145ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Τα παιδιά μαθαίνουν και δημιουργούν

145ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Χαρταετοί …αλλιώς

Απόγευμα Δευτέρας και στο σχολείο γονείς μαζί με τα παιδιά έχουν αποστολή να φτιάξουν χαρταετούς , μικρούς και παιχνιδιάρικους. Οι χαρτόκουτες , αγαπημένο υλικό της φετινής χρονιάς, αναλαμβάνουν δράση!! Σερπαντίνες , μαλλιά πλεξίματος, πομ πομ, αστραφτερά χαρτόνια, μαρκαδόροι, πινέλα , λαδοπαστέλ , περιοδικά , κουμπιά …. “στήνουν χορό” με τη φαντασία και γίνονται πρωτότυπα σχέδια υπό τη  συνοδεία του Μίκη Θεοδωράκη και του πολύ γνωστού ορχηστρικού του   “Οι χαρταετοί” .

1 18

10 2

11 1

12

13 1

9 3

8 2

7 2

6 6

5 7

3 12

2 17

Η ιστορία του χαρταετού

Ο χαρταετός φαίνεται να άνοιξε για πρώτη φορά τα πολύχρωμα εύθραυστα φτερά του περίπου στα 1000 π. Χ., και έκτοτε δεν έπαψε να χρωματίζει με τον δικό του ξεχωριστό τρόπο τον ουράνιο θόλο, από την Ανατολή έως τη Δύση. Η ιστορία του χαρταετού ξεκινάει στην αρχαία Κίνα πριν από περίπου 2.400 χρόνια ζωής. Στην ιστορική διαδρομή του συνέβησαν πολλά και διάφορα. 

Υλικό        Το υλικό κατασκευής των αετών αυτών δεν ήταν πάντα το χαρτί. 

Αξίζει να αναφερθεί ότι σε κείμενο του 4ου π.Χ. αιώνα καταγράφεται ότι κάποιος Κουνγκσού Φαν κατασκεύασε ένα «ξύλινο πουλί» που πέταγε τρεις μέρες συνεχώς.
Από την Κίνα, φτιαγμένος από μετάξι και μπαμπού, με τη μορφή του δράκου που ήταν ιερό, θεϊκό σύμβολο, αντικείμενο θαυμασμού και λατρείας για τον λαό, πέταξε μακριά.
Πέταξε στην Κορέα κι από εκεί στην Ινδονησία και τη Μαλαισία, για να φτάσει στην Ιαπωνία, όπου εμπλουτίστηκε με περισσότερο έντονα χρώματα και πήρε τη μορφή των αυστηρών Σαμουράι. 

Πολύ αργότερα, ο Μάρκο Πόλο, γυρίζοντας από τα ταξίδια του, φέρνει το χαρταετό στη Μεσαιωνική Ευρώπη.
Τον 4ο π.Χ. αι., στην αρχαία Ελλάδα, σύμφωνα με τις πηγές, ο αρχιμηχανικός Αρχύτας του Τάραντος χρησιμοποίησε στην αεροδυναμική του τον αϊτό. Παλαιότερη αναφορά θα μπορούσε να θεωρηθεί η απεικόνιση σε ελληνικό αγγείο της κλασικής περιόδου μιας κόρης που κρατά στα χέρια της λευκή σαΐτα δεμένη με νήμα, ένα είδος αϊτού δηλαδή, και την οποία ετοιμάζεται να πετάξει.
Παλαιότερα, στην Κίνα, στην Κορέα και στην Ιαπωνία, πίστευαν ότι οι χαρταετοί είχαν τη δυνατότητα να διώχνουν τα κακά πνεύματα, γι’ αυτό και το πέταγμά τους, ακόμη και σήμερα, προϋποθέτει ολόκληρη τελετουργία.

Το πιο εντυπωσιακό ίσως στοιχείο στην ιστορία του χαρταετού είναι η χρήση του για στρατιωτικούς σκοπούς. 

