Το Διαδίκτυο αποτελεί πλέον αναπόσπαστο κομμάτι της καθημερινότητας των μαθητών μας, προσφέροντάς τους μια πληθώρα υπηρεσιών και πλεονεκτημάτων.Ταυτόχρονα όμως, αρκετοί είναι και οι κίνδυνοι που ελλοχεύουν από τη μη σωστή χρήση του.Θα πρέπει επομένως να είμαστε επαρκώς ενημερωμένοι για να μπορούμε να αναγνωρίζουμε και να αντιμετωπίζουμε αυτούς τους κινδύνους.

Στο σχολείο μας δινουμε προτεραιότητα στην ασφαλεια στο διαδίκτυο και σκοπός μας είναι να βοηθήσουμε τους μικρούς μαθητές μας ωστε να ξέρουν να προφυλαχτούν απο τους κινδύνους του διαδικτύου και γι αυτό τον λόγο μιλάμε συχνά για το θεμα αυτό ,παρακολουθώντας σχετικά βίντεο η παιζοντας ανάλογα παιχνίδια.

Στόχοι:

• Να γνωρίσουν τους κινδύνους του διαδικτύου και τους τρόπους για το πώς να προστατεύονται.
• Να μάθουν ότι όταν κάτι τους ενοχλεί μιλάνε σε κάποιον μεγαλύτερο και ζητάνε τη βοήθειά του.
• Να εκφραστούν μέσα από παιχνίδια ρόλων.
• Να αλλάζoυν τον τρόπο που ενεργούν όταν διαπιστώνουν ότι υπάρχει πρόβλημα.
• Να καλλιεργηθεί η κριτική σκέψη , η κοινωνική ενσυναίσθηση, η ευαισθησία και η αυτομέριμνα
• Να καλλιεργηθούν οι ψηφιακές τους δεξιότητες ,η συνεργασία και η υπευθυνότητα.

Επιμέλεια άρθρου : Mαγκιώση ‘Αννα

Το Νηπιαγωγείο Ριζαριού εμπλέκεται και πάλι για το σχολικό έτος 2025-2026 σε νέο πρόγραμμα Erasmus+ αλλά με την ιδιότητα του σχολείου ως φορέα υποδοχής εκπαιδευτικών προς πρακτική άσκηση .

Erasmus+ Learning Agreement – ​​Short-term learning mobility of learners in vocational education and training . Project number: 2023-1-DE02-KA121-VET-000134441  .Διάρκεια σύμβασης : 20/02/2026 – 20/05/2026

Συμφωνία Μάθησης Erasmus+ – Βραχυπρόθεσμη μαθησιακή κινητικότητα εκπαιδευόμενων στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση ΔΡΑΣΗ (Τοποθέτηση εκπαιδευτικού από άλλη χώρα  για πρακτική άσκηση )

Σκοπός της συμφωνίας μάθησης: Η παρούσα συμφωνία μάθησης καθορίζει τους όρους και τα αναμενόμενα αποτελέσματα μιας μαθησιακής κινητικότητας που διοργανώνεται στο πλαίσιο του προγράμματος Erasmus+. Τα μέρη της παρούσας συμφωνίας τηρούν τους κανόνες και τα πρότυπα ποιότητας του προγράμματος.Συνεργασία με εκπαιδευτικά ιδρύματα για την υλοποίηση της κοινωνικής εντολής για ένταξη. Διαμόρφωση επαγγελματικών δραστηριοτήτων στο πλαίσιο των συνθηκών του κοινωνικού χώρου.Ενσωμάτωση αποτελεσμάτων από την παρατήρηση και ανάλυση του χειρισμού των πτυχών της διαφορετικότητας στις παιδαγωγικές δραστηριότητες.Σχεδιασμός και σχεδιασμός παιδαγωγικών δραστηριοτήτων με βάση την διαφορετικότητα, την ετερογένεια και την ένταξη.

