Μαγειρεύοντας μια φθινοπωρινή συνταγή!

Σε μικρούς μάγειρες  μεταμορφώθηκαν σήμερα τα παιδιά του Νηπιαγωγείου μας .

Με τη βοήθεια τριων μαμάδων αποφασίσαμε να μαγειρέψουμε στο σχολείο μας μια παραδοσιακή  φθινοπωρινή συνταγή .

ΤουρλούΤα υλικά τα μαζέψαμε απο τον κήπο μας  κι αυτό είχε  περισσότερη αξία !

2 κρεμμύδια,
ψιλοκομμένες 2 μεγάλες πατάτες,
κομμένα σε κομμάτια κατάλληλα για φούρνο 4 μέτρια κολοκυθάκια,
κομμένα σε μεγάλες ροδέλες 2 μέτριες μελιτζάνες,
κομμένες σε ροδέλες 2 μέτριες ντομάτες,
χοντροκομμένο Αλάτι, πιπέρι και ρίγανη
1 ποτήρι λάδι κρασιού

Ώρα για μαγείρεμα!
Τα παιδιά ψιλοκόβουν  όλα τα υλικά. Τσιγαρίζουμε το κρεμμύδι στο λάδι και ρίχνουμε όλα τα υλικά στην κατσαρόλα. Προσθέτουμε  το χυμό ντομάτας
αν θέλουμε τη σάλτσα πιο πηχτή. Τα αφήνουμε να βράσουν στην κατσαρόλα για 20 λεπτά περίπου και το φαγητό είναι έτοιμο. Μπορούμε να προσθέσουμε και κόκκινες πιπεριές χοντροκομμένες τις οποίες προσθέτετε μαζί με τις μελιτζάνες και τις ντομάτες και βγάζει πραγματικά τη γεύση!

Eπιμέλεια άρθρου : Mαγκιώση Άννα

 

Κατασκευή αρχαίων αμφορέων με πηλό

Ανακαλύπτοντας την αρχαία ελληνική κεραμική.

Στα πλαίσια των πολιτιστικών δράσεων του σχολείου μας ,τα παιδιά δημιουργησαν όμορφους αμφορείς απο πηλό .Μετα τα έβαψαν με τέμπερες  ,κόλλησαν παραστασεις και τους τοποθετήσαμε στο μουσείο του σχολείου μας .

Μαθαίνουμε για τα είδη (μελανόμορφοι και ερυθρόμορφοι αμφορείς ) και τη χρησιμότητα τους ( Οι αρχαίοι Έλληνες χρησιμοποιούσαν τους αμφορείς για αποθήκευση λαδιού, κρασιού, δημητριακών).

Ήταν μεγάλα πήλινα δοχεία με δύο λαβές, σχεδιασμένα για να μεταφέρουν και να αποθηκεύουν υγρά και στερεά προϊόντα.

FotoJet 8 FotoJet 7

Οι αμφορείς ήταν έργα τέχνης, διακοσμημένοι με μαύρες ή κόκκινες μορφές που απεικόνιζαν καθημερινή ζωή, θεούς, ήρωες και μύθους.
Σήμερα, οι αμφορείς βοηθούν τους αρχαιολόγους να μάθουν περισσότερα για τον πολιτισμό, το εμπόριο και τη ζωή των αρχαίων Ελλήνων και τους συναντάμε κυρίως σε μουσεία .

Οι Αμφορείς ως «Μηνύματα» του Παρελθόντος

FotoJet 6 FotoJet 5

Οι αμφορείς γενικά ήταν από τα πιο σημαντικά κεραμικά αγγεία στην αρχαία Ελλάδα, με πολλές χρήσεις στην καθημερινή ζωή και τχ χρησιμοποιούσαν και σαν βραβεία.Για παραδειγμα στους Παναθηναϊκούς Αγώνες , οι νικητές λάμβαναν μεγάλους αμφορείς γεμάτους λάδι ως έπαθλο.

Στο τέλος του μαθήματος οι κεραμοποιοί μας έλαβαν και το πιστοποιητικό τους !

Επιμέλει άρθρου : Μαγκιώση Άννα

Η θάλασσα που θέλω να έχω !

