Σήμερα στις 7-11-2023 ημέρα Τρίτη στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων παρακολουθήσαμε
από την Παιδική Σκηνή του Μικρού Βορρά τη θεατρική παράσταση
«O Εγωιστής Γίγαντας» του Oscar Wilde
ενός καλλιτέχνη που πάλεψε για την ομορφιά στην τέχνη και την ζωή.
Ο Εγωιστής Γίγαντας είναι μια παράσταση που θέτει τα σοβαρά θέματα της ενεργού πολιτότητας αλλά και εκείνα της διαχείρισης των συναισθημάτων μας, ιδίως του θυμού.
Η παράσταση ενεργοποιεί την σκέψη των παιδιών ως μικροί πολίτες της κοινωνίας μας, ώστε να ενδυναμωθούν σε έναν τρόπο κοινής-συλλογικής αντίληψης, διεκδίκησης, σεβασμού και αρμονικής συνύπαρξης.
… μέχρι που μια μέρα…
η καρδιά του Γίγαντα θα πλημμυρίσει για πρώτη φορά από αγάπη
και ο κήπος θα γεμίσει ξανά από χαρούμενα παιδιά!
Απολαύσαμε την παράσταση
και στο τέλος τα παιδιά ζωγράφισαν εικόνες από την ιστορία με τον δικό τους μοναδικό τρόπο
Το 4ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων “Εγώ και Εσύ Μαζί” ολοκληρώθηκε με επιτυχία. Κύριος σκοπός ήταν η πρόληψη της βίας και της επιθετικότητας, η βελτίωση των διαπροσωπικών σχέσεων των παιδιών, η καλλιέργεια του σεβασμού και της αλληλεγγύης ανάμεσα στα μέλη της ομάδας. Πάρα πολλές δραστηριοτήτων για τη σύσφιξη σχέσεων, τη διαχείριση συναισθημάτων εαυτού και του άλλου σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν καθόλη τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Στόχοι του εργαστηρίου:
Να κατανοήσουν τα παιδιά τις έννοιες του αυτοσεβασμού, του σεβασμού των άλλων και της διαφορετικότητας, της βίας και των μορφών έκφρασής της.
Να αναγνωρίσουν και να κατανοήσουν τα “δύσκολα” συναισθήματα και να μάθουν τρόπους διαχείρισής τους
Να υιοθετήσουν στάσεις που αναπτύσσουν και εξελίσσουν τις έννοιες της συνεργασίας, της φιλίας, του σεβασμού του εαυτού και του άλλου ως τρόπο ζωής και καθημερινής συμπεριφοράς.
-Δεξιότητες Τεχνολογίας; γραμματισμός στα μέσα, ψηφιακή πρόσβαση σε χρήσιμο υλικό.
Οι επιμέρους θεματικές ενότητες του εργαστηρίου:
1. Ο εαυτός μου ο μοναδικός -ανοίγω το κουτί-
Σε ένα κουτί από συσκευασία δώρου, τοποθετήσαμε με ένα καθρεφτάκι. Είπαμε στα παιδιά ότι μέσα έχει ένα ξεχωριστό και αγαπητό παιδί. Ο καθένας με τη σειρά το άνοιξε και κράτησε μυστικό αυτό που είδε. Μόλις το άνοιξαν όλοι, ο καθένας περιέγραψε πώς ένιωσε και έκανε μία φιλοφρόνηση για το θαυμαστό παιδί που είδε μέσα στον καθρέφτη:
Ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας:
2. Εγώ και η αυτοεκτίμηση:
Συζητήσαμε και ο καθένας παρουσίασε στην ομάδα διάφορες πτυχές του εαυτού του απαντώντας σε ερωτήσεις:
-Είναι σπουδαίο για μένα…
-Νιώθω άβολα…
-Η αγαπημένη μου δραστηριότητα….
– Αισθάνομαι χαρά όταν….
– Είμαι λυπημένος/η όταν….
Νιώθω φόβο όταν….
Ζωγραφίσαμε τα συναισθήματά μας:
“Διαφημιστική αφίσα”. Καθένας έφτιαξε μία διαφημιστική αφίσα για τον εαυτό του και ενημέρωσε τα άλλα μέλη της ομάδας για τα προτερήματά του. Εκθέσαμε τις αφίσες στο χώρο και συζητήσαμε στην ολομέλεια τα συναισθήματά μας μετά την έκθεση των χαρισμάτων μας:
“Χάρισέ μου την καρδιά σου…” Μιλήσαμε για τον αγαπημένο μας φίλο. Ποιο χαρακτηριστικό του μας αρ5έσει, τι αγαπάμε σε αυτόν, ζωγραφίσαμε και χαρίσαμε ο ένας στον άλλο μία καρδιά:
3. Τι νιώθω, πώς αισθάνομαι;- Σκέφτομαι θετικά
Η φωτεινή πλευρά της Ζωής:
Διαβάσαμε το παραμύθι “Τι κι αν” που μας δείχνει το μυστικό για να σκεφτόμαστε θετικά
και να βλέπουμε τη φωτεινή πλευρά της ζωής
το παίξαμε και το παρουσιάσαμε σαν θεατρικό δρώμενο
Μάθαμε να βλέπουμε την κάμπια και να φανταζόμαστε την πεταλούδα που θα γίνει
4. Αναγνώριση συναισθημάτων και αντιμετώπισή τους -Τα χέρια δεν χτυπάνε-
Διαβάσαμε το παραμύθι “Τα χέρια δε χτυπάνε τα χέρια αγαπάνε”
το οποίο αγγίζει το φαινόμενο της βίας με έναν ιδιαίτερο τρόπο
και εύκολα κατανοητό από τα παιδιά.
Τα παιδιά χρωμάτισαν τα δικά τους χεράκια και έπαιξαν κουκλοθέατρο
δείχνοντας πόσο όμορφα πράγματα μπορούν να κάνουν τα χέρια μας:
5. Αναγνώριση συναισθημάτων και αντιμετώπισή τους
Διαβάσαμε το παραμύθι “οι αρκούδες Γκρίζλυ” της Σούζαν Ακάς. Μέσα από το παραμύθι αναγνωρίσαμε το συναίσθημα του θυμού και το συνδέσαμε με την επιθετικότητα. Παίξαμε το παιχνίδι του ανεμοστρόβιλου που όταν μας αγγίζει μας μετατρέπει σε ένα θυμωμένο άτομο.
Ξεκινήσαμε να μιλάμε και να μαθαίνουμε για όλα αυτά που νιώθουμε και γράψαμε τη λέξη που τα αντιπροσωπεύει: Συναισθήματα! Ο καθένας είπε όποια γνωρίζει και πώς λέγονται. Τα γράψαμε και μιλήσαμε για τη χαρά μας ,τη λύπη μας, το φόβο και τη ζήλεια μας και φυσικά για το θυμό μας! Πότε νιώθουμε όλα αυτά και πώς είναι όταν τα αισθανόμαστε. Είπαμε πως δεν υπάρχουν καλά και κακά συναισθήματα αλλά απλώς ευχάριστα και δυσάρεστα. Είναι εντάξει να νιώθουμε τα πάντα και υπάρχουν πολλές καλές ιδέες που μας βοηθούν με τα δυσάρεστα συναισθήματα. Σκεφτήκαμε πως μια καλή ιδέα είναι να φτιάξουμε μια αφίσα με τις καλύτερες ιδέες θυμού που θα σκεφτούμε!!!Προηγουμένως όμως ζωγραφίσαμε εικόνες που φανερώνουν τη χαρά μας…
6. η ομάδα, το καταφύγιό μου- Εγώ, εσύ… μαζί και διαφορετικοί.
Ο εαυτός μου, ένας και μοναδικός…Ένα ξύλινο κουτί στην παρέα μας,έχει μέσα κάτι ανεκτίμητο…Είναι μέσα κάποιος που σαν κι αυτόν δεν υπάρχει κανένας άλλος ίδιος και ταυτόχρονα είναι σπουδαίος, ξεχωριστός και μοναδικός!!!Ο καθένας ανοίγει το κουτί, βλέπει μέσα και χαμογελά…Κρατάμε το μυστικό μέχρι να ανοίξουν το κουτί όλοι με τη σειρά. Ένας καθρέφτης, φανέρωσε στα μάτια μας τον μοναδικό εαυτό μας! Μιλάμε για αυτό, πώς νιώσαμε, τί σκεφτήκαμε, αν μας άρεσε και εντοπίζουμε ομοιότητες και διαφορές στα μεταξύ μας χαρακτηριστικά. Ζωγραφίζουμε τον εαυτό μας μέσα σε ένα κάδρο και δείχνουμε στην παρέα μας τις ζωγραφιές μας, συνειδητοποιώντας πως ο καθένας ζωγραφίζει διαφορετικά και μοναδικά και πως αυτό είναι αποδεκτό από όλους μας!!!
7. Αξιολόγηση μέσα από την Τέχνη
Είδαμε διάσημους πίνακες, αναγνωρίσαμε και αποτυπώσαμε τα συναισθήματα που φανερώνουν…
Το 3ο Εργαστήριο Δεξιοτήτων για το σχολικό έτος 2022-23 ολοκληρώθηκε με επιτυχία με τίτλο “Αγαπώ και φροντίζω το σώμα μου”. Ανήκει στη θεματική ενότητα “Ζω καλύτερα-Ευ Ζην” και η διάρκεια ήταν 2 μήνες, Φεβρουάριο και Μάρτιο.
Στόχοι του εργαστηρίου ήταν:
Τα παιδιά να γνωρίσουν το σώμα τους, τα όργανα από τα οποία αποτελείται, να κατανοήσουν τη σπουδαιότητα του καθενός από αυτά.
