Άρθρα κατηγορίας Πολιτιστικά

Πάμε θέατρο – Παιδική παράσταση στο Δημοτικό Θέατρο Απόλλων Πάτρας-“Mozart”- 2022.

Με αφορμή τον εορτασμό των 150 χρόνων από την πρώτη παράσταση μελοδράματος στον Απόλλωνα, το ΔΗ.ΠΕ.ΘΕ. Πάτρας παρουσιάζει  στο Δημοτικό Θέατρο την παράσταση Μότσαρτ του Λουκά Θάνου.

lp

Παρακολουθήσαμε ένα φαντασμαγορικό μπαλέτο ,χωρίς λόγια με ευφάνταστα σκηνικά και κοστούμια από τις κορυφαίες μουσικές στιγμές  συνυφασμένα με στιγμιότυπα από τη ζωή του μεγάλου μουσουργού του  Βόλφγκανγκ Αμαντέους Μότσαρτ.

gh

Θερμά συγχαρητήρια στους συντελεστές της παράστασης.Μας γοήτευσαν !!!!!Περάσαμε υπέροχα !!!!

Στο σχολείο μας μετά την παράσταση αποτυπώσαμε στο χαρτί τις εντυπώσεις μας

 

pixiz 27 11 2022 14 11 40  pixiz 27 11 2022 14 22 33

και διαβάσαμε κάποια βιβλία για το Μότσαρτ που έφεραν τα παιδάκια .

22  IMG 20221115 160628

 

Λιμπρέτο-Soundtrack, Σκηνοθεσία, Χορογραφία: Λουκάς Θάνος
Βοηθοί χορογράφοι: Εrrik Νour -Μαρία Κίκινα
Εκγύμναση χορευτών: Κατερίνα Αναλυτή
Βοηθός χορογράφου: Όλγα Θάνου
Φωτογράφιση παράστασης: Στέφανος Σάμιος

Χορεύουν: Παναγιώτα Αδαμοπούλου, Θεανώ Ανδρώνη, Κωνσταντίνα Καλλιαντάση, Ανναθαλία Καράμπελα, Μαρία Κίκινα, Ηλίας Μανιατόπουλος, Κατερίνα Μαραγκάκη, Errik Nour, Κωνσταντίνα Ντιναπόγια.

Εκπαιδευτική επίσκεψη «Ψηφιακό Μουσείο: Μνήμες 1821»

 

Το εντυπωσιακό κινητό Ψηφιακό Μουσείο άνοιξε τις πύλες του και μεις είχαμε την χαρά να ζήσουμε  αυτή την υπέροχη εμπειρία.

Κάναμε ένα ταξίδι στον χρόνο και μάθαμε σημαντικά γεγονότα της Επανάστασης του ’21, γνωρίσαμε  τα όπλα, θαυμάσαμε παραδοσιακές φορεσιές ,παρακολουθήσαμε μάχες και ναυμαχίες , διασκεδάσαμε παίζοντας εκπαιδευτικά παιχνίδια .Και όλα αυτά μέσα από εικόνες, σύγχρονες ψηφιακές οπτικοακουστικές και διαδραστικές τεχνολογίες όπως βίντεο προβολές, διαδραστικές εφαρμογές, ψηφιακές αναπαραστάσεις, εικονική πραγματικότητα και άλλα.

Μια υπέροχη δουλειά η οποία είναι αφιερωμένη στα 200 χρόνια από την ελληνική επανάσταση!!!!!

48 1 4 3 2 4 1 5 3 6 1 7 1 8 

 

 

Ευχαριστούμε θερμά την υπεύθυνη του μουσείου κυρία Ολυμπία   Δημητρακοπούλου και το υπόλοιπο προσωπικό της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας για την φιλοξενία και την υπέροχη  εικονική ξενάγηση.

IMG 20221031 110442 IMG 20221031 110524

Ήδη το κινητό αυτό ψηφιακό μουσείο  έχει περάσει από τα Καλάβρυτα, το Μεσολόγγι, το Αγρίνιο, τη Βόνιτσα, τη Ναύπακτο, την Αμαλιάδα,  τα Κρέστενα και τον Πύργο.

Στην Πάτρα θα βρίσκεται στον Νότιο Πάρκο έως τις 30 Νοεμβρίου, ενώ από τις αρχές του 2023 θα εγκατασταθεί μόνιμα σε σημεία της Περιφέρειας Δυτικής Ελλάδας με ιδιαίτερο ρόλο στην Επανάσταση, όπως στα Καλάβρυτα και στην Ιερά Πόλη Μεσολογγίου.

Η είσοδος είναι ελεύθερη και μπορείτε και σεις να το επισκεφτείτε. 

Το πρόγραμμα λειτουργίας του.

programma patra scaled 490x1024

 

«Αναζητώντας την ιστορία του σχολείου μας» 2021-22

Η Ιστορία του σχολείου μας πάντα μας αγγίζει!!!!

τίτλο

Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος μιλήσαμε με τους μαθητές μας για την Ιστορία του σχολείου μας.

Δείτε παλαιότερη ανάρτηση στο ιστολόγιο μας για να την μάθετε και σεις.

Η Ιστορία του σχολείου μας

https://blogs.sch.gr/15nipat/i-istoria-toy-scholeioy-mas/

ή και στον παρακάτω σύνδεσμο με το web2 εργαλείο prezi.

https://prezi.com/view/PfLUgSNnSl9yrlW0DBNe/

Την φετινή χρονιά περάσαμε και σε ένα επόμενο βήμα αναζήτησης της ιστορίας του σχολείου μας.

Ζωγραφίσαμε την ιστορική κεντρική εξώπορτα με τον δικό μας τρόπο και την παλιά ταμπέλα του σχολείου μας με το έτος ιδρύσεως του.

7 4 8 4

Σε συνέχεια της ασπρόμαυρης φωτογραφίας,σχεδιάσαμε την άλλη μισή όψη του Στρουμπείου την εποχή της ιδρύσεως του .

2 3

Το συγκρίναμε με την τωρινή όψη του και είδαμε διαφορές.

Σε αυτή την προσπάθεια μας μας βοήθησε πολύ το σκαρίφημα το οποίο σχεδίασε η μανούλα του Άγγελου Πάνα.

4 3 IMG 20211118 134418  5 4

Σας ευχαριστούμε κυρία Μαρία.

Μας άρεσε πάρα πολύ και προσπαθήσαμε να το αντιγράψουμε και μεις.

6 4

Η εύστοχη παρατήρηση των παιδιών για τα ονόματα των οδών  που περιβάλλουν το κτίριο ,μας κέντρισαν το ενδιαφέρον για νέες ανακαλύψεις.

Αναρωτηθήκαμε ποιοι κρύβονται πίσω από αυτά τα ονόματα.

Χωριστήκαμε σε ομάδες και με την βοήθεια των γονιών μας  βρήκαμε πληροφορίες για τα ονόματα των οδών.

Μαιζώνος-Ρήγα Φεραίου και  Ζαΐμη -Πουκεβίλ .

Αν προσέξατε και σεις οι οδοί που περιβάλλουν το οικοδομικό τετράγωνο του σχολείου μας είναι ονόματα που θυμίζουν την ελληνική επανάσταση.

Και ας ξεκινήσουμε με την οδό στην κεντρική είσοδο:την ΜΑΙΖΩΝΟΣ.

Το όνομα της το πήρα από τον  Νικόλαος – Ιωσήφ Μαιζών ο Γάλλος στρατάρχης που πολέμησε στο Μοριά.

Cogniet Nicolas Joseph Maison 1771 1840 MV 1168

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9D%CE%B9%CE%BA%CF%8C%CE%BB%CE%B1%CE%BF%CF%82_-_%CE%99%CF%89%CF%83%CE%AE%CF%86_%CE%9C%CE%B1%CE%B9%CE%B6%CF%8E%CE%BD

Διαβάστε την  ιστορία του φιλέλληνα στρατάρχη, μαρκησίου, επικεφαλής του Εκστρατευτικού Σώματος του Μοριά.

https://www.huffingtonpost.gr/entry/nikolaos-iosef-maizon-o-yallos-stratarches-poe-polemese-sto-moria_gr_5fafc612c5b6c5f3d2f7b764

Το όνομά του είναι χαραγμένο στην Αψίδα του Θριάμβου στο Παρίσι, μαζί με τα ονόματα άλλων σπουδαίων στρατηγών της Γαλλίας.

Στην Ελλάδα, το όνομά του φέρουν δρόμοι στην Αθήνα, την Πάτρα και την Καλαμάτα, για να θυμίζουν την ευγενική προσφορά του στην απελευθέρωση και αποκατάσταση της Πελοποννήσου και της Ελλάδος.

Επόμενη οδός με το όνομα του ξακουστού Ρήγα Φεραίου.

250px Rigas Feraios 01

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A1%CE%AE%CE%B3%CE%B1%CF%82_%CE%92%CE%B5%CE%BB%CE%B5%CF%83%CF%84%CE%B9%CE%BD%CE%BB%CE%AE%CF%82

Η επόμενη οδός παράλληλη της  Ζαΐμη είναι ένας  μικρός πεζόδρομος έχει το όνομα του Φρανσουά Πουκεβίλ, 

 

François Pouqueville

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A6%CF%81%CE%B1%CE%BD%CF%83%CE%BF%CF%85%CE%AC_%CE%A0%CE%BF%CF%85%CE%BA%CE%B5%CE%B2%CE%AF%CE%BB

Ο Φρανσουά Σαρλ Υγκ Λοράν Πουκβίλ, που καθιερώθηκε ως Πουκεβίλ (γαλλ.: François Charles Hugues Laurent Pouqueville) (1770–1838), ήταν Γάλλος ιατρός, περιηγητής, διπλωμάτης, ιστορικός συγγραφέας, ακαδημαϊκός καθώς και σημαντικός φιλέλληνας.

Υπήρξε Πρόξενος στην Πάτρα.

