λέει το παραμύθι). Ακολούθησε ζωγραφική όπου τα παιδιά σχεδίασαν και χρωμάτισαν τα 6 αυγά που είχε το καλάθι του Pete.

Πρόκειται για την ιστορία “Pete the cat big Easter adventure” την οποία μπορείτε να δείτε παρακάτω.

Φυσικά μετά από αυτό δεν μπορούσαμε να μην παίξουμε το δικό μας egg hunt. Σκόρπισα στην τάξη μερικά αυγά που στην πίσω πλευρά έκρυβαν εικόνες με λεξιλόγιο που ήταν ήδη οικείο στα παιδιά. Αφού το κάθε παιδί βρήκα τα αυγά του ήρθε η ώρα για παντομίμα. Ένα ένα τα παιδιά παρουσίαζαν το περιεχόμενο της κάρτας τους χωρίς ήχο, μόνο με κινήσεις. Η ομάδα προσπαθούσε να μαντέψει τι έκανε ο/η φίλος/η τους.

Τέλος, τραγουδήσαμε το “How many eggs in the Easter basket?”.

Στο τελευταίο μάθημα πριν τις διακοπές τα παιδιά ρωτήθηκαν πως θα ήθελαν να το περάσουν. Φυσικά η απάντηση ήταν με παιχνίδι και γι’ αυτό παίξαμε tic tac toe ή αλλιώς τρίλιζα. Για να το φέρουμε όμως στο μάθημα μας, βάλαμε σε κάθε τετράγωνο από ένα flashcard το οποίο τα παιδιά έπρεπε να ονοματίσουν για να βάλουν πάνω το τουβλάκι της ομάδας τους. Αν δεν θυμόντουσαν την λέξη στα αγγλικά διάλεγαν μια άλλη κάρτα. Το παιχνίδι τελείωνε όταν μια ομάδα έκανε τρεις τρίλιζες.

Παίξαμε επίσης το “Going on an Easter egg hunt” και το αγαπημένο των παιδιών το “Easter floor is lava” από The Kiboomers.

Happy Easter!!!

Hello everyone!

Με το πέρας του Καρναβαλιού η τάξη των Αγγλικών υποδέχθηκε την Άνοιξη!

Οι δύο βασικές θεματικές με τις οποίες ασχοληθήκαμε ήταν τα έντομα και τα λουλούδια της Άνοιξης. Στόχος μας ήταν τα παιδιά να μπορούν να χρησιμοποιούν βασικό λεξιλόγιο σχετικά με τις εν λόγω θεματικές (flower, rose, tulip, daisy, butterfly, ladybug, bumblebee, bee, ant, fly, spider) στα αγγλικά αλλά και σχετικό με αυτά λεξιλόγιο (χρώματα, αριθμοί, action verbs).

Για την επίτευξη των παραπάνω στόχων οργανώθηκαν οι παρακάτω δραστηριότητες:

1. Για τη θεματική των εντόμων:

Αφού παρακολουθήσαμε και μάθαμε το τραγούδι “Butterfly, Ladybug, Bumblebee” από Super simple songs, το αξιοποιήσαμε και ως μουσική στα παιχνίδια που παίξαμε.

Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες εντόμων: κάποιοι/ες έγιναν butterflies,  κάποιοι/ες έγιναν bumblebees και κάποιοι/ες έγιναν ladybugs. Ρίξαμε σε όλη την αίθουσα τις αντίστοιχες κάρτες στο πάτωμα. Τα έντομα-παιδιά χόρευαν όσο ακουγόταν η μουσική. Μόλις όμως σταματούσε έπρεπε να βρουν την κάρτα με το έντομο τους και να σταθούν δίπλα ή γύρω της. Ο/Η πιο αργός έβγαινε από το παιχνίδι.

