Νηπιαγωγείο Κανδήλας Αρκαδίας

ΤΙ ΚΑΝΩ ΜΑΖΙ ΜΕ ΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ ΜΟΥ;

1. Τα νήπια κλήθηκαν να εκφράσουν ιδέες που σχετίζονται με το πως περνούν μαζί το χρόνο τους και να περιγράψουν τις από κοινού δραστηριότητές τους, που φανερώνουν κατ’ επέκταση τη φιλία τους. Εκείνα είπαν:

• Ε: Μοιράζομαι τα πατατάκια μου.
• Φ: Μοιράζομαι τα παιχνίδια μου, κάνουμε μαζί ποδήλατο. Βλέπουμε παιδικά, ακούμε τον άλλον όταν μιλάει.
• Ν: Παίζουμε μαζί στην παιδική χαρά. Κάνουμε μαζί ποδήλατο. Παίζουμε κρυφτό, κυνηγητό, κλέφτες και αστυνόμους.
• Σ: Παίζουμε κυνήγι στα ψέματα, κάνουμε κούνιες.

2. Μοιράστηκαν στα νήπια εικόνες από πίνακες του Κιθ Χάρινγκ. Αυτές έδειχναν ανθρωπάκια να υποστηρίζει το ένα το άλλο με διάφορους τρόπους. Επίσης, κάθε εικόνα μετέφερε ένα συναίσθημα ενότητας, συνεργασίας, φροντίδας.
   Τα παιδιά χρωμάτισαν με χρώματα που επέλεξαν τις εικόνες και στη συνέχεια στον κύκλο μας όλα είπαν μια σκέψη σε σχέση με την εικόνα που χρωμάτισαν.
   

3. Στη συνέχεια αποφασίσαμε να δημιουργήσουμε μια ιστορία βάζοντας σε μια σειρά τις εικόνες.

Η ιστορία πήγε κάπως έτσι: Δύο φίλοι αγαπημένοι ένιωθαν χαρά που μπορούσαν κάθε ημέρα να βρίσκονται και να παίζουν. Στην παρέα τους προστέθηκε ακόμη ένας φίλος. Και οι τρεις έκαναν διάφορα ενδιαφέροντα πράγματα, όπως να ανεβαίνει ο ένας στην πλάτη του άλλου για να μαζέψουν καρύδια από το δέντρο και να τα μοιραστούν. Τόσο ωραία που περνούσαν που στην παρέα ήρθαν και άλλοι. Θέλησαν και αυτοί να γίνουν μέρος αυτής της όμορφης ομάδας. Ο ένας πρόσεχε τον άλλον και έπαιζαν όλη την ημέρα μαζί. Και έτσι ο χρόνος περνούσε και η αγάπη τους μεγάλωνε.

Τα παιδιά είπαν πως φιλία είναι να μπορεί κάποιος να πιστεύει τον άλλον, να μοιράζεται μαζί του, να δείχνει αγάπη.
Η φιλία είναι δώρο, πολύτιμο, χρυσό, για πάντα αν το προσέξεις, θα το ‘χεις φυλαχτό».

Οι παραπάνω δράσεις καθιστούν τον/την μαθητή/τρια ικανό/η:

• Να επιλέγει τις κατάλληλες λέξεις και φράσεις για να αφηγηθεί μια εικόνα.
• Να εμπλουτίζει το λεξιλόγιό του/της μέσα από την προφορική αλληλεπίδραση με τους/τις συμμαθητές/τριες του/της και τον/την εκπαιδευτικό.
• Να κατανοεί ότι η δομή μιας ιστορίας έχει αρχή μέση και τέλος.
• Να αναπτύσσει τη φαντασία και να ενισχύει τη δημιουργικότητά του/της.
• Να τονώνει την αυτοπεποίθησή του/της μέσω της υποστήριξης και της θετικής ανάδρασης από τους εκπαιδευτικούς.
• Να εξασκείται στην ακρόαση και κατανόηση ιστοριών που αφηγούνται άλλοι.

Με αφορμή το βιβλίο «Η Σκάλα της Αγάπης», τοποθετήθηκαν στο κέντρο της παρέας μας, εικόνες από έργα τέχνης του καλλιτέχνη Κιθ Χάρινγκ, ο οποίος είναι γνωστός για τα ανθρωπάκια-σύμβολα. Η δουλειά του έχει  γίνει μια παγκόσμια οπτική γλώσσα. Ένα από τα θέματα των έργων του, είναι η φιλία, η συνεργασία και η αλληλεγγύη. Μοιράστηκαν στα νήπια εικόνες από έργα του Κιθ Χάρινγκ, για να τις χρωματίσουν. Επέλεξαν τα χρώματα που τους ταίριαξαν για να δείξουν τις έννοιες φιλία, συνεργασία, αλληλεγγύη, υποστήριξη, ενότητα.

