Στα πλαίσια του θέματος ‘’ τα οχήματα του νερού’’ ετοιμάσαμε για τα παιδιά κάποιες δραστηριότητες έτσι ώστε να μάθουν αναλυτικά πράγματα που αφορούν αυτά τα οχήματα.

Δηλαδή αρχικά συγκέντρωσα εικόνες από παλιά πλοία, το πρώτο που φτιάχτηκε και σταδιακά πως εξελίχθηκε έως και σήμερα.

Έπειτα με βάση ένα παλιό πλοίο και ένα υπερσύγχρονο είδαμε και σχολιάσαμε τις διαφορές που έχουν μεταξύ τους, πως  ο εξοπλισμός που χρησιμοποιούσαν παλιά σήμερα έχει αντικατασταθεί από την τεχνολογία και διάφορα εξαρτήματα μπορεί να έχουν ίδια βάση αλλά κατέχουν τελείως διαφορετική δομή.

Στη συνέχεια στην επόμενη δραστηριότητα με βάση αυτά που μάθαμε μέσα από τις δραστηριότητες τα παιδιά καλούνται να ταξινομήσουν με χρονολογική σειρά τα πλοία που τους έδωσα, από πολύ παλιά, παλιά, σήμερα.

Επίσης προσθέσαμε μια ακόμη σειρά τα πλοία του μέλλοντος, τα οποία ζωγράφισαν τα παιδιά.

Στο τέλος δημιουργήσαμε με ανακυκλώσιμα αντικείμενα μέσα από την τάξη του νηπιαγωγείου ο καθένας μια δική του βαρκούλα ώστε να μείνει αξέχαστη η εμπειρία και τα όσα μάθαμε μέσα από τις δραστηριότητες.

Μαζί με τις φοιτήτριες του 3^ου έτους ασχοληθήκαμε με ασκήσεις ενδυνάμωσης της ομάδας και με αθλήματα .

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ –   ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΡΑ ΜΑΡΙΑ, Γ΄ ΕΤΟΣ

Θέμα δραστηριότητας: εξοπλισμός και ρουχισμός σε αθλήματα βουνού και θάλασσας

Θέλοντας να παίξουμε ένα παιχνίδι στο προαύλιο χώρο του σχολείου όπου εκεί θα παρουσιάζαμε στα παιδιά τον εξοπλισμό που χρησιμοποιούμε σε αθλήματα στο βουνό και τη θάλασσα.

Ξεκινήσαμε στη παρεούλα με ένα επικοινωνιακό πλαίσιο που αφορά το χειμώνα που έφυγε και το καλοκαίρι  που έρχεται.

Στόχος ήταν τα παιδιά να μην αντιληφθούν το τι θέλουμε να διδάσουμε και να διεξαχθεί ένα όμορφο παιχνίδι.

Μαζευτήκαμε στην παρεούλα λέγοντας στα παιδιά πως <<ο κύριος χειμώνας έφυγε  αλλά και ο κύριος καλοκαίρι έρχεται οπότε καλό  θα είναι να δούμε τον αθλητικό εξοπλισμό και ρουχισμό και για τις δύο εποχές>>.

Έπειτα δείξαμε στα παιδιά τις κάρτες που είχαμε ετοιμάσει για να λύσουμε τυχόν απορίες έτσι ώστε να μην έχουμε πρόβλημα κατά την διάρκεια του παιχνιδιού.

Το παιχνίδι που υλοποιήθηκε ήταν μα μικρή σκυταλοδρομία, δηλαδή οι μαθητές χωρισμένοι σε δυο ομάδες  έτρεχαν μια μικρή απόσταση που είχαμε ορίσει, έρχονταν πίσω έβρισκαν το τι απεικόνιζε η κάρτα που κρατούσε η φοιτήτρια και έδιναν την σκυτάλη στο επόμενο παιδί της ομάδας τους.

Η έναρξη του γύρου γινόταν με ένα ντέφι και οι ομάδες είχαν χωριστεί χρωματίζοντας στο χεράκι τους γαλάζιο για την θάλασσα, καφέ για το βουνό.