Σε άλλο μάθημα μας επισκέφτηκαν δύο πεινασμένοι βάτραχοι που είχαν στην άκρη της γλώσσας τους έναν μαγνήτη. Τα παιδιά χωρισμένα σε δύο ομάδες βοηθούσαν τους βάτραχους να ‘πιάσουν’ με τη γλώσσα τους το έντομο που τους ζητούσα εγώ (εκτυπωμένα έντομα με μαγνήτες). Οι ρόλοι άλλαξαν και τα παιδιά έλεγαν στους/ις φίλους/ες τους τι έντομα ήθελε να φάει ο βάτραχος τους. Στο τέλος μετρήσαμε όλοι/ες μαζί στα αγγλικά πόσα έντομα έφαγε ο βάτραχος της κάθε ομάδας.

Σε επόμενο μάθημα γίναμε εξερευνητές και προσπαθήσαμε να μαντέψουμε ποια έντομα κρύφτηκαν στα βάζα. Το κάθε παιδί τραβούσε με κλειστά τα μάτια μια κάρτα ενός εντόμου, την ονομάτιζε δυνατά και χρησιμοποιούσε τον φακό για να βρει το αντίστοιχο έντομο.

Προσπαθήσαμε επίσης να μάθουμε το τραγούδι Itsy Bitsy Spider από Twinkle Little Songs και το χρησιμοποιήσαμε ως εργαλείο επανάληψης λεξιλογίου που ήδη ξέρουμε (πχ How many spiders did you see?, What colour is its hat?, Is it a happy spider? etc).

2. Για την θεματική των λουλουδιών:

Στη θεματική αυτή επιλέξαμε να μπλέξουμε τα έντομα για να βοηθήσουμε την κατανόηση των παιδιών αλλά και να ενισχύσουμε την αυτοπεποίθηση τους απέναντι στο καινούριο λεξιλόγιο. Μια bumblebee, λοιπόν, πέταγε γύρω από τα λουλούδια, τα οποία δεν ήταν άλλα από τα παιδιά. Τα λουλούδια φόραγαν στο λαιμό κάρτες με το λουλούδι που ήταν για να μπορεί η bumblebee να τα εντοπίζει. Εγώ έλεγα στην bumblebee ποιο λουλούδι ήθελα να αγγίξει και αυτή έτρεχε να το πιάσει. Τα λουλούδια αντίστοιχα άκουγαν τι ζήταγα από το παιδί που έκανε το έντομο και έσκυβαν στο πάτωμα για το αποφύγουν.

Τι χρειάζεται ένα λουλούδι για να μεγαλώσει και να ανθίσει; Νερό και ήλιο απάντησαν τα παιδιά και έτσι κάναμε και  ένα πείραμα. Κάθε παιδί έφτιαξε μια daisy και δίπλωσε τα πέταλα της προς τα μέσα. Στη συνέχεια αφού σιγουρευτήκαμε ότι ήταν ηλιόλουστη μέρα, γεμίσαμε ένα ταψάκι με νερό. Ένα ένα τα παιδιά έριχναν την μαργαρίτα τους στο νερό και οι υπόλοιποι/ες παρατηρούσαμε τι συνέβαινε. Τα πέταλα άρχισαν να ανοίγουν και οι μαργαρίτες μας να ‘ανθίζουν’. Αυτό το πείραμα ήταν μια καλή αφορμή για να παρατηρήσουμε τα μεγέθη και το χρόνο που χρειάστηκε το big ή το small flower να ‘ανθίσει’ (δείτε το πείραμα εδώ https://www.youtube.com/watch?v=DuhdLonimdU&t=10s  )

Hello everyone!

Τις τελευταίες εβδομάδες στο μάθημα των αγγλικών ασχοληθήκαμε με τις Απόκριες και το καρναβάλι. Μιας και το έθιμο των αποκριών δεν γιορτάζεται στις αγγλόφωνες χώρες το προσεγγίσαμε μέσα από το Halloween. Τα παιδιά ήταν ήδη εξοικειωμένα με αυτό, μιας και το είχαμε “γιορτάσει” κάνοντας σχετικές δραστηριότητες τον Οκτώβριο.

Τα παιδιά προσπάθησαν να βρουν σε τι μοιάζουν και σε τι διαφέρουν τα δύο αυτά έθιμα. Μιλήσαμε, παραδείγματος χάρη, για τον βασιλιά Καρνάβαλο που δεν υπάρχει στο Halloween αλλά και το trick or treat που δεν υπάρχει στις δικές μας Απόκριες. Καταλήξαμε ότι και στα δύο υπάρχει χορός, κέφι και αποκριάτικες στολές.