Να μάθουν να φροντίζουν το σώμα τους με τον καλύτερο δυνατό τρόπο έτσι ώστε να είναι υγιή και να χαίρονται τη ζωή.
Δεξιότητες Ζωής- Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Υπευθυνότητα,
Δεξιότητες Τεχνολογίας- Γραμματισμός στα μέσα, Δεξιότητες Ανάλυσης Περιεχομένου σε ηλεκτρονικά μέσα Δραστηριότητα
Οι επιμέρους θεματικές ενότητες:
“Παιχνίδια με το σώμα”
“Γνωρίζω το σώμα μου”
“Τα δόντια μας”
“Τρέφομαι σωστά”
“Άσκηση του σώματος”
“Τροφή και άσκηση του Νου”
“Το σώμα μέσα από την τέχνη- αξιολόγηση”
1. Παιχνίδια με το σώμα
Το ταξίδι μας για να γνωρίσουμε καλύτερα το σώμα μας και πώς λειτουργεί ξεκίνησε με πολλά παιχνίδια. Αγγίξαμε και ονομάσαμε τα εξωτερικά μέλη του, χορέψαμε “χόκι πόκι”, ‘κεφάλι, ώμοι, γόνατα και πόδια” από τα τραγουδοχοροπαιχνίδια του Ν. Θεοδωρίδη.
Παιχνίδι: “Δείξε μου το σώμα σου…” (Είμαστε όρθιοι στην παρεούλα και ζητάμε από τα παιδιά να μας δείχνουν κάθε φορά το μέλος του σώματος που λέμε. Π.χ ΠΟΔΙ τα παιδιά βγάζουνε μπροστά το πόδι τουςκλπ.)
Παιχνίδι: “Γαργαλήματα…” (Παίρνουμε ένα φτερό και καλούμε ένα παιδί κοντά μας. Του ζητάμε να κλείσει τα μάτια του και το γαργαλάμε σε διάφορα σημεία του σώματος. Το ρωτάμε: Που σε γαργαλάω τώρα; Το παιδί θα απαντάει τα μέρη του σώματος που το γαργαλάμε και ταυτόχρονα θα τα ονομάζει και θα καταλάβουμε κι εμείς αν μπερδεύει κάποια μέρη του σώματος ή αν δεν ξέρει το όνομα από κάποια άλλα.)
Παιχνίδι “Πόσο καλά με ξέρεις;” (Κλείνουμε με ένα μαντήλι τα μάτια ενός παιδιού και το βάζουμε στο κέντρο της Παρεούλας. Μπροστά του βάζουμε ένα άλλο παιδί και ζητάμε από το παιδί με τα κλειστά μάτια να το ψηλαφίσει και να μαντέψει ποιο παιδί είναι.)
2. Γνωρίζω το σώμα μου
Με αφορμή το ποίημα του Γ. Μαρίνου “Αν είχα…” ξεκινήσαμε να γνωρίσουμε το σώμα μας και πώς λειτουργεί….
ΑΝ ΕΙΧΑ…
Αν είχα δύο στόματα,
κι ένα μόνο μάτι
ίσως και εγώ να ήμουνα,
στον κόσμο τούτο κάτι!
Αν είχα και τα δυο μου αυτιά
εκεί που ‘χω την μύτη,
θα άκουγα τη μαμά να λέει:
“μου λέρωσες το σπίτι”.
Τέσσερα αν είχα χέρια λέει,
και άλλα τόσα πόδια,
θα ‘κανα χίλιες δυο δουλειές,
κι εγώ σαν τα χταπόδια
Αν είχα λέει τον αφαλό
πάνω στο μέτωπό μου,
κι εκεί που είναι το πηγούνι μου,
αν είχα τον ποπό μου…
Δεν θα μ’ αγκάλιαζε κανείς
κι ο παππούς ακόμα, δεν θα με ξαναφίλαγε
στο μάγουλο ή στο στόμα!
Αν είχα εκεί που ‘χω τα αφτιά,
τα δύο μου τα χεριά,
ίσως και εγώ να πέταγα
κι να έφτανα στ’ αστέρια.
Αν είχα τα δυο πόδια μου
κάτω απ’τις μασχάλες,
δε θα ‘χα στήθος και κοιλιά
ούτε ασχολίες άλλες.
Αν είχα, λέει τη μύτη μου
επάνω στο κεφάλι
κι εκεί που ‘ναι η μύτη μου
τη γλώσσα να ‘χα πάλι.
Κι η γλώσσα θα ‘ναι κόκκινη
σαν μια παντόφλα ωραία
κι η μύτη τόσο μακρουλή
δύο μέτρα σαν κεραία…
Σχεδιάσαμε το σώμα μας πάνω σε χαρτί του μέτρου ομαδικά:
και το ζωγραφίσαμε και ατομικά
Συμπληρώσαμε το άλλο μισό για να είναι συμμετρικό:
Συζητήσαμε για τα οστά, τον ανθρώπινο σκελετό και κάναμε μία κατασκευή:
Διαβάσαμε βιβλία, παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για τα εσωτερικά όργανα και τη λειτουργία τους. Παίξαμε με το πρόπλασμα ανθρώπου και τοποθετήσαμε στην κατάλληλη θέση τα ανθρώπινα όργανα:
Όλοι μαζί κάναμε ένα σώμα στην τάξη!
Ο καθένας, έφτιαξε από ένα πολύτιμο όργανο, που έκοψε και κόλλησε στο σώμα:
Συζητήσαμε για την καρδιά μας και τη σημαντική λειτουργία της
Η καρδιά μας όταν είναι γεμάτη αγάπη έχει φως.
Πως είναι άραγε το φως της καρδιάς μας;
Τα παιδιά το φαντάστηκαν και το ζωγράφισαν:
Μπορείτε να δείτε όλες τις καρδιές στο παρακάτω βίντεο:
3. Τα δόντια μας
Διαβάσαμε την ιστορία του Πίκι-Πίκι, ενός άσπρου και γερού δοντιού, που όταν άρχισε να κάνει παρέα με τη Ζαχαρίτσα, άλλαξε η ζωή του, καθώς γέμισε μαύρες τρυπούλες…Τι συνέβη; Και πως κατάφερε τελικά να ξαναγίνει όπως πριν; Η φίλη του ,η οδοντόβουρτσα τον συμβούλεψε να αλλάξει παρέες! Έτσι έκανε φίλους του τα φρούτα και λαχανικά και βρήκε τον παλιό του καλό εαυτό!!!
Και η ιστορία του Σοκολάκη και της Ζαχαρούλας,
μέσα από τις ζωγραφιές μας…
Παίξαμε θεατρικό παιχνίδι
με θέμα ¨Τα τερηδονάκια”
και στη συνέχεια ζωγραφίσαμε τα δόντια και την οδοντόβουρτσα
για να τα βουρτσίζουμε καθημερινά:
4.Τρέφομαι σωστά
Είδαμε βίντεο και βιβλία για τη διατροφή. Παρακολουθήσαμε το παραμύθι ‘Hansel and Gretel” αλλά διαφορετικά….
Συζητήσαμε για τις υγιεινές τροφές, τις τροφές που είναι καλό να αποφεύγουμε και κάναμε ένα κολλάζ:
Γεμίσαμε πιατάκια με τροφές που κρατάνε γερό τον οργανισμό μας:
Μαγειρέψαμε ένα υγιεινό φαγητό που μας αρέσει…
Σκεφτήκαμε αν πηγαίναμε στο σούπερ μάρκετ, τι θα αγοράζαμε;
Γεμίσαμε το καλάθι μας, με υγιεινές τροφές που μας αρέσουν!
5.Άσκηση του σώματος
Μιλήσαμε για τα διαφορετικά είδη άσκησης που υπάρχουν και γνωρίσαμε κάποια από αυτά:
Γιόγκα:
Τάι τσι:
Μάθαμε τη χελώνα
τρέξιμο
Ζωγραφίσαμε διάφορα αθλήματα
6.Τροφή και άσκηση του Νου
Τραγουδήσαμε το τραγούδι “Ο μάγειρας” και συζητήσαμε για το νόημά του.
Πόσο σημαντικά είναι τα παραμύθια για τα παιδιά; Μήπως τρέφουν το μυαλό μας;
Κάθε βράδυ πριν κοιμηθούμε είναι απαραίτητο ένα παραμυθάκι για να μην κοιμηθούμε νηστικά όπως λέει και το τραγούδι
Διαβάσαμε παραμύθια από τη βιβλιοθήκη μας
7.Το σώμα μέσα από την τέχνη – αξιολόγηση
Μέσα από την τέχνη αποδώσαμε όσα μάθαμε για το σώμα μας.
Το 2ο εργαστήριο δεξιοτήτων για τη σχολική χρονιά 2022-23 με τίτλο «Οι νεροταξιδευτές», ολοκληρώθηκε με επιτυχία. Η διάρκεια ήταν 2 μήνες: Δεκέμβριο και Ιανουάριο .
Βασικός στόχος ήταν να:
Να γνωρίσουν τα παιδιά τις σπουδαίες ιδιότητες του νερού
Δεξιότητες Ζωής- Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Υπευθυνότητα
Δεξιότητες Τεχνολογίας- Γραμματισμός στα μέσα, Δεξιότητες Ανάλυσης Περιεχομένου σε ηλεκτρονικά μέσα
Οι επιμέρους θεματικές ενότητες:
“Βιβλία σε ρόδες- το νερό”
2. ” Γνωριμία με τον κύκλο του νερού”
3. “Κατασκευάζοντας τον κύκλο του νερού”
4. “Παίζοντας με τον κύκλο του νερού”
5. “Πειράματα με το νερό”
6. “Ώρα για εξοικονόμηση”
7. “Αξιολόγηση του προγράμματος”
1. Βιβλία σε ρόδες- το νερό
Η βαλίτσα με τα βιβλία σε ρόδες έφτασε στην τάξη μας κατά την επιστροφή μας από τις Χριστουγεννιάτικες διακοπές. Η χαρά μας είναι μεγάλη που θα φιλοξενήσουμε, θα γνωριστούμε, θα γίνουμε φίλοι, θα παίξουμε και θα μοιραστούμε υπέροχες ιστορίες για το νερό. Ανοίξαμε τη βαλίτσα, διαβάσαμε την αφίσα, το γράμμα που είχε μέσα και ξεφυλλίσαμε τα βιβλία.