Το 1814 ο Φ. Πουκεβίλ διορίστηκε πρόξενος στην Πάτρα, όπου βρισκόταν ο αδελφός του Ούγος (Hugues). Το 1816 επέστρεψε στη Γαλλία όπου και παρέμεινε μόνιμα, ενώ στη θέση του προξένου τον αντικατέστησε ο αδελφός του, ο οποίος πρόσφερε ιδιαίτερες υπηρεσίες κατά την Επανάσταση του 1821, προσφέροντας και την οικία του ως καταφύγιο για πολλούς κατατρεγμένους Έλληνες. Στη Γαλλία ο Φρανσουά συγγράφει το δεύτερο πολύκροτο πεντάτομο έργο του «Ταξίδιον εις Ελλάδα» περιγράφοντας την άλλοτε χώρα και αυτή τη σύγχρονη με τα ήθη και έθιμα των κατοίκων με το οποίο και συνέδεσε πλέον το όνομά του με την περίοδο αυτή της ελληνικής ιστορίας. Το 1824 εκδίδει την τετράτομη «Ιστορία της αναγεννήσεως της Ελλάδος» με αφήγηση γεγονότων της περιόδου 1740 μέχρι 1824. Τις πληροφορίες άντλησε από εκθέσεις και επιστολές, κανονικές και κρυπτογραφημένες, που λάβαινε από τον αδελφό του Ούγο. Ο τελευταίος έμενε στην Πάτρα μέχρι το 1822. Μέσω του λαμπρού αυτού έργου του άνοιξαν για τον Φ. Πουκεβίλ οι πύλες της Γαλλικής Ακαδημίας. Το 1835 ακολούθησε η έκδοση νέου ιστορικού συγγράμματος με τον τίτλο «Ιστορία και περιγραφή της Ελλάδος», εξίσου σπουδαίου έργου.[9]

Στον Πουκεβίλ αποδίδονται επίσης και δύο ανώνυμα δημοσιεύματα, το «Υπόμνημα περί της ζωής και της δυνάμεως του Αλή Πασά» που εκδόθηκε το 1820 και «Σημείωμα περί του τραγικού τέλους του Αλή του Τεπελενλή», που δημοσιεύτηκε το 1822. Πέρα όμως αυτών ο Πουκεβίλ εξέδωσε και πολλά άλλα πολιτικά άρθρα μελετώντας τα υπέρ των Ελλήνων και της Ελλάδας γεγονότα.

Λίγα λόγια και για τον Αλέξανδρος Ζαΐμη.

200px AνδρέαςΖαΐμης

https://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BB%CE%AD%CE%BE%CE%B1%CE%BD%CE%B4%CF%81%CE%BF%CF%82_%CE%96%CE%B1%CE%90%CE%BC%CE%B7%CF%82

 

Μέτα την ιστορική αυτή αναζήτηση που μας εντυπωσίασε όλους εκφράσαμε τις ιδέες μας ,σκεφτήκαμε τι θα αλλάζαμε στο σημερινό κτίριο και μιλήσαμε για το πως θα θέλαμε να είναι η αυλή του σχολείου μας.

 

3 4

Αυτό που έλειπε σε όλους ήταν τα παιχνίδια εξωτερικού χώρου τύπου παιδικής χαράς. Μπήκαμε σε σκέψεις ότι αξίζει τον κόπο να  το προσπαθήσουμε !!!!

Γιατί το σχολείο μας αξίζει το καλύτερο!!!

186198202 1149753828860636 3141033843815345564 n

Στο τέλος  ζωγραφίσαμε και την προστάτιδα μας την Αγία Αικατερίνη με την ευχή να μας χαρίζει υγεία και φώτιση.

1 5   images 22

Τα μικρά Στρουμπειάκια και οι εκπαιδευτικοί σας ευχαριστούμε για την προσοχή σας.

 

 

 

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ:«Τα παιδία παίζει… Τα Στρουμπειάκια δεν παίζονται!»2020-21

Το Α2 κλασικό τμήμα του Νηπιαγωγείου μας εκπόνησε και παρουσιάζει το πολιτιστικό του πρόγραμμα!

Κατά την υλοποίησή του, τα παιδιά γνώρισαν κι έπαιξαν παιχνίδια ατομικά, ζευγαρωτά και ομαδικά (τηρώντας όλα τα απαραίτητα μέτρα προστασίας για την πανδημία covid-19), εσωτερικού και εξωτερικού χώρου.

Αφορμή ενασχόλησης με το θέμα στάθηκε η εξής παρατήρηση κάποιων νηπίων, όταν άρχισε η σχολική χρονιά:
«Πάλι δεν έχουμε τα παιχνίδια μας ;»

Η πρόταση προς τα παιδιά να γνωρίσουμε παιχνίδια διαφορετικού τύπου από εκείνα που μέχρι τότε ήξεραν, έγινε δεκτή με ενθουσιασμό…

Θέσαμε τους στόχους μας και ξεκινήσαμε. Οι στόχοι μας χωρίζονταν σε

  • γνωστικούς: εμπλουτισμός λεξιλογίου, γλωσσική ανάπτυξη, επιχειρηματολογία
  • συναισθηματικούς: διέγερση φαντασίας, καλλιέργεια παρατηρητικότητας, ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας τόσο μεταξύ των παιδιών όσο και μεταξύ σχολείου & οικογένειας
  • ψυχοκινητικούς: καλλιτεχνική έκφραση, κοινωνικοποίηση, άσκηση λεπτής κινητικότητας

 

 

Η μέθοδος που ακολουθήσαμε ήταν η βιωματική με διαθεματική σύνδεση με τις μαθησιακές περιοχές:

  • Γλώσσα: παρουσίαση αγαπημένων παιχνιδιών κ.ο.κ.
  • Μαθηματικά: σειροθέτηση κ.ο.κ.
  • Μελέτη Περιβάλλοντος: γνωριμία με παιχνίδια του εξωτερικού κ.ο.κ.
  • Δημιουργία/Έκφραση: κατασκευή παιχνιδιών κ.ο.κ.
  • Νέες Τεχνολογίες: εικονική επίσκεψη σε Μουσεία Παιχνιδιών κ.ο.κ.

Οι συνθήκες δεν επέτρεψαν τη μελέτη πεδίου (επισκέψεις σε συσχετιζόμενους χώρους και πρόσκληση ειδικών στο χώρο του σχολείου).

 

Το ταξίδι μας στη χώρα των παιχνιδιών ξεκίνησε με τη δημιουργία γωνιάς. Αρχικά η γωνιά μας σχηματίστηκε με ένα κουκλόσπιτο, ενώ στην πορεία εμπλουτίστηκε με τα παιχνίδια που μαθαίναμε.

 


Ξεκινώντας, τα παιδιά παρουσίασαν στους φίλους τους το αγαπημένο τους παιχνίδι – αντικείμενο (π.χ. ποδήλατο) καθώς και κάποιο παιχνίδι που έπαιζαν οι γονείς τους (ή ο παππούς και η γιαγιά).

Μάθαμε τους χαρακτήρες από το Θέατρο Σκιών και κατασκευάσαμε Καραγκιόζη και Βεζυροπούλα.
Παρακολουθήσαμε κουκλοθέατρο (Ντενεκεδούπολη).


Έπειτα, γνωρίσαμε τα παιχνίδια της Πρωτοχρονιάς (τράπουλα, black jack, πάρτα-όλα). Παίξαμε τον  ‘‘Παπά’’  και κατασκευάσαμε τη δική μας πάρτα-όλα. Εμπλουτίσαμε τη γωνιά μας με ένα Χριστουγεννιάτικο Δέντρο για μελλοντική χρήση, ενώ φτιάξαμε και το χιονάνθρωπό μας.

Χορέψαμε παραδοσιακούς χορούς με μιμητικές κινήσεις, όπως το χοροτράγουδο  ‘‘Κουκιά’’.  Τα παιδιά με οικογενειακούς δεσμούς παρίσταναν το φόρτωμα των σακιών ζευγαρωτά καθώς τα υπόλοιπα μιμούνταν την κίνηση χρησιμοποιώντας την τσάντα τους ως σακί.

Ακολούθως, παίξαμε επιτραπέζια παιχνίδια (ντάμα, φιδάκι) αλλά και επιδαπέδια (κουτσό, twister).

Διασκεδάσαμε με καρναβαλικά παιχνίδια και κατασκευάσαμε κινέζικους χαρταετούς, τους οποίους και πετάξαμε μια μέρα με αεράκι. Φτιάξαμε κλόουν – μαριονέτες. Κάναμε αγώνες ιπποδρομίας και χαρήκαμε ιδιαιτέρως το Global Day (Play Day: 1 ημέρα με παιχνίδια).

Αξιοποιήσαμε το δέντρο μας στολίζοντάς το με 21 παραδοσιακά παιχνίδια από όλη την Ελλάδα, πολλά από τα  οποία παίξαμε κι εμείς (π.χ. γυαλένια).

Για την πραγματοποίηση των παραδοσιακών παιχνιδιών χρειάστηκε να μάθουμε λαχνίσματα (απαγγελίες αρχής παιχνιδιού). Έτσι μάθαμε το  ‘‘Ένα αυτοκινητάκι τρέχει-τρέχει’’, το ‘‘Α μπε μπα μπλομ’’, το ‘‘Πέντε φούσκες στον αέρα’’ κ.ά.
Γνωρίσαμε τα παιχνίδια της αρχαιότητας και κατασκευάσαμε σείστρο (κουδουνίστρα), άθυρμα (τροχήλατο αλογάκι), πλαγγόνα (κούκλα), πάζλ, σκάκι (απόγονος του ζατρικίου).

Ενθουσιαστήκαμε με τα παιχνίδια Παιδικής Χαράς (τραμπάλα κλπ) και Λούνα Παρκ (πέντε κρίκοι ένα τάλιρο).
Παίξαμε παιχνίδια για την Πρωταπριλιά (‘‘Ουρά του Γαϊδάρου’’ αντί του ‘‘Μύτη του Πινόκιο’’).

Γνωρίσαμε την τρίλιζα και φτιάξαμε τρίλιζα-καρδιά με πιόνια καρδούλες σε δύο χρώματα για τη μαμά μας που γιόρταζε ώστε να παίζουμε μαζί της και, φυσικά, να τη νικάμε! 

Το Bee-Bot μας ενθουσίασε και παίξαμε επανειλημμένα μαζί του (σχολικός αθλητισμός, προσανατολισμός στο χώρο κλπ) ενόψει του Code Week.

Επισκεφθήκαμε εικονικά Μουσείο Παιχνιδιών και κατασκευάσαμε μακέτα για να εμπλουτίσουμε τη γωνιά μας. Παρακολουθήσαμε το Φεστιβάλ ΤΕΕΑΠΗ και είδαμε πως μπορούμε να παίξουμε εξ αποστάσεως μέσω του Η/Υ (π.χ. κρυφτό, ντύνω τις κούκλες κλπ).