Με αφορμή αυτό, γνωρίσαμε την Ellie the elephant μια ελεφαντίνα (γαντόκουκλα) που μιλάει μόνο αγγλικά και της αρέσει να μασκαρεύεται. Η Ellie ζήτησε από τα παιδιά να της μάθουν για τις Απόκριες. Έτσι διοργανώσαμε ένα πάρτι μασκέ και καλέσαμε τους φίλους της Ellie. Από τη μαγική σακούλα εμφανίστηκαν κάποια ζώα ντυμένα με αποκριάτικες στολές. Τα παιδιά μάντεψαν τι είχαν ντυθεί και περιέγραφαν τη στολή χρησιμοποιώντας γνωστό για εκείνα λεξιλόγιο (χρώματα, μεγέθη, ρούχα κ.ά.). Στη συνέχεια διάλεξαν την αγαπημένη τους στολή.

Στο επόμενο μάθημα, ήρθε η ώρα να διαλέξουν τα παιδιά τη στολή της Ellie. Η φίλη μας έφερε τη βαλίτσα που έχει μέσα τις στολές και τα αξεσουάρ της και ζήτησε από τα παιδιά να την ντύσουν. Τα παιδιά διάλεγαν μια στολή ή ένα αξεσουάρ, το ονομάτιζαν στα αγγλικά και έντυναν την Ellie. Τα παιδιά συνδύαζαν στολές και αξεσουάρ και έκαναν αστεία ντυσίματα.

Στο τέλος η Ellie διάλεξε την αγαπημένη της στολή και ξεκίνησε το πάρτι και οι χοροί. Η Ellie μπροστά και τα παιδιά πίσω της, έκαναν ένα τρενάκι και χόρεψαν το Conga Line Dance από The Kiboomers.

Τα επόμενα μαθήματα ήταν αφιερωμένα στον χαρταετό. Αφού μιλήσαμε λίγο για την Καθαρά Δευτέρα για να δω τι γνωρίζουν τους ρώτησα αν γνωρίζουν άλλα μέρη που οι άνθρωποι πετάνε χαρταετό ή αν είναι κάτι που το κάνουμε μόνο εμείς. Τα παιδιά μάντεψαν σωστά ότι και σε άλλες χώρες υπάρχουν αντίστοιχα έθιμα. Τους μίλησα λοιπόν για την Αυστραλία (είδαμε και τη χώρα στον χάρτη για να καταλάβουμε πόσο μακριά βρίσκεται), όπου οι άνθρωποι μιλάνε αγγλικά και κάνουν διαγωνισμούς πετάγματος χαρταετού. Είδαμε εικόνες και παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για το Festival of the Winds που γίνεται στην Αυστραλία.

Δραματοποιήσαμε στη συνέχεια το παραμύθι Stuck του Oliver Jeffers.

Πρόκειται για την ιστορία του Floyd που ρίχνει τον χαρταετό του σε ένα δέντρο. Για να τον κατεβάσει αποφασίζει να πετάξει πολλά αστεία αντικείμενα με σκοπό να πετύχει τον χαρταετό. Δυστυχώς ότι πετάει κολλάει στο δέντρο μέχρι που γεμίζει και δεν μπορεί να σηκώσει το βάρος. Έτσι, ο χαρταετός πέφτει και ο Floyd γυρίζει χαρούμενος σπίτι. Τα παιδιά συμφώνησαν να με βοηθήσουν με την εξιστόρηση της ιστορίας γι’ αυτό έδωσα από ένα αντικείμενο σε κάθε παιδί. Όταν ερχόταν η ώρα ο Floyd να πετάξει το αντικείμενο στο δέντρο, το παιδί που το κρατούσε το κόλλαγε στην κατασκευή δέντρο που είχα φέρει. Για να το κολλήσουν έπρεπε να απαντήσουν σε μια ερώτηση σχετικά με την ιστορία (πχ. What colour are his shoes?). Με αυτόν τον τρόπο θυμηθήκαμε λεξιλόγιο που ήδη έχουμε διδαχθεί (πχ χρώματα, συναισθήματα, μεγέθη, ρούχα).

