Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Δημοσιεύθηκε στις 29 Φεβρουαρίου 2024 από τον/την 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ

Θεματικός Κύκλος: Ζω Καλύτερα – Ευ Ζην

Τίτλος Προγράμματος: “Τον ΚΟΚ αγαπώ. Με ασφάλεια κυκλοφορώ”

Κύριος σκοπός του συγκεκριμένου προγράμματος για την Οδική Κυκλοφορία και Ασφάλεια είναι να γνωρίσουν τα παιδιά τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας, τον τρόπο με τον οποίο κινούνται τα οχήματα και οι πεζοί, να κατανοήσουν τους κανόνες της οδικής συμπεριφοράς και να αναπτύξουν δεξιότητες ασφαλούς μετακίνησης, αντίληψης και αντιμετώπισης των κινδύνων του δρόμου. Τα παιδιά κυκλοφορούν στον δρόμο ως πεζοί, ως επιβάτες αλλά και ως οδηγοί. Γι’ αυτό πρέπει να τα βοηθήσουμε να αξιοποιήσουν όσο καλύτερα γίνεται κάθε ευκαιρία που τους δίνεται και να εξοικειωθούν με τους Κανόνες Οδικής Ασφάλειας. Θεωρούμε πως μέσα από την ενασχόλησή μας με το συγκεκριμένο θέμα, οι μαθητές/ριες μπορούν να ευαισθητοποιηθούν περισσότερο σε θέματα που αφορούν την οδική ασφάλεια και να γίνουν ενεργοί πολίτες με θετικές στάσεις και συμπεριφορές προς τον κόσμο των ενηλίκων. Επιθυμούμε να δώσουμε χώρο και χρόνο σε όλα τα παιδιά να εκφραστούν, να δημιουργήσουν να αλληλεπιδράσουν.

Εργαστήριο 1^ο

Ξεκινήσαμε την συζήτησή μας με μια ερώτηση: Πώς ερχόμαστε καθημερινά στο σχολείο; Τα περισσότερα παιδιά απάντησαν με το αυτοκίνητο, κάποια με μηχανάκι και κάποια με τα πόδια. Φοράμε ζώνη όταν ερχόμαστε με το αυτοκίνητο; Καθόμαστε στο μπροστινό ή στο πίσω κάθισμα; Στο μηχανάκι φοράμε κράνος; Τα παιδιά έδωσαν τις απαντήσεις τους. Έχουμε παρατηρήσει τα φανάρια και τα σήματα που συναντάμε στο δρόμο; Γιατί υπάρχουν; Ποιος τα έφτιαξε και για ποιο λόγο; Τα παιδιά απάντησαν και είπαμε πως σε αυτό το εργαστήρι θα ασχοληθούμε με τον κύριο ΚΟΚ… Ποιος είναι αυτός ο κύριος; Θα ανακαλύψουμε σιγά-σιγά…

Ξεκινήσαμε τη γνωριμία μας με τον κύριο ΚΟΚ αναφερόμενοι στα φανάρια. Τι χρώμα έχουν τα φανάρια; Τι συμβολίζει το κάθε χρώμα όταν ανάβει και τι πρέπει να κάνουν οι οδηγοί κάθε φορά; Στο πράσινο τα αυτοκίνητα προχωρούν κανονικά, στο πορτοκαλί μειώνουν ταχύτητα γιατί σε λίγα δευτερόλεπτα θα ανάψει το κόκκινο και θα πρέπει να σταματήσουν. Παρακολουθούμε σχετικό ενημερωτικό βίντεο.

Τα παιδιά έγιναν οδηγοί αυτοκινήτων και ανάλογα με την ένδειξη που έδειχνε το «φανάρι», έπρεπε να οδηγούν το αυτοκίνητό τους καταλλήλως.

Όμως τα φανάρια υπάρχουν μόνο για τους ανθρώπους ή και για τους πεζούς; Ποια είναι τα φανάρια για τους πεζούς; Τα παιδιά παρακολουθούν τον ΣΤΑΜΑΤΗ που μαθαίνει σε μια αγελαδίτσα πώς να περπατά με ασφάλεια στο δρόμο ακολουθώντας τα φανάρια για τους πεζούς, τον ΣΤΑΜΑΤΗ και τον ΓΡΗΓΟΡΗ.

Τα παιδιά ζωγραφίζουν τα φανάρια για τους οδηγούς και τους πεζούς.

Εργαστήριο 2^ο

Στο δεύτερο εργαστήριο επικεντρωθήκαμε στα σήματα οδικής κυκλοφορίας. Τα παιδιά ταξινομούν διάφορα σήματα που έχουμε ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα τους.

Εξηγούμε στα παιδιά ότι τα σήματα υπάρχουν για να προειδοποιούν τους οδηγούς και τους πεζούς. Τι σημαίνει το κάθε σήμα ανάλογα με το σχήμα και το χρώμα που έχει; Τα τρίγωνα σχήματα προειδοποιούν για πιθανούς κινδύνους, τα κόκκινα στρογγυλά σήματα απαγορεύουν, τα μπλε στρογγυλά δείχνουν υποχρεωτική πορεία, ενώ τα μπλε τετράγωνα σήματα μας δίνουν πληροφορίες.

Τα παιδιά παρακολουθούν σχετικό βίντεο.

Δημιουργούμε τα δικά μας σήματα οδικής κυκλοφορίας ή φανάρια.

Εργαστήριο 3^ο

Επικεντρωνόμαστε στους πεζούς και αναφερόμαστε στη διάβαση πεζών. Γιατί υπάρχουν αυτές οι γραμμές στο δρόμο; Εξηγούμε στα παιδιά ότι τα αυτοκίνητα πρέπει να σταματούν πριν τη διάβαση πεζών και οι πεζοί πρέπει να περνούν το δρόμο από τη διάβαση πεζών (όταν υπάρχουν διαβάσεις στους δρόμους).