Στον προαύλιο χώρο γίναμε λαγουδάκια και παίξαμε πασχαλινά παιχνίδια (κυνήγι κρυμμένων αβγών), όπως επίσης και αβγοδρομίες με κουτάλια και αβγά.

Εντυπωσιαστήκαμε με τα παιχνίδια από ξένες χώρες όπως η Ματριόσκα, οι αυστραλέζικες ρακέτες, το Ψάρι του Απρίλη (Poison d’ Avril) και το ‘‘ο Σίμων λέει’’ (Αγγλία à Simon says, Γαλλία à Jacque a dit). Χαλαρώσαμε ζωγραφίζοντας mandala.

Το πρόγραμμα υλοποιήθηκε με επιτυχία. Τα παιδιά συμμετείχαν με ενθουσιασμό αποκομίζοντας γνώσεις ομαδοσυνεργατικά. Η γωνιά του προγράμματος μετατράπηκε τελικά σε έκθεση με ενδεικτικά παιχνίδια από τις δραστηριότητές μας.

 

Βιβλιογραφία

 

Συνεργασίες

  • Νήπια & Προνήπια 15ου Νηπιαγωγείου Πατρών
  • Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων
  • 2ο Δημοτικό Σχολείο Πατρών (συστεγαζόμενο)

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ προαιρετικού ολοήμερου τμήματος 2020-21.

ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ προαιρετικού ολοήμερου τμήματος 2020-21.

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ

Υπεύθυνη Νηπιαγωγός: Ιωάννα Φερμελή.

ΣΤΟΧΟΙ

  • Να γνωρίσουν τα παιχνίδια της χώρας μας από το χθες ως σήμερα.
  • Να μάθουν να συνεργάζονται και να ενισχύσουν την κοινωνική τους αλληλεπίδραση.
  • Να μάθουν να εκφράζονται και να επικοινωνούν.
  • Να αποκτήσουν νέες δεξιότητες, γνώσεις και αξίες που είναι διαχρονικές.
  • Να συνειδητοποιήσουν την αξία και τη διαχρονικότητα του παιχνιδιού.
  • Να ψυχαγωγηθούν.

Με αφορμή την παρουσίαση ενός παιχνιδιού που έφερε ένα παιδάκι από το σπίτι του ξεκίνησε το πολιτιστικό μας πρόγραμμα με θέμα «ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΤΟΥ ΧΡΟΝΟΥ»

Με τη μέθοδο του καταιγισμού ιδεών φτιάξαμε το ιστόγραμμά μας όπου  τα παιδιά εξέφρασαν τις απόψεις τους για το τι θα ήθελαν να μάθουν και με τι θα ήθελαν να ασχοληθούν όσον αφορά τα παιχνίδια.

Κάθε παιδί έφερε το αγαπημένο του παιχνίδι και το παρουσίασε στους συμμαθητές του και στη συνέχεια το ζωγραφίσαμε.

Το δείξαμε και με παντομίμα και τα υπόλοιπα παιδιά προσπαθούσαν να μαντέψουν με τι μας αρέσει να παίζουμε.

Σκεφτήκαμε και γράψαμε λεξούλες που έχουν σχέση με το παιχνίδι.

Συζητήσαμε για το τι μας προσφέρει το παιχνίδι , επιλέξαμε και καταγράψαμε τα συναισθήματα μας όταν παίζουμε.

Επίσης καταγράψαμε τα πρόσωπα με τα οποία παίζουμε

Σκεφτήκαμε πολλά παιχνίδια και τα χωρίσαμε σε δύο ομαδούλες.

Ατομικά και Ομαδικά.

Γνωρίσαμε τα ατομικά  παιχνίδια  των παιδιών στην αρχαία Ελλάδα.

https://www.youtube.com/watch?v=c2hlqMgQ60Q

και φτιάξαμε και εμείς  με πηλό μερικά από αυτά. Δεν είναι υπέροχα;

 

         

Φτιάξαμε τη γωνιά των παιχνιδιών

Παίξαμε και εμείς τα ομαδικά παιχνίδια των παιδιών στην αρχαιότητα αφού πρώτα τα γνωρίσαμε και διαπιστώσαμε πως μερικά από αυτά τα παίζουμε ακόμα και σήμερα.

https://www.youtube.com/watch?v=eCv8aBrugek

https://www.youtube.com/watch?v=nOz0aaPAomM

Iππάδα…

Το πίσω παιδί πιανόταν στην πλάτη του μπροστινού του έκλεινε τα μάτια και το καθοδηγούσε

Διελκυστίνδα…

Οι δύο ομάδες τραβούν το σχοινί και όποια ομάδα τραβήξει την άλλη προς τη μεριά της είναι νικήτρια.

Εφεντίνδα…

Χαράζεται ένας κύκλος στο χώμα και όποιος πετάξει το όστρακο πιο κοντά στο κέντρο είναι ο νικητής.

Οστρακίνδα…

Χαράζεται μια γραμμή στο έδαφος και οι δύο ομάδες στέκονται αριστερά και δεξιά από τη γραμμή. Επιλέγεται ένα όστρακο. Η κυρτή πλευρά είναι η ημέρα και η κοίλη η νύχτα. Αντίστοιχα η μία ομάδα είναι η μέρα και η άλλη η νύχτα. Ρίχνουν το όστρακο και αν η ομάδα που έχει επιλεγεί να είναι ημέρα το όστρακο δείξει νύχτα τότε χάνει και η άλλη ομάδα κυνηγά τα μέλη της πρώτης.  Αν πιάσει κάποιο το βάζει να κάνει το γάιδαρο.

 

Κρικηλασία…

Αστραγάλους(τα παιδιά πετούν τους αστραγάλους και ανάλογα με την πλευρά που θα σταθούν κερδίζουν πόντους)….

Ζατρίκιο…

Το Ζατρίκιο είναι το σημερινό σκάκι. Γνωρίσαμε τον τρόπο με τον οποίο παίζεται και μετά το κατασκευάσαμε.

 

Κατά τη διάρκεια της εξ αποστάσεως διδασκαλίας μπήκαμε σε ένα εικονικό μουσείο και είδαμε από κοντά πολλά από αυτά.

https://sites.google.com/view/greektoysvirtualmuseumgr/%CF%83%CF%85%CE%BB%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%AE/%CE%B1%CE%AF%CE%B8%CE%BF%CF%85%CF%83%CE%B1-3

https://sites.google.com/view/greektoysvirtualmuseumgr/%CF%83%CF%85%CE%BB%CE%BB%CE%BF%CE%B3%CE%AE/%CE%B1%CE%AF%CE%B8%CE%BF%CF%85%CF%83%CE%B1-4

Ακούσαμε ιστορίες με ήρωες παιχνίδια της Αρχαιότητας

https://greektoys.org/2016/02/29/greektoys-sta-ixni-tou-aisopou/

https://www.youtube.com/watch?v=KVmQn9CjxbM&feature=emb_logo

 

Παίξαμε παιχνίδια-κουιζ

https://quizizz.com/join/game/U2FsdGVkX1%252Bc7PuFoEqD36zCL3EhK85WraEydxi890LXTT15RK1LbphZ7gux%252F3z98M4%252F2r4bTx4xaoZByK%252F1pQ%253D%253D?gameType=solo

 

Δείτε και τις εργασίες που κάναμε….(Φ.Ε  για παιχνίδια στην αρχαιότητα)

Στη συνέχεια τελειώνοντας με τα παιχνίδια στην αρχαιότητα ασχοληθήκαμε με τα παραδοσιακά. Κάθε παιδί ρώτησε τους γονείς του ή ακόμα και τους παππούδες ή τις γιαγιάδες του και μας περιέγραψε ένα αγαπημένο τους παιχνίδι.

Με τη βοήθεια του διαδικτύου γνωρίσαμε τον τρόπο που παίζονταν και πολλά άλλα παραδοσιακά παιχνίδια

https://www.youtube.com/watch?v=SrHQtDaEClg

Και εμείς βέβαια παίξαμε αρκετά από αυτά ακολουθώντας πιστά τους κανόνες και όπου ήταν αναγκαίο χρησιμοποιούσαμε «τα Λαχνίσματα» για να επιλέξουμε τη «μάνα» του παιχνιδιού.

Σπασμένο τηλέφωνο, γύρω-γύρω όλοι, η μικρή Ελένη,  πάρτα όλα, τρίλιζα…

Μπιζ, αγαλματάκια ακούνητα αμίλητα αγέλαστα,  βασιλιά-βασιλιά τι δουλειά;(με παντομίμα παρουσιάζουν μια δουλειά που κάνουν), κρυφτό, κυνηγητό….

περνά-περνά η μέλισσα, Πινακωτή, κουτσό, τσέρκι…

Μαντηλάκι, κρίκους…

Στα πλαίσια του αθλητισμού παίξαμε μπάσκετ, βόλλευ, μπόουλινγκ, πάλη και αγώνα δρόμου μετ’εμποδίων.

 

Στη Τρίτη φάση του προγράμματός μας ασχοληθήκαμε με τα σύγχρονα παιχνίδια. Τόσο στην σύγχρονη όσο και στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση τα παιδιά είχαν τη δυνατότητα να γνωρίσουν και να εξοικειωθούν με πολλές διαδικτυακές εφαρμογές. Έτσι διάφορα κουίζ, ασκήσεις αντιστοίχησης, παζλ, τροχός αξιολόγησης κ.α βοηθούσαν αφ ενός στην παροχή γνώσεων σε όλα τα μαθησιακά αντικείμενα (π.χ Γλώσσα, Μαθηματικά, παιδί και Περιβάλλον κ.α) και αφετέρου διασκέδαζαν τα παιδιά.

 

Στα πλαίσια εκπαιδευτικών προγραμμάτων STEM γνωρίσαμε τη μελισσούλα (bee bot)  και παίξαμε μαζί της.

Σε πρώτη φάση μας βοήθησε να βρούμε τη λύση σε αινίγματα και έπειτα με αφορμή τη γιορτή της μητέρας μας βοήθησε να βρίσκουμε κάθε φορά το καπέλο που αντιστοιχεί στο τι κάνει για μας η μαμά μας. Π.χ  το καπέλο του σεφ γιατί η μαμά μας είναι η καλύτερη μαγείρισσα, το καπέλο της νοσοκόμας γιατί η μαμά μας μας φροντίζει όταν αρρωσταίνουμε κ.λ.π

Αξιοποιώντας τον εξοπλισμό της τάξης μας δραματοποιήσαμε παραμύθια όπως την αλεπού που ψάχνει να βρει τροφή κάνοντας μια μεγάλη διαδρομή και ταυτόχρονα αθληθήκαμε.