To Nηπιαγωγείο μας ανήκει από πέρυσι στο δίκτυο των BLUE SCHOOLS  και αυτό είναι κάτι που μας τιμά αφού η περιοχή μας είναι κατ εξοχήν αγροτική και στη μέση του Θεσσαλικού κάμπου. Φέτος συνεχίσαμε και  πάλι με τη θάλασσα και συζητήσαμε με τα παιδιά ποια θάλασσα θέλουμε να έχουμε? Μολυσμένη η πεντακάθαρη ?

Στόχοι του προγράμματος ήταν να μάθουν τα παιδιά για το οικοσυστημα των θαλασσών ,να γνωρίσουν τις αιτίες μόλυνσης της θαλασσας ,να προτείνουν τρόπους αντιμετώπισής τους και να αναλάβουν ενεργό δράση προκειμένου να διατηρήσουμε θάλασσες ,ποτάμια κι ακτές καθαρές!
Ocean literasy
Στα πλαίσια του μαθησιακού σεναρίου μας “Η Θάλασσα που θέλω να έχω “ τα παιδιά έφτιαξαν με χαρτί γκοφρέ μια θάλασσα μέσα στην τάξη μας και τη διακόσμησαν με βαρκες ,ψαράκια,γοργόνες  και χελώνες που έφτιαξαν απο χαρτί και πλαστελίνη ,με αληθινά κοχύλια αλλα και… σκουπίδια. Και βέβαια οι δραστηριότητες δεν σταμάτησαν εδω.

Πραγματοποιήσαμε πειράματα για καθαρές και μολυσμένες θάλασσες. Ψαρέψαμε σκουπίδια από μια θάλασσα γεμάτη απορρίμματα και δημιουργήσαμε έναν ψαρά χρησιμοποιώντας ανακυκλωμένα υλικά που ψάρευε σε καθαρά νερά. Διασώσαμε μια χελώνα που βρήκαμε παγιδευμένη σε δίχτυα και μάθαμε πώς το πλαστικό μπορεί τελικά να φτάσει στα πιάτα μας. Τέλος, επισκεφτήκαμε ένα τοπικό κατάστημα ψαράδων για να μάθουμε για διάφορα είδη ψαριών και συνδέσαμε αυτήν την επίσκεψη με την εξερεύνηση σταδιοδρομίας STEM.

Stigmiotypo othonhs 2025 05 20 115958 Stigmiotypo othonhs 2025 05 20 120056

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων μας, χρησιμοποιήσαμε επίσης τις ΤΠΕ για τη δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού και παιχνιδιών μέσω πλατφορμών όπως το LearningApps, το Wordwall και το JigsawPlanet. Επιπλέον, χρησιμοποιήσαμε AI μέσω της εφαρμογής Code.org για να παίξουμε παιχνίδια και να μάθουμε για τον αλφαβητισμό των ωκεανών.

Stigmiotypo othonhs 2025 05 20 120112 Stigmiotypo othonhs 2025 05 20 120216

Συμμετείχαμε στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό STEM και Ρομποτικής με ρομποτικό σενάριο και πήραμε ετικέτα για τη συμμετοχή μας. Υποβάλαμε επίσης αυτό το σενάριο στον διαγωνισμό Bravo Schools Greek 2025 και παρουσιάσαμε τη δουλειά μας σε μια δημόσια εκδήλωση στην οποία συμμετείχαν γονείς, η τοπική κοινότητα και εκπαιδευτικοί από ευρύτερες εκπαιδευτικές περιοχές μέσω ενός δημόσιου διαδικτυακού σεμιναρίου.

Stigmiotypo othonhs 2025 05 20 120127 Stigmiotypo othonhs 2025 05 20 120025

 

Το έργο μας διήρκησε από τον Οκτωβριο του 2024  μέχρι και τον Μάϊο του 2025 και μπορείτε να δείτε εδω όλες τις δραστηριότητές μας.

https://www.canva.com/design/DAGn7Nw9-10/lPNgACz4aULDrLvq7vwJqQ/view?utm_content=DAGn7Nw9-10&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=uniquelinks&utlId=h613c2b1549

Η Πλαστική Ρύπανση της Θάλασσας: Μια Μεγάλη Πρόκληση για το Περιβάλλον

Stigmiotypo othonhs 2025 05 20 120153Η πλαστική ρύπανση αποτελεί μία από τις μεγαλύτερες απειλές για τους ωκεανούς και τις θάλασσες του πλανήτη μας. Κάθε χρόνο, εκατομμύρια τόνοι πλαστικών απορριμμάτων καταλήγουν στα θαλάσσια οικοσυστήματα, προκαλώντας σοβαρές επιπτώσεις στη θαλάσσια ζωή, την αλιεία, τον τουρισμό και, τελικά, την ανθρώπινη υγεία.