 Σύμφωνα με κάποια παράδοση, μια νύχτα ένας Ιάπωνας στρατηγός πέταξε πάνω από το στρατόπεδο των εχθρών του έναν χαρταετό γεμάτο κουδούνια, με αποτέλεσμα οι εχθροί να νομίσουν ότι τους επιτέθηκαν τα κακά πνεύματα και να το βάλουν στα πόδια.

Στην Ευρώπη ο χαρταετός κάνει την εμφάνισή του όχι νωρίτερα από το 1400 μ.Χ. από τους Ευρωπαίους εξερευνητές που επέστρεψαν από την Ασία, όμως το θεωρούσαν απλά ένα αβλαβές παιδικό παιχνίδι. Στους αιώνες που ακολούθησαν, η άποψη αυτή άλλαξε δραματικά. Τον 18ο αιώνα άρχισε να φαίνεται χρήσιμος σαν επιστημονικό όργανο. 

–  Το 1749 ο Σκωτσέζος μετεωρολόγος Alexander χρησιμοποίησε χαρταετούς με θερμόμετρα, προκειμένου να καταγράψει και να μελετήσει τις θερμοκρασιακές μεταβολές σε μεγάλο υψόμετρο.

 –   Και τρία χρόνια μετά, το 1752 ο Βενιαμίν Φραγκλίνος έκανε το διάσημο πείραμα με τον χαρταετό, προκειμένου να αποδείξει ότι οι αστραπές δεν είναι τίποτα άλλο παρά στατικός ηλεκτρισμός. Και έφτιαξε το αλεξικέραυνο αφού διαπίστωσε τον ηλεκτρισμό της ατμόσφαιρας και του κεραυνού με την βοήθεια ενός χαρταετού! 

Στα τέλη του 19ου και στις αρχές του 20ου αιώνα, οι χαρταετοί χρησιμοποιήθηκαν για να σηκώνουν στρατιωτικούς παρατηρητές σε τέτοια ύψη από όπου θα μπορούσαν να παρατηρήσουν τις κινήσεις των εχθρών.

Κατά την διάρκεια των δύο παγκοσμίων πολέμων οι χαρταετοί χρησιμοποιήθηκαν σαν συσκευές παρατήρησης.

Για παράδειγμα, το πεδίο οράσεως των γερμανικών υποβρυχίων στο επίπεδο της θάλασσας περιοριζόταν στα 8 χιλιόμετρα, όμως όταν ανύψωναν έναν παρατηρητή στα 400 πόδια, τότε το πεδίο οράσεως αύξανε στα 40 χιλιόμετρα.   

Κατά τη διάρκεια του Β’ Παγκόσμιου Πολέμου (1939-1945), οι χαρταετοί χρησιμοποιήθηκαν και σαν στόχοι βολής.

Οι χαρταετοί χρησιμοποιήθηκαν στον πόλεμο Βορείων και Νοτίων (….;..)για να μεταφέρουν γράμματα κι εφημερίδες.

Οι χαρταετοί προσέλκυσαν το ενδιαφέρον ξανά στην δεκαετία του 1950 και 1960, όταν ο Francis Rogallo δημιούργησε έναν απόλυτα ευέλικτο χαρταετό χωρίς την χρήση άκαμπτων δοκών. Αντί για δοκούς, αυτό το είδος χαρταετού χρησιμοποιεί τον αέρα να τον κρατά ανοικτό και να διατηρεί το σχήμα του.   Το «φτερό του Rogallo» δεν χρησιμοποιείται πλέον σαν χαρταετός, έχει βρει πληθώρα εφαρμογών από τον αμερικανικό στρατό και είναι η βάση κατασκευής για ανεμόπτερα, ή υπέρ-ελαφρά αεροσκάφη

