Πιστοποιητικό Αριστείας για τις Δράσεις του Νηπιαγωγείου μας στην Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Κώδικα 2021.
Συγχαρητήρια στα παιδάκια μας και τους εκπαιδευτικούς!!!
Και εις ανώτερα!!!!
Απόσπασμα από το συγχαρητήριο μήνυμα :
[CodeWeekEU] You are a winner !
Dear Code Week 4 All challenge participant,
We are delighted to share with you today that you have successfully completed the 2021 Code Week 4 All challenge.
We would like to extend our warmest congratulations and thank you for playing a major part in making last year’s Code Week, the most successful edition yet.
We believe that the alliance you created with other activity organisers is vital to bringing coding to more students in the world – and you have helped up move closer to this goal!
Thank you very much for helping us advance digital literacy!
Ξεκινήσαμε τραγουδώντας το αγαπημένο μας λάχνισμα για τις ημέρες της εβδομάδας για το έργο μας που αποτελεί έμπνευση της κυρίας Ανθής Ζήση και μιας μικρής τελικής προσθήκης από την κυρία Γωγώ.
Τη Δευτέρα ξεκινώ,
μες στο δάσος τριγυρνώ!
Τρίτη ξέφωτο θα βρω
και Τετάρτη σπιτικό!
Πέμπτη θα ξεκουραστώ
και Παρασκευή αργά θά ‘χω νάνους συντροφιά!
Το Σαββάτο καταφθάνει μια γριούλα μάνι μάνι,
μήλο αμέσως μου προσφέρει
και μια ζάλη θα μου φέρει!
Μα σαν φτάσει η Κυριακή,
πρίγκιπας φτάνει εκεί
και μου σκάει ένα φιλί!
Και ξαναρχίζω από την αρχή
άλλους ήρωες να βρω,
δεξιότητες να μάθω ένα σωρό
μέσα στον κύκλο της εβδομάδας
που πηγαίνω στο σχολειό.
Το ζωγραφίσαμε και σε φύλλο εργασίας.
Η επικοινωνία με τους εταίρους μας εκπαιδευτικούς ήταν συνεχής……
Έγιναν προσκλήσεις συντονισμού,προγραμματισμού ,σχεδιασμού δράσεων και πορείας του έργου μας με διαδικτυακές συναντήσεις στο τέλος της εβδομάδας τόσο τον Οκτώβριο ,όσο και τον Νοέμβριο.
Αναφερθήκαμε πρωτίστως στην Ασφάλεια στο διαδίκτυο και γνωριμία με τον υπολογιστή που είναι το ζητούμενο στα έργα etwinning.
Παίξαμε ηλεκτρονικά παιχνίδια σχετικά με τα μέρη του υπολογιστή και την ασφάλεια ,τα οποία έφτιαξαν οι εταίροι μας εκπαιδευτικοί.
Ένα από αυτά τα ψηφιακά παιχνίδια που ήταν τύπου κρεμάλας άρεσε τόσο πολύ που μαθητής μας που με δική του πρωτοβουλία το αποτύπωσε με μολύβι στο χαρτί.
Στη συνέχεια έγινε η Αρχική αξιολόγηση προγράμματος από τους γονείς. Ευχές και προσδοκίες τους για το πρόγραμμα …
Εμπλουτίζαμε την γωνιά του προγράμματος μας με τις μασκότ και με καινούργια παραμύθια.Και αφιερώσαμε ένα παιχνίδι γνωριμίας με το κόκκινο κουβάρι να ξετυλίγεται και να δημιουργεί έναν ιστό αράχνης καθ όλη την διάρκεια που το κάθε παιδί μιλούσε για το εαυτό του προκειμένου να μας γνωρίσει η γιαγιά κούκλα Στρουμπουλή που μας παρακολουθούσε από την γωνιά του προγράμματος μας.
Παίξαμε παιχνίδια συνεργασίας για να μάθουμε με διασκεδαστικό τρόπο, να λειτουργούμε και να σκεφτόμαστε σαν ομάδα, να συνεργαζόμαστε αρμονικά,ελέγχοντας αν πετυχαίνουμε το στόχο μας.
και ξεκινάμε τα εργαστήρια του προγράμματος με την πρώτη μας θεματική που είναι :
ΘΕΜΑΤΙΚΗ:
Δημιουργώ και Καινοτομώ – Δημιουργική Σκέψη και Πρωτοβουλία
ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ:
STEM/ Εκπαιδευτική Ρομποτική
Τίτλος
Με τα παραμύθια οδηγό, στον ψηφιακό κόσμο θα διαβώ!!
Δεξιότητες στόχευσης του εργαστηρίου
Με την μεθοδολογία STEAM ακολουθούνται προσεγγίσεις στο πλαίσιο των οποίων οι μαθητές έχουν την δυνατότητα να καλλιεργούν και να ενισχύουν πολλές και σημαντικές δεξιότητες.
Μέσα από πειράματα, εξοικείωση με συγκεκριμένα εκπαιδευτικά λογισμικά, δημιουργία μηχανικών κατασκευών, καλλιέργεια μαθηματικής σκέψης και εξοικείωσης με βασικές αρχές προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με την φιλοσοφία του STEAM, προτρέποντας τους μαθητές να περάσουν από όλα τα στάδια της επιστημονικής έρευνας: να θέσουν μία ερώτηση, να αναπτύξουν μια υπόθεση, να σχεδιάσουν πώς να δοκιμάσουν αυτήν την υπόθεση, να συλλέξουν δεδομένα, να αναλύσουν τα αποτελέσματα και να τα μοιραστούν με τους συμμαθητές.
Η μεθοδολογία STEAM βασίζεται εκτός από την έρευνα και στη μάθηση με βάση ένα πρόβλημα με στόχο να κάνει τους μαθητές καλούς επιλυτές προβλημάτων στον πραγματικό κόσμο.
Aρχικά έπρεπε να μάθουμε Ποια είναι τα Κλασικά παραμύθια?
Η καταπληκτική παρουσίαση της Ανθής Ζήση μας βοήθησε να μάθουμε ποια παραμύθια ανήκουν στα Κλασικά παραμύθια και ποιοι είναι οι συγγραφείς.
Με ένα μήνυμα από avatar προτρέπουμε τα παιδιά να αναζητήσουν τα παραμύθια που κρύφτηκαν από κάποιο μάγο ή εξωγήινο γιατί άκουσαν ότι κυκλοφορεί ένας τρομερός δράκος, για να δώσουμε μια πιο μαγική διάσταση στο έργο μας.
Τα παιδιά με την ίδια καρτέλα την παρατηρούν και συζητούν μεταξύ τους.
3η Δραστηριότητα : Οργάνωση παραμυθοεπίσκεψης!
Συζήτηση με τα παιδιά:
Ποιος γράφει παραμύθια;
Θα μπορούσαμε να καλέσουμε ένα στο σχολείο μας;
Τι θα θέλαμε να τον ρωτήσουμε;
Τι νομίζετε ότι πρέπει να ετοιμάσουμε;
Ας το οργανώσουμε λοιπόν!!!
Η συγγραφέας που επιλέξαμε να πάρουμε την συνέντευξη μας και να λύσουμε τις απορίες μας ήταν η αγαπημένη μας Δέσποινα Τζιάκη ,Νηπιαγωγό στις Στέρνες Χανίων.
Η καλή μας κυρία Δέσποινα μας έστειλε και ένα δικό της παραμύθι σε ηλεκτρονική μορφή σαν μία πρώτη επαφή μαζί της.
Για τον καλύτερο συντονισμό και για να εκμηδενίσουμε τις αποστάσεις δημιουργήσαμε ένα συνεργατικό έγγραφο όπου το κάθε Νηπιαγωγείο έγραφε τις ερωτήσεις για την συγγραφέα ,και έστελνε και τις ζωγραφιές των παιδιών ως εκδήλωση αγάπης προς την συγγραφέα.
4η Δραστηριότητα: Ένας παραμυθάς -συγγραφέας στην τάξη μας!
Η κυρία Δέσποινα αφού μελέτησε το κοινό έγγραφο ετοίμασε ένα υπέροχο βίντεο μέσα από το οποίο ,εκμηδενίζοντας πραγματικά τις αποστάσεις μπορέσαμε να την γνωρίσουμε ,να την χαρούμε και απάντησε σε όλες τις απορίες μας.
Στο τέλος του βίντεο ακούσαμε να μας αναθέτει από μία αποστολή δημιουργίας νέου παραμυθιού με ήρωες κλασικών παραμυθιών χωρίζοντας τα σχολεία σε ομάδες των τριών ή τεσσάρων σχολείων μαζί.
Εμείς είμαστε στην ομάδα με ήρωα την κοκκινοσκουφίτσα παρέα με τα παρακάτω σχολεία
και δημιουργήσαμε μία υπέροχη ιστορίας περιπέτειας της κοκκινουσκουφίτσας από την Κρήτη έως την Βόρεια Ελλάδα.
Απολαύστε τη από τα Νηπιαγωγεία: Στερνών ,1ο Αβωγείων, 15ο Πατρών και Αντιφιλίππων.