Στη συνέχεια, κλήθηκαν να συνεργαστούν ανά δύο παιδάκια σ’ ένα παιδαγωγικό παιχνίδι, αποτελούμενο από ξύλινα ανθρωπάκια, τα οποία για να ισορροπήσουν ήταν απαραίτητο να στηριχτούν το ένα μέσα στο άλλο. Τα παιδιά βιωματικά διαπίστωσαν ότι ένας στόχος επιτυγχάνεται όταν δύο ή τρία άτομα προσπαθούν μαζί.

Τέλος, παίξαμε ένα παιχνίδι στο ρυθμό της μουσικής, κατά τη διάρκεια του οποίου ο καθένας ήταν ελεύθερος να περπατήσει, να χορέψει, να τραγουδήσει, στο στοπ όμως, θα έπρεπε να όλοι να αγκαλιάσουμε το παιδάκι που βρισκόταν κοντά.

Έπειτα, δώσαμε τα χέρια για έναν κυκλικό χορό υπό τον ήχο του ντεφιού, το οποίο όταν σταματούσε έπρεπε τα παιδιά, χωρίς να λύσουν τα χέρια τους, να κάτσουν με προσοχή στο πάτωμα χωρίς να χαλάσει η αλυσίδα τους.

Οι παραπάνω δράσεις καθιστούν τον/την μαθητή/τρια ικανό/η:

• Να ανακαλύπτει τα κρυφά και φανερά μηνύματα ενός κειμένου ή μιας εικόνας.
• Να κατανοεί αφηρημένες έννοιες.
• Να ακολουθεί οδηγίες για την ολοκλήρωση μιας δράσης.
• Να αναπτύσσει στάσεις σεβασμού και αποδοχής στη διαφορετικότητα των άλλων.
• Να νιώθει μέλος μιας ομάδας, στην οποία επιλέγει τις αξίες της φιλίας και της συνεργασίας.
• Να προτείνει λύσεις σε κάποιο πρόβλημα.
• Να ακολουθεί τους κανόνες και τις οδηγίες που αφορούν στις κινητικές δραστηριότητες.
• Να εμπιστεύεται τον εαυτό του και τους άλλους.
• Να εκτιμά τις εκάστοτε συνθήκες προκειμένου να επιτευχθεί ένας στόχος.
• Να αντιλαμβάνεται ότι αποτελεί αιτία συγκεκριμένων αποτελεσμάτων τόσο σε ατομική, όσο και σε ομαδική δράση.

Πραγματοποιήθηκε παρακολούθηση του βιβλίου «Η Σκάλα της Αγάπης», Συγγραφέας:Τσορώνη-Γεωργιάδη Γιολάντα Εκδόσεις:Σαββάλας

Αν το αστέρι, που έχασε την ισορροπία του και έπεσε μέσα στη ζούγκλα, δεν επέστρεφε γρήγορα στον ουρανό, θα έχανε τη λάμψη του μια για πάντα. Τα ζωάκια θέλησαν να το βοηθήσουν και  προσπάθησαν με χίλιους τρόπους να το γυρίσουν πίσω! Τι κι αν είχε δύναμη το λιοντάρι, ύψος η καμηλοπάρδαλη και ευκινησία η μαϊμού;  Ένα τόσο δα μυρμηγκάκι κατάφερε να το βοηθήσει, αποδεικνύοντας στους -από τη φύση τους- ικανούς και δυνατούς, πως η συνεργασία κάνει τα αδύνατα δυνατά!
Τα νήπια διαπίστωσαν πως τα «θαύματα» γίνονται από ομάδες, από παρέες, από συνεργασίες. Στην παρεούλα, τα παιδιά μοιράστηκαν τις σκέψεις τους και τι τους έκανε εντύπωση. Ακούστηκε το μήνυμα: «Εάν πιστεύω στον εαυτό μου μπορώ να καταφέρω κάτι που θέλω. Μπορώ να πετύχω περισσότερα αν εμπιστεύομαι και τους φίλους μου και προσπαθούμε μαζί να τα καταφέρουμε».
Οι μαθητές/ριες πρότειναν ένα σύνθημα για να ενθαρρύνουν το δέσιμο της ομάδας που είναι το εξής: «Μπορώ και μοναχός μου μα μ’ εσένα είναι αλλιώς αν σ’ έχω στο πλευρό μου». 