Αίτια της Πλαστικής Ρύπανσης

Η ρύπανση των θαλασσών από πλαστικά οφείλεται κυρίως:

  • Στη λανθασμένη απόρριψη απορριμμάτων από ανθρώπινες δραστηριότητες.
  • Στη χρήση πλαστικών μίας χρήσης, όπως σακούλες, καλαμάκια και μπουκάλια.
  • Στη μη σωστή διαχείριση αποβλήτων και την έλλειψη συστημάτων ανακύκλωσης.
  • Στις βιομηχανικές δραστηριότητες και την ανεξέλεγκτη ρύπανση από εργοστάσια.

Οι Επιπτώσεις της Πλαστικής Ρύπανσης

Η παρουσία πλαστικών στις θάλασσες έχει καταστροφικές συνέπειες για το περιβάλλον:

  • Θάνατος Θαλάσσιων Οργανισμών: Πολλά ψάρια, θαλάσσιες χελώνες και πουλιά καταπίνουν πλαστικά ή παγιδεύονται σε αυτά.
  • Μικροπλαστικά και Ανθρώπινη Υγεία: Τα μικροσκοπικά πλαστικά σωματίδια εισέρχονται στην τροφική αλυσίδα, επηρεάζοντας τόσο τη θαλάσσια ζωή όσο και τον άνθρωπο.
  • Αλλοίωση των Οικοσυστημάτων: Η ρύπανση αλλάζει τη φυσική ισορροπία των θαλάσσιων οικοσυστημάτων, επηρεάζοντας τη βιοποικιλότητα.

Τρόποι Αντιμετώπισης

Για να περιοριστεί η πλαστική ρύπανση, είναι απαραίτητο να δράσουμε άμεσα:

  • Μείωση της χρήσης πλαστικών μίας χρήσης και προτίμηση σε εναλλακτικά, οικολογικά υλικά.
  • Ενίσχυση της ανακύκλωσης και σωστή διαχείριση των αποβλήτων.
  • Καθαρισμοί ακτών και θαλασσών με τη συμμετοχή εθελοντών και οργανώσεων.
  • Εκπαίδευση και ενημέρωση των πολιτών για τις συνέπειες της πλαστικής ρύπανσης

Η προστασία των θαλασσών είναι ευθύνη όλων μας. Μικρές καθημερινές αλλαγές μπορούν να συμβάλουν σε ένα πιο καθαρό και υγιές θαλάσσιο περιβάλλον.

Επιμέλεια άρθρου : Mαγκιώση ΄Αννα

“Οι Θησαυροί της φύσης “

Στιγμιότυπο οθόνης 2025 03 15 120705Μαθαίνοντας για τα μανιτάρια ,ένα ν απο τουσ θησαυρούς που προσφέρει η φύση απλόχερα !

Με στόχο την ανάπτυξη δεξιοτήτων παρατήσησης ,κατά τη διάρκεια ενός περιπάτου στη φύση τα παιδιά ανακάλυψαν μανιτάρια σε διάφορα σχήματα και χρώματα .

Επιστρέφοντας στην τάξη μιλήσαμε γι αυτά και μάθαμε περισσότερες πληροφορίες μέσω αναζήτησης στο διαδίκτυο και μάθαμε για τη διατροφική τους αξία και ότι δεν είναι όλα καταλληλα για φαγητό.

Στο τέλος αποφασίσαμε να κάνουμε μια πολύ όμορφη κατασκευή μανιταριού χρησιμοποιώντας άχρηστο υλικό (ρολό χαρτιού) ,που αφού το έβαψανμε άσπρο χρώμα και του εβαλαν σκεπή επίσης απο χαρτί ,το διακόσμησαν με λουλούδια και πασχαλίτσες και στολίσαμε τη γωνία χειροτεχνίας και κατασκευών στην τάξη μας.

Επίσκεψη σε πρατήριο υγρών καυσίμων

Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου Ριζαριού επισκέφτηκαν το πρατήριο υγρών καυσίμων του χωριού και πήραν συνέντευξη απο τον ιδιοκτήτη του ,που μας μίλησε για τη Stigmiotypo othonhs 10034δουλειά του και απάντησε στις ερωτήσεις των παιδιών .Η δράση συνδέθηκε και με STEM καριέρες αφού αυτή την εποχή μιλάμε για τα επαγγέλματα.