Επιλέξαμε και δανειστήκαμε βιβλία για να τα διαβάσουμε μαζί με τη μαμά και το μπαμπά στο σπίτι. Ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε και παρουσιάσαμε τα βιβλία στους συμμαθητές μας.
Και μια ομαδική ζωγραφιά για να βάλουμε στο φάκελο της βαλίτσας
Λαμβάνοντας υπόψη τι γνωρίζουμε ήδη για το νερό και τι θα θέλαμε να μάθουμε, καταγράψαμε τις ερωτήσεις και οργανώσαμε τις δραστηριότητες.
Πού υπάρχει νερό;
Σε τι μας χρησιμεύει;
Πώς είναι το νερό;
Τι παιχνίδια μπορούμε να παίξουμε με το νερό;
Πώς κάνουμε παγάκια;
Τι συμβαίνει όταν βρέχει;
2. Γνωριμία με τον κύκλο του νερού
Το ποίημα του Ζ. Παπαντωνίου ” το ποταμάκι” ήταν η αφορμή για να ξεκινήσει η γνωριμία μας με τον κύκλο του νερού. Το ακούσαμε, εντοπίσαμε πληροφορίες για το ταξίδι του νερού στο ποταμάκι, ζωγραφίσαμε και το δραματοποιήσαμε:
Διαβάσαμε το παραμύθι “Δροσοσταλίδα” και μέσα από το ταξίδι
της δροσοσταλίδας παρακολουθήσαμε τον κύκλο του νερού.
Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε τις δικές μας δροσοσταλίδες:
Παρακολουθήσαμε τον κύκλο του νερού:
Για να κατανοήσουμε τον κύκλο του νερού κάναμε ένα πείραμα. Δημιουργήσαμε βροχή μέσα στην τάξη μας. Σε πλαστικό μπουκάλι βάλαμε ζεστό νερό και το γυρίσαμε ανάποδα. Τοποθετήσαμε παγάκια πάνω και Παρατηρήσαμε ότι από το ζεστό νερό δημιουργήθηκαν υδρατμοί που ανέβηκαν ψηλά και καθώς κρύωναν από τα παγάκια υγροποιούνταν, δημιουργώντας σταγόνες.
Φτιάξαμε βροχή και με ένα μπρίκι και ένα πιατάκι και ζωγραφίσαμε το πείραμά μας:
3. “Κατασκευάζοντας τον κύκλο του νερού”
Κάναμε μία κατασκευή και μία μακέτα με πλαστελίνη.Φτιάξαμε τον κύκλο του νερού και στον πίνακα:
Ζωγραφίσαμε το ταξίδι του νερού σε ομάδες, παρουσιάσαμε τα έργα μας στην ολομέλεια της τάξης:
4. “Παίζοντας με τον κύκλο του νερού”
Ψαρέψαμε παγάκια:
Κάναμε χιονονιφάδες με ζεστό νερό και βόρακα. ( Ο βόρακας είναι ένα ένυδρο ορυκτό του βορίου. Η σκόνη του διαλύεται σε ζεστό νερό και με το πέρας του χρόνου κρυσταλλώνεται και μας δίνει τον ‘κρύσταλλο’ που επιθυμούμε.) :
και τις ζωγραφίσαμε:
Παίξαμε με σαπουνόφουσκες που φτιάξαμε με νερό, υγρό πιάτων και ζάχαρη:
Χρωματίσαμε το νερό με γκοφρέ χαρτί και με τα παγάκια που κάναμε ζωγραφίσαμε:
Ζωγραφίσαμε με την τεχνική blow painting:
5. “Πειράματα με το νερό”
ΠΕΙΡΑΜΑ 1ο: Πως μπορούμε να δημιουργήσουμε πάγο; Υποθέσεις: Να βάλουμε νερό στο ψυγείο, να βάλουμε νερό στην κατάψυξη Πείραμα: Βάλαμε ποτηράκια νερό στο ψυγείο και στην κατάψυξη. Περιμέναμε λίγες ώρες και καταλήξαμε στο Συμπέρασμα: Για να φτιάξουμε πάγο βάζουμε νερό στην κατάψυξη:
ΠΕΙΡΑΜΑ 2ο: Πως μπορεί να λιώσει ο πάγος; Που λιώνει γρηγορότερα; Υποθέσεις: Αν τον βγάλουμε έξω στον ήλιο ή, αν τον βάλουμε πάνω στο καλοριφέρ. Πείραμα: Βάλαμε τον πάγο σε 2 σημεία. Έξω από την τάξη και πάνω στο καλοριφέρ.Ποιο θα λιώσει πρώτο; Συμπέρασμα: Ο πάγος λιώνει πιο γρήγορα στη ζέστη, δηλαδή πάνω στο καλοριφέρ:
ΠΕΙΡΑΜΑ 3ο: Όλα τα υγρά παγώνουν;
Υποθέσεις: Στις χαμηλές θερμοκρασίες τι παθαίνουν άλλα υγρά όπως το οινόπνευμα, το λάδι, ο χυμός λεμονιού, το αλατόνερο;
Πείραμα: Βάλαμε σε ποτηράκια νερό, αλατόνερο, οινόπνευμα, λάδι, χυμό λεμονιού και τα τοποθετήσαμε για λίγες ώρες στην κατάψυξη. Ποια υγρά θα στερεοποιηθούν και θα γίνουν πάγος; Συμπέρασμα: Το νερό, το λάδι, ο χυμός λεμονιού πάγωσαν, ενώ το οινόπνευμα και το αλατόνερο παρέμειναν υγρά. Τις παρατηρήσεις μας καταγράψαμε σε φύλλο καταγραφής:
ΠΕΙΡΑΜΑ 4ο: Πως μπορώ να χρωματίσω το νερό; Υποθέσεις: με μαρκαδόρο, με ξυλομπογιά, με χρώμα, με χαρτί… Πείραμα: Με τα υλικά που προτείναμε ξεκινήσαμε να πειραματιζόμαστε. Συμπέρασμα: Το νερό βάφτηκε με τέμπερα, με νερομπογιά αλλά και με γκοφρέ χαρτί.
ΠΕΙΡΑΜΑ 5ο: Η διάλυση-διάβρωση του πάγου.
Υποθέσεις: Ο πάγος διαβρώνεται αν ρίξουμε πάνω του νερό, οινόπνευμα, αλάτι….
Πείραμα: Πειραματιζόμαστε με τα υλικά που προτείναμε και Συμπεράναμε ότι το καλύτερο διαβρωτικό του πάγου είναι το χοντρό αλάτι κι αυτό γιατί, τα μόρια του άλατος σπάζουν τους κρυστάλλους (που δημιουργήθηκαν από τα μόρια του νερού) και ο πάγος λιώνει:
ΠΕΙΡΑΜΑ 6ο: Δημιουργία ανεμοστρόβιλου μέσα σε μπουκάλι
Αλήθεια, μπορούμε να δημιουργήσουμε ανεμοστρόβιλο μέσα στην τάξη μας;
Με λίγη φαντασία και απλά υλικά το καταφέραμε κι αυτό. Πήραμε ένα άδειο μπουκάλι και το γεμίσαμε έως τα 3/4 με νερό. Ρίξαμε λίγες σταγόνες υγρό πιάτων και χρωματιστή χρυσόσκονη. Ανακινήσαμε και το γυρίσαμε ανάποδα…. Έτοιμος ο ανεμοστρόβιλος μας:
ΠΕΙΡΑΜΑ 7ο: Επιπλέει ή βυθίζεται; Υπόθεση: Τι συμβαίνει με διαφορετικά υλικά. Το ξύλο, το χαρτί, ο φελός, το σίδερο, το πλαστικό,το φτερό, η πλαστελίνη βυθίζονται ή επιπλέουν; Καταγράψαμε τις υποθέσεις μας σε φύλλο εργασίας και ξεκινήσαμε τους πειραματισμούς. Συμπεράναμε ότι τα ελαφριά υλικά όπως ο φελός, το πλαστικό, το φτερό, το χαρτί, το ξύλο επιπλέουν, ενώ η πλαστελίνη, το σίδερο βυθίζονται:
ΠΕΙΡΑΜΑ 8ο: Τι διαλύεται στο νερό; Μέσα από το πείραμά μας με διαφορετικά υλικά, κάναμε αρχικά υποθέσεις, δοκιμάσαμε, παρατηρήσαμε και καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι ο καφές, το αλάτι, η ζάχαρη, το λάδι, το οινόπνευμα διαλύονται στο νερό, ενώ το πλαστικό, το ξύλο, η πλαστελίνη δεν διαλύονται:
6. “Ώρα για εξοικονόμηση”
Είδαμε την υδρόγειο σφαίρα και παρατηρήσαμε πόσο μεγάλο μέρος της γης καλύπτεται από νερό:
Στη συνέχεια ψάξαμε πάνω στον χάρτη της Ελλάδας να βρούμε που υπάρχει νερό:
Τη θάλασσα , τις λίμνες και τα ποτάμια.
Ποια ζώα άραγε ζουν στις λίμνες και τα ποτάμια;
Διαβάσαμε το βιβλίο “Τα πουλιά πουν ζουν στο νερό”
και γνωρίσαμε πουλιά και τα χαρακτηριστικά τους.
