Τα έντομα

kL0aZvYVunX7VZ

Τα έντομα αποτελούν τη μεγαλύτερη οικογένεια του ζωικού βασιλείου. Από τα πιο
εντυπωσιακά και όμορφα έντομα είναι οι πεταλούδες, οι οποίες είναι πολύ γνωστές
για τα έντονα και όμορφα χρώματα που έχουν στα φτερά τους.

 

1 η Δραστηριότητα
Μιλήσαμε για τον κύκλο ζωής μιας πεταλούδας, ο οποίος περιλαμβάνει τέσσερα
στάδια μεταμόρφωσης: αυγό, προνύμφη ή κάμπια, χρυσαλλίδα και ενήλικη
πεταλούδα.

smqC4dt1Gtmu5c

2 η Δραστηριότητα
Είδαμε σε βίντεο τη ζωή της πεταλούδας.

3 η Δραστηριότητα
Αναφερθήκαμε στην ανατομία τους σώματος της πεταλούδας. Οι πεταλούδες έχουν
τέσσερα μεγάλα με έντονα χρώματα φτερά και μια μακριά προβοσκίδα την οποία
χρησιμοποιούν για να απομακρύνουν το νέκταρ από τα λουλούδια. Ακόμη έχουν τρία
μέρη στο σώμα τους: το κεφάλι, το θώρακα και την κοιλιά.

Hss10PkSasjZIZ

4 η Δραστηριότητα
Διαβάσαμε το παραμύθι «Μια πολύ πεινασμένη κάμπια» του Έρικ Καρλ και το
συζητήσαμε μαζί με τα παιδιά.

 

5 η Δραστηριότητα
θαυμάσαμε, παρατηρήσαμε και συγκρίναμε πεταλούδες σε πίνακες ζωγραφικής.

mIjl SWDVx7Dj0 A6JsWyk3fkBCOr 34m ZiYh3I tEc

6 η Δραστηριότητα
Παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια στον υπολογιστή για να ανακαλύψουμε τα μέρη του
σώματος της πεταλούδας και για να δούμε τι έφαγε η πεινασμένη κάμπια όταν
πεινούσε.

Μερικές από τις εργασίες μας:

Γλώσσα

20230524 104938 20230524 104924 20230526 104656 20230531 103114

20230529 105313   20230524 124816   20230524 085613  20230524 085559

Μαθηματικά

20230526 124141  20230524 124558  20230524 125221  20230524 125155

Εικαστικά

20230602 122842 20230602 123137

 

 

Καλώς όρισες, Μάη!

1 η Δραστηριότητα
Ο Μάιος είναι ο τελευταίος μήνας της άνοιξης. Σύμφωνα με την παράδοση πήρε το
όνομά του από την ρωμαϊκή θεότητα Μάγια η οποία ονομάστηκε έτσι από την
ελληνική λέξη Μαία που σημαίνει τροφός και μητέρα.

vkRi53cOLfUBzg

Λαϊκές ονομασίες του Μάη

ΟΝΟΜΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΜΑΗ

Παροιμίες για το Μάιο
Μάης άβρεχος, μούστος άμετρος.
Ζήσε Μάη μου , να φας τριφύλλι και τον Αύγουστο σταφύλλι.
Ο Απρίλης έχει τ' όνομα κι ο Μάης τα λουλούδια.
Μήνας που δεν έχει ρο, ρίξε στο κρασί νερό.
Απρίλης, Μάης, κοντά ειν' το θέρος.
Ο Μάης ρίχνει τη δροσιά και ο Απρίλης τα λουλούδια.
Αν βρέξει ο Απρίλης δυο νερά κι ο Μάης άλλο ένα τότε
τ' αμπελοχώραφα χαίρονται τα καημένα.
Τον Μάη κρασί μην πίνετε κι ύπνο μην αγαπάτε.
Όποιος φιλάει τον Αύγουστο, τον Μάη θερίζει μόνος.
Τον Απρίλη και το Μάη κατά τόπους τα νερά.
Ο Απρίλης με τα λούλουδα κι ο Μάης με τα ρόδα.

2 η Δραστηριότητα

Πρωτομαγιά
Η πρώτη ημέρα του Μάη λέγεται Πρωτομαγιά. Είναι η γιορτή της άνοιξης. Ο
εορτασμός της Πρωτομαγιάς συνδέεται με την ανθρώπινη χαρά για την άνοιξη και
την βλάστηση. Κάθε χρόνο τέτοια μέρα νέοι, γέροι και παιδιά ξεχύνονται στην εξοχή
για να μαζέψουν λουλούδια και να φτιάξουν το μαγιάτικο στεφάνι, το Μάη.

3 η Δραστηριότητα
Είδαμε σε βίντεο τι γιορτάζουμε αυτήν την ημέρα και ακολούθησε συζήτηση

4 η Δραστηριότητα

Φτιάξαμε μαγιάτικα στεφάνια με εφημερίδες που τις ντύσαμε με γκοφρέ χαρτί,
βάζοντας επάνω λουλούδια, πεταλούδες και πασχαλίτσες από κάνσον χαρτί.

20230428 125406

5 η Δραστηριότητα
Ακούσαμε το παραμύθι «Το χαρούμενο Λιβάδι» και ζωγραφίσαμε σε φύλλο
εργασίας αυτό που μας έκανε εντύπωση.

20230427 120600  20230427 121441

Μερικές από τις ανοιξιάτικες εργασίες μας.

20230424 124708 20230424 124334  20230428 111251 20230428 111310 20230425 115004 20230424 110417 20230424 110542

25η Μαρτίου 2023

Η 25η Μαρτίου είναι διπλή γιορτή. Γιορτάζει η πατρίδα μας αλλά και η εκκλησία μας. Σαν σήμερα ο Αρχάγγελος Γαβριήλ κρατώντας ένα λευκό  κρίνο, μεταφέρει το χαρμόσυνο μήνυμα στην Μαρία που σύντομα θα γεννήσει το γιο του Θεού.

Είναι όμως και ημέρα έναρξης της ελληνικής επανάστασης κατά των Τούρκων.

Την 25η Μαρτίου του 1821 στη μονή της Αγίας Λαύρας, ο Παλαιών Πατρών Γερμανός ευλόγησε τον κόσμο και ύψωσε το λάβαρο της ελληνικής επανάστασης δίνοντας τον όρκο Ελευθερία ή Θάνατος. Οι Έλληνες δεν άντεχαν άλλο την σκλαβιά και αφού πήραν τα όπλα ξεσηκώθηκαν εναντίον των Tούρκων και πολέμησαν ηρωικά για την ελευθερία τους.