Στην Κίνα διοργανώνονται κάθε χρόνο διαγωνισμοί για την ανάδειξη του πιο όμορφου χαρταετού. Οι περισσότεροι από τους χαρταετούς αυτούς, όχι μόνο αναπαριστούν δράκους, ψάρια, πουλιά και άλλα αιώνια σύμβολα της μακρινής Ανατολής, αλλά συχνά έχουν ενσωματωμένες σφυρίχτρες ή σωλήνες που μπορούν να βγάζουν μουσικούς ήχους χάρη στον αέρα που περνά από μέσα τους, δημιουργώντας έτσι ένα μαγευτικό υπερθέαμα εικόνας και ήχου.

Στην Οσάκα της Ιαπωνίας, κάθε χρόνο, την Πέμπτη ημέρα του Μαίου, οι μικροί Ιάπωνες περιμένουν με αγωνία το Κοντομόνο—χι ή αλλιώς τη Μέρα των Παιδιών. (στην Ταϋλάνδη 1 Μαρτίου;… ) Εκείνη την ημέρα, οι οικογένειες που έχουν μικρούς γιους συνηθίζουν να ανεμίζουν στον κήπο πολύχρωμες κορδέλες και πελώριους χαρταετούς σε σχήμα κυπρίνου, που τους έχουν δέσει σ’ ένα μεγάλο στύλο από μπαμπού μ’ έναν ανεμόμυλο στην κορυφή του

Έχει δημιουργηθεί και παγκόσμιο μουσείο χαρταετού στην Αμερική

Χαρταετών ονόματα…

  • Στα αγγλικά, η λέξη «Kite» είναι συγχρόνως το όνομα ενός υπέροχου πουλιού.
  • Στα μεξικανικά, η λέξη «papalote», σημαίνει ταυτόχρονα «πεταλούδα».
  • Στα γερμανικά, η λέξη «Drachen» σημαίνει «δράκος». Προφανώς, η ονομασία αυτή καθιερώθηκε από τα χρόνια που οι γερμανικοί χαρταετοί είχαν μορφή άγριων ζώων που εκτόξευαν φωτιά από τα στόματά τους.
  • Στα ιαπωνικά, η λέξη «taco» σημαίνει «χταπόδι». Προφανώς, οι Ιάπωνες επέλεξαν αυτό το όνομα για τον χαρταετό τους, επειδή μοιάζει με χταπόδι, καθώς πετά με τη βοήθεια πολλών νημάτων, τα οποία εξασφαλίζουν την κίνηση τού συνήθως περίπλοκου σχήματός του.

Αξίζει να αναφέρουμε ότι τα ονόματα των χαρταετών δεν είναι διαφορετικά μόνο από χώρα σε χώρα, αλλά πολλές φορές και από περιοχή σε περιοχή μέσα στην ίδια χώρα. Για παράδειγμα, στην Ελλάδα, τον χαρταετό στη Θράκη τον λέμε και πετάκι, στα Επτάνησα και Φύσουνα, ενώ γενικά τους εξάγωνους αϊτούς τους λέμε και σμυρνάκια.
Για τα ελληνικά κούλουμα, ο χαρταετός κατασκευαζόταν πάντα από τα ίδια τα παιδιά, με ή χωρίς τη βοήθεια των δικών τους, με απλά υλικά, όπως χαρτί, καλάμι ή λεπτό πηχάκι, σπάγγο και εφημερίδες και με περισσεύματα από τις αποκριάτικε

Ετοιμαζόμαστε για το αποκριάτικο εργαστήρι !!!

prosklh

pros

pr

prosklhshhh

prrrrrrr

Καλώς όρισες Αγρίνιο στην Αθήνα!!!