Και τα παιδιά τα ζωγράφισαν με τον δικό τους μο0ναδικό τρόπο:
Φτιάξαμε και μια αφίσα με τρόπους εξοικονόμησης νερού και βοήθειας στον πλανήτη…
7. “Αξιολόγηση του προγράμματος”
Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο δεξιοτήτων και αφού ταξιδέψαμε μαζί με το νερό, καταλάβαμε πόσο σημαντικό είναι για όλους τους οργανισμούς του πλανήτη μας. Καταγράψαμε όσα μάθαμε:
…και δημιουργήσαμε αφίσες για να ευαισθητοποιήσουμε τους φίλους και την οικογένειά μας. Το νερό είναι ζωή και δεν το σπαταλούμε άσκοπα!
Το 1ο εργαστήριο δεξιοτήτων για τη σχολική χρονιά 2022-23 με τίτλο «Αγαπάμε τα ζώα», ολοκληρώθηκε με επιτυχία. Η διάρκεια ήταν 2 μήνες: Οκτώβριο και Νοέμβριο και σκοπός του προγράμματος ήταν να γνωρίσουν τα παιδιά τα ζώα του πλανήτη που απειλούνται με εξαφάνιση και να ευαισθητοποιηθούν για την προστασία τους.
Δεξιότητες Ζωής- Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Υπευθυνότητα
Δεξιότητες Τεχνολογίας- Γραμματισμός στα μέσα, Δεξιότητες Ανάλυσης Περιεχομένου σε ηλεκτρονικά μέσα
Οι επιμέρους θεματικές ενότητες:
“Ο κόσμος των ζώων”
” Άνθρωποι και ζώα”
“Ζώα υπό εξαφάνιση 1”
“Ζώα υπό εξαφάνιση 2”
“Οργανώσεις για τα ζώα”
“Αγαπάμε τα ζώα- Αξιολόγηση”
“Ο κόσμος των ζώων”
Με αφορμή τον εορτασμό της Παγκόσμιας Ημέρας των ζώων στις 4 Οκτωβρίου, παρακολουθήσαμε το βίντεο:
Μιλήσαμε για τα δικαιώματα και ζωγραφίσαμε το αγαπημένο μας ζωάκι:
Με τις παλάμες μας κάναμε κουκουβάγιες:
Με λαδοπαστέλ ζωγραφίσαμε λιονταράκια:
Με μεικτή τεχνική ζωγραφικής κάναμε βατραχάκια, ένα ζώο που είναι υπό εξαφάνιση, για να θυμίσουμε στους μεγάλους ότι ο σεβασμός στα ζώα είναι πολιτισμός.
Τα βατραχάκια μας μπορείτε να τα δείτε στο παρακάτω βίντεο:
” Άνθρωποι και ζώα”
Διαβάσαμε το παραμύθι του Μ. Τσίτα «Η Δώρα και ο Οδυσσέας » που μιλάει για την αγάπη και τη φιλία που ανέπτυξε η Δώρα με το γατάκι της .
Όλοι μαζί κάναμε αφίσες για τα δικαιώματα των ζώων:
Δώσαμε την υπόσχεση ότι ποτέ δεν θα πειράξουμε τα ζώα, θα τα αγαπάμε και θα τα προστατεύουμε!
“Ζώα υπό εξαφάνιση 1 “, “Ζώα υπό εξαφάνιση 2 “, “Οργανώσεις για τα ζώα”
Γνωρίσαμε τους παπαγάλους, ένα ζώο που κινδυνεύει με εξαφάνιση. Στη φύση οι παπαγάλοι εξελίχθηκαν στο πέρασμα του χρόνου, για να πετούν πολλά χιλιόμετρα καθημερινά, να έχουν απεριόριστες κοινωνικές επαφές με τα άλλα μέλη του κοπαδιού τους, να συλλέγουν την τροφή που επιλέγουν, να κάνουν μπάνιο, όπως και όπου θέλουν, να εκτονώνονται σχίζοντας κορμούς δένδρων ή φυτά και να ζευγαρώνουν θέλοντας να αυξήσουν την οικογένεια τους.
Αν και υπάρχουν περίπου 350 είδη παπαγάλων, πολλά από αυτά τα είδη βρίσκονται πλέον σε κίνδυνο ή στα πρόθυρα της εξαφάνισης. Οι πυρκαγιές για την αποψίλωση των δασών, το κυνήγι τους για κρέας και φτερά ή το κλείδωμα τους στην αγορά κατοικίδιων είναι λόγοι πίσω από αυτό.
Ζωγραφίσαμε τον δικό μας πολύχρωμο παπαγάλο για να τον αφήσουμε να πετάξει ελεύθερο
Μιλήσαμε για τους ελέφαντες και το παράνομο κυνήγι των ελεφαντόδοντων. Τους ζωγραφίσαμε με ένα μήνυμα αγάπης και την υπόσχεση πως από την πλευρά μας θα τους προστατεύουμε με όποιο τρόπο μπορούμε…Γνωρίσαμε τις αρκούδες, ένα ζώο που κινδυνεύει με εξαφάνιση και το κόκκινο ελάφι που ζει στη χώρα μας και κινδυνεύει να εξαφανιστεί κι αυτό…Ζωγραφίσαμε τη δική μας αρκούδα ελεύθερη στο δάσος με λαδοπαστέλ και νερομπογιές
Μπορείτε να δείτε όλες τις αρκούδες μας στο παρακάτω βίντεο:
Γνωρίσαμε και την ομάδα του “Αρκτούρου” που βοηθάει τις αρκούδες στην περιοχή της Φλώρινας και παρακολουθήσαμε ένα βίντεο με ένα μικρό αρκουδάκι.
Γνωρίσαμε τις Χελώνες καρέτα- καρέτα.
Οι θαλάσσιες χελώνες είναι ένα από τα παλαιότερα ζωντανά πλάσματα σ’ αυτόν τον πλανήτη. Κατοικούν στη Γη εδώ και 110 εκατομμύρια χρόνια. Οι βιολόγοι πιστεύουν ότι επέζησαν από την εξαφάνιση των δεινοσαύρων. Θα μπορέσουν να επιβιώσουν από τον άνθρωπο;
Η πλαστική ρύπανση, η υπεραλίευση, ο θόρυβος, οι συγκρούσεις με σκάφη, η κλιματική κρίση και η συνολική διαρκής υποβάθμιση του κοινού μας σπιτιού, είναι οι βασικότερες ίσως απειλές που αντιμετωπίζουν. Η δική τους υγεία όμως είναι προϋπόθεση και ένδειξη για τη δική μας ευημερία.
Τη ζωγραφίσαμε και τραγουδήσαμε ένα τραγούδι για αυτή. Τις χελώνες μας μπορείτε να τις δείτε στο παρακάτω βίντεο:
Φτιάξαμε μια μεγάλη αφίσα για να εντοπίσουμε από τι κινδυνεύουν και πώς μπορούμε να τις προστατέψουμε…
Συζητήσαμε για το έργο της WWF που βοηθάει πολλά ζώα που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν και φτιάξαμε τα σήματα των οργανώσεων που προστατεύουν τα ζώα στην Ελλάδα και τον κόσμο…
Ζωγραφίσαμε τη δική μας χελώνα καρέτα-καρέτα να κολυμπάει σε θάλασσες καθαρές
“Αγαπάμε τα ζώα-Αξιολόγηση”
Ζωγραφίσαμε σε ένα ομαδικό έργο με νερομπογιές και κολάζ τα ζώα στο φυσικό τους περιβάλλον έτσι όπως πρέπει και αξίζουν να ζουν
Βάλαμε τα ζώα υπό εξαφάνιση στο χάρτη της τάξης μας και στο τέλος του ταξιδιού μας κρατήσαμε την ελπίδα ότι στο εξής όλα θα πάνε καλά, με τη δέσμευση να τα αγαπάμε και να τα προστατεύουμε!
Το 4ο και τελευταίο εργαστήριο δεξιοτήτων για τη σχολική χρονιά 2021-22 με τίτλο “Η Ζωή μας κύκλους κάνει”, ολοκληρώθηκε με επιτυχία. Σκοπός του προγράμματος ήταν να γίνει κατανοητό από τους/τις μαθητές/τριες ότι η ανθρώπινη δραστηριότητα επιδρά αρνητικά στον πλανήτη και η βιωσιμότητα είναι ευθύνη όλων, ξεκινώντας από την κατανόηση της ανακύκλωσης που αποτελεί τη βασικότερη πρακτική μείωσης των απορριμμάτων.
Το 2ο τμήμα έκανε μια ομαδική εργασία με τη θάλασσα και τα πλαστικά σκουπίδια που βρίσκουμε μέσα της:
Διαβάσαμε την “επανάσταση των δέντρων” και μάθαμε για την προσφορά των δέντρων στον πλανήτη, αλλά και τι είναι η κλιματική αλλαγή, πού οφείλεται και τι την προκαλεί.
Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε:
Και κάναμε μια αφίσα:
Παρακολουθήσαμε τη διαδικασία ανακύκλωσης και παραγωγής ανακυκλωμένου χαρτιού:
Ζωγραφίσαμε και γράψαμε αντικείμενα που μπορούν να ανακυκλωθούν:
Και κάναμε κολλάζ:
Και το 4ο εργαστήριο δεξιοτήτων ολοκληρώθηκε με επιτυχία. Μάθαμε τόσα πολλά, δημιουργήσαμε και εκφραστήκαμε μέσα από ποικίλους τρόπους, συνεργαστήκαμε με επιτυχία, διασκεδάσαμε και περάσαμε τέλεια!