Όταν τελειώσαμε το παιχνίδι επιστρέψαμε στην παρεούλα και εκεί έπρεπε να ταξινομήσουμε τις κάρτες από το τι βλέπουμε συχνά, τι λιγότερο συχνά και τι σπάνια.

Εγώ η φοιτήτρια κρατούσα τις κάρτες και ρωτούσα όλη την τάξη στην παρεούλα και έπειτα  τοποθετούσαμε στην κατηγορία που είχε επιλέξει η τάξη την καρτέλα.

Όταν τελειώσαμε αυτή τη διαδικασία συζητήσαμε τα αποτελέσματα και διάφορα πράγματα που έλεγαν οι μαθητές σε σχέση με το τι τους αρέσει, το που έχουν δει κάποια αθλήματα είτε το καλοκαίρι στη θάλασσα, είτε το χειμώνα στο βουνό.

Τα υλικά που χρησιμοποιήσαμε ήταν κόλες χαρτί με τον εξοπλισμό από αθλήματα του βουνού και της θάλασσα, ένα μαρκαδόρο καφέ χρώματος και ένα γαλάζιο χρώματος, ντέφι, δυο σκυτάλες, τρεις κάρτες που θα απεικονίζουν το συχνά, το λιγότερο συχνά και το σπάνιο.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ-ΠΑΙΧΝΙΔΙ

Η δραστηριότητά μας είχε ως θέμα τα αθλήματα του βουνού και της θάλασσας.

Στόχος μας ήταν τα παιδιά να συνεργαστούν με την ομάδα τους, να ονοματίσουν τα αθλήματα και να εκφραστούν γι’ αυτά, αλλά και να διακρίνουν ποια αθλήματα είναι του βουνού και ποια της θάλασσας.

Έτσι, ξεκινήσαμε με ένα πλαίσιο, λέγοντας: « Παιδιά σας αρέσει το καλοκαίρι και ο χειμώνας;

Σας αρέσει η θάλασσα και το βουνό;

Όπως βλέπετε το καλοκαίρι έρχεται και  θα πηγαίνουμε για μπάνιο και θα παίζουμε στις παραλίες.

Και πάλι θα έρθει ο χειμώνας με τα μεγάλα βουνά και τις χιονισμένες πλαγιές και παρόλο το διαφορετικό καιρό και το κρύο που κάνει είναι εξίσου όμορφα.

Γι΄ αυτό πιστεύω πως καλό θα ήταν να μάθουμε τι μπορούμε να παίξουμε το χειμώνα στο βουνό που τις περισσότερες φορές έχει και χιόνι.

Γιατί σκεφτείτε να ξέρετε πράγματα για την θάλασσα με τα γαλανά νερά και για τα βουνά να μην θυμάστε.

Θα στεναχωρηθεί ο κύριος χειμώνας και όλους αυτούς τους μήνες θα κάνει πολύ κρύο .

Από την άλλη όμως είναι άδικο για την θάλασσα να την ξεχάσουμε.

Οπότε  σκέφτηκα να παίξουμε ένα παιχνίδι, για να δείξουμε στο χειμώνα  που έρχεται και στα χιονισμένα βουνά πως δεν έχουμε ξεχάσει τίποτα και στη θάλασσα πως την αγαπάμε εξίσου πολύ».

Έπειτα δείξαμε στα παιδιά τις φωτογραφίες με τα σπορ που είχαμε (σκι, ορειβασία, πεζοπορία, ποδηλασία βουνού, την αναρρίχηση και το ράφτινγκ, και στης θάλασσας, surf, windsurf, ιστιοπλοΐα, beachvolley και waterskiing).

Στη συνέχεια βγήκαμε στο προαύλιο, χωρίσαμε τα παιδιά σε δύο ομάδες και τα βάλαμε σε δύο σειρές.

Έπειτα παίξαμε κάτι σαν σκυταλοδρομία.

Το πρώτο παιδί της σειράς κρατούσε μια σκυτάλη, και το δεύτερο τις φωτογραφίες με τα σπορ.

Με το δικό μας σύνθημα, το πρώτο παιδί κάθε σειράς θα έπρεπε να πάει μέχρι ένα ορισμένο σημείο και να ξαναγυρίσει στην ομάδα του, αλλά για να δώσει τη σκυτάλη στο επόμενο παιδί θα έπρεπε να πει ποιο άθλημα ήταν αυτό που έδειχνε η εικόνα, και αν είναι του βουνού ή της θάλασσας.