Στο τελευταίο μας μάθημα φτιάξαμε τον χαρταετό μας.

Καλές Αποκριές!!!

Αποχαιρετάμε τον χειμώνα με πολλές δραστηριότητες γύρω από τα ζώα. Η θεματική αυτή χωρίστηκε σε δύο μέρη: α. τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη και β. τα ζώα των πάγων.

α. Ξεκινώντας από τα ζώα που κοιμούνται τον χειμώνα είπα στα παιδιά ότι ο φίλος μας ο Froggy (βλ. προηγούμενη δημοσίευση) έπεσε για ύπνο και τα ενθάρρυνα να σκεφτούν άλλα ζώα που όταν έρχεται χειμώνας κάνουν το ίδιο. Κάθε φορά που κάποιο παιδί έδινε μια σωστή απάντηση, εμφανίζονταν μια κάρτα με το ζώο με θλιμμένο ύφος. Ο ζεστός καιρός που έκανε εκείνες τις μέρες τα ξύπνησε και ήταν λυπημένα. Τα παιδιά ήταν ήδη εξοικειωμένα με τη χειμερία νάρκη γιατί το είχαν διδαχθεί με την νηπιαγωγό, οπότε ξεκινήσαμε κατευθείαν τα παιχνίδια.

Οι δραστηριότητες που οργανώθηκαν ήταν οι εξής:

1. Τα παιδιά παρακολούθησαν το τραγούδι “Hibernation” από The Kiboomers και στη συνέχεια κλήθηκαν να θυμηθούν με ποια σειρά εμφανίστηκαν τα ζώα βάζοντας τις κάρτες σωστά, πόσα ζώα είδαν από κάθε είδος και πως αισθάνονταν τα ζώα.

Το παραπάνω βίντεο έγινε αφορμή για μουσικοκινητικό παιχνίδι, αφού τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες ζώων, χόρεψαν σαν αυτά και στο τέλος έπεφταν σε χειμερία νάρκη μόνο τα ζώα που άκουγαν το όνομα τους.

2. Πάζλ και αριθμοί: Έριξα στο πάτωμα μερικά κομμάτια παζλ που στην πίσω όψη τους είχαν από έναν αριθμό. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες. Κάθε παιδί έλεγε τον αριθμό που ήθελε να ανοίξει και συμπλήρωνε το παζλ. Όποιος/α ολοκλήρωνε το παζλ έπρεπε να θυμηθεί το όνομα του ζώου στα αγγλικά για να πάρει πόντο για την ομάδα του/ης.

β. Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τα ζώα που λατρεύουν τον χειμώνα και το κρύο, τα ζώα των πάγων. Η λογική αυτού του σεναρίου ήταν να γίνουν τα παιδιά polar explorers και να προσεγγίσουν τη θεματική μέσω διάφορων αποστολών.

Οι αποστολές που οργανώθηκαν ήταν οι εξής:

1. Σώσε την πολική αρκούδα: Τεράστια κομμάτια πάγου γέμισαν την παρεούλα. Οι εξερευνητές/ριες από κάθε ομάδα μπορούσαν να πηδήξουν πάνω τους και να φτάσουν την αρκούδα μόνο όταν έλεγαν το ζώο της κάρτας.

2. Κοίτα από τον μεγεθυντικό φακό: Μας επισκέφτηκε η Aloo-ki ένα κοριτσάκι Inuit. Αφού είπε στα παιδιά ότι έρχεται από πολύ μακριά και ότι στον τόπο της κάνει κρύο και έχει πάγο τα παιδιά έκαναν εικασίες για το που βρίσκεται το σπίτι της με τη βοήθεια της υδρογείου.

Αφού μάθαμε που μένει και πως φτιάχνονται τα σπίτια σε εκείνο το μέρος η Aloo-ki ζήτησε από τα παιδιά να την βοηθήσουν να φτιάξει το άλμπουμ με τις φωτογραφίες των ζώων που ζουν στα μέρη της. Χρησιμοποιήσαμε φωτογραφίες των ζώων τις οποίες είχα μικρύνει ώστε να μην είναι ευδιάκριτες χωρίς μεγεθυντικό φακό. Οι εξερευνητές/ριες χρησιμοποίησαν τους φακούς για να ονοματίσουν τα ζώα και να φτιάξουν το άλμπουμ.