Το 3ο εργαστήριο δεξιοτήτων που ολοκληρώθηκε στο Νηπιαγωγείο μας είχε ως στόχο:
Να γνωρίσουν τα παιδιά το διάστημα, τον ήλιο, τους πλανήτες, το φεγγάρι και την αλληλεπίδρασή τους.
Να κατανοήσουν τη θέση της γης σε σχέση με το ηλιακό μας σύστημα, με το διάστημα, πώς οι κινήσεις των πλανητών ευθύνονται για τη δημιουργία και την αλληλουχία των εποχών, του κλίματος, του καιρού, την εναλλαγή ημέρας-νύχτας, τις φάσεις του φεγγαριού. Την επιρροή που ασκούν στη ζωή μας αν και βρίσκονται τόσο μακριά από τη Γη μας.
· Δεξιότητες ζωής: Κοινωνική ενσυναίσθηση και ευαισθησία, Υπευθυνότητα
· Δεξιότητες τεχνολογίας: γραμματισμός στα μέσα, δεξιότητες ανάλυσης περιεχομένου σε ηλεκτρονικά μέσα.
Οι επιμέρους θεματικές ενότητες του εργαστηρίου είναι:
Υπάρχει ζωή πέρα από τη Γη;
Ταξίδι στη Σελήνη
Ο ήλιος μας
Μέρα και νύχτα
Εποχές
Ηλιακό σύστημα και τέχνη
Τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε;
Υπάρχει ζωή πέρα από τη Γη;
Με το υπέροχο τραγούδι των αδελφών Κατσιμίχα “Μια γιορτή στη γειτονιά του ήλιου” ξεκίνησε το ταξίδι μας για να γνωρίσουμε τους πλανήτες, το διάστημα, το ηλιακό μας σύστημα.
Γίναμε αστροναύτες και ξεκινήσαμε την εξερεύνηση:
Ζωγραφίσαμε το ηλιακό σύστημα:
Δουλέψαμε σε ομάδες και κατασκευάσαμε με οικοδομικό υλικό πύργους, διαστημόπλοια, διαστημικούς σταθμούς. H αποστολή της κάθε ομάδας ήταν να φτιάξει μέσα σε συγκεκριμένο χρονικό περιθώριο:
Έναν πύργο. Νικήτρια θα ήταν η ομάδα που θα κατασκεύαζε τον πιο ψηλό πύργο:
Ένα διαστημόπλοιο:
Έναν διαστημικό σταθμό που να χωράει όλα τα μέλη της αποστολής:
Με πλαστελίνη κάναμε τους πλανήτες, τους αστροναύτες….
Ετοιμάσαμε διαστημόπλοια για το διαστημικό ταξίδι μας:
και τηλεσκόπια για να βλέπουμε τους πλανήτες
Ταξίδι στη Σελήνη:
Διαβάσαμε βιβλία και αντλήσαμε πολλές πληροφορίες από το διαδίκτυο για τη Σελήνη, τις συνθήκες ζωής των αστροναυτών, τη δουλειά τους:
Κάναμε μία κατασκευή- κολλάζ για το διάστημα:
Ζωγραφίσαμε τους πλανήτες σε χαρτόνι και παίξαμε παιχνίδια με αυτούς.
Προσπαθήσαμε να τους βάζουμε στη σωστή σειρά ανάλογα με την απόσταση που έχουν από τον ήλιο
και…. τα καταφέραμε!
Δημιουργήσαμε παζλ με το πρόγραμμα jigsawplanet.com:
και ενθουσιαστήκαμε τόσο πολύ με τους πλανήτες που τους κάναμε και στην ελεύθερη ζωγραφική:
Ο ήλιος μας
Μάθαμε τη σημασία του ήλιου για τη ζωή και γνωρίσαμε την επίδρασή του πάνω στη Γη (ημέρα, νύχτα, εποχές, κλίμα, φως κ.τ.λ.) Διαβάσαμε το βιβλίο «Βρισκόμαστε Εδώ» και παρακολουθήσαμε ένα βίντεο σχετικά με το ηλιακό μας σύστημα:
Μέρα και νύχτα
Παρακολουθήσαμε το παραδοσιακό παραμύθι της μέρας και της νύχτας:
Διαβάσαμε το βιβλίο Μέρα- Νύχτα και συζητήσαμε για τις δραστηριότητες που κάνουμε σε διαφορετικές χρονικές στιγμές. Ξεχωρίσαμε και ταιριάξαμε τις εικόνες σε ένα φύλλο εργασίας:
Ζωγραφίσαμε τη μέρα και τη νύχτα:
Τις ζωγραφίσαμε πάνω σε χαρτόνι για να παίζουμε με αυτές:
Όλες οι μέρες και οι νύχτες στο βίντεο που ακολουθεί:
και στη συνέχεια φτιάξαμε με χάρτινα πιάτα και ονειροπαγίδες για όνειρα γλυκά
Για να καταλάβουμε την εναλλαγή της μέρας- νύχτας και των εποχών κάναμε το πείραμα με το φακό-ήλιο και την υδρόγειο σφαίρα-γη:
Μάθαμε να μετράμε την ώρα και κατασκευάσαμε ρολόγια:
Συμπληρώσαμε φύλλα εργασίας ακολουθώντας οδηγίες στα αγγλικά:
Εποχές
Διαβάσαμε το παραμύθι “Η κυρά Καλή και οι 12 μήνες” χαρτογραφήσαμε την ιστορία (storyboard). Ποιος είναι ο τίτλος; Ποιοι οι ήρωες της ιστορίας; Τι έγινε στην αρχή, στη μέση στο τέλος; Έτσι καταφέραμε να αναδιηγηθούμε το παραμύθι:
Ετοιμάσαμε καπέλα, αξεσουάρ, μοιράσαμε ρόλους και παίξαμε το παραμύθι σε θεατρικό παιχνίδι:
Παίξαμε ένα παιχνίδι με κάρτες και ξεχωρίσαμε μήνες-εποχές ανάλογα με τα χαρακτηριστικά τους. Ακολουθήσαμε οδηγίες που μας δόθηκαν στην αγγλική γλώσσα:
Ζωγραφίσαμε τις 4 εποχές του χρόνου:
Ακούσαμε το ποίημα 12 μήνες αθλητές της Μ. Κριεζή και το ζωγραφίσαμε:
Διαβάσαμε το παραμύθι “Τα δώρα του χρόνου” που έγραψαν παλαιότερα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας και το διαβάζετε στον σύνδεσμο που ακολουθεί:
και κάναμε τον τροχό των μηνών-εποχών, ομαδικά και ατομικά::
Διαβάσαμε την ιστορία: ”Τα δυο αδέλφια και οι τέσσερις εποχές” και παίξαμε κουκλοθέατρο την ιστορία:
Ηλιακό σύστημα και τέχνη
Διαβάσαμε το παραμύθι “Εκεί που κοιμάται το φεγγάρι” της Grazia La Padula και ζωγραφίσαμε ολόγιομα φεγγάρια με την τεχνική του αλουμινόχαρτου. Ανακατέψαμε ατλακόλ με ασημί τέμπερα. Χρησιμοποιήσαμε μπαλάκια από αλουμινόχαρτο για να ζωγραφίσουμε και χρυσόσκονη:
Είδαμε τους λαϊκότροπους ήλιους του Χιώτη Καλλιτέχνη Νίκου Γιαλούρη
και φτιάξαμε και εμείς τους δικούς μας ήλιους που μπορείτε να δείτε στο παρακάτω βίντεο
Ζωγραφίσαμε ομαδικά μια έναστρη νύχτα για την τάξη μας συνεχίζοντας το έργο του Van Gogh:
Διαβάσαμε το παραμύθι” ο Φεγγαροσκεπαστής” του Eric Puybaret, κάναμε μία σκάλα με το σώμα μας για να φτάσουμε το φεγγάρι:
και μια ομαδική εργασία:
Τι γνωρίζαμε και τι μάθαμε;
Κάνοντας τον απολογισμό του προγράμματος, θυμηθήκαμε πόσα σπουδαία και ωραία μάθαμε:
Ένα ακόμη εργαστήριο δεξιοτήτων ολοκληρώθηκε με επιτυχία, προσφέροντας δημιουργικές στιγμές, νέες γνώσεις, αλλά κυρίως τη χαρά και την ικανοποίηση της συμμετοχής και της συνεργασίας όλων μας!!!
Το 2ο εργαστήριο δεξιοτήτων που υλοποιήθηκε στο Νηπιαγωγείο μας είχε ως βασικό στόχο οι μαθητές/μαθήτριες να κατανοήσουν ότι όλοι οι άνθρωποι έχουν τα ίδια δικαιώματα και τις ίδιες ανάγκες και να επιδείξουν αλληλοσεβασμό και σεβασμό στη διαφορετικότητα και δημοκρατική παιδεία μέσω της αντιμετώπισης των διακρίσεων.
Δεξιότητες ζωής: κοινωνικής ενσυναίσθησης και ευαισθησίας, υπευθυνότητας
Δεξιότητες τεχνολογίας: γραμματισμός στα μέσα, δεξιότητες ανάλυσης περιεχομένου σε ηλεκτρονικά μέσα
Επιμέρους Θεματικές ενότητες :
1. “Ο εαυτός μου…”
2. “Οι φίλοι μου”
3. “Είμαστε όλοι μαζί σε αυτή την τάξη”
4. “Η Αγάπη είναι….”
5. ” Τα δικαιώματά μας”
6. “Όλοι διαφορετικοί-όλοι ίσοι”
7. “Αξίες ζωής”
Από το Εγώ στο Εμείς….