Ως εκ τούτου, ο/η μαθητής/τρια, μέσα από την εν λόγω ιστορία και τη συζήτηση στην παρεούλα καθίσταται ικανός/ή:

• Να συνεργάζεται, να δουλεύει και να σκέφτεται ομαδικά, να επικοινωνεί τις ιδέες του.
• Να συμμετέχει σε συζητήσεις, σεβόμενος/η τη σειρά και τη γνώμη των υπολοίπων συνομιλητών.
• Να αποκτήσει θετική αυτοεικόνα, να βελτιώσει την αυτοαντίληψή του και τις σχέσεις του με τους/τις συμμαθητές/ριες του.
• Να καλλιεργήσει την κριτική του/της σκέψη και ορθές μορφές επικοινωνίας.
• Να κατανοήσει τη δυναμική της ομάδας στην επίτευξη ενός στόχου και πως η δύναμή του/της μεγαλώνει όταν πολλοί ενώνουν τις δυνάμεις τους.

Η Παγκόσμια Ημέρα των Ζώων γιορτάζεται κάθε χρόνο στις 4 Οκτωβρίου σε όλο τον κόσμο. Μας προσφέρει μια ευκαιρία για να μάθουμε πως να φροντίζουμε τα ζώα και να τα βοηθούμε, αλλά επίσης πως και εκείνα κάνουν το ίδιο για εμάς!
Μιλήσαμε και για τα αδέσποτα ζωάκια. Είπαμε πως χρειάζονται προστασία, φαγητό και νερό. Αν δούμε κάποιο που κινδυνεύει το λέμε σε ενήλικα, ώστε να καλέσει την υπηρεσία του Δήμου.
Έπειτα αποφασίσαμε να κατασκευάσουμε μια καρτούλα σκυλάκι.

Επίσης, ολοκληρώσαμε μια φθινοπωρινή κατασκευή με φύλλα που χρωματίσαμε με κηρομπογιά και νερομπογιές. Τα κρεμάσαμε σ’ ένα ξύλο που βρήκαμε στην αυλή και το οποίο στολίσαμε με πολύχρωμο μαλλί και γκοφρέ χαρτί.

Οι ακολουθίες στο νηπιαγωγείο είναι δραστηριότητες που βοηθούν τα παιδιά να αναπτύξουν βασικές μαθηματικές και λογικές δεξιότητες, όπως η αναγνώριση προτύπων, η ταξινόμηση και η προβλεψιμότητα. Οι ακολουθίες (ή μοτίβα) μπορεί να περιλαμβάνουν επαναλαμβανόμενες σειρές αντικειμένων, χρωμάτων, σχημάτων ή κινήσεων.

Στη συνέχεια, τα παιδιά πρότειναν να χρησιμοποιήσουν τα τουβλάκια της αυλής, τους κώνους και άλλα αντικείμενα, προκειμένου να “κτίσουν” το δικό τους σπίτι. Έχοντας κατά νου τη συζήτηση στην παρεούλα για την φιλία, τη συνεργασία και την ομαδικότητα, έφτιαξαν το σπίτι της φιλίας.

Τα τουβλάκια γενικά στο νηπιαγωγείο είναι εξαιρετικά εργαλεία για την ανάπτυξη χωροταξικών δεξιοτήτων, δηλαδή την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν και να αλληλεπιδρούν με τον χώρο γύρω τους. Μέσω του παιχνιδιού με τα τουβλάκια,  μαθαίνουν να αντιλαμβάνονται έννοιες όπως το σχήμα, η θέση, η κατεύθυνση και η συμμετρία.

Στο ολοήμερο πρόγραμμα κατασκεύασαν με τη φαντασία τους ένα αεροπλάνο για να ταξιδέψουν στην Αυστραλία και ένα αυτοκίνητο στη συνέχεια.

Τέλος, ασχολήθηκαν με το ξεφύλλισμα παραμυθιών, ενώ πριν είχαν μοιράσει δίκαια τα βιβλία που θέλησαν να διαβάσουν.