Παρακολουθήσαμε τα παρακάτω βιντεάκια:

« 25η Μαρτίου Νηπιαγωγείο» Junior Explorers

« Οι ήρωες 25ης Μαρτίου 1821 Νηπιαγωγείο» Junior Explorers

Ακολούθησε συζήτηση για τα γεγονότα , τα μέρη όπου διαδραματίστηκαν , τους ήρωες της εποχής , τους εχθρούς.

20230323 121821   20230323 121807  

1η Δραστηριότητα

Παρατηρήσαμε πίνακες ζωγραφικής με θέμα  τον Ευαγγελισμό της Θεοτόκου και στη συνέχεια ζωγραφίσαμε την σκηνή του Ευαγγελισμού.

Παρακολουθούμε το παιδικό βίντεο του Ευαγγελισμού.

8ArI8sHJU9bMoo  20230323 121754  20230323 121948  20230317 123606

2η Δραστηριότητα

Στη συνέχεια ετοιμάσαμε κάρτες με θέμα τον Ευαγγελισμό.

20230317 124955  IMG 0991  IMG 1063

3η Δραστηριότητα

Είδαμε την ιστορία του ΄21 σε πίνακες ζωγραφικής και σε βίντεο και μιλήσαμε για τους τσολιάδες, τα όπλα τους και τις φορεσιές των γυναικών και των αντρών εκείνης της εποχής.

7tmIXdbyGv8Rje  20230323 121934

https://www.youtube.com/watch?v=493BA3qeru0

https://www.youtube.com/watch?v=ZoBRkUZhNWM&t=17s

4η Δραστηριότητα

Αναφερθήκαμε στο παιδομάζωμα. Οι Τούρκοι άρπαζαν τα μικρά παιδιά των Ελλήνων, τα βάφτιζαν μωαμεθανούς και τα έκαναν να μισούν τους Έλληνες και γενικά τους χριστιανούς. Αυτοί ήταν οι γνωστοί γενίτσαροι. Οι Έλληνες ονομάστηκαν γκιαούρηδες και ραγιάδες δηλαδή άπιστοι και σκλάβοι. Όταν συναντούσαν κάποιον Τούρκο στον δρόμο έπρεπε να τον προσκυνήσουν.

RZKsYVbgm3Y Et

5η Δραστηριότητα

Την εποχή της τουρκοκρατίας τα σχολεία δεν λειτουργούσαν. Οι τούρκοι απαγόρευαν στους ‘Έλληνες να μαθαίνουν γράμματα. Τα Ελληνόπουλα όμως αντιστάθηκαν και κρυφά τα βράδια, για να μην τα δει κανένας Τούρκος τρύπωναν στις εκκλησίες και τα μοναστήρια. Εκεί, με το φως των κεριών, οι παπάδες προσπαθούσαν να τους μάθουν να γράφουν και να διαβάζουν. Αυτό ήταν το γνωστό ‘’κρυφό σχολειό’’.

20230323 121729

Παρατηρήσαμε τον πίνακα του Νικόλαου Γκύζη ‘’το κρυφό σχολειό’’ και απαντήσαμε στις παρακάτω ερωτήσεις:

*Πόσα πρόσωπα βρίσκονται στον πίνακα, μπορούμε να τα μετρήσουμε; Πόσοι είναι μικροί και πόσοι μεγάλοι;

*Τι κάνουν οι μεγάλοι στην εικόνα;

*Τι κρατάνε κάποια παιδιά; Γιατί; Τι νομίζεις πως τους λέει ο μεγάλος άνθρωπος;

*Γιατί είναι μαζεμένοι όλοι εκεί και γιατί είναι στα σκοτάδια;

*Ο πίνακας ονομάζεται «το κρυφό σχολειό». Γιατί άραγε;

Ακούστε το τραγούδι « Φεγγαράκι μου λαμπρό» που τραγουδούσαν τα παιδιά πηγαίνοντας στο κρυφό σχολειό. Μπες με τη φαντασία σου μέσα στον πίνακα και μίλησε με τα παιδιά του πίνακα. Τί θα τους ρωτούσες; Τί πιστεύεις πως θα ήθελαν να μάθουν για σένα;

Μπορείς να περιγράψεις το δικό σου σχολείο; Τί δώρο θα τους έκανες;

https://www.youtube.com/watch?v=m05sNgV35TY

Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν το κρυφό σχολειό με το δικό τους μοναδικό τρόπο.

20230320 121647

6η Δραστηριότητα

Διαβάσαμε το παραμύθι της Ευγενίας Φακίνου «τα Ελληνάκια» 

ellinakia

με εικονογράφηση εμπνευσμένη από τα κεντήματα και τα υφαντά της ελληνικής λαϊκής τέχνης. Στη συνέχεια ακολούθησε συζήτηση και τα παιδιά ζωγράφισαν τις εντυπώσεις τους, από το παραμύθι.

Επεξεργαστήκαμε το παραμύθι και απαντήσαμε σε ερωτήσεις κατανόησης :

  • Ποιοί είναι οι ήρωες του παραμυθιού;
  • Σε ποια μέρη διαδραματίστηκαν τα γεγονότα;
  • Ποια εποχή συνέβησαν;
  • Πώς ήταν η καθημερινότητα των ηρώων;
  • Ποιο ήταν το πρόβλημα;
  • Τι έγινε στο τέλος;
  • Σε ποια χρόνια αναφέρεται;
  • Αναφέρεται στα σημερινά χρόνια ή στα παλιά χρόνια;

20230321 120742  20230321 120832  20230322 104001

IMG 1074 IMG 1072  

Ομαδικό κολλάζ με τα ελληνόπουλα που χορεύουν έξω στην εξοχή.

IMG 1082  IMG 1081   IMG 1097

7η Δραστηριότητα

Αναφερθήκαμε ακόμη σε εκείνους τους Έλληνες που δεν άντεχαν την σκλαβιά, άρπαζαν τα όπλα και ανέβαιναν στα βουνά για να πολεμήσουν τους Τούρκους.

Εκεί ζούσαν κλέβοντας τους Τούρκους, γι αυτό και οι Τούρκοι τους ονόμασαν κλέφτες και αμαρτωλούς.

