Τα γεωμετρικά στερεά έχουν μεγάλη σημασία στο νηπιαγωγείο, καθώς συμβάλλουν στην ανάπτυξη βασικών μαθηματικών δεξιοτήτων, της χωρικής αντίληψης και της κριτικής σκέψης. Είναι ένα θεμελιώδες εργαλείο για τη γνωριμία των παιδιών με τις τρισδιάστατες μορφές και τις σχέσεις τους με τον κόσμο γύρω τους.
Τι είναι τα γεωμετρικά στερεά;
Τα γεωμετρικά στερεά είναι τρισδιάστατες μορφές, όπως:
Κύβος (π.χ., ζάρι)
Κύλινδρος (π.χ., κουτί κονσέρβας)
Σφαίρα (π.χ., μπάλα)
Κώνος (π.χ., παγωτό χωνάκι)
Πυραμίδα (π.χ., σκηνή)
Τα νήπια μαθαίνοντας για τα γεωμετρικά στερεά κατανοούν την
Ανάπτυξη βασικών μαθηματικών εννοιών:
Τα παιδιά μαθαίνουν να αναγνωρίζουν, να ονομάζουν και να συγκρίνουν στερεά σώματα.
Εισάγονται σε έννοιες όπως οι ακμές, οι κορυφές και οι έδρες.
Χωρική αντίληψη:
Βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν πώς τα αντικείμενα τοποθετούνται και αλληλεπιδρούν στο χώρο.
Τα στερεά τα βοηθούν να καταλάβουν έννοιες όπως «μέσα», «έξω», «πάνω», «κάτω» κ.λπ.
Σχέση με τον πραγματικό κόσμο:
Τα στερεά αντικείμενα υπάρχουν παντού γύρω μας. Μαθαίνοντας τα γεωμετρικά στερεά, τα παιδιά αναγνωρίζουν τις μορφές στην καθημερινότητά τους.
Ανάπτυξη της δημιουργικότητας:
Μέσα από παιχνίδια και δραστηριότητες, τα παιδιά χρησιμοποιούν στερεά σώματα για να κατασκευάσουν και να δημιουργήσουν.
Επικοινωνία των ορολογιών:
Τα παιδιά εμπλουτίζουν το λεξιλόγιό τους, μαθαίνοντας ορολογίες όπως κύβος, κύλινδρος, κώνος κ.λπ.
Η διδασκαλία των γεωμετρικών στερεών στο νηπιαγωγείο γίνεται με διαδραστικό και διασκεδαστικό τρόπο, ενισχύοντας τις γνωστικές και δημιουργικές δεξιότητες των παιδιών.
Η δανειστική βιβλιοθήκη στο νηπιαγωγείο είναι ένα πολύτιμο εργαλείο που συμβάλλει στην ανάπτυξη πολλαπλών δεξιοτήτων και συνηθειών στα παιδιά. Ακολουθούν οι κύριες σημασίες και οφέλη της:
1. Ενίσχυση της φιλαναγνωσίας
Η δανειστική βιβλιοθήκη βοηθά τα παιδιά να αγαπήσουν το διάβασμα, καλλιεργώντας το ενδιαφέρον τους για τα βιβλία. Μέσα από την τακτική επαφή με τα βιβλία, τα παιδιά αναπτύσσουν θετική στάση προς τη μάθηση και τη γνώση.
2. Καλλιέργεια γλωσσικών δεξιοτήτων
Η ανάγνωση ιστοριών εμπλουτίζει το λεξιλόγιο των παιδιών, βελτιώνει την κατανόηση και την έκφραση και ενισχύει τη φαντασία τους. Επιπλέον, η συζήτηση για τις ιστορίες με τους γονείς τους προάγει τη λεκτική επικοινωνία.
3. Ανάπτυξη υπευθυνότητας
Η δανειστική βιβλιοθήκη διδάσκει στα παιδιά την αξία της υπευθυνότητας. Τα παιδιά μαθαίνουν να φροντίζουν τα βιβλία που δανείζονται, να τα επιστρέφουν στην ώρα τους και να σέβονται τον κοινόχρηστο εξοπλισμό.