Πώς όμως περνούν το δρόμο (είτε υπάρχει διάβαση, είτε όχι); Ακολουθούμε 5 βασικούς κανόνες, όσα και τα δαχτυλάκια της παλάμης μας: 1. Σταματώ στο πεζοδρόμιο και περιμένω. 2. Κοιτάζω αριστερά. 3. Κοιτάζω δεξιά. 4. Ξανακοιτάζω αριστερά. 5. Αν ο δρόμος είναι ελεύθερος, περνώ χωρίς να τρέχω! Τα παιδιά ζωγραφίζουν την παλάμη τους και γράφουμε τους κανόνες.

χερακι κυκλοφοριακής αγωγής 1

Αναπαριστούμε τους οδηγούς και τους πεζούς που περνούν το δρόμο πάνω στη διάβαση.

Ζητήσαμε από τα παιδιά να βγάλουν φωτογραφίες στο δρόμο με σήματα οδικής κυκλοφορίας, φανάρια, διαβάσεις ή ό,τι άλλο θεωρούν ότι είναι σχετικό και τους ζητήσαμε να τα ανεβάσουν με τη βοήθεια των γονιών τους στο padlet του σχολείου μας!!!

https://padlet.com/mail5763/padlet-7knc3tnowf90uwua

Εργαστήριο 4^ο

Διαβάζουμε το παραμύθι «Καλώς τον κύριο ΚΟΚ» του Υπουργείου Μεταφορών και Επικοινωνιών και το συζητάμε για τη σωστή συμπεριφορά των οδηγών σύμφωνα με τους Κανόνες Οδικής Κυκλοφορίας.

Αποφασίζουμε να δώσουμε ένα ενημερωτικό σημείωμα στους γονείς μας με απλές οδηγίες για το τι πρέπει να προσέχουν όταν οδηγούν. Τα παιδιά το εμπλουτίζουν με τις όμορφες ζωγραφιές τους.

Παίξαμε με τη φίλη μας τη beebot!!! Η beebot έπρεπε να φτάσει στο σπίτι της ακολουθώντας τους κανόνες οδικής κυκλοφορίας. Δεν μπορούσε να στρίψει δεξιά κι αριστερά ή να προχωρήσει αν είχε απαγορευτικό, στο STOP έπρεπε να σταματήσει για να ελέγξει το δρόμο και ακολουθούσε τις πινακίδες της υποχρεωτικής πορείας, όπου χρειαζόταν!!!

Εργαστήριο 5^ο

Στο 5^ο εργαστήριο επικεντρωθήκαμε στο ποδήλατο, το οποίο αρέσει σε όλα σχεδόν τα παιδιά και όλα έχουν ένα ποδήλατο. Έτσι, χρειάζεται να γνωρίζουμε κάποιους κανόνες για την καλύτερη ασφάλειά μας.

Ξεκινάμε την συζήτησή μας διαβάζοντας το παραμύθι «Ο φίλος μου ο Ποδηλατάκιας», της Κατερίνας Βαϊμάκη. Ο Ποδηλατάκιας δίνει συμβουλές στα παιδιά σχετικά με τον εξοπλισμό που καλό είναι να φοράνε όταν κάνουν ποδήλατο, καθώς και για το φως που πρέπει να έχουν μπροστά και πίσω στο ποδήλατό τους όταν κυκλοφορούν βράδυ.

Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο.

Ακούσαμε το τραγούδι: «το ποδήλατό μου» με τον Κώστα Μακεδόνα.

Εργαστήριο 6^ο

Δουλέψαμε σε ομάδες!!! Τα παιδιά χωρίστηκαν σε τρεις ομάδες των τεσσάρων, τους δόθηκαν διαφορετικά υλικά και τους ζητήθηκε να φτιάξει κάθε ομάδα ένα μέσο μεταφοράς με συνεργατικό τρόπο!!! Τα παιδιά χρησιμοποίησαν τη φαντασία τους και δημιουργήσαν! Μια ομάδα έφτιαξε ένα αυτοκίνητο με πυροτεχνήματα, μια ομάδα τρένο και η τρίτη ένα λεωφορείο!!!

Βρήκαμε σύνθετες λέξεις με τη λέξη δρόμος.

Αυτοκίνητο + δρόμος = αυτοκινητόδρομος

Ποδήλατο + δρόμος = ποδηλατόδρομος

Σίδερο + δρόμος = σιδηρόδρομος

Χώμα + δρόμος = χωματόδρομος

Πεζός + δρόμος = πεζόδρομος

Αέρας + δρόμος = αεροδρόμιο

Φτιάχνουμε μια κατασκευή με ένα αυτοκινητάκι που προχωράει στο δρόμο!!!

Εργαστήριο 7ο

Τι μάθαμε από το εργαστήρι της κυκλοφοριακής αγωγής; Παίζουμε ένα παιχνίδι-κουίζ με τα σήματα που φτιάξαμε. Τα παιδιά βρίσκουν ποιο σήμα τους περιγράφουμε (πχ αυτό το σήμα μας δίνει την πληροφορία ότι κοντά βρίσκεται χώρος για πάρκινγκ, αυτό το σήμα μας προειδοποιεί για επικίνδυνη στροφή, κλπ)

Φτιάχνουμε μια αφίσα με συμβουλές για πεζούς και οδηγούς.

Τέλος, ήρθε στο σχολείο μας η διοικητής του ΑΤ Λουτρακίου και μας μίλησε για την οδική κυκλοφορία και τη συμπεριφορά που πρέπει να υιοθετούμε όταν κυκλοφορούμε στο δρόμο. Περισσότερα στον σύνδεσμο: https://blogs.sch.gr/1niploutr/?p=777

Animals and winter/ Ζώα και χειμώνας

Δημοσιεύθηκε στις 28 Φεβρουαρίου 2024 από τον/την 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ

Αποχαιρετάμε τον χειμώνα με πολλές δραστηριότητες γύρω από τα ζώα. Η θεματική αυτή χωρίστηκε σε δύο μέρη: α. τα ζώα που πέφτουν σε χειμερία νάρκη και β. τα ζώα των πάγων.