Παίξαμε παιχνίδια ετοιμότητας …

…ισορροπίας

Κάναμε διαδρομές με τα σακουλάκια στο κεφάλι, στα πόδια, στη μέση, στον αγκώνα…

Διασκεδάσαμε και προσπαθήσαμε να μη χάσουμε την ισορροπία μας παίζοντας twister. Γυρνούσαμε τον τροχό και ανάλογα με το τι έδειχνε τοποθετούσαμε χέρια και πόδια στον αντίστοιχο χρωματισμένο κύκλο που υπαγόρευαν οι εντολές.

 

…παιχνίδια μαθηματικών…

Μάντεψε για ποιον αριθμό σου μιλώ

Τοποθετούνται στο πάτωμα καρτέλες γυρισμένες ανάποδα. Ένα παιδί σηκώνει μια κάρτα και την κοιτάει. Μετά χτυπάει χέρια ή πόδια ή χοροπηδάει τόσες φορές όσες λέει ο αριθμός. Τα άλλα παιδιά μετρούν χτυπήματα και μαντεύουν τον αριθμό. Τα χτυπήματα μπορούν να γίνουν και με μουσικά όργανα που βρίσκονται κάτω από τον κάθε αριθμό.

… γλώσσας…

Επιλέγαμε από το κουτάκι,  εικόνες με αντικείμενα που αρχίζουν από τη φωνούλα Α,α

Και συντονισμού…

Γίναμε μικροί ψαράδες και πιάσαμε πολλά ψάρια

Παιχνίδια συντονισμού και συνεργασίας…

Η μπάλα δεν έπρεπε να πέσει κάτω και στη συνέχεια η κουβερτούλα γινόταν μικρή(τα παιδιά μαζεύονται στο κέντρο), μεγάλη (τα παιδιά απλώνονται στο χώρο, ομπρέλα και όλοι έμπαιναν από κάτω, ποταμάκι και έπρεπε να περάσουν απέναντι κ.α

…παίξαμε με τα παιχνίδια της τάξης μας και φτιάξαμε εντυπωσιακές κατασκευές

Γνωρίσαμε τα παιχνίδια μέσα από την τέχνη.

Είδαμε πίνακες ζωγραφικής τους περιγράψαμε, τους αναπαραστήσαμε

και τους …συμπληρώσαμε προσθέτοντας τα κομμάτια που λείπουν

Γίναμε μικροί ποιητές. Διαβάστε το ποίημά μας.

 

Τέλος φτιάξαμε ένα παραμύθι το γράψαμε στον υπολογιστή  το ζωγραφίσαμε και το παίξαμε.

  

 

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Τα παιδιά απέκτησαν νέες γνώσεις, έμαθαν να επικοινωνούν να συνεργάζονται να σέβεται ο ένας τον άλλον και να λειτουργούν σαν ομάδα. Συμμετείχαν με πολύ ενθουσιασμό και οι περισσότεροι στόχοι που τέθηκαν εξ’ αρχής επιτεύχθηκαν.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Etwinning Νοέμβριος 2020 “Let’s play every day” και με Στρουμπειοπαιχνιδίσματα και το παιχνίδι με γονείς και παιδιά δεν σταματά .

Με βάση το χρονοδιάγραμμα τόσο του προγράμματος μας  LETS PLAY EVERY DAY eTwinning καθώς και του πολιτιστικού μας προγράμματος με τίτλο  Στρουμπείου παιχνιδίσματα από γονείς και παιδιά το παιχνίδι  ξεκινά και  για μας δεν σταματά!!!

Συνεχίσαμε τις δράσεις μας τον μήνα Νοέμβριο μιλώντας για τα μέρη του υπολογιστή

και την ασφάλεια στο Διαδίκτυο.

Εμπλουτίσαμε την γωνιά του προγράμματος μας με παιχνίδια μιας άλλης εποχής

Μας επισκέφτηκε η Αθηνά και ο Φοίβος και μας μίλησαν για την ιστορία τους και τους προγόνους τους

Έτσι γνωρίσαμε την πρώτη αρχαιοελληνική κούκλα την ονομαστή Πλαγγόνα

Η πλαγγόνα μα έμαθε κι άλλα αρχαία παιχνίδια

Ατομικά :Το άθυρμα

το γιογιό,τους σβόλους την σβούρα.

  

το αλογάκι

και το ασκουλιάζειν

Στη συνέχεια περάσαμε και γνωρίσαμε  επιτραπέζια παιχνίδια σύγχρονα και αρχαία όπως το  Ζατρίκιον ο πρόδρομος του σημερινού σκάκι

  

 

Ζωγραφίσαμε  τα αρχαία παιχνίδια και τα κατασκευάσαμε με πλαστελίνη και πηλό……..

  

Στη συνέχεια ζητήσαμε από τα παιδιά να πάρουν συνέντευξη από τους γονείς τους ή τους παππούδες τους για το ποια ήταν τα αγαπημένα τους ομαδικά παιχνίδια και τα παιδιά μας παρουσίαζαν ότι μάθαιναν και το παίζαμε μέσα και έξω από την τάξη.

Έτσι περάσαμε στα παραδοσιακά ομαδικά παιχνίδια όπως:

Αγαλματάκια-Αλάτι  ψηλό αλάτι χοντρό-χαλασμένο τηλέφωνο-γύρω,γύρω όλοι-κλέφτες και αστυνόμοι-κουτσό-μήλα-γιαλένια-μπιζ-τυφλόμυγα-ποδόσφαιρο.

                    

Για το ποδόσφαιρο κατασκευάσαμε μπάλες από παλιές εφημερίδες και χαρτοταινία και χαρήκαμε πολύ παίζοντας με αυτές

Ταυτόχρονα βέβαια δεν ξεχνούσαμε και τα παιχνίδια της εποχής μας και του μέλλοντος τα ηλεκτρονικά

Παίξαμε πολλά και ωραία που δημιούργησαν οι φίλοι μας και συνεργάτες μας από το LETS PLAY EVERY DAY.

Αγαπάμε code σκέψη και κάναμε φύλλο εργασίας βρίσκω το δρόμο για το αγαπημένο παιχνίδι

 

Η κυρία μας μας είπε πως θα γνωρίσουμε τα παιδάκια από τα Φάρσαλα και τις κυρίες τους για να παίξουμε αυτοσχέδια παιχνίδια.

Για να γίνει αυτή η επικοινωνία πολύ ωραία συναντήθηκαν πρώτα η κυρία μας με  τις κυρίες Γιώτα,Όλγα και κ. Ρένα απο τα νηπιαγωγεία στα Φάρσαλα και μίλησαν αλλά και ζωγράφισαν γιατί κι αυτές μην νομίζεται ένα παιδί κρύβουν μέσα τους.

Μία συνάντηση όμως που δεν έγινε λόγω της καραντίνας μα μην νομίζει ο κύριος covid 19 ότι θα μας σταματήσει…

Τα Στρουμπειάκια ξέρουν και να μαθαίνουν και να παίζουν και εξαποστάσεως……..

 

 

 

 

 

 

 

Παιχνiδι και Φυσικές επιστήμες: προσέγγιση του μαγνητισμού.2019

Παίζοντας με τους μαγνήτες 2019

Στα πλαίσια της μαθησιακής περιοχής των Φυσικών Επιστημών για το σχολικό έτος 2018-19 στο Νηπιαγωγείο μας υλοποιήθηκε πρόγραμμα με θέμα: «Μαγνήτης – Μαγνητισμός». Μέσα από το ελεύθερο και το οργανωμένο παιχνίδι τα παιδιά έμαθαν για τους μαγνήτες, τα μαγνητιζόμενα και μη μαγνητιζόμενα υλικά, τις δυνάμεις μεταξύ των μαγνητών (ελκτική- απωστική) και το μαγνητικό πεδίο. Δόθηκε  έμφαση στην πρωτοβουλία και στις ιδέες των παιδιών.

Το πρώτο μέρος του προγράμματος αφορά το ελεύθερο παιχνίδι και την διαδικασία της ανίχνευσης των γνώσεων και των εμπειριών που τα παιδιά διαθέτουν για τους μαγνήτες και το μαγνητισμό.

 

  • 14/1/19 Ανίχνευση εναλλακτικών ιδεών των παιδιών.
  • Έγινε η πρώτη ανίχνευση και των 22 παιδιών στη γωνιά της παρεούλας χειρόγραφα και στη συνέχεια οι απαντήσεις περάστηκαν σε word ημερολόγιο και στο excel.
  • Τα παιδιά απάντησαν στις εξής ερωτήσεις:

 

  • Ποιος έχει μαγνήτες στο σπίτι του?
  • Τι μαγνήτες έχεις?
  • Τι κάνει ο μαγνήτης?

 

  • Μέσα σε ένα σκληρό πλαστικό κουτί έβαλα τους μαγνήτες με της θήκες τους στο κάτω μέρος , και καλύφθηκαν από διάφορα άλλα υλικά από την τάξη μας πλαστικά, μεταλλικά, ξύλινα αντικείμενα κ.α.

ž25/1/2019 Α΄ Μέρος: Ελεύθερο παιχνίδι η Α΄ oμάδα παιδιών.

žΣτη ώρα του ελεύθερου παιχνιδιού τοποθέτησα το κουτί με τους  μαγνήτες πάνω στη μοκέτα στο κέντρο του κύκλου.

 Δύο κορίτσια και στη συνέχεια άλλο ένα κι άλλο ένα μαζεύτηκαν γύρω του και άρχισαν να επεξεργάζονται τα διάφορα αντικείμενα

Έγινε από την Νηπιαγωγό η καταγραφή των όσων έλεγαν και στο τέλος ζωγράφισαν τι ανακάλυψαν.

ž29/1/2019  Συνεχίσαμε με την  Β΄ Ομάδα του ελεύθερου παιχνιδιού

 

žΚαι κατά τον ίδιο τρόπο στις 31/1/2019 η Γ΄ ομάδα

 

 

ž στις 1/2/2019 η Δ΄ομάδα.