Η φιλία στο νηπιαγωγείο αποτελεί μια σημαντική πτυχή της κοινωνικής και συναισθηματικής ανάπτυξης των παιδιών. Μέσα από τις φιλικές σχέσεις, τα νήπια μαθαίνουν να επικοινωνούν, να συνεργάζονται, να μοιράζονται, και να επιλύουν συγκρούσεις, κάτι που ενισχύει την ικανότητά τους να αναπτύσσουν κοινωνικές δεξιότητες. Η ομαδικότητα και η συνεργασία είναι βασικά στοιχεία που μπορούν να ενισχυθούν μέσω των φιλικών σχέσεων, και αυτά μαθαίνονται σταδιακά μέσα από εμπειρίες και δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο.
Τρόποι που τα νήπια μπορούν να μάθουν τη συνεργασία και την ομαδικότητα:

1. Αφήγηση και συζήτηση για τη φιλία
2. Ομαδικά παιχνίδια 
3. Καθοδηγούμενη συνεργασία
4. Μοιρασιά και ανταλλαγή
5. Επίλυση συγκρούσεων
6. Προγράμματα συνεργασίας
7. Μοντέλα συμπεριφοράς

Μέσα από το έργο του Κιθ Χάρινγκ που είναι γεμάτο με έντονα, φωτεινά χρώματα και απλές, γραμμικές μορφές που συχνά αναπαριστούν ανθρώπινες φιγούρες και ζώα, μεταφέροντας μηνύματα για την αγάπη, την ειρήνη, τη ζωή και την κοινωνική δικαιοσύνη, παρατηρώντας τις δράσεις των φιγούρων, τα νήπια διαπίστωσαν πως αυτές εκδήλωναν αγάπη, στήριξη, συνεργασία, φιλία. Συμπέραναν επίσης ότι οι καλύτερες ιδέες έρχονται όταν τις μοιραζόμαστε, όταν ακούμε με προσοχή τον άλλο και όταν υπάρχει καλή διάθεση να τις πράξουμε παρέα. Έτσι δημιουργήσαμε ένα σύνθημα: “Όλα τα μπορώ εάν σαν ομάδα λειτουργώ!”

Στη συνέχεια, στην παρεούλα διαβάσαμε το βιβλίο της Γιολάντας Τσορώνη- Γεωργίαδη, «Το τικ και το τακ» εκδ. Σαββάλας.

Η ιστορία αναφέρεται σε δύο γαϊδουράκια τον Μένιο και τον Μέντιο : «Ο Μένιος και ο Μέντιος, τα γαϊδουράκια, μάλωσαν και χώρισαν. Πολύ στενοχωρήθηκε ο Μένιος με τον τσακωμό. Πονούσε η καρδιά του. Δεν έκανε πια ΤΙΚ ΤΑΚ, μόνο ΤΙΚ χτυπούσε. Έτρεξε στον καρδιολόγο, έκανε κούρα ομορφιάς, καθάρισε τον στάβλο του, πήγε για ψώνια, τους φίλους επισκέφτηκε της άλλης γειτονιάς. Όμως το ΤΑΚ συνέχισε να μη χτυπά. Ώσπου συνάντησε τη γιαγιά του. Μα τι τον συμβούλεψε να κάνει κι άρχισε δειλά το ΤΑΚ και πάλι να χτυπά;»

Στο μάθημα των Αγγλικών μας επισκέφτηκε η Κίκη το κοάλα. Τα νήπια έμαθαν να χαιρετούν στα αγγλικά και να συστήνονται. Έδειξαν στη νέα φίλη τους την τάξη και την αυλή και πέρασαν υπέροχα όλοι μαζί τραγουδώντας και χορεύοντας.

Αγαπητοί γονείς,

Σας ενημερώνουμε ότι την Πέμπτη 3 Οκτωβρίου στις 16:00 θα πραγματοποιηθεί συνάντηση γονέων με σκοπό την ενημέρωση σας για ζητήματα που άπτονται της λειτουργίας του σχολείου. Παρακαλούμε να μας ενημερώσετε για την παρουσία σας. Σας υπενθυμίζουμε ακόμη ότι την πρώτη Τετάρτη κάθε μήνα από τις 12:00 έως τη 13:00 μπορείτε να ενημερώνεστε για την πρόοδο του παιδιού σας, ορίζοντας τηλεφωνικό ή δια ζώσης ραντεβού, από την προηγούμενη ημέρα.

Σας ευχαριστούμε πολύ!
Καλό μήνα!