1. “Ο εαυτός μου …”
Ξεκινήσαμε το εργαστήριο με το παιχνίδι «Πες μου κάτι για σένα…»: Καθισμένοι σε κύκλο, ένα παιδί με κλήρωση αρχίζει το παιχνίδι με τη φράση «θέλω να μάθω για σένα: ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι απευθυνόμενος/η στο παιδί που κάθεται δεξιά του. Πήραμε το λόγο όλα τα παιδιά και το παιχνίδι συνεχίστηκε με παρόμοιες ερωτήσεις (αγαπημένο φαγητό, φίλος/η, χρώμα κ.ά.)
Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε πώς αισθανόμαστε στο σχολείο:
Και κάναμε το πορτρέτο του πολύχρωμου εαυτού μας:
Συνεχίσαμε τα παιχνίδια γνωριμίας που μάθαμε στην αρχή της χρονιάς…. Περπατήσαμε αργά-γρήγορα χωρίς να ακουμπάμε ο ένας τον άλλο, δημιουργώντας κύκλο, ή συστηνόμαστε και χαιρετάμε το/τη φίλο/η μας:
2. “Οι φίλοι μου”
Περιγράψαμε τον/τους φίλους μας, είπαμε τι μας αρέσει να κάνουμε μαζί και δημιουργήσαμε το παζλ της φιλίας:
Φτιάξαμε το «λουλούδι»της τάξης μας. Ζωγραφίσαμε ο καθένας στα πέταλα του λουλουδιού-που είναι όσα και τα παιδιά της τάξης-το αγαπημένο μας παιχνίδι και στο κέντρο του λουλουδιού τοποθετήσαμε τις φωτογραφίες μας και γράψαμε το όνομά μας :
Συμπληρώσαμε και ένα φύλλο εργασίας:
Διαβάσαμε το παραμύθι “Η Πετρόσουπα” του Τ. Μουθ και μαγειρέψαμε τη δική μας “σούπα της φιλίας” με τα συστατικά που θεωρούμε απαραίτητα για να πετύχει η συνταγή:
Δημιουργήσαμε την “αλυσίδα της φιλίας”. Ο καθένας από εμάς ένας κρίκος δυνατός κι όλοι μαζί ενωμένοι:
Παίξαμε πολλά παιχνίδια παρέα με τους φίλους μας, όπως το να μεταφέρουμε συνεργαζόμενοι μια μπάλα με διαφορετικούς τρόπους χωρίς να μας πέσει:
Περπατήσαμε με τη βοήθεια και τις οδηγίες του φίλου μου:
Ζωγραφίσαμε παρέα με τον/την φίλη μας:
3. “Είμαστε όλοι μαζί σε αυτή την τάξη”
Συζητήσαμε και αποφασίσαμε όλοι μαζί τους κανόνες που θα ακολουθούμε μέσα στην τάξη μας για να είμαστε όλοι μαζί χαρούμενοι.
Διαβάσαμε ένα παραμύθι που γράφτηκε από παλιότερους μαθητές και μαθήτριες του Νηπιαγωγείου μας και μας μιλάει για τη μη βία
“Τα χέρια δε χτυπάνε τα χέρια αγαπάνε”
Το παραμύθι μπορείτε να το ακούσετε από εδώ:
Και δημιουργήσαμε μια αφίσα:
Διαβάσαμε το παραμύθι “Ας πούμε αυτή τη λέξη” της Μαρίας Κουτσανοπούλου
συμφωνήσαμε να λέμε μόνο όμορφες λέξεις και φτιάξαμε μια αφίσα με αυτές
και επειδή μας άρεσαν τα πολύχρωμα φτερά του παπαγάλου
ζωγραφίσαμε κι εμείς τα δικά μας με λαδοπαστέλ και νερομπογιές πάνω σε χαρτόνι
και φτιάξαμε ένα όμορφο βίντεο
4. “Η αγάπη είναι…”
Με αφορμή το βιβλίο που έγραψαν μαθητές του Νηπιαγωγείου μας παλαιότερα που το διαβάζετε:
Συζητήσαμε για το τι είναι αγάπη και στείλαμε το δικό μας μήνυμα:
Διαβάσαμε το παραμύθι “Το κίτρινο παπάκι” της Olga de Dios που μας δείχνει τη μεγάλη αξία που
αποκτούν τα πράγματα και οι ιδέες όταν τα μοιραζόμαστε με άλλους.
Ένα παραμύθι που δείχνει πόσο σημαντικό είναι το “εμείς”
και στη συνέχεια ζωγραφίσαμε τα διαφορετικά όμορφα παπάκια μας
Διαβάσαμε το βιβλίο «ο Ραφτάκος των λέξεων» του Α. Παπαθεοδούλου:
Γράψαμε τις λέξεις που ζεσταίνουν την καρδιά και δημιουργήσαμε χειμερινά ρούχα για να μας ζεσταίνουν τις μέρες του χειμώνα…
Ένα ακόμη παραμύθι που μιλάει για την αξία της προσφοράς είναι
” Το δώρο της παπλωματούς”
Πόσο σημαντικό είναι να προσφέρουμε στους άλλους;
Φτιάξαμε κι εμείς το δικό μας πάπλωμα της αγάπης
Ένα ημερολόγιο. Κάθε μέρα μια ζωγραφιά, κάθε μέρα μια πράξη αγάπης
Η προσφορά στους συνανθρώπους μας έχει ανεκτίμητη αξία. Άλλωστε και ο Άγιος Βασίλης εκτιμήθηκε, αγαπήθηκε τόσο πολύ παγκόσμια, ονομάστηκε Μέγας, έγινε Άγιος εξαιτίας της τεράστιας προσφοράς του στους συνανθρώπους του. Διαβάσαμε την ιστορία του και μάθαμε πώς βοήθησε ανθρώπους που είχαν ανάγκη και τέλος ζωγραφίσαμε τον Άγιο και την ιστορία από την οποία προέρχεται το έθιμο της βασιλόπιτας.
5. “Τα δικαιώματά μας”
Είδαμε βίντεο με εικόνες παιδιών από όλο τον κόσμο και συζητήσαμε γι’ αυτά
Τι είναι παιδί;
Τα παιδιά προσπάθησαν να απαντήσουν με τον δικό τους τρόπο
Τι χρειάζεται ένα παιδί για να είναι ευτυχισμένο;
Τα παιδιά είπαν τις ιδέες τους, τις γράψαμε, τις ζωγραφίσαμε
και δημιουργήσαμε ένα όμορφο βίντεο από τα παιδιά για τα παιδιά:
6. “Όλοι διαφορετικοί-όλοι ίσοι”
Διαβάσαμε το παραμύθι “Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας” του Ντέιβιντ Μακ Κι.
Γιατί ήταν ο Έλμερ διαφορετικός; Ποιά χρώματα είχε πάνω του; Ποιό σχήμα; Πώς αισθανόταν;
Συζητήσαμε για αξίες, όπως ο σεβασμός στη διαφορετικότητα, η φιλία, η αγάπη.
Και οι άνθρωποι διαφέρουν μεταξύ τους. Ο καθένας είναι μοναδικός. (Μιλήσαμε για τις φυλές, αλλά και τις διαφορετικές στα εξωτερικά γνωρίσματα και την προσωπικότητα και στα άτομα της ίδιας φυλής). Πώς θα ήταν ο κόσμος μας αν όλοι είμασταν ίδιοι;
Μάθαμε να αναγνωρίζουμε και να γράφουμε τη φωνούλα Ε,ε και χρωματίσαμε τον Έλμερ:
Είδαμε εικόνες με φωτογραφίες παιδιών από όλο τον κόσμο. Διαβάσαμε για τον τρόπο ζωής των παιδιών ανά τον κόσμο, τα φαγητά που τρώνε, τα παιχνίδια που παίζουν, τα σπίτια που μένουν. Είδαμε ότι τα παιδιά έχουν διαφορετικό χρώμα δέρματος, μαλλιών, ματιών, διαφορετικά χαρακτηριστικά προσώπου αλλά έχουν όλα τις ίδιες ανάγκες, τα ίδια συναισθήματα. Όλα κλαίνε, γελάνε παίζουν με διάφορα παιχνίδια, αγαπάνε, θυμώνουν. Στο τέλος φτιάξαμε μία εργασία με πολλά διαφορετικά προσωπάκια παιδιών-παιδιά όλου του κόσμου. Τα παιδιά αντιλήφθηκαν ότι όλοι είμαστε τόσο ίδιοι………!!!!
Επίσης διαβάσαμε “το δέντρο της ευτυχίας” που αναφέρεται στους λαούς της γης:
Με αφορμή την παγκόσμια ημέρα ατόμων με αναπηρία επιλέξαμε το παρακάτω animation με τίτλο «Cuerdas» (Σχοινιά), το οποίο δημιουργήθηκε από τον Pedro Solís García, τιμήθηκε το 2014 με το βραβείο Goya και αποτέλεσε εφαλτήριο για συζήτηση πάνω στο θέμα:
Είδαμε πολλές εικόνες από ανθρώπους που έχουν κάποια αναπηρία, μάθαμε για το σύστημα γραφής των τυφλών (γραφή Μπράιγ)
τη νοηματική γλώσσα των κωφών
και προσπαθήσαμε με βιωματικό τρόπο να καταλάβουμε τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν. Περπατήσαμε με κλειστά μάτια και οδηγό:
Προσπαθήσαμε να γράψουμε χωρίς χέρια, με το στόμα:
Με το πόδι:
Διαβάσαμε το βιβλίο που έγραψαν παλαιότερα μαθητές του Νηπιαγωγείου μας “Ένας λαγός λιγάκι διαφορετικός” που αναφέρεται στην αποδοχή της διαφορετικότητας:
…και φτιάξαμε μία αφίσα με τις σκέψεις και τις επιθυμίες μας για όλα τα παιδιά: Αγάπη,
Φιλία, Αποδοχή στη Διαφορετικότητα Σεβασμός, Ζεστασιά, Ενωμένοι, Μαζί, Αγκαλιά, Προστασία, Ίσες Ευκαιρίες για όλους :
Διαβάσαμε την ιστορία: “Ο μαύρος κότσυφας και ο άσπρος γλάρος”. Συζητήσαμε για την διαφορετικότητα λόγω χρώματος, την απόρριψη από τους υπόλοιπους γλάρους αλλά και την αποδοχή και ζωγραφίσαμε την ιστορία.