Ο βενζινοπώλης  εργάζεται σε πρατήριο υγρών καυσίμων και είναι υπεύθυνος για την πώληση βενζίνης, πετρελαίου και άλλων καυσίμων σε  όλους εμάς  (είτε θελουμε να βάλουμε βενζίνη στα αυτοκίνητά μας ,είτε να αγοράσουμε πετρέλαιο για να ζεσταθούμε τον χειμώνα η να κινησουμε γεωργικά μηχανήματα).Τα παιδιά βλέπουν επίσης τον τρόπο που μπορούμε να βάλουμε βενζίνη,μαθαίνουν για τις αντλίες και τι περιέχουν και τι άλλο μπορει να αγοράσει κάποιος απο ένα πρατήριο υγρών καυσίμων ( λάδια μηχανής ,αντιψυκτικό ,κ.λ.π.)

Αποχωρώντας  για το σχολείο μας παίρνουμε κι από έναν χυμό σαν δωράκι από τον ιδιοκτήτη του βενζινάδικου ,τον κ Γιάννη !

Επιμέλεια άρθρου : Μαγκιώση Άννα

Η υφαντική τέχνη στο Νηπιαγωγείο μας .

Στα πλαίσια των πολιτιστικών δράσεων του σχολείου μας τα παιδιά μαθαίνουν για την υφαντική τέχνη και υφαίνουν το δικό τους χαλάκι The art of loomχρησιμοποιώντας την κλωτή από διάφορα κουβάρια που έφεραν οι γονείς.

Η υφαντική τέχνη στο σχολείο αποτελεί μια δημιουργική και εκπαιδευτική δραστηριότητα που συνδέει την παράδοση με τη σύγχρονη εκπαίδευση. Μέσα από την υφαντική, τα παιδιά αναπτύσσουν τη λεπτή κινητικότητα, τη συγκέντρωση και την υπομονή, ενώ παράλληλα καλλιεργούν τη φαντασία και την αισθητική τους.

Η διαδικασία της ύφανσης ενισχύει τις μαθηματικές δεξιότητες, καθώς τα παιδιά κατανοούν έννοιες όπως τα μοτίβα, η συμμετρία και η ακολουθία. Επιπλέον, η ενασχόληση με αυτήν την τέχνη προάγει τη συνεργασία και τη συναισθηματική ανάπτυξη, καθώς ενθαρρύνει την αλληλεπίδραση και τον σεβασμό προς την πολιτιστική κληρονομιά.

FotoJet 2  FotoJet 4

Μαθαίνουμε πως απο το μαλλί φτάνουμε στον αργαλειό και τι επεξεργασία χρειάζεται για να γίνει κλωστή .Καλούμε επίσης μια γιαγιά και μας εξηγεί πως έγνεθαν στην πράξη (αφού το σχολείο μας διαθέτει τα σχετικά υλικά στο χώρο του λαογραφικού μας μουσείου (ρόκα,αρδάχτι ,σφοντύλι). Τα παιδιά δοκιμάζουν επίσης να γνέσουν .

FotoJet 3  FotoJet 5

Μέσα από την υφαντική, οι μαθητές έρχονται σε επαφή με βιώσιμα υλικά, μαθαίνουν την αξία της χειροποίητης δημιουργίας και αποκτούν μια πιο ουσιαστική σχέση με το περιβάλλον και την παράδοση.

Μέσα απο έρευνες στο διαδίκτυο παρατηρούμε ότι η υφαντική υπήρχε απο τα αρχαία χρόνια και βρήκαμε αμφορείς που φέρουν αντίστοιχες παραστάσεις και δημιουργησαμε ένα άλμπουμ στο σχολειο με τίτλο” Η τέχνη του αργαλειού”

Επιμέλεια άρθρου : Mαγκιώση Άννα

Διαδικτυακό σεμινάριο με θέμα τις ” Δράσεις του Ενεργού Πολίτη “

Διαδικτυακό σεμινάριο διάρκειας 3 ωρών με θέμα τις ” Δράσεις του Ενεργού Πολίτη “ και τα Οφέλη για τους Μαθητές που Δράσεις ενεργού πολίτηδιοργανώθηκε απο το αειφόρο Σχολείο και τον ιδρυτή του κ Καλαιτζίδη σε συνεργασία με το Νηπιαγωγείο Ριζαριού και τν πρόεδρο του ΙΕΠ κ Δουκάκη.