– Να συνεργαστούν για να φτάσουν σε ένα κοινό αποτέλεσμα.
– Να οπτικοποιήσουν τη σκέψη τους
-Να εκφραστούν με δημιουργικό τρόπο .
– Να αναπαραστήσουν διαδρομές με βιωματικό τρόπο.
– Να γνωρίσουν τον τρόπο που προγραμματίζεται ένα ρομπότ .
– Να εξοικειωθούν με τη χρήση ενός ρομπότ .
-Να σκεφτούν , να συνεργαστούν και να συνθέσουν πληροφορίες προκειμένου να δημιουργήσουν ένα συνεργατικό βίντεο.
1η Δραστηριότητα: Μες το χώρο περπατώ… ποια παράσταση θα δω;
Βιωματικό παιχνίδι με παραμύθια.
Επιδαπέδιο παιχνίδι σε δυάδες στο οποίο θα έχουν τοποθετηθεί κάρτες παραμυθιών και οι μαθητές θα κινούνται μπρος, πίσω, δεξιά, αριστερά ακολουθώντας εντολές.
Ο μαθητής οδηγός θα λύνει ένα γρίφο και στη συνέχεια για να πάρει το εισιτήριο και να δει την παράσταση με το φίλο που επίλεξε, θα πρέπει να δώσει οδηγίες στο μαθητή – ρομπότ, προγραμματίζοντας τον έτσι ώστε να φτάσει στο στόχο.
2η Δραστηριότητα: Ο μυστικός κώδικας.
Αντικαθιστώντας εικόνες με γράμματα, τα παιδιά ανακαλύπτουν τον τίτλο του παραμυθιού ή των ήρωα.
Φύλλο εργασίας ή Qr code.
3η Δραστηριότητα: Παραμυθοδιαδρομές!
Το Beebot ακολουθεί παραμυθοδιαδρομές, λύνοντας γρίφους που έχουν δημιουργηθεί από τα συνεργαζόμενα σχολεία.
Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη χρήση του ρομπότ ακολουθώντας διαδρομές με τη χρήση καρτών (δεξιά, αριστερά κλπ)
Εξάσκηση – προσομείωση των κινήσεων της μελισσούλας στο Bee-Bot Online (terrapinlogo.com)
4η Δραστηριότητα: Code week.
Συμμετοχή των σχολείων στην εβδομάδα κώδικα, αλληλεπίδραση και συνεργασία.
Κάθε παιδί διαλέγει ένα δωρεάν εισιτήριο παρακολούθησης κουκλοθεατρικής παράστασης κάποιου κλασικού παραμυθιού, για 2 άτομα! Για να βρει για ποιο παραμύθι ισχύει η δωρεάν παρακολούθηση πρέπει να αντιστοιχίσει το κρυμμένο αντικείμενο που θα δει στο εισιτήριο, χρησιμοποιώντας τον κόκκινο φακό, με μία από τις εικόνες των παραμυθιών που υπάρχουν τοποθετημένες πάνω σε τετραγωνισμένο πλέγμα! Το παιδί διαλέγει έναν φίλο/φίλη για να παρακολουθήσουν μαζί την παράσταση αφού το εισιτήριο είναι για 2 άτομα και ξεκινούν αφού έχουν κάνει την αντιστοίχιση αντικειμένου-παραμυθιού! Το ένα παιδί (προγραμματιστής) τοποθετεί τα βελάκια στο τετραγωνισμένο πλέγμα από την αφετηρία ως την εικόνα του παραμυθιού και μετά με συμφωνημένες κινήσεις (πχ 1 άγγιγμα στο κεφάλι= 1 βήμα εμπρός, άγγιγμα στον δεξιό ώμο= στροφή στα δεξιά κ.ο.κ) οδηγεί το παιδί (ρομπότ) στην εικόνα στόχο. Όταν φτάσει το παιδί ρομπότ στον σωστό προορισμό σηκώνει την εικόνα του παραμυθιού και από κάτω βρίσκει την εικόνα από το ίδιο αντικείμενο που είχε δει με τον κόκκινο φακό ( δηλ. γίνεται έλεγχος) και κάνουν έναν πανηγυρισμό! Αν όμως δει άλλο αντικείμενο να υπάρχει κάτω από την εικόνα, τότε το ζευγάρι επαναπροσδιορίζει την εικόνα στόχο και τη διαδρομή! Η συγκεκριμένη δραστηριότητα έχει κατασκευαστεί για το eTwinning Project: " Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητες γυρεύει."
ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΜΕΓΕΘΥΝΤΙΚΟ ΦΑΚΟ
Τα παιδιά παίρνουν στα χέρια τους ένα πολύ μυστηριώδες μαγικό εισιτήριο. Για να ανακαλύψουν το κρυμμένο αντικείμενο, που θα τους οδηγήσει στο σωστό παραμύθι, υπάρχει μόνο μία λύση: να φέρουν το μαγικό μεγεθυντικό φακό που εξαφανίζει το κόκκινο χρώμα. Το πιο σημαντικό στοιχείο σε αυτόν το φακό είναι το διάφανο κόκκινο πλαστικό.
ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ
Κόβετε το φακό από το πατρόν που έχει δοθεί.
Κόβετε έναν κύκλο από ένα πλαστικοποιημένο κόκκινο κάλυμμα σημειωματάριου (ζελατίνα PVC) και τον κολλάτε στο εσωτερικό μέρος του μεγεθυντικού φακού.
Τέλος κολλάτε τα δύο μέρη του φακού.
Μπορείτε να δείτε όλες τις δράσεις μας στο παρακάτω βίντεο.
3ο εργαστήριο: Παραμύθια του παππού και της γιαγιάς…
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
-να γνωρίσουν έργα μεγάλων ζωγράφων
-να αναπτύξουν τη γλώσσα και την επικοινωνία
– να αξιοποιήσουν τις ΤΠΕ για τη δημιουργία συνεργατικών έργων
-να αναλάβουν πρωτοβουλίες, να συντονίσουν δραστηριότητες ,να πειραματιστούν, να συλλέξουν πληροφορίες
-να αξιοποιήσουν στο πλαίσιο των δυνατοτήτων τους την τεχνολογία
να καλλιεργήσουν δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας
-να αλληλεπιδράσουν μεταξύ τους και με τα παιδιά άλλων σχολείων
-να μάθουν να χρησιμοποιούν εργαλεία web2.0
1η δραστηριότητα: Με το μεγεθυντικό φακό στοιχεία σε πίνακες ζωγραφικής αναζητώ!!
Πίνακες ζωγραφικής ας παρατηρήσουμε, το παραμυθένιο θέμα μας ας αρχίσουμε!
Το μεγεθυντικό φακό κρατώ, τα έργα με προσοχή παρατηρώ!
Τι διαβάζει ο παππούς και η γιαγιά;
Τι λένε άραγε στα μικρά παιδιά;
Μπορούμε να επεξεργαστούμε το παραμύθι της γιαγιάς του Γύζη ή και άλλους πίνακες ζωγραφικής.
Ζωντανεύω τους πίνακες που γνωρίσαμε με παππούδες και γιαγιάδες να αφηγούνται παραμύθια.
Η δραματοποίηση έγινε στο αμφιθέατρο του σχολείου μας και τα παιδιά έστησαν το σκηνικό και μιμήθηκαν τον πίνακα σαν μία παγωμένη εικόνα.
Μνήμες από το μυαλουδάκι μου ανακαλώ και στην παρεούλα θα τις πω!
Με όλες τις λεξούλες δημιουργήσαμε το παρακάτω Συννεφόλεξο !!!!
2η δραστηριότητα: Συνέντευξη από τον παππού ή τη γιαγιά
Ετοιμάσαμε την παρακάτω ψηφιακή πρόσκληση.
Τα παιδιά θα πάρουν συνέντευξη από τον παππού ή τη γιαγιά.
Θα οργανώσουμε τη δράση.
Τι θα ρωτήσουμε στον παππού ή τη γιαγιά για τα παραμύθια;
Τις ερωτήσεις τις οργανώνουμε μαζί με τα παιδιά κι αφού αποφασιστεί ο αριθμός τους, στέλνουμε mail στους γονείς ζητώντας τη βοήθειά τους για να τραβήξουν βίντεο ή να ηχογραφήσουν τη συνέντευξη..
Ποιο παραμύθι έχει πει στα εγγονάκια του;
Τι θυμάται από τα παιδικά του χρόνια;
Είχε παραμύθια σε έντυπη μορφή;
Ποιος του έλεγε τα παραμύθια;
Πότε; Ποια ώρα της μέρας;
Ήταν μόνος/η ή περισσότερα άτομα;
3η δραστηριότητα: Παππού, πες μου ένα παραμύθι!!
Παππού, πες μου ένα παραμύθι!
Όλα τα παραμύθια που λάβαμε και ακούσαμε η διαβάσαμε συγκεντρώθηκαν στο παρακάτω βιβλίο.