α. Ξεκινώντας από τα ζώα που κοιμούνται τον χειμώνα είπα στα παιδιά ότι ο φίλος μας ο Froggy (βλ. προηγούμενη δημοσίευση) έπεσε για ύπνο και τα ενθάρρυνα να σκεφτούν άλλα ζώα που όταν έρχεται χειμώνας κάνουν το ίδιο. Κάθε φορά που κάποιο παιδί έδινε μια σωστή απάντηση, εμφανίζονταν μια κάρτα με το ζώο με θλιμμένο ύφος. Ο ζεστός καιρός που έκανε εκείνες τις μέρες τα ξύπνησε και ήταν λυπημένα. Τα παιδιά ήταν ήδη εξοικειωμένα με τη χειμερία νάρκη γιατί το είχαν διδαχθεί με την νηπιαγωγό, οπότε ξεκινήσαμε κατευθείαν τα παιχνίδια.

Οι δραστηριότητες που οργανώθηκαν ήταν οι εξής:

Τα παιδιά παρακολούθησαν το τραγούδι “Hibernation” από The Kiboomers και στη συνέχεια κλήθηκαν να θυμηθούν με ποια σειρά εμφανίστηκαν τα ζώα βάζοντας τις κάρτες σωστά, πόσα ζώα είδαν από κάθε είδος και πως αισθάνονταν τα ζώα.

Το παραπάνω βίντεο έγινε αφορμή για μουσικοκινητικό παιχνίδι, αφού τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες ζώων, χόρεψαν σαν αυτά και στο τέλος έπεφταν σε χειμερία νάρκη μόνο τα ζώα που άκουγαν το όνομα τους.

2. Πάζλ και αριθμοί: Έριξα στο πάτωμα μερικά κομμάτια παζλ που στην πίσω όψη τους είχαν από έναν αριθμό. Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες. Κάθε παιδί έλεγε τον αριθμό που ήθελε να ανοίξει και συμπλήρωνε το παζλ. Όποιος/α ολοκλήρωνε το παζλ έπρεπε να θυμηθεί το όνομα του ζώου στα αγγλικά για να πάρει πόντο για την ομάδα του/ης.

β. Στη συνέχεια ασχοληθήκαμε με τα ζώα που λατρεύουν τον χειμώνα και το κρύο, τα ζώα των πάγων. Η λογική αυτού του σεναρίου ήταν να γίνουν τα παιδιά polar explorers και να προσεγγίσουν τη θεματική μέσω διάφορων αποστολών.

Οι αποστολές που οργανώθηκαν ήταν οι εξής:

Σώσε την πολική αρκούδα: Τεράστια κομμάτια πάγου γέμισαν την παρεούλα. Οι εξερευνητές/ριες από κάθε ομάδα μπορούσαν να πηδήξουν πάνω τους και να φτάσουν την αρκούδα μόνο όταν έλεγαν το ζώο της κάρτας.

2. Κοίτα από τον μεγεθυντικό φακό: Μας επισκέφτηκε η Aloo-ki ένα κοριτσάκι Inuit. Αφού είπε στα παιδιά ότι έρχεται από πολύ μακριά και ότι στον τόπο της κάνει κρύο και έχει πάγο τα παιδιά έκαναν εικασίες για το που βρίσκεται το σπίτι της με τη βοήθεια της υδρογείου.

Αφού μάθαμε που μένει και πως φτιάχνονται τα σπίτια σε εκείνο το μέρος η Aloo-ki ζήτησε από τα παιδιά να την βοηθήσουν να φτιάξει το άλμπουμ με τις φωτογραφίες των ζώων που ζουν στα μέρη της. Χρησιμοποιήσαμε φωτογραφίες των ζώων τις οποίες είχα μικρύνει ώστε να μην είναι ευδιάκριτες χωρίς μεγεθυντικό φακό. Οι εξερευνητές/ριες χρησιμοποίησαν τους φακούς για να ονοματίσουν τα ζώα και να φτιάξουν το άλμπουμ.

3. The three snow bears: Με την βοήθεια props αφηγήθηκα την ιστορία της Aloo-ki από το γνωστό παραμύθι “The three snow bears” της Jan Brett (βλ. παρακάτω για την ιστορία). Πέρα από το λεξιλόγιο για τα ζώα, προσεγγίσαμε θέματα όπως η οικογένεια αλλά και την έννοια των μεγεθών.

Ακολούθησε η δραματοποίηση του παραμυθιού από τα παιδιά.

Τα παιδιά επίσης έκαναν και μερικές εργασίες πάνω στην ιστορία.

4. Αισθητηριακό παιχνίδι: Οι εξερευνητές/ριες έψαξαν μέσα στα ‘χιόνια’ για τα χαμένα ζώα. Στο τέλος κάθε ομάδα συμπλήρωσε την φόρμα του/ης εξερευνητή/ριας βάζοντας τον αριθμό των ζώων που μάζεψε. Όλες οι ομάδες πρόσθεσαν τους αριθμούς που βρήκαν για να δούμε ποια μάζεψε τα περισσότερα.

5. We are going on a polar bear hunt: Τα παιδιά έπαιξαν κάνοντας τις δοκιμασίες του παρακάτω βίντεο.

https://www.youtube.com/watch?v=6aO5Yo32Ruc&t=169s

Καλές εξερευνήσεις!!!

Τα συναισθήματά μου – Μέρος 2ο

Δημοσιεύθηκε στις 19 Φεβρουαρίου 2024 από τον/την 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ

Αφού μιλήσαμε για τη χαρά, τη λύπη και τον θυμό, συνεχίσαμε και με άλλα συναισθήματα…

ΦΟΒΟΣ

Διαβάσαμε το παραμύθι «Φόβος» του Τρέις Μορόνι και συζητήσαμε ότι οι περισσότεροι άνθρωποι, μικροί και μεγάλοι, νιώθουμε το αίσθημα του φόβου, για διαφορετικά πράγματα ο καθένας. Άλλος φοβάται το σκοτάδι, άλλος τα έντομα κλπ. Είναι φυσιολογικό να νιώθουμε φόβο και μάλιστα κάποιες φορές ο φόβος μας μπορεί να μας προστατεύσει από το να πάθουμε κάτι άσχημο. Τα παιδιά εξέφρασαν πότε νιώθουν φόβο.

