15ο Νηπιαγωγείο Πατρών

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ & ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

Σχεδιασμός και Εφαρμογή Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων για το Νηπιαγωγείο

ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ: 2022-2023

ΕΞΑΜΗΝΟ: 8ο

Ημερομηνία υλοποίησης:______Ο8/05/2023________

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΦΟΙΤΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΒΛΑΧΟΥ ΕΙΡΗΝΗ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΣΥΜΦΟΙΤΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ (ΖΕΥΓΑΡΙ)

ΦΡΟΝΙΜΑΚΗ ΔΕΣΠΟΙΝΑ ΜΑΡΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ 1ης ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: (Διδασκαλίας) «Η κυρία Στιγμούλα»

Περιγραφή δραστηριότητας (βήματα υλοποίησης):

Συγκεντρώνω τα παιδιά στη γωνιά της παρεούλας και τους δείχνω το βίντεο «Η στιγμούλα εξηγεί τον κύκλο του νερού!».

https://www.youtube.com/watch?v=VSeEwnZWrmg

Αφού παρακολουθούν το βίντεο, κάνω παύσεις κάθε φορά που εξηγεί τα στάδια του κύκλου του νερού, δηλαδή «εξάτμιση, συμπύκνωση, υγροποίηση ή βροχόπτωση και συγκέντρωση».

Ρωτάω τα παιδιά κάθε φορά αν κατάλαβαν τι εξηγεί και στη συνέχεια τα ρωτάω εγώ για να δω αν όντως κατάλαβαν.

Αφού τελειώσει το βίντεο, ρωτάω ξανά τα παιδιά, τι είναι εξάτμιση, τι συμπύκνωση, τι βροχόπτωση και τι συγκέντρωση.

Έτσι η δραστηριότητα αυτή ολοκληρώνεται με αυτές τις ερωτήσεις και είμαστε έτοιμοι να προχωρήσουμε στην επόμενη.

Εναλλακτική διαδικασία υλοποίησης (διαφοροποίηση της διδασκαλίας):

Ως εναλλακτική διαδικασία σκέφτηκα πως αντί για συζήτηση, θα μπορούσα να βάλω τα παιδιά να ζωγραφίσουν αντί να συζητήσουμε. Πιο συγκεκριμένα, να τους λέω το κάθε στάδιο με αρχικό την εξάτμιση και το κάθε παιδί να ζωγραφίσει τι έχει κατανοήσει.

ΤΙΤΛΟΣ 2ης ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: «Ο δικός μου κύκλος νερού»

Απαιτούμενα υλικά / μέσα και λόγοι επιλογής τους:

• 5 σταγόνες σε χαρτόνι
• 4 εικονίδια-σύννεφα με τα 4 στάδια του κύκλου του νερού
• κόλλα

Περιγραφή δραστηριότητας (βήματα υλοποίησης):

Για να κατανοήσουν τα παιδιά καλύτερα το βίντεο που έδειξα στα παιδιά και την συζήτηση που ακολούθησε, προχωρήσαμε σε κατασκευή.

Αρχικά, δίνω στα παιδιά τα συννεφάκια με τα 4 στάδια και ζητάω από αυτά να τα ζωγραφίσουν.

Στη συνέχεια τους ζητάω να τα βάλουν στη σειρά, δηλαδή την πορεία που ακολουθεί το νερό.

Έπειτα δίνω στο κάθε παιδί τις 5 σταγόνες σε χαρτόνι, τις οποίες τις έχω φτιάξει σε σειρά ώστε να δημιουργηθεί ένα βιβλιαράκι-μαργαρίτα.

Αφού τα παιδιά γράψουν στην πρώτη σταγόνα «Ο κύκλος του νερού», στις επόμενες σταγόνες τους ζητάω να κολλήσουν τα 4 εικονίδια με τη σειρά σε κάθε σταγόνα.

Έτσι θα έχει δημιουργηθεί ένα βιβλιαράκι με τα στάδια του κύκλου του νερού.

Ως εναλλακτική διαδικασία υλοποίησης, θα μπορούσα να βάλω τα παιδιά να ζωγραφίσουν σε κάθε σταγόνα μόνα τους τα 4 στάδια χωρίς να τους έχω δώσει εγώ τα συννεφάκια για να τα κολλήσουν. Έτσι τα παιδιά θα μπορέσουν να κατανοήσουν καλύτερα αυτά τα στάδια.

ΤΙΤΛΟΣ 3ης ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: «Γινόμαστε σταγόνες;»

Απαιτούμενα υλικά / μέσα και λόγοι επιλογής τους:

Χαλαρωτική μουσική

Περιγραφή δραστηριότητας (βήματα υλοποίησης):

Συγκεντρώνω τα παιδιά στη γωνιά της παρεούλας και τους ζητάω να σηκωθούν και να φτιάξουν έναν κύκλο.

Αφού τους εξηγήσω ότι πρέπει να συμμετέχουν στο παιχνίδι με κινήσεις, αρχίζω να τους εκφωνώ το παιχνίδι.