 

žΣτις 4/2/2019 έπαιζε κατά τον ίδιο τρόπο και η Ε΄ και τελευταία ομάδα παιδιών και ολοκληρώθηκε ο Κύκλος αυτός του ελεύθερου παιχνιδιού.

 

 

 

  • 6/2 /2019
  • Aφού ολοκληρώθηκε ο Ά κύκλος της πρώτης επαφής με τους μαγνήτες περάσαμε στην ολομέλεια και προσπαθήσαμε να δώσουμε στα παιδιά Να υιοθετήσουν συμβατή επιστημονικά ορολογία για να περιγράψουν τη μαγνητική δύναμη (όχι κολλάει, όχι αγαπάει, αλλά τραβάει/στερεώνεται/ενώνεται, όχι κόλα αλλά δύναμη/μαγνητική να αντιληφθούν ότι ο μαγνήτης δεν έχει κόλλα.
  • α } Αρχικά υπήρχαν δύο απόψεις.
  • Στην ερώτηση τι κάνει ο μαγνήτης … Κάποιοι υποστήριζαν ότι ο μαγνήτης κολλάει και κάποιοι άλλοι ότι ενώνεται.
  • Περάσαμε στην διαδικασία να το δείξουμε και να το αναπαραστήσουμε με κόλλα κανονικά.
  • Βάλαμε ο ένας στον άλλον κόλλα στα δάχτυλα μας και ένιωσαν την αίσθηση του κολλάω .Τους άρεσε και το διασκέδασαν.
  • Όμως ο μαγνήτης δεν έχει κόλλα έτσι δεν μπορούμε να πούμε ότι κολλάει και όλα τα παιδιά αποδέχθηκαν τον όρο ενώνετε.

.

  • β}Συνεχίσαμε την κουβέντα στο τι είναι αυτό που κάνει το μαγνήτη να ενώνετε …..
  • Κάποιοι είπαν πάλι τη λέξη η κόλλα αλλά οι υπόλοιποι τους διόρθωσαν …Εεε!!!Ενώνονται είπαμε.
  • Η Α.νήπιο  είπε πως τους βοηθάει το χρώμα .
  • Χρησιμοποιήσαμε ένα ήδη σπασμένο μαγνήτη για να διαπιστώσουν ότι δεν είναι το χρώμα που τον βοηθάει να ενωθεί, γιατί έβλεπαν ότι ένας μισός όλο κόκκινος μαγνήτης λειτουργούσε σαν ένας νέος μαγνήτης και η μια του τώρα κόκκινη άκρη απωθούσε την μπλε κόκκινη άκρη του άλλου μαγνήτη.
  • Τότε αναρωτήθηκαν….
  • Και αρχίσαμε να μιλάμε για άλλες περιπτώσεις που πρέπει να έρθουν σε επαφή κάποια πράγματα όπως διάφορα παιχνίδια που παίζουμε ή όταν ο άνθρωπος πρέπει να καταφέρει να κάνει κάτι δύσκολο με τα χέρια του , να σηκώσει, να κρατήσει, να ενώσει ….ο Γ.προνήπιο. είπε πως όλα αυτά τα κάνουμε με την δύναμη μας κι έτσι αβίαστα φτάσαμε στο συμπέρασμα ότι και ο μαγνήτης έχει την μαγνητική δύναμη.

  • 7/2/2019 
  • Στόχος μας Να αντιληφθούν ότι ο μαγνήτης τραβάει μόνο τα σιδερένια (και πάλι πρέπει να το δουν, να τους δείξετε διάφορα μέταλλα π.χ. αλουμίνιο, χαλκό, χρυσό και σίδερο, να τους εξηγήσετε ότι όλα αυτά τα λέμε μέταλλα αλλά δεν τα τραβάει όλα ο μαγνήτης, παρά μόνο τα σιδερένια)
  • Χωρίσαμε τα υλικά σε κατηγορίες.
  • Κάποια παιδιά γνώριζαν το σίδηρο από το αλουμίνιο από το πρόγραμμα της ανακύκλωσης. Όταν όμως έλειπε το περιτύλιγμα από το κουτάκι τότε μπερδεύονταν .Για να τα ξεχωρίσουμε μας βοήθησε ο μαγνήτης.
  • Μπέρδευαν επίσης το χρυσό και πίστευαν πως το δαχτυλίδι είναι σιδερένιο με χρυσό χρώμα.
  • Είδαμε με τρόπο βιωματικό με ποία υλικά ο μαγνήτης ενώνεται αν και μερικές φορές μας ξέφευγε και το κολλάει.

  • Επίσης διαπιστώσαμε ότι ο μαγνήτης ενώνεται από απόσταση με τα αντικείμενα και δεν χρειάζεται να έρθει σε επαφή μαζί τους.

  • 8/2/2019
  • Τα παιδιά έφεραν από το σπίτι τους όλα τα παιχνίδια που είχαν με μαγνήτες και έγινε παρουσίαση των παιχνιδιών αυτών και στην συνέχεια το παίζαμε .Τα μεγαλύτερα αδελφάκια μας από το Δημοτικό μας βοήθησαν σε αυτή την παρουσίαση.
  • Τα νήπια αφέθηκαν πια να παίζουν ελεύθερα όποτε ήθελαν στη γωνιά με τους μαγνήτες και γιαυτό δημιουργήθηκε η ανάγκη να μιλήσουμε ξανά για τους κανόνες αποθήκευσης και φροντίδας τους.
  • 12/2/2019 Τρίτη
  • Συνεχίσαμε με τους κανόνες αποθήκευσης και φροντίδας των μαγνητών.
  • Έγινε ένας πίνακας αναφοράς και ζωγραφίσαμε ένα σχετικό φύλλο εργασίας.

 

 

  • 13/2/2019 Τετάρτη
  • Γνωρίσαμε τα υλικά από τα οποία είναι φτιαγμένοι οι μαγνήτες.

  • Μιλήσαμε για τα Είδη των Μαγνητών. Αναζητήσαμε στο διαδίκτυο τα διάφορα μέταλλα και ορυκτά και εστιάσαμε στα χαρακτηριστικά τους. Φτιάχνοντας ένα πίνακα αναφοράς τον οποίο παρουσίασαν αργότερα στα παιδάκια που επέστρεφαν στο σχολείο.

 

  • 18-22/2/2019
  • Την Δευτέρα  κάναμε μία επανάληψη για όλα όσα είχαμε μάθει με κιμωλία στον πίνακα και ζωγραφίσαμε.

  

  • και προχωρήσαμε στην υλοποίηση του προγράμματος Μέρος Β.

ΜΑΓΝΗΤΗΣ-ΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ Β’ ΜΕΡΟΣ

  • Έως τώρα δίναμε έμφαση στο μαγνητισμό μέσα από το ελεύθερο παιχνίδι.

Το δεύτερο μέρος του προγράμματος «Μαγνήτης-Μαγνητισμός»  αφορά το συνδυασμό οργανωμένου και ελεύθερου παιχνιδιού με στόχο την προσέγγιση διδακτικών ενοτήτων από το μαγνητισμό . Στο πλαίσιο αυτό πραγματοποιήθηκαν διαδικασίες συστηματοποίησης των εμπειριών των παιδιών και δόθηκε έμφαση στην κατάλληλη, σχετική ορολογία. Η πρωτοβουλία και οι ιδέες των παιδιών και τα αυθόρμητα ή με δική τους οργάνωση παιχνίδια είχαν κυρίαρχο ρόλο. Τα παιδιά δημιούργησαν ατομικές κατασκευές και κολάζ, έλαβαν μέρος σε βιωματικά παιχνίδια και επίλυσαν προβλήματα.

  • Μιλήσαμε και ορίσαμε τον κανόνα Τι είναι Μαγνήτης και πως λέγονται τα σώματα που έλκονται όπως το φαντάζονταν αρχικά και όπως στη συνέχεια τους εξήγησε η κυρία Νίτσα επιστημονίτσα.
  • Μιλήσαμε για τις άκρες{πόλους} και για το που έχει ο μαγνήτης την μεγαλύτερη δύναμη και σε ποια απόσταση.
  • Και πειραματιστήκαμε ξανά για το τι συμβαίνει όταν ένας μαγνήτης σπάει.

Για αυτό δόθηκε φύλλο εργασίας.

  • 25/2/2019
  • Ο καθένας έφτιαξε τον δικό του Μαγνήτη.
  • Κατασκευάσαμε μαγνήτες με ανακυκλώσιμα υλικά από χαρτόκουτα και πινέλα με μπογιές.

  • Και κόλλησαν επάνω του όσα κατά την γνώμη τους αντικείμενα από το φύλλο εργασίας έλκονται από το μαγνήτη.

  • 27/2/2019
    Δραματοποίηση. Ένα παιδί κάνει τον μαγνήτη τα υπόλοιπα διαλέγουν διάφορα αντικείμενα μέσα από την τάξη και το παιδί μαγνήτης πρέπει να διαλέξει τα παιδιά που κρατούν  τα σωστά αντικείμενα με τα οποία μπορεί να ενωθεί και να σχηματιστεί μία μαγνητική αλυσίδα με τα σώματα τους.

 

  • 28/2/2019
  • Κάναμε την μαγνητική αλυσίδα με πραγματικούς μαγνήτες στο χαλί

  • Και στη συνέχεια την ζωγραφίσαμε

  • Συζητήσαμε πάλι για την μαγνητική δύναμη και τους δώσαμε σε φύλλο εργασίας μαγνήτες για να ζωγραφίσουν, να κόψουν,
  • να δημιουργήσουν την δική τους πια ζωγραφική κολάζ μαγνητική αλυσίδα

 

  • 1/3/2019
  • Γίναμε μαγνήτες με κορδέλες γκοφρέ στα χεράκια,
  • Και κάναμε ένα κινητικό παιχνίδι σε ζευγάρια –ακούγεται μουσική μακαρενα και χορεύουν ελεύθερα στοπ το τραγουδάκι με τους μαγνήτες βρίσκουν το ταίρι τους το μαγνητικό σε ζευγάρια –και πάλι από την αρχή – και έφτιαχναν μαγνητική αλυσίδα πιασμένα σε ευθεία, και πάλι από την αρχή και έφτιαχναν κύκλο μαγνητικό μουσική στοπ.Η εκπαιδευτικός έκανε στοπ την μουσική και έδινε την εντολή τι θα σχηματιστεί,ευθεία ή κύκλος ή ζευγάρια.
  • Έδειχναν πολύ ενθουσιασμένα και το χάρηκαν πάρα πολύ.