3. The three snow bears: Με την βοήθεια props αφηγήθηκα την ιστορία της Aloo-ki από το γνωστό παραμύθι “The three snow bears” της Jan Brett (βλ. παρακάτω για την ιστορία). Πέρα από το λεξιλόγιο για τα ζώα, προσεγγίσαμε θέματα όπως η οικογένεια αλλά και την έννοια των μεγεθών.

Ακολούθησε η δραματοποίηση του παραμυθιού από τα παιδιά.

Τα παιδιά επίσης έκαναν και μερικές εργασίες πάνω στην ιστορία.

4. Αισθητηριακό παιχνίδι: Οι εξερευνητές/ριες έψαξαν μέσα στα ‘χιόνια’ για τα χαμένα ζώα. Στο τέλος κάθε ομάδα συμπλήρωσε την φόρμα του/ης εξερευνητή/ριας βάζοντας τον αριθμό των ζώων που μάζεψε. Όλες οι ομάδες πρόσθεσαν τους αριθμούς που βρήκαν για να δούμε ποια μάζεψε τα περισσότερα.

5. We are going on a polar bear hunt: Τα παιδιά έπαιξαν κάνοντας τις δοκιμασίες του παρακάτω βίντεο.

https://www.youtube.com/watch?v=6aO5Yo32Ruc&t=169s

Καλές εξερευνήσεις!!!

Hello everyone!

Στην θεματική ενότητα του χειμώνα που επεξεργαζόμαστε αυτόν τον καιρό εντάσσεται και η διδασκαλία των χειμωνιάτικων ρούχων. Στόχος της θεματικής είναι τα παιδιά να εξοικειωθούν με το λεξιλόγιο των χειμωνιάτικων ρούχων (hat, scarf, mittens, pants, boots, coat, shirt), να μπορούν να κατανοούν αντίστοιχες φράσεις (it’s cold, put on your…, take off your…) και να ξαναθυμηθούν ήδη οικεία γι’ αυτά concepts όπως ο καιρός και τα χρώματα.

Οι δραστηριότητες που οργανώθηκαν ήταν οι εξής:

1. Τραγούδι και παιχνίδι μνήμης: Αφού έγινε η εισαγωγή του λεξιλογίου με τη βοήθεια flashcards τα παιδιά παρακολούθησαν το τραγούδι “Put on your boots” από Super simple songs. Στη συνέχεια, τα παιδιά έπρεπε να ανακαλέσουν τη σωστή σειρά με την οποία εμφανίστηκαν τα ρούχα στο βίντεο και να τα ονοματίσουν στα αγγλικά.

2. Mystery box ή αλλιώς αισθητηριακό παιχνίδι: Το κουτί των μυστηρίων γέμισε με τα ρούχα της Ms. Christina. Τα παιδιά χωρίς να μπορούν να δουν, χρησιμοποιήσαν την αφή τους για να ψηλαφήσουν τα ρούχα και να μαντέψουν τι έπιασαν. Με τις σωστές απαντήσεις τα παιδιά “κέρδιζαν” τα ρούχα τα οποία φόραγαν αν ήθελαν.

3. Froggy gets dressed: Μας επισκέφτηκε ένας καινούριος φίλος μας ο Froggy που μας διηγήθηκε την ιστορία του. Ο βατραχούλης  ήθελε να παίξει στα χιόνια παρόλο που η μαμά του του είπε να πάει για ύπνο. Κάθε φορά που έβγαινε για παιχνίδι η μαμά του υπενθύμιζε ότι ξέχασε να βάλει κάποιο ρούχο. Τα παιδιά έπρεπε να μαντέψουν ποιο ρούχο έπρεπε να βάλει ο Froggy για να μην κρυώνει και να ντύσουν την κούκλα του Froggy.