Για να κατανοήσουμε καλύτερα τις έννοιες της Δημοκρατίας και της Δικτατορίας διαβάσαμε το βιβλίο της Ε. Φακίνου «Ντενεκεδούπολη» και ακούσαμε την αφήγηση:
Ζωγραφίσαμε τους ήρωες:
Και στη συνέχεια ετοιμάσαμε το σκηνικό και παίξαμε κουκλοθέατρο την ιστορία:
Συζητήσαμε για το τι σημαίνει Δημοκρατία και τι Δικτατορία και κάναμε μία κατασκευή:
Γνωρίσαμε τον αντιδικτατορικό αγώνα των Ελλήνων μέσα από τις ξυλογραφίες του Γ. Στεφανίδη και επιχρωματίσαμε το αντίγραφο με τίτλο «Αντιφασιστικό»-1941 που κυκλοφόρησε παράνομα ως αφισέτα τυπωμένη σε χασαπόχαρτο:
Κατασκευάσαμε τους ήρωες της ιστορίας και έγιναν κούκλες για να τις παίξουμε:
Και επειδή μάθαμε ότι αρχηγός δε γίνεται κάποιος με τη βία,αποφασίσαμε να κάνουμε εκλογές στην τάξη μας και να ψηφίσουμε αρχηγό, ο οποίος θα είναι αυτός που θα θελήσει η πλειοψηφία.
7β. Ειρήνη
Είδαμε την αντιπολεμική ταινία κινουμένων σχεδίων:
Διαβάσαμε το παραμύθι «ο σπόρος της Ειρήνης»
και ξεχωρίσαμε τις εικόνες του πολέμου και της ειρήνης:
Παρατηρήσαμε τους πίνακες «το παιδί με το περιστέρι» του Π. Πικάσο
και την «κραυγή» του Ε. Μουνκ.
Σκεφτήκαμε και κάναμε υποθέσεις όπως τι μπορεί να συνέβαινε, ποιο γεγονός να παρακίνησε τον κάθε ζωγράφο να δημιουργήσει το έργο του; Ποια συναισθήματα μας προκαλεί;
Με ποια χρώματα μπορούμε να αποδώσουμε την Ειρήνη και τον πόλεμο;
Με αφορμή τους δυο πίνακες πήραμε τα πινέλα μας και δημιουργήσαμε:
Χρωματίσαμε το περιστέρι του Π. Πικάσο – σύμβολο της Ειρήνης, φυλακισμένο:
Ακούσαμε το τραγούδι του Μ. Λοίζου «Καλημέρα ήλιε»
και το αποδώσαμε εικαστικά:
Ακούσαμε το τραγούδι » Τα παιδιά ζωγραφίζουν στον τοίχο…»
και κάναμε ομαδική εικονογράφηση:
Είδαμε τον πίνακα του Πικάσο “Το παιδί με το περιστέρι”
και δημιουργήσαμε τα δικά μας έργα για την ειρήνη
7γ. Ελευθερία
Διαβάσαμε το παραμύθι: “Το Νου σου!” Ένα παραμύθι που μιλάει για την ελευθερία της σκέψης.
Φτιάξαμε κούκλες με τους ήρωες του παραμυθιού και παίξαμε κουκλοθέατρο
και στο τέλος το παίξαμε και σε θέατρο
Ολοκληρώνοντας το εργαστήριο αναστοχαστήκαμε και καταγράψαμε όσα μάθαμε:
Δεξιότητες Ζωής- Κοινωνική Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Υπευθυνότητα
Δεξιότητες Τεχνολογίας- Γραμματισμός στα μέσα, Δεξιότητες Ανάλυσης Περιεχομένου σε ηλεκτρονικά μέσα
Γνώσεις για το σώμα τους, τα όργανα από τα οποία αποτελείται, να κατανοήσουν τη σπουδαιότητα του καθενός από αυτά.
Να γνωρίσουν τα απλά μυστικά του ευ ζην και να τα βάλουν στην καθημερινότητά τους έτσι ώστε να είναι υγιή και να χαίρονται τη ζωή.
“Ας γνωριστούμε παίζοντας”
Το 1ο εργαστήριο της φετινής χρονιάς ξεκίνησε με παιχνίδια γνωριμίας όλων των μελών της τάξης μας. Με το παιχνίδι του “καπέλου” κάθε παιδί που το φοράει μιλάει για τον εαυτό του, το αγαπημένο του φαγητό, το αγαπημένο του παιχνίδι, τις προτιμήσεις του.
“πάρε από μένα το καπέλο αυτό δωσ’ το δίπλα σου και κάνε όπως εγώ”
Πήραμε συνέντευξη ο καθένας/μια τον/την φίλο/η του και τον/την γνωρίσαμε καλύτερα
” Το σώμα μου “
Αφορμή για να ασχοληθούμε με το ανθρώπινο σώμα ήταν το αίνιγμα της Σφίγγας που μάθαμε, ζωγραφίσαμε και δραματοποιήσαμε:
Παρακολουθήσαμε εκπαιδευτικά βίντεο για το ανθρώπινο σώμα:
Ακούσαμε και χορέψαμε με τα τραγούδια:
Συζητήσαμε για τα διάφορα μέρη του σώματός μας και τα όργανά του και παίξαμε εκπαιδευτικά παιχνίδια με πρόπλασμα ανθρώπου:
Παρατηρήσαμε ακτινογραφίες και αφού εξηγήσαμε τη χρησιμότητά τους, αναγνωρίσαμε αυτά που εικονίζονται πάνω τους.
Ζωγραφίσαμε τις αρτηρίες και φλέβες:
Συζητήσαμε και κάναμε το σκελετό:
Διαβάσαμε το βιβλίο “Ο Μάκης Ενζυμάκης και η μάχη με το στομάχι” της Α. Ράσελμαν και συζητήσαμε για το ταξίδι της τροφής, ξεχωρίσαμε και χρωματίσαμε τα όργανα του πεπτικού μας συστήματος:
Ακούσαμε το τραγούδι “τικ-τακ”
και ζωγραφίσαμε την καρδιά μας
Συζητήσαμε για τον σημαντικό ρόλο που έχει η καρδιά στο σώμα μας
και ζωγραφίσαμε το κυκλοφορικό σύστημα
“Οι αισθήσεις μου”
Γνωρίσαμε τις αισθήσεις μας μέσα από εκπαιδευτικά βίντεο:
Ζωγραφίσαμε τα μάτια μας
παίξαμε παιχνίδια με αυτά
και δημιουργήσαμε ένα βίντεο με τις ζωγραφιές μας
Παίξαμε παιχνίδια αφής, αναγνώρισης ήχων, δοκιμάσαμε φρούτα και ξεχωρίσαμε τις γεύσεις:
Επίσης αισθανθήκαμε το ρυθμό της καρδιάς μας και ακούσαμε τους χτύπους της τοποθετώντας το αυτί μας στο αριστερό μέρος του θώρακα.
«Υγιεινή διατροφή»
Πόσο σημαντικά είναι τα φρούτα για την υγεία μας; Πόσο συχνά πρέπει να τρώμε φρούτα; Ποιες άλλες τροφές χρειάζεται ο οργανισμός μας για να είναι γερός και υγιής; Αυτές και πολλές ακόμη πληροφορίες αντλήσαμε από τα βιβλία “Τρέφομαι σωστά; Οι πρώτες μου ερωτήσεις και απαντήσεις” της Ε. Καραντινού και “Μια φορά ήταν η κολοτούμπα” της Σ. Μαντούβαλου.
Ξεχωρίσαμε σε ομάδες τα φρούτα και τα λαχανικά:
Συμπληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας:
Κάναμε φρουτοσαλάτα και γράψαμε τη συνταγή:
Διαβάσαμε την ιστορία ο Λαχανούλης και η σωστή διατροφή:
Φτιάξαμε μία αχλαδοοικογένεια:
Συζητήσαμε για τα βότανα και τα μπαχαρικά και τις ιδιότητές τους, τα μυρίσαμε και
ζωγραφίσαμε με αυτά
Φτιάξαμε τα 5 σπιτάκια της διατροφής, όσες και οι ομάδες τροφών:
Ανατρέξαμε στο διαδίκτυο και βρήκαμε πληροφορίες για τη μεσογειακή διατροφή, τη διατροφική πυραμίδα και συμπληρώσαμε το φύλλο εργασίας:
Μάθαμε τα τραγούδια του πρίγκιπα Λεμόνη:
Ετοιμάσαμε τους ήρωες-φιγούρες της ιστορίας και παίξαμε κουκλοθέατρο:
Και…..προτείναμε στους γονείς να ετοιμάσουν μαζί με τα παιδάκια τους ένα υγιεινό πρωινό στο σπίτι, να το φωτογραφίσουν και να μας στείλουν τις φωτογραφίες:
Μέλι, ταχίνι, λιναρόσπορος, φρούτα, ξηροί καρποί, μπανανοτηγανίτες, σπιτικό ψωμί χαμηλού γλυκαιμικού δείκτη, αβγουλάκια, φυσικοί χυμοί, γάλα με δημητριακά….και τόσα άλλα όμορφα σερβιρισμένα…..Πόσο τυχερά είναι τα παιδιά μας, αλλά και πόσο καλά πληροφορημένοι και συνειδητοποιημένοι οι γονείς τους!!! Μπράβο σε όλους!!!
