Το παρόν εργαστήριο στοχεύει στην εξοικείωση των μαθητών με τα δικαιώματά τους, καθώς και με τα δικαιώματα όλων των ανθρώπων, ώστε να κατανοήσουν ότι όλοι είναι ίσοι και αξίζουν ίσης μεταχείρισης, ανεξάρτητα από τις επιμέρους διαφορές τους. Οι μαθητές/τριες προσεγγίζουν τα ανθρώπινα δικαιώματα «μπαίνοντας στη θέση» άλλων παιδιών, των οποίων τα δικαιώματα παραβιάζονται, και προβληματίζονται γύρω από τις διαφορετικές συνθήκες ζωής τους. Μέσα από αυτόν τον προβληματισμό αναδεικνύεται η σημασία του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και της αποδοχής της διαφορετικότητας.
1ο Εργαστήριο
Στόχο του πρώτου εργαστηρίου αποτελεί η ανάπτυξη πνεύματος συνεργασίας και επικοινωνίας καθώς και η αποδοχή της ύπαρξης ομοιοτήτων και διαφορών μεταξύ των μαθητών/τριών.
«Ας γνωριστούμε ξανά»
Οι μαθητές/τριες κάθισαν σε κύκλο και κάθε ένας/μία πήρε στα χέρια του/της το μαγικό «κουτί» και το δικαίωμα λόγου. Με τη βοήθεια ενός καθρέφτη που βρισκόταν στη βάση του, ανακάλυψαν ένα μοναδικό πρόσωπο, τον/την εαυτό τους, και τον/την παρουσίασαν αναφέροντας το όνομά τους και πολλές από τις προτιμήσεις τους (φαγητό, χρώμα κτλ).
Συμπλήρωση ανθρώπινης φιγούρας
Οι μαθητές/τριες φιλοτέχνησαν μια ανθρώπινη φιγούρα, όπου κατέγραψαν ένα συναίσθημα, κάτι που γνώριζαν και κάτι που μπορούσαν να κάνουν με τα χέρια ή τα πόδια τους. Στη συνέχεια, όλοι/όλες συνέβαλαν στη δημιουργία μιας ομαδικής αφίσας (κολάζ) με τις φιγούρες και τα ονόματά τους.
2ο Εργαστήριο
Μέσα από το συγκεκριμένο εργαστήριο οι μαθητές/τριες είχαν την ευκαιρία μιας πρώτης εισαγωγής στη έννοια της «ανάγκης» και της
«επιθυμίας» και αντίστοιχα στη διάκρισή τους
Τι χρειάζεται ο άνθρωπος για να ζήσει
Μετά από συζήτηση που είχαμε με τα παιδιά, ανιχνεύσαμε και καταγράψαμε τις γνώσεις τους σχετικά με το τι πιστεύουν ότι χρειάζεται ένας άνθρωπος για να ζήσει και κυρίως ένα παιδί
Έπειτα ζωγράφισε κάθε παιδί κάτι από αυτά που χρειάζεται κάποιος για να ζήσει και φτιάξαμε την παρακάτω αφίσα
Ένα από τα πράγματα που χρειάζεται ένα παιδί για να ζήσει
είναι η αγάπη την οποία θα πρέπει να του τη δείχνουμε με κάθε ευκαιρία.
Για τον λόγο αυτό καθιερώσαμε το μήνυμα της εβδομάδας
με το οποίο του λέμε λόγια αγάπης και του ενισχύουμε την αυτοεκτίμηση
Καρτέλες αναγκών και επιθυμιών
Οι μαθητές στην ολομέλεια επεξεργάστηκαν καρτέλες με σκοπό τις εντάξουν στην κατηγορία ΑΝΑΓΚΗ ή ΕΠΙΘΥΜΙΑ ανάλογα με το περιεχόμενό τους.
Έπειτα κάναμε και μια ατομική εργασία , όπου κάθε παιδί επέλεξε τρεις καρτέλες με εικόνες αναγκών και άλλες τρεις επιθυμιών, διαφορετικές μεταξύ τους, τις οποίες κατέταξαν σε δύο στήλες
3ο Εργαστήριο
Τα δικαιώματα των παιδιών
Στο 3ο εργαστήριο οι μαθητές/τριες εισήχθησαν στην έννοια του δικαιώματος και στο περιεχόμενό του μέσα από την ακρόαση και την επεξεργασία των ακόλουθων παραμυθιών: “Η Λουλουδούπολη” και “Το μαγικό πανί”.
Κάναμε μια συζήτηση και καταγράψαμε τα δικαιώματα των παιδιών
σύμφωνα με τις απόψεις των παιδιών.