Πρακτική άσκηση

• Σχεδιασμός εκπαιδευτικής δράσης με βάση την παρατήρηση, την τεκμηρίωση και τη θεσμική αντίληψη.
• Σχεδιασμός ανατροφοδότησης εκπαιδευτικών διαδικασιών καθώς και καταστάσεων φροντίδας με βάση την παρατήρηση της ομάδας-στόχου.
• Αξιολόγηση παιδαγωγικών δράσεων και εξαγωγή συμπερασμάτων για περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη.
• Δημιουργία σχέσεων με την ομάδα-στόχο.
• Αναστοχασμός της πρακτικής άσκησης
• Ανάλυση της επικοινωνιακής συμπεριφοράς στον σχεδιασμό των σχέσεων.
• Αναστοχασμός σχετικά με την προσαρμογή και την υποστήριξη των μαθησιακών και εκπαιδευτικών διαδικασιών παιδιών, εφήβων και νεαρών ενηλίκων.
• Αναστοχασμός του ρόλου στην ομαδική εργασία.
• Αναστοχασμός σχετικά με τις απαιτήσεις για τη διαχείριση μιας ομάδας και ενός θεσμού.
• Συμμετοχή σε τακτικές συναντήσεις ομάδας και μέντορα.
• Ανάληψη ευθύνης εντός της ομάδας και εφαρμογή ομαδικών αποφάσεων.

Μαλακές δεξιότητες

Δεξιότητες οικοδόμησης ομάδας Βελτίωση της κοινωνικής συμπεριφοράς και πτυχές βιωσιμότητας

Προθυμία ανάληψης ευθύνης για ομαδική εργασία. Επίγνωση της σημασίας της ομαδικής εργασίας και της οικοδόμησης ομάδων στην επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη

• Υπερνίκηση των γλωσσικών εμποδίων

Μέσω της επικοινωνίας με μαθητές και τους εκπαιδευτικούς κατά τη διάρκεια των εργασιακών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων, τα γλωσσικά εμπόδια μειώνονται. Το λεξιλόγιο και οι πολιτισμικές συνήθειες διευρύνονται και εδραιώνονται μέσω της αυθεντικής χρήσης σε πραγματικό πλαίσιο με τα παιδιά και σε μια ομάδα.

• Αξιολόγηση του σχεδιασμού των μαθησιακών περιβαλλόντων

Παρατήρηση των παιδιών για τον προγραμματισμό, το σχεδιασμό και την υλοποίηση μιας σειράς δραστηριοτήτων. Πως διαμορφώνονται ενδιαφέροντα εκπαιδευτικά μαθησιακά περιβάλλοντα.

Υπεύθυνα άτομα στον οργανισμό υποδοχής

1. Μαγκιώση Άννα (προϊσταμένη ) με κύρια ευθύνη για την ομαλή υλοποίηση της δράσης επιμόρφωσης ξένου εκπαιδευτικού.
2. Νταϊλιάνη Βασιλική ,εκπαιδευτικός παράλληλης στήριξης
3. Αναγνωστοπούλου Γεωργία, καθηγήτρια αγγλικών

Τα ακόλουθα άτομα στον οργανισμό υποδοχής έχουν την ευθύνη να εισαγάγουν τη συμμετέχουσα στις δραστηριότητες και τα καθήκοντά της στον οργανισμό υποδοχής, να παρέχουν πρακτική υποστήριξη, να παρακολουθούν την μαθησιακή της πρόοδο, να την υποστηρίζουν για την επίτευξη των αναμενόμενων μαθησιακών αποτελεσμάτων και να τη βοηθήσουν  να ενταχθεί στην καθημερινή ρουτίνα και το κοινωνικό πλαίσιο στον οργανισμό υποδοχής.Η συνεργασία είναι διμερής  ,μεταξύ Ελλάδας και Γερμανίας.

Επιμέλια άρθρου: Mαγκιώση Άννα