Παραλάβαμε το δεύτερο γράμμα από το 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου πολύ γρήγορα . Είδαμε τα στοιχεία του φακέλου δηλ.τις σφραγίδες , τα αυτοκόλλητα της ταχυδρομικής υπηρεσίας , τον αποστολέα και τον παραλήπτη. Τα παιδιά έκαναν τις υποθέσεις τους όσον αφορά το περιεχόμενο του φακέλου , άλλος είπε  ότι έχει βιβλία,άλλος ζωγραφιές και άλλος παιχνίδια . ΟΙ όμορφες ζωγραφιές των παιδιών με τα δώρα που τους έφερε ο Αη Βασίλης μαζί με τις ευχές τους για το 2026 είχαν γίνει ένα βιβλίο . Ένα όμορφο ημερολόγιο φτιαγμένο απο γλωσσοπίεστρα , τοποθετήθηκε στον πίνακα της τάξης μας προκειμένου να σβήνουμε κάθε μέρα την ημερομηνία .Σε ευχαριστούμε 15ο Νηπιαγωγείο Αγρινίου, για τα όμορφα ” δώρα” σου!!!

gra

gr

grammmaaaaa

gramm

Ο γραμματισμός στο Νηπιαγωγείο

Την Τετάρτη 11 Φεβρουαρίου 2026 , το νηπιαγωγείο μας σε συνεργασία με το 30ο και 144ο Νηπιαγωγείο Αθηνών συνδιοργάνωσαν απογευματινό σεμινάριο για τους γονείς με θέμα    “Πώς τα παιδιά της προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να γράφουν και να διαβάζουν”. Εισηγήτρια η κα Μαρία Σφυρόερα , καθηγήτρια Παιδαγωγικής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Αθηνών , την οποία ευχαριστούμε θερμά για τον παραστατικό και κατανοητό τρόπο παρουσίασης ενός θέματος που κινητοποίησε τους παρόντες γονείς να μοιραστούν σκέψεις , προβληματισμούς , αγωνίες και προσωπικές πρακτικές τους . Η κα Σφυρόερα έδωσε ιδιαίτερη βαρύτητα στις μεθόδους και πρακτικές που κάνουν τη γραφή δημιουργική, στα κίνητρα που ωθούν ένα παιδί να γράψει και να διαβάσει, στον τρόπο αντιμετώπισης των λαθών τους , στην κατανόηση λειτουργίας της γραφής.

1 15

2 14

Κυβισμός, Πικάσο , Απόκριες

Ο Πάμπλο Ρουίθ ι Πικάσο, περισσότερο γνωστός ως Πάμπλο Πικάσο, (1881 –  1973) ήταν Ισπανός ζωγράφος, χαράκτης, γλύπτης, ποιητής, σκηνογράφος και δραματουργός.

Είναι ένας από τους κυριότερους Ισπανούς εκπροσώπους της τέχνης του 20ού αιώνα, συνιδρυτής μαζί με τον Ζωρζ Μπρακ του κυβισμού και με σημαντική συνεισφορά στη διαμόρφωση και εξέλιξη της μοντέρνας και σύγχρονης τέχνης.

Ο Κυβισμός του Πικάσο είναι η εισαγωγή στην μοντέρνα τέχνη, στην Νέα τέχνη. Χρησιμοποίησε έντονα τα στοιχεία της Γεωμετρίας για να <<φορμάρει>> τα πρόσωπα και τα πράγματα που παρίστανε σαν να μπορούσες να τα βλέπεις από πολλές πλευρές ταυτόχρονα , από μπροστά αλλά και από το πλάι, από ψηλά αλλά και από κάτω . Αυτό φυσικά παραμόρφωνε τα μοντέλα όμως ταυτόχρονα η θεωρία του κυβισμού ήταν πως αυτήν είναι και η πραγματική όψη των πραγμάτων. Κυβισμός είναι η παρατήρηση ενός θέματος από διάφορες πλευρές ταυτόχρονα, δηλαδή, το να μετακινήσε  γύρω από ένα αντικείμενο για να το παρατηρήσεις από όλες τις μεριές του οι οποίες θα συγχωνευτούν σε μία εικόνα. .https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%AC%CE%BC%CF%80%CE%BB%CE%BF_%CE%A0%CE%B9%CE%BA%CE%AC%CF%83%CE%BF

