Στην εικόνα βλέπετε μία γυναίκα που διαβάζει σε ένα ανοιξιάτικο τοπίο.

Είναι ο πίνακας ζωγραφικής του Claude Monet “Springtime”

(Πηγή: The Walters Art Museum, Baltimore, United States, μπορείτε να αναζητήσετε τον πίνακα στο web με λέξεις κλειδιά όπως “Monet”, “Spring”)

Τα παιδιά μπορούν να παρατηρήσουν τον πίνακα και με τη βοήθεια των γονέων τους στο σπίτι μπορούν να ανακαλύψουν στοιχεία για την Άνοιξη και την Πρωτομαγιά. Ερωτήσεις που μπορούν να βοηθήσουν: “Τι χρώματα υπάρχουν στον πίνακα;”, “Τι κάνει η κυρία του πίνακα;”, “Που κάθεται;”, “Τι εποχή του έτους πιστεύετε ότι απεικονίζει ο πίνακας; (Χειμώνα, Άνοιξη, Καλοκαίρι, Φθινόπωρο;)”, “Πότε πιστεύετε ότι ζούσε η κυρία του πίνακα; (Τώρα, πριν από χρόνια, πριν από πολλά χρόνια; Γιατί το πιστεύετε αυτό;)”

Στη συνέχεια, τα παιδιά μπορούν να σκεφτούν και να δημιουργήσουν μία ιστορία για τον πίνακα με αρχή (τι έκανε η κυρία μια στιγμή πριν από αυτήν που απεικονίζεται στον πίνακα;), μέση (τι κάνει τώρα; τι θα κάνει αμέσως μετά; υπάρχουν και άλλα επεισόδια που θα ακολουθήσουν;) και τέλος (πώς θα τελειώσει η ιστορία;)

Μπορείτε να ετοιμάσετε ένα δικό σας ανοιξιάτικο και πρωτομαγιάτικο στεφάνι. Ζωγραφίστε δύο κύκλους και ζωγραφίστε μέσα λουλούδια. Εάν ζωγραφίσετε λουλούδια και τα κόψετε, ζωγραφίσετε ένα στεφάνι και το κόψετε και κολλήσετε πάνω στο στεφάνι τα λουλούδια θα έχετε ετοιμάσει μία δική σας χειροτεχνία, ένα πρωτομαγιάτικο στεφάνι.

Πρωτομαγιάτικο στεφάνι (έργο παιδιού που έκανε στο σπίτι)

Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή

Η ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου μας προτείνει μία σειρά από δραστηριότητες που μπορούν να κάνουν τα παιδιά στο σπίτι. Από τις 10 Μαρτίου (που έχουν κλείσει τα νηπιαγωγεία και τα σχολεία) μέχρι και σήμερα έχουν αναρτηθεί θεματικές ενότητες δραστηριοτήτων όπως  κατασκευές στο σπίτι, πασχαλινές κατασκευές και κάρτες, παιχνίδια με ιστοσελίδες μουσείων, δημιουργίες εικονογραφημένων ιστοριών και αφηγήσεων αγαπημένων μύθων.

Στο πλαίσιο της ενότητας των δραστηριοτήτων με αφορμή τις ιστοσελίδες μουσείων (για να δείτε προηγούμενες δραστηριότητες πατήστε εδώ και εδώ) θα προτείνουμε μία ακόμη στην παρούσα ανάρτηση, με θέμα τα παιχνίδια στην αρχαία εποχή. Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να δώσει την ευκαιρία στα παιδιά να ανακαλύψουν τα παιχνίδια των παιδιών της Αρχαίας Ελλάδας, να βρουν ομοιότητες και διαφορές με τα δικά τους παιχνίδια, να κατασκευάσουν δικά τους παιχνίδια. Η ιστοσελίδα που θα μας βοηθήσει σ’ αυτό το φανταστικό “ταξίδι” στην αρχαιότητα και στις καθημερινές συνήθειες των παιδιών εκείνης της εποχής, όπως είναι το παιχνίδι, ανήκει στο μουσείο Κυκλαδικής και Αρχαίας Τέχνης (για να δείτε πληροφορίες για το μουσείο πατήστε εδώ και εδώ). Σε επόμενες αναρτήσεις θα συνεχίσουμε με άλλα θέματα.

Το παιχνίδι από την αρχαία εποχή μέχρι τις μέρες μας έχει μία σημαντική θέση στη ζωή του παιδιού. Οι θετικές ψυχολογικές και κοινωνικές επιδράσεις στην ανάπτυξη και την εξέλιξη του ανθρώπου που συσχετίζονται με το παιχνίδι είχαν παρατηρηθεί από τους Αρχαίους Έλληνες. Αναφορές σ’ αυτούς του παράγοντες ανάπτυξης υπάρχουν στην αρχαία ελληνική γραμματεία και σε κείμενα φιλοσόφων όπως ο Πλάτωνας που συμβουλεύει τους γονείς να προτρέπουν τα παιδιά τους να παίζουν γιατί έτσι προετοιμάζονται οι αυριανοί πολίτες (Λάζος, 2002). Τα παιχνίδια στην Αρχαία Ελλάδα είχαν ψυχαγωγικό και αθλητικό χαρακτήρα και στόχευαν στην πνευματική καταξίωση του ατόμου, δηλαδή στην καλλιέργεια της παιδείας.

Τα αντικείμενα που κατασκευάζονται, ειδικά, για το παιχνίδι ανάλογα με την εποχή διαφοροποιούνται ως προς το υλικό κατασκευής και την αισθητική. Στην Αρχαία Ελλάδα τα αποκαλούσαν «αθύρματα» και μερικά από αυτά ήταν οι «πλαγγόνες» (κούκλες), ο «στρόβιλος» (σβούρα), η «αμαξίς» (αμαξάκι) κ.ά. Οι «πλαγγόνες» κατασκευασμένες από πηλό είχαν και άλλα ονόματα όπως «είδωλα», «νύμφες», «κόρες», «γλυνές» και «νευρόσπαστα» (ό.π.). Οι κούκλες στην Αρχαία Ελλάδα ονομάζονταν «νευρόσπαστα» επειδή τα πάνω και τα κάτω άκρα τους συνδέονταν με το σώμα με σύρμα ή σκοινί, ώστε να μπορούν να κινούνται. Αυτή η μορφή της κούκλας είναι πρόδρομος των μηχανικών παιχνιδιών που κατασκευάζονται στις μέρες μας και της κούκλας κουκλοθεάτρου.

Στην εικόνα βλέπετε πλαγγόνα από την Αμβρακία που χρονολογείται στο α’ μισό του 5^ου αι. π.Χ. και βρίσκεται στην αίθουσα Γ’ του Αρχαιολογικού Μουσείου Άρτας. (Το μουσειακό αντικείμενο έγινε γνωστό με αναρτήσεις των υπεύθυνων του μουσείου στο διαδίκτυο. Μπορείτε να βρείτε σχετικά βίντεο και ανακοινώσεις με ηλεκτρονική αναζήτηση με λέξεις κλειδιά όπως «πλαγγόνα», «μουσείο», «Άρτας»)

Στο πλαίσιο των ενοτήτων που έχουμε καθιερώσει στην ιστοσελίδα μας με προτάσεις παιχνιδιών στην παρούσα ανάρτηση θα αναφερθούμε στα παιχνίδια που υπάρχουν στην ιστοσελίδα του Μουσείου Κυκλαδική Τέχνης και μπορούν να κάνουν τα παιδιά στο σπίτι τους. Τα παιδιά μπορούν να βρουν πληροφορίες για τις κούκλες στην Αρχαία Ελλάδα, να δουν εικόνες και να παρατηρήσουν το υλικό και τον τρόπο κατασκευής και να ετοιμάσουν κούκλες στο σπίτι με απλά υλικά όπως σκοινί, σύρμα, χαρτί. Για να δείτε το σχετικό υλικό και οδηγίες για κατασκευές στο σπίτι πατήστε εδώ

Επίσης, για να βρείτε πληροφορίες και οδηγίες για κατασκευές παιχνιδιών-αντικειμένων (αθύρματα) πατήστε εδώ

Μπορείτε, επίσης, να προτείνετε στα παιδιά να σκεφτούν τα δικά τους αγαπημένα παιχνίδια και των συμμαθητών/τριών τους. Στη συνέχεια, βοηθήστε τα να βρουν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα δικά τους παιχνίδια και στα παιχνίδια των παιδιών της Αρχαίας Ελλάδας. Ερωτήσεις που μπορούν να διευκολύνουν τη σκέψη των παιδιών είναι: «Πώς είναι οι κούκλες κατασκευασμένες σήμερα; Από τι υλικά; Πώς είναι τα ρούχα τους; Πώς κινούνται;» και «Πώς ήταν οι κούκλες κατασκευασμένες στην Αρχαία Ελλάδα; Από τι υλικό; Φορούσαν ρούχα; Αν όχι πώς παρίσταναν οι αρχαίοι τα ρούχα τους; Πώς μπορούσαν να κινηθούν;».

Μία δημιουργική κατάληξη αυτών των δραστηριοτήτων μπορεί να είναι η ζωγραφική παιχνιδιών από την αρχαιότητα και από τη σύγχρονη εποχή από τα ίδια τα παιδιά. Τα παιδιά θα μπορούσαν, έτσι, να εκφράσουν τις ιδέες τους σχετικά με όλα όσα γνώρισαν στο πλαίσιο αυτών των δραστηριοτήτων, με τις πληροφορίες και τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει και με τις απόψεις τους σχετικά με τις ομοιότητες και τις διαφορές των παιχνιδιών τότε και τώρα.

Πηγές:

Κροντηρά, Λ. (2002). Ελάτε να παίξουμε μέσα στο χρόνο. Αθήνα: Φυτράκης.

Λάζος, Χ. (2002). Παίζοντας στο Χρόνο. Αρχαιοελληνικά και βυζαντινά παιχνίδια 1700 π.Χ.-1500 π.Χ. Αθήνα: Αίολος

Έργο παιδιού από το σπίτι: Αυθεντική κούκλα που κατασκεύασε το ίδιο με αφορμή αυτή την ανάρτηση

Λήψη αρχείου

Στη συνέχεια του παιχνιδιού μας “Παίζω, τρώω σωστά και μαθαίνω” (για να δείτε το παιχνίδι πατήστε εδώ ) μπορείτε στην παρούσα ανάρτηση να δείτε έργα παιδιών που έγιναν με αφορμή αυτό το θέμα.

Ευχαριστούμε όλα τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας.

Όλα τα παιδιά έχουν παίξει μαζί μας και έχουν κάνει καταπληκτικά έργα που θα τα βρείτε στην ιστοσελίδα μας εάν ψάξετε και περιηγηθείτε σ’ αυτήν.

Η ιστοσελίδα δεν μπορεί να υποκαταστήσει τη φυσική μας παρουσία.

Είναι, όμως, ένας τρόπος για να επικοινωνούμε μέχρι να βρεθούμε ξανά μαζί!

Μπορείτε να την παρακολουθείτε για να ενημερώνεστε για ό,τι χρειαστεί.

Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή

Με αφορμή το παιχνίδι του μικρού Ιππέα που παίζουμε στο νηπιαγωγείο μας (για να δείτε το παιχνίδι πατήστε εδώ) τα παιδιά εικονογραφούν αγαπημένους τους μύθους από την Αρχαία Ελληνική Μυθολογία. Αυτούς τους μύθους τους γνωρίζουν από βιβλία παιδικής λογοτεχνίας που έχουν στο σπίτι τους. Επίσης, κάποιους τους έχουμε γνωρίσει όλοι μαζί στο νηπιαγωγείο μας, ανάλογα με τα θέματα που διαπραγματευόμασταν κάθε φορά (όπως για παράδειγμα το μύθο της Αθηνάς και του Ποσειδώνα στη θεματική ενότητα της ελιάς κ.ά.).

Περσέας. Λεπτομέρεια αγάλματος που βρίσκεται στη Φλωρεντία (Benvenuto Cellini, 1553)

Στις επόμενες εικόνες θα δείτε το μύθο του Περσέα και της Μέδουσας, όπως τον εικονογράφησε ένα από τα παιδιά μας. Τα επεισόδια που έχει επιλέξει από το μύθο δίνουν στην αφήγησή του αρχή, μέση, τέλος και έχουν καλή σειρά, οπότε δε θα επαναλάβω το μύθο με ξεχωριστή αφήγηση στο κείμενο αυτό. Γίνεται απολύτως κατανοητός από τις ζωγραφιές του παιδιού. Η αφήγηση και η γραφή είναι δική του, όπως φυσικά και όλες οι ζωγραφιές. Η ενότητα αυτή θα ενημερώνεται με νέα έργα των παιδιών και νέους μύθους.

Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή

Η διατροφή είναι ένα ζήτημα που ενδιαφέρει τους ανθρώπους, από τα Αρχαία Χρόνια μέχρι σήμερα, επειδή συνδέεται με την υγεία και την ευημερία τους, τις καθημερινές τους συνήθειες, τις παραδόσεις, την κοινωνική τους ζωή, τον πολιτισμό τους και την ιστορία.

Στο νηπιαγωγείο μας έχουμε, ήδη, μιλήσει για τη διατροφή με αφορμή την έναρξη της Σαρακοστής και τη νηστεία. Μιλήσαμε, επίσης, για τα είδη σύγχρονης διατροφής (χορτοφαγική διατροφή, μεσογειακή διατροφή, υγιεινή διατροφή). Με αφορμή τις θεματικές ενότητες που έχουμε καθιερώσει στην ιστοσελίδα μας με σκοπό να δώσουν ιδέες στους γονείς των παιδιών για να κάνουν δημιουργικές δραστηριότητες στο σπίτι θα αφιερώσουμε μία ανάρτηση στη διατροφή στην Αρχαία Ελλάδα και θα παίξουμε παιχνίδια με τη βοήθεια της ιστοσελίδας του Μουσείου Κυκλαδικής Τέχνης. Στη συνέχεια, θα βρείτε πληροφορίες για το μουσείο, τα βήματα των προτεινόμενων δραστηριοτήτων, σχετικούς ηλεκτρονικούς συνδέσμους και φωτογραφίες, ανάλογα με την πορεία δραστηριοτήτων που προτείνουμε.

Το Μουσείο Κυκλαδικής Τέχνης βρίσκεται στο κέντρο της Αθήνας και ιδρύθηκε με σκοπό να στεγάσει έργα της συλλογής Κυκλαδικής και Αρχαίας Ελληνικής Τέχνης των Νικολάου και Αικατερίνης Γουλανδρή. Για να δείτε πληροφορίες για το μουσείο μπορείτε να επισκεφτείτε την επίσημη ιστοσελίδα του Υπουργείου Πολιτισμού που είναι αφιερωμένη στα Μουσεία, τα Μνημεία και τους Αρχαιολογικούς χώρους όλης της χώρας. (Για να δείτε την ιστοσελίδα πατήστε εδώ και εδώ για την ιστοσελίδα του μουσείου).

Χαρακτηριστικά μουσειακά αντικείμενά του είναι τα κυκλαδίτικα ειδώλια, μικρών διαστάσεων, χρονολογημένα στην πρωτοκυκλαδική φάση (2.800-2.300 π.Χ.).

Στο μουσείο υπάρχουν, επίσης, πολλά αξιόλογα αντικείμενα από την Αρχαία Ελλάδα και τον Κυπριακό Πολιτισμό στις μόνιμες συλλογές του αλλά και στις περιοδικές εκθέσεις που διοργανώνονται κατά καιρούς (για να δείτε τις συλλογές του μουσείου πατήστε εδώ).

Σ’ αυτή την ανάρτηση θα επιλέξουμε το υλικό και τις οδηγίες που υπάρχουν στην ιστοσελίδα του μουσείου για τη διατροφή στην Αρχαία Ελλάδα στην ενότητα με τίτλο «Παίζοντας στο σπίτι» (για να δείτε τον σχετικό σύνδεσμο πατήστε εδώ).

Στον σύνδεσμο αυτόν, θα βρείτε μία σειρά από δραστηριότητες που μπορείτε να κάνετε στο σπίτι και πολλές πληροφορίες για την καθημερινή ζωή στην Αρχαία Ελλάδα. Οι θεματικές ενότητες που αναφέρονται σ’ αυτήν την ηλεκτρονική σελίδα είναι οι εξής: «Παιχνίδια στην Αρχαία Ελλάδα», «Η διατροφή στην Αρχαία Ελλάδα», «Αγγεία και Σκεύη Φαγητού», «Δραστηριότητες για τη διατροφή», «Παίζοντας στην Αρχαία Ελλάδα», «Τα πρώτα παιχνίδια», «Το ένδυμα στην Αρχαία Ελλάδα», «Κοσμήματα», «Πώς χτένιζαν τα μαλλιά τους». Παρατηρούμε, λοιπόν, ότι η ιστοσελίδα προσφέρει ένα πλούσιο υλικό με πληροφορίες και δραστηριότητες που μπορούμε να κάνουμε με τα παιδιά μας στο σπίτι.

Εμείς, για τις ανάγκες του νέου μας παιχνιδιού με θέμα «Παίζω, Τρώω σωστά και μαθαίνω» θα επιλέξουμε τις πληροφορίες και τις δραστηριότητες που είναι σχετικές με τη διατροφή. Αυτό γίνεται για να θυμηθούν τα παιδιά ένα πρόγραμμα που έχουμε κάνει στο νηπιαγωγείο και να συνδέσουμε τις δραστηριότητες που κάναμε στο νηπιαγωγείο με αυτές που θα κάνουν στο σπίτι. Επιπλέον, με το νέο μας παιχνίδι δίνουμε την ευκαιρία στα παιδιά να γνωρίσουν συνήθειες καθημερινής ζωής (όπως είναι η διατροφή) σε παλαιότερες εποχές, να κάνουν συγκρίσεις με τις συνήθειες της σύγχρονης εποχής και της δικής τους ζωής και να ανακαλύψουν ομοιότητες και διαφορές.

Πριν να διαβάσετε τα επόμενα βήματα και να αρχίσετε να τα εφαρμόζετε θα πρέπει να σας ενημερώσουμε για τον τρόπο με τον οποίο χαρακτηρίζουμε τις εποχές στο νηπιαγωγείο μας (τα παιδιά τον γνωρίζουν, θα τον αναφέρουμε, όμως, και σε εσάς για να μην μπερδευτείτε). Επειδή, τα παιδιά μας βρίσκονται στην ηλικία των 4, 5 και 5,5 ετών αντιλαμβάνονται γενικές εκφράσεις για το χρόνο και έτσι χρησιμοποιούμε χρονολογικές εκφράσεις που μπορούν να χαρακτηρίσουν μία μεγάλη χρονική περίοδο. Έτσι, η σύγχρονη εποχή είναι «τα χρόνια που ζούμε τώρα», τα παλιά χρόνια είναι «η εποχή του παππού και της γιαγιάς» ή «η εποχή του παππού και της γιαγιάς και, ακόμη, πιο παλιά», ενώ τα αρχαία χρόνια είναι «τα παλιά χρόνια, τα τόσο παλιά