ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
ΘΕΜΑΤΙΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ: ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΙ & ΕΝΕΡΓΩ – ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΣΗ & ΕΥΘΥΝΗ
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: «ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ»
ΣΤΟΧΟΙ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΡΑΣΗΣ: Δεδομένου ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δυσκολεύονται να χειριστούν και να κατανοήσουν αφηρημένες έννοιες όπως ‘‘δικαιώματα’’ ‘‘ελευθερία’’, ‘‘δημοκρατία’’ οργανώθηκαν δραστηριότητες που ενισχύουν τη συνεργασία και το κλίμα αλληλοσεβασμού και αλληλοκατανόησης στην τάξη.
Οι σχέσεις και ο τρόπος επικοινωνίας των παιδιών παίζουν μεγάλο ρόλο στην ανάπτυξη γενικότερης κουλτούρας σεβασμού των δικαιωμάτων.
Ο θεματικός κύκλος στοχεύει στην ανάπτυξη στάσεων και δεξιοτήτων, καθώς και στην υιοθέτηση αξιών και προτύπων σεβασμού και συνεργασίας.
Ιδιαίτερη βαρύτητα δίνεται σε δράσεις που αναδεικνύουν και καλλιεργούν τα 4C’s (κριτική σκέψη, συνεργασία, επικοινωνία & δημιουργικότητα).
ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 7 ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ
ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ: ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ-ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1: ‘‘Τί είναι Δικαίωμα;’’
1η δραστηριότητα: Αρχικός εννοιολογικός χάρτης με πρότερες γνώσεις των παιδιών σχετικά με το θέμα. Επίδειξη εποπτικού υλικού. Δίνεται έμφαση στα δικαιώματα των παιδιών. (Τα βασικότερα ανθρώπινα δικαιώματα είναι και δικαιώματα των παιδιών.)
Εισαγωγή στην έννοια δικαίωμα. Προβολή σχετικού βίντεο
2η δραστηριότητα:Ηλεκτρονική ανάγνωση της ιστορίας «Μαγικό Πανί» για τα Δικαιώματα των Παιδιών με σκοπό την κατανόηση επιμέρους δικαιωμάτων.
Παρακολουθούμε το παραμύθι ‘’Το μαγικό πανί’’ εδώ https://anyflip.com/hbcij/dsma/
3η δραστηριότητα:Φιλοτέχνηση αφίσας για τα παιδικά δικαιώματα.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2: «Γνωρίζω το Μake a wish Ελλάδος».
Αποτελείται από 2 δραστηριότητες με συνολική διάρκεια 2 διδακτικών ωρών.
Στόχος του εργαστηρίου είναι:
Α. ως προς τις δεξιότητες του νου:
οι μαθητές
1. να περιγράφουν, να διατυπώνουν ερωτήματα, να προβληματίζονται και να ερμηνεύουν με αφορμή την παρατήρηση ψηφιακού και έντυπου εποπτικού υλικού σχετικά με τα δικαιώματα [αλφαβήτα των δικαιωμάτων].
Οι βασικές ρουτίνες (στρατηγικές) σκέψης που θα αξιοποιηθούν θα είναι οι εξής:
α. «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι»
και β. «Τι σε κάνει να το λες αυτό;»,
2. να παρατηρούν, να συγκρίνουν και να διαχειρίζονται κάθε νέα πληροφορία με δημιουργικό τρόπο.
Η ρουτίνα (στρατηγική) σκέψης που θα αξιοποιηθεί θα είναι κυρίως οι «Δημιουργικές Συγκρίσεις».
Β. ως προς το θέμα:
οι μαθητές
1. να γνωρίσουν τους Παγκόσμιους Οργανισμούς που δραστηριοποιούνται για την προστασία των ανθρώπινων δικαιωμάτων,
2. να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τον ρόλο της Unicef, και το Makeawish μέσα από ένα συμβολικό παραμύθι
και 3. να συνειδητοποιήσουν τον τρόπο που η προστασία των ανθρώπινων δικαιωμάτων συνδέεται με την ατομική μας ευτυχία.