Αν το έλεγε σωστά, έδινε τη σκυτάλη στο επόμενο παιδί, έπαιρνε τη φωτογραφία και πήγαινε στο τέλος της σειράς.

Το δεύτερο παιδί έδινε στο τρίτο τις υπόλοιπες φωτογραφίες και έτρεχε ώστε να γυρίσει και να κάνει το ίδιο με το προηγούμενο.

Αν το παιδί δεν απαντούσε σωστά για το άθλημα μπορούσε να ζητήσει τη βοήθεια από ένα παιδί της ομάδας του.

 Τα παιδιά κατάφεραν να τελειώσουν ταυτόχρονα το παιχνίδι, και αφού έγινε αυτό, είπαμε και στις δύο ομάδες ότι τα πήγαν πάρα πολύ καλά, και επιστρέψαμε στη τάξη.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΑΠΟΚΡΙΑΤΙΚΕΣ ΜΑΣΚΕΣ 1/3/2019 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΘΑΝΟΠΟΥΛΟΥ Δ’ΕΤΟΣ

Αρχικά  οι στόχοι  της συγκεκριμένης δραστηριότητας είναι τα παιδιά μέσα από το παιχνίδι το οποίο είναι ευχάριστο για αυτά να ομαδοποιήσουν τις μάσκες ως προς το χρώμα και στην συνέχεια να ζωγραφίσουν την δική τους μάσκα.

Η δραστηριότητα ξεκινά καλώντας τα παιδιά να συγκεντρωθούν στην γωνιά του υπολογιστή και αφού έχουμε ένα κουτάκι το οποίο περιέχει χαρτάκια που γράφουν επάνω διάφορα χρώματα ,ζητάμε από κάθε παιδί να τραβήξει ένα χαρτί και όποιο χρώμα γράφει το χαρτί του δίνουμε και την ανάλογη μάσκα.

Αφού ολοκληρωθεί η διαδικασία και όλα τα παιδία έχουν πάρει μάσκες ζητάμε να χωριστούν σε ομάδες με βάση το ίδιο χρώμα ,βάζουμε να ακούσουν στον υπολογιστή το τραγούδι  «ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΤΑ ΧΡΩΜΑΤΑ ΑΓΟΡΙΑ ΚΟΠΕΛΙΕΣ» ,στην συνέχεια εκτελούν συγκεκριμένες κινήσεις με βάση το χρώμα της  μάσκας που έχουν. Με εξαίρεση το άσπρο και μαύρο χρώμα που έκαναν όλα μαζί τα παιδιά.

Παίζουμε τα χρώματα αγόρια, κοπελιές,

παίζουμε τα χρώματα δίχως ζαβολιές.

Στο κόκκινό χοροπηδάμε

στο πράσινο τραγουδάμε

στο μωβ αστεία λέμε

και στο μαύρο κλαίμε

Στο κίτρινό τρελά γελάμε

στο μπλε σαν το νεράκι πάμε

σαν έρθει το πορτοκαλί

ο πετεινός ψηλά λαλεί.

Χιονάνθρωπος είμαι στο άσπρο

στο ροζ ένα πουλί μονάχο

στο μπεζ το σώμα κουλουριάζω

στο γκρι μ’ όλη τη δύναμη φωνάζω!

Τέλος αφού ολοκληρωθεί το παιχνίδι ζητάμε από τα παιδία να ζωγραφίσουν την δική τους μάσκα.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΚΑΠΕΛΟ  1/3/2019   ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ-ΑΛΕΞΙΑ ΘΑΝΟΠΟΥΛΟΥ  Δ’ΕΤΟΣ

Στόχος της συγκεκριμένης δραστηριότητας είναι μέσα από ένα παιχνίδι το οποίο είναι αρκετά οικείο στα παιδιά το (περνά-περνά η μέλισσα) να έρθουν σε επαφή με μαθηματικές έννοιες.