4. Ενίσχυση της σχέσης με την οικογένεια
Η βιβλιοθήκη αποτελεί έναν σύνδεσμο ανάμεσα στο νηπιαγωγείο και το σπίτι. Οι γονείς συμμετέχουν ενεργά διαβάζοντας μαζί με τα παιδιά τους, ενισχύοντας τον δεσμό τους και δημιουργώντας μια κοινή ρουτίνα φιλαναγνωσίας.
5. Ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων
Μέσα από τη χρήση της βιβλιοθήκης, τα παιδιά μαθαίνουν να μοιράζονται πόρους, να περιμένουν τη σειρά τους και να συνεργάζονται με άλλους.
6. Εισαγωγή στην οργανωτικότητα
Η κατηγοριοποίηση και η τακτοποίηση των βιβλίων διδάσκει στα παιδιά την έννοια της οργάνωσης. Αυτή η δεξιότητα μπορεί να τους φανεί χρήσιμη σε όλες τις πτυχές της ζωής τους.
7. Καλλιέργεια της φαντασίας και της δημιουργικότητας
Μέσα από τις ιστορίες και τις εικόνες, τα παιδιά εκτίθενται σε νέους κόσμους, καλλιεργώντας τη φαντασία τους και εμπνέοντας τη δημιουργικότητά τους.
Η ύπαρξη δανειστικής βιβλιοθήκης στο νηπιαγωγείο δεν αποτελεί απλώς ένα μέσο ψυχαγωγίας αλλά και ένα βασικό εργαλείο εκπαίδευσης που συμβάλλει στην ολιστική ανάπτυξη των παιδιών.
Πιο συγκεκριμένα, η δανειστική βιβλιοθήκη δίνει μία πολύ καλή ευκαιρία στα παιδιά
να διαλέξουν όποιο παραμύθι τους αρέσει
να το επεξεργαστούν
να το ξεφυλλίσουν
να προσέξουν τις εικόνες του
με τη βοήθειά σας να απολαύσουν την ιστορία του
να ζωγραφίσουν ό,τι τους έκανε εντύπωση από το παραμύθι
ΚΑΝΟΝΕΣ ΔΑΝΕΙΣΜΟΥ
Κάθε Παρασκευή τα νήπια επιλέγουν το βιβλίο που τους κινεί το ενδιαφέρον, γράφουν τον τίτλο του σ’ ένα φύλλο το οποίο φυλάσσεται στον φάκελό τους, ενώ σημειώνεται σε καρτέλα το όνομά τους και η ημερομηνία δανεισμού. Μαζί με το βιβλίο του, κάθε παιδί παίρνει ένα ντοσιέ που περιέχει ένα ή δύο φύλλα εργασίας για το σπίτι. Κάθε Δευτέρα επιστρέφει το βιβλίο που δανείστηκε και το ντοσιέ εργασιών.
Προτάσεις σχετικά με τη διαδικασία ανάγνωσης ενός βιβλίου
–Να διαβάζετε συχνά βιβλία στα παιδιά σας και με τα παιδιά σας -Να δείχνετε με το δάχτυλο τη γραμματοσειρά που διαβάζετε -Να επιβραβεύετε συχνά τα παιδιά
Δείξτε στα παιδιά το εξώφυλλο του βιβλίου και ζητήστε τους να προβλέψουν το περιεχόμενο (για τι πράγμα νομίζεις ότι μιλάει αυτό το βιβλίο;)
Προτρέψτε τα να διαβάσουν τον τίτλο του βιβλίου ή να αναγνωρίσουν σε αυτόν γνωστές τους λέξεις ή γράμματα.
Παροτρύνετε τα παιδιά να μιλήσουν για τις δικές τους εμπειρίες, οι οποίες σχετίζονται με την υπόθεση του βιβλίου (π.χ. Εσύ έχεις δει αλεπού;)
Παροτρύνετε τα παιδιά να σχολιάζουν την ιστορία καθώς την ακούν (π.χ. Τι λέτε να έγινε; Τι είπαν ο κόρακας με την αλεπού;)
Αναλύστε ότι είναι απαραίτητο, έννοιες και λέξεις του κειμένου που δεν καταλαβαίνουν.
Απευθύνετε πότε-πότε ερωτήσεις, για να ελέγξετε κατά πόσο τα παιδιά κατανοούν το νόημα της ιστορίας.