Με εκτίμηση,

Οι εκπαιδευτικοί

Η θεματική ενότητα «Φθινόπωρο» στο νηπιαγωγείο προσφέρει μια εξαιρετική ευκαιρία για τους/τις μαθητές/τριες να εξερευνήσουν τις αλλαγές στη φύση και το περιβάλλον γύρω τους κατά τη διάρκεια αυτής της εποχής. Σήμερα εστιάσαμε σε γνωστικούς στόχους που είχαν να κάνουν με την αναγνώριση και περιγραφή των χαρακτηριστικών του φθινοπώρου (π.χ. αλλαγές στη θερμοκρασία, πτώση φύλλων, βροχές) και την κατανόηση του κύκλου των εποχών και της διαδοχής τους. Μιλήσαμε για τους μήνες του Φθινοπώρου και για τον μήνα Οκτώβριο που μας καλωσόρισε σήμερα. Ο μήνας αυτός μας φέρνει φρούτα όπως  είναι τα μανταρίνια, τα πορτοκάλια, τα ακτινίδια ενώ αναφερθήκαμε και στα άλλα φρούτα του φθινοπώρου (αχλάδι, μήλο, σταφύλι, ρόδι κ.α.). Τον Οκτώβρη γιορτάζουμε την Εθνική Επέτειο της 28ης Οκτωβρίου και είναι ο μήνας της σποράς για τους γεωργούς. Παρόλο που η φθινοπωρινή σπορά είναι μια μακρόχρονη διαδικασία η οποία ξεκινά από το Σεπτέμβρη και σταματάει τα Χριστούγεννα, ο Οκτώβρης είναι πρώτα από όλα ο μήνας της φθινοπωρινής σποράς.

MΕΜα

Μάθαμε να γράφουμε το Οο του Οκτώβρη και τον αριθμό ένα (1). Γράψαμε επίσης τη λέξη Οκτώβρης και ζωγραφίσαμε μία φθινοπωρινή ημέρα. Εμπλουτίσαμε  το λεξιλόγιο με λέξεις που σχετίζονται με το φθινόπωρο (π.χ. φύλλα, φρούτα, βροχή, άνεμος).

Το οικοδομικό υλικό στο νηπιαγωγείο είναι εξαιρετικά χρήσιμο για την ανάπτυξη ποικίλων δεξιοτήτων των παιδιών. Συγκεκριμένα ενισχύει :

1. Την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων
2. Τη δημιουργικότητα και φαντασία
3. την  επίλυση προβλημάτων
4. τις μαθηματικές και χωροταξικές δεξιότητες
5. την κοινωνική ανάπτυξη

Συνολικά, το οικοδομικό υλικό στο νηπιαγωγείο τονώνει τη συνολική ανάπτυξη των παιδιών, τόσο σε γνωστικό όσο και σε συναισθηματικό επίπεδο.

Επίσης δημιουργήσαμε έναν φθινοπωρινό πίνακα χρησιμοποιώντας σφουγγάρια με διαφορετική υφή και τέμπερες. Στόχος ήταν να ρυθμίσουν τα παιδιά την πίεση του σφουγγαριού πάνω στο χαρτί, τη δύναμη του χεριού σε σχέση με τα διάφορα υλικά και χρώματα και ως προς την μίξη των χρωμάτων και ως προς το αποτέλεσμα του αποτυπώματος στο χαρτί ισορροπημένα.
Τα σφουγγάρια έχουν μοναδική υφή, και τα παιδιά μαθαίνουν να δημιουργούν διαφορετικές αποτυπώσεις και σχέδια, δοκιμάζοντας διαφορετικές πιέσεις και τεχνικές. Πιο συγκεκριμένα βοηθούν :

• Στη δημιουργία μοτίβων και σφραγίδων: Τα σφουγγάρια μπορούν να βουτηχτούν σε μπογιά και να χρησιμοποιηθούν για να δημιουργήσουν μοτίβα ή επαναλαμβανόμενα σχέδια, ενθαρρύνοντας τα παιδιά να πειραματιστούν με την επανάληψη και την συμμετρία.
• Στην ανάπτυξη κινητικών δεξιοτήτων: Χρησιμοποιώντας σφουγγάρια, τα παιδιά μαθαίνουν να ελέγχουν την πίεση και τη δύναμη που εφαρμόζουν, βελτιώνοντας τις λεπτές κινητικές τους δεξιότητες.
• Στο παιχνίδι με τα χρώματα: Η απορροφητικότητα των σφουγγαριών επιτρέπει στα παιδιά να συνδυάζουν και να αναμιγνύουν χρώματα πάνω στο χαρτί, δημιουργώντας πρωτότυπα εικαστικά έργα.

Αφού τελείωσε ο πίνακας, κολλήσαμε ξεραμένα φυλλαράκια που μαζέψαμε από την αυλή.