Αγαπητοί γονείς,θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε  για την ολοκλήρωση και του δεύτερου eTwinning  πρόγραμματος μας για την φετινή χρονιά.

Μετά από την πρόσκληση του 15^ου Νηπιαγωγείου Γαλατσίου με προϊσταμένη την κ.Κατερίνα Γαστεράτου συνεργαστήκαμε και δεχτήκαμε την ωραία ιδέα τους να υλοποιήσουμε ως ιδρυτές αυτή την φορά κι ένα δεύτερο νέο έργο με τίτλο: Παραμυθένια Μαθηματικά –Fairytale Mathematics STEM.

Το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποσκοπούσε στην προσέγγιση των Μαθηματικών του Νηπιαγωγείου μέσα από γνωστά ή μη παραμύθια και μύθους με αξιοποίηση του εξοπλισμού kids first coding-robotics και  bee bot ή και με ανεξάρτητες δραστηριότητες.

Σκοπός του προγράμματος των Μαθηματικών για το Νηπιαγωγείο είναι να επεξεργάζονται και να αξιοποιούν νέα δεδομένα, να συγκρίνουν και να μετασχηματίζουν απλές σχέσεις και διαδικασίες με τη δοκιμή και τον έλεγχο. Να ενδιαφέρονται να επινοούν και να επιλύουν προβλήματα και να αξιοποιούν τη σύγχρονη τεχνολογία. Κατά τη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων, ομαδικά και ατομικά, τα παιδιά αναπτύσσουν ειδικές ικανότητες όπως να συγκρίνουν και να συσχετίζουν αντικείμενα, να αντιλαμβάνονται κάποιες ιδιότητες, σχέσεις και συνδυασμούς και τέλος να μετρούν και να αναγνωρίζουν απλά σχήματα στο περιβάλλον.

Στόχοι:

• να προβληματίζονται και να ερευνούν ποικίλες καταστάσεις, να στηρίζονται σε προηγούμενες γνώσεις και εμπειρίες, να κάνουν απλές υποθέσεις και να καταλήγουν σε σχετικά συμπεράσματα
• να διαχειρίζονται και να χρησιμοποιούν υλικά, μέσα και καταστάσεις που συνδέονται με την καθημερινή ζωή
• να αξιοποιούν τις δυνατότητες για αριθμητικές εφαρμογές μέσα στα όρια των δυνατοτήτων τους
• να οικοδομούν σταδιακά την έννοια των αριθμών
• να «ερμηνεύουν» γενικά στοιχεία του κόσμου που τα περιβάλλει μέσα από διαδικασίες παρατήρησης και περιγραφής, σύγκρισης, ταξινόμησης, αντιστοίχισης, σειροθέτησης, και συμβολικής αναπαράστασης
• να οργανώνουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τους αριθμούς
• να «εκτελούν» απλές μαθηματικές πράξεις
• να μετρούν χρησιμοποιώντας αυθαίρετες ή συμβατικές μονάδες μέτρησης
• να κατανοούν απλές χωροχρονικές σχέσεις
• να εμπλουτίζουν τη γλώσσα και με λέξεις που συνδέονται με τα μαθηματικά, να επικοινωνούν και να αξιοποιούν την τεχνολογία

 

 Παράλληλα, αναπτύχθηκε  η επικοινωνία, συνεργασία και αλληλεπίδραση με άλλα σχολεία .

Στο πρόγραμμα συμμετείχαν 10 Νηπιαγωγεία από Ελλάδα και ένα σχολείο από Σερβία.

 

Ήταν ένα πρόγραμμα πραγματικά υπέροχο.

Ζήσαμε μέσα στον μαγικό κόσμο των παραμυθιών και ως πραγματικοί ήρωες προσεγγίσαμε τις μαθηματικές έννοιες και τους στόχους που είχαμε θέσει στο χρονοδιάγραμμα μας και ταυτόχρονα παίζαμε και περνούσαμε πολύ ωραία.

Νέοι φίλοι,νέες γνωριμίες,νέες προκλήσεις και μαθηματικά προβλήματα μα με τον Μύθη την Μασκότ του προγράμματος και τα ρομποτάκια φέραμε εις πέραν όλες τις μαθηματικές αποστολές με τρόπο διασκεδαστικό και σκέψη αλγοριθμική.Και η χαρά μας απερίγραπτη.