 

  • 4/3/2019
  • Zητούσαν να χορέψουμε ξανά το μαγνητικό χορό και στην προσπάθεια μας να το εντάξουμε γενικά στην καθημερινότητα μας μετατρέπαμε σε μαγνητικό χορό και άλλα αγαπημένα μας τραγούδια όπως το χοκυ ποκυ.
  • Το χοκυ ποκυ το κάναμε δραματοποίηση. Φορέσαμε μαγνήτες σε όλα τα σημεία του σώματος μας. Κεφάλι, χέρια, μέση ,πόδια και ακολουθούσαμε τα λόγια του τραγουδιού.

  • 5/3/2019
  • Επίλυση προβλημάτων.
  • Πρόβλημα πρώτο:ένας συνδετήρας ζωγραφίζει.
  • Αρχικά επινοήθηκε μία ιστορία για ένα συνδετήρα ο οποίος είχε όνειρο της ζωής του να ζωγραφίσει και να γίνει ένας μεγάλος ζωγράφος μα ποιος θα τον καθοδηγήσει χωρίς να λερωθούν τα χεράκια μας  και με ποιο τρόπο?
  • Ακούστηκαν διάφορες απόψεις αλλά και η σωστή γιατί τα παιδιά δείχνουν να είναι εξοικειωμένα με τις δυνατότητες ενός μαγνήτη.
  • Tα παιδιά ζήτησαν να δοκιμάσουν να ζωγραφίσουν με τον συνδετήρα και σε άλλα υλικά έκτος από το χαρτόνι.
  • Έτσι αποφασίσαμε να δουν τι γίνεται και με το πλαστικό και ζωγράφισαν σε πλαστικά πιάτα.
  • Και η περιέργεια τους δεν σταμάτησε εδώ γιατί έφερναν διάφορα αντικείμενα μέσα από την τάξη για να δοκιμάσουν αν η μαγνητική δύναμη περνά διάφορα υλικά.
  • Στο τέλος μου ζήτησαν να δοκιμάσουν και σε ύφασμα και πειραματιστήκαμε με τις μπλούζες μας.

 

  • 6/3/2019
  • Πρόβλημα δεύτερο:Το εξωγηινάκι χάθηκε…Προσπαθήσαμε μαγνητικά να το πάμε από την αρχή στο αστέρι του…
  •  
  • Και στη συνέχεια χωριστήκαμε σε δύο ομάδες και κάθε μία σκέφτηκε μία δικής της ιστορία επίλυσης προβλήματος. Στο τέλος ο αντιπρόσωπος της ομάδας μας εξήγησε την απόφαση τους και περάσαμε στην υλοποίηση και κατασκευή της.
  • Η Ομάδα των κοριτσιών φαντάστηκε το ποντικάκι που ήθελε να ξεφύγει από τις γάτες

  • και τα αγόρια φαντάστηκαν το Ρομπότ που πέρασε βουνά και λίμνες για να φτάσει στο εργοστάσιο παρασκευής του και να συντηρηθεί.

 

Τα παιχνίδια τα κατασκευασαν απο ανακυκλώσιμα υλικά που μόνα τους έψαξαν μέσα στην τάξη αναπαραστώντας τους ήρωες της ιστορίας που είχαν φανταστεί.

  • Παιχνίδι…. Και μετά τον συνδετήρα τα παιδιά ήθελαν και πρότειναν να μετατρέπουν και άλλες δραστηριότητες με τους μαγνήτες και σε άλλες θεματικές ενότητες όπως Ο Θησέας ψάχνει τον Μινώταυρο.

 

  • 7/3/2019….. Πρόβλημα …Ένας συνδετήρας θέλει να δραπετεύσει από το γυάλινο μπουκάλι. Πως θα τον βγάλω χωρίς να τον ακουμπήσω.
  • Την λύση την έβγαλαν εύκολα ,με ένα μαγνήτη κυρία μα στην πράξη ήταν λίγο δύσκολο όταν ο μαγνήτης έφτανε στο λαιμό του γυάλινου δοχείου.

 

  • 8/3/2019
  • Παιχνίδι, Λαβύρινθος καρέττα-καρέττα.
  • Άλλη μία ευκαιρία παιχνιδιού με την βοήθεια των μαγνητών μας έδωσε και ο Λαβύρινθος θαλάσσιας χελώνας μέσα από τον οποίο έπρεπε ένα ψαράκι να περάσει μέσα από το σώμα της όλους τους ύφαλους και σκοπέλους και να φτάσει στην ουρά της.

Το αυγό στη φωλιά του»

  • Οδήγησε το αυγό στη φωλιά του, αλλά πρόσεξε τον τοίχο και το σκύλο!!!

Η Αξιολόγηση έγινε σε τρία μέρη με φύλλο εργασίας.

  • 11/3/2019 Αξιολόγηση ά μέρος.

 

  • 12/3/2019 Αξιολόγηση… ΄β μέρος.

 

  • 13/3/2019 Αξιολόγηση…..΄γ μέρος

 

  • Τα παιδιά είχαν την ευκαιρία να αυτενεργούν και να παίζουν με τους μαγνήτες καθημερινά.
  • Μας δόθηκε η ευκαιρία να κάνουμε και κάποια φύλλα εργασίας.

  • 15/3/2019 – 15/3/2019
  • Άρχισε η συζήτηση με τα παιδιά για την παρουσίαση του προγράμματος σε ανοιχτή γιορτή και για το πώς θα το παρουσιάσουμε και τι παιχνίδια  θα δημιουργήσουμε για το Φεστιβάλ – Έκθεση -Παιγνίδι και Φυσικές επιστήμες –το οποίο έλαβε χώρα στο ΜΕΤ Μουσείο Επιστημών και Τεχνολογίας Σάββατο 7-4-2019 όπου  παρουσιάστηκαν τα αποτελέσματα του προγράμματος.
  • Συγκεντρώσαμε τα ήδη υπάρχοντα .
  • Και δημιουργήσαμε και νέα…..

         

  • 18/3/2019

Δόθηκε το φύλλο για  την αξιολόγηση στους γονείς

Ο ρόλος της Νηπιαγωγού:

  • Προσπάθησε να διευκολύνει με κάθε τρόπο τα παιδιά να εκφράσουν:
  • -τη δική τους πρωτοβουλία
  • – να προσφέρει εξατομικευμένη αλλά και ομαδική εργασία.
  • -να τους κεντρίζει το ενδιαφέρον
  • -να καλλιεργεί κλίμα αναγνώρισης, αποδοχής και αμοιβαίου σεβασμού.
  • -να ξαναπαίξουν το παιχνίδι
  • -να παίξουν κάποια παραλλαγή
  • -να εντάξουν κάποια δική τους ιδέα
  • -να δημιουργήσουν το δικό τους παιχνίδι…
  • -να παρατηρεί συστηματικά την πρόοδο και την εξέλιξη του κάθε παιδιού και να τα παροτρύνει να βρίσκουν μόνα τους λύση σε προβλήματα προωθώντας την αυτονομία τους.
  • Ενδιαφέρον ήταν ως θέμα και νομίζω πως υπήρξαν καλά αποτελέσματα.Περάσαμε ωραίες μαγνητικές στιγμές!!!

Ευχαριστούμε πολύ τα παιδάκια μας ,τους γονείς και τους επιμορφωτές μας την κ.

Α. Βελλοπούλου, ΕΔΙΠ, ΤΕΕΑΠΗ, Παν/μίου Πατρών &

Μ. Παπανδρέου, Επίκουρη Καθηγήτρια, ΤΕΠΑΕ, Α.Π.Θ. για την Επιστημονική επιμέλεια

και το Τμήμα Πολιτιστικών Θεμάτων, Διεύθυνσης ΠΕ Αχαΐας – Πάτρα για την Διοργάνωση.

«Τα Στρουμπειάκια εφορμούν στο Νησί των Πυροτεχνημάτων να βρεθούν»2019

Oλοκληρώθηκε με μεγάλη επιτυχία   από το Νηπιαγωγείο μας το Πολιτιστικό Πρόγραμμα Φλαναγνωσίας με τίτλο:

«Τα Στρουμπειάκια εφορμούν στο Νησί των Πυροτεχνημάτων να βρεθούν»

Σχολικό έτος 2018-2019

  • Πώς ξεκίνησαν όλα…

Αφορμή ενασχόλησης με το θέμα της Φιλαναγνωσίας και ειδικότερα με τα βιβλία του Ευγένιου Τριβιζά στάθηκε το παραμύθι «Ένα ελατάκι για τον Τάκη». Ακολουθώντας τον ήρωα του βιβλίου, κάθε μήνα τα παιδιά έφερναν τα αντίστοιχα στολίδια για το δικό μας δεντράκι (Σεπτέμβριος: γόμες, ξύστρες , Οκτώβριος: σημαιάκια, φανταράκια , Νοέμβριος: σήμα Ειρήνης, Άγ. Ανδρέας , Δεκέμβριος: χριστουγεννιάτικα, Άη Βασίλης , Ιανουάριος: γράμματα, αριθμοί , Φεβρουάριος: καρναβαλικά, κλόουν , Μάρτιος:τσολιαδάκια, Ελληνοπούλες , Απρίλιος: πασχαλινά, λαγουδάκια , Μάιος: λουλούδια, πεταλούδες , Ιούνιος: βαρκούλες, γοργόνες)

  • Ποιους στόχους βάλαμε…

Γνωστικοί: εμπλουτισμός λεξιλογίου, επιχειρηματολογία, αφήγηση, ανάπτυξη μαθηματικής σκέψης, διάκριση πεζού και έμμετρου λόγου, επαφή με άλλους κώδικες γραφής (Braille, Morse).

Ψυχοκινητικοί: καλλιτεχνική έκφραση, κοινωνικοποίηση, ενεργοποίηση αισθήσεων κατά την ακρόαση ενός παραμυθιού.

Συναισθηματικοί: διέγερση φαντασίας, συνεργασία μεταξύ των παιδιών, συναισθηματική ωρίμανση.

   

  • Μεθοδολογία…

Παίξαμε παιχνίδια ρόλων, κάναμε μελέτη πεδίου στο παιδικό τμήμα αλλά και στο ενηλίκων της Δημοτικής Βιβλιοθήκης και στην Στέγη Γραμμάτων «Κωστής Παλαμάς» και μάθαμε ομαδοσυνεργατικά.