Έγινε μία ακόμα διαδικτυακή συνάντηση εκπαιδευτικών και ορίστηκαν οι στόχοι και η πορεία του έργου .
Προσδοκώμενα μαθησιακά αποτελέσματα
1.Πρώτης και δεύτερης δραστηριότητας
-Να αναπτύξουν προσωπικές και κοινωνικές δεξιότητες, να συνεργάζονται και να αλληλεπιδρούν με συνομηλίκους θέτοντας κοινούς στόχους
-Να έρθουν σε επαφή με την παιδική λογοτεχνία μέσω της αφήγησης παραμυθιού
-Να γνωρίσουν τα δομικά στοιχεία της αφήγησης (αρχή-μέση-τέλος, πλοκή , ήρωες κλπ) ώστε να τα αναγνωρίζουν κατά την αφήγηση αναπτύσσοντας και την κριτική τους σκέψη
-Να αναπτύξουν την αφηγηματική τους, αλλά και την αναγνωστική τους ικανότητα
-Να κατανοήσουν απλές χρονικές σχέσεις και να αντιλαμβάνονται τη χρονική ακολουθία γεγονότων ώστε να αναδιηγούνται τηρώντας τη διαδοχική σειρά των γεγονότων
-Να κατανοούν την πλοκή της ιστορίας, συσχετίζοντας τις αιτίες με τα αποτελέσματα
-Να ενθαρρύνονται ώστε να παρατηρούν και να περιγράφουν τους ήρωες των παραμυθιών, εμπλουτίζοντας τον προφορικό τους λόγο
2.Τρίτης και τέταρτης δραστηριότητας
Να βοηθήσει τους μαθητές να αναπτύξουν και να καλλιεργήσουν την κριτική τους σκέψη,
την ομαδικότητα και ομαδική εργασία,
τη δημιουργικότητα,
τον τεχνολογικό αλφαβητισμό και τις βασικές τους δεξιότητες,
ανακαλύπτοντας τις βασικές αρχές και νόμους που διέπουν τη φύση.
Να αναπτύξουν δεξιότητες, όπως ακριβής παρατήρηση, αποτελεσματική συνεργασία, κιναισθητική αντίληψη.
Και ξεκινάμε με Παιχνίδι ενεργοποίησης και δημιουργίας ομάδων.
1η δραστηριότητα.
Φρεσκάραμε την μνήμη μας για το ποια είναι κλασικά παραμύθια και ποια όχι.
Παίξαμε το παιχνίδι μάντεψε ποιο παραμύθι αγαπώ. Ακούω ένα κείμενο και βρίσκω σε ποιο παραμύθι ανήκει.
Παρουσιάσαμε ο καθένας το αγαπημένο του κλασικό παραμύθι και εμπλουτίσαμε την γωνιά του προγράμματος μας.
Μετά την δράση μας αυτή κολλήσαμε στο χαρτί αυτοκόλλητα ζωάκια και ζωγραφίσαμε το περιβάλλον που ζουν και διηγηθήκαμε μια φανταστική ιστορία .
Στη συνέχεια χωριστήκαμε σε ομάδες και ακούσαμε παραμύθια που είπαν γιαγιάδες τόσο από το δικό μας όσο και από τα υπόλοιπα συνεργαζόμενα σχολεία και βρίσκαμε τον τίτλο του παραμυθιού ή δίναμε ένα νέο δικό μας τίτλο
και ζωγραφίζαμε από το παραμύθι τι μας έκανε εντύπωση.
Παίξαμε με τα ψηφιακά παιχνίδια με τις αγαπημένες μας μασκότ των εταίρων μας.
2η δραστηριότητα: Γνωριμία με το παραμύθι.
Επικοινωνία της 1ης ομάδας για δραστηριότητες S.T.E.A.M
Το παραμύθι που έτυχε να ασχοληθεί η ‘Α ομάδα του έργου μας στην οποία ανήκουμε ήταν τα Τρία γουρουνάκια.
Ας γνωρίσουμε λοιπόν το παραμύθι με τα Τρία γουρουνάκια καλύτερα.
Αναζητήσαμε το παραμύθι Τα τρία γουρουνάκια από την γωνιά της βιβλιοθήκης
Θυμηθήκαμε το παραμύθι ξεφυλλίζοντας το και βλέποντας τις εικόνες.
Ασχοληθήκαμε με το παραμύθι και το αναλύσαμε : Αρχή – μέση – τέλος
Είδαμε τις εικόνες-κάρτες και κάναμε ταξινόμηση ποιες δείχνουν την αρχή του παραμυθιού ποιες τη μέση και ποιες το τέλος.
Ζωγραφίσαμε ,κόψαμε και κολλήσαμε τις εικόνες στην σωστή σειρά.
Έγινε και ανά διήγηση ταυτόχρονα.
Μετά ομάδες 6 παιδιών κινούνταν ελεύθερα στο χώρο όσο παιζόταν ένα μουσικό όργανο.
Όταν σταματούσε ο ήχος έμπαιναν στη σωστή σειρά τα παιδιά που είχαν στις μπλούζες τους κολημμένες τις κάρτες και έφτιαχναν το παραμύθι.
Μιλήσαμε για τους ήρωες του παραμυθιού
(Τι φοράνε; Πώς κινούνται; Ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους και ο χαρακτήρας τους;)
Σκεφτήκαμε και προτείναμε ονόματα για τα τρία γουρουνάκια.
3η δραστηριότητα : Ώρα για S.T.E.A.M με το παραμύθι “Ο λύκος και τα 3 γουρουνάκια”.
Μέσα από την συνάντηση συνεργατών της Ά ομάδας ορίστηκε με την βοήθεια του εργαλείου Random με ποιο κομμάτι των πέντε επιστήμων του steam θα ασχοληθούμε και θα δώσουμε συνεργατικά προϊόντα στην ομάδα.
Μας έτυχε η art- τέχνη και μας άρεσε πολύ.
Συγχρόνως βέβαια θα έπρεπε να ασχοληθούμε με τα Τρία γουρουνάκιαδιαθεματικά με διάθεση steam.
Τι σημαίνει η λέξη STEAM κυρία?
Για να αναλύσουμε τη λέξη:
To STEΑM είναι το ακρωνύμιο πέντε επιστημών
Science – Επιστήμη
Technology- Τεχνολογία
Engineering- Μηχανική,
Art- Τέχνη
Mathematic – Μαθηματικά
χρησιμοποιείται για να προσδιορίσει την έννοια της ολιστικής προσέγγισης της μάθησης μέσα από πέντε γνωστικά αντικείμενα, της Επιστήμης, της Τεχνολογίας, της Μηχανικής, της Τέχνης και των Μαθηματικών.
Η Τέχνη στις διάφορες μορφές της γίνεται ένα σημαντικό μέρος της εκπαίδευσης STEΑM, καθώς η φαντασία και η δημιουργία αποτελεί τη βάση για την ύπαρξη της καινοτομίας, ενώ ταυτόχρονα συμβάλλει στην ανάπτυξη της κριτικής σκέψης μέσω των εφαρμοσμένων τεχνών σε πραγματικές καταστάσεις ή γεγονότα.
Το STEΑM πλαισιώνει τον τρόπο με τον οποίο το μυαλό ενός παιδιού μαθαίνει καθώς εξερευνά τον κόσμο συμβάλλοντας ταυτόχρονα στην ανάπτυξη της Υπολογιστικής Σκέψης!
Αλλά εμείς είμαστε μικροί εξερευνητές και απλοποιήσαμε τις δύσκολες αυτές έννοιες με λέξεις που μας αρέσουν πιο πολύ.
Έτσι θυμόμαστε τις παρακάτω επιστήμες ως εξής
Τι σημαίνει Science – Τα αγαπημένα μας Πειράματα
Τι σημαίνει Technology- την αγαπημένη μας BEEBOT
Τι σημαίνει Engineering- Η αγαπημένη μας ενασχόληση με κατασκευές
Τι σημαίνει Arts- Η αγαπημένη μας ενασχόληση με ζωγραφική ,ποίηση, γλυπτική .κ.α
Τι σημαίνει Mathematic – Οι αγαπημένοι μας αριθμοί.
Μας το δίδαξε και ο κύριος Δημήτρης
Το αποτυπώσαμε και εικαστικά.
Και ξεκινήσαμε να δούμε με βάση το παραμύθι τα τρία γουρουνάκια τι μας δίνει αφορμή να ασχοληθούμε με την πρώτη επιστήμη τα πειράματα.
S: science – Φυσική – Πειράματα ( Τροποποιούμε το παραμύθι μας έτσι ώστε να βγει κάτι σε πείραμα, πχ τα τρία γουρουνάκια παρατηρούσαν τον αέρα, που βγαίνει από το λύκο και τι μπορεί να παρασύρει. Εμείς αν φυσήξουμε τι μπορούμε να μετακινήσουμε;)
Τα παιδιά λατρεύουν τα πειράματα και ακόμα και τα πιο απλά, τα ενθουσιάζουν. Κάνοντας πειράματα, τα παιδιά όχι μόνο διασκεδάζουν, αλλά παράλληλα μαθαίνουν, αναπτύσσουν τις κινητικές τους δεξιότητες και εξασκούν την παρατηρητικότητά τους.