Υποστηρικτικό υλικό: https://www.unhcr.org/gr/ekpaideutiko_yliko
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2: ‘‘Γνωρίζω τη UNICEF.’’
1η δραστηριότητα:Γνωριμία με τη UNICEF μέσω του παραμυθιού «Η Ζωή στη Λουλουδούπολη»
https://drive.google.com/file/d/12tjqp69cuUrRpIS1RSmP53CN0ft63w7S/view
Ετοιμάζουμε ομαδικό πανό κατασκευή όπου κάθε παιδί, επιλέγει να ζωγραφίσει ένα δικαίωμα.
Γνωριμία με το Make a wish Ελλάδος.
Παρακολουθούμε το παραμύθι ‘’Το κοριτσάκι με τα σπίρτα’’ https://youtu.be/sqWintC7Tos
Συζήτηση με την τάξη, για τα παιδιά που περνούν δύσκολα τα Χριστούγεννα.
Γνωριμία με την οργάνωση Make a wish Ελλάδος,https://youtu.be/sqWintC7Tos
μέσω της ιστοσελίδας της και βίντεο με τις δράσεις της. Προβολή σχετικής παρουσίασης.
Απόφαση να αγοράσουμε τα χριστουγεννιάτικα αστεράκια της οργάνωσης, συμβάλλοντας στο έργο της.
Επικοινωνία του νηπιαγωγείου με την οργάνωση, αποστολή από την οργάνωση ενημερωτικών φυλλαδίων και αστεριών.
Ενημέρωση των γονέων με επιστολή για τα εργαστήρια με θέμα τα ανθρώπινα δικαιώματα και την απόφασή μας να στηρίξουμε με τα αστεράκια του make a wish.
Συγκέντρωση χρημάτων και αποστολή τους στην οργάνωση.
Ομαδική κατασκευή του αστεριού του Makeawish.
2η δραστηριότητα:Παρατήρηση εικονογραφημένης αλφαβήτας δικαιωμάτων.
3η δραστηριότητα:Ομαδική φιλοτέχνηση αλφαβήτας δικαιωμάτων παιδιών.
3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του τρίτου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Όλοι ίσοι, διαφορετικοί και αγαπημένοι».
Στόχος του εργαστηρίου είναι:
Α. ως προς τις δεξιότητες του νου:
οι μαθητές
1. να περιγράφουν, να διατυπώνουν ερωτήματα, να προβληματίζονται και να δίνουν εξηγήσεις σχετικά με την έννοια του «διαφορετικού άλλου».
Οι βασικές ρουτίνες (στρατηγικές) σκέψης που θα αξιοποιηθούν θα είναι οι εξής:
α. «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι»
και β. «Τι σε κάνει να το λες αυτό;»,
2. να παρατηρούν, να συγκρίνουν και να διαχειρίζονται κάθε νέα πληροφορία με δημιουργικό τρόπο. Η ρουτίνα (στρατηγική) σκέψης που θα αξιοποιηθεί θα είναι κυρίως οι «Δημιουργικές Συγκρίσεις».
Β. ως προς το θέμα:
οι μαθητές
1. να γνωρίσουν την έννοια «διαφορετικότητα» και να την αντιληφθούν μέσα από ένα σύνολο παραμυθιών,
2. να κατανοήσουν τη σημασία του σεβασμού στο «διαφορετικό»
και 3. να συνειδητοποιήσουν ότι όλοι μας, αν και διαφορετικοί μεταξύ μας, έχουμε τα ίδια δικαιώματα.
1η δραστηριότητα: εξοικείωση με την έννοια της «διαφορετικότητας» μέσα από ένα σύνολο διαθεματικών δραστηριοτήτων.
Γνωρίζουμε τον ¨Έλμερ τον παρδαλό ελέφαντα, μέσα από το σχετικό παραμύθι.
Μαθαίνουμε το γκρι χρώμα.
Κατασκευή μάσκας ελέφαντα με πολλά χρώματα.
2η δραστηριότητα: Η έννοια του κύκλου. Ομαδικά παιχνίδια σε κύκλο. Παιχνίδια με στεφάνια.
Όλοι στον κύκλο είμαστε ίσοι. Όλοι διαφορετικοί εξωτερικά, μα όλοι με τις ίδιες δυνατότητες να κάνουμε πράγματα, τα ίδια δικαιώματα.
Φτιάχνουμε σε φύλλο εργασίας κύκλους που τους ζωγραφίζουμε με τέμπερα και περιέχουν το μήνυμα: ‘’Ολοι ίσοι’’.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 4ο
Το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του τρίτου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Δικαιώματα και συναισθήματα».
Στόχος του εργαστηρίου είναι:
Α. ως προς τις δεξιότητες του νου:
οι μαθητές
1. να κατανοήσουν τον παγκόσμιο χαρακτήρα των ανθρώπινων δικαιωμάτων.
Οι βασικές ρουτίνες (στρατηγικές) σκέψης που θα αξιοποιηθούν θα είναι οι εξής:
α. «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι»,
β. «Τι σε κάνει να το λες αυτό;»
και γ. «Λεπτομέρειες»,
2. να παρατηρούν, να συγκρίνουν και να διαχειρίζονται κάθε νέα πληροφορία με δημιουργικό τρόπο.
Η ρουτίνα (στρατηγική) σκέψης που θα αξιοποιηθεί θα είναι κυρίως οι «Δημιουργικές Συγκρίσεις» και η «3-2-1 Γέφυρα».
Β. ως προς το θέμα:
οι μαθητές
1. να αντιληφθούν ότι οι άνθρωποι σε ολόκληρο τον κόσμο έχουν τα ίδια δικαιώματα,
2. να κατανοήσουν ότι η καταπάτηση των ανθρώπινων δικαιωμάτων είναι σε μερικές περιπτώσεις πολύ συχνό φαινόμενο
και 3. να ευαισθητοποιηθούν για την ανάγκη προάσπισης των δικαιωμάτων όλων των συνανθρώπων μας σε κάθε γωνιά του πλανήτη αλλά και τα συναισθήματα που προκαλούνται όταν τα δικαιώματα καταπατώνται.
1η δραστηριότητα:
Α. Προβολή παραμυθιού «Το Μικρό Εγώ είμαι Εγώ»
Έπειτα παίξαμε παιχνίδια στον υπολογιστή με θέμα το παραπάνω παραμύθι (Παιχνίδια για το παραμύθι (learningapps.org))
Β. Ακούσαμε το Τραγούδι ‘’Εγώ είμαι εγώ’’ από τον Τριγωνοψαρούλη και ο καθένας ανέφερε κάτι στο οποίο πιστεύει ότι είναι ξεχωριστός (Εγώ είμαι εγώ – YouTube) (Ο τριγωνοψαρούλης εναντίον του μεγάλου καρχαρία – YouTube).
Έτσι, προέκυψε φύλλο εργασίας, στο οποίο ο καθένας ζωγράφισε τον εαυτό του και το δικό του προσωπικό χάρισμα.
Δραστηριότητα 2η:
Μιλήσαμε για την ειρήνη και φτιάξαμε τους χαρταετούς της αγάπης για να πετάξουν το μήνυμα της ΕΙΡΗΝΗΣ μακριά.
Οι μαθητές ζωγράφισαν ένα κομμάτι από τον χαρταετό με θέμα την ειρήνη και την αγάπη και έπειτα με τη βοήθεια της νηπιαγωγού δημιουργήθηκε ένα κολλάζ με όλους τους χαρταετούς των ομάδων (Ομαδική εργασία).
Δραστηριότητα 3η:
Α. Προβολή παραμυθιού «Ο εγωιστής γίγαντας» (του Oscar Wilde)Δραστηριότητες, παιδαγωγικό και εποπτικό υλικό για το Νηπιαγωγείο & το Δημοτικό: “Ο εγωιστής γίγαντας” (του Oscar Wilde): 8 χρήσιμες συνδέσεις, εποπτικό υλικό και φύλλα εργασίας (taniamanesi-kourou.blogspot.com): (https://www.youtube.com/watch?v=xF3rCG73Jeo
https://www.youtube.com/watch?v=67om9xxa_zI)
Β. Κάναμε ένα φύλλο εργασίας με θέμα το παραμύθι «Ο εγωιστής γίγαντας» (χωροχρονική ιστορία με εικόνες)
Γ. Περπατήσαμε σα γίγαντες, σα νάνοι. Τεντώσαμε το σώμα μας και γίναμε γίγαντες, το μαζέψαμε και γίναμε νάνοι. Μιλήσαμε σα γίγαντες και σα νάνοι.
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 5Ο
Το 5ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του τρίτου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Ειρήνη και πόλεμος».
Ως προς τις δεξιότητες του νου:
Α. Να γνωρίσουν τις έννοιες ειρήνη και πόλεμος, τις διαφορές τους.
Να κατανοήσουν τα προβλήματα που δημιουργεί ο πόλεμος και πόσα ανθρώπινα δικαιώματα πλήττονται και παραβιάζονται όταν αυτός υπάρχει.
Να αναγνωρίσουν την αξία της ειρήνης και τη σημασία της διατήρησής της.
Βασικές στρατηγικές σκέψης που θα χρησιμοποιηθούν είναι οι εξής: α. «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι», β. «Τι σε κάνει να το λες αυτό;» και γ. «Τίτλοι»
Β. οι μαθητές
1. να γνωρίσουν και να κατανοήσουν την έννοια «πρόσφυγας»,
2. να κατανοήσουν και να προβληματιστούν σχετικά με τα ανθρώπινα δικαιώματα που παραβιάζονται, όταν κάποιος αναγκάζεται να εγκαταλείψει την πατρίδα του (ως πρόσφυγας)
και 3. να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την ανάγκη προάσπισης των δικαιωμάτων των προσφύγων. Οι βασικές ρουτίνες (στρατηγικές) σκέψης που θα αξιοποιηθούν θα είναι οι εξής:
α. «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι», β. «Τι σε κάνει να το λες αυτό;» και γ. «Τίτλοι»..
Γ. ως προς το θέμα:
οι μαθητές
1. να αντιληφθούν ότι πολλά από τα δικαιώματα που θεωρούμε δεδομένα, δεν είναι το ίδιο αυτονόητα για όλα τα παιδιά στον κόσμο
και 2. να ευαισθητοποιηθούν για την ανάγκη προάσπισης των δικαιωμάτων όλων των συνανθρώπων μας σε κάθε γωνιά του πλανήτη.
Να αναλάβουν δράσεις ως προς αυτή την κατεύθυνση.
Δραστηριότητα 1η:
Α. Βίντεο- παραμύθι animation με θέμα την άσχημη πλευρά του πόλεμου. Ένα βίντεο έναυσμα για προβληματισμού των μικρών παιδιών (https://www.youtube.com/watch?v=XohTWByrsjE)
Β. Χορέψαμε με τη μουσική της ειρήνης και δραματοποιήσαμε πώς αισθανόμασταν ακούγοντας τα τύμπανα του πολέμου (Ειρήνη-Πόλεμος – ΜΕΝΙΑ…ΖΕΙ το νηπιαγωγείο!!! (sch.gr)
Γ. Ζωγραφίσαμε ομαδικά τα χρώματα της ειρήνης και του πολέμου, ακούγοντας την κατάλληλη μουσική .
Δραστηριότητα 2η:Ο πόλεμος στην τέχνη
Α. Είδαμε και αναλύσαμε πίνακες ζωγραφικής (ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΙΡΗΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ (kindykids.gr))
Β. Γνωρίσαμε τον πίνακα Γκουέρνικα του Πάμπλο Πικάσο (Ειρήνη-Πόλεμος – ΜΕΝΙΑ…ΖΕΙ το νηπιαγωγείο!!! (sch.gr))
Οι μαθητές χωρίστηκαν σε 2 ομάδες. Η μια ομάδα σύνθεσε τα κομάτια της Γκουέρνικα σε ένα μαύρο κολλάζ έχοντας πρότυπο τον γνήσιο πίνακα του Πάμπλο Πικάσο, ενώ η δεύτερη ομάδα χρωμάτισε τον πίνακα με χρώματα, δίνοντας του ένα άλλο νόημα (https://e-children.blogspot.com/2014/11/blog-post.html#axzz5UZy0rKrX)
Δραστηριότητα 3η:
Α. Σε αυτή τη δραστηριότητα είδαμε ένα βίντεο- παραμύθι με θέμα την ειρήνη«Ειρήνη»
– Η ιστορία ενός παιδιού πρόσφυγα, και έπειτα οι μαθητές έκαναν ένα φύλλο εργασίας, όπου ζωγράφισαν κάτι από το παραμύθι που είδαν στον υπολογιστή(https://www.dailymotion.com/video/x1kapil) (http://taniamanesi-kourou.blogspot.com/2016/03/blog-post_14.html)
Β. Οι μαθητές, χωρισμένα σε ομάδες, σε αυτή τη δραστηριότητα κατασκεύασαν το στεφάνι της ειρήνης (ζωγράφισαν, έκοψαν λουλούδια και κόλλησαν τα λουλούδια στο στεφάνι της ειρήνης).
Τέλος, συνεργάστηκαν για να συνθέτουν και έπειτα να κολλήσουν στο στεφάνι τους σωστά, τη λέξη ειρήνη.
Γ. Οι μαθητές τραγούδησαν και αναπαραστήσαν το τραγούδι όπου υπάρχει αγάπη, για να ταξιδέψει η φωνή τους σε όλο τον κόσμο (https://www.youtube.com/watch?v=1B2_ebEeAFA).
Δραστηριότητα 4η:
Α.Η νηπιαγωγός διάβασε στους μαθητές το παραμύθι ένα κόκκινο κουμπί,
έγινε θεατρική αναπαράσταση με μαριονέτες- κούκλες και ένα κόκκινο κουμπί σχεδίασαν σε φύλλο εργασίας σε τι άλλο μπορεί να μεταμορφωθεί το κόκκινο κουμπί.
Β. Οι μαθητές έκαναν μια ζωγραφιά με θέμα τη βαλίτσα που θα έδιναν στον Ασίντ για να πάρει μαζί του, γιατί δεν πρόλαβε να πάρει.
Έτσι, οι μαθητές μέσα στην βαλίτσα ζωγράφισαν διάφορα πράγματα, όπου θεωρούνταν αναγκαία να πάρει ο μικρός Ασίντ, όταν έφυγε τρέχοντας από τη χώρα του (https://drive.google.com/file/d/1fCMypxg45DL0TRkVC2iWL6dGjyl5iw2T/view).
Γ. Είδαμε στον υπολογιστή διάφορα μεταναστευτικά πουλιά και εξηγήσαμε στους μαθητές τι έννοιες μετανάστης και πρόσφυγάς.
Αναφέραμε, ότι ο μικρός Ασίντ αναγκάστηκε να αφήσει τη χώρα του λόγω του πολέμου, ενώ τα μεταναστευτικά πουλιά αποδημούν γιατί δεν αντέχουν το κρύο το χειμώνα και άρα μεταναστεύουν μέχρι την Άνοιξη σε πιο ζεστές χώρες.
Τέλος βρήκαμε στο διαδίκτυο εικόνες, τις εκτυπώσαμε και τις βάλαμε σε φύλλο εργασίας, δίπλα στον Αριστοτέλη, το πουλί που βοήθησε τον Ασίντ.
(https://blogs.sch.gr/fedra/2020/05/12/pagkosmia-imera-ton-metanasteytikon-poylion/), (https://www.youtube.com/watch?v=uloKmIahokY), (https://www.youtube.com/watch?v=G3R8MErKZwI).
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6
Το 6ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων του τρίτου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Μπορώ κι εγώ».
Στόχος του εργαστηρίου είναι:
Α. ως προς τις δεξιότητες του νου:
οι μαθητές
1. να γνωρίσουν και να κατανοήσουν τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία.
2. να κατανοήσουν και να προβληματιστούν σχετικά με τα δικαιώματα των ατόμων με αναπηρία που παραβιάζονται
και 3. να ευαισθητοποιηθούν σχετικά με την ανάγκη προάσπισης των δικαιωμάτων τους.
Οι βασικές ρουτίνες (στρατηγικές) σκέψης που θα αξιοποιηθούν θα είναι οι εξής: α. «Βλέπω-Σκέφτομαι-Αναρωτιέμαι», β. «Τι σε κάνει να το λες αυτό;» και γ. «Τίτλοι».
Β. ως προς το θέμα:
οι μαθητές
1. να αντιληφθούν την έννοια της αναπηρίας και της ανάγκης συμπερίληψης και αποδοχής των ατόμων με αναπηρία
και 2. να ευαισθητοποιηθούν για την ανάγκη προάσπισης των δικαιωμάτων όλων των ατόμων με αναπηρία μας σε κάθε γωνιά του πλανήτη.
Σε αυτό το εργαστήριο μιλήσαμε για την αναπηρία και για να κατανοήσουμε ένα τόσο λεπτό ζήτημα, είδαμε διάφορα βίντεο στον υπολογιστή με παιδιά που έχουν κάποια μορφή αναπηρίας.
Το υλικό από την Τάνια Μάνεσηhttps://taniamanesi-kourou.blogspot.com/2020/12/10.html
ΒΙΝΤΕΟ
1 https://youtu.be/vtrHIa0RkAo
2 Η ΦΙΛΗ ΜΟΥ Η ΖΩΗ
3 ΤΟ ΔΩΡΟ
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ
ΕΠΟΠΤΙΚΟ ΚΑΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΟ
https://tsirimpasieleni.blogspot.com/2012/12/3.html
2η δραστηριότητα: Έπειτα, τα ίδια τα παιδιά μπήκαν στην θέση τους και έπαιξαν διάφορα παιχνίδια, όπως τυφλόμυγα, ο οδηγός-βοηθός, ζωγραφική με το στόμα, κουτσό, το σύστημα γραφής των τυφλών braille (με τη βοήθεια μιας αυγοθήκης με έξι θέσεις και έξι μπαλάκια), ώστε με αυτό τον τρόπο να κατανοήσουν κάποιες μορφές αναπηρίας.
3η δραστηριότητα: Τέλος, οι μαθητές ζωγράφισαν μια εικόνα με δυο παιδιά που κάθονταν σε αναπηρικό καροτσάκι, και στο ουράνιο τόξο έγραφε, « Μη με λυπάσαι! Θέλω να με σέβεσαι!»
(https://taniamanesi-kourou.blogspot.com/2020/12/10.html), (https://sway.office.com/e7TLPHdksEWA8HRd?fbclid=IwAR0ypjIZmLsuAvEMv5C3vsUBKvSF2KofNzCu_NVey7k8Rsv5DDDrLigpS9Y), (https://www.youtube.com/watch?v=vtrHIa0RkAo), (https://www.youtube.com/watch?v=wvli50kQc3o) (https://tsirimpasieleni.blogspot.com/2012/12/3.html#).
ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 7
Το 7οΕργαστήριο Δεξιοτήτων του τρίτου θεματικού κύκλου έχει τίτλο «Αξιολόγηση».
Στόχος του εργαστηρίου είναι:
Α. ως προς τις δεξιότητες μάθησης (συνεργασία, κριτική σκέψη, δημιουργικότητα και επικοινωνία):
οι μαθητές να ερμηνεύσουν και να κατανοήσουν την αξία των συμμαθητών τους ως συνεργατών [κριτική σκέψη], να μετασχηματίσουν τα προσωπικά τους βιώματα μέσα από βιωματικές δράσεις [δημιουργικότητα], να συνεργαστούν [συνεργασία] και να μάθουν πώς να αξιοποιούν τα κατάλληλα μέσα, ώστε να επικοινωνούν την οπτική τους και τη γνώμη τους στην ομάδα [καλλιέργεια δεξιοτήτων επικοινωνίας].
Β. ως προς τις δεξιότητες του νου:
οι μαθητές
1. να προβούν με την καθοδήγηση και υποστήριξη του/της νηπιαγωγού σε οργανωτική, αναλυτική και παραγωγική επεξεργασία των συλλεγμένων δεδομένων της θεματικής ενότητας
και 2. να έχουν επίγνωση, παρακολούθηση και έλεγχο της σκέψης τους.
Γ. ως προς το θέμα:
οι μαθητές
1. να κατανοήσουν τον ρόλο της ομάδας και την αξία της συνεργασίας
και 2. να έχουν κατανοήσει τους βασικούς άξονες του θέματος του συγκεκριμένου κύκλου.
Στο 7ο και τελευταίο εργαστήριο έγινε αξιολόγηση της δεξιότητας των ανθρώπινων δικαιωμάτων.
Συνεπώς, δόθηκαν φύλλα εργασίας με ποια είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα.
1η δραστηριότητα: Αξιολόγηση: «Τότε νόμιζα – Τώρα ξέρω»: οι μαθητές αποτιμούν το πρόγραμμα και την ολοκλήρωση του τρίτου θεματικού κύκλου, ξεκινώντας με αυτά που γνώριζαν στην αρχή σε αντιπαραβολή με όσα έχουν κατακτήσει με την ολοκλήρωση του προγράμματος.
Οι μαθητές θα έπρεπε να βάλουν μια χαρούμενη φατσούλα- προσωπάκι σε αυτά που θεωρούν ότι είναι τα σωστά ανθρώπινα δικαιώματα (σχολείο, οικογένεια, ειρήνη, αγάπη).
2η δραστηριότητα: Έπειτα, οι μαθητές με τη βοήθεια της νηπιαγωγού έφτιαξαν ένα κολλάζ με όλα τα ανθρώπινα δικαιώματα.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες αποτυπώνουν εικαστικά τις εντυπώσεις και τα σημεία του θεματικού κύκλου που θεωρούν πιο σημαντικά ή πιο ενδιαφέρον
Το κολλάζ είχε όλους τους μαθητές γύρω-γύρω, να κρατούν ένα μπαλόνι, το οποίο οι μαθητές πρώτα το ζωγράφισαν και έπειτα έγραψαν το αρχικό γράμμα από ένα ανθρώπινο δικαίωμα και μέσα έβαλα τον πλανήτη Γη και εν συνεχεία, κόλλησαν επάνω το περιστέρι της ειρήνης.
3η δραστηριότητα: Τέλος, οι μαθητές έκαναν έναν μεγάλο κύκλο, κράτησαν τα χέρια τους και τραγούδησαν και χόρεψαν το τραγούδι «Αν όλα τα παιδιά της Γης».
Ζωγράφισαν τα δικαιώματα χρησιμοποιώντας ΤΑ ΑΝΘΡΩΠΑΚΙΑ ΤΟΥ KEITH HARING.