Η δραστηριότητα ξεκινά αρχικά συγκεντρώνοντας τα παιδιά στην παρεούλα λέγοντάς τους ότι θα παίξουμε περνά-περνά η μέλισσα. Στην συνέχεια ορίζουμε 2 αρχηγούς, οι οποίοι διαλέγουν μεταξύ κάτι που τους αρέσει πολύ. τότε στέκονται ο ένας απέναντι στον άλλον και τα υπόλοιπα παιδιά κάνουν μία ουρά στο πλάι.

Oi δύο αρχηγοί  χτυπούν τα χέρια τους ψηλά και οι υπόλοιποι περνούν από κάτω τραγουδώντας: «Περνά περνά η μέλισσα με τα μελισσόπουλα και με τα παιδόπουλα, οι μέλισσες περνούν για να δούμε ποιον θα πρωτοπιάσουμε». Σταματούν το τελευταίο παιδί που περνάει από κάτω φοράει το καπέλο και του λένε μυστικά στ’ αυτί αυτά που έχουν βάλει για να διαλέξει.

Αφού επαναληφθεί η διαδικασία για όλα τα παιδιά δημιουργούνται 2 αλυσίδες και στο τέλος μετρούν πόσα παιδιά είναι σε κάθε αλυσίδα.

Αγαπητοί γονείς,

από την 1η Μαρτίου έως και την 31η Μαΐου 2019 στο νηπιαγωγείο μας θα κάνουν πρακτική άσκηση οι παρακάτω τελοιόφοιτοι/ες φοιτητές/ριες του Τμήματος Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία του Πανεπιστημίου Πατρών:

1. Χουρσαλά Κων/να

2. Ζαχαριάδη Ηρώ

Η πρακτική άσκηση των παραπάνω φοιτητριών εντάσσεται στα πλαίσια του Προγράμματος “Πρακτική Άσκηση Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης Πανεπιστημίου Πατρών” με κωδικό MIS 5030937 στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα “Ανταγωνιστικότητα Επιχειρηματικότητα και Καινοτομία 2014-2020” σύμφωνα με την πρόσκληση ΕΚΤΠ01 με Α/Α ΟΠΣ.: 2702 και αρ.πρ..: 3656/2-7-2018 με τίτλο: «Πρακτική Άσκηση Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης»

και επιστημονικός υπεύθυνος είναι ο επίκουρος καθηγητής Στελλάκης Νεκτάριος.

Οι φοιτήτριες της πρακτικής άσκησης επιλέγονται με βάση τον μέσο όρο των μαθημάτων που έχουν μέχρι το τρίτο έτος και η τελική επιλογή περιλαμβάνει τις 35 πρώτες αριστούχες φοιτήτριες.

Κατά τη διάρκεια της πρακτικής άσκησης του προγράμματος ΕΣΠΑ, εκτός από τη συμμετοχή τους στις καθημερινές δραστηριότητες του κάθε τμήματος, οι φοιτήτριες  θα αναλάβουν να διεκπεραιώσουν ένα σχέδιο εργασίας (project) που θα σχετίζεται με τους 17 στόχους της βιώσιμης ανάπτυξης καθώς και τη σύνδεση των στόχων αυτών με την αξία του σεβασμού.

Το σχέδιο εργασίας θα διαρκέσει περίπου δύο εβδομάδες.

Σκοπός του είναι τα παιδιά να διερευνήσουν και να εμπλακούν ενεργά σε συλλογικές δραστηριότητες, όπου το ζητούμενο είναι η αναζήτηση, η συλλογή, η επεξεργασία των πληροφοριών, η αξιολόγηση των νέων στοιχείων, η σύνθεση και η παρουσίαση του τελικού προϊόντος, απαντώντας έτσι στις απορίες και τα ερωτήματα που έχουν προκληθεί από τα ίδια.

Ουσιαστικά το πρόγραμμα αυτό στοχεύει στη διεύρυνση των γενικότερων γνώσεων και εμπειριών των παιδιών.

Οι ασκούμενες/οι θα έχουν τις ίδιες υποχρεώσεις με τις εν ενεργεία νηπιαγωγούς, αλλά σε κάθε περίπτωση την ευθύνη της τάξης έχει η αρμόδια νηπιαγωγός.

Η Προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου

και το διδακτικό προσωπικό.