Και τώρα τα δικά μας Πειράματα με τον αέρα.
Ά πείραμα για παιδιά με ξύδι, μαγειρική σόδα και ένα μπαλόνι- πως μπορούμε να δούμε τον αέρα
Στο μπουκάλι βάλαμε ξύδι και μέσα στο μπαλόνι σόδα.
Όταν η σόδα έπεσε μέσα στο μπουκάλι το μπαλόνι φούσκωσε.
Μεγάλος ενθουσιασμός.
΄Β πείραμα :
Υπάρχει αέρας και ας μην τον βλέπουμε. Τον κλείσαμε στο στόμα μας, σε μια σακούλα και ξαπλώσαμε κάτω βάλαμε το χέρι στην κοιλιά και ανεβοκατέβαινε με την αναπνοή.
΄Γ πείραμα:
Έχει βάρος άραγε ο αέρας?
Ζυγίσαμε τον αέρα.
΄Δ πείραμα:Κάναμε κι ένα πείραμα για διασκέδαση.Χρησιμοποιήσαμε αφρό ξυρίσματος και τέμπερα καφέ.
Στο τέλος καταφέραμε να λασπώσουμε το γουρουνάκι αφού τόσο του αρέσει να παίζει με τις λάσπες.
T: Tecnology – Στο κομμάτι της τεχνολογίας φυσικά παίξαμε με τo αγαπημένη μας BeeBot
Bee bot και χρονική ακολουθία του παραμυθιού.
Το 8ο Νηπιαγωγείο Νεάπολης πρότεινε στην Ά ομάδα του έργου μας να ετοιμάσουμε ένα συνεργατικό χαλάκι με τις εικόνες του παραμυθιού αναλαμβάνοντας το κάθε σχολείο και μία εικόνα .
Με το γνωστό εργαλείο Random μοιράστηκαν ποιος θα ζωγραφίσει τι?
Στο δικό μας σχολείο έτυχε να ζωγραφίσουμε το αχυρένιο σπιτάκι.
Αφού ετοιμάστηκε συνεργατικά το χαλάκι Beebot το 8ο Νηπιαγωγείο Νεάπολης έστειλε online προσκλήσεις
στα συνεργαζόμενα σχολεία με κωδικοποιημένες εντολές.
Για να βρεις τη δική σου πρόσκληση πάτα πάνω στο δικό σου Νηπιαγωγείο
και στη συνέχεια γίναμε συγγραφείς και ποιητές δημιουργώντας μια φανταστική έμμετρη ιστορία με τίτλο :Τι απόγινε ο Λύκος με την καμένη του ουρά μετά το τέλος του παραμυθιού :Τα τρία γουρουνάκια.
Δημιουργήθηκε το παρακάτω συνεργατικό έγγραφο ,έγραψαν τις ιδέες τους όλα τα νηπιαγωγεία της Ά ομάδας με τα παιδιά συγγραφείς και εικονογράφοι
Δεν θα μπορούσαμε όμως και να μην εκφραστούμε μέσα από την ζωγραφική. Πήραμε τα πινέλα μας και με έμπνευση από τα τρία γουρουνάκια μεγαλουργήσαμε.
Στο τομέα της Τέχνης επίσης εμείς αποφασίσαμε να παίξουμε κουκλοθέατρο
Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη για το τι θα χρειαστούν για να αναπαραστήσουν το παραμύθι.
Συγκέντρωση υλικών και κατασκευών πχ καπέλων ή μασκών για τον κάθε ήρωα.
Και πιάσαμε δουλειά.Μέσα από την τέχνη δουλέψαμε και την μηχανική ταυτόχρονα.
Κατασκεύασε κι εμείς τα σπιτάκια που έχτισαν τα 3 γουρουνάκια.
Τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε ήταν χαρτόνια, μπαγιονέτες, καλαμάκια, lego και ξύλινα τουβλάκια.
Οι ομάδες που χρησιμοποίησα χαρτί, καλαμάκια και μπαγιονέτες δυσκολεύτηκα στο στήσιμο των σπιτιών τους.
Αντάλλαξαν ιδέες για εξεύρεση λύσεων και αφού πειραματιστήκαμε με
διάφορους τρόπους (ζελοτειπ, κόλλα, απλή συναρμολόγηση κατέληξαν η ομάδα με τα χαρτόνια χρησιμοποίησε κόλλα, η ομάδα με τα καλαμάκια και τις μπαγιονέτες πλαστελίνη σαν συνδετικό υλικό.
Και η ωραία στιγμή να παίξουμε το κουκλοθέατρο έφτασε.
Και τελειώσαμε αυτή την παράσταση με ζωγραφική.
M: Mathematics
Mathematics Μαθηματικά κάναμε με τις κάρτες λογικής αλληλουχίας στην προηγούμενη δραστηριότητα, αλλά και με αριθμούς, σχήματα, μεγέθη κ.α που προέκυψαν από το παραμύθι μας.
Τα τρία γουρουνάκια στην επιστήμη των μαθηματικών μας έδωσαν έμπνευση να κάνουμε Αντιστοίχιση σπιτιών και υλικών
Παίξαμε κι ένα τυχερό παιχνίδι, το ρίξε το ζάρι και θα δεις πιο σπιτάκι θα κερδίσει.
Και για άλλη μια φορά έστω και στην τύχη το τούβλινο σπιτάκι ήταν ο μεγάλος νικητής.
4η δραστηριότητα: Δραματοποίηση παραμυθιού.
Παρακολουθήσαμε την Δραματοποίηση παραμυθιού – βίντεο δράσεων άλλων σχολείων του έργου μας.
Το Νηπιαγωγείο Φαρσάλων και η κυρία Ειρήνη Μαυρίδου που συμμετείχε στην 4 ομάδα επεξεργάστηκαν με steam το παραμύθι Ο Τζακ και η Φασολιά και μας παρουσίασαν τις υπέροχες δράσεις τους.
1. Να συγκρίνουν δύο εννοιολογικούς χάρτες και να παρατηρούν τις μεταξύ τους διαφορές, διαπιστώνοντας τι γνώριζαν και τι έμαθαν στην πορεία των εργαστηρίων.
Να συσχετίζουν τις νέες με τις προϋπάρχουσες γνώσεις.
2.
Να αναστοχάζονται με βάση τα έργα τους.
3.
να αξιολογούν και να έτερο αξιολογούν τη δράση τους με βάση τα κριτήρια της επικοινωνίας, της συνεργασίας, της δημιουργικότητας και της ανάπτυξης κριτικής σκέψης
4.
να δομούν ένα ερωτηματολόγιο για τη διερεύνηση απόψεων για ένα συγκεκριμένο θέμα.
1η δραστηριότητα: Παρατηρώ και συγκρίνω!
Δημιουργία ενός νέου εννοιολογικού χάρτη με τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει πλέον οι μαθητές.
Σύγκριση εννοιολογικών χαρτών. (Technology)
Με βάση τον πρώτο εννοιολογικό μας χάρτη δημιουργήσαμε τον δεύτερο εννοιολογικό χάρτη μεταγνώσης και συγκρίναμε τις νέες γνώσεις των μαθητών.
2η δραστηριότητα: Κουίζ
Κουίζ εμπέδωσης αξιολογώντας τις γνώσεις των παιδιών. (Technology)
Έγινε ένα ακόμα Φύλλο περιγραφικής αξιολόγησης από τους μαθητές.
Επίσης,ανοίξαμε τους ατομικούς μας φακέλους και κάνοντας μία ανασκόπηση οι μαθητές έλεγαν πως ένιωσαν, αν τους άρεσε το πρόγραμμα, ποια δραστηριότητα τους άρεσε περισσότερο, τι άλλο θα ήθελαν να κάνουν, τι τους δυσκόλεψε, τι είδους δραστηριότητες θα ήθελαν να έχει πιο πολύ κλπ
Προαιρετικά:Στην αξιολόγηση του προγράμματος μπορούν να συμμετέχουν και οι γονείς μετά την διάχυση του προγράμματος οι οποίοι θα συμπληρώνουν ερωτηματολόγιο που δομείται από τους μαθητές και τον εκπαιδευτικό ή θα καταθέσουν την άποψη τους και τα σχόλια τους για το έργο μας.
Διάχυση του προγράμματος.
Η διάχυση του προγράμματος θα γίνει μέσω του ιστολογίου μας στα εμαιλ των γονέων αλλά και σε εκπαιδευτικά site κοινωνικής δικτύωσης.
Όλες οι παραπάνω δράσεις μας τις κάναμε και σε ψηφιακό βιβλίο
Περάσαμε πολύ ωραία με την πρώτη θεματικής της Κόκκινης κλωστής δεμένης ,δεξιότητες γυρεύει και σας χαιρετούμε με τις φιγούρες μας με τον τροχό γυμναστικής παρέα με τους ήρωες των παραμυθιών.