Το σεμινάριο πραγματοποιήθηκε στις 28 Ιανουαρίου 2025 και πήραν μέρος 868 εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων μια και σκοπό ειχε την ενημέρωση για το νέο θεσμό που προστίθεται στο πρόγραμμα σπουδών των σχολείων .Συμμετείχαν εξέχοντα πρόσωπα ως εισηγητές και έδωσαν απαντήσεις στα ερωτήματα που τέθηκαν.

Ο ενεργός πολίτης είναι ένα άτομο που συμμετέχει ενεργά στην κοινωνία, συμβάλλει στη βελτίωση της κοινότητας και προωθεί θετικές αλλαγές. Η εκπαίδευση των μαθητών σε δράσεις ενεργού πολιτειότητας είναι κρίσιμη για τη διαμόρφωση υπεύθυνων, κοινωνικά ευαισθητοποιημένων και ενεργών πολιτών του αύριο.

Στιγμιότυπο οθόνης 2025 01 28 190437  Στιγμιότυπο οθόνης 2025 01 28 200819

Ποιές δράσεις αυγκαταλλέγονται στις Δράσεις του Ενεργού Πολίτη

Δράσεις του Ενεργού Πολίτη
Περιβαλλοντική Ευαισθητοποίηση
Δενδροφυτεύσεις, ανακύκλωση, καθαρισμός δημόσιων χώρων.
Συμμετοχή σε οικολογικές καμπάνιες και δράσεις για την κλιματική αλλαγή.
Εθελοντισμός και Κοινωνική Προσφορά
Συγκέντρωση τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης για ευάλωτες ομάδες.
Συμμετοχή σε εθελοντικές δράσεις σε γηροκομεία, νοσοκομεία, δομές αστέγων.
Δημοκρατική Συμμετοχή και Δικαιώματα
Συζήτηση κοινωνικών θεμάτων στις σχολικές κοινότητες.
Συμμετοχή σε μαθητικά συμβούλια και πρωτοβουλίες για τη βελτίωση του σχολείου.
Προώθηση της Συνεργασίας και της Κοινωνικής Δικαιοσύνης
Συμμετοχή σε δράσεις κατά του σχολικού εκφοβισμού.
Υποστήριξη της ισότητας και της συμπερίληψης όλων των παιδιών στο σχολείοΣυγκέντρωση τροφίμων και ειδών πρώτης ανάγκης για ευάλωτες ομάδες.
Συμμετοχή σε εθελοντικές δράσεις σε γηροκομεία, νοσοκομεία, δομές αστέγων.
Δημοκρατική Συμμετοχή και Δικαιώματα

Στιγμιότυπο οθόνης 2025 01 28 192154  Στιγμιότυπο οθόνης 2025 01 28 185528 1

Οφέλη για τους Μαθητές
Ανάπτυξη Υπευθυνότητας: Τα παιδιά μαθαίνουν να αναλαμβάνουν πρωτοβουλίες και να έχουν υπεύθυνη στάση απέναντι στην κοινωνία.
Ενίσχυση της Συνεργασίας και της Επικοινωνίας: Μέσα από ομαδικές δράσεις αναπτύσσουν κοινωνικές δεξιότητες και ενσυναίσθηση.
Καλλιέργεια Κριτικής Σκέψης: Μαθαίνουν να αξιολογούν κοινωνικά ζητήματα και να αναζητούν λύσεις.
Ενίσχυση της Αυτοπεποίθησης: Η συμβολή τους στη βελτίωση της κοινότητας τούς δίνει αίσθηση επιτυχίας και προσωπικής αξίας.
Ενεργή Συμμετοχή στη Δημοκρατία: Κατανοούν τη σημασία των δικαιωμάτων και των υποχρεώσεων τους ως πολίτες.
Η εκπαίδευση για την ενεργό πολιτειότητα είναι απαραίτητη για τη δημιουργία μιας κοινωνίας όπου η συμμετοχή, η αλληλεγγύη και ο σεβασμός είναι βασικές αξίες. Οι μαθητές που αναλαμβάνουν δράση σήμερα θα είναι οι υπεύθυνοι και δραστήριοι πολίτες του αύριο.