Ζητήστε από τα παιδιά να προβλέψουν σε ορισμένα σημεία της ιστορίας τι θα συμβεί αργότερα (τι λέτε ότι θα γίνει;)
Επαναλάβετε στοιχεία της ιστορίας (που διαδραματίστηκε η ιστορία; Τι ήθελε η αλεπού να πετύχει;)
Βοηθήστε τα παιδιά να συσχετίσουν τα γεγονότα που αφορούσαν τους βασικούς πρωταγωνιστές της ιστορίας, με παρόμοια γεγονότα τις δικής τους ζωής.
Να υποβάλλουν ερωτήσεις σχετικές με το περιεχόμενο του βιβλίου.
Να ζωγραφίσουν εικόνες σχετικές με το κείμενο , να «εξερευνήσουν» γράμματα και λέξεις ή να αντιγράψουν μερικές απ’ αυτές.
Το παιδί ζωγραφίζει όπως μπορεί μόνο του.
Γράφει το όνομα του μόνο του.
Στα αναγνωστικά ταξίδια των παιδιών σας θέλουμε αρωγούς.
Τα νήπια κατασκεύασαν την Αλκυόνα και τη φωλιά της, ενώ σε φύλλο εργασίας ξεχώρισαν προς ποια κατεύθυνση πετάει, μαθαίνοντας την έννοια δεξιά και αριστερά. Επίσης, την βοήθησαν να φάει ψαράκια, σχεδιάζοντας σε φύλλο εργασίας τόσα ψαράκια όσα έλεγε ο αριθμός.
Στο ολοήμερο πρόγραμμα τα νήπια τοποθέτησαν τις χιονονιφάδες από την μεγαλύτερη στην μικρότερη και έγραψαν την λέξη ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ_ Ιανουάριος.
Χρωμάτισαν τον χιονάνθρωπο της ιστορίας προσθέτοντας τη δική τους πινελιά φαντασίας. Μιλήσαμε για την εικόνα που αποδίδει την αγάπη και την φιλία μεταξύ του αγοριού και του χιονάνθρωπου.
Με αφορμή την παγωνιά του χειμώνα, τα νήπια εισήχθησαν σε έννοιες σχετικά με την εποχή αυτή παρακολουθώντας την ταινία κινουμένων σχεδίων “Ο Χιονάνθρωπος (The Snowman)”, μια βρετανική ταινία 26 λεπτών της Dianne Jackson, η οποία προβλήθηκε για πρώτη φορά στις 26 Δεκεμβρίου 1982 στο Channel 4 και έκτοτε επαναλαμβάνεται κάθε χρόνο συνήθως την εποχή των Χριστουγέννων. Βασίζεται στο ομότιτλο εικονογραφημένο παιδικό βιβλίο του Raymond Briggs, το οποίο εκδόθηκε το 1978. Η ταινία ήταν υποψήφια για βραβείο Oscar και θεωρείται από τις κορυφαίες στιγμές στην ιστορία της βρετανικής τηλεόρασης. Η ταινία είναι χωρίς λόγια, και η αφήγηση πραγματοποιείται σχεδόν αποκλειστικά με τις εικόνες και την υπέροχη μουσική του Howard Blake.
Η ταινία περιγράφει τη μαγική περιπέτεια που θα ζήσει ο μικρός James, όταν μια χιονισμένη μέρα του χειμώνα θα φτιάξει έναν χιονάνθρωπο στην αυλή του σπιτιού του. Θα του φορέσει καπέλο και κασκόλ, θα του βάλει κάρβουνα για μάτια και ένα μήλο για μύτη. Τα μεσάνυχτα θα συμβεί κάτι μαγικό!!! Ο Τζέιμς θα δει τον χιονάνθρωπό του να λαμπυρίζει με πολύχρωμα φώτα και να αποκτά ζωή. Θα γίνουν οι καλύτεροι φίλοι και θα ζήσουν μια μαγική και συγκινητική περιπέτεια.
Τα νήπια στη συνέχεια παρακολούθησαν εικόνες από την ταινία και αναδιηγήθηκαν την ιστορία του χιονάνθρωπου.
Η αναδιήγηση βοηθά τα παιδιά να θυμηθούν τις λεπτομέρειες της ιστορίας, να κατανοήσουν την πλοκή και να οργανώσουν τις σκέψεις τους. Αναπτύσσουν τη δεξιότητα να απομονώνουν τις βασικές ιδέες και να τις αναπαράγουν.