Και σας χαρίζουμε τα παιδάκια του eTwinning με δακτυλομπογιά Αγαπάμε eTwinning.
Επίσης αυτή την χρονιά θα είμαστε συνέχεια απασχολημένοι με τα κλασικά παραμύθια και θα είναι αυτά οι καλύτεροι μας φίλοι…..
Τα παραμυθοαινίγματα της Ανθής για τα κλασικά παραμύθια έδωσαν έμπνευση και κάναμε Ένα ημερολόγιο αντίστροφης μέτρησης για το έργο μας. Κάθε μέρα ένα αίνιγμα ,ένα παραμύθι και μία πρόκληση. Συντάκτης η Μπαλαρίνα των Δεξιοτήτων μας.
Ήρθε ο Δεκέμβρης μύρισαν Χριστούγεννα…..μήνας Αγάπης και ενσυναίσθησης.
Μείνετε συντονισμένοι στη συχνότητα της Κόκκινης κλωστής γιατί περνάμε ολοταχώς στην Δεύτερη θεματική το Ενδιαφέρομαι και ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη .
Αγαπητοί γονείς, σας ενημερώνουμε ότι το σχολείο μας για τρίτη συνεχόμενη χρονιά συμμετέχει
στην Ευρωπαϊκή εβδομάδα κώδικα με μια σειρά δράσεων από τις 11 έως τις 24 Οκτωβρίου 2021.
Πιστεύουμε ότι ο βασικός εγραμματισμός όλων σε μια ψηφιακή εποχή πρέπει να περιλαμβάνει την κατανόηση
του προγραμματισμού και την ανάπτυξη καίριων ικανοτήτων που σχετίζονται με την υπολογιστική σκέψη,
όπως είναι η επίλυση προβλημάτων,η συνεργασία και οι δεξιότητες ανάλυσης.
Η εκμάθηση της συγγραφής κώδικα μπορεί να δώσει ώθηση στους/στις μαθητές/τριες έτσι ώστε να βρεθούν
στο προσκήνιο μιας κοινωνίας ψηφιακών ικανοτήτων, να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο που τους περιβάλλει
και να έχουν περισσότερες ευκαιρίες επιτυχίας στην προσωπική και επαγγελματική ζωή τους.
Η Εβδομάδα Προγραμματισμού προσφέρει σε όλους τους/τις μαθητές/τριες τη δυνατότητα να κάνουν τα πρώτα τους βήματα
ως δημιουργοί ψηφιακού περιεχομένου, παρέχοντας δωρεάν σε σχολεία και δασκάλους ευκαιρίες επαγγελματικής ανάπτυξης,
εκπαιδευτικό υλικό, διεθνείς προκλήσεις και ευκαιρίες ανταλλαγών.
Η δραστηριότητά μας EU code Week εγκρίθηκε και έχει τίτλο:
”Ποιο παραμύθι θα δω με το εισιτήριο το μαγικό ”
Η συγκεκριμένη δραστηριότητα αποτελεί έμπνευση της κυρίας Έφης Ταραλαίικου από το 8ο Νηπιαγωγείο Νεάπολης
και της κυρίας Ευγενίας Τσακίρη από το 2ο Νηπιαγωγείο Νεάπολης, για το eTwinning Project:
” Κόκκινη κλωστή δεμένη δεξιότητεςγυρεύει.”)και τις ευχαριστούμε θερμά.
Περιγραφή Δραστηριότητας:
Κάθε παιδί διαλέγει ένα δωρεάν εισιτήριο παρακολούθησης
κουκλοθεατρικής παράστασης όποιου κλασικού παραμυθιού, για 2 άτομα!
Για να βρει για ποιο παραμύθι ισχύει η δωρεάν παρακολούθηση πρέπει να αντιστοιχίσει το κρυμμένο αντικείμενο που θα δει στο εισιτήριο, χρησιμοποιώντας τον κόκκινο φακό, με μία από τις εικόνες των παραμυθιών που υπάρχουν τοποθετημένες πάνω σε τετραγωνισμένο πλέγμα!
Το παιδί διαλέγει έναν φίλο/φίλη για να παρακολουθήσουν μαζί την παράσταση αφού το εισιτήριο είναι για 2 άτομα
και ξεκινούν αφού έχουν κάνει την αντιστοίχιση αντικειμένου-παραμυθιού!
Το ένα παιδί (προγραμματιστής) τοποθετεί τα βελάκια στο τετραγωνισμένο πλέγμα από την αφετηρία
ως την εικόνα του παραμυθιού και μετά με συμφωνημένες κινήσεις οδηγεί το παιδί (ρομπότ) στην εικόνα στόχο.
Όταν φτάσει το παιδί ρομπότ στον σωστό προορισμό σηκώνει την εικόνα του παραμυθιού και
από κάτω βρίσκει την εικόνα από το ίδιο αντικείμενο που είχε δει με τον κόκκινο φακό ( δηλ. γίνεται έλεγχος)
και κάνουν έναν πανηγυρισμό!
Αν όμως δει άλλο αντικείμενο να υπάρχει κάτω από την εικόνα, τότε το ζευγάρι επαναπροσδιορίζει
την εικόνα στόχο και τη διαδρομή!
Στη συνέχεια οι μαθητές θα παίξουν την δραστηριότητα με την χρήση του ρομποτάκι μας bee bot.
Φίλοι συνάδελφοι εάν θέλετε να συμμετάσχετε και σεις.
Eλάτε μαζί μας στο stem ταξίδι, εξερεύνηση και κωδικοποίηση.
Εισάγετε τον κωδικό: cw21-8f5Ad στην Εβδομάδα Κωδικού ΕΕ.
Γιατί να συμμετέχω στην πρόκληση;
Για να διαδώσεις το μήνυμα της σημασίας του προγραμματισμού.
Για να συμμετέχει μεγάλος αριθμός μαθητών.
Για να διασυνδεθείς με οργανώσεις ή/και σχολεία
στην κοινότητά σου ή διεθνώς.
Για να βρεις υποστήριξη από άλλους διοργανωτές και δασκάλους.
Το Νηπιαγωγείο μας βραβεύτηκε και απέκτησε το Πιστοποιητικό Αριστείας για τη συμμετοχή μας στην Europe CodeWeek 2020 με τις δράσεις μας στην ομάδα Codally Team αλλά και την ομάδα του έργου μας Let’s play every day του etwinning.
Ευχαριστούμε όλους τους συμμετέχοντες συνεργάτες μας στην Ελλάδα και το εξωτερικό καθώς και τους υπεύθυνους διοργανωτές .
Σας παραθέτουμε την συγχαρητήρια επιστολή που λάβαμε από την ομάδα του EU CODE WEEK
Dear Code Week 4 All challenge participant,
We are delighted to share with you today that you have successfully completed the 2020 Code Week 4 All challenge.
We would like to extend our warmest congratulations and thank you for playing a major part in making last year’s Code Week, the most successful edition yet.
We believe that the alliance you created with other activity organisers is vital to bringing coding to more students in the world – and you have helped up move closer to this goal!
Thank you very much for helping us advance digital literacy! We hope to work together again in the 2021 edition of EU Code Week, which will take place from 9-24 October.
Best wishes,
The EU Code Week Team
Eυχαριστούμε Europe Code Week Team μας γεμίσατε χαρά!!!
Το διδακτικό προσωπικό και τα παιδάκια μας είμαστε πραγματικά πολύ περήφανοι!!!!
Με μεγάλη μας χαρά και ανυπομονησία θα Συμμετέχουμε για δεύτερη χρονιά στην Εβδομάδα Κώδικα. #CodeWeek 10-25 Οκτωβρίου 2020
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού είναι μια πρωτοβουλία βάσης που έχει ως στόχο να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό σε όλους, με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.
Η πρώτη συμμετοχή μας θα είναι σε μια κοινή δραστηριότητα με τους υπόλοιπους συνεργάτες του προγράμματός μας, eTwinning, Let’s play every day.
Τίτλος Δραστηριότητας: Αγαπημένα παιχνίδια!
Κωδικός Εβδομάδα 4 cw20-3fO71
Περιγραφή:
Έχουν φτιαχτεί από τους συνεργάτες μας κάρτες με γρίφους που αντιστοιχούν σε 5 παιδικά παιχνίδια. Τα 5 παιδικά παιχνίδια σε εικόνες έχουν τοποθετηθεί σε τετράγωνο χαλί πλέγμα . Το παιδί προγραμματιστής επιλέγει κάρτα, ακούει το γρίφο, τον απο κωδικοποιεί , και στη συνέχεια πρέπει να προγαμματίσει το παιδικό ρομπότ bee bot με τον σωστό κώδικα με αντίστοιχα βέλη μπροστά,πίσω,δεξιά,αριστερά για την σωστή κατεύθυνση μέχρι να φτάσει το συγκεκριμένο παιχνίδι για να το πάρω και να παίξει μαζί του.