 

Επιμέλεια άρθρoυ : Mαγκιώση Άννα

 

 

 

 

 

Η ιστορία ενός πουλόβερ ( μαθήματα βιοοικονομίας )

FotoJet 1 1Σχεδιάσαμε αυτό το μάθημα για να βοηθήσουμε τα μικρά παιδιά να καταλάβουν από πού προέρχονται τα ρούχα, να εισάγει βασικές έννοιες βιωσιμότητας και να ενισχύσει τις δεξιότητες ακολουθίας και αφήγησης με διασκεδαστικό και συναρπαστικό τρόπο.

Κατανοώντας πώς φτιάχνεται ένα πουλόβερ και ότι:
Τα ρούχα πριν εμφανιστούν στα καταστήματα περνούν από πολλά βήματα.
Πολλοί άνθρωποι και ζώα βοηθούν στην κατασκευή των ρούχων μας.
Η φροντίδα των ρούχων (επαναχρησιμοποίηση και ανακύκλωση) είναι σημαντική για τον πλανήτη.

Στόχοι μαθήματος:

Να βοηθήσουμε τα παιδιά να καταλάβουν από πού προέρχονται τα ρούχα τους.
Εισαγωγή βασικών εννοιών παραγωγής και βιωσιμότητας.
Να αναπτύξουν δεξιότητες αφήγησης και αλληλουχίας.
Να ενθαρρύνουμε την εκτίμηση για τη φύση και τη δουλειά που συνεπάγεται η κατασκευή ρούχων.

Υλικά που χρειάζονται:

Κάρτες με εικόνες που δείχνουν κάθε στάδιο της παραγωγής του πουλόβερ (πρόβατα, κούρεμα μαλλιού, κλώσιμο, πλέξιμο, εργοστάσιο, κατάστημα και χρήση του πουλόβερ)
Ένα πραγματικό πουλόβερ
Δείγματα από βαμβάκι ή μαλλί
Ένα απλό, σύντομο βίντεο ή βιβλίο με παραμύθια για το πώς φτιάχνεται το μαλλί
Ψαλίδι, κόλλα και χαρτί για μια δραστηριότητα

Δομή σχεδίου μαθήματος:
1. Εισαγωγή
Δείχνουμε ένα πουλόβερ και ρωτάμε: «Από πού νομίζετε ότι προέρχεται αυτό;»
Δείχνουμε μια εικόνα ενός προβάτου και εξηγήστε ότι μερικά πουλόβερ προέρχονται από μαλλί, που προέρχεται από πρόβατα.

2. Πως γίνεται ‘ενα πουλόβερ  : ” το ταξίδι  ενός πουλόβερ  “
Χρησιμοποιούμε κάρτες με εικόνες για να αφηγηθούμε το ταξίδι ενός πουλόβερ:
Πρόβατα σε φάρμα: Οι αγρότες τα φροντίζουν.
Κούρεμα: Το μαλλί κόβεται με ασφάλεια σαν κούρεμα.
Καθαρισμός και κλώση: Το μαλλί πλένεται και γίνεται νήμα.
Πλέξιμο ή ύφανση: Το νήμα χρησιμοποιείται για την κατασκευή υφάσματος.
Εργοστάσιο: Τα πουλόβερ κατασκευάζονται σε μεγάλους αριθμούς.
Κατάστημα: Οι άνθρωποι αγοράζουν πουλόβερ.
Χρήση: Φοράμε το πουλόβερ για να ζεσταθεί.
Ενθαρρύνουμε τα παιδιά να αγγίξουν το μαλλί ή ένα πουλόβερ για να νιώσουν την υφή.

3. Δραστηριότητα: Παιχνίδι αλληλουχίας
Δίνουμε σε κάθε παιδί (ή σε μικρές ομάδες) ένα σύνολο εικόνων και ζητήστε του να τις τακτοποιήσει με τη σωστή σειρά.
Τα βοηθάμε να κολλήσουν τις εικόνες σε χαρτί για να φτιάξουν τη δική τους «Ιστορία ενός πουλόβερ».
Δημιουργούμε μια ιστορία για μικρά παιδιά με τίτλο: “Η ιστορία ενός πουλόβερ”  https://anyflip.com/iouxb/goyf/
και τα παιδιά τραγουδούν το τραγούδι : Μπα μπα μαύρο πρόβατο έχεις μαλλί! https://youtu.be/BQ_gTCPvCns?si=BurqBHbXpSIztN9B

Αυτό το μάθημα θα οδηγήσει τα παιδιά σε ένα ταξίδι για να ανακαλύψουν πώς φτιάχνεται ένα πουλόβερ, ξεκινώντας από τα πρόβατα σε μια φάρμα, μέσα από το εργοστάσιο και τέλος στα ρούχα που φοράμε. Χρησιμοποιώντας αφήγηση, παιχνίδι ρόλων και πρακτικές δραστηριότητες, τα παιδιά θα κατανοήσουν τη διαδικασία παραγωγής μαλλιού και τη σημασία της φροντίδας των ρούχων μας.