Τα παιδιά παρακολούθησαν επίσης το αντίστοιχο παραμύθι και έντυσαν τον Froggy στον υπολογιστή. Άκουγαν την οδηγία “Put on your…” και επέλεγαν το σωστό ρούχο.

4. Dress up your Froggy: Τα παιδιά ζωγράφισαν, έκοψαν και κόλλησαν τα ρούχα του Froggy.

Hello everyone!

Τις τελευταίες εβδομάδες τα παιδιά τραγούδησαν, έπαιξαν και έμαθαν το βασικό λεξιλόγιο για το φαγητό. Στόχος μας ήταν να εξοικειωθούν με απλές ομάδες λέξεων που αφορούν τις τροφές (fruit, orange, strawberry, apple, grape, banana, ice cream, brocoli, soup, juice, carrot, pizza, popcorn, sandwich κ.ά.), να κατανοήσουν και να αναπαράγουν προφορικά απλές φράσεις (Do you like..?, Yes, I do/ No, I don’t, Is it yummy/ yucky?).

Οι δραστηριότητες που κάναμε για αυτή τη θεματική ήταν οι εξής:

1. Η φρούτο-ομπρέλα: η ομπρέλα γύριζε και τα παιδιά τραγούδαγαν τα ονόματα των φρούτων που έβλεπαν μπροστά τους. Όταν η ομπρέλα σταμάταγε, τα παιδιά ονομάτιζαν το φρούτο που έβλεπαν μπροστά τους. Στη συνέχεια, διάλεξαν τι φρούτο ήθελαν να γίνουν και παίξαμε ένα μουσικοκινητικό παιχνίδι. Η miss Christina ήταν πολύ πεινασμένη και έβαλε όλα τα φρούτα σε ένα μπλέντερ για να τα κάνει χυμό. Όση ώρα έπαιζε η μουσική τα φρούτα χόρευαν μέσα στο μπλέντερ, όταν σταμάταγε το φρούτο που κινούνταν γινόταν χυμός και έβγαινε από το παιχνίδι.

2. Κατασκευή μασκών. Τα παιδιά έφτιαξαν μάσκες με τα αγαπημένα τους φρούτα.

3. Τάισε με: την τάξη μας επισκέφτηκε ένα πεινασμένο τερατάκι που όλο γουργούριζε από πείνα. Tα παιδιά παρακολούθησαν το βίντεο “There’s a monster in my tummy” από Super Simple songs, στη συνέχεια το τερατάκι ζητούσε από ένα παιδί να τον ταΐσει ένα συγκεκριμένο φαγητό. Όταν τελείωσαν τα φαγητά το τερατάκι χαιρέτησε όλα τα παιδιά που του έδωσαν φιλιά και κάποια από αυτά του ζήτησαν να τους φάει τα δακτυλάκια και τα αυτάκια.

Σε συνέχεια της παραπάνω δραστηριότητας τα παιδιά τάισαν τα δικά τους τερατάκια με τα φαγητά που ήθελε το καθένα. Στη συνέχεια τα ζωγράφισαν.

  4. Do you like…? Yes, I do/ No, I don’t.: Η μαγική σακούλα ήταν γεμάτη από περίεργα φαγητά. Τα παιδιά επαναλάμβαναν το όνομα του φαγητού που έβγαινε από την σακούλα. Στη συνέχεια, οι κάρτες μαγειρεύτηκαν και δημιουργήθηκαν περίεργοι συνδυασμοί φαγητών: banana soup, brocoli ice cream, donut juice, popcorn pizza. Τα παιδιά ρωτήθηκαν ποιο τους αρέσει και στη συνέχεια ονομάτισαν κάτι που τους φαινόταν yummy και κάτι που τους φαινόταν yucky.

Τέλος, τα παιδιά παρακολούθησαν και τραγούδησαν το αντίστοιχο τραγούδι “Do you like brocoli ice cream?”

