15ο Νηπιαγωγείο Πατρών

Η δράση ανήκει στο 12^ο Θεματικό πεδίο δράσεων Ενεργού Πολίτη<< Υπεύθυνη κατανάλωση και παραγωγή>>.

Αφόρμηση ήταν ο μωβ κάδος, που τοποθετήθηκε έξω από το σχολείο μας.

Στόχος είναι η καλλιέργεια ενεργής πολιτειότητας με βιωματική μάθηση και η ενεργή συμμετοχή σε δράσεις που προάγουν την περιβαλλοντική ευαισθητοποίηση και αναπτύσσουν την  κοινωνική ενσυναίσθηση .Τα παιδιά γίνονται μικροί ΄’Πρεσβευτές’’ της βιώσιμης ανάπτυξης ,και μελλοντικοί υπεύθυνοι καταναλωτές ώστε να διαμορφώσουν την υπεύθυνη παραγωγή αγαθών.

Εντάσσεται στο θεματικό τομέα<< Φροντίζω το  Περιβάλλον >> & στο  Εργαστήριο Δεξιοτήτων<< 1,2,3….Ανακύκλωσε>>!

Η δράση έλαβε χώρα στην αίθουσα ,στο μπαλκόνι του Νηπιαγωγείου ,στο πεζοδρόμιο του Σχολικού συγκροτήματος και στον ψηφιακό χώρο του Διαδικτύου.

Έγινε διερεύνηση προυπάρχουσων γνώσεων και λανθασμένων αντιλήψεων των παιδιών.

Τέθηκαν ερωτήματα όπως:

• Τι γίνονται τα ρούχα/παπούτσια που μας μικραίνουν;
• Μπορούμε να φτιάξουμε  κάτι με αυτά;
• Τι νομίζετε ότι θα έχει μέσα ο μωβ κάδος έξω από το Νηπιαγωγείο μας ;

Ενδεικτικές απαντήσεις:

• Τα φυλάω για όταν γίνω μαμά να τα δώσω στο μωρό μου.
• Τα δίνω στο μωρό αδελφάκι μου ,που είναι και λίγο μεγάλο και λίγο μικρό.
• Η μαμά τα φυλάει για όταν ξαναμικρύνω .
• Τα βάζουμε σε κουτί ,κάτω από μια κολώνα και τα παίρνουν τα φτωχά παιδάκια.
• Τα βάζουμε στο μωβ κάδο και γίνονται παιχνίδια για φτωχά παιδιά.

Έγινε έρευνα πεδίου στο μωβ κάδο μας και τον παρατηρήσαμε περιμετρικά.

Αναζητήσαμε στην τάξη δοχείο κατάλληλο για μετατροπή σε μωβ κάδο.

Συνεχίσαμε το σχεδιασμό των δραστηριοτήτων μας .

Συντάξαμε ενημερωτικό γράμμα για τους γονείς  από τους οποίους ζητήσαμε να μας εφοδιάσουν με παιδικά ρούχα(ώστε να είναι διαχειρήσιμα από τα παιδιά), υποδήματα ,αξεσουάρ, τσάντες ,καπέλα, γάντια ,λευκά είδη, λούτρινα παιχνίδια… για επαναχρησιμοποίηση, μεταποίηση, ανακύκλωση.

Μέσω του Διαδικτύου αναζητήσαμε  φορείς για συνεργασία.

Έτσι γνωρίσαμε τη Recycom (το όνομα της οποίας είχαμε εντοπίσει και πάνω στο μωβ κάδο του πεζοδρομίου μας) που είναι χώρος συλλογής και ανακύκλωσης ρούχων.

Επίσης μια γιαγιά( μοδίστρα) μάς βοήθησε με τη δραστηριότητα μεταποίησης.

Είδαμε εποπτικό υλικό και ψηφιακά videos για το μωβ κάδο για να κατανοήσουμε πως βοηθάμε την πόλη με τη δράση αυτή.

Παίζαμε με το Μαγικό Σάκο που περιείχε στολές ,μαντεύοντας με κλειστά μάτια και ψηλάφηση.

Έγινε κατηγοριοποίηση των ρούχων / υποδημάτων

Διακοσμήσαμε με ζωγραφιές το  <<Μωβούλη>>(τον κάδο της τάξης μας )και μετατρέψαμε σε παπουτσοθήκη  ένα σταντ καλλυντικών από γειτονικό φαρμακείο, ονομάζοντας την <<Παπουτσένια>>.