VJdYOjgR6txciI  nUlXKJpHdLy dH

8η Δραστηριότητα

Επικεντρωνόμαστε την μορφή του Κολοκοτρώνη. Διαβάζουμε την ιστορία « Θεόδωρος Κολοκοτρώνης» του Φίλιππου Μανδηλαρά.

Και φτιάχνουμε ένα κολλάζ με τη μορφή του Κολοκοτρώνη.

IMG 1084 IMG 1085 IMG 1087

 η Δραστηριότητα

Μιλήσαμε για το θρύλο που ήθελε τους Σουλιώτες να προτιμούν τον θάνατο από τη σκλαβιά και η θυσία των γυναικών που προτίμησαν να πέσουν στον γκρεμό από το να πέσουν στα χέρια των κατακτητών με τα παιδιά τους. Ακούσαμε το χαρακτηριστικό τραγούδι του χορού του Ζαλόγγου όπου οι Σουλιώτισσες χόρεψαν τον τελευταίο τους χορό. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγράφισαν όπως φαντάζονταν τις Σουλιώτισσες και είδαμε το μνημείο που είχε στηθεί προς τιμήν τους, ακούγοντας το ομώνυμο τραγούδι.

https://www.youtube.com/watch?v=ybT7qB-IUW8&t=1s

1687E 1  20230322 105227

9η Δραστηριότητα

Ακούσαμε τον Θούριο του Ρήγα Φεραίου που θεωρείται ο πρόδρομος της ελληνικής επανάστασης καθώς με το τραγούδι του ξεσήκωνε τους σκλαβωμένους Έλληνες.

c61cx2bp4dWqF

https://www.youtube.com/watch?v=o5z108veNAg&t=37s

Κατασκευή Θυρεού με τα λόγια του Ρήγα Φεραίου « Καλύτερα μιας ώρας ελεύθερη ζωή παρά σαράντα χρόνια σκλαβιά και φυλακή».

IMG 1089    IMG 1090

10η Δραστηριότητα

Μετρήσαμε αλλά και γράψαμε λέξεις του ΄21.

20230320 123122 20230320 123541 20230322 131924

20230322 131852   IMG 1065   IMG 106720230323 091514

11η Δραστηριότητα

Ζωγραφίσαμε τον αγαπημένο μας ήρωα ,οι οποίοι ύστερα ζωντάνεψαν μπροστά μας με τη βοήθεια της τεχνολογίας.

https://www.youtube.com/watch?v=2zHJD3fnnPk

20230323 121446 1

12η Δραστηριότητα

Παίξαμε ψηφιακά παιχνίδια στον υπολογιστή.

https://learningapps.org/watch?v=pekfjkrzt20

https://wheelofnames.com/el/x6r-gaz?fbclid

13η Δραστηριότητα

Και τέλος τιμήσαμε τους ήρωες με ένα στεφανάκι που φτιάξαμε.

 20230322 125532  IMG 1094 20230317 121853

   Χρόνια Πολλά σε όλους τους Έλληνες!!!

Συμπερίληψη: ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων  Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη, πραγματοποιήσαμε το θέμα “Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπ/γείο”

Οι στόχοι του προγράμματος προσδιορίζονται βάσει των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και πιο συγκεκριμένα σύμφωνα με τις εξής κατηγορίες:

  • Δεξιότητες της Τεχνολογίας και της Επιστήμης-
  • Δεξιότητες Μάθησης: Επικοινωνία (Communication),
  • Δεξιότητες Ζωής- κοινωνικές δεξιότητες ενσυναίσθηση και ευαισθησία προσαρμοστικότητα ανθεκτικότητα υπευθυνότητα, πρωτοβουλία
  • Δεξιότητες του νου: Στρατηγική σκέψη. Επίλυση προβλημάτων. Μελέτη περιπτώσεων, κατασκευές.

Παρακάτω παραθέτουμε το πρόγραμμα έτσι όπως το επεξεργαστήκαμε κατά το 2ο δίμηνο της σχολικής χρονιάς. Διάρκεια:   7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Δεκέμβριος-Ιανουάριος.



Λήψη αρχείου

 

 

Χειμώνας ξεκινά…

Γενάρης

Μιλάμε για τον καινούριο χρόνο για τις προσδοκίες μας, τα όνειρα μας , τις επιθυμίες μας .Στη συνέχεια γίνετε αναφορά στους αριθμούς της καινούριας χρονιάς και κάνουμε ανασύνθεση των αριθμών για να σχηματίσουμε την ημερομηνία. Παίξαμε με τους αριθμούς 0-3.

1η Δραστηριότητα

Γνωριμία με τον νέο μήνα. Παροιμίες, όπως του Γενάρη το φεγγάρι λάμπει σαν μαργαριτάρι και λαϊκές ονομασίες του μήνα, όπως Πρωτάρης, Καλαντάρης, Γελαστός, Μεσοχείμωνος, Κρυαρίτης, Παγωνιάς, Μεγαλομηνάς και Γατόμηνας. Αναφερθήκαμε στα χαρακτηριστικά γνωρίσματά του, όπως το κρύο, η παγωνιά, το χιόνι, τα χειμωνιάτικα ρούχα και η πτώση της θερμοκρασίας.

1 2       3    4

Φύλλα εργασίας (Γλώσσα)

Τέλος γράψαμε το όνομα  του Ιανουαρίου μέσα στα χιονανθρωπάκια.

20230110 101704

Γράψαμε τη λέξη Χειμώνας, τους μήνες του Χειμώνα, το αρχικό γράμμα της λέξης, το γράμμα Γ του μήνα , αλλά και το Χ της εποχής.

20221202 122032 20221207 110256  20230112 095032 2

20221207 084846 20221206 112136

2η Δραστηριότητα

  • Διαβάσαμε το παραμύθι με την Κυρά καλή και τους τέσσερις μήνες και καταλήξαμε ότι όλοι οι μήνες του χρόνου είναι ξεχωριστοί και ότι ο καθένας έχει την δικιά του χάρη και ομορφιά.

https://www.youtube.com/watch?v=hKn8Z7Rwpgs

20230113 104914

  • Διαβάσαμε «Τις σκανταλιές του Γενάρη»  από το βιβλίο “Τα παιδιά του χειμώνα” της Λότη Πέτροβιτς- Ανδρουτσοπούλου.