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CF%85%CE%B2%CE%B9%CF%83%CE%BC%CF%8C%CF%82

Αρχικά, είδαμε διάφορα πορτραίτα τα οποία έκαναν ιδιαίτερη εντύπωση στα παιδιά , παρατήρησαν ότι τα χαρακτηριστικά του προσώπου ήταν παράξενα και κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι επρόκειτο για αποκριάτικες μάσκες , για να είμαστε και στο πνεύμα των ημερών!

20

21

23

24

25

Το κάθε παιδί , επέλεξε ένα περίγραμμα προσώπου και το χρωμάτισε με έντονα λαδοπαστέλ. Στη συνέχεια, επέλεξε τα χαρακτηριστικά του προσώπου, τα χρωμάτισε με παλ λαδοπαστέλ για να κάνουν αντίθεση με το γενικό φόντο.  Ο Πικάσο σίγουρα θα εντυπωσιαζόταν από τις δημιουργίες τους!!!

c06a944a 89ad 4fb0 b252 240ad641982b

3906099f d13a 4ab0 b409 7da7bc1156fe

2 13

18

16

14

13

11

10

9

8

6 4

5 5

4 5

” Ψηλά” , αυτή η λέξη μας πήγε πολύ ψηλά!!!

Μια λέξη, άλλο ένα βιβλίο . Μια συνεργατική ιστορία που μας έκανε να δούμε όμορφες εικόνες από “ψηλά”….αφού αυτή ήταν η λέξη που διάλεξε η Ν. από το μαγικό κουτί της δανειστικής μας βιβλιοθήκης.

1 14

2 12

3 9

5 4

Τα παιδιά έδωσαν και τίτλο στο βιβλίο τους ” Οι ζούγκλες και οι ουρανοί”

6 3

7

Δημιουργικός Χειμώνας

Η επιστροφή μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων, έφερε μαζί χαμόγελα, πολλά νέα, το νέο έτος και λίγο κρύο!

Ξεκινήσαμε λοιπόν, συζητώντας για τις διακοπές μας, τις όμορφες αναμνήσεις και τις ευχές μας για το νέο έτος! Μαρκαδόροι και μολύβια πήραν φωτιά και τα παιδιά γέμισαν χρώμα τις ζωγραφιές τους, και μας έδειξαν ότι οι απλές ευχές έχουν σημασία: «Παιχνίδια με την οικογένεια μου», «Να πάω σε μια άλλη χώρα», «Να μάθω ποδήλατο», «Να μάθω να κοιμάμαι μόνος μου»!

1

Φυσικά η αλλαγή της χρονιάς, ήταν η καλύτερη αφορμή για πολλά παιχνίδια με αριθμούς στη παρέα μας! Βάλαμε τους αριθμούς στη σειρά και έπειτα γράψαμε μόνοι μας και εμείς το 2026!

1 1

2

Μαζί με την νέα χρονιά, ήρθαν και τα πρώτα κρύα, ο καλύτερος τρόπος να μάθουμε για τον Χειμώνα και για το κρύο μέσα από τα αγαπημένα μας βιβλία. Έτσι πραγματοποιήθηκαν πολλές διαδραστικές αναγνώσεις και ομαδικά παιχνίδια για τα ζώα των πάγων, για την χειμερία νάρκη και για το χιόνι. Τα παιδιά συμμετείχαν ενεργά και κατανόησαν τις θεματικές με βιωματικό τρόπο!

1 2

2 1

3

Ο χειμώνας ήταν μια καλή αφορμή για να εξασκήσουμε τις ικανότητες μας στην προγραφή και στα μαθηματικά! Με όλα αυτά τα παιχνίδια γεμίσαμε και την νέα γωνιά της τάξης όπου τα παιδιά μπορούν καθημερινά να εξασκούν προγραφικές και λογικομαθηματικές δεξιότητες!