«Είμαστε σταγόνες και κολυμπάμε στη θάλασσα (σε αυτό το σημείο λέω στα παιδιά να κάνουν ότι κολυμπούν με τα χέρια τους)…

Ο ήλιος καίει πολύ… Θέλουμε να φύγουμε για να δροσιστούμε… Πετάμε ψηλά στον ουρανό (εδώ τα παιδιά κάνουν ότι πετούν)…

Μαζευόμαστε σε σύννεφα(τα παιδιά κάνουν μικρές ομαδούλες)… Σιγά-σιγά γινόμαστε βροχή… Τα σύννεφα προχωρούν… Βρέχουμε τα λιβάδια…(σε αυτό το σημείο τα παιδιά μπορεί να πέφτουν σαν βροχή), τα ποτάμια… τα σπίτια… τους αγρούς… τα δάση… τους λόφους… τα βουνά…

Εκεί έχει πολύ κρύο(τα παιδιά κάνουν ότι κρυώνουν)… Επειδή κρυώνουμε, μαζευόμαστε πολύ κοντά η μία σταγόνα με την άλλη…

Ξαφνικά βαραίνουμε και πέφτουμε σα χιόνι(τα παιδιά πέφτουν στο πάτωμα κατά ομάδες)… Έτσι όπως είμαστε παγάκια(τα παιδιά είναι ξαπλωμένα), ο ήλιος μας ζεσταίνει και μας λιώνει(τα παιδιά σέρνονται στο πάτωμα)…

Βρέχουμε τους λόφους, τα δάση, τους αγρούς, τα σπίτια, τα ποτάμια και καταλήγουμε στη θάλασσα… Επιτέλους, βρεθήκαμε πάλι στο σπίτι μας…

Σε όλη την διάρκεια του κινητικού παιχνιδιού τα παιδιά ακούν προσεκτικά τις οδηγίες μου και προσπαθούν να κάνουν τις κινήσεις, ενώ εγώ παράλληλα συμμετέχω μαζί με τα παιδιά.

Εναλλακτική διαδικασία υλοποίησης (διαφοροποίηση της διδασκαλίας):

• Ως εναλλακτική, θα μπορούσα να χωρίσω τα παιδιά σε 2 ομάδες έτσι ώστε να κατανοήσουν καλύτερα τα παιδιά το παιχνίδι.
• Επίσης, θα επέλεγα να γίνει στο προαύλιο χώρο του σχολείου προκειμένου να υπάρχει περισσότερος χώρος να υλοποιηθεί η δραστηριότητα.

ΤΙΤΛΟΣ 4ης ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: (Αξιολόγησης) «Ας θυμηθούμε ξανά τον κύκλο του νερού»

Απαιτούμενα υλικά / μέσα και λόγοι επιλογής τους:

Εικόνα Α4 με τον κύκλο νερού

Περιγραφή δραστηριότητας (βήματα υλοποίησης):

Αφού έχουν υλοποιηθεί οι υπόλοιπες 3 δραστηριότητες, έφτασε η ώρα για την αξιολόγηση.

Δείχνω στα παιδιά την εικόνα με τον κύκλο του νερού που τους είχα δείξει στην δραστηριότητα ανίχνευσης και αρχίζω να ρωτάω ξανά όλα τα παιδιά τις 6 ερωτήσεις που τους είχα κάνει στην ανίχνευσης.

Οι ερωτήσεις είναι οι εξής:

1. Τι βλέπετε στην εικόνα;
2. Βλέπετε κάτι που γνωρίζετε;
3. Τι θα γίνει αν αρχίσει να λιώνει το χιόνι;
4. Εξηγήστε με δικά σας λόγια, τι βλέπετε στην εικόνα;
5. Εάν αρχίσει να βρέχει, τότε οι σταγόνες βροχής που καταλήγουν;
6. Με βάση αυτά που αναφέραμε, τι συμπεραίνετε;

Αφού κάνω τις ερωτήσεις στα παιδιά και απαντήσουν ενώ σηκώνουν το χέρι τους, τους εξηγώ ότι για να τελειώσουμε και αυτή την δραστηριότητα θα πρέπει να εξηγήσουμε όλοι μαζί την εικόνα, δηλαδή που είναι το στάδιο της εξάτμισης, της συμπύκνωσης, της βροχόπτωσης και της συγκέντρωσης.

Τα παιδιά έδειξαν να το ευχαριστήθηκαν και συνειδητοποίησα πως έμαθαν αρκετά πράγματα.

Τέλος, δίνω στο κάθε παιδί από ένα αυτοκόλλητο ως επιβράβευση για τη συμμετοχή των παιδιών.

Εναλλακτική διαδικασία υλοποίησης (διαφοροποίηση της διδασκαλίας):

Ως εναλλακτική θα μπορούσα να ρωτάω κάθε παιδί ξεχωριστά τις ερωτήσεις, έτσι όπως υλοποιήθηκε η δραστηριότητα ανίχνευσης προκειμένου για να καταλάβω ότι το κάθε παιδί έχει κατανοήσει αρκετά τον κύκλο νερού.