5

  • Διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε το παραμύθι « Ο παππούς ο χρόνος». Το παραμύθι αναφέρεται στον παππού το χρόνο, στα  τέσσερα παιδιά του ( εποχές) και στα δώδεκα εγγόνια  του ( μήνες).  Μιλήσαμε για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κάθε μήνα και τί μας αρέσει στον κάθε μήνα.

3η Δραστηριότητα

Αναφερθήκαμε στα μέτρα που παίρνουν οι άνθρωποι για να προφυλαχτούν από το κρύο, όπως είναι το ντύσιμό μας αυτήν την εποχή και τα μέσα θέρμανσης που χρησιμοποιούμε. Μιλήσαμε για τα ρούχα που φοράμε το χειμώνα, τα ξεχωρίσαμε από τα υπόλοιπα ρούχα και τα μετρήσαμε.

26vg7TPyGf EcJ pzR7HRINjIJhlI uEP0pfkkq9ADgE

20230112 083705 1   20230111 110537

4η Δραστηριότητα

Τέλος βάλαμε τα ρούχα μέσα στις υπέροχες ντουλάπες που φτιάξαμε.

20230113 125651 20230113 125740

5η Δραστηριότητα

Και φυσικά… παίξαμε με αυτά.

Ποιος θα ντύσει πρώτος το παιδί-χιονάνθρωπο;

Ποιος θα τοποθετήσει πρώτος τα γάντια, τους σκούφους και τα κασκόλ στα αντίστοιχα καλάθια;

20230113 124726 20230113 123337 20230113 123328

6η Δραστηριότητα

Ακούσαμε το τραγούδι με τα χειμωνιάτικα ρούχα.

https://www.youtube.com/watch?v=-v7mHJmDg0w

7η Δραστηριότητα

Ακούσαμε το τραγούδι του χειμώνα και μάθαμε τις υπέροχες φωνούλες , Ααα, Εεε, Ιιι, Οοο και Ου ου ου.

https://www.youtube.com/watch?v=7LPzfshI4BE

20230113 122434

8η Δραστηριότητα

Παίξαμε παιχνίδια για τα ρούχα του χειμώνα στον υπολογιστή.

https://learningapps.org/15564252

https://wordwall.net/resource/9412292/%CF%81%CE%BF%CF%85%CF%87%CE%B1-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%87%CE%B5%CE%B9%CE%BC%CF%89%CE%BD%CE%B1

https://wordwall.net/resource/9885787/%cf%81%ce%bf%cf%85%cf%87%ce%b1-%cf%84%ce%bf%cf%85-%cf%87%ce%b5%ce%b9%ce%bc%cf%89%ce%bd%ce%b1

9η Δραστηριότητα

Παρουσιάζουμε τους παρακάτω πίνακες ζωγραφικής και θέτουμε στα παιδιά κατάλληλες ερωτήσεις εμπέδωσης.

 1ος Πίνακας

6

  • Ποιός λες να μένει στο σπίτι;
  • Τί εποχή να είναι;
  • Πού μπορεί να βρίσκεται αυτό το σπίτι;
  • Τι λες να είναι αυτό το κίτρινο ύφασμα πίσω από την κουνιστή πολυθρόνα;
  • Αν ήσουν ζωγράφος θα άλλαζες κάτι στον πίνακα;

2ος Πίνακας

7

  • Τί παρατηρείς στον πίνακα;
  • Τί σου κάνει μεγαλύτερη εντύπωση;
  • Τί εποχή να είναι;
  • Τί λες να βλέπουν τα κορίτσια;
  • Ποιοί λες να μένουν στο σπίτι;
  • Πού να βρίσκεται αυτό το σπίτι;

3ος και 4ος Πίνακας ( Σύγκριση των δύο πινάκων)

8   9

  • Μετρώ τα χιονισμένα σπίτια.
  • Σε τι μοιάζουν μεταξύ τους σε τι διαφέρουν;
  • Αν ήταν να επιλέξεις να μπεις σε έναν από αυτούς τους πίνακες και να περπατήσεις στο απαλό χιόνι ποιόν θα διάλεγες και γιατί;

10η Δραστηριότητα

Και για να ζεσταθούμε χορεύουμε και τραγουδάμε το “Χειμωνιάτικο” Χόκι Πόκι” μας…
Με το ένα γάντι εδώ το ένα γάντι εκεί
το ένα γάντι εδώ και το κουνάω όπως μπορώ
και τρέμω από το κρύο και χοροπηδώ λίγο να ζεσταθώ!
Με το ένα μποτάκι εδώ, το άλλο μποτάκι εκεί
το ένα μποτάκι εδώ και το κουνάω όπως μπορώ
και τρέμω από το κρύο και χοροπηδώ λίγο να ζεσταθώ!
Με το σκουφί μου εδώ….
Με το κασκόλ μου εδώ….
Και τον ποπό εδώ και το ποπό εκεί
και τον ποπό εδώ και τον τρίβω όπως μπορώ
μα ξέρω τι να κάνω για να ζεσταθώ
τρελά χοροπηδώ!!!

11η Δραστηριότητα

“Σωστό-Λάθος!”: Λέμε στα παιδιά διάφορες προτάσεις και τα παιδιά καλούνται να βρουν το λάθος αν υπάρχει. Στο σωστό χειροκροτούν ή γελούν στο λάθος μένουν αμίλητα!
Πχ. Το Χειμώνα βάζω το μαγιό μου και πάω για μπάνιο στη θάλασσα!
Το Χειμώνα μου αρέσει να ψήνω κάστανα στο τζάκι…

“Περπατώ με μουσική, εκτελώ την εντολή!”: Με τη συνοδεία ανάλογης μουσικής τα παιδιά γίνονται σκιέρ, ορειβάτες σε χιονισμένη πλαγιά, χιονάνθρωποι, πουλάκια που ψάχνουν για τροφή, χιονονιφάδες που τις παρασύρει ο βοριάς, αγριεμένος και παγωμένος αέρας, χιονοθύελλα, κάνουμε έλκηθρο, παίζουμε χιονοπόλεμο, γινόμαστε χιονοστιβάδα παρασύροντας ο ένας τον άλλον ώσπου να γίνουμε όλοι μαζί μια τεράστια μπάλα χιονιού, κάνουμε πατινάζ, γινόμαστε σταλακτίτες, ζώα σε χειμερία νάρκη, κλπ.