Στην προσπάθεια μας να κάνουμε μία παρουσίαση του προγράμματος με το κλείσιμο της φετινής χρονιάς δημιουργήσαμε το παρακάτω padlet

https://padlet.com/geopagania/i9bdh0fb4vemsaq0

το οποίο μπορείτε να ανοίξετε πατώντας τον παραπάνω σύνδεσμο και να περιηγηθείτε αναπολώντας κάποιες από τις πολλές υπέροχες δραστηριότητες του έργου μας τόσο τις ατομικές ,όσο και τις συνεργατικές όπως την συνεργατική ιστορία του Μύθη που χάθηκε στη χώρα των αριθμών ψάχνοντας το δρόμο για το σχολείο του την Α τάξη του Δημοτικού.

https://www.storyjumper.com/book/read/85108735/5ee0c7116a938

αλλά και τα προβλήματα που ο Ντετέκτιβ Μύθης αντιμετώπιζε και  έθετε το κάθε σχολείο προς εύρεση της λύσης από τα υπόλοιπα σχολεία  συγκεντρωμένα στο παρακάτω genially.

https://view.genial.ly/5eda8ebc9543960d59dbe31c/presentation-etwinning-stem-fairytaile-mathematics?fbclid=IwAR05m829OSjECJvy8PyQrib-wHEPuzLYaI9vk8Qrpo-xuXZ252uL7E14ppQ

 

Είναι πραγματικά ένα έργο που άρεσε πολύ στους μικρούς μαθητές μας,στους εκπαιδευτικούς όπως φαίνεται και από τα αντίστοιχα ερωτηματολόγια και το answergarden στο οποίο καταγράφηκαν τα συναισθήματα των εκπαιδευτικών.

https://answergarden.ch/1266582?fbclid=IwAR3cJUzEeKBFybjW2BZx3n2gmPF9dSVCg0wsrnuEYV6zEgSRjqi4j43oJZs

Περιμένουμε και την αξιολόγηση από εσάς τους γονείς .Μπορείτε να μας γράψετε την άποψη σας συμπληρώνοντας το παρακάτω ερωτηματολόγιο.

 

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScJmR92ooEiWsbiG478Ush4XmF8vJeQrajLezSmN8J6YLCEbA/viewform

 

Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε όλους τους εκπαιδευτικούς συνεργάτες μας για το κέφι τους ,την φαντασία, την όρεξη για δημιουργία καθ όλη την διάρκεια της σχολικής χρονιάς.

 

Να ευχαριστήσουμε εσάς τους γονείς που πάντα στέκεστε στο πλευρό μας και μας στηρίζετε σε ότι κι αν σας ζητήσουμε.

 

Να ευχαριστήσουμε φυσικά και τους μικρούς μας μαθητές που χωρίς αυτούς το έργο μας δεν θα είχε καμία επιτυχία.

Χαρείτε το παρακάτω βίντεο όπου τα παιδιά συνεργατικά με τους μαθητές από τα συνεργαζόμενα σχολεία ζωγράφισαν στον υπολογιστή ταυτόχρονα με την βοήθεια του web02 εργαλείου collorillo.

Όλοι μαζί ζωγραφίσαμε για τον ήρωα μας τον Μύθη για να του ευχηθούμε Καλό καλοκαίρι.Οι συνεργατικές μας ζωγραφιές θα συμπεριληφθούν στην συνεργατική μας ιστορία.

Τέλος θα ήθελα να ευχαριστήσουμε ως σχολική μονάδα αλλά και ως προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου την κ.Μαρία Μαρκέτου διευθύντρια του συστεγαζόμενου 2ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών για την οικονομική στήριξη στην αγορά του ρομποτικού εξοπλισμού ,απαραίτητου για την διεξαγωγή του έργου.Κάτι που χαρήκαμε πάρα πολύ ,παιδιά και εκπαιδευτικοί.

Τέλος ένα επίσης μεγάλο ευχαριστώ στην Ιδρύτρια του έργου και συνεργάτιδα σε έργα etwinning για πολλά χρόνια για την εκτίμηση και την εμπιστοσύνη και την αγάπη της.Ευχαριστούμε Κατερίνα Γαστεράτου!!

Και εις άλλα του χρόνου με υγεία…..

 

 

Tι Μάρτης τι Ιούνιος. Μπορεί να χάσαμε πολύτιμο χρόνο με την αναστολή της λειτουργίας των σχολείων ,βρήκαμε όμως τον τρόπο και το χρόνο να καλύψουμε τα κενά και ιδού το αποτέλεσμα.