Η δεύτερη συμμετοχή μας είναι μια δραστηριότητα με μια πανελλαδική ομάδα εκπαιδευτικών όπου οι μαθητές θα εμπλακούν σε απλές δραστηριότητες προγραμματισμού με ή χωρίς κιτ ρομποτικής και θα καλλιεργήσουν τη φαντασία τους και τη δημιουργικότητά τους με δράσεις κώδικα.
Έχει τίτλο Codally Activities με κωδικό δραστηριότητας : cw20-z6QRp
Οι θεματικές για το codally week θα είναι
1. Οι ομορφιές στην πόλη μου.
Αναζητώ και μαθαίνω τα αξιοθέατα της πόλης μου.Τ α αξιοθέατα θα βρίσκονται σε εικόνες πάνω σε τετραγωνισμένο πλέγμα με διαστάσεις 10 επι 15.Τα παιδιά με την βοήθεια μίας μασκότ ρομπότ θα επιλέγουν γρίφους ,θα τους λύνουν και θα προγραμματίζουν το bee bot προς την σωστή κατεύθυνση έτσι ώστε να φτάνουν στο αξιοθέατο και στη συνέχεια να το ζωγραφίζουν ή να το κατασκευάζουν με το οικοδομικό υλικό.
Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα, οι μαθητές θα δημιουργήσουν τον πρώτο τους αλγόριθμο. Στόχοι της δραστηριότητας Να αναπαραστήσουν τις ιδέες τους και τις γνώσεις τους Να εξοικειωθούν με τις βασικές έννοιες της αλγοριθμικής σκέψης και συγκεκριμένα με τη δημιουργία και με την εφαρμογή εντολών ελέγχου και κατεύθυνσης (προσανατολισμού) Να μάθουν κάνοντας (learning by doing) και λαμβάνοντας ανατροφοδότηση σε ζωντανό χρόνο, σχετικά με το πώς οι εντολές που δημιουργούν καθοδηγούν ένα ρομπότ και βοηθούν στη συνέχιση μίας ιστορίας Να εμπλακούν σε μία κιναισθητική δραστηριότητα που θα τους δώσει τη δυνατότητα να μάθουν μέσα από τη διδακτική αμεσότητα του βιώματος.
2. Τίτλος :«Αθλούμαι παίζοντας»
Θα εκτυπωθούν έγχρωμες καρτέλες με διάφορα αθλήματα. Τα νήπια τα αναγνωρίζουν και τα κατονομάζουν.
Οι καρτέλες τοποθετούνται πάνω σε ένα επιδαπέδιο πλέγμα και τα νήπια καθοδηγούνται να βρουν το κάθε άθλημα δίνοντάς τους πληροφορίες με τη μορφή αινιγμάτων.
Στη συνέχεια προγραμματίζουν κατάλληλα το bee-bot και εκτελούν τη διαδρομή.
Τέλος σε ομάδες δραματοποιούν τα συγκεκριμένα αθλήματα.
3.Τίτλος:ΑΓΩΝΑΣ ΔΡΟΜΟΥ
Παίζεται όπως το φιδάκι. Εμείς θα το παίζουμε με τις ανά χρώμα ομάδες μας ώστε να είναι εφικτή η απολύμανση του bee-bot. Οι ομάδες είναι τοποθετημένες στην αφετηρία & ο τερματισμός είναι ο κότινος. Ξεκινάει η ομάδα που θα φέρει τη μεγαλύτερη ζαριά. Ανάμεσα στα 16 τετράγωνα της διαδρομής υπάρχουν
& τετράγωνα τοξοβολίας, όπου ο παίκτης πηγαίνει 1 τετράγωνο πίσω επειδή κινδυνεύει, τετράγωνα με τους Ολυμπιακούς Κύκλους -όπου ο παίκτης μένει στη θέση του επειδή ακούγεται ο Ολυμπιακός Ύμνος
– & τετράγωνα δρόμου μετ’ εμποδίων όπου ο παίκτης πηγαίνει 1 τετράγωνο μπροστά επειδή τα κατάφερε. Νικήτρια είναι η ομάδα που θα φτάσει πρώτη στο στεφάνι της νίκης.
Και μόλις λάβαμε από την οργανωτική επιτροπή τα συγχαρητήρια για την συμμετοχή μας και την έγκριση της πρώτης δραστηρίοτητας για το codally week.
Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε την αγαπημένη συνάδελφο Κατερίνα Γαστεράτου του 15ου Νηπιαγωγείου Γαλατσίου ως εμπνεύστρια του έργου η οποία μας έκανε την τιμή να μας ορίσει συνιδρυτές του έργου και να εργαστούμε από κοινού για την υλοποίηση του.
Πολλές ευχαριστίες από καρδιάς θα θέλαμε να δώσουμε σε όλους τους αξιόλογους Έλληνες και Ευρωπαίους συνεργάτες μας εκπαιδευτικούς συνοδοιπόρους σε αυτό το παραμυθένιο ταξίδι με τα Μαθηματικά stem που με την αστείρευτη φαντασία τους και διάθεση για δημιουργία έδωσαν στο έργο μας κάτι το ξεχωριστό .
Αφιερώνουμε αυτή την βράβευση στους λατρεμένους μας μαθητές που αγάπησαν τα Παραμυθένια μας Μαθηματικά και τους Γονείς για την συνεργασία τους και την στήριξη ακόμα και στις μέρες της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης λόγω covid 19 .
Καταφέραμε να ξεπεράσουμε τις δυσκολίες να ολοκληρώσουμε το έργο και να μας απονεμηθεί και η πολυπόθητη ετικέτα ποιότητας για την οποία φέτος τα κριτήρια ήταν πολύ αυστηρά. Και αυτός είναι ένας ακόμα λόγος να αισθανόμαστε περίσσια χαρά και περηφάνια.
Ευχαριστούμε για την άψογη συνεργασία όλους τους συνεργάτες μας εκπαιδευτικούς και μαθητές του έργου καθώς και την κ.Κατερίνα Γαστεράτου του 15ου Νηπιαγωγείου Γαλατσίου ως εμπνευστής του έργου για την τιμή και την εμπιστοσύνη να συν πορευτούμε ως ιδρυτές και συντονιστές.
Ευχαριστούμε τους μαθητές μας τα Στρουμπειάκια και τους γονείς τους για την στήριξη και την αμέριστη βοήθεια καθ όλη την διάρκεια της χρονιάς.
Αγαπητοί γονείς,θα θέλαμε να σας ενημερώσουμε για την ολοκλήρωση και του δεύτερου eTwinning πρόγραμματος μας για την φετινή χρονιά.
Μετά από την πρόσκληση του 15ου Νηπιαγωγείου Γαλατσίου με προϊσταμένη την κ.Κατερίνα Γαστεράτου συνεργαστήκαμε και δεχτήκαμε την ωραία ιδέα τους να υλοποιήσουμε ως ιδρυτές αυτή την φορά κι ένα δεύτερο νέο έργο με τίτλο: Παραμυθένια Μαθηματικά –Fairytale Mathematics STEM.
Το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποσκοπούσε στην προσέγγιση των Μαθηματικών του Νηπιαγωγείου μέσα από γνωστά ή μη παραμύθια και μύθους με αξιοποίηση του εξοπλισμού kids first coding-robotics και bee bot ή και με ανεξάρτητες δραστηριότητες.
Σκοπός του προγράμματος των Μαθηματικών για το Νηπιαγωγείο είναι να επεξεργάζονται και να αξιοποιούν νέα δεδομένα, να συγκρίνουν και να μετασχηματίζουν απλές σχέσεις και διαδικασίες με τη δοκιμή και τον έλεγχο. Να ενδιαφέρονται να επινοούν και να επιλύουν προβλήματα και να αξιοποιούν τη σύγχρονη τεχνολογία. Κατά τη διαδικασία επίλυσης προβλημάτων, ομαδικά και ατομικά, τα παιδιά αναπτύσσουν ειδικές ικανότητες όπως να συγκρίνουν και να συσχετίζουν αντικείμενα, να αντιλαμβάνονται κάποιες ιδιότητες, σχέσεις και συνδυασμούς και τέλος να μετρούν και να αναγνωρίζουν απλά σχήματα στο περιβάλλον.
Στόχοι:
να προβληματίζονται και να ερευνούν ποικίλες καταστάσεις, να στηρίζονται σε προηγούμενες γνώσεις και εμπειρίες, να κάνουν απλές υποθέσεις και να καταλήγουν σε σχετικά συμπεράσματα
να διαχειρίζονται και να χρησιμοποιούν υλικά, μέσα και καταστάσεις που συνδέονται με την καθημερινή ζωή
να αξιοποιούν τις δυνατότητες για αριθμητικές εφαρμογές μέσα στα όρια των δυνατοτήτων τους
να οικοδομούν σταδιακά την έννοια των αριθμών
να «ερμηνεύουν» γενικά στοιχεία του κόσμου που τα περιβάλλει μέσα από διαδικασίες παρατήρησης και περιγραφής, σύγκρισης, ταξινόμησης, αντιστοίχισης, σειροθέτησης, και συμβολικής αναπαράστασης
να οργανώνουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους σχετικά με τους αριθμούς
να «εκτελούν» απλές μαθηματικές πράξεις
να μετρούν χρησιμοποιώντας αυθαίρετες ή συμβατικές μονάδες μέτρησης
να κατανοούν απλές χωροχρονικές σχέσεις
να εμπλουτίζουν τη γλώσσα και με λέξεις που συνδέονται με τα μαθηματικά, να επικοινωνούν και να αξιοποιούν την τεχνολογία
Παράλληλα, αναπτύχθηκε η επικοινωνία, συνεργασία και αλληλεπίδραση με άλλα σχολεία .