1 3

2 2

3 1

4

Αγαπημένο παιχνίδι των παιδιών ήταν τα «ρούχα του χειμώνα», όπου προσπάθησαν να ντυθούν όσο πιο ζεστά μπορούσαν αλλά και να ντύσουν τους φίλους του! Τελικά ποιος κέρδισε;

1 4

2 3

3 2

Με κίνητρο τα «ρούχα του χειμώνα» γνωρίσαμε για πρώτη φορά φέτος την μελισσούλα Beebot. Τα παιδιά προγραμμάτισαν το ρομποτ έτσι ώστε να μαζέψει όλα τα ρούχα αλλά και εικόνες του χειμώνα! Διασκεδάσαμε και κατανόησαμε τις πρώτες βασικές έννοιες του προγραμματισμού.

1 5

2 4

3 3

Οι αλλαγές της χρονιάς, του μήνα και του καιρού ήταν ένας λόγος να μιλήσουμε με τα παιδιά για τον «Χρόνο». Έτσι προσεγγίσαμε έννοιες όπως η εναλλαγή μέρα νύχτας, η κίνηση της Γης, η αλλαγή των εποχών και οι φάσεις της Σελήνης. Διαβάσαμε, ακούσαμε, παίξαμε και στο τέλος δημιουργήσαμε τις δικές μας κατασκευές!

1 6

2 5

1 7

4 1

 

Οι κατασκευές δεν τελειώνουν, όμως, αφού είχαμε στόχο να στολίσουμε όλη την τάξη μας όσο πιο χειμωνιάτικη και ζεστή μπορούμε!

1 8

2 6

3 5

4 2

5

Τέλος, τις τελευταίες μέρες του Γενάρη ξεκινήσαμε την επεξεργασία του εργαστηρίου δεξιοτήτων «Μια ιστορία και μια αγκαλιά για τον παππού και την γιαγιά». Μιλήσαμε για τους ηλικιωμένους ανθρώπους, για τα χαρακτηριστικά τους και για τις ανάγκες τους. Παίξαμε παιχνίδια και τα παιδιά έφεραν φωτογραφίες και παρουσίασαν τους δικούς τους παππούδες και γιαγιάδες με πολλή αγάπη.

1 9

2 7

Στη συνέχεια ζωγράφισαν τις αναμνήσεις τους και έκαναν δηλώσεις με απόλυτη ειλικρίνεια!

1 10

2 8

Στα πλαίσια του εργαστηρίου, επισκεφθήκαμε τη Λέσχη Φιλίας της γειτονιάς μας όπου τα παιδιά γνώρισαν τους ανθρώπους που συχνάζουν, τους έκαναν πολλές ερωτήσεις και φυσικά τραγούδησαν και έπαιξαν μαζί τους!

1

2 9

3 6

4 3

5 1

6 1

Η δράση μας αυτή ολοκληρώθηκε με μία επίσκεψη στο τμήμα μας! Η γιαγιά της συμμαθήτριας μας ήρθε και τα παιδιά είχαν πολλά να ρωτήσουν και να μάθουν. Στη συνέχεια διάβασαν το παραδοσιακό παραμύθι «Το Γάντι» και συμμετείχαν σε πολλές διαδραστικές δραστηριότητες αλλά και κατασκευές!

1 12

2 10

3 7

Ο μήνας Ιανουάριος μας έφερε πολλές όμορφες στιγμές και ήταν και ο μήνας που ξεκίνησε η δανειστική βιβλιοθήκη στη τάξη μας! Ταυτόχρονα, πραγματοποιήθηκε το book tasting όπου τα παιδιά επεξεργάστηκαν πολλά και διαφορετικά βιβλία και η έναρξη της βιβλιοθήκης για τους γονείς!