Τον Μάρτη είχαμε προγραμματίσει να ασχοληθούμε παρέα με το ρομποτάκι μας τις μαθηματικές έννοιες  με τα μεγέθη και τις μετρήσεις.

Αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με τις έννοιες του χρόνου και του βάρους.

Πολύτιμοι βοηθοί μας τα βιβλία.

Για τις δραστηριότητες με το χρόνο διαβάσαμε  τον Φεγγαροσκεπαστή Συγγραφέας, Εικονογράφος Ο Puybaret Eric. 

Αυτό το παραμύθι το είχαμε κάνει και στην σύγχρονη και μας είχε αρέσει πάρα πολύ.Στο τέλος του παραμυθιού παίξαμε με το ρομποτάκι

και το bee bot ήταν ο Φεγγαροσκεπαστής που τα παιδιά προγραμμάτιζαν ώστε να φθάνει στους κατοίκους που τον βοήθησαν.

Διαβάσαμε επίσης και το παραμύθι οι φορεσιές του Φεγγαριού της Σοφία Μαντουβάλου με το οποίο πάλι αναζητήσαμε τις φορεσιές του φεγγαριού με τη βοήθεια της beebot.

Το Αερικό του Δάσους Συγγραφέας: Casalis Anna ήταν το τρίτο παραμύθι με το οποίο παίξαμε με την bee bot μαθαίνοντας τις έννοιες Πρωί-Μεσημέρι και Βράδυ.

Επόμενος μας στόχος ο όγκος  και η εκτόπιση.Μελετήσαμε τα  αντικείμενα και συζητούσαμε άμα μοιάζουν, έχουν ίδιο ύψος, μέγεθος κλπ και μετά μιλήσαμε για τον όγκο.

Eκφράσαμε τις απόψεις μας,το τι πιστεύαμε ότι θα συμβεί …..

 Και το πείραμα ξεκινά και η αγωνία μας μεγάλη.

Είδαμε,παρατηρήσαμε,βγάλαμε τα συμπεράσματα μας.

Με όλα τα παραπάνω δημιουργήσαμε το βίντεο που ακολουθεί.

 

Με αυτό τον τρόπο ολοκληρώσαμε τις προγραμματισμένες μας δραστηριότητες του έργου μας Παραμυθένια Μαθηματικά stem 2020.

Και περνάμε ολοταχώς στα συνεργατικά μας αποτελέσματα του έργου που θα είναι η Συνεργατική Ιστορία.

Ξεκινήσαμε από το σχολείο της Σερβίας και περνάει από σχολείο σε σχολείο έως να βρει το τέλος της και τη λύση στο πρόβλημα του Μύθη που έχασε το δρόμο του για το νέο του σχολείο την Ά Δημοτικού και βρέθηκε στη χώρα των αριθμών.Θα καταφέρουν  άραγε οι αριθμοί να τον βοηθήσουν?

https://www.storyjumper.com/book/read/85108735/5ee0c7116a938

Για τις ανάγκες της εικονογράφησης της συνεργατικής μας ιστορίας  περάσαμε και στην επόμενη δράση μας που ήταν η επικοινωνία μας με τα άλλα σχολεία και η συνεργατική μας ζωγραφική σε δύο φάσεις ζωγραφίζοντας τον Μύθη την Μασκότ και ήρωα της ιστορίας σε καλοκαιρινή διάθεση!!!

     

 

και πάμε ολοταχώς για το κλείσιμο και την αξιολόγηση!!!

Στα πλαίσια του προγράμματος μας Παραμυθένια Μαθηματικά stem κάναμε μια  προσπάθεια να καταλάβουμε τη δύσκολη έννοια της συμμετρίας,διαβάσαμε αρχικά το βιβλίο της Σ. Μαντουβάλου “Ο μαγικός καθρέφτης”και παίξαμε με τις δραστηριότητες και τον ένθετο μαγικό καθρεπτάκι.

Στη συνέχεια το παραμύθι η Πριγκίπισσα και ο Μάγος μας ενέπνευσε να ζωγραφίσουμε  την μάγισσα της Συμμετρίας και το παλάτι της

Πειραματιστήκαμε ,κάναμε σχέδια συμμετρικά με ξύλινα και πλαστικά τουβλάκια σε ομάδες ,παίξαμε ζωγραφίσαμε ανθρωπάκια,πεταλούδες και χεράκια!!

 

Και πολύ το χαρήκαμε.