Στο πρόγραμμα συμμετείχαν 10 Νηπιαγωγεία από Ελλάδα και ένα σχολείο από Σερβία.
Ήταν ένα πρόγραμμα πραγματικά υπέροχο.
Ζήσαμε μέσα στον μαγικό κόσμο των παραμυθιών και ως πραγματικοί ήρωες προσεγγίσαμε τις μαθηματικές έννοιες και τους στόχους που είχαμε θέσει στο χρονοδιάγραμμα μας και ταυτόχρονα παίζαμε και περνούσαμε πολύ ωραία.
Νέοι φίλοι,νέες γνωριμίες,νέες προκλήσεις και μαθηματικά προβλήματα μα με τον Μύθη την Μασκότ του προγράμματος και τα ρομποτάκια φέραμε εις πέραν όλες τις μαθηματικές αποστολές με τρόπο διασκεδαστικό και σκέψη αλγοριθμική.Και η χαρά μας απερίγραπτη.
Στην προσπάθεια μας να κάνουμε μία παρουσίαση του προγράμματος με το κλείσιμο της φετινής χρονιάς δημιουργήσαμε το παρακάτω padlet
το οποίο μπορείτε να ανοίξετε πατώντας τον παραπάνω σύνδεσμο και να περιηγηθείτε αναπολώντας κάποιες από τις πολλές υπέροχες δραστηριότητες του έργου μας τόσο τις ατομικές ,όσο και τις συνεργατικές όπως την συνεργατική ιστορία του Μύθη που χάθηκε στη χώρα των αριθμών ψάχνοντας το δρόμο για το σχολείο του την Α τάξη του Δημοτικού.
αλλά και τα προβλήματα που ο Ντετέκτιβ Μύθης αντιμετώπιζε και έθετε το κάθε σχολείο προς εύρεση της λύσης από τα υπόλοιπα σχολεία συγκεντρωμένα στο παρακάτω genially.
Είναι πραγματικά ένα έργο που άρεσε πολύ στους μικρούς μαθητές μας,στους εκπαιδευτικούς όπως φαίνεται και από τα αντίστοιχα ερωτηματολόγια και το answergarden στο οποίο καταγράφηκαν τα συναισθήματα των εκπαιδευτικών.
Θα θέλαμε να ευχαριστήσουμε όλους τους εκπαιδευτικούς συνεργάτες μας για το κέφι τους ,την φαντασία, την όρεξη για δημιουργία καθ όλη την διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Να ευχαριστήσουμε εσάς τους γονείς που πάντα στέκεστε στο πλευρό μας και μας στηρίζετε σε ότι κι αν σας ζητήσουμε.
Να ευχαριστήσουμε φυσικά και τους μικρούς μας μαθητές που χωρίς αυτούς το έργο μας δεν θα είχε καμία επιτυχία.
Χαρείτε το παρακάτω βίντεο όπου τα παιδιά συνεργατικά με τους μαθητές από τα συνεργαζόμενα σχολεία ζωγράφισαν στον υπολογιστή ταυτόχρονα με την βοήθεια του web02 εργαλείου collorillo.
Όλοι μαζί ζωγραφίσαμε για τον ήρωα μας τον Μύθη για να του ευχηθούμε Καλό καλοκαίρι.Οι συνεργατικές μας ζωγραφιές θα συμπεριληφθούν στην συνεργατική μας ιστορία.
Τέλος θα ήθελα να ευχαριστήσουμε ως σχολική μονάδα αλλά και ως προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου την κ.Μαρία Μαρκέτου διευθύντρια του συστεγαζόμενου 2ου Δημοτικού Σχολείου Πατρών για την οικονομική στήριξη στην αγορά του ρομποτικού εξοπλισμού ,απαραίτητου για την διεξαγωγή του έργου.Κάτι που χαρήκαμε πάρα πολύ ,παιδιά και εκπαιδευτικοί.
Τέλος ένα επίσης μεγάλο ευχαριστώ στην Ιδρύτρια του έργου και συνεργάτιδα σε έργα etwinning για πολλά χρόνια για την εκτίμηση και την εμπιστοσύνη και την αγάπη της.Ευχαριστούμε Κατερίνα Γαστεράτου!!
Tι Μάρτης τι Ιούνιος. Μπορεί να χάσαμε πολύτιμο χρόνο με την αναστολή της λειτουργίας των σχολείων ,βρήκαμε όμως τον τρόπο και το χρόνο να καλύψουμε τα κενά και ιδού το αποτέλεσμα.
Τον Μάρτη είχαμε προγραμματίσει να ασχοληθούμε παρέα με το ρομποτάκι μας τις μαθηματικές έννοιες με τα μεγέθη και τις μετρήσεις.
Αποφασίσαμε να ασχοληθούμε με τις έννοιες του χρόνου και του βάρους.
Πολύτιμοι βοηθοί μας τα βιβλία.
Για τις δραστηριότητες με το χρόνο διαβάσαμε τον Φεγγαροσκεπαστή Συγγραφέας, Εικονογράφος Ο Puybaret Eric.
Αυτό το παραμύθι το είχαμε κάνει και στην σύγχρονη και μας είχε αρέσει πάρα πολύ.Στο τέλος του παραμυθιού παίξαμε με το ρομποτάκι
και το bee bot ήταν ο Φεγγαροσκεπαστής που τα παιδιά προγραμμάτιζαν ώστε να φθάνει στους κατοίκους που τον βοήθησαν.
Διαβάσαμε επίσης και το παραμύθι οι φορεσιές του Φεγγαριού της Σοφία Μαντουβάλου με το οποίο πάλι αναζητήσαμε τις φορεσιές του φεγγαριού με τη βοήθεια της beebot.
Το Αερικό του Δάσους Συγγραφέας: Casalis Anna ήταν το τρίτο παραμύθι με το οποίο παίξαμε με την bee bot μαθαίνοντας τις έννοιες Πρωί-Μεσημέρι και Βράδυ.
Επόμενος μας στόχος ο όγκος και η εκτόπιση.Μελετήσαμε τα αντικείμενα και συζητούσαμε άμα μοιάζουν, έχουν ίδιο ύψος, μέγεθος κλπ και μετά μιλήσαμε για τον όγκο.
Eκφράσαμε τις απόψεις μας,το τι πιστεύαμε ότι θα συμβεί …..
Και το πείραμα ξεκινά και η αγωνία μας μεγάλη.
Είδαμε,παρατηρήσαμε,βγάλαμε τα συμπεράσματα μας.
Με όλα τα παραπάνω δημιουργήσαμε το βίντεο που ακολουθεί.
Με αυτό τον τρόπο ολοκληρώσαμε τις προγραμματισμένες μας δραστηριότητες του έργου μας Παραμυθένια Μαθηματικά stem 2020.
Και περνάμε ολοταχώς στα συνεργατικά μας αποτελέσματα του έργου που θα είναι η Συνεργατική Ιστορία.
Ξεκινήσαμε από το σχολείο της Σερβίας και περνάει από σχολείο σε σχολείο έως να βρει το τέλος της και τη λύση στο πρόβλημα του Μύθη που έχασε το δρόμο του για το νέο του σχολείο την Ά Δημοτικού και βρέθηκε στη χώρα των αριθμών.Θα καταφέρουν άραγε οι αριθμοί να τον βοηθήσουν?
Για τις ανάγκες της εικονογράφησης της συνεργατικής μας ιστορίας περάσαμε και στην επόμενη δράση μας που ήταν η επικοινωνία μας με τα άλλα σχολεία και η συνεργατική μας ζωγραφική σε δύο φάσεις ζωγραφίζοντας τον Μύθη την Μασκότ και ήρωα της ιστορίας σε καλοκαιρινή διάθεση!!!
και πάμε ολοταχώς για το κλείσιμο και την αξιολόγηση!!!
Στην αρχή της φετινής σχολικής χρονιάς λάβαμε τα ευχάριστα νέα, μετά την αξιολόγηση της αίτησης μας ,για την επιλογή μας στην ομάδα Teacher 4 Europe για Το Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Erasmus+ KA3 “Teachers4Europe: setting an Agora for Democratic Culture” (T4E) .
Με μεγάλη χαρά παρακολουθήσαμε την επιμόρφωση και γνωρίσαμε τον κ.Παναγιώτη Παπαδούρη, Συντονιστή Εκπαιδευτικού Έργου Δασκάλων στην περιοχή της Πάτρας με στόχο την τεχνική και παιδαγωγική μας υποστήριξη στο σχεδιασμό και την υλοποίηση των δράσεων μας.