Διαβάσαμε το παραμύθι «Η δύναμη του θάρρους», όπου ένα κοριτσάκι η Αγάπη, η οποία φοβόταν το σκοτάδι, αποφάσισε μια μέρα να προσπαθήσει να κατανικήσει τον φόβο της. Πήγε στο δάσος, όπου έμεινε εκεί μέχρι που έπεσε το σκοτάδι και τότε άρχισε να φοβάται. Έκλεισε τα μάτια και όταν τα άνοιξε κάτι μαγικό συνέβη. Αντίκρισε ένα μαγικό φως που έλαμπε μπροστά της. Αυτό το φως ήταν το θάρρος που είχε βρει μέσα της. Και από εκείνη τη στιγμή, η Αγάπη δεν φοβόταν πια το σκοτάδι.

Τα παιδιά ζωγράφισαν ένα φωτεινό αστέρι και παίξαμε παιχνίδι σωματικής έκφρασης. Όταν ακουγόταν η μουσική του φόβου, τα παιδιά κουλουριάζονταν ή έτρεχαν να κρυφτούν φοβισμένα. Όταν ακουγόταν μια γαλήνια και χαρούμενη μουσική ξάπλωναν στο πάτωμα με το φωτεινό αστέρι στην καρδιά τους που τους έδινε θάρρος να αντιμετωπίσουν τους φόβους τους.

Και φτιάξαμε μια κατασκευή με το μήνυμα: «Το αστέρι που φωτίζει την καρδιά και διώχνει τους φόβους μακριά»

ΑΓΑΠΗ

Διαβάσαμε το παραμύθι «Αγάπη» του Τρέις Μορόνι και συζητήσαμε για την αγάπη. Τα παιδιά μας είπαν ποιους αγαπούν και συνειδητοποιήσαμε ότι η ΑΓΑΠΗ είναι ανεξάντλητη. Μπορούμε να αγαπάμε πολλούς και η καρδιά μας έχει χώρο και για πολλούς άλλους.

Τα παιδιά είχαν εργασία για το σπίτι. Σε μια καρδιά παζλ, έπρεπε σε κάθε κομμάτι του παζλ να ζωγραφίσουν ποιους αγαπούν και να μας το παρουσιάσουν την επόμενη μέρα στο σχολείο.

Παίξαμε «Μουσικές Καρέκλες» … αλλά με μια μικρή παραλλαγή… τις μουσικές καρέκλες της αγάπης όπου δεν χάνει κανείς! Τα παιδιά πρέπει να βρουν τρόπους να χωρέσουν όλοι οι συμμαθητές τους στις καρέκλες καθώς αυτές λιγόστευαν για να μην χάσει κανείς!

Είδαμε το γνωστό βίντεο με τον σκαντζόχοιρο, όπου οι φίλοι του που τον αγαπούν του έκαναν ένα όμορφο δώρο για να μπορούν να βρίσκονται δίπλα του χωρίς να φοβούνται τα αγκάθια του.

Φτιάξαμε σε ομαδική εργασία «Το αερόστατο της αγάπης», όπου όλα τα παιδιά πιασμένα χέρι-χέρι μπήκαν μέσα για να ταξιδέψουν!!

Ακούσαμε το τραγούδι «Όπου υπάρχει η αγάπη»

Και στη συνέχεια…

Φτιάξαμε τον τροχό των συναισθημάτων. Σκεφτήκαμε διάφορα συναισθήματα που νιώθουμε καθημερινά, τα μιμηθήκαμε, βγάλαμε φωτογραφίες και φτιάξαμε τον τροχό των συναισθημάτων για να εκφράζουμε κάθε μέρα τα συναισθήματά μας!!!

Παίξαμε παιχνίδι μίμησης. Κρύβαμε τα πρόσωπα των παιδιών πίσω από ένα μαντήλι και σκέφτονταν όποιο συναίσθημα ήθελαν και έκαναν την αντίστοιχη μίμηση. Όταν απομακρύναμε το μαντήλι από το πρόσωπό τους έπρεπε οι υπόλοιποι να μαντέψουμε το συναίσθημα!

Παρατηρήσαμε και περιγράψαμε πίνακες ζωγραφικής και προσπαθήσαμε να μαντέψουμε ποιο συναίσθημα απεικονίζουν.

Γίναμε κι εμείς μικροί καλλιτέχνες. Ζωγραφίσαμε τον πίνακα του Μιρό «Το χαμόγελο των φλεγόμενων φτερών» και στο τέλος δώσαμε ένα συναίσθημα στο ανθρωπάκι και το γράψαμε!!!

Τέλος, φτιάξαμε μια κατασκευή, όπου τα συναισθήματα εναλλάσσονται…

Winter clothes/ Χειμωνιάτικα ρούχα

Δημοσιεύθηκε στις 14 Φεβρουαρίου 2024 από τον/την 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ

Hello everyone!

Στην θεματική ενότητα του χειμώνα που επεξεργαζόμαστε αυτόν τον καιρό εντάσσεται και η διδασκαλία των χειμωνιάτικων ρούχων. Στόχος της θεματικής είναι τα παιδιά να εξοικειωθούν με το λεξιλόγιο των χειμωνιάτικων ρούχων (hat, scarf, mittens, pants, boots, coat, shirt), να μπορούν να κατανοούν αντίστοιχες φράσεις (it’s cold, put on your…, take off your…) και να ξαναθυμηθούν ήδη οικεία γι’ αυτά concepts όπως ο καιρός και τα χρώματα.

Οι δραστηριότητες που οργανώθηκαν ήταν οι εξής:

Τραγούδι και παιχνίδι μνήμης: Αφού έγινε η εισαγωγή του λεξιλογίου με τη βοήθεια flashcards τα παιδιά παρακολούθησαν το τραγούδι “Put on your boots” από Super simple songs. Στη συνέχεια, τα παιδιά έπρεπε να ανακαλέσουν τη σωστή σειρά με την οποία εμφανίστηκαν τα ρούχα στο βίντεο και να τα ονοματίσουν στα αγγλικά.