 

Στα πλαίσια του προγράμματος μας eTwinning τα Παραμυθένια Μαθηματικά Stem  Ο μήνας Φεβρουάριος 2020: ήταν ο μήνας που έπρεπε να επεξεργαστούμε Ποσοτικές σχέσεις (προφορική αρίθμηση, καταμέτρηση, μέτρηση, απόλυτοι αριθμοί, τακτικοί, αναγνώριση ποσοτήτων & αριθμητικών συμβόλων, αντιστοιχίσεις ποσοτήτων-αριθμών)

Η κατάκτηση της έννοιας του αριθμού σύμφωνα με την θεωρία του Piaget είναι σημαντική γιατί ως ένα πρώτο στάδιο της αναπτυξιακής πορείας του ανθρώπου, ο αριθμός σηματοδοτεί την επαγωγική του δυνατότητα και μέσα από αφαιρετικές διαδικασίες εκφράζει δομημένες έννοιες. Η ικανότητα αυτή στο μέλλον θα του είναι απαραίτητη σε πολλούς τομείς της ζωής του και δεύτερον, γιατί όταν το παιδί αποκτήσει τη σημασία του αριθμού των αντικειμένων, θα αποκτήσει μεγαλύτερη αυτονομία στο περιβάλλον.

Πρέπει όμως να διαχωρίσουμε τις διαφορετικές δραστηριότητες στις οποίες εμπλέκονται οι αριθμοί. Οι δραστηριότητες αυτές είναι οι εξής :

• Προφορική αρίθμηση: ονομάζεται η απαγγελία της διαδοχής των αριθμητικών ονομάτων: «ένα,δύο,τρία….»
• Καταμέτρηση: ονομάζεται η σύνδεση αυτής της απαγγελίας με την αντιστοίχιση αντικειμένων
• Αναγνώριση ποσοτήτων: ονομάζεται η εύρεση της πληθικότητας ενός συνόλου χωρίς καταμέτρηση
• Μέτρηση: ονομάζεται η εύρεση της πληθικότητας ενός συνόλου με ή χωρίς καταμέτρηση

Ξεκινήσαμε με τραγούδια αρίθμησης αριθμών και μέτρησης..με τα Ζουζούνια.Από το ένα έως το Δέκα.

Συνεχίσαμε με τα τρελοτράγουδα του Kidsongs Ένα συνδυασμός από παιδικά τραγούδια και κειμενάκια, για να μάθουνε οι μικροί μας φίλοι να μετράνε από το 1-10.

Ανεβαίνω -κατεβαίνω τα σκαλιά-

ανεβαίνω κατεβαίνω καρναβαλικά με τους κλόουν να μπορούν  έως το δέκα να κρατούν.

Προσθετοαφαιρέσεις…..  

Διαβάσαμε πολλά  και ωραία μαθηματικά παραμύθια όπως

Με τις περιπέτειες της  μάγισσας Φουφήχτρας με την ηλεκτρική σκούπα  και της Μυρτώς μάθαμε να μετράνε από το 1 έως το 10 με τρόπο σχεδόν διασκεδαστικό και μαγικό.

Την Αριθμοιστορία μία διασκεδαστική ιστορία ανάμεσα στο 1 και το ο για το ποιος είναι ο πιο σημαντικός αριθμός

Με το Ένα κουτάβι νοιώθει μοναξιά….συγκινηθήκαμε και

Στο τέλος του βιβλίου συναντήσαμε στο  παράρτημα παιχνίδια, ζωγραφιές και ερωτήσεις κατανόησης, παρατηρητικότητας, μαθηματικής σκέψης. Και για να αυτενεργήσουμε  και για να μην μένουμε  παθητικοί  αναγνώστες διαλέξαμε τις πασχαλίτσες με τις βούλες στα φτερά να της τοποθετήσουμε στο διάφανο πλέγμα του  του bee bot και κάναμε την πρώτη μας προσπάθεια προγραμματισμού με τα νέα μας ρομποτάκια.

Για τις ανάγκες του προγράμματος μας παραλάβαμε Δύο  ρομποτάκια μετά  από ενέργειες κηδεμόνα του σχολείου μας και τον ευχαριστούμε πολύ για αυτό.

 

Χτυπούσαμε το ταμπουρίνο, μετρούσαμε και δείχνανε με τα δαχτυλάκια μας το σύνολο των ακουσμάτων επιλέγαμε τον σωστό αριθμό.