  • Το ταξίδι μας…

Δημιουργήσαμε «Ιατρείο Βιβλίων» για τους τυπωμένους φίλους μας (με σελοτέιπ, κόλλα, συρραπτικό)

Γνωστική Περιοχή «Γλώσσα»

  1. Διερευνήσαμε τις προϋπάρχουσες γνώσεις και εσφαλμένες αντιλήψεις των παιδιών για τα βιβλία.
  2. Αναφερθήκαμε στη βιβλιογραφία του Ευγένιου Τριβιζά.
  3. Γνωρίσαμε βιβλία από διάφορες κατηγορίες (παραμύθια, Χριστουγεννιάτικα/Πρωτοχρονιάτικα, Ιστορίες από τη σειρά Νησί των Πυροτεχνημάτων, έμμετρα παραμύθια, αντιπολεμικά παραμύθια, κόμικς, αλφαβητάρι, αριθμητάρι, χιουμοριστικά εκπαιδευτικά βιβλία, χιουμοριστικά εκπαιδευτικά παραμύθια).
  4. Διακρίναμε τις διαφορές μύθου και παραμυθιού.
  5. Μάθαμε τις ανάγκες του αναγνώστη (μάτια, αφτιά, χέρια, καρδιά, μυαλό, πόδια, στόμα, βιβλία).
  6. Συμφωνήσαμε τους κανόνες της δανειστικής βιβλιοθήκης.
  7. Μάθαμε τα δικαιώματα του αναγνώστη και του βιβλίου.
  8. Μιλήσαμε για την πνευματική ιδιοκτησία και τα συγγενικά δικαιώματα.

   

Γνωστική Περιοχή «Μαθηματικά»

  1. Απαριθμήσαμε τα βιβλία της «Ευγένειου» βιβλιοθήκης.
  2. Παίξαμε παιχνίδια αρίθμησης.
  3. Ασχοληθήκαμε με προσθαφαιρέσεις.
  4. Ταξινομήσαμε τα βιβλία σε παλιά και νέα.
  5. Αντιστοιχήσαμε χρώμα με σχήμα.
  6.  

Γνωστική Περιοχή «Μελέτη Περιβάλλοντος»

  1. Γνωρίσαμε παραμυθάδες Έλληνες και μη (Άντερσεν, Αίσωπος, Αδερφοί Γκριμ, Χαλιμά, Τριβιζάς).
  2. Μάθαμε επαγγέλματα που σχετίζονται με το βιβλίο (συγγραφέας,βιβλιοδέτης, βιβλιοπώλης, εικονογράφος, βιβλιοθηκονόμος, τυπογράφος, εκδότης, βιβλιοκριτικός).
  3. Γνωρίσαμε τα είδη βιβλιοθήκης (δημόσια, κινητή, δημοτική).
  4. Μάθαμε κάλαντα, καρναβαλικά έθιμα και πασχαλινές παραδόσεις της Ελλάδας.
  5. Μιλήσαμε για το διεθνή Σοροπτιμισμό και τη Σοροπτιμιστική Ένωση Ελλάδας.

Γνωστική περιοχή «Δημιουργία και Έκφραση»

  1. Κατασκευάσαμε σελιδοδείκτες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν και ως door-hangers.
  2. Τραγουδήσαμε τον ύμνο του Λούκουλου.
  3. Δραματοποιήσαμε παραμύθια.
  4. Αθληθήκαμε με τις μασκότ των Ολυμπιακών Αγώνων 2004 της Ελλάδας «Φοίβο και Αθηνά».
  5. Δημιουργήσαμε το επιτραπέζιο μαγνητικό παιχνίδι «Χώρα των Γραμμάτων».
  6. Φτιάξαμε βιβλιόδεντρο ζωγραφίζοντας το Νησί των Πυροτεχνημάτων και τους αγαπημένους μας ήρωες.
  7. Ζωγραφίσαμε και συνθέσαμε άλμπουμ με όλα τα βιβλία που ασχοληθήκαμε.
  8. Δημιουργήσαμε Γωνιά με δωράκια από το Νησί των Πυροτεχνημάτων που εμπλουτίζαμε συνεχώς.
  9.      

Γνωστική Περιοχή «Η/Υ»

  1. Βρήκαμε τον «Ύμνο του βιβλίου» και τον εντάξαμε στην τελική παρουσίαση.
  2. Ακούσαμε το χοροτράγουδο «Μ’ ένα βιβλίο αναζητώ…» και αποφασίσαμε να το αναπαραστήσουμε στη γιορτή λήξης.
  3. Αναγνώσαμε παραμύθια online.

Τι πετύχαμε

Κατά τον απολογισμό του προγράμματος αποφανθήκαμε ότι υλοποιήθηκε με επιτυχία. Τα νήπια συμμετείχαν με ενθουσιασμό και ανυπομονησία ενώ αποκόμισαν χρήσιμες γνώσεις μέσα από ομαδοσυνεργατική μάθηση και βιωματικές δραστηριότητες. Οι στόχοι επιτεύχθηκαν και το πολιτιστικό πρόγραμμα παρουσιάστηκε στη σχολική κοινότητα με την τέλεση της γιορτής λήξης.

  • Επισκέψεις

Επισκεφτήκαμε το Τμήμα Ενηλίκων και το Παιδικό Τμήμα της Δημοτικής Βιβλιοθήκης Πατρών, καθώς και τη Στέγη Γραμμάτων «Κωστής Παλαμάς». Δεν κατέστη δυνατή η επίσκεψη στο «Μουσείο Παιδείας» επειδή το τμήμα αυτό θα παρέμενε κλειστό τη φετινή χρονιά.

   

 

Ευχαριστίες

Θέλουμε να ευχαριστήσουμε το Τμήμα Πολιτιστικών Θεμάτων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας που ενέκρινε το πρόγραμμά μας, τους βιβλιοθηκονόμους από τα τμήματα παιδιών και ενηλίκων της Δημοτικής Βιβλιοθήκης, τους ξεναγούς μας στη Στέγη Γραμμάτων «Κωστής Παλαμάς» ( κ. …), τους γονείς των παιδιών που μας δάνεισαν έναν ολόκληρο θησαυρό από βιβλία του Ευγένιου Τριβιζά για όλη τη διάρκεια του προγράμματος και, κυρίως, τα Νηπιάκια και Προνηπιάκια μας που αγάπησαν αυτά τα βιβλία και τα πρόσεχαν είτε ήταν δικά τους, είτε φίλων τους ή του νηπιαγωγείου.

  • Ενδεικτική Βιβλιογραφία

Παραμύθια: Τα τρία μικρά λυκάκια, Η πασχαλίτσα με τη μία κουκκιδίτσα, Οι τρεις αποκριάτικες κορδέλες, Η Δόνα η τερηδόνα και το μυστικό της γαμήλιας τούρτας.
Χριστουγεννιάτικα/Πρωτοχρονιάτικα παραμύθια:Φρικαντέλαη μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα, Ένα ελατάκι για τον Τάκη.
Ιστορίες από Το Νησί των Πυροτεχνημάτων: Το απίθανο τσίρκο του Μανόλη, Η Μυρτώ και το κουνουπάκι, Ο συναχωμένος κόκορας.
Έμμετρα παραμύθια: Ο θαλασσογιατρός, Η πινεζοβροχή, Ποιος έκανε πιπί στον Μισισιπή, Ο Κος Ζαχαρίας και η Κα Γλυκερία, Το μωρό που του κλέψανε το μπιμπερό.
Αντιπολεμικά παραμύθια: Η φάλαινα που τρώει τον πόλεμο, Ο πόλεμος της Ωμεγαβήτας.
Κόμικς: Φρουτοπία: «Ο χαμένος μανάβης», Φρουτοπία: «Η απαγωγή της Μαρουλίτας».
Αλφαβητάρι: Γλωσσοδέτες.
Αριθμητάρι: Γλωσσοδέτες.
Χιουμοριστικά Εκπαιδευτικά βιβλία: Η λιωμένη σοκολάτα
Χιουμοριστικά Εκπαιδευτικά Παραμύθια: Φουφήχτρα η  μάγισσα με την ηλεκτρική σκούπα.

 

 

ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ:ΕΥΓΕΝΙΟΣ ΤΡΙΒΙΖΑΣ

Τίτλος προγράμματος:

ΤΡΙ-ΤΡΙΒΙΖΟΥΝ ΤΑ ΣΤΡΟΥΜΠΕΙΑΚΙΑ ΣΑΝ ΕΥΓ-ΕΝΙΚΑ ΧΕΛΙΔΟΝΑΚΙΑ!!!!!

Το πολιτιστικό πρόγραμμα φιλαναγνωσίας για τον ΕΥΓΕΝΙΟ ΤΡΙΒΙΖΑ  υλοποιήθηκε φέτος από τα  τμήματα του νηπιαγωγείου μας με μεγάλη επιτυχία και πολλά παιδαγωγικά οφέλη  μέσα από  την άψογη συνεργασία -το μοίρασμα και την ανταλλαγή ιδεών από τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές σε έναν ανά εβδομαδιαίο κοινό προγραμματισμό.

Αν θέλετε να μάθετε περισσότερα για το πως ξεκινήσαμε καθώς και την πορεία του προγράμματος μας ανατρέψτε στους παρακάτω συνδέσμους οι οποίοι αποτελούν τον τρόπο παρουσίασης του προγράμματος από την κάθε υπεύθυνη νηπιαγωγό.

ΤΡΙΒΙΖΑΣ 1- ΠΑΓΑΝΙΑ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΤΡΙΒΙΖΑΣ 2- ΠΑΓΑΝΙΑ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΙΩΑΝΝΑ ΦΕΡΜΕΛΗ

ΑΛΕΞΙΑ ΒΓΕΝΟΠΟΥΛΟΥ

Δ. ΑΓΓΕΛΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ

Ελπίζουμε να σας άρεσε!!!!Εμείς το χαρήκαμε και μάθαμε πολλά!!!!

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ…ΕΙΣ ΤΡΙΠΛΟΥΝ!!!ΤΑΞΙΔΕΥΟΥΜΕ ΜΕ ΤΑ ΦΤΕΡΑ ΤΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΠΕΤΑΜΕ!!!!!

ΔΟΥΛΕΥΟΝΤΑΣ ΜΕ ΦΟΥΛ ΤΟ  ΓΚΑΖΙ…..  ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ  ΜΑΣ….!!!!!!!