   5. Pete’s big lunch: Ο Pete πήρε τηλέφωνο την ώρα των αγγλικών και είπε στην miss Christina ότι έφτιαξε ένα μεγάλο sandwich. Τα παιδιά αφού είδαν τα φαγητά που έβαλε μέσα στο sandwich ο Pete, τον βοήθησαν να φτιάξει ένα ακόμα για την τάξη μας. Κάθε παιδί διάλεγε ένα υλικό και το έβαζε μέσα στο sandwich. Όταν το φτιάξαμε, τα παιδιά το έφαγαν μαζί με τον Pete και τον ρώτησαν στα αγγλικά αν του άρεσε.

Μετά παρακολούθησαν και την αντίστοιχη ιστορία.

Hello everybody!!

Η θεματική των Χριστουγέννων ήταν γεμάτη εκπλήξεις, σκανταλιές, παιχνίδια και τραγούδια! Πέρα από την έκθεση και εξοικείωση των παιδιών με το βασικό λεξιλόγιο των Χριστουγέννων (christmas tree, snowman, Santa, reindeer, present, elf, naughty/ nice, Merry Christmas κ.ά.), προσεγγίσαμε μέσω παιχνιδιών τους αριθμούς (1-10), τα χρώματα και τα επιρρήματα τόπου (on, in, under).

Σε κάθε μάθημα, το ξωτικό των Χριστουγέννων επισκεπτόταν την τάξη μας και μας διηγούταν τι σκανταλιά είχε κάνει. Στη συνέχεια, ενθάρρυνε τα παιδιά είτε να τον βοηθήσουν να επανορθώσει είτε να κάνουν και αυτά σκανταλιές μαζί του. Οι σκανταλιές που έγιναν ήταν οι εξής:

Στην αρχή πήρε τα κουμπιά του χιονάνθρωπου και δεν ήθελε με τίποτα να τα δώσει πίσω. Τα παιδιά αφού παρακολούθησαν και τραγούδησαν το παρακάτω βίντεο, έπαιξαν σε ομάδες ένα παιχνίδι για τους αριθμούς.

Ο κάθε παίκτης/ρια έπρεπε να βάλει  στον χιονάνθρωπο της ομάδας του τόσα κουμπιά όσα έδειχνε ο αριθμός που είχε πάνω της η κάρτα. Εδώ τα παιδιά κλήθηκαν να αναγνωρίσουν τον αριθμό, να τον ονοματίσουν και να μετρήσουν σωστά.

Η επόμενη σκανταλιά ήταν να ρίξει όλες τις μπάλες από το χριστουγεννιάτικο δέντρο και να τις κρύψει στην τάξη μας. Τα παιδιά έπρεπε να βοηθήσουν το δέντρο να γίνει πάλι happy. Έψαξαν τις μπάλες, και το στόλισαν ξανά. Κάθε μπάλα όμως είχε πάνω της μια χριστουγεννιάτικη εικόνα. Τα παιδιά μπορούσαν να τις κρεμάσουν, αφού αναγνώριζαν και ονομάτιζαν την εικόνα που είχαν στα χέρια τους. Έτσι το δέντρο μας γέμισε στολίδια και ήταν πλέον χαρούμενο.

Το ξωτικό, επίσης, προσπάθησε να ξεγελάσει τα παιδιά. Στο επόμενο παιχνίδι τα παιδιά έπρεπε να βάλουν στην σωστή σειρά τις εικόνες που είχε ανακατέψει το elf.

Στη συνέχεια το ξωτικό έδειξε στα παιδιά την ζωγραφιά που είχε φτιάξει και τους ζήτησε να φτιάξουν κι εκείνα την δική τους.

Όμως η ζωγραφική ήταν στην πραγματικότητα μια ευκαιρία για καινούρια σκανταλιά. Το ξωτικό έκοψε την ζωγραφιά του και ζήτησε από τα παιδιά να κάνουν το ίδιο.

Τα κομμάτια της ζωγραφιάς έγιναν χριστουγεννιάτικές κάρτες!

Τέλος, το ξωτικό έκρυψε τον Άγιο Βασίλη. Τα παιδιά παρακολούθησαν το παρακάτω βίντεο και προσπάθησαν να μαντέψουν που βρίσκεται ο Santa.