Παίξαμε μουσικές καρέκλες και βγάζαμε και από μία κατεβαίνοντας αντίθετα από το δέκα και μάθαμε την αφαίρεση με τρόπο διασκεδαστικό

Τραγουδήσαμε και αντίστροφα από το δέκα στο ένα με τα Δέκα μικρά αραπάκια

Με Τους Σαράντα εφιάλτες

είχαμε την ευκαιρία να μιλήσουμε και για τους δικούς μας φόβους να τους ζωγραφίσουμε

και στη συνέχεια με το ρομποτάκι μας βρήκαμε τους εφιάλτες της ιστορίας μας

Παίξαμε παζλ-onlineπαιχνίδια μαθηματικών

Παίξαμε ΚΟΥΙΖ “Οι 4 εποχές και οι μήνες μέσα από πίνακες ζωγραφικής” από το Νηπιαγωγείο Λίμνης.Ευχαριστούμε κ. Βούλα

[Μπορείτε να παίξετε το κουίζ κάνοντας κλικ στην φωτογραφία>Play]

https://quizizz.com/join/quiz/5e0e3c6a8e1113001da4c970/start?fbclid=IwAR0To5o7RFZHqUZudViq5iVPaPhFiHapCn2k2uIAlkhD85BJJYF80-H5L5Y

Και αφού μάθαμε την αριθμογραμμή από το ένα έως το δέκα Ενώσαμε τελίτσες ανακαλύπτοντας κρυμμένες  όμορφες εικόνες.

Κάναμε διάφορα φύλλα εργασίας

 

Παίξαμε με τα χρωματικά κραγιόνια με αντιστοίχηση χρωμάτων αρχικά και στη συνέχεια εξασκηθήκαμε με τους αριθμητικούς συνδυασμούς στο να φτιάξουμε το τρία 3

Τραγουδήσαμε και το 3 με τα ζουζούνια

Ασχοληθήκαμε και με το πρόβλημα 8 από το Νηπιαγωγείου Φολεγάνδρου και μας έδωσε την ευκαιρία να μάθουμε για τα σήματα mors.

Πρόβλημα 8 Σήματα Μορς.

Όταν αποκωδικοποιήσαμε τα σήματα η Λύση ήταν η Λέξη ΡΟΜΠΟΤ.

Μας άρεσαν πολύ τα σήματα Μορς και προσπαθήσαμε να γράψουμε και το όνομα μας με τα σήματα αυτά

Λύσαμε και το πρόβλημα 9 που δημιούργησαν οι συνεργάτες μας από Σερβία  Preschool institution “Naša Radost” Subotica,Serbia και τους ευχαριστούμε γιαυτό.

Βοήθησε τον Μύθη στο να λύσει το παζλ, να βάλει τους αριθμούς σε σωστό δρόμο για να πάρει τη σωστή εικόνα!
Ο Μύθης έχει  πολύ σκληρά και σημαντικά καθήκοντα. Αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι είναι μικρό αγόρι: πρέπει να έχει 
κάποια διασκέδαση ενώ μαθαίνει. 
Βοήθησε τον να λύσει δύο παζλ σειράς αριθμών: ένα με αυτοκίνητα, ένα με παιδιά. 
Το εκτυπώσαμε το κόψαμε σε χορδές λωρίδες και στη συνέχεια τις βάλαμε με σειρά από το 1-10 και φυσικά τις ζωγραφίσαμε.   
   
  

   

 
Λύσαμε και το πρόβλημα 2 που εμείς δημιουργήσαμε για τους συνεργάτες μας.

Το πρόβλημα νουμερο 2 έχει να κάνει με την ηλικία της γιαγιάς του Μύθη.
 Κάθε σχολείο μπορεί να το αλλάξει ανάλογα τις δυνατότητες της τάξης του.

Τα κεράκια στην τούρτα του Μύθη.

Γεια σας παιδιά! Είμαι ο Μύθης και θέλω πολύ να μοιραστώ μαζί σας μια ιστορία!

Είμαι 5 χρόνων και πάω Νηπιαγωγείο! Τέλειο σχολείο!

Έχω μια μαμά που τη λένε Κατερίνα, έναν μπαμπά, τον Τουινι και δύο αδέρφια, τον Σαντουιτσούλι που είναι 10 χρονών και πηγαίνει στην Πέμπτη Δημοτικού και τη Σούλα που είναι 4 χρόνων και δεν πηγαίνει ακόμα σχολείο και ζηλεύει πολύ!