“Κρατήσου ζεστός το Χειμώνα”: Φανταζόμαστε ότι είμαστε αποκλεισμένοι από τα χιόνια στο βουνό. Παρακινούμε τα παιδιά να σκεφτούν τρόπους για να ζεσταθούμε. Τα προτρέπουμε να σκεφτούν τρόπους που παραπέμπουν σε σωματική άσκηση. Πχ. να τρίψουμε τα χέρια μας και όχι να μαζέψουμε ξύλα για να ανάψουμε φωτιά. Να χοροπηδήσουμε, να αγκαλιαστούμε, να τρίψει ο ένας την πλάτη του άλλου, να χορέψουμε, κοκ.

“Ζεστό-κρύο”: Τα παιδιά βρίσκουν λέξεις που ανήκουν και στις δύο κατηγορίες. Προσθέτουμε και στο παιχνίδι και άσχετες λέξεις. Στο άκουσμα μιας “ζεστής” λέξης, ξεφυσούν, σκουπίζουν το μέτωπο. Στο άκουσμα της “κρύας” λέξης τρέμουν, κουλουριάζονται.

Και ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων μας έφερε τα βασιλοτσουρεκάκια για  το καλό του χρόνου  και ιδού τα τυχερά μας παιδιά που πήραν για δώρο ένα βιβλίο!

20230116 103747

20230116 104056 20230116 104121 

AAA 315  AAA 314

12η Δραστηριότητα

Συζητήσαμε και εκφράσαμε τους νέους στόχους που θέλουμε να εκπληρώσουμε για τη νέα χρονιά!

Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε αυτούς τους στόχους…

20230116 112402

 

Ο Δεκέμβρης και τα Χριστούγεννα 2022

Δεκέμβρης

1η Δραστηριότητα

Οργάνωση νέου μηνιαίου ημερολογίου του Δεκέμβρη( Επισήμανση σημαντικών ημερομηνιών).

Φτιάξαμε ημερολόγια αντίστροφης μέτρησης των ημερών μέχρι την γιορτή των Χριστουγέννων.

20221208 122835

2η Δραστηριότητα

Γνωριμία με το νέο μήνα και με την αλλαγή της εποχής ( Επισήμανση λαογραφικών στοιχείων , παροιμίες, λαϊκές ονομασίες του Δεκέμβρη, προέλευση ονόματος και τέλος τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του όπως το κρύο, η μείωση του φωτός ,το τέλος της σποράς και οι χριστιανικές γιορτές.

Φύλλο εργασίας: «ο Δεκέμβρης» ( να γράψουν τη λέξη , να κυκλώσουν τα γράμματα).

3η Δραστηριότητα:

Σύνθεση της λέξης « Δεκέμβριος» στην παρεούλα.

Έρχονται Χριστούγεννα

1η Δραστηριότητα

Η γιορτή της ελπίδας και της αγάπης για μικρούς και μεγάλους.

Για να μπούμε σε χριστουγεννιάτικο κλίμα στολίσαμε αρχικά το χριστουγεννιάτικο δέντρο στην είσοδο του νηπιαγωγείου μας.

Συζήτηση για το έθιμο του στολίσματος του ελάτου τα Χριστούγεννα. Ανάγνωση του παραμυθιού « Ένα ελατάκι για τον Τάκη»

20221207 120932  20221207 122230

2η Δραστηριότητα

Αναφορά στα έθιμα των Χριστουγέννων( κάλαντα, τα παραδοσιακά γλυκά  των Χριστουγέννων, βασιλόπιτα) δείχνοντας σε βίντεο τον αγαπημένο τους picou-picou .

. https://www.youtube.com/watch?v=SuTi1QuhD6k  

Ακούμε και τραγουδάμε τα κάλαντα των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς .

Τα έθιμα των Χριστουγέννων μέσα από τις πέντε αισθήσεις μας. Βλέπουμε εποπτικό υλικό και ακολουθεί συζήτηση. Παίζουμε ψηφιακά παιχνίδια που αφορούν τα έθιμα των Χριστουγέννων.

3η Δραστηριότητα

Γράψαμε γράμμα προς τον Άγιο Βασίλη.

20221208 084142  20221208 123101 1  20221208 124010

4η Δραστηριότητα

Ανάγνωση της « Ιστορίας της Γέννησης» και παρακολούθηση του σχετικού video.

Περιγραφή της ιστορίας από τα παιδιά βλέποντας τις σχετικές εικόνες. Τοποθέτηση εικόνων με τη σωστή χρονική ακολουθία.

Αναφερθήκαμε στην γέννηση του Χριστού παρατηρώντας πίνακες ζωγραφικής με θέμα την γέννηση.

AnUnLza 71uEiT    CLBXTW5TuEaKm  LdMVKrk3vXX 4L 1

vQOA07jzvvqo4q  nU6up A4ya Ldj   fLCA4B8Qq4cGrv 1

5η Δραστηριότητα

Επικέντρωση της συζήτησης στους τρείς μάγους. Ο Μελχιόρ πρόσφερε στον Χριστό χρυσό , θέλοντας έτσι να δείξουν ότι τιμούσαν το βασιλιά. Ο Γασπάρ πρόσφερε λιβάνι, που συμβολίζει την θυσία που θα έκανε ο Χριστός για τη σωτηρία των ανθρώπων και τη θεία του καταγωγή ( ως υιός του Θεού). Ο Βαλτάσαρ πρόσφερε σμύρνα, που συμβολίζει τον πρόωρο θάνατο του Ιησού ( ως θνητός).

Ερωτήσεις κατανόησης:

Πόσοι ήταν οι μάγοι;

Θυμάσαι τα ονόματα τους;

Τί δώρα προσέφεραν στο νεογέννητο Χριστό;

Τί συμβολίζουν τα δώρα τους;

Ποιος τους οδήγησε στη Βηθλεέμ;

Πάνω σε τι ζώα ταξίδεψαν;

Ποιο ήταν το όνομα του βασιλιά που συνάντησαν οι μάγοι στην Ιερουσαλήμ;

6η Δραστηριότητα

Επεξεργαστήκαμε τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα:  «Τα κάλαντα».

Τα παιδιά παρατήρησαν πολύ καλά τον πίνακα και απάντησαν σε πολλές ερωτήσεις σχετικά με αυτόν.

Τους ρωτήσαμε πόσα ήταν τα παιδιά στον πίνακα, τι όργανα κρατούσαν στα χέρια τους και τι ρούχα φορούσαν.