Μετά έκαναν κι εκείνα τη δική τους σκανταλιά. Ένα παιδί έκρυβε τον Santa και ένα άλλο έπρεπε να μαντέψει αν είναι πάνω (on), μέσα (in) ή κάτω από το δώρο (under). Αν η μαντεψιά ήταν σωστή τότε κέρδιζαν το μαγικό christmas dice, ένα ζάρι με εικόνες που καθεμία αντιστοιχούσε σε μια δράση. Αφού το έριχναν, έκαναν μαζί με το elf ότι έδειχνε η εικόνα (πχ. ο Santa σήμαινε ότι έπρεπε να γελάσουν σαν αυτόν κ.ά).

Στο τέλος, αποχαιρετίσαμε το σκανταλιάρικο ξωτικό που γύρισε γρήγορα στο εργαστήριο του Santa για να προλάβει να φτιάξει τα δώρα μας.

Καλά Χριστούγεννα!!! Merry Christmas!!!

Hello everyone!

Αφορμή για την θεματική των συναισθημάτων στάθηκε το παραμύθι “My inside weather” που διαβάσαμε στην θεματική του καιρού. Οι μαθησιακοί στόχοι που τέθηκαν σε αυτή την θεματική ήταν τα παιδιά να κατανοήσουν, και στη συνέχεια, να χρησιμοποιήσουν βασικό λεξιλόγιο για να εκφράσουν συναισθήματα στα αγγλικά (happy, sad, angry, scared, calm), να μπορούν να αναγνωρίζουν τόσο τα δικά τους συναισθήματα όσο και αυτά των άλλων και να μπορούν να τα εξωτερικεύουν σωματοποιώντας τα.

Αρχικά, τα παιδιά παρακολούθησαν και στην συνέχεια δραματοποίησαν το τραγούδι “If you’re happy” από το Super simple songs.

Στη συνέχεια, η μαγική τσάντα αποκάλυψε ορισμένες κάρτες παιδιών (flashcards) που απεικόνιζαν διαφορετικά συναισθήματα. Τα παιδιά μίλησαν για τις διαφορές που εντόπισαν σε κάθε κάρτα και μάντευαν κάθε φορά το αντίστοιχο συναίσθημα.

Για την καλύτερη κατανόηση και εξοικείωση με το λεξιλόγιο των συναισθημάτων, τα παιδιά έπαιξαν δύο διαφορετικά παιχνίδια. Στο πρώτο, τα παιδιά χωρισμένα σε ομάδες διάλεγαν μία κάρτα και προσπαθούσαν να σωματοποιήσουν το συναίσθημα που έδειχναν (παντομίμα). Οι συμπαίκτες/ριες τους έπρεπε να μαντέψουν την σωστή λέξη για να πάρουν πόντο για την ομάδα τους.

Τα παιδιά έπαιξαν επίσης ένα ακόμα παιχνίδι που απαιτούσε αρχικά την ακουστική αναγνώριση του συναισθήματος και την αντιστοίχηση του στην σωστή εικόνα. Οι κάρτες τοποθετήθηκαν στο πάτωμα σε σειρά, κάθε παίκτης/ρια στεκόταν απέναντι από τον/ην άλλο/η. Η δασκάλα φώναζε μια λέξη και ο/η πιο γρήγορος/η πού θα στεκόταν μπροστά στην σωστή κάρτα κέρδιζε έναν πόντο.

Μας επισκέφτηκε, επίσης, το τερατάκι των χρωμάτων, που όπως μας είπε ήταν πολύ μπερδεμένο. Τα χρώματα του ανακατεύτηκαν και δεν ήξερε γιατί. Διαβάσαμε την ιστορία του (“The colour monster” της Anna Llena) και το βοηθήσαμε να διαχωρίσει τα συναισθήματα του σε βαζάκια. Τα παιδιά αντιστοίχησαν το κάθε συναίσθημα στο σωστό χρώμα και στο τέλος μίλησαν για το πως αισθάνονται και τι χρώμα αντιπροσωπεύει το συναίσθημα τους.

Φυσικά, δεν θα μπορούσε να μην υπάρξει και λίγη ζωγραφική. Τα παιδιά ζωγράφισαν το τερατάκι τους με το χρώμα που περιέγραφε καλύτερα το πως αισθάνονταν εκείνη την στιγμή.