Επιμέλεια άρθρου : Μαγκιώση Άννα

Επίσκεψη σε γεωπονικό κατάστημα ( STEM καριέρες )

Stigmiotypo othonhς 9843Τα παιδιά του Νηπιαγωγείου Ριζαριού επισκέπτονται το καταστημα της γεωπόνου του χωριού για να μάθουν περισσότερα για το επάγγελμα αυτό ,για τα φυτοφάρμακα ,για το λίπασμα του εδάφους και να γνωρίσουν από κοντά τον κόσμο των φυτών και της γεωργίας.

Η γεωπόνος μας υποδέχτηκε με χαμόγελο και μας έδειξε διάφορους σπόρους, εργαλεία κηπουρικής και φυτά. Μάθαμε πώς φροντίζουμε τα φυτά, ποια είναι τα κατάλληλα λιπάσματα και πώς μπορούμε να καλλιεργούμε με φυσικούς τρόπους.
Μάθαμε πως ο γεωπόνος είναι ο ειδικός που ασχολείται με τη φροντίδα των φυτών, τη γεωργία και το περιβάλλον. Μελετά το έδαφος, επιλέγει τους κατάλληλους σπόρους και προτείνει τρόπους καλλιέργειας που βοηθούν στην παραγωγή υγιεινών τροφίμων. Βοηθά τους αγρότες να προστατεύουν τις καλλιέργειες από ασθένειες και φροντίζει για τη σωστή χρήση λιπασμάτων και φυτοπροστατευτικών προϊόντων. Επίσης, συμβάλλει στη διατήρηση της βιοποικιλότητας και στη βιώσιμη ανάπτυξη. Το επάγγελμα του γεωπόνου είναι σημαντικό γιατί εξασφαλίζει την υγεία των φυτών και την ισορροπία του περιβάλλοντος.

Στο τέλος της επίσκεψης , πήραμε μαζί μας μικρούς σπόρους και ένα τσουβαλάκι χώμα και τους φυτέψουμε στην τάξη μας περιμένοντας να μεγαλώσουν!

Επιμέλεια άρθρου: Μαγκιώση Άννα

 

Επίσκεψη σε γεωργό -παραγωγό λαχανικών

Μαθήματα βιοοικονομίας σε συνδυασμό με προϊόντα του τόπου μας .

Επίσκεψη σε γεωργό -παραγωγό λαχανικών  κάναμε σήμερα με τα παιδια του Νηπιαγωγείου Ριζαριού,θέλοντας να μάθουμε πως καλλιεργούνται τα διάφορα ειδη λάχανων και σε τι χρησιμεύουν.Επίσης μάθαμε για το επάγγελμα του μέσα από ερωτήσεις που του έκαναν τα παιδιά του τυπου συνέντευξη.

Stigmiotypo othonhς 9827 Stigmiotypo othonhς 9825

Τα παιδιά ειχαν την ευκαιρία να δουν τον τόπο καλλιέργειας και να δούν πως απο το χωράφι καταλήγουν στην αγορά κι απο εκεί αφού τα αγοράσουμε στο πιάτο μας.Ειχαν την ευκαιρία να κόωουν τα ίδια λάχανα και να τα στοιβάσουν στα κοφίνια ,βοηιώντας τον παραγωγό ,που μας μίλησε και για τις δυσκολίες της δουλειάς του ,συνδέοντας έτσι την επίσκεψή μας και με STEM καριέρες.

Ο παραγωγός μας χάρισε ένα μεγάλο λάχανο και επιστρέφοντας στο σχολείο φτιάξαμε τη σαλατούλα μας που γευτήκαμε όλοι μαζι αφού προσθέσαμε λίγο αλάτι, φρέσκο λεμόνι και λαδάκι.

Επιμέλεια άρθρου : Mαγκιώση Άννα