Λυτρας Τα καλαντα

https://www.youtube.com/watch?v=CpuFUEhJ2NY&t=14s

7η Δραστηριότητα

Ανάγνωση παραμυθιού : « Η μάγισσα Φρικαντέλα που μισούσε τα κάλαντα». Τα παιδιά καλούνται να μαντέψουν επόμενες σκηνές και λόγια κάνοντας γλωσσικές ασκήσεις αντικαθιστώντας π .χ το α΄ συνθετικό «καλά» λέξεων όπως , Καλαμάτα, κάλαντα, καλλυντικά κ. α με τη λέξη «κακά». Επίσης καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις μνήμης που αφορούν τον αριθμό και τα είδη των ζώων στα οποία μεταμόρφωσε η μάγισσα τα παιδιά.

Φύλλο εργασίας: Να τοποθετήσουν την μάγισσα Φρικαντέλα από την μικρότερη στη μεγαλύτερη.(Μαθηματικά)

8η Δραστηριότητα

Κατασκευή φάτνης από τα παιδιά.

20221209 085106 2  20221209 114713  IMG 0109

9η Δραστηριότητα

Συζήτηση για το Μέγα Βασίλειο αλλά και για τον ξένο Αϊ  Βασίλη με τα κόκκινα ρούχα. Στον Η/Υ αναζητούμε πληροφορίες για το χωριό του Αϊ Βασίλη στη Λαπωνία.

10η Δραστηριότητα

Γράφουμε γράμμα στον Αϊ Βασίλη

20221208 084142 1  20221208 123101  20221208 124010

11η Δραστηριότητα

Διαβάζουμε και επεξεργαζόμαστε το παραμύθι : « Αϊ Βασίλης στη φυλακή με τους 83 μικρούς αρουραίους».

12η  Δραστηριότητα

Κατασκευή στολιδιού ( αστεριού) για το χριστουγεννιάτικο έλατο.

IMG 0201 IMG 0199

13η Δραστηριότητα

Κατασκευή στολιδιού με πηλό

IMG 0226 IMG 0208 1 IMG 0234

Ελάχιστες από τις εργασίες μας (Γλώσσα-Μαθηματικά)

20221215 102734    20221215 103326  20221219 084530

20221214 121502  20221207 123635  20221222 121335 20221222 111741

14η Δραστηριότητα

Κατασκευή του Άη Βασίλη που κατεβαίνει από την καμινάδα…

IMG 0223 IMG 0222 

…αλλά στο δικό μας σχολείο ήρθε από την πόρτα για να μας μοιράσει το δωράκι μας..!!

IMG 0207    IMG 0205 Αντιγραφή  

15η Δραστηριότητα

Κατασκευή της χριστουγεννιάτικης  κάρτας-πρόσκλησης για την θεατρική μας παράσταση.

IMG 0230 IMG 0231

IMG 0229 20221220 114240

16η Δραστηριότητα

Και μαζί με τον Άη Βασίλη  μας επισκέφθηκε η κα Σοφία Σωτηρίου από τον Σύλ/γο Γονέων & Κηδεμόνων και μας αφηγήθηκε την “Ανεζούλα και οι καλικάντζαροι”

IMG 0203 Αντιγραφή την οποία και ακούσαμε με ιδιαίτερο ενδιαφέρον!!

17η Δραστηριότητα

Μετά την χριστουγεννιάτικη γιορτή μας παίξαμε και τα παιχνίδια στην τάξη μας :” Ποιος θα στολίσει πιο γρήγορα το χριστουγεννιάτικο δέντρο” αλλά και ” Ποιος θα απλώσει πιο γρήγορα τα ρούχα του Άη Βασίλη”

IMG 0240 Αντιγραφή  IMG 0242 Αντιγραφή  IMG 0243 Αντιγραφή  IMG 0245 Αντιγραφή

18η Δραστηριότητα

Με την εκπ/κό της Αγγλικής γλώσσας τραγουδήσαμε χριστουγεννιάτικα τραγούδια στ΄ αγγλικά.

19η Δραστηριότητα

Επίσκεψη στο Χριστουγεννιάτικο χωριό του κόσμου

Επισκεφτήκαμε το «Χριστουγεννιάτικο Χωριό του Κόσμου» που βρίσκεται δίπλα στο νηπιαγωγείο μας.  Εκεί δοκιμάσαμε από τα ξύλινα σπιτάκια νόστιμα κουλουράκια, ήπιαμε χυμό και φάγαμε ψωμάκι με τυρί. Στη συνέχεια παίξαμε όμορφα παιχνίδια που είχαν ετοιμάσει οι εθελοντές. Τα παιδιά έδειχναν πολύ ενθουσιασμένα. Συζήτηση στην παρεούλα σχετική με τις εντυπώσεις από την επίσκεψη. Φύλλο εργασίας: Να ζωγραφίσουν αυτό που τους άρεσε περισσότερο.

20221213 102456  20221213 113624  20221213 111753

20221213 111935  20221213 114532  20221213 111024

….και τέλος σας ευχόμαστε

20221209 110658  20221220 110633

 Χριστουγεννιάτικες Καλημέρες Και Ευχές Για Το 2023! - eikones top

 

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : Φροντίζω το περιβάλλον

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ : Οικολογική συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων.

Ομάδα δράσης μαθητών για την προστασία των ζώων συντροφιάς.

«Τα δικαιώματα των ζώων –Φιλοζωία»

Το πρόγραμμα έχει τίτλο «Ομάδα Δράσης Μαθητών για την Προστασία των Ζώων Συντροφιάς» με σκοπό να ευαισθητοποιηθούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές γύρω από το θέμα της κακοποίησης και της εγκατάλειψης ζώων συντροφιάς, ώστε  να ενισχυθούν οι μηχανισμοί πρόληψης. Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές αρχικά να συνειδητοποιήσουν τις έννοιες του δεσποζόμενου και αδέσποτου ζώου, να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση και την αγάπη προς τα ζώα συντροφιάς, κατανοώντας ταυτόχρονα τις υποχρεώσεις των ανθρώπων απέναντί τους. Τέλος, να καλλιεργήσουν δεξιότητες ώστε να αναλάβουν δράσεις και πρωτοβουλίες ενημέρωσης της σχολικής και τοπικής κοινότητας  για την πρόληψη της εγκατάλειψης ζώων, για την προστασία των αδέσποτων της περιοχής, καθώς και για την προώθηση στειρώσεων και υιοθεσιών μέσω φιλοζωικών σωματείων.

Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος-Νοέμβριος

1ο Εργαστήριο:

1η Δραστηριότητα: Καταιγισμός ιδεών –τα ζώα γύρω μας. Ποια ζώα βλέπουμε στη γειτονιά μας;

1 Ζ 1  

2ο Εργαστήριο

1η Δραστηριότητα: Οι φίλοι μας τα ζώα. Ευαισθητοποίηση μέσω έργων τέχνης και κειμένων.

ΤΕΧΝΗΣ ΜΕ ΖΩΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σελίδα 3 ΤΕΧΝΗΣ ΜΕ ΖΩΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σελίδα 4

2 Ζ  ΤΕΧΝΗΣ ΜΕ ΖΩΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σελίδα 2  

3ο Εργαστήριο

1η Δραστηριότητα: Πώς νοιώθουν τα ζώα;

Αξιοποιώντας πίνακες ζωγραφικής ή φωτογραφίες από το διαδίκτυο ή από τον τοίχο των φίλων, οι μαθητές/τριες παρατηρώντας προσεκτικά προσπαθούν να κατανοήσουν πώς αισθάνονται τα ζώα.

Σχετικά φύλλα εργασίας:

3 Ζ Αντιγραφή 1 3 Ζ Αντιγραφή 2 3 Ζ Αντιγραφή 7 3 Ζ Αντιγραφή 17

2η Δραστηριότητα: Πώς διαλέγω κατοικίδιο; Ποια ζώα είναι για το σπίτι;

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου της Φωτεινής Τσάμπρα-Ζωής Σκαλίδη: “Ξουτ”  και ακολουθεί συζήτηση και προβληματισμός.

DSC06412 3.2

4o Εργαστήριο

Δραστηριότητα 1η: Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα συντροφιάς

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες διαβάζουν το παρακάτω κείμενο και κάθε ομάδα παρουσιάζει μία από τις τέσσερις κατηγορίες, εμπλουτίζοντας την παρουσίαση με προσωπικές εμπειρίες και ιστορίες ζώων που γνωρίζουν από κάθε κατηγορία.

«1. Ζώο συντροφιάς είναι κάθε ζώο, που συντηρείται ή προορίζεται να συντηρηθεί από τον άνθρωπο, κυρίως μέσα στην κατοικία του, για λόγους ζωοφιλίας ή συντροφιάς.

  1. Ως ζώα συντροφιάς θεωρούνται και οι σκύλοι, που χρησιμοποιούνται για το κυνήγι, τη φύλαξη ποιμνίων, τη φύλαξη χώρων, την παροχή βοήθειας και προστασίας ατόμων με ειδικές ανάγκες, καθώς και οι σκύλοι έρευνας και διάσωσης και οι σκύλοι που χρησιμοποιούνται από τις ένοπλες δυνάμεις και τα σώματα ασφαλείας
  2. Δεσποζόμενο ζώο συντροφιάς είναι κάθε μη άγριο ζώο, που συντηρείται ή προορίζεται να συντηρηθεί από τον άνθρωπο, κυρίως μέσα στην κατοικία του, για λόγους ζωοφιλίας ή συντροφιάς και τελεί υπό την άμεση επίβλεψη και φροντίδα του ιδιοκτήτη, κατόχου, συνοδού ή φύλακά του.
  3. Αδέσποτο ζώο συντροφιάς είναι κάθε ζώο συντροφιάς, το οποίο είτε δεν έχει κατοικία είτε βρίσκεται έξω από τα όρια της κατοικίας του ιδιοκτήτη, του κατόχου, του συνοδού ή του φύλακά του και δεν τελεί υπό την άμεση επίβλεψη και τον έλεγχό τους. Οι κυνηγετικοί και σκύλοι φύλαξης ποιμνίων, καθώς και οι σκύλοι έρευνας και διάσωσης, κατά τη διάρκεια του κυνηγιού, της εκ-παίδευσής τους, της φύλαξης του ποίμνιου, της έρευνας και της διάσωσης, δεν θεωρούνται αδέσποτα ζώα (ΝΟΜΟΣ 4039/2012 ΦΕΚ Α΄ 15, όπως τροποποιήθηκε Ν. 4235/2014 ΦΕΚ Α΄32)».

4.1

 2η Δραστηριότητα : Εκπαιδεύοντας υπεύθυνους κηδεμόνες

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και συγκεντρώνουν πληροφορίες για την φροντίδα των ζώων, εμβολιασμό, διατροφή, καθαριότητα, περιποίηση, εκπαίδευση. Μαθαίνουν για τη συμβίωση με τα ζώα και την ευθύνη που συνοδεύει την υιοθέτηση ενός κατοικίδιου.

5 Ζ

Εργαστήριο 5ο

 1η Δραστηριότητα : Τα Δικαιώματα των ζώων

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες διαβάζουν την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων. Στη συνέχεια χωρισμένοι σε ομάδες συμπληρώνουν σχετικό φύλλο εργασίας.

Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων

Παρίσι 1978

ΔΙΕΘΝΗΣ ΕΝΩΣΗ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΖΩΩΝ

Άρθρο 1
Όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα στη ζωή και στη δυνατότητα ύπαρξης.

Άρθρο 2
Ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τη ζωή κάθε ζώου. Ο άνθρωπος ανήκει στο ζωικό βασίλειο και δεν μπορεί να εξοντώνει ή να εκμεταλλεύεται τα άλλα είδη του ζωικού βασιλείου. Αντίθετα, οφείλει να χρησιμοποιεί τις γνώσεις για το καλό των ζώων. Κάθε ζώο δικαιούται φροντίδας, προσοχής και προστασίας από τον άνθρωπο.

Άρθρο 3
Κανένα ζώο δεν πρέπει να υποβάλλεται σε κακομεταχείριση ή απάνθρωπη συμπεριφορά. Αν η θανάτωση ενός ζώου θεωρηθεί υποχρεωτική πρέπει να γίνει στιγμιαία, ανώδυνα και χωρίς καμιά πρόκληση αγωνίας του ζώου.

Άρθρο 4
Κάθε ζώο δικαιούται να ζήσει στο φυσικό του χώρο (γη, θάλασσα, αέρας) και να αναπαράγεται σύμφωνα με τους φυσικούς νόμους. Η στέρηση ελευθερίας του ζώου ακόμη κι αν γίνεται για μορφωτικούς σκοπούς είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη δικαιωμάτων αυτού.