Δημιουργήσαμε και έναν εννοιολογικό χάρτη με τα δικαιώματα
Με αφορμή την Παγκόσμια Ημέρα του παιδιού
δημιουργήσαμε τα δικά μας έργα με φωτογραφίες παιδιών από όλο τον κόσμο
4ο Εργαστήριο
Γνωριμία με τα δικαιώματα των παιδιών
Οι μαθητές/τριες επεξεργάζονται το περιεχόμενο εικόνων και προσπαθούν να αποδώσουν την δική τους εκδοχή στην κατανόηση των δικαιωμάτων.
“Αυτό που μας ενώνει πάει πάρκο”
με αφορμή την παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία συμμετείχαμε στη δράση
“Αυτό που μας ενώνει πάει πάρκο”
με μία ομαδική ζωγραφιά για να δείξουμε ότι το πάρκο είναι ένας τόπος συνάντησης, επικοινωνίας και παιχνιδιού. Ένας τόπος που έχουν δικαίωμα να πηγαίνουν όλα τα παιδιά. ‘Ενα σημείο όπου μαθαίνουμε να συνυπάρχουμε, να σεβόμαστε ο ένας τον άλλον και να δημιουργούμε σχέσεις ισότητας και αλληλεγγύης.
Αφήγηση Παραμυθιών στο Νηπιαγωγείο μας από μία Παραμυθού
Ο Άλμπερτ Αϊνστάιν, ο άνθρωπος που άλλαξε τον τρόπο που αντιλαμβανόμαστε το σύμπαν, είχε και μια απλή –σχεδόν παιδική– συμβουλή για τους γονείς που ήθελαν να μεγαλώσουν πιο έξυπνα παιδιά: «Διαβάστε τους παραμύθια. Και μετά, κι άλλα παραμύθια».
Οι νευροεπιστήμονες σήμερα φαίνεται να επιβεβαιώνουν τον Αϊνστάιν. Τα παραμύθια δεν είναι απλώς ευχάριστες ιστορίες — ενεργοποιούν περιοχές του εγκεφάλου που σχετίζονται με τη φαντασία, την ενσυναίσθηση και τη συναισθηματική νοημοσύνη.
Έρευνες δείχνουν επίσης ότι τα παιδιά που μεγαλώνουν σε σπίτια γεμάτα βιβλία τα καταφέρνουν καλύτερα όχι μόνο στη γλώσσα, αλλά και στα μαθηματικά και στην τεχνολογία. Και, πάνω απ’ όλα, τα παραμύθια τα κάνουν χαρούμενα — κι αυτό είναι το πρώτο βήμα για κάθε επιτυχημένη μάθηση.
Για τον λόγο αυτό κι εμείς , σεβόμενοι αυτό το δικαίωμα των παιδιών στη μάθηση μέσα από τη χαρά και την απόλαυση,
παρόλο που στο Νηπιαγωγείο διαβάζουμε καθημερινά παραμύθια
καλέσαμε εν όψη των Χριστουγέννων μια Παραμυθού, την Κατερίνα Κλέαρχου για να μας αφηγηθεί με τον δικό της μοναδικό τρόπο Χριστουγεννιάτικα Παραμύθια.
5ο Εργαστήριο
«Όταν τα δικαιώματα λείπουν…»
Τα παιδιά κλήθηκαν να επεξεργαστούν διαφορετικές εικόνες παιδιών και να απαντήσουν προφορικά: «Τι βλέπετε;», «Τι σκέφτεστε;» και «Τι σας κάνει να αναρωτιέστε», εστιάζοντας στην απουσία συγκεκριμένων δικαιωμάτων κατά περίπτωση.
6ο Εργαστήριο
Ζωγραφίζω τα δικαιώματα μου…..
Ομαδικές αφίσες “Τα δικαιώματα των παιδιών”. Τα παιδιά επέλεξαν τυχαία μια κάρτα που χρησιμοποιήσαμε σε προηγούμενη δραστηριότητα και απέδωσαν εικαστικά το δικαίωμα που απεικόνιζε….
7ο Εργαστήριο
Στο εργαστήριο αυτό έγινε μια αξιολόγηση των γνώσεων που κατέκτησαν οι μαθητές/τριες. Κατά τη διάρκεια της αφήγησης του παραμυθιού τα παιδιά κλήθηκαν να λύσουν γρίφους, η λύση των οποίων αποτελούσε και ένα δικαίωμα…
Και τέλος κατασκευάσαμε το παζλ των δικαιωμάτων των παιδιών,
ένα παιχνίδι σε σχήμα καρδιάς , για να το πάρουν σπίτι και να παίζουν με αυτό.