Ακολούθησαν ερωτήσεις αναστοχασμού. Οι ερωτήσεις αναστοχασμού, αποτελούν βασικό εργαλείο για την ενεργή συμμετοχή των παιδιών στη διαδικασία της μάθησης και την ανάπτυξη κριτικής σκέψης. Με αυτές, τα παιδιά δεν περιορίζονται μόνο στην κατανόηση της ιστορίας, αλλά οδηγούνται σε βαθύτερη σκέψη και ανάλυση, ενώ δύνανται να στοχαστούν σχετικά με τις αξίες, τα συναισθήματα και τα μηνύματα της ιστορίας.
-Αν μπορούσες να διαλέξεις, θα ήθελες να είσαι το παιδί ή ο χιονάνθρωπος; Γιατί;
-Ν: Θα ήθελα να είμαι ο χιονάνθρωπος γιατί έδωσε στο παιδί μαγικές στιγμές.
-Ποια είναι, κατά τη γνώμη σου, η πιο χαρούμενη σκηνή της ταινίας;
-Δ: Ήταν τη στιγμή που εμφανίσθηκε ο Άγιος Βασίλης.
-Ποια είναι η πιο λυπητερή σκηνή;
-Δ: Εκεί που έλιωσε ο χιονάνθρωπος.
-Σου άρεσε το τέλος της ιστορίας; Θα ήθελες να επινοήσεις ένα δικό σου τέλος;
-Σ: Δεν μου άρεσε γιατί ο χιονάνθρωπος έλιωσε. Θα ήθελα να κάνει ένα μαγικό κόλπο και να μην έλιωνε ποτέ.
-Ζωγράφισε τη σκηνή που σου έκανε μεγαλύτερη εντύπωση.
Όταν έφυγε με την μηχανή του ο Χιονάνθρωπος
Η μηχανή που πήρε ο χιονάνθρωπος και το ταξίδι του
Οι τάρανδοι του Άη Βασίλη
Ο Άη Βασίλης
Ο χιονάνθρωπος στην μηχανή του
Στη συνέχεια παίξαμε παιχνίδια on line όπως:
“Μετρώ τα γράμματα της λέξης ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ και σύρω τον αριθμό στο κουτάκι!”
“Παρατηρώ τη λέξη ΓΕΝΑΡΗΣ και ενώνω το κεφαλαίο με το πεζό!”
“Παρατηρώ το σύμβολο και επιλέγω τη σωστή απάντηση!” Π.χ. Ο χιονάνθρωπος ανήκει στην εποχή του Φθινοπώρου ή του Χειμώνα;
Έπειτα, γράψαμε τους αριθμούς της νέας χρονιάς . . . 2025!!!
Στο ολοήμερο πρόγραμμα τα νήπια παρακολούθησαν τον μύθο της Αλκυόνης.
Μια φορά κι έναν καιρό, ζούσε ένα ζευγάρι που αγαπούσε πολύ ο ένας τον άλλον. Ήταν η Αλκυόνη και ο άντρας της, ο Κήυκας. Ήταν πολύ ευτυχισμένοι, αλλά είχαν ένα πρόβλημα: ο Κήυκας έπρεπε να φύγει με το καράβι του για ένα μεγάλο ταξίδι στη θάλασσα.
Η Αλκυόνη τον παρακάλεσε να μην πάει, γιατί ανησυχούσε ότι θα τον έπιανε κακοκαιρία. Ο Κήυκας της είπε ότι όλα θα πάνε καλά και ξεκίνησε το ταξίδι του. Όμως, ξαφνικά, μια μεγάλη καταιγίδα χτύπησε το καράβι του, και ο Κήυκας χάθηκε στη θάλασσα.
Όταν η Αλκυόνη έμαθε τι είχε συμβεί, ήταν πολύ λυπημένη. Έκλαιγε συνέχεια και παρακαλούσε τους θεούς να της φέρουν πίσω τον αγαπημένο της. Οι θεοί λυπήθηκαν τόσο πολύ, που αποφάσισαν να τη μεταμορφώσουν σε ένα όμορφο πουλί, την αλκυόνα. Έτσι, η Αλκυόνη μπορούσε να πετάει πάνω από τη θάλασσα και να είναι κοντά στον αγαπημένο της.