Και το ταξίδι μας στην Ευρώπη και τις αξίες της μόλις είχε ξεκινήσει.
Οραματιστήκαμε ο στόχος μας να είναι τα Ανθρώπινα δικαιώματα.
Τίτλος:
Εδώ Ευρώπη,Εδώ Ευρώπη χτίζοντας Γέφυρες και όχι φράχτες.
Το σύνθημα μας -το logo μας : Τhis is EU no place for hate.
Και η μασκότ του προγράμματος μας η πεταλούδα με τα φτερά της μπλε με αστεράκια όπως η σημαία της ΕΕ.
Το κίνητρο ήταν η γιορτή της αποταμίευσης και η ενασχόληση μας με τα ευρώ και το ενδιαφέρον που έδειξαν τα παιδιά για τα σύμβολα πάνω στα χαρτονομίσματα τις γέφυρες.
και επίσης η παγκόσμια ημέρα των δικαιωμάτων EE Human Rights Day.
Προσπαθήσαμε να συνδυάσουμε την γέφυρα ως σύμβολο επικοινωνίας, φιλίας, αγάπης, ελπίδας, αδελφοσύνης, φιλοξενίας, εθελοντισμού, αλληλεγγύης, συνεργασίας,κλπ με την βασική αρχή της ΕΕ που είναι η αρχή του ανοιχτού πνεύματος και της συνεργασίας μαζί με την αρχή της ΕΕ για τα ανθρώπινα δικαιώματα.
Αρχικά ασχοληθήκαμε με το σχολείο μας και την ιστορία του,
την πόλη μας και την ιστορία της ,την γέφυρα του Ρίου-Αντίρριου η οποία μας ενώνει με την Ευρώπη και έτοιμη πια πάμε να την εξερευνήσουμε.
Η εξερεύνηση θα περιλαμβάνει το ταξίδι της Ευρώπης μέσα στο χρόνο,τις στιγμές πολέμου και ειρήνης και τα διδάγματα της ιστορίας,την ιστορία δημιουργίας της ΕΕ,πως ενώθηκε η οικογένεια(πτώση του Βερολίνου ).
Θα συζητήσουμε για το τι είναι η ΕΕ-πως λειτουργεί,τι μας προσφέρει, τι έχουμε να κερδίσουμε.
Θα μιλήσουμε για τις δραστηριότητες της ΕΕ όπως κλιματική αλλαγή,απασχόληση,βοήθεια κ.λ.π.Το πως παίρνονται οι αποφάσεις και Θα γνωρίσουμε διάφορες Ευρωπαϊκές χώρες,τις σημαίες τους ,ήθη,έθιμα,μνημεία κατά βάση γέφυρες και προσωπικότητες κατά βάση ζωγράφους.
Θα διαβάσουμε βιβλία και παραμύθια σχετικά.,θα παρακολουθήσουμε σχετικά βίντεο ,θα παίξουμε παιχνίδια από το site Kids corner από το europa.eu/europago/explore.
Στο τέλος θα χτίσουμε τις δικές μας γέφυρες συνεργασίας και αλληλοβοήθειας με διάφορα υλικά .Θα εκφράσουμε τα θέλω μας για μια ενωμένη ,δυνατή ΕΕ και τις ευχές μας θα τις κλειδώσουμε πάνω στις δικές μας γέφυρες.
Η μέθοδος μας
Για την υλοποίηση του προγράμματος θα είναι η βιωματική μάθηση, η διαθεματική προσέγγιση, η ομαδοσυνεργατική, η μέθοδος project, το παιχνίδι, η επίλυση προβλημάτων, και η παιδοκεντρική διδασκαλία. Η ενεργή συμμετοχή των παιδιών θα είναι παρούσα σε όλες τις δραστηριότητες .Καθώς και η ενεργητική συμμετοχή των γονέων.
Οι στόχοι μας
-Να αποκτήσουν γνώσεις για την ΕΕ και τα οφέλη.
-Να γνωρίσουν άλλες Ευρωπαϊκές χώρες.
Να γνωρίσουν τις ομορφότερες γέφυρες στην Ευρώπη και όχι μόνο.
-Να αναλάβουν πρωτοβουλίες, να κινητοποιηθούν και να αποτυπώσουν τις απόψεις τους, τις ιδέες τους μέσα από δραστηριότητες.
– Να αποκτήσουν ικανότητες και δεξιότητες επικοινωνίας, συνεργασίας, ανακάλυψης, αυτενέργειας και πειραματισμού
-Να εκφράζουν ιδέες και συναισθήματα.
-Να καλλιεργήσουν την ικανότητα λήψης αποφάσεων.
-Να αναπτύξουν κριτική σκέψη.
-Να καλλιεργήσουν κοινωνικές αξίες.
Να μάθουν για τα ανθρώπινα δικαιώματα.
Για να δούμε όμως τις δράσεις μας που έμελλε να μείνουν ανοιχτές για αυτή την σχολική χρονιά λόγω του covid-19 και τις ιδιαίτερες συνθήκες που δημιουργήθηκαν με τα σχολεία μας κλειστά.
Δημιουργήσαμε την γωνιά του προγράμματος.
Ασχοληθήκαμε με τα παιδιά όλου του κόσμου
Φιλοτεχνήσαμε ένα ομαδικό κολάζ με τα παιδιά σε κάθε ήπειρο και αρχίσαμε να εστιάζουμε στην δική μας ήπειρο την Ευρώπη.
Διαβάσαμε τα αστέρια της Ευρώπης και ζωγραφίζαμε το νόημα του κάθε αστεριού….
Ασχοληθήκαμε με την παρατήρηση και την εκμάθηση των διαφόρων σημαιών και την σημαία της Ευρωπαϊκής Ένωσης.
Με το παράλληλο πρόγραμμα μας etwinning με τους ζωγράφους ταξιδέψαμε στην γειτονική μας Ιταλία και εκεί μάθαμε πολλά για αυτή την χώρα μέσα από τον Mιχαήλ Άγγελο και τα έργα του.
Μέσα επίσης και από τον Λεονάρντο ντα Βίντσι…….Ιταλό πολυμαθή της Αναγέννησης .Μεταξύ των πιο διάσημων έργων του συγκαταλέγονται ηΜόνα Λίζα
Γνωρίσαμε κάποια αξιοθέατα της Ιταλίας και τα ζωγραφίσαμε.
Εμείς ζωγραφίσαμε την Νεκρή φύση του μεγάλου ζωγράφου.
Από την όμορφη Ισπανία εστιάσαμε στο σημεία του Γιβραλτάρ ως πύλη -ως γέφυρα για το πέρασμα σε άλλους ηπείρους,λαούς και πολιτισμούς κάνοντας και μία αναφορά στο ταξίδι του Ηρακλή και τις Ηράκλειες στήλες.
Διαβάσαμε το παραμύθι :Όλους για έναν και ένας για όλους
και την μαγική Φεγγαραχτίδα ,μια ιστορία αληθινής φιλίας.
Φανταστήκαμε μία γέφυρα φιλίας των λαών ως ουράνιο τόξο φτιαγμένη με τα πολύχρωμα όνειρά μας .
Δημιουργήσαμε γέφυρες με το οικοδομικό υλικό
Λάβαμε υπέροχα δώρα -υλικό από την ευρωπαϊκή επιτροπή και τους ευχαριστούμε πολύ.
Παράλληλα μαθαίναμε τα αξιοθέατα της πόλης μας και την ιστορία της μεγάλης Γέφυρας του Ρίου -Αντίρριου ,σχεδιάζοντας να πάρουμε μέρος στον ΠανελλήνιοςΔιαγωνισμό Εκπαιδευτικής Ρομποτικής 2020 Εκπαιδευτική Δράση STEAM Νηπιαγωγείου.
Μία βόλτα στην πόλη μου ήταν ο τίτλος και μεις θα έπρεπε να παρουσιάσουμε τα αξιοθέατα της Πάτρας με την βοήθεια του bee-bot με τρόπο προγραμματισμού και αλγοριθμικής σκέψης.
Συν θέσαμε την ιστορία μας,τα λόγια ως ξεναγοί,προγραμματίσαμε τις διαδρομές,κατασκεύασε την μακέτα,πήραμε και τις εγκρίσεις από τους γονείς και ήταν όλα έτοιμα .
Δεν είχαμε μόνο υπολογίσει την δύναμη ενός αόρατου μικροβίου που μάθαμε πως λεγόταν κορρονοιός και έκλεισε τα σχολεία μας για μεγάλο χρονικό διάστημα με αποτέλεσμα να μείνουν τα σχέδια μας χωρίς τέλος.
Θα κρατήσουμε όμως όλα όσα μάθαμε ως παρακαταθήκη για την επόμενη σχολική χρονιά και θέλουμε να πιστεύουμε πως τίποτα δεν πάει χαμένο και η κάθε αρχή είναι το ήμισυ του παντός……..Με το καλό λοιπόν την ερχόμενη σχολική χρονιά να περιμένετε την συνέχεια………………..
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότεραΜη αποδοχή