2. Mystery box ή αλλιώς αισθητηριακό παιχνίδι: Το κουτί των μυστηρίων γέμισε με τα ρούχα της Ms. Christina. Τα παιδιά χωρίς να μπορούν να δουν, χρησιμοποιήσαν την αφή τους για να ψηλαφήσουν τα ρούχα και να μαντέψουν τι έπιασαν. Με τις σωστές απαντήσεις τα παιδιά “κέρδιζαν” τα ρούχα τα οποία φόραγαν αν ήθελαν.

3. Froggy gets dressed: Μας επισκέφτηκε ένας καινούριος φίλος μας ο Froggy που μας διηγήθηκε την ιστορία του. Ο βατραχούλης ήθελε να παίξει στα χιόνια παρόλο που η μαμά του του είπε να πάει για ύπνο. Κάθε φορά που έβγαινε για παιχνίδι η μαμά του υπενθύμιζε ότι ξέχασε να βάλει κάποιο ρούχο. Τα παιδιά έπρεπε να μαντέψουν ποιο ρούχο έπρεπε να βάλει ο Froggy για να μην κρυώνει και να ντύσουν την κούκλα του Froggy.

Τα παιδιά παρακολούθησαν επίσης το αντίστοιχο παραμύθι και έντυσαν τον Froggy στον υπολογιστή. Άκουγαν την οδηγία “Put on your…” και επέλεγαν το σωστό ρούχο.

Δείτε στο genial.ly

4. Dress up your Froggy: Τα παιδιά ζωγράφισαν, έκοψαν και κόλλησαν τα ρούχα του Froggy.

Τα συναισθήματά μου – Μέρος 1ο

Δημοσιεύθηκε στις 13 Φεβρουαρίου 2024 από τον/την 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ

Κατά τη θεματική αυτή ενότητα κάνουμε μια προσπάθεια να εξερευνήσουμε τον κόσμο των συναισθημάτων που κρύβουμε μέσα μας. Σκοπός είναι να μπορούμε να τα αναγνωρίζουμε τα συναισθήματά μας και να προσπαθούμε να τα διαχειριζόμαστε.

Το ταξίδι μας στον κόσμο των συναισθημάτων ξεκίνησε με μια μικρή παράσταση κουκλοθεάτρου, όπου ένα μικρό αγόρι, ο Αντώνης, πήγε μια βόλτα στο δάσος. Εκεί συνάντησε το χαρούμενο λιοντάρι, μια λυπημένη χελώνα, μια φοβισμένη πεταλουδίτσα και ένα ενθουσιώδες πουλάκι. Πώς βοήθησαν οι φίλοι τη χελωνίτσα και την πεταλουδίτσα να ξεπεράσουν τη λύπη και το φόβο;

Έτσι, ξεκίνησε μια συζήτηση με τα παιδιά, όπου το καθένα εξέφρασε πότε νιώθει χαρά, λύπη, φόβο.

Δείξαμε στα παιδιά διάφορες εικόνες με παιδιά που νιώθουν διάφορα συναισθήματα. Κάθε παιδί ερχόταν, έπαιρνε μια φωτογραφία και προσπαθούσε να μαντέψει το συναίσθημα. Σε παντομίμα αναπαριστούσαμε κι εμείς το ίδιο συναίσθημα. Έτσι, συνθέσαμε έναν κατάλογο συναισθημάτων για να τα εξερευνήσουμε σιγά-σιγά…

ΧΑΡΑ – ΛΥΠΗ

Τι με κάνει αληθινά, χαρά να έχω στην καρδιά; Βρίσκω λέξεις στο λεπτό που με κάνουν να χαρώ!!! Με αυτό το ποιηματάκι τα παιδιά είπαν λέξεις που στο άκουσμά τους, τους έρχονται αισθήματα χαράς.

Τι με κάνει αληθινά, λύπη να έχω στην καρδιά; Βρίσκω λέξεις στο λεπτό που με κάνουν να λυπηθώ! Τώρα τα παιδιά αναφέρουν λέξεις που όταν τις ακούν τους έρχεται το συναίσθημα της λύπης.

Παίζουμε ένα παιχνίδι σωματικής έκφρασης. Ακούμε δύο μελωδίες. Τη μια τη συνδέουμε με τη χαρά και την άλλη με την λύπη. Όταν ακούγεται η χαρούμενη μουσική τα παιδιά είναι χαρούμενα, παίζουν με τους φίλους τους, κάνουν όμορφες σκέψεις. Όταν ακούνε τη μουσική της λύπης, κινούνται μόνα τους στο χώρο και έχουν μια λυπημένη έκφραση.

χαρά

λύπη

Πότε νιώθουμε κι εμείς χαρούμενοι και πότε λυπημένοι; Τα παιδιά ζωγραφίζουν μια χαρούμενη και μια λυπημένη φατσούλα και εκφράζουν πότε νιώθουν χαρά και πότε λύπη.

Αναφερόμαστε στα χρώματα της χαράς και της λύπης. Στη συνέχεια, παίξαμε. Ομαδικά ζωγραφίζουμε χαρούμενες και λυπημένες καρδιές τις οποίες έχουμε τοποθετήσει πάνω σε ένα καρεκλάκι την καθεμία. Την ώρα που παίζει η μουσική τα παιδιά γυρνούν γύρω από τις καρέκλες. Όταν σταματήσει, στέκονται μπροστά από μια καρέκλα και ζωγραφίζουν όσο προλάβουν την καρδιά. Όταν αρχίσει πάλι η μουσική σταματούν τη ζωγραφική και γυρνούν και πάλι γύρω από τις καρέκλες και με το σταμάτημα της μουσικής σταματούν, αυτή τη φορά σε άλλη καρδιά, και συνεχίζουν την καρδιά που είχε ξεκινήσει πριν ο συμμαθητής τους. Έτσι ζωγραφίζουμε τις καρδιές. Χρησιμοποιούμε χαρούμενα χρώματα για τις χαρούμενες καρδιές και λυπημένα χρώματα για τις λυπημένες καρδιές.