“Τα Δόντια μας”
Διαβάσαμε το παραμύθι για τα δόντια και την υγιεινή τους “Δόνα η τερηδόνα” του Ε. Τριβιζά και καταλάβαμε πόσο σημαντικό είναι να φροντίζουμε την υγιεινή των δοντιών.
Ζωγραφίσαμε ότι μας άρεσε από το παραμύθι:
…….και αποφασίσαμε να καλέσουμε στο Νηπιαγωγείο μας τη μαμά της Δεσποινούλας μας την κυρία Βασιλική που είναι οδοντίατρος για να μας δώσει περισσότερες πληροφορίες σχετικά με τη στοματική υγιεινή.
Η κυρία Βασιλική μας έδειξε ποια οδοντόβουρτσα πρέπει να χρησιμοποιούμε και πώς να βουρτσίζουμε σωστά τα δόντια μας.
Χρησιμοποιώντας τη “μασέλα του γίγαντα” εξασκηθήκαμε και μάθαμε να το κάνουμε σωστά:
Είδαμε φωτογραφίες δοντιών με τερηδόνα και καταλάβαμε πόσο βλαβερές για τα δόντια είναι κάποιες τροφές όπως η ζάχαρη, αλλά και κάποιες κακές συνήθειες όπως η χρήση πιπίλας:
Μάθαμε από ποιες ουσίες αποτελείται το δόντι:
Διασκεδάσαμε πολύ με το παιχνίδι του κροκόδειλου προσπαθώντας να μαντέψουμε ποιο είναι το χαλασμένο δόντι του:
Η οδοντίατρος μας διηγήθηκε το παραμύθι:
και στη συνέχεια ξεχωρίσαμε τις τροφές σε υγιεινές και βλαβερές:
Η κυρία Βασιλική στο τέλος μας είχε κι ένα δωράκι:
αλλά κι εμείς για να την ευχαριστήσουμε της ετοιμάσαμε μια κάρτα και ένα φυτό για το ιατρείο της:
Σας ευχαριστούμε πολύ για τα τόσα χρήσιμα που μας μάθατε!!!
Ολοκληρώσαμε τις δραστηριότητες παίζοντας ένα θεατρικό παιχνίδι με τα δόντια, την τερηδόνα, την οδοντόβουρτσα και την οδοντόκρεμα:
Ολοκληρώσαμε ένα φύλλο εργασίας για τις τροφές που ωφελούν και αυτές που βλάπτουν τα δόντια:
“Άσκηση-Ψυχαγωγία”
Εκτός από την υγιεινή διατροφή ανακαλύψαμε κι άλλα μυστικά που ομορφαίνουν και δίνουν ποιότητα στη ζωή μας.
α)Η κίνηση και ο χορός μας βοηθάνε να εκτονωθούμε, να εκφραστούμε και να έχουμε καλή ψυχολογία.
Διαβάσαμε το παραμύθι “Η Εύη όλο χορεύει και χορεύει”
και ζωγραφίσαμε τον εαυτό μας να χορεύει
Χορέψαμε κι εμείς ακολουθώντας το ρυθμό από μουσικές του κόσμου.
Συζητήσαμε για τα είδη άσκησης που έχουν σε διάφορες χώρες του κόσμου και
κάναμε κάποιες ασκήσεις από “Τάι τσι”(Κίνα), από Capoeira(Βραζιλία) και Yoga(Ινδία)
Παρατηρήσαμε έργα τέχνης ζωγράφων και τα αποδώσαμε με τις κινήσεις του σώματός μας:
Χορέψαμε ελεύθερα αλλά και με την εκμάθηση απλών βημάτων. Πήραμε μέρος στη δράση Codeweek και λύσαμε κώδικες αποδίδοντάς τους με χορευτικές κινήσεις:
β) ” Τα πουλιά πετούν, τα ψάρια κολυμπούν και τα παιδιά παίζουν” (Landreth)
Η μεγαλύτερη διασκέδαση για τα παιδιά και ο καλύτερος τρόπος μάθησης είναι το παιχνίδι…κι εμείς παίζουμε πολύ και δημιουργούμε αυτοσχέδια παιχνίδια, θέτουμε τους κανόνες και μαθαίνουμε να τους ακολουθούμε. Ένα από τα παιχνίδια που φτιάξαμε είναι και το παρακάτω
Κατασκευή αυτοσχέδιου παιχνιδιού με το πρόσωπο και τα χαρακτηριστικά του:
γ) Τα οφέλη της μουσικής είναι γνωστά από την αρχαιότητα.
Η μουσική ενώνει.
Η μουσική αποτελεί παγκόσμια γλώσσα επικοινωνίας.
Η μουσική είναι μια γλώσσα συναισθήματων.
Η μουσική ολοκληρώνει το άτομο.
Η μουσική κάνει πιο έξυπνους ανθρώπους.
Η μουσική είναι κομμάτι του εαυτού μας. Χωρίς αυτήν δεν είμαστε πλήρεις και φυσικά δεν θα μπορούσε να λείπει από την καθημερινότητα της τάξης μας. Ακούμε μουσικά κομμάτια και εκφράζουμε τα συναισθήματά μας. Ακούμε και ζωγραφίζουμε τη μουσική:
Μαθαίνουμε να ξεχωρίζουμε τα μουσικά όργανα και παίζουμε διάφορα παιχνίδια:
δ) Η κινηματογραφική παιδεία προσφέρει τη δυνατότητα στους θεατές να «διαβαζουν πίσω από τις γραμμές», να αποκωδικοποιούν τα υπο-κείμενα από τα οποία πηγάζει και το πραγματικό νόημα.
Μπορώ να επιλέξω αυτό που θα δω, επιλέγω το καλύτερο
κι εμείς μετατρέψαμε την τάξη μας σε αίθουσα κινηματογράφου και παρακολουθήσαμε την βραβευμένη ταινία “Ομπρέλα”.
Με το τέλος της ταινίας ακολούθησε συζήτηση και κριτική:
Και παίρνοντας έμπνευση από την ταινία ζωγραφίσαμε κι εμείς τη δική μας ομπρέλα
“Σώμα και Τέχνη”
Παρατηρήσαμε έργα μεγάλων καλλιτεχνών, γνωρίσαμε νέες τεχνοτροπίες και ζωγραφίσαμε το πορτραίτο του εαυτού μας δίνοντας έμφαση στα χαρακτηριστικά του προσώπου:
Με έμπνευση από τον καλλιτέχνη Keith Haring ζωγραφίσαμε τη φιγούρα ανθρώπου και κάναμε κολλάζ:
Με πλαστελίνη πλάσαμε ανθρωπάκια:
Γνωρίσαμε τον Ισπανό ζωγράφο Ζουάν Μιρό και ζωγραφίσαμε όπως αυτός ή μάλλον εκείνος ζωγράφιζε όπως εμείς τα παιδιά:
Δημιουργήσαμε food portraits με έμπνευση από την αντισυμβατική τέχνη του Ιταλού ζωγράφου Τζ. Αρτσιμπόλντο:
“Αξιολόγηση του 1ου εργαστηρίου δεξιοτήτων”
Κάνοντας τον απολογισμό μας θυμηθήκαμε και καταγράψαμε όσα μάθαμε:
Δημιουργήσαμε μία αφίσα με τα μυστικά που μάθαμε για να ενημερώσουμε τους γονείς και φίλους μας:
Ετοιμάσαμε το portfolio με τα φύλλα εργασίας και τα δέσαμε σε βιβλίο:
Αξιολογήσαμε οι ίδιοι πόσο μας άρεσε το πρόγραμμα:
Το Νηπιαγωγείο μας συμμετείχε στο Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα Code Week 2021
με τη Δραστηριότητα “Από τον Ξενάκη στον Θεοδωράκη”.
Η Ευρωπαϊκή Εβδομάδα Προγραμματισμού είναι μια πρωτοβουλία που έχει ως στόχο να κάνει τον προγραμματισμό και τον ψηφιακό γραμματισμό προσιτό σε όλους, με διασκεδαστικό και ενδιαφέροντα τρόπο.
Μέσω αυτής της δραστηριότητας τα παιδιά καλούνται να “χορέψουν” στο ρυθμό ενός μουσικού κομματιού “Η Μαργαρίτα η Μαργαρώ” του Μίκη Θεοδωράκη αποκωδικοποιώντας έργα του Εικαστικού Κωνσταντίνου Ξενάκη και ακολουθώντας μια συγκεκριμένη ακολουθία χορευτικών κινήσεων.
H δραστηριότητα προωθεί την αλγοριθμική σκέψη, γιατί τα παιδιά πρέπει να ακολουθήσουν βήματα με δεδομένη σειρά ώστε να επιτευχθεί ένας στόχος. Οι πίνακες είναι με σύμβολα. Κάθε πίνακας αντιστοιχεί σε μια κίνηση. Στο πάτωμα θα υπάρχουν οι πίνακες με τη σειρά 123,123,123 σχηματίζοντας έναν κύκλο. Το κάθε παιδί καλείται να χορέψει στον κύκλο ακολουθώντας τον ρυθμό της μουσικής και αποκωδικοποιώντας κάθε φορά τον πίνακα που βρίσκεται μπροστά του κάνοντας την κίνηση που αντιστοιχεί σε αυτόν. Έτσι δημιουργεί μια χορογραφία την οποία μπορείτε να απολαύσετε στο βίντεο που ακολουθεί:
Και φυσικά όλα τα παιδιά μετά από αυτή τη συμμετοχή
Χρησιμοποιούμε cookies για να σας προσφέρουμε την καλύτερη δυνατή εμπειρία στη σελίδα μας. Εάν συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε τη σελίδα, θα υποθέσουμε πως είστε ικανοποιημένοι με αυτό.ΕντάξειΔιαβάστε περισσότερα