Γράψαμε το σύνθημα μας σε πλακάτ και το απαγγείλαμε στους φίλους μας του διπλανού τμήματος (με ομοιοκαταληξία για  καλύτερη απομνημόνευση).

Συνεργαστήκαμε για τη σύνθεση οικολογικής αφίσας με το σλόγκαν << Η Ανακύκλωση ρούχων είναι  μόδα>>.

Κάναμε φύλλα εργασίας και κατασκευές  (καπέλο Earth Day, φορτηγό με είδη μωβ κάδου).

Κατασκευάσαμε το δέντρο -φίλο του Μωβ κάδου ζωγραφίζοντας τα είδη που του χαρίζουμε.

Ανακυκλώσαμε είδη  στο μωβ κάδο έξω από το Νηπιαγωγείο μας .

Δημιουργήσαμε  βιβλίο με είδη για το μωβ κάδο.

Μεταποιήσαμε φανελάκια σε τσάντες για τις ανάγκες της Δανειστικής Βιβλιοθήκης και πετσέτες σε Ελληνική Σημαία (παζλ).

Συζητήσαμε για τη δωρεά μας στο Χαμόγελο του Παιδιού της πόλης μας.

Η διάχυση της Δράσης έγινε ψηφιακά στην ιστοσελίδα του Νηπιαγωγείου αλλά και δια ζώσης  με παρουσίαση ειδών του Μωβούλη και της<< Παπουτσένιας >> στο μπαλκόνι μας την ημέρα της καλοκαιρινής γιορτής.

Κατά τον αναστοχασμό αποφασίσαμε στην παρεούλα  να χαρίσουμε το βιβλίο με τις ζωγραφιές μας στη γιαγιά που μας βοήθησε. Το στολίσαμε με μια πελότα με διακοσμητικές καρφίτσες  αλλά και με ένα τεράστιο <<ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ>> στο οπισθόφυλλο.

Παίξαμε τρίλιζα σε ομάδες(ομάδα πάνινης τσάντας & ομάδα λούτρινου παιχνιδιού) χρησιμοποιώντας  ζάρι με  το σήμα της ανακύκλωσης για να ορίσουμε την αρχική ομάδα.

Τα παιδιά επιβραβευτήκαν με έπαινο για τη συμμετοχή τους στη Δράση <<Μωβ Κάδος>>.

Το Πρόγραμμα Σπουδών Δράσεις Ενεργού Πολίτη διαρθρώνεται σε 17 θεματικές ενότητες, που αντιστοιχούν στους 17 Στόχους Βιώσιμης Ανάπτυξης (ΣΒΑ) – Sustainable Development Goals (SDGs) και απευθύνεται και σε μαθητές και μαθήτριες Νηπιαγωγείου και θα υλοποιείται από το εξής σε όλες τις βαθμίδες εκπαίδευσης.

Στο Τμήμα Α1 του σχολείου μας υλοποιήσαμε τον Στόχο 16 “Ειρήνη, Δικαιοσύνη και Ισχυροί Θεσμοί” 

με τίτλο “Δεν υπάρχει μάχη μόνο Νήπια εν δράσει”

Η επιλογή του θέματος έγινε με αφορμή τις διαπροσωπικές συγκρούσεις μέσα στη σχολική τάξη και στην αυλή κατά το διάλειμμα.

Χρησιμοποιήσαμε εικόνες με διάφορες προβληματικές καταστάσεις μαθητών μέσα στο σχολείο και διαβάσαμε σχετικά βιβλία.

Με αφορμή μία σύγκρουση παιδιών για τη διεκδίκηση του ίδιου παιχνιδιού έγινε συγκέντρωση όλων των παιδιών και έγινε συζήτηση όσον αφορά τη συγκεκριμένη σύγκρουση. Πως ξεκίνησε, πως συνεχίστηκε, πως έληξε, πως τη διαχειρίστηκε το ένα και το άλλο παιδί και καταγράφηκαν όλα όσα ειπώθηκαν.

Για να χτίσει ένα παιδί προσχολικής ηλικίας όμως καλή σχέση με τον εαυτό του και να μπορεί να διαχειρίζεται διάφορες συγκρουσιακές καταστάσεις πρέπει εκτός από το να:

Νιώθει αγάπη: Να ξέρει ότι το αγαπάμε όπως είναι, χωρίς όρους.

Κάνει πράγματα μόνο του: Να το αφήνουμε να δοκιμάζει και να μαθαίνει από τα λάθη του.