Άρθρο 5
Κάθε ζώο που από παράδοση θεωρείται κατοικίδιο δικαιούται να ζήσει με το ρυθμό και τις συνθήκες ζωής και ελευθερίας που αντιστοιχούν στο είδος του. Η διαφοροποίηση αυτών των συνθηκών από τον άνθρωπο έχει σκοπούς κερδοσκοπικούς και είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη.

Άρθρο 6
Κάθε ζώο που αποτελεί σύντροφο του ανθρώπου έχει δικαίωμα διάρκειας ζωής ανάλογης με τη φυσική του μακροβιότητα. Η εγκατάλειψη ενός ζώου θεωρείται πράξη απάνθρωπη και εξευτελιστική.

Άρθρο 7
Αναφορικά με τα ζώα που προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στον άνθρωπο, η διάρκεια και η ένταση δουλειάς πρέπει να είναι σε λογικά πλαίσια, η διατροφή τους ικανοποιητική και η ανάπαυσή τους υποχρεωτική.

Άρθρο 8
Οποιοσδήποτε πειραματισμός πάνω στα ζώα, ιατρικός, επιστημονικός, κ.λπ. αντιτίθεται προς τα δικαιώματα των ζώων, εφόσον προκαλεί πόνο σωματικό ή ψυχικό. Πρέπει να επιδιώκεται η αντικατάσταση του πειραματισμού πάνω στα ζώα, από άλλες υπάρχουσες τεχνικές.

Άρθρο 9
Τα ζώα που εκτρέφονται για τη διατροφή του ανθρώπου πρέπει να στεγάζονται, να τρέφονται, να μετακινούνται και να θανατώνονται χωρίς πρόκληση πόνου και αγωνίας.

Άρθρο 10
Απαγορεύεται η εκμετάλλευση των ζώων για τη διασκέδαση των ανθρώπων. Η έκθεση ζώου και τα θεάματα που χρησιμοποιούν ζώα αποτελούν καταστρατήγηση της αξιοπρέπειας και του σεβασμού προς τη ζωή του ζώου.

Άρθρο 11
Κάθε πράξη που χωρίς λόγο προκαλεί θάνατο ζώου είναι βιοκτονία, είναι έγκλημα απέναντι στη ζωή.

Άρθρο 12
Κάθε πράξη που προκαλεί θάνατο μεγάλου αριθμού άγριων ζώων αποτελεί γενοκτονία, έγκλημα απέναντι στο είδος. Η μόλυνση και οποιαδήποτε καταστροφή του φυσικού μας περιβάλλοντος οδηγούν στη γενοκτονία.

Άρθρο 13
Σεβασμός επιβάλλεται ακόμη και στο νεκρό ζώο. Κάθε σκηνή βίας στην τηλεόραση και το σινεμά, με θύματα ζώα πρέπει να απαγορευτεί και μόνο οι σκηνές που έχουν σκοπό να ενημερώσουν για τα δικαιώματα των ζώων οφείλουν να προβάλλονται.

Άρθρο 14
Οι οργανισμοί προστασίας και προάσπισης των ζώων πρέπει να αντιπροσωπεύονται από κάθε κυβέρνηση. Τα δικαιώματα του ζώου πρέπει να κατοχυρωθούν απ’ τους νόμους, όπως ακριβώς και τα δικαιώματα του ανθρώπου.

Πηγή: http://el.wikisource.org/wiki/Διακήρυξη_Δικαιωμάτων_των_Ζώων

4 Ζ

6ο Εργαστήριο

 1η Δραστηριότητα  : Όλοι μαζί θα ακουστούμε πιο πολύ.

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες συζητούν το θέμα. Εσείς τι θα θέλατε να πείτε στον κόσμο για τα ζώα γύρω μας;  Συζητούν  μεταξύ τους και  γράφει κάθε ομάδα το δικό της μήνυμα σε μια αφίσα  είτε ζωγραφίζοντας στο μάθημα των εικαστικών είτε στον ηλεκτρονικό υπολογιστή.

1 2 3 4 5 6

DSC06411    6 Ζ

Δημιουργική δραστηριότητα χειροτεχνία: Ζωγραφίζω το σκυλάκι ακολουθώντας τα βήματα που βλέπω στον υπολογιστή και κάνω την κατασκευή της γατούλας και του σκυλιού

ΤΟ ΣΚΥΛΑΚΙ 4 ΤΟ ΣΚΥΛΑΚΙ 2  ΤΟ ΣΚΥΛΑΚΙ 3

ΓΑΤΟΥΛΑ 1  ΓΑΤΟΥΛΑ 2

ΣΚΥΛΑΚΙ 6 ΣΚΥΛΑΚΙ 2 ΣΚΥΛΑΚΙ 4 ΣΚΥΛΑΚΙ 5 ΣΚΥΛΑΚΙ 7 ΣΚΥΛΑΚΙ 8 ΣΚΥΛΑΚΙ 10

 2η Δραστηριότητα  : Συνεργασία με φορείς.

Τα παιδιά επικοινωνούν με τη δημοτική αρχή. Ενημερώνονται αν υπάρχει πρόγραμμα φροντίδας και στείρωσης των αδέσποτων ζώων. Επίσκεψη κλιμακίου του Δήμου και ενημέρωση σχετικά με τη φροντίδα των ζώων και στείρωσης των αδέσποτων.

ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 1 ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 4 ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 8

ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 9 ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 2 1 ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 2 1

Εργαστήριο 7ο

 1η Δραστηριότητα : Μείωση του αριθμού των αδέσποτων ζώων συντροφιάς

Αξιοποιώντας τα βήματα της Επίλυση Προβλήματος οι μαθητές προσπαθούν να διαπιστώσουν τα αίτια, τις εμπλεκόμενες ομάδες και πιθανές λύσεις σε σχέση με τον μείωση των αδέσποτων ζώων συντροφιάς.

7Ζ

 2η Δραστηριότητα : Αναλαμβάνοντας δράση

Οι μαθητές με την καθοδήγηση του/της εκπαιδευτικού, γονέων και πιθανόν άλλων επαγγελματιών ή μαθητών γειτονικών σχολείων  αναλαμβάνουν δράσεις υποστήριξης των αδέσποτων της γειτονιάς τους.