 

  • ΕΝΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ-ΕΝΑ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ-ΚΑΙ ΕΝΑ eTwinning ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ!!!!!

 ΕΤΣΙ <<ΓΙΑ ΝΑ ΤΡΙΤΩΣΕΙ ΤΟ ΚΑΛΟ>>!!!!

  • ΤΟ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΕΧΕΙ ΤΙΤΛΟ……{KAΝΟΝΤΑΣ ΛΟΓΟΠΑΙΓΝΙΟ ΜΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥ ΕΥΓΕΝΙΟΥ ΤΡΙΒΙΖΑ…….}

<<ΤΡΙ-ΤΡΙΒΙΖΟΥΝ ΤΑ ΣΤΡΟΥΜΠΕΙΑΚΙΑ ΣΑΝ ΕΥΓΕΝΙΚΑ ΧΕΛΙΔΟΝΑΚΙΑ>>ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΩΙΝΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΤΟ

<<ΑΝ ΘΕΣ ΝΑ ΜΑΘΕΙΣ ΤΗΝ ΑΛΗΘΕΙΑ …..ΔΙΑΒΑΖΕ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ>> ΑΠΟ ΤΟ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΟ.

ΣΚΟΠΟΣ ΜΑΣ …..Η ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΤΗΣ ΦΙΛΑΝΑΓΝΩΣΙΑΣ-ΝΑ ΕΡΘΟΥΝ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΕ ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΑ ΒΙΒΛΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΚΑΙ ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΜΕ ΤΟ ΕΡΓΟ ΤΟΥ ΕΥΓΕΝΙΟΥ ΤΡΙΒΙΖΑ!!!!!20170118_115736 20170118_115701 20170118_115645 20170118_115651 20170118_115549 20170118_115512 20170118_112500

 

  • ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ…… TOY T4EUROPE

ΜΕ ΤΙΤΛΟ………  

<<  ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΧΡΩΜΑΤΑ …ΤΗΣ ΑΓΑΠΗΣ ΑΡΩΜΑΤΑ>>20161218_223046

(Απ’ την Πάτρα και το φάρο οδηγό ξεκινάω ταξιδάκι λιμανάκι λιμανάκι να γνωρίσω την Ευρώπη που αγαπώ)!!! ΣΚΟΠΟΣ ΜΑΣ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΕΞΕΡΕΥΝΗΣΟΥΜΕ ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΑΡΑΔΟΣΕΙΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑ ΜΑΣ …….

ΚΑΙ ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΥΨΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ.20170119_114246 20170119_112831 20170119_113511 20170119_113251 20170119_112816 20170119_112655 20170119_113719 20170119_112641

  • ΚΑΙ ΕΝΑ eTwinning……ΜΕ ΘΕΜΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΟ ΓΙΑΤΙ ΜΑΣ ΑΡΕΣΕΙ ΠΟΛΥ……

<<Η εκμάθησης τεχνικών εικαστικών με παράλληλη επικοινωνία, συνεργασία και αλληλεπίδραση με άλλα σχολεία >>

 

ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΥΛΙΚΑ ΛΟΙΠΟΝ ΚΑΙ ΦΑΝΤΑΣΙΑ ΘΑ ΜΑΣ ΜΑΘΕΙ ΠΟΛΛΑ ΜΑ ΚΑΙ ΘΑ ΠΕΡΑΣΟΥΜΕ ΚΑΛΑ!!!!!ΚΑΙ ΜΕΤΑ ΤΟΝ ΓΥΨΟ ΜΕ ΤΟΝ ΠΗΛΟ….ΣΕΙΡΑ ΕΧΟΥΝ ΟΙ ΜΑΡΚΑΔΟΡΟΙ ΟΙ ΜΑΓΙΚΟΙ!!!!20170116_083346ΑΝΟΙΞΑΜΕ ΤΗΝ ΒΑΛΙΤΣΑ ΚΑΙ Η ΧΑΡΑ ΜΑΣ ΠΟΛΛΑΠΛΗ….. 20170116_092139 20170116_092217 20170116_092436ΞΥΛΟΜΠΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΑΡΚΑΔΟΡΟΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ!!!!!!!!!!!!!!!!

 ΖΩΓΡΑΦΙΖΟΝΤΑΣ ΣΕ ΑΛΛΑ ΥΛΙΚΑ…ΠΛΑΣΤΙΚΟ-ΓΥΑΛΙ-ΞΥΛΟ-ΠΗΛΟ κ.α.20170118_093922 20170118_092110 20170118_092138 20170118_092145 20170118_092150 20170118_092310 20170118_09363520170118_093509

Ο ΓΕΝΑΡΗΣ ΜΠΗΚΕ ΓΙΑ ΚΑΛΑ ΚΑΙ ΜΕ ΤΑ ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΑΚΙΑ ΚΑΝΑΜΕ ΓΛΩΣΣΑ ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ 20170122_130306 20170122_130120 20170122_125955 20170122_125902 20170122_125820 20170122_130406 20170122_125713 20170122_125753 20170122_125906 20170122_130013 20170122_125815 20170122_130331ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ.ΒΡΙΣΚΩ ΤΟ ΖΕΥΓΑΡΙ ΟΝΟΜΑ ΚΑΙ ΑΡΙΘΜΟ ΚΑΙ ΤΑ ΤΑΙΡΙΑΖΩ ΣΤΟ ΛΕΠΤΟ20170118_101128 20170118_101150 20170118_101152 20170118_101204 20170118_101215 20170118_101220 20170118_101232 20170118_101247 20170118_101330 ΚΑΙ ΜΕΤΑ ….ΑΝΕΒΑΙΝΩ…..ΚΑΤΕΒΑΙΝΩ ΜΕ ΡΥΘΜΟ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΟ!!!20170118_101409 20170118_101435 20170118_101645 20170118_101705 20170118_101747 20170118_101928 20170118_101946 ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΤΑ ΟΜΟΡΦΗΝΑΜΕ ΠΟΛΥ ΜΕ ΤΗΝ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ!!!!ΔΕΙΤΕ ΜΕΡΙΚΑ…20170122_125550 20170122_125621 20170122_125638 20170122_125532 20170122_125617 20170122_125541 20170122_125633 20170122_125628 20170122_125603

ΕΙΠΑΜΕ ΤΙΣ ΠΑΛΙΕΣ ΟΝΟΜΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΓΕΝΑΡΗ ΚΑΙ ΛΙΓΕΣ ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ6710_444384058969415_1299755110_n - Αντίγραφο (2) 545555_2582298613953_1255615263_n paroimiagenaris ΠΑΡΟΙΜΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΙΑΝΟΥΑΡΙΟ_Σελίδα_07 Του Γενάρη το φεγγάρι_Σελίδα_2 ΔΙΑΒΑΣΑΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΟΥ ΧΕΙΜΩΝΑ ΚΑΙ ΤΡΑΓΟΥΔΗΣΑΜΕ ΤΟ ΓΕΝΑΡΗ ΤΟΥ ΠΑΝΤΕΛΗ ΘΑΛΑΣΣΙΝΟΥ!!!!20170122_130348 20170122_13030920170122_130116 20170122_130054 20170122_12595220170122_125910 20170122_125842 20170122_12574420170122_125704

ΑΛΛΑ ΑΣΧΟΛΗΘΗΚΑΜΕ ΚΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΤΕΛΑΛΗ ΠΟΥ ΠΕΡΝΟΥΣΕ ΣΥΝΕΧΩΣ ΕΞΩ ΑΠΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΦΩΝΑΞΕΙ ΔΥΝΑΤΑ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΟΥ ΠΑΤΡΙΝΟΥ ΚΑΡΝΑΒΑΛΙΟΥ.ihaomonpyb587fbbf84d3b5 ntrzzhfxjs587fbc2d4806b ΚΑΙ ΜΑΣ ΞΕΣΗΚΩΝΕ…..

ΓΙΑΥΤΟ ΚΑΙ ΜΕΙΣ ΠΙΑΣΑΜΕ ΔΟΥΛΕΙΑ ΚΑΙ ΜΕ ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΣΤΟΛΙΣΑΜΕ ΤΑ ΚΑΠΕΛΑ ΤΑ ΜΟΝΑΔΙΚΑ.20170120_113521 20170118_145831 20170120_113526 20170120_113530 20170120_113534 20170120_114020 20170120_114036 20170120_114410 20170120_114425 20170120_125824 20170120_125829 20170120_125834 20170120_125845 20170120_125850 20170120_130037 16196617_1435371493140579_637322913_o 16244591_1435371509807244_196988480_o

ΩΡΑΙΕΣ ΟΙ ΣΕΡΠΑΝΤΙΝΕΣ ΣΑΣ ΞΕΣΗΚΩΣΑΝ …….ΚΑΙ ΞΕΡΕΤΕ ΠΟΥ ΤΙΣ ΒΡΗΚΑΜΕ?

ΜΑ ΦΥΣΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΣΙ ΤΩΝ ΠΥΡΟΤΕΧΝΗΜΑΤΩΝ ΟΠΩΣ ΜΑΣ ΛΕΕΙ Ο ΤΡΙΒΙΖΑΣ!!!!!98a21f8e-1568-48fb-8556-135dde64dea7_9 20170122_130544 20170122_130542 20170122_130639 20170122_130635 20170122_130631 20170122_130618 20170122_130614 20170122_130605 20170122_130557 20170122_130554

ΠΑΤΕ ΝΑ ΠΑΡΕΤΕ ΚΑΙ ΣΕΙΣ………ΚΑΙ ΓΙΑ ΤΟ ΔΡΟΜΟ ΣΑΣ ΚΕΡΝΑΜΕ ΚΟΥΛΟΥΡΑΚΙΑ ΠΕΝΤΑΝΟΣΤΙΜΑ!!!ΗΤΑΝ 100 ΚΑΙ ΤΑ ΤΡΩΓΑΜΕ ΔΥΟ-ΔΥΟ  ΟΛΑ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΜΕ ΤΗ ΣΕΙΡΑ ΚΑΙ ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΕΣ ΦΥΣΙΚΑ!!!!!!20170120_095335 ΕΓΩ ΤΑ ΕΦΤΙΑΞΑ ΜΕ ΤΗ ΜΑΜΑ…..ΜΑΣ ΕΙΠΕ Ο ΦΙΛΟΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΝΑΙ ΠΑΝΤΑ ΚΑΛΑ 20170120_095358!!!!