– Α! Έχω και μία γιαγιά, την Γωγούλα και σήμερα, νομίζω, ότι θα μπορέσω να σας πω με σιγουριά πόσο χρονών είναι!

Έχει τα γενέθλιά της σήμερα και το απόγευμα θα κόψουμε την τούρτα! Ξέρετε, μέχρι πέρσι δεν ήξερα πόσο χρονών είναι η γιαγιά μου γιατί όσες φορές τη ρώτησα δεν θυμόταν να μου πει και όσες φορές προσπάθησα να το καταλάβω μετρώντας τα κεράκια πάνω στην τούρτα δεν τα κατάφερνα, γιατί είναι τοοοοοσα πολλά που δεν προλάβαινα να τα μετρήσω όλα!

Σήμερα όμως θα τα καταφέρω ,ξέρετε γιατί; Γιατί έχω πολλούς φίλους στα Παραμυθένια Μαθηματικά και μαζί θα κάνουμε ρομποτική!

Εγώ θα σας πω το πρόβλημα πως λύνεται και σεις θα μου πείτε το αποτέλερμα.

Λοιπόν ο φίλος μου το ρομποτάκι μου είπε πως η ηλικία της γιαγιάς μου είναι η δική μου ηλικία ,του Σαντουιτσούλι και της Σούλα μαζί.

Δηλαδή 10 φορές το 5 συν το 4.

Πάμε να μετρήσουμε όλοι μαζί:

5-10-15-20-25-30-35-40-45-50+4=54.

Διαβάσαμε την ιστορία και με την βοήθεια του Μύθη,του εποπτικού υλικού με εικόνες ,αριθμούς,μαθηματικά σύμβολα και ξυλάκια βρήκαμε την λύση το 5 και το 4 για να το βάλαμε πάνω στην τούρτα της γιαγιάς για να χαρεί πολύ.

Κάναμε και φύλλο εργασίας.

Φύλλο εργασίας

στη συνέχεια με την βοήθεια του Bee bot βρήκαμε ξανά το 5 και το 4 και τα βάλαμε πάνω στην τούρτα της γιαγιάς.

 

Τόσο ωραία περνάμε και μαθαίνουμε πολλά με τα Παραμυθένια Μαθηματικά!!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Νέο έτος ,νέες δράσεις.

Στόχος μας γιαυτό το μήνα οι Ποιοτικές σχέσεις (ομαδοποιήσεις, ταξινομήσεις, ποιοτικές διατάξεις, διαδοχή, αντιστοιχίσεις, διάταξη ποσοτήτων) .

Η γνωριμία με τους αριθμούς την νέα χρονιά μας έδωσε ώθηση να ασχοληθούμε με την αριθμό γραμμή με πολλούς τρόπους σε οριζόντια αλλά και σε κάθετη διάταξη σαν σταγόνες βροχής.

Διαβάσαμε τον Βασιλιά των αριθμών.

Με αφρώδες αριθμούς αλλά και αριθμημένους κύβους κάναμε σειροθέτηση από το μεγαλύτερο αριθμό στο μικρότερο και αντίστροφα.

 

καθώς και έναν δεκαόροφο πύργο με την βοήθεια του Μύθη.

ψηφίσαμε τον αριθμό που ο  καθένας μας  θα ήθελε για Βασιλιά

και έπειτα κάναμε ένα φύλλο εργασίας για το μηδέν

Κάναμε αντιστοίχιση αριθμών και σταγόνων βροχής…..

Διαβάσαμε το παραμύθι ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει

Δώσαμε λύση στο πρόβλημα 6 δημιουργία του Νηπιαγωγείου Αλιάρτου για το πόσα γάντια σε ζευγάρια χρειάζεται να δώσει ο Μύθης  στα παιδιά για να μην κρυώνουν στο χιόνι.

 

Βάλαμε σε σωστή διάταξη τα χιονανθρωπάκια…

και μετά παίξαμε χιοναθρωπάκια ενωθείτε με ομάδες λέξεων και τις συλλαβές πο-πα-πι 

Τραγουδήσαμε το τραγούδι του Χειμώνα, και για τα φωνήεντα που λέγαμε αντιστοιχούσαμε τις εικόνες-λέξεις κάτω από τις χιονονιφάδες- φωνήεν.popi-it.gr.

Αααα η παγωνιά τραγουδήσαμε και παίξαμε με τα α,ε,ι,ο,ου.