Από τότε, οι θεοί κάνουν τις μέρες του χειμώνα πιο ήρεμες, χωρίς καταιγίδες, για να μπορεί η αλκυόνα να φτιάχνει τη φωλιά της κοντά στο νερό. Αυτές τις ήρεμες μέρες του χειμώνα τις ονομάζουμε “Αλκυονίδες ημέρες”.
Ακολούθησαν ερωτήσεις σχετικά με την κατανόηση του μύθου. Ο μύθος της Αλκυόνας γίνεται ένα μέσο για να εισαχθούν τα νήπια στην ελληνική μυθολογία και στις αξίες της ζωής. Κλήθηκαν να ζωγραφίσουν τα στάδια της ιστορίας της Αλκυόνας, δημιουργώντας ένα δικό τους βιβλιαράκι με τον μύθο της.
ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ
Να μάθουν τα νήπια ποιες είναι οι Αλκυονίδες Μέρες.
Να γνωρίσουν το πουλί Αλκυόνα.
Να έρθουν σε επαφή με την Ελληνική Μυθολογία.
Ο μύθος ης Αλκυόνας και ο συμβολισμός του.
Να συνειδητοποιήσουν τη δύναμη της αγάπης και το μήνυμα της αισιοδοξίας που αντλούμε μέσα από αυτό.
Τα νήπια καλωσόρισαν το νέο έτος με την παλάμη τους να το χαιρετάει και να το υποδέχεται με χαρά, πυροτεχνήματα, χρυσόσκονη και με το σύνθημα “Κόλλα πέντε 2025”!
Μοιράστηκαν όλα όσα έγιναν μέσα στις γιορτές, περιγράφοντας στιγμές χαράς και ξεκούρασης, ενώ ευχήθηκαν “Καλή χρονιά”!
Στο ολοήμερο πρόγραμμα τα νήπια εξάσκησαν την παρατηρητικότητά τους και τη λογικομαθηματική τους σκέψη.
Στο Cine Ville στην Τρίπολη το σχολείο μας παρακολούθησε την ταινία “ΑΤΙΘΑΣΟ ΡΟΜΠΟΤ- WILD ROBOT”.
Η επική περιπέτεια ακολουθεί το ταξίδι ενός ρομπότ {σειρά ROZZUM μονάδα 7134, εν συντομία Ρόζι} που ναυαγεί σε ένα ακατοίκητο νησί και πρέπει να προσαρμοστεί στο αφιλόξενο περιβάλλον, ενώ σταδιακά χτίζει σχέσεις με τα ζώα στο νησί και γίνεται ο θετός γονιός ενός ορφανού χηνόπουλου. Η ταινία είναι μία δυνατή ιστορία αυτογνωσίας, μία συναρπαστική μελέτη της σχέσης ανάμεσα στην τεχνολογία και τη φύση και μία συγκινητική εξερεύνηση του τι σημαίνει να είσαι ζωντανός και συνδεδεμένος με όλα τα έμβια όντα.
Στη συνέχεια, περπατήσαμε στην Πλατεία Άρεως και θαυμάσαμε τον πρωτότυπο, χαρούμενο Χριστουγεννιάτικο στολισμό της.
Φτάσαμε στην πλατεία Πετρινού και επιστρέψαμε πίσω για μια ακόμη στάση στα Goodys.
Ήταν μια ημέρα που την χαρήκαμε όλοι, παιδιά, εκπαιδευτικοί, γονείς!
Οι 5 Νεράιδες των Αισθήσεων επισκέπτονται το Νηπιαγωγείο και το Δημοτικό Σχολείο της Κανδήλας πριν τις γιορτές των Χριστουγέννων. Καθώς θαυμάζουν το στολισμένο δέντρο την παραμονή της Πρωτοχρονιάς, αρχίζουν να διαφωνούν για το ποια αίσθηση είναι πιο σημαντική στις γιορτές. Η Ορασένια υποστηρίζει τις εικόνες, η Ακοούλα τους ήχους, η Γευσήλια τις γεύσεις, η Οσφρήνια τις μυρωδιές και η Αφήτσα τη διακόσμηση και τις χειροτεχνίες.