1 13

2 11

3 8

4 4

5 2

6 2

Για τους φτερωτούς φίλους μας

Στην καρδιά του χειμώνα , μη ξεχνάμε και τους μικρούς φτερωτούς επισκέπτες της αυλή μας που έρχονται για το φαγητό τους . Η φωλιά/ταϊστρα  έχει γίνει εδώ και αρκετά χρόνια από μπαμπά ξυλουργό και έχει φιλοτεχνηθεί από τα παιδιά μαζί με μαμά εικαστικό.

1 24

2 12

3 6

5 3

Τρεις λέξεις, μια ιστορία , ένα παζλ!!

Η δανειστική βιβλιοθήκη προσφέρει ευκαιρίες για πολλές , διαφορετικές δραστηριότητες , πέρα από την ζωγραφική των εντυπώσεων στο φύλλο εργασίας  που συνοδεύει το βιβλίο που δανείζονται τα παιδιά κάθε εβδομάδα. Κάθε φορά που επιστρέφουν το βιβλίο , μέσα σε ένα κουτί τοποθετούν μια λέξη που τους άρεσε από την ιστορία που διάβασαν . Με αυτές τις λέξεις θα γίνουν πολλά γλωσσικά  παιχνίδια  που θα προσφέρουν στα παιδιά στιγμές χαράς,  θα εμπλουτίσουν την εκφραστική τους ικανότητα και θα κινητοποιήσουν τη φαντασία τους .

Σε ένα τέτοιο παιχνίδι , επέλεξαν τυχαία τρεις λέξεις από το κουτί ,  “αναπτύχθηκαν” , “η καλύτερη”,   “τίγρης”. Στο παιχνίδι είχαν να φτιάξουν μια ιστορία που θα  περιείχε  αυτές τις λέξεις. Όλοι και όλες συνεργάστηκαν πολύ καλά και ο ένας συμπλήρωνε τον άλλο χωρίς να υπάρχει κανένας περιορισμός στη σύνθεση της ιστορίας .

cdb4c161 5f42 4d01 b56f 07191cc2bbb4

Κια η ιστορία τι θα γίνει τώρα;

Κάποιος πρότεινε μικρό βιβλίο και κάποιος άλλο παζλ. Υπερψηφίστηκε η δεύτερη πρόταση και τα παιδιά είναι  έτοιμα να παίξουν με το δημιούργημά τους!!!

aa213fd6 aafe 478e 98b4 c64e14d7405b

8c4a7515 2142 4d9f 8de5 b07924fa9cda

4ba4560f 9855 43bf 9e61 a7590b03923b

6605b0fe 7909 45f5 852d 50230bd1f25f

94803a40 5792 4286 89b8 2613f04f973c

2da8521e 5539 46e1 9965 c4d5c426eda2

3 5

2 11

1 23

eTwinning project “Grandparents in the Classroom – Learning from Each Other” Ιανουάριος

Στα πλαίσια των δραστηριοτήτων που κάνει το κάθε σχολείο αναφορικά με το θέμα του έργου, τα παιδιά φτιάχνουν την πρόσκληση και καλούν τους παππούδες/γιαγιάδες σε απογευματινή συνάντηση στο σχολείο προκειμένου να τους παρουσιάσουν το βιβλίο που έφτιαξαν για αυτούς ( Εργαστήρι Δεξιοτήτων ” Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ-Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη”)

Grandparents

https://www.canva.com/design/DAG5f55pl2M/jW-5Ungb4oSG4Fp0rAd1dA/view?utm_content=DAG5f55pl2M&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h34064f6eff

Σελίδα 2 από 92

Υποστηριζόμενο από blogs.sch.gr & Θέμα βασισμένο στο Lovecraft από τον Anders Norén

Αλλαγή μεγέθους γραμματοσειράς
Αντίθεση