Ομαδοποίηση και Αντιστοίχηση λέξεων με τα α,ε,ο,ου.Γλωσσικές και μαθηματικές δραστηρίοτητες μαζί….

 

     

Μιλήσαμε για το χρόνο ,βάλαμε τους μήνες στη σωστή τους σειρά και βρήκαμε χαρακτηριστικά τους.

Τα ζωγραφίσαμε αφού γίναμε μικρές ομάδες γιατί έτσι δουλεύουμε πιο ωραία και στη συνέχεια έγινε η αντιστοίχιση με τους μήνες και τα χαρακτηριστικά τους.

Διαβάσαμε τις  σκανταλιές του Γενάρη

και αφού μάθαμε παροιμίες με τους μήνες τις κολλήσαμε σε έναν διάδρομο , ρίχναμε το ζάρι και όποιος έπεφτε πάνω στην παροιμία έπρεπε να την πει για να προχωρήσει

Διαβάσαμε την κυρά καλή και τους 12 μήνες

και οδηγήσαμε την γριούλα από το σπίτι της στους μήνες με αλγοριθμική σκέψη

Εποχές:μάθαμε το μύθο της Περσεφόνης τον δραματοποιήσαμε

και φτιάξαμε τα βήματα πως θα πάει στην θέα Δήμητρα και πως θα πάει στον Άδη με τρόπo αλγοριθμικό

 

Παίξαμε  Παιχνίδια γνώσεων..με θέμα τα ζώα

 

-κάναμε  παιχνίδια αφής για το δέρμα των ζώων  σε συνδυασμό με τους αριθμούς και τα σύμβολά τους.

και με παζλ ζώων διασκεδάσαμε αλλά και πήραμε πολλές ενδιαφέρουσες πληροφορίες για τις διαφορετικές ομάδες των ζώων.

Με τα παραμύθι τα τρία γουρουνάκια κάναμε ποικίλες μαθηματικές δράσεις…

ζωγραφίσαμε το πιο έξυπνο και μυαλωμένο γουρουνάκι και την αγαπημένη μας σκηνή

Κατηγοριοποίηση μουσικών οργάνων μιας και τα τρία γουρουνάκια αγαπούσαν πολύ την μουσική όπως έλεγε το παραμύθι….

 

Αναζητήσαμε με stem τα μουσικά όργανα που άρεσαν στα γουρουνάκια…

Κάναμε χρονική ακολουθία κτισίματος των σπιτιών .

καθώς και αντιστοίχηση των σπιτιών και των υλικών χτισίματος τους

Αναζητήσαμε το πιο γερό σπιτάκι μέσα από Λαβύρινθο

Με stem αρχικά αναζητήσαμε τα σπιτάκια με βάση τα υλικά χτισίματος τους 

 

και στη συνέχεια stem με στόχο την χρονική σειρά αφήγησης του παραμυθιού με εικόνες 

   

Συγκεντρώσαμε από την βιβλιοθήκη μας όλα τα βιβλία που μιλούν για ζώα και κάναμε μια κατηγοριοποίηση βιβλίων με βάση τον εκδοτικό οίκο,

και στη συνέχεια με βάση τον αριθμό των ποδιών των ζώων

και με το που ζουν.

    

Το 15 Νηπιαγωγείο Γαλατσίου μας έστειλε μία αποστολή με το πρόβλημα 7

Περιγραφή

Στο σχολείο του Μύθη έμαθαν για τον Αρχιμήδη, το σπουδαίο Έλληνα μαθηματικό της αρχαιότητας. Μάλιστα η δασκάλα τους μίλησε για το «Οστομάχιον», ένα παιχνίδι μαθηματικών, το αρχαιότερο παζλ! Ήταν πολύ ενδιαφέρον!

Oστομάχιον

Ο Μύθης θέλει να φτιάξει διάφορες φιγούρες με τα κομμάτια του παζλ.. Όμως δυσκολεύεται.. Μπορείτε να τον βοηθήσετε; Μπορείτε να του δώσετε κάποιες ιδέες;

Εκτέλεση

Εκτυπώνουμε το τετράγωνο (οστομάχιον) και κόβουμε τα κομμάτια του. Τα παιδιά ενεργοποιώντας τη φαντασία και τη δημιουργικότητά τους φτιάχνουν διάφορες φιγούρες (ζώα, ανθρώπους, αντικείμενα κλπ).

Εμείς πρώτα το ζωγραφίσαμε ,μετά το κόψαμε και στη συνέχεια δημιουργήσαμε με φαντασία διαμάντια,ξιφίες,σπίτια και πυραύλους.