Για να λύσουν τη διαφωνία, δίνουν παράσταση και ψηφίζουν για την καλύτερη. Φαίνεται όμως πως όλες ψηφίζουν τον εαυτό τους. Τότε εμφανίζεται ο Άγιος Βασίλης, ο οποίος τους υπενθυμίζει ότι όλες οι αισθήσεις είναι σημαντικές για τη δημιουργία χριστουγεννιάτικων αναμνήσεων, που περιλαμβάνουν εικόνες, ήχους, μυρωδιές, γεύσεις και διακόσμηση.
Η παράσταση ολοκληρώθηκε με επιτυχία υπό την ζεστή αγκαλιά του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του Δημοτικού σχολείου Κανδήλας, ο οποίος προσέφερε άφθονα κεράσματα! Ευχαριστούμε τους γονείς για την παρουσία τους και την συμμετοχή τους στην οργάνωση του μπουφέ αλλά και των σκηνικών του θεατρικού έργου μας.
Ένα μεγάλο ευχαριστώ στον Αγροτικό Πολιτιστικό Σύλλογο Νέων Κανδήλας, ο οποίος χάρισε υπέροχα δώρα στους/στις μαθητές/τριες του σχολείου μας και τους κέρασε γλυκιές λιχουδιές!
Θερμά ευχαριστούμε και τον Προοδευτικό Σύλλογο Κανδήλας, ο οποίος πρόσφερε μια όμορφη και ζεστή χριστουγεννιάτικη εμπειρία σε όλα τα παιδιά του χωριού, καθώς παρέλαβαν τα δώρα τους στην ζεστή φάτνη της πλατείας του χωριού μας!
Ο ρυθμός και τα μουσικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο προσφέρουν μια διασκεδαστική και εκπαιδευτική προσέγγιση που βοηθά τα παιδιά να αναπτύξουν πολλές δεξιότητες.
Κρατώντας δύο ξυλάκια τα νήπια έγιναν οι μικροί τυμπανιστές! Κάθε παιδί με τη σειρά του κτυπούσε τα ξυλάκια με ρυθμό στο τραπέζι, με σκοπό τα υπόλοιπα παιδιά να ακολουθούν τον ρυθμό. Εάν ο ρυθμός ήταν σταθερός τα νήπια έκαναν επί τόπου βήματα. Εάν ήταν γρήγορος, εκείνα κινούνταν γρήγορα στο σημείο που βρίσκονταν. Εάν τα ξυλάκια πήγαιναν μπροστά ή πίσω με βήμα ρυθμικό, έκαναν το ίδιο και τα παιδιά.
Οι ρυθμικές κινήσεις βοηθούν τα νήπια να αναπτύξουν καλύτερο συντονισμό των άκρων τους, ενώ τα χτυπήματα με μουσικά όργανα με κινήσεις χεριών-ποδιών, ενισχύουν την κινητική ανάπτυξη. Επίσης, τα μουσικά παιχνίδια συχνά απαιτούν ομαδική συμμετοχή και συντονισμό με άλλα παιδιά, οπότε και μαθαίνουν να ακολουθούν κανόνες και να περιμένουν τη σειρά τους.
Ακολούθησαν σε φύλλο εργασίας το δρόμο των αστεριών, αναζητώντας το άστρο το λαμπρό. Και πειραματίστηκαν με σχήματα δημιουργώντας κολλάζ σε μια πιο ελεύθερη δραστηριότητα.
Και καθώς πλησιάζουν τα Χριστούγεννα, μετράμε τις ημέρες με τη βοήθεια ενός ημερολογίου αντίστροφης μέτρησης!
Με αυτόν τον τρόπο, τα παιδιά αντιλαμβάνονται την έννοια της ημέρας, της εβδομάδας και την έννοια της αντίστροφης μέτρησης. Εξασκούνται στο να μετρούν προοδευτικά και αντίστροφα, κατανοούν τη διαδοχή των αριθμών και τη σχέση μεταξύ τους και καλούνται να προβλέψουν πόσες ημέρες απομένουν ή να εξηγήσουν γιατί η μέτρηση αλλάζει.
Τέλος, παίξαμε το παιχνίδι με τις φωνούλες των Χριστουγέννων. Ξεκινήσαμε να λέμε τα γράμματα από το Α ως το Ω και σε κάθε φωνούλα βρίσκαμε μια λέξη που ξεκινάει από τον ήχο της και που σχετίζεται με τα Χριστούγεννα, π.χ. Α – άστρο, Β – βοσκός, Γ γέννηση του Χριστού κοκ.
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.