Ακούει καλά λόγια: Να του λέμε μπράβο για τις προσπάθειές του και να του δείχνουμε τα θετικά του.

Νιώθει ασφάλεια: Να ξέρει ότι είμαστε εκεί για αυτό, ό,τι κι αν γίνει.

Παίζει και να δημιουργεί: Το παιχνίδι το βοηθάει να ανακαλύψει τον εαυτό του.

Πρέπει να εκφράζει τα συναισθήματά του: Να το βοηθάμε να καταλαβαίνει τι νιώθει και να το εκφράζει.

Και διαβάσαμε σχετικά βιβλία

Έτσι μέσα από καρτέλες συναισθημάτων τα παιδιά αναγνώριζαν και ονομάτιζαν διάφορα συναισθήματα όπως χαρά, λύπη, απογοήτευση, φόβο, ντροπή, θυμό κ.α

Ζωγράφισαν τα παιδιά το συναίσθημα που θα ήθελαν να νιώθουν και φυσικά ήταν το συναίσθημα της ΧΑΡΑΣ

Ξεχώρισαν τα ευχάριστα συναισθήματα που μας κάνουν και νιώθουμε όμορφα από τα δυσάρεστα που μας κάνουν και νιώθουμε άσχημα.

Είδαν σε εικόνες διάφορα περιστατικά που μπορεί να συμβούν στο σχολείο και συζητάμε γι’ αυτά και τα συναισθήματα που προκαλούν καθώς και εναλλακτικούς τρόπους διαχείρισης των δύσκολων αυτών περιστατικών.

Απαραίτητη προϋπόθεση για την επιτυχημένη διαχείριση δύσκολων καταστάσεων όμως μέσα και έξω από το σχολείο είναι ο Σεβασμός.

Τι είναι όμως ο σεβασμός για κάθε παιδί και πως τον φαντάζεται; Κάναμε ατομική ζωγραφιά.

Στη συνέχεια τα παιδιά σε ομάδες έδωσαν ανθρώπινη μορφή στον Σεβασμό και τον ζωγράφισαν όπως πίστευαν ότι μοιάζει.

Καταγράψαμε με τη μέθοδο καταιγισμού ιδεών όλα όσα ξέραμε για το σεβασμό και τα ομαδοποιήσαμε για να καταλάβουν και τα παιδιά ότι ο σεβασμός εκδηλώνεται προς διάφορες πλευρές και πως σεβασμό δείχνουμε πρώτα στον εαυτό μας και έπειτα στους άλλους ανθρώπους, στα ζώα, στα αντικείμενα και στη φύση.

Και επειδή ο σεβασμός εκδηλώνεται με πράξεις τις καταγράψαμε.

Και φυσικά ο σεβασμός εκδηλώνεται και με όμορφες λέξεις. Έτσι καταγράψαμε τις λέξεις που δείχνουν σεβασμό και μας κάνουν να νιώθουμε όμορφα όπως «ευχαριστώ», «παρακαλώ», «συγνώμη», «είσαι σπουδαίος» κλπ. και τις τοποθετήσαμε σε ένα βάζο. “Το Βάζο με τις ευγενικές λέξεις”

Με αφορμή την Πανελλήνια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού διαβάσαμε σχετικά βιβλία, αναπαριστήσαμε περιστατικά διαφωνιών και πως θα μπορούσαν να επιλυθούν χωρίς τη χρήση βίας και δημιουργήσαμε στην αυλή του σχολείου μας το σύνθημα ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ με τα σώματα των παιδιών και βγάλαμε φωτογραφία από ψηλά.

Οι δραστηριότητες ήταν:

• μέρος του 2^ου Θεματικού Κύκλου των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση και Ευθύνη

https://blogs.sch.gr/15nipat/2025/03/26/2os-thematikos-kyklos-sta-quot-ergastiria-dexiotiton-quot/ 

• και μέρος της Πανελλήνιας Ημέρας κατά της Σχολικής Βίας την 6η Μαρτίου που έχει καθιερωθεί  από το Υπουργείο Παιδείας ως Πανελλήνια Ημέρα κατά της σχολικής βίας και του εκφοβισμού. Με βασικό μήνυμα το ¨ΜΙΛΑ ΤΩΡΑ” εκπαιδευτικοί και μαθητές κλήθηκαν  να συμμετέχουν στην προσπάθεια αυτή ενάντια στην ενδοσχολική βία.

https://blogs.sch.gr/15nipat/category/panelladiki-imera-enantia-sti-scholiki-via/#prettyPhoto