Αφού τα παιδιά ζωγραφίσουν τις καρδιές, την επόμενη ημέρα η εκπαιδευτικός τις κόβει και στη συνέχεια τα παιδιά τις ομαδοποιούν σε χαρούμενες και λυπημένες. Τις κολλάμε σε χαρτί του μέτρου και γράφουμε τις λέξεις που είχαμε σκεφτεί την προηγούμενη ημέρα ότι μας φέρνουν χαρά και λύπη.

Επικεντρωνόμαστε στη λύπη. Συχνά νιώθουμε λυπημένοι για διάφορους λόγους. Τι μπορούμε να κάνουμε για να νιώσουμε καλύτερα όταν είμαστε λυπημένοι; Αρχικά, σκεφτόμαστε τι είναι αυτό που μας στενοχωρεί, σκεφτόμαστε μήπως κάπου έχουμε κάνει κι εμείς λάθος και στη συνέχεια μπορούμε να το συζητήσουμε με κάποιον. Αυτό μπορεί να μας κάνει να νιώσουμε καλύτερα αφού ένα άλλο άτομο μπορεί να μας βοηθήσει να βρούμε μια λύση για να νιώσουμε καλύτερα! Παίζουμε παιχνίδι ρόλων. Σκεφτόμαστε περιπτώσεις που μπορεί να μας κάνουν να νιώσουμε λύπη και το συζητάμε με κάποιον (έναν φίλο/η, τους γονείς μας ή τη δασκάλα μας κλπ). Τα παιδιά υποδύονται ρόλους. Άλλος νιώθει λύπη γιατί τον μάλωσε η μαμά και το συζητάει μαζί της, άλλος νιώθει λύπη γιατί κάποιο παιδάκι του έσπασε το παιχνίδι και το συζητάει με κάποιον άλλον φίλο κλπ. Προσπαθούμε να βρούμε λύσεις για να νιώσουμε καλύτερα αλλά σκεφτόμαστε μήπως κι εμείς έχουμε κάνει κάποιο λάθος.

Φτιάχνουμε το φανάρι των συναισθημάτων.

ΘΥΜΟΣ

Διαβάσαμε το παραμύθι «Θυμός» του Τρέις Μορόνι, όπου ένα λαγουδάκι μας μιλάει για το θυμό. Τα παιδιά λένε και τα ίδια πότε νιώθουν θυμό. Συζητάμε και λέμε ότι και ο θυμός είναι ένα συναίσθημα που νιώθουμε όλοι, μικροί και μεγάλοι και ότι είναι φυσιολογικό να νιώθουμε θυμό κάποιες φορές. Σημασία έχει όμως να μάθουμε να διαχειριζόμαστε το θυμό μας και να μην κάνουμε άσχημα πράγματα όταν είμαστε θυμωμένοι, όπως να μιλάμε άσχημα, να σπάμε πράγματα ή άλλους ανθρώπους. Τι μπορούμε να κάνουμε για να νιώσουμε καλύτερα; Μπορούμε να μετράμε ως το 10 και να παίρνουμε βαθιές ανάσες, ή να χοροπηδάμε στο πάτωμα, ή να σπρώχνουμε τον τοίχο, η να δίνουμε μπουνιές στον αέρα ή στο μαξιλάρι μας ή να ακούσουμε χαλαρωτική μουσική… και αφού καταλαγιάσει ο θυμός μας, μπορούμε να σκεφτούμε… «μήπως κάναμε κι εμείς κάποιο λάθος;» … και βέβαια μπορούμε να το συζητήσουμε με κάποιον.

Παίζουμε παιχνίδι σωματικής έκφρασης. Ακούμε δύο μελωδίες. Μια ήρεμη και μια έντονη, τη μελωδία του θυμού. Όταν ακούμε τη μελωδία του θυμού τα παιδιά νιώθουν θυμωμένα και προσπαθούν να βρουν τρόπους να καταλαγιάσουν το θυμό τους… Σπρώχνουν τον τοίχο, χοροπηδάνε στο πάτωμα, δίνουν μπουνιές στον αέρα. Όταν ακούν την ήρεμη μουσική, γίνονται χελωνίτσες που μπαίνουν στο καβούκι τους για να σκεφτούν…

Τις τεχνικές που μάθαμε τις αποτυπώνουμε και σε ένα μικρό βιβλιαράκι Φρενέ.

ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ….

Παράσταση Κουκλοθεάτρου στο Νηπιαγωγείο μας

Δημοσιεύθηκε στις 3 Φεβρουαρίου 2024 από τον/την 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ

Την Παρασκευή 2 Φεβρουαρίου είχαμε τη χαρά να φιλοξενήσουμε στο χώρο του Νηπιαγωγείου μας την Αναστασία Ξηρομερίτου με την ομάδα της, το «Κουκλοθέατρο Λαμίας», όπου μας παρουσίασαν μια υπέροχη παράσταση στο Κουκλοθέατρο με τίτλο: «Ο εγωιστής Γίγαντας». Η παράσταση αυτή αποτελεί μια ελεύθερη διασκευή από το γνωστό έργο του Όσκαρ Ουάιλντ. Τα παιδιά παίζουν στον όμορφο κήπο του Γίγαντα ενώ αυτός απουσιάζει. Όταν όμως επιστρέφει η καρδιά του είναι πέτρα και δεν επιτρέπει στα παιδιά να παίζουν στον κήπο του. Θα μπορέσει η καρδιά του γίγαντα να μαλακώσει; Θα μπορέσει να καταλάβει τι σημαίνει αγάπη;

Τα παιδιά παρακολούθησαν με ενδιαφέρον την παράσταση στην οποία συμμετείχαν διαδραστικά μέσα από τις δραστηριότητες που είχε οργανώσει το «Κουκλοθέατρο Λαμίας».

Στο τέλος, η κυρία Ξηρομερίτου παρουσίασε στα παιδιά τις κούκλες της παράστασης και τα παιδιά πειραματίστηκαν με αυτές!

ΗΤΑΝ ΜΙΑ ΟΜΟΡΦΗ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΠΟΥ ΘΑ ΤΗΝ ΘΥΜΟΜΑΣΤΕ !!!

Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Δημοσιεύθηκε στις 2 Φεβρουαρίου 2024 από τον/την 1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ

Θεματικός Κύκλος: Δημιουργώ και Καινοτομώ

Τίτλος Προγράμματος: “STEAM… και η γη γυρίζει”

Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με τίτλο: «STEAM και η ΓΗ γυρίζει…» έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι καθώς η Σελήνη περιστρέφεται γύρω από τη Γη, η Γη, μαζί με επτά άλλους πλανήτες, περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο και ο Ήλιος, με τη σειρά του, περιστρέφεται γύρω από το κέντρο του γαλαξία μας. Η Σελήνη, η Γη και ο Ήλιος αποτελούν τα τρία ουράνια σώματα τα οποία σχηματίζουν ένα ολοκληρωμένο σύστημα, με την εναλλαγή ημέρας/νύχτας, τις εκλείψεις και τις εποχές που προκύπτουν από τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ των σωμάτων αυτών και με τις οποίες οι μικροί μαθητές θα πειραματιστούν και θα γνωρίσουν με βιωματικό τρόπο.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1^ο

Το πρόγραμμά μας ξεκίνησε με μια πρώτη γνωριμία με τους πλανήτες. Σε διάφορα σημεία της τάξης είχαμε κρύψει 9 εικόνες σχετικές το ηλιακό μας σύστημα και τα παιδιά με τη συνοδεία μουσικής έπρεπε να τις βρουν.

Αφού τις βρήκαν, ξεκίνησε η συζήτησή μας και η ανίχνευση των γνώσεων των μαθητών. Ποιοι είναι οι πλανήτες; Τι γνωρίζουν τα παιδιά για το ηλιακό μας σύστημα; Τα παιδιά έδωσαν διάφορες απαντήσεις. «Tο διάστημα είναι πολύ μακριά», «Το διάστημα έχει πλανήτες» «Οι πλανήτες έχουν διάφορα ονόματα, όπως Ερμής, Γη, Κρόνος, Αφροδίτη».

Παρακολουθήσαμε ένα βίντεο για μια πρώτη γνωριμία με το ηλιακό μας σύστημα και συζητήσαμε. Μάθαμε ότι ο Ήλιος είναι σταθερός και γύρω από αυτόν κινούνται οι πλανήτες, ο καθένας στη δική του τροχιά. Η Σελήνη είναι δορυφόρος της Γης και κινείται μόνο γύρω από τη Γη.

Αναπαραστήσαμε με βιωματικό τρόπο το ηλιακό μας σύστημα. Αλλάξαμε λίγο τη διαρρύθμιση της τάξης μας για περισσότερο χώρο και η εκπαιδευτικός σχημάτισε στο έδαφος τις τροχιές πάνω στις οποίες κινούνται οι πλανήτες. Ο κάθε πλανήτης έχει την δική του τροχιά. Στη συνέχεια, τα παιδιά φόρεσαν στεφάνια κι έγιναν οι πλανήτες. Ο Ήλιος στήθηκε στη μέση και ο κάθε πλανήτης πήρε θέση στη δική του τροχιά. Τα παιδιά κινούνταν γύρω από τον ήλιο στην τροχιά τους και γύρω από τον εαυτό τους, όπως και οι πλανήτες.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2^ο

Την επόμενη ημέρα, προσπαθήσαμε να θυμηθούμε τη σειρά των πλανητών σε σχέση με τον ήλιο, βάλαμε τις εικόνες τους με τη σειρά και τις απαριθμήσαμε.

Στη συνέχεια, φτιάξαμε και εμείς ομαδικά ένα ηλιακό σύστημα χρησιμοποιώντας μπαλόνια διαφορετικών χρωμάτων.

Σε ατομική κατασκευή φτιάξαμε τη γη που κινείται γύρω από τον ήλιο και τη σελήνη που κινείται γύρω από τη γη, όπως μάθαμε μέσα από το βιντεάκι που παρακολουθήσαμε.

Ακούσαμε το τραγούδι «Μια γιορτή στη γειτονιά του Ήλιου».

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 3^ο

Στο εργαστήριο αυτό επικεντρωθήκαμε στον Ήλιο. Αρχικά, παρακολουθήσαμε ένα μικρό βιντεάκι με πληροφορίες για τον Ήλιο. Μάθαμε πώς είναι η επιφάνειά του, με τι μοιάζει κλπ.

Πλανήτης-Γη-Και-Σύμπαν-Ο-Ήλιος

Αναφερθήκαμε στη Μυθολογία. Αφηγηθήκαμε τον μύθο του Φαέθοντα, τον γιο του Ήλιου και είδαμε και σχετικό βιντεάκι.

https://www.youtube.com/watch?v=hk5b9_VvOPA

Στη συνέχεια, τα παιδιά είπαν τι τους έκανε περισσότερο εντύπωση από το μύθο και το ζωγράφισαν. Με τις ζωγραφιές των παιδιών φτιάξαμε ένα ψηφιακό βιβλίο.

https://read.bookcreator.com/ga3tCGOaU0hiDqnAQs4GsPpIlJl1/sGnM8IxkTBK3s5mQiBgsOQ/xg1bAR_0SNiNMPCexzf1HQ

Συζητήσαμε για τις σκιές που δημιουργεί το φως του Ήλιου… Ένας φακός έγινε το φως του ήλιου και παίξαμε με τα χέρια μας και τις σκιές μας. Σε ένα χαρτί «ξεπατικώσαμε» τις σκιές μας και μετά τα παιδιά δημιούργησαν. Άλλοι έφτιαξαν κροκόδειλους, άλλοι πεταλούδες, καρδιές, δέντρα, διαμάντια και βουναλάκια και τα εμπλούτισαν με τη ζωγραφική τους.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4^ο

Στο εργαστήριο αυτό συζητήσαμε για την εναλλαγή μέρας-νύχτας. Πώς γίνεται και έχουμε μέρα ή νύχτα; Τι συμβαίνει σε άλλα μέρη του πλανήτη όταν εμείς έχουμε μέρα ή νύχτα; Πραγματοποιήσαμε μια προσομοίωση της περιστροφής της γης γύρω από τον εαυτό της και σε σχέση με τον ήλιο με την βοήθεια μιας κατασκευής που φτιάξαμε. Τα παιδιά πειραματίστηκαν.

Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο.

Παίξαμε παιχνίδι. Ένα παιδί ήταν ο Ήλιος και άλλα δύο πιασμένα πλάτη-πλάτη η γη. Τα παιδιά – γη περιστρέφονταν γύρω από τον εαυτό τους στο άκουσμα της μουσικής. Όταν σταματούσε η μουσική το παιδί που ήταν φάτσα στον ήλιο ήταν εκείνο το μέρος του πλανήτη που το έβλεπε ο Ήλιος και άρα είχε μέρα και τραγουδούσε την ΚΑΛΗΜΕΡΑ που τραγουδάμε μετά την πρωινή μας προσευχή. Το παιδί που είχε πλάτη τον ήλιο ήταν εκείνο το μέρος του πλανήτη που είχε νύχτα και άρα… ροχάλιζε!!!

Τα παιδιά ζωγράφισαν τη γη, όπως φαίνεται την ημέρα και τη γη, όπως φαίνεται τη νύχτα!!!

Μάθαμε αινίγματα σχετικά με τον ήλιο, το φεγγάρι, τη μέρα και τη νύχτα και τα παιδιά συμπλήρωσαν και σχετικό φύλλο εργασίας.

Είναι δύο αδερφές,

που χωρίς να ‘ναι εχθρές

όλο κυνηγιούνται

και ποτέ δεν συναντιούνται. Τι είναι;

Κλειδώνω, μανταλώνω

και τον κλέφτη βρίσκω μέσα. Τι είναι;

Σαν κοιμάσαι αυτό ξυπνάει

και τη νύχτα όλη γυρνάει,

σαν ξυπνήσεις αυτό κάνει, μοναχό του νάνι-νάνι. Τι είναι;

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5^ο

Στο εργαστήριο αυτό επικεντρωθήκαμε στην εναλλαγή των εποχών. Τι συμβαίνει με τις εποχές; Όταν έχουμε εμείς καλοκαίρι, τι εποχή έχουν σε άλλα μέρη του πλανήτη; Παρακολουθήσαμε σχετικό βίντεο.

Κάναμε ομαδοποιήσεις. Δώσαμε στα παιδιά εικόνες με τις τέσσερις εποχές και βάλαμε την καθεμία στην ομάδα που ανήκει.

Αναφέρουμε στα παιδιά ότι ένας πολύ σημαντικός συνθέτης, ο Βιβάλντι, έχει γράψει μουσική για τις 4 εποχές. Ακούμε μουσικά αποσπάσματα από κάθε εποχή και παίζουμε παιχνίδι σωματικής έκφρασης. Γινόμαστε χιονονιφάδες που πέφτουν από τον ουρανό όταν ακούμε τον χειμώνα, πεταλούδες, πουλάκια και ζώα που ξύπνησαν από τη χειμερία νάρκη στο άκουσμα της άνοιξης, παιδιά που κολυμπούν στη θάλασσα με τη μουσική του καλοκαιριού και με τη μουσική του φθινοπώρου γινόμαστε φύλλα που τα παρασύρει το αεράκι.

Άνοιξη

Καλοκαίρι

φθινόπωρο

χειμώνας

Τέλος, τα παιδιά ζωγράφισαν τις τέσσερις εποχές.

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6^ο

Στο εργαστήριο αυτό επικεντρωθήκαμε στη Σελήνη. Γύρω από ποιον πλανήτη κινείται το φεγγάρι; Τι σχήμα έχει; Πώς το βλέπουμε εμείς στον ουρανό; Αναφερόμαστε στις φάσεις της Σελήνης και βλέπουμε σχετικό βίντεο.

Μέσω εικαστικής δημιουργίας γινόμαστε αστροναύτες που πατάμε στο φεγγάρι!!!

Διαβάζουμε ένα παραμύθι με τίτλο: «Η μαγεία του φεγγαριού», το οποίο όμως δεν έχει εικονογράφηση και έτσι αποφασίσαμε να το εικονογραφήσουμε εμείς. Και φτιάξαμε ένα μικρό βιντεάκι!!!

https://youtu.be/CMRTi9oq2as

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 7^ο

Τι μάθαμε από το ταξίδι μας στο Ηλιακό Σύστημα; Τα παιδιά απαντούν σε διάφορες ερωτήσεις – κουίζ που έχουμε δημιουργήσει στο Wordwall.

https://wordwall.net/resource/32526887/%ce%ba%ce%bf%cf%85%ce%af%ce%b6-%ce%b3%ce%b9%ce%b1-%cf%84%ce%bf-%ce%b7%ce%bb%ce%b9%ce%b1%ce%ba%cf%8c-%cf%83%cf%8d%cf%83%cf%84%ce%b7%ce%bc%ce%b1

Κάναμε μια βόλτα στο Ηλιακό Σύστημα με την bee bot, τη φίλη μας τη μελισσούλα το ρομποτάκι… Η μελισσούλα με τις οδηγίες που της έδωσαν τα παιδιά ταξίδεψε στους πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος!!

Φτιάξαμε έναν πύραυλο για να ταξιδέψουμε κι εμείς στους πλανήτες!!!

Ακούσαμε το τραγούδι από τα Λάχανα Και Χάχανα και τον Γιάννη Κότσιρα «Ένας Ήλιος, Μια Γη, Ένα Φεγγάρι»

1ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΛΟΥΤΡΑΚΙΟΥ

Το blog μας

Μηνιαία αρχεία: Φεβρουάριος 2024

Εργαστήρια Δεξιοτήτων

Animals and winter/ Ζώα και χειμώνας

Τα συναισθήματά μου – Μέρος 2ο

Winter clothes/ Χειμωνιάτικα ρούχα

Τα συναισθήματά μου – Μέρος 1ο

Παράσταση Κουκλοθεάτρου στο Νηπιαγωγείο μας

Εργαστήρια Δεξιοτήτων