Συνεχίσαμε την ενημέρωση για τα παράξενα ρομπότ-διασώστες-πυροτεχνουργοί-πυροσβέστες-κατάσκοποι-υπάλληλοι σε ανθρώπινες υπηρεσίες.

Μιλήσαμε επίσης για τα ρομπότ υψηλής ακρίβειας για χειρουργικές επεμβάσεις.Δεν παραλείψαμε να αναφερθούμε και στα ρομπότ επιστημονικής φαντασίας.

Ελάχιστα ρομπότ μπορούν να σκεφτούν μόνα τους ,πάντα ακολουθούν οδηγίες.Έτσι παίξαμε με κλειστά μάτια και περπατήσαμε σαν ρομπότ με καθοδήγηση και ακολουθώντας τις οδηγίες του φίλου μας.

Δημιουργήσαμε ένα διάδρομο  με μικροέπιπλα  και παιχνίδια ,κλείσαμε τα μάτια και ο φίλος μας μας έδινε οδηγίες να περπατήσουμε ανάμεσα χωρίς να σκοντάψουμε πάνω τους.Αν το ρομπότ σκοντάψει δεν θα φταίει το ίδιο αλλά οι λάθος οδηγίες που του δώσαμε.

Αναρωτηθήκαμε πως λειτουργούν τα μέλη ενός ρομπότ και φτιάξαμε ένα βραχίονα κινούμενο σαν ρομπότ.

Πρόβλημα πως μπορεί αυτό που φτιάξαμε να λειτουργήσει και να συλλέξει αντικείμενα σιδερένια όπως συνδετήρες?

Τα παιδιά επηρεασμένα από το περσινό μας πρόγραμμα απάντησαν αβίαστα και πολύ γρήγορα .

Με μαγνήτες κυρία και φέραμε τα υλικά και πειραματιστήκαμε.

    

Μιλήσαμε για τον μύθο της Αλκυώνας και της Αλκυονίδες ημέρες και ταΐσαμε την Αλκυόνα με τόσα ψάρια όσα έλεγε το ζάρι ψαρεύοντας τα με μαγνητικό τρόπο.

Το παίξαμε και αλλιώς το ψάρεμα,ο νικητής ήταν αυτός που το ψάρι του είχε το μεγαλύτερο αριθμό

Κάναμε διάφορα φύλλα εργασίας με αντιστοίχιση τόσα -όσα και άλλες έννοιες μαθηματικές

              

Και ήρθε η ώρα του επόμενου αγαπημένου μας παραμυθιού η Χρυσομαλλούσα και οι 3 αρκούδες.

 

Μετράμε σωστά και γράφουμε τον Αριθμό τρία 3

Κόψαμε και ταξινόμησαν τα αντικείμενα με βάση το μέγεθος

και έπειτα παιχνίδι με Steam

Χρώματα και φαγητά μπαίνουν και αυτά σε σειρά –Ομάδες τροφίμων και ταξινόμηση με βάση τα χρώματα

και επειδή πεινάσαμε λιγάκι μετρήσαμε αυγά νόστιμα και θρεπτικά.

         

Ζωγραφίσαμε σπιτάκια-πιγκουινακια-ελαφάκια και γλυκίσματα σε διάφορα μεγέθη.Τα χωρίσαμε αρχικά σε ομάδες διαφορετικών αντικειμένων και στην συνέχεια κάναμε σειροθέτηση από το μεγαλύτερο στο μικρότερο .Στο τέλος δημιουργήσαμε μία φανταστική ιστορία με τις εικόνες του παιχνιδιού μας και μας άρεσε πολύ.

 

Το τερατάκι μας βοήθησε να μάθουμε τις έννοιες δεξιά και αριστερά και πάντα τα κατάφερνε και χόρτασε μπισκότα.

Πείνασε και ο Αη Βασίλης μας και τον ταΐσαμε αριθμομπισκότα

Πήραμε και τον μεγεθυντικό μας το φακό σαν τον Μύθη και μετρήσαμε σωστά ποδαράκια από έντομα μικρά

 

Παίξαμε Online μαθηματικά παιχνίδια μνήμης που έφτιαξαν οι φίλοι μας!!!

ξεκινήσαμε και φτιάξαμε συμμετρικά μοτίβα…

Το 2020 ξεκίνησε πολύ όμορφα μαθηματικά και θα συνεχίσουμε έτσι δυναμικά!!!!