Σε ευχαριστούμε Ειρήνη…Συγχαρητήρια!!!Μπράβο και στους μαθητές μας!!!!

Για την ενότητα «Μέσα μεταφοράς» χωρίσαμε τα μέσα σε τρεις κατηγορίες:

Μεταφορικά μέσα στεριάς αναφερθήκαμε:

• Τα παιδιά ανέφεραν όσα μέσα γνώριζαν ενώ είδαμε μαζί και τα υπόλοιπα (μόνο στεριάς από το βίντεο)

https://www.youtube.com/watch?v=WGTLoIhYx6I

Επίσης, τα κατηγοριοποιήσαμε σε μέσα μεταφοράς και μαζικής μεταφοράς και σωστικά μέσα.

• Είδαμε μέσα από εικόνες την εξέλιξη των αυτοκινήτων από το πρώτο μέχρι το πιο σύγχρονο

• Στα φανάρια και στην ιστορία του Γρηγόρη και του Σταμάτη, προκειμένου να γνωρίσουν τα παιδιά την λειτουργία των φαναριών.
• Στην συνέχεια, συζητήσαμε για το πως χρησιμοποιούμε τα φανάρια όταν είμαστε πεζοί και πως όταν είμαστε οδηγοί.

https://prosxolikipareoula.blogspot.com/2014/07/blog-post_3.html

• Μιλήσαμε για τον κώδικα οδικής κυκλοφορίας (Κ.Ο.Κ) και σχολιάσαμε μερικά από τα σήματα.
• Ορισμένα παιδιά ήδη γνώριζαν την σημασία κάποιων εκ των σημάτων.
• Ακόμη, είδαμε και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε όταν οδηγούμε το ποδήλατο μας(βοηθητικές ρόδες, κράνος, φωτάκια μπρος και πίσω) ή όταν είμαστε μέσα στο αμάξι (ζώνη, τα παιδιά στα πίσω καθίσματα, παιδικό καρεκλάκι κ.α.)

• Διαβάσαμε ένα βιβλίο από την βιβλιοθήκη της τάξης που ανέφερε ορισμένες πληροφορίες για τα μέσα μεταφοράς της στεριάς, ένα που έφερε ένα παιδί από το σπίτι του το οποίο περιλάμβανε όλα τα μέσα με ερωτήσεις-απαντήσεις και μας χρησίμευσε σε όλη την ενότητα κατά την αξιολόγηση.

•  Τέλος, διαβάσαμε το βιβλίο ενός παιδιού από την σειρά «Τόμας το τρενάκι».

Μέσα μεταφοράς νερού:

• Μέσα από το βιβλίο μέσα μεταφοράς, είδαμε τα μέσα μεταφοράς του νερού, με χρήσιμες πληροφορίες, όπως ποιο είναι το μεγαλύτερο πλοίο, ποιο είναι το ταχύτερο, μιλήσαμε για τον τιτανικό.

• Συζητήσαμε τις εμπειρίες μας από καράβι και ορισμένα χαρακτηριστικά του, όπως ονομασίες, κατάστρωμα, καπετάνιος.

       Μέσα μεταφοράς αέρα:

• Με αφορμή το ταξίδι μιας μαθήτριας με αεροπλάνο, κάναμε εισαγωγή στα μεταφορικά μέσα του αέρα. Η μαθήτρια μας έφερε στην τάξη ένα βιβλίο που της έδωσαν στο αεροπλάνο για να απασχοληθεί στην διάρκεια της πτήσης.
• Το συγκεκριμένο βιβλίο εκτός από δραστηριότητες περιείχε και οδηγίες για το αεροπλάνο αλλά και μια μικρή ιστορία. Επίσης, η μαθήτρια μοιράστηκε μαζί μας τις εμπειρίες της από το αεροδρόμιο, το αεροπλάνο και την πτήση.

Φανταστήκαμε τι βλέπουμε έξω από το παράθυρο του αεροπλάνου…..υπερίσχυσαν τα σύννεφα

Μιλήσαμε για τα σωστικά μέσα αέρος και διαβάσαμε πληροφορίες από το βιβλίο ενός παιδιού.

• Είδαμε την ιστορία του Ίκαρου και του Δαίδαλου σε παραμύθι (εφευρέτες μιας μορφής αεροπλάνου στην μυθολογία)

https://youtu.be/j_vDMkvUDks https://youtu.be/wXcbbGyIxR0

Κάναμε κάποιες  φύλλα εργασίας εξάσκησης…

• Τα παιδιά κατασκεύασαν το δικό τους αεροπλάνο από το αρχικό γράμμα του ονόματός τους.

και ετοίμασαν την βαλίτσα για το ταξίδι….

Έτοιμοι για απογείωση….φύγαμε!!!!!!!!!!!!!