Συμπερίληψη: ΑΛΛΗΛΟΣΕΒΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

Στα πλαίσια των Εργαστηρίων Δεξιοτήτων  Ενδιαφέρομαι και Ενεργώ – Κοινωνική Συναίσθηση & Ευθύνη, πραγματοποιήσαμε το θέμα «Αλληλοσεβασμός και Διαφορετικότητα στο Νηπ/γείο»

Οι στόχοι του προγράμματος προσδιορίζονται βάσει των Δεξιοτήτων του 21ου αιώνα και πιο συγκεκριμένα σύμφωνα με τις εξής κατηγορίες:

  • Δεξιότητες της Τεχνολογίας και της Επιστήμης-
  • Δεξιότητες Μάθησης: Επικοινωνία (Communication),
  • Δεξιότητες Ζωής- κοινωνικές δεξιότητες ενσυναίσθηση και ευαισθησία προσαρμοστικότητα ανθεκτικότητα υπευθυνότητα, πρωτοβουλία
  • Δεξιότητες του νου: Στρατηγική σκέψη. Επίλυση προβλημάτων. Μελέτη περιπτώσεων, κατασκευές.

Παρακάτω παραθέτουμε το πρόγραμμα έτσι όπως το επεξεργαστήκαμε κατά το 2ο δίμηνο της σχολικής χρονιάς. Διάρκεια:   7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Δεκέμβριος-Ιανουάριος.



Λήψη αρχείου

 

 

Χειμώνας ξεκινά…

Γενάρης

Μιλάμε για τον καινούριο χρόνο για τις προσδοκίες μας, τα όνειρα μας , τις επιθυμίες μας .Στη συνέχεια γίνετε αναφορά στους αριθμούς της καινούριας χρονιάς και κάνουμε ανασύνθεση των αριθμών για να σχηματίσουμε την ημερομηνία. Παίξαμε με τους αριθμούς 0-3.

1η Δραστηριότητα

Γνωριμία με τον νέο μήνα. Παροιμίες, όπως του Γενάρη το φεγγάρι λάμπει σαν μαργαριτάρι και λαϊκές ονομασίες του μήνα, όπως Πρωτάρης, Καλαντάρης, Γελαστός, Μεσοχείμωνος, Κρυαρίτης, Παγωνιάς, Μεγαλομηνάς και Γατόμηνας. Αναφερθήκαμε στα χαρακτηριστικά γνωρίσματά του, όπως το κρύο, η παγωνιά, το χιόνι, τα χειμωνιάτικα ρούχα και η πτώση της θερμοκρασίας.

1 2       3    4

Φύλλα εργασίας (Γλώσσα)

Τέλος γράψαμε το όνομα  του Ιανουαρίου μέσα στα χιονανθρωπάκια.

20230110 101704

Γράψαμε τη λέξη Χειμώνας, τους μήνες του Χειμώνα, το αρχικό γράμμα της λέξης, το γράμμα Γ του μήνα , αλλά και το Χ της εποχής.

20221202 122032 20221207 110256  20230112 095032 2

20221207 084846 20221206 112136

2η Δραστηριότητα

  • Διαβάσαμε το παραμύθι με την Κυρά καλή και τους τέσσερις μήνες και καταλήξαμε ότι όλοι οι μήνες του χρόνου είναι ξεχωριστοί και ότι ο καθένας έχει την δικιά του χάρη και ομορφιά.

https://www.youtube.com/watch?v=hKn8Z7Rwpgs

20230113 104914

  • Διαβάσαμε «Τις σκανταλιές του Γενάρη»  από το βιβλίο «Τα παιδιά του χειμώνα» της Λότη Πέτροβιτς- Ανδρουτσοπούλου.

5

  • Διαβάσαμε και επεξεργαστήκαμε το παραμύθι « Ο παππούς ο χρόνος». Το παραμύθι αναφέρεται στον παππού το χρόνο, στα  τέσσερα παιδιά του ( εποχές) και στα δώδεκα εγγόνια  του ( μήνες).  Μιλήσαμε για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κάθε μήνα και τί μας αρέσει στον κάθε μήνα.

3η Δραστηριότητα

Αναφερθήκαμε στα μέτρα που παίρνουν οι άνθρωποι για να προφυλαχτούν από το κρύο, όπως είναι το ντύσιμό μας αυτήν την εποχή και τα μέσα θέρμανσης που χρησιμοποιούμε. Μιλήσαμε για τα ρούχα που φοράμε το χειμώνα, τα ξεχωρίσαμε από τα υπόλοιπα ρούχα και τα μετρήσαμε.

26vg7TPyGf EcJ pzR7HRINjIJhlI uEP0pfkkq9ADgE

20230112 083705 1   20230111 110537

4η Δραστηριότητα

Τέλος βάλαμε τα ρούχα μέσα στις υπέροχες ντουλάπες που φτιάξαμε.

20230113 125651 20230113 125740

5η Δραστηριότητα

Και φυσικά… παίξαμε με αυτά.

Ποιος θα ντύσει πρώτος το παιδί-χιονάνθρωπο;

Ποιος θα τοποθετήσει πρώτος τα γάντια, τους σκούφους και τα κασκόλ στα αντίστοιχα καλάθια;

20230113 124726 20230113 123337 20230113 123328

6η Δραστηριότητα

Ακούσαμε το τραγούδι με τα χειμωνιάτικα ρούχα.

https://www.youtube.com/watch?v=-v7mHJmDg0w

7η Δραστηριότητα

Ακούσαμε το τραγούδι του χειμώνα και μάθαμε τις υπέροχες φωνούλες , Ααα, Εεε, Ιιι, Οοο και Ου ου ου.

https://www.youtube.com/watch?v=7LPzfshI4BE

20230113 122434

8η Δραστηριότητα

Παίξαμε παιχνίδια για τα ρούχα του χειμώνα στον υπολογιστή.

https://learningapps.org/15564252

https://wordwall.net/resource/9412292/%CF%81%CE%BF%CF%85%CF%87%CE%B1-%CF%84%CE%BF%CF%85-%CF%87%CE%B5%CE%B9%CE%BC%CF%89%CE%BD%CE%B1

https://wordwall.net/resource/9885787/%cf%81%ce%bf%cf%85%cf%87%ce%b1-%cf%84%ce%bf%cf%85-%cf%87%ce%b5%ce%b9%ce%bc%cf%89%ce%bd%ce%b1

9η Δραστηριότητα

Παρουσιάζουμε τους παρακάτω πίνακες ζωγραφικής και θέτουμε στα παιδιά κατάλληλες ερωτήσεις εμπέδωσης.

 1ος Πίνακας

6

  • Ποιός λες να μένει στο σπίτι;
  • Τί εποχή να είναι;
  • Πού μπορεί να βρίσκεται αυτό το σπίτι;
  • Τι λες να είναι αυτό το κίτρινο ύφασμα πίσω από την κουνιστή πολυθρόνα;
  • Αν ήσουν ζωγράφος θα άλλαζες κάτι στον πίνακα;

2ος Πίνακας

7

  • Τί παρατηρείς στον πίνακα;
  • Τί σου κάνει μεγαλύτερη εντύπωση;
  • Τί εποχή να είναι;
  • Τί λες να βλέπουν τα κορίτσια;
  • Ποιοί λες να μένουν στο σπίτι;
  • Πού να βρίσκεται αυτό το σπίτι;

3ος και 4ος Πίνακας ( Σύγκριση των δύο πινάκων)

8   9

  • Μετρώ τα χιονισμένα σπίτια.
  • Σε τι μοιάζουν μεταξύ τους σε τι διαφέρουν;
  • Αν ήταν να επιλέξεις να μπεις σε έναν από αυτούς τους πίνακες και να περπατήσεις στο απαλό χιόνι ποιόν θα διάλεγες και γιατί;

10η Δραστηριότητα

Και για να ζεσταθούμε χορεύουμε και τραγουδάμε το «Χειμωνιάτικο» Χόκι Πόκι» μας…
Με το ένα γάντι εδώ το ένα γάντι εκεί
το ένα γάντι εδώ και το κουνάω όπως μπορώ
και τρέμω από το κρύο και χοροπηδώ λίγο να ζεσταθώ!
Με το ένα μποτάκι εδώ, το άλλο μποτάκι εκεί
το ένα μποτάκι εδώ και το κουνάω όπως μπορώ
και τρέμω από το κρύο και χοροπηδώ λίγο να ζεσταθώ!
Με το σκουφί μου εδώ….
Με το κασκόλ μου εδώ….
Και τον ποπό εδώ και το ποπό εκεί
και τον ποπό εδώ και τον τρίβω όπως μπορώ
μα ξέρω τι να κάνω για να ζεσταθώ
τρελά χοροπηδώ!!!

11η Δραστηριότητα

«Σωστό-Λάθος!»: Λέμε στα παιδιά διάφορες προτάσεις και τα παιδιά καλούνται να βρουν το λάθος αν υπάρχει. Στο σωστό χειροκροτούν ή γελούν στο λάθος μένουν αμίλητα!
Πχ. Το Χειμώνα βάζω το μαγιό μου και πάω για μπάνιο στη θάλασσα!
Το Χειμώνα μου αρέσει να ψήνω κάστανα στο τζάκι…

«Περπατώ με μουσική, εκτελώ την εντολή!»: Με τη συνοδεία ανάλογης μουσικής τα παιδιά γίνονται σκιέρ, ορειβάτες σε χιονισμένη πλαγιά, χιονάνθρωποι, πουλάκια που ψάχνουν για τροφή, χιονονιφάδες που τις παρασύρει ο βοριάς, αγριεμένος και παγωμένος αέρας, χιονοθύελλα, κάνουμε έλκηθρο, παίζουμε χιονοπόλεμο, γινόμαστε χιονοστιβάδα παρασύροντας ο ένας τον άλλον ώσπου να γίνουμε όλοι μαζί μια τεράστια μπάλα χιονιού, κάνουμε πατινάζ, γινόμαστε σταλακτίτες, ζώα σε χειμερία νάρκη, κλπ.

«Κρατήσου ζεστός το Χειμώνα»: Φανταζόμαστε ότι είμαστε αποκλεισμένοι από τα χιόνια στο βουνό. Παρακινούμε τα παιδιά να σκεφτούν τρόπους για να ζεσταθούμε. Τα προτρέπουμε να σκεφτούν τρόπους που παραπέμπουν σε σωματική άσκηση. Πχ. να τρίψουμε τα χέρια μας και όχι να μαζέψουμε ξύλα για να ανάψουμε φωτιά. Να χοροπηδήσουμε, να αγκαλιαστούμε, να τρίψει ο ένας την πλάτη του άλλου, να χορέψουμε, κοκ.

«Ζεστό-κρύο»: Τα παιδιά βρίσκουν λέξεις που ανήκουν και στις δύο κατηγορίες. Προσθέτουμε και στο παιχνίδι και άσχετες λέξεις. Στο άκουσμα μιας «ζεστής» λέξης, ξεφυσούν, σκουπίζουν το μέτωπο. Στο άκουσμα της «κρύας» λέξης τρέμουν, κουλουριάζονται.

Και ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων μας έφερε τα βασιλοτσουρεκάκια για  το καλό του χρόνου  και ιδού τα τυχερά μας παιδιά που πήραν για δώρο ένα βιβλίο!

20230116 103747

20230116 104056 20230116 104121 

AAA 315  AAA 314

12η Δραστηριότητα

Συζητήσαμε και εκφράσαμε τους νέους στόχους που θέλουμε να εκπληρώσουμε για τη νέα χρονιά!

Στη συνέχεια ζωγραφίσαμε αυτούς τους στόχους…

20230116 112402

 

Ο Δεκέμβρης και τα Χριστούγεννα 2022

Δεκέμβρης

1η Δραστηριότητα

Οργάνωση νέου μηνιαίου ημερολογίου του Δεκέμβρη( Επισήμανση σημαντικών ημερομηνιών).

Φτιάξαμε ημερολόγια αντίστροφης μέτρησης των ημερών μέχρι την γιορτή των Χριστουγέννων.

20221208 122835

2η Δραστηριότητα

Γνωριμία με το νέο μήνα και με την αλλαγή της εποχής ( Επισήμανση λαογραφικών στοιχείων , παροιμίες, λαϊκές ονομασίες του Δεκέμβρη, προέλευση ονόματος και τέλος τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα του όπως το κρύο, η μείωση του φωτός ,το τέλος της σποράς και οι χριστιανικές γιορτές.

Φύλλο εργασίας: «ο Δεκέμβρης» ( να γράψουν τη λέξη , να κυκλώσουν τα γράμματα).

3η Δραστηριότητα:

Σύνθεση της λέξης « Δεκέμβριος» στην παρεούλα.

Έρχονται Χριστούγεννα

1η Δραστηριότητα

Η γιορτή της ελπίδας και της αγάπης για μικρούς και μεγάλους.

Για να μπούμε σε χριστουγεννιάτικο κλίμα στολίσαμε αρχικά το χριστουγεννιάτικο δέντρο στην είσοδο του νηπιαγωγείου μας.

Συζήτηση για το έθιμο του στολίσματος του ελάτου τα Χριστούγεννα. Ανάγνωση του παραμυθιού « Ένα ελατάκι για τον Τάκη»

20221207 120932  20221207 122230

2η Δραστηριότητα

Αναφορά στα έθιμα των Χριστουγέννων( κάλαντα, τα παραδοσιακά γλυκά  των Χριστουγέννων, βασιλόπιτα) δείχνοντας σε βίντεο τον αγαπημένο τους picou-picou .

. https://www.youtube.com/watch?v=SuTi1QuhD6k  

Ακούμε και τραγουδάμε τα κάλαντα των Χριστουγέννων και της Πρωτοχρονιάς .

Τα έθιμα των Χριστουγέννων μέσα από τις πέντε αισθήσεις μας. Βλέπουμε εποπτικό υλικό και ακολουθεί συζήτηση. Παίζουμε ψηφιακά παιχνίδια που αφορούν τα έθιμα των Χριστουγέννων.

3η Δραστηριότητα

Γράψαμε γράμμα προς τον Άγιο Βασίλη.

20221208 084142  20221208 123101 1  20221208 124010

4η Δραστηριότητα

Ανάγνωση της « Ιστορίας της Γέννησης» και παρακολούθηση του σχετικού video.

Περιγραφή της ιστορίας από τα παιδιά βλέποντας τις σχετικές εικόνες. Τοποθέτηση εικόνων με τη σωστή χρονική ακολουθία.

Αναφερθήκαμε στην γέννηση του Χριστού παρατηρώντας πίνακες ζωγραφικής με θέμα την γέννηση.

AnUnLza 71uEiT    CLBXTW5TuEaKm  LdMVKrk3vXX 4L 1

vQOA07jzvvqo4q  nU6up A4ya Ldj   fLCA4B8Qq4cGrv 1

5η Δραστηριότητα

Επικέντρωση της συζήτησης στους τρείς μάγους. Ο Μελχιόρ πρόσφερε στον Χριστό χρυσό , θέλοντας έτσι να δείξουν ότι τιμούσαν το βασιλιά. Ο Γασπάρ πρόσφερε λιβάνι, που συμβολίζει την θυσία που θα έκανε ο Χριστός για τη σωτηρία των ανθρώπων και τη θεία του καταγωγή ( ως υιός του Θεού). Ο Βαλτάσαρ πρόσφερε σμύρνα, που συμβολίζει τον πρόωρο θάνατο του Ιησού ( ως θνητός).

Ερωτήσεις κατανόησης:

Πόσοι ήταν οι μάγοι;

Θυμάσαι τα ονόματα τους;

Τί δώρα προσέφεραν στο νεογέννητο Χριστό;

Τί συμβολίζουν τα δώρα τους;

Ποιος τους οδήγησε στη Βηθλεέμ;

Πάνω σε τι ζώα ταξίδεψαν;

Ποιο ήταν το όνομα του βασιλιά που συνάντησαν οι μάγοι στην Ιερουσαλήμ;

6η Δραστηριότητα

Επεξεργαστήκαμε τον πίνακα του Νικηφόρου Λύτρα:  «Τα κάλαντα».

Τα παιδιά παρατήρησαν πολύ καλά τον πίνακα και απάντησαν σε πολλές ερωτήσεις σχετικά με αυτόν.

Τους ρωτήσαμε πόσα ήταν τα παιδιά στον πίνακα, τι όργανα κρατούσαν στα χέρια τους και τι ρούχα φορούσαν.

Λυτρας Τα καλαντα

https://www.youtube.com/watch?v=CpuFUEhJ2NY&t=14s

7η Δραστηριότητα

Ανάγνωση παραμυθιού : « Η μάγισσα Φρικαντέλα που μισούσε τα κάλαντα». Τα παιδιά καλούνται να μαντέψουν επόμενες σκηνές και λόγια κάνοντας γλωσσικές ασκήσεις αντικαθιστώντας π .χ το α΄ συνθετικό «καλά» λέξεων όπως , Καλαμάτα, κάλαντα, καλλυντικά κ. α με τη λέξη «κακά». Επίσης καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις μνήμης που αφορούν τον αριθμό και τα είδη των ζώων στα οποία μεταμόρφωσε η μάγισσα τα παιδιά.

Φύλλο εργασίας: Να τοποθετήσουν την μάγισσα Φρικαντέλα από την μικρότερη στη μεγαλύτερη.(Μαθηματικά)

8η Δραστηριότητα

Κατασκευή φάτνης από τα παιδιά.

20221209 085106 2  20221209 114713  IMG 0109

9η Δραστηριότητα

Συζήτηση για το Μέγα Βασίλειο αλλά και για τον ξένο Αϊ  Βασίλη με τα κόκκινα ρούχα. Στον Η/Υ αναζητούμε πληροφορίες για το χωριό του Αϊ Βασίλη στη Λαπωνία.

10η Δραστηριότητα

Γράφουμε γράμμα στον Αϊ Βασίλη

20221208 084142 1  20221208 123101  20221208 124010

11η Δραστηριότητα

Διαβάζουμε και επεξεργαζόμαστε το παραμύθι : « Αϊ Βασίλης στη φυλακή με τους 83 μικρούς αρουραίους».

12η  Δραστηριότητα

Κατασκευή στολιδιού ( αστεριού) για το χριστουγεννιάτικο έλατο.

IMG 0201 IMG 0199

13η Δραστηριότητα

Κατασκευή στολιδιού με πηλό

IMG 0226 IMG 0208 1 IMG 0234

Ελάχιστες από τις εργασίες μας (Γλώσσα-Μαθηματικά)

20221215 102734    20221215 103326  20221219 084530

20221214 121502  20221207 123635  20221222 121335 20221222 111741

14η Δραστηριότητα

Κατασκευή του Άη Βασίλη που κατεβαίνει από την καμινάδα…

IMG 0223 IMG 0222 

…αλλά στο δικό μας σχολείο ήρθε από την πόρτα για να μας μοιράσει το δωράκι μας..!!

IMG 0207    IMG 0205 Αντιγραφή  

15η Δραστηριότητα

Κατασκευή της χριστουγεννιάτικης  κάρτας-πρόσκλησης για την θεατρική μας παράσταση.

IMG 0230 IMG 0231

IMG 0229 20221220 114240

16η Δραστηριότητα

Και μαζί με τον Άη Βασίλη  μας επισκέφθηκε η κα Σοφία Σωτηρίου από τον Σύλ/γο Γονέων & Κηδεμόνων και μας αφηγήθηκε την «Ανεζούλα και οι καλικάντζαροι»

IMG 0203 Αντιγραφή την οποία και ακούσαμε με ιδιαίτερο ενδιαφέρον!!

17η Δραστηριότητα

Μετά την χριστουγεννιάτικη γιορτή μας παίξαμε και τα παιχνίδια στην τάξη μας :» Ποιος θα στολίσει πιο γρήγορα το χριστουγεννιάτικο δέντρο» αλλά και » Ποιος θα απλώσει πιο γρήγορα τα ρούχα του Άη Βασίλη»

IMG 0240 Αντιγραφή  IMG 0242 Αντιγραφή  IMG 0243 Αντιγραφή  IMG 0245 Αντιγραφή

18η Δραστηριότητα

Με την εκπ/κό της Αγγλικής γλώσσας τραγουδήσαμε χριστουγεννιάτικα τραγούδια στ΄ αγγλικά.

19η Δραστηριότητα

Επίσκεψη στο Χριστουγεννιάτικο χωριό του κόσμου

Επισκεφτήκαμε το «Χριστουγεννιάτικο Χωριό του Κόσμου» που βρίσκεται δίπλα στο νηπιαγωγείο μας.  Εκεί δοκιμάσαμε από τα ξύλινα σπιτάκια νόστιμα κουλουράκια, ήπιαμε χυμό και φάγαμε ψωμάκι με τυρί. Στη συνέχεια παίξαμε όμορφα παιχνίδια που είχαν ετοιμάσει οι εθελοντές. Τα παιδιά έδειχναν πολύ ενθουσιασμένα. Συζήτηση στην παρεούλα σχετική με τις εντυπώσεις από την επίσκεψη. Φύλλο εργασίας: Να ζωγραφίσουν αυτό που τους άρεσε περισσότερο.

20221213 102456  20221213 113624  20221213 111753

20221213 111935  20221213 114532  20221213 111024

….και τέλος σας ευχόμαστε

20221209 110658  20221220 110633

 Χριστουγεννιάτικες Καλημέρες Και Ευχές Για Το 2023! - eikones top

 

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ : Φροντίζω το περιβάλλον

ΥΠΟΘΕΜΑΤΙΚΗ : Οικολογική συνείδηση, φιλοζωία, τα δικαιώματα των ζώων.

Ομάδα δράσης μαθητών για την προστασία των ζώων συντροφιάς.

«Τα δικαιώματα των ζώων –Φιλοζωία»

Το πρόγραμμα έχει τίτλο «Ομάδα Δράσης Μαθητών για την Προστασία των Ζώων Συντροφιάς» με σκοπό να ευαισθητοποιηθούν οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές γύρω από το θέμα της κακοποίησης και της εγκατάλειψης ζώων συντροφιάς, ώστε  να ενισχυθούν οι μηχανισμοί πρόληψης. Στόχοι του προγράμματος είναι οι μαθητές αρχικά να συνειδητοποιήσουν τις έννοιες του δεσποζόμενου και αδέσποτου ζώου, να αναπτύξουν την ενσυναίσθηση και την αγάπη προς τα ζώα συντροφιάς, κατανοώντας ταυτόχρονα τις υποχρεώσεις των ανθρώπων απέναντί τους. Τέλος, να καλλιεργήσουν δεξιότητες ώστε να αναλάβουν δράσεις και πρωτοβουλίες ενημέρωσης της σχολικής και τοπικής κοινότητας  για την πρόληψη της εγκατάλειψης ζώων, για την προστασία των αδέσποτων της περιοχής, καθώς και για την προώθηση στειρώσεων και υιοθεσιών μέσω φιλοζωικών σωματείων.

Διάρκεια: 7 εβδομάδες. Περίοδος υλοποίησης: Οκτώβριος-Νοέμβριος

1ο Εργαστήριο:

1η Δραστηριότητα: Καταιγισμός ιδεών –τα ζώα γύρω μας. Ποια ζώα βλέπουμε στη γειτονιά μας;

1 Ζ 1  

2ο Εργαστήριο

1η Δραστηριότητα: Οι φίλοι μας τα ζώα. Ευαισθητοποίηση μέσω έργων τέχνης και κειμένων.

ΤΕΧΝΗΣ ΜΕ ΖΩΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σελίδα 3 ΤΕΧΝΗΣ ΜΕ ΖΩΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σελίδα 4

2 Ζ  ΤΕΧΝΗΣ ΜΕ ΖΩΑ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σελίδα 2  

3ο Εργαστήριο

1η Δραστηριότητα: Πώς νοιώθουν τα ζώα;

Αξιοποιώντας πίνακες ζωγραφικής ή φωτογραφίες από το διαδίκτυο ή από τον τοίχο των φίλων, οι μαθητές/τριες παρατηρώντας προσεκτικά προσπαθούν να κατανοήσουν πώς αισθάνονται τα ζώα.

Σχετικά φύλλα εργασίας:

3 Ζ Αντιγραφή 1 3 Ζ Αντιγραφή 2 3 Ζ Αντιγραφή 7 3 Ζ Αντιγραφή 17

2η Δραστηριότητα: Πώς διαλέγω κατοικίδιο; Ποια ζώα είναι για το σπίτι;

Διδακτική αξιοποίηση του βιβλίου της Φωτεινής Τσάμπρα-Ζωής Σκαλίδη: «Ξουτ»  και ακολουθεί συζήτηση και προβληματισμός.

DSC06412 3.2

4o Εργαστήριο

Δραστηριότητα 1η: Δεσποζόμενα και αδέσποτα ζώα συντροφιάς

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες διαβάζουν το παρακάτω κείμενο και κάθε ομάδα παρουσιάζει μία από τις τέσσερις κατηγορίες, εμπλουτίζοντας την παρουσίαση με προσωπικές εμπειρίες και ιστορίες ζώων που γνωρίζουν από κάθε κατηγορία.

«1. Ζώο συντροφιάς είναι κάθε ζώο, που συντηρείται ή προορίζεται να συντηρηθεί από τον άνθρωπο, κυρίως μέσα στην κατοικία του, για λόγους ζωοφιλίας ή συντροφιάς.

  1. Ως ζώα συντροφιάς θεωρούνται και οι σκύλοι, που χρησιμοποιούνται για το κυνήγι, τη φύλαξη ποιμνίων, τη φύλαξη χώρων, την παροχή βοήθειας και προστασίας ατόμων με ειδικές ανάγκες, καθώς και οι σκύλοι έρευνας και διάσωσης και οι σκύλοι που χρησιμοποιούνται από τις ένοπλες δυνάμεις και τα σώματα ασφαλείας
  2. Δεσποζόμενο ζώο συντροφιάς είναι κάθε μη άγριο ζώο, που συντηρείται ή προορίζεται να συντηρηθεί από τον άνθρωπο, κυρίως μέσα στην κατοικία του, για λόγους ζωοφιλίας ή συντροφιάς και τελεί υπό την άμεση επίβλεψη και φροντίδα του ιδιοκτήτη, κατόχου, συνοδού ή φύλακά του.
  3. Αδέσποτο ζώο συντροφιάς είναι κάθε ζώο συντροφιάς, το οποίο είτε δεν έχει κατοικία είτε βρίσκεται έξω από τα όρια της κατοικίας του ιδιοκτήτη, του κατόχου, του συνοδού ή του φύλακά του και δεν τελεί υπό την άμεση επίβλεψη και τον έλεγχό τους. Οι κυνηγετικοί και σκύλοι φύλαξης ποιμνίων, καθώς και οι σκύλοι έρευνας και διάσωσης, κατά τη διάρκεια του κυνηγιού, της εκ-παίδευσής τους, της φύλαξης του ποίμνιου, της έρευνας και της διάσωσης, δεν θεωρούνται αδέσποτα ζώα (ΝΟΜΟΣ 4039/2012 ΦΕΚ Α΄ 15, όπως τροποποιήθηκε Ν. 4235/2014 ΦΕΚ Α΄32)».

4.1

 2η Δραστηριότητα : Εκπαιδεύοντας υπεύθυνους κηδεμόνες

Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες και συγκεντρώνουν πληροφορίες για την φροντίδα των ζώων, εμβολιασμό, διατροφή, καθαριότητα, περιποίηση, εκπαίδευση. Μαθαίνουν για τη συμβίωση με τα ζώα και την ευθύνη που συνοδεύει την υιοθέτηση ενός κατοικίδιου.

5 Ζ

Εργαστήριο 5ο

 1η Δραστηριότητα : Τα Δικαιώματα των ζώων

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες διαβάζουν την Οικουμενική Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων. Στη συνέχεια χωρισμένοι σε ομάδες συμπληρώνουν σχετικό φύλλο εργασίας.

Διακήρυξη των Δικαιωμάτων των Ζώων

Παρίσι 1978

ΔΙΕΘΝΗΣ ΕΝΩΣΗ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΖΩΩΝ

Άρθρο 1
Όλα τα ζώα γεννιούνται με ίσα δικαιώματα στη ζωή και στη δυνατότητα ύπαρξης.

Άρθρο 2
Ο άνθρωπος οφείλει να σέβεται τη ζωή κάθε ζώου. Ο άνθρωπος ανήκει στο ζωικό βασίλειο και δεν μπορεί να εξοντώνει ή να εκμεταλλεύεται τα άλλα είδη του ζωικού βασιλείου. Αντίθετα, οφείλει να χρησιμοποιεί τις γνώσεις για το καλό των ζώων. Κάθε ζώο δικαιούται φροντίδας, προσοχής και προστασίας από τον άνθρωπο.

Άρθρο 3
Κανένα ζώο δεν πρέπει να υποβάλλεται σε κακομεταχείριση ή απάνθρωπη συμπεριφορά. Αν η θανάτωση ενός ζώου θεωρηθεί υποχρεωτική πρέπει να γίνει στιγμιαία, ανώδυνα και χωρίς καμιά πρόκληση αγωνίας του ζώου.

Άρθρο 4
Κάθε ζώο δικαιούται να ζήσει στο φυσικό του χώρο (γη, θάλασσα, αέρας) και να αναπαράγεται σύμφωνα με τους φυσικούς νόμους. Η στέρηση ελευθερίας του ζώου ακόμη κι αν γίνεται για μορφωτικούς σκοπούς είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη δικαιωμάτων αυτού.

Άρθρο 5
Κάθε ζώο που από παράδοση θεωρείται κατοικίδιο δικαιούται να ζήσει με το ρυθμό και τις συνθήκες ζωής και ελευθερίας που αντιστοιχούν στο είδος του. Η διαφοροποίηση αυτών των συνθηκών από τον άνθρωπο έχει σκοπούς κερδοσκοπικούς και είναι αντίθετη προς τη διακήρυξη.

Άρθρο 6
Κάθε ζώο που αποτελεί σύντροφο του ανθρώπου έχει δικαίωμα διάρκειας ζωής ανάλογης με τη φυσική του μακροβιότητα. Η εγκατάλειψη ενός ζώου θεωρείται πράξη απάνθρωπη και εξευτελιστική.

Άρθρο 7
Αναφορικά με τα ζώα που προσφέρουν τις υπηρεσίες τους στον άνθρωπο, η διάρκεια και η ένταση δουλειάς πρέπει να είναι σε λογικά πλαίσια, η διατροφή τους ικανοποιητική και η ανάπαυσή τους υποχρεωτική.

Άρθρο 8
Οποιοσδήποτε πειραματισμός πάνω στα ζώα, ιατρικός, επιστημονικός, κ.λπ. αντιτίθεται προς τα δικαιώματα των ζώων, εφόσον προκαλεί πόνο σωματικό ή ψυχικό. Πρέπει να επιδιώκεται η αντικατάσταση του πειραματισμού πάνω στα ζώα, από άλλες υπάρχουσες τεχνικές.

Άρθρο 9
Τα ζώα που εκτρέφονται για τη διατροφή του ανθρώπου πρέπει να στεγάζονται, να τρέφονται, να μετακινούνται και να θανατώνονται χωρίς πρόκληση πόνου και αγωνίας.

Άρθρο 10
Απαγορεύεται η εκμετάλλευση των ζώων για τη διασκέδαση των ανθρώπων. Η έκθεση ζώου και τα θεάματα που χρησιμοποιούν ζώα αποτελούν καταστρατήγηση της αξιοπρέπειας και του σεβασμού προς τη ζωή του ζώου.

Άρθρο 11
Κάθε πράξη που χωρίς λόγο προκαλεί θάνατο ζώου είναι βιοκτονία, είναι έγκλημα απέναντι στη ζωή.

Άρθρο 12
Κάθε πράξη που προκαλεί θάνατο μεγάλου αριθμού άγριων ζώων αποτελεί γενοκτονία, έγκλημα απέναντι στο είδος. Η μόλυνση και οποιαδήποτε καταστροφή του φυσικού μας περιβάλλοντος οδηγούν στη γενοκτονία.

Άρθρο 13
Σεβασμός επιβάλλεται ακόμη και στο νεκρό ζώο. Κάθε σκηνή βίας στην τηλεόραση και το σινεμά, με θύματα ζώα πρέπει να απαγορευτεί και μόνο οι σκηνές που έχουν σκοπό να ενημερώσουν για τα δικαιώματα των ζώων οφείλουν να προβάλλονται.

Άρθρο 14
Οι οργανισμοί προστασίας και προάσπισης των ζώων πρέπει να αντιπροσωπεύονται από κάθε κυβέρνηση. Τα δικαιώματα του ζώου πρέπει να κατοχυρωθούν απ’ τους νόμους, όπως ακριβώς και τα δικαιώματα του ανθρώπου.

Πηγή: http://el.wikisource.org/wiki/Διακήρυξη_Δικαιωμάτων_των_Ζώων

4 Ζ

6ο Εργαστήριο

 1η Δραστηριότητα  : Όλοι μαζί θα ακουστούμε πιο πολύ.

Οι μαθητές χωρισμένοι σε ομάδες συζητούν το θέμα. Εσείς τι θα θέλατε να πείτε στον κόσμο για τα ζώα γύρω μας;  Συζητούν  μεταξύ τους και  γράφει κάθε ομάδα το δικό της μήνυμα σε μια αφίσα  είτε ζωγραφίζοντας στο μάθημα των εικαστικών είτε στον ηλεκτρονικό υπολογιστή.

1 2 3 4 5 6

DSC06411    6 Ζ

Δημιουργική δραστηριότητα χειροτεχνία: Ζωγραφίζω το σκυλάκι ακολουθώντας τα βήματα που βλέπω στον υπολογιστή και κάνω την κατασκευή της γατούλας και του σκυλιού

ΤΟ ΣΚΥΛΑΚΙ 4 ΤΟ ΣΚΥΛΑΚΙ 2  ΤΟ ΣΚΥΛΑΚΙ 3

ΓΑΤΟΥΛΑ 1  ΓΑΤΟΥΛΑ 2

ΣΚΥΛΑΚΙ 6 ΣΚΥΛΑΚΙ 2 ΣΚΥΛΑΚΙ 4 ΣΚΥΛΑΚΙ 5 ΣΚΥΛΑΚΙ 7 ΣΚΥΛΑΚΙ 8 ΣΚΥΛΑΚΙ 10

 2η Δραστηριότητα  : Συνεργασία με φορείς.

Τα παιδιά επικοινωνούν με τη δημοτική αρχή. Ενημερώνονται αν υπάρχει πρόγραμμα φροντίδας και στείρωσης των αδέσποτων ζώων. Επίσκεψη κλιμακίου του Δήμου και ενημέρωση σχετικά με τη φροντίδα των ζώων και στείρωσης των αδέσποτων.

ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 1 ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 4 ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 8

ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 9 ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 2 1 ΑΠΟ ΤΗΝ ΦΙΛΟΖΩΙΚΗ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ 2 1

Εργαστήριο 7ο

 1η Δραστηριότητα : Μείωση του αριθμού των αδέσποτων ζώων συντροφιάς

Αξιοποιώντας τα βήματα της Επίλυση Προβλήματος οι μαθητές προσπαθούν να διαπιστώσουν τα αίτια, τις εμπλεκόμενες ομάδες και πιθανές λύσεις σε σχέση με τον μείωση των αδέσποτων ζώων συντροφιάς.

7Ζ

 2η Δραστηριότητα : Αναλαμβάνοντας δράση

Οι μαθητές με την καθοδήγηση του/της εκπαιδευτικού, γονέων και πιθανόν άλλων επαγγελματιών ή μαθητών γειτονικών σχολείων  αναλαμβάνουν δράσεις υποστήριξης των αδέσποτων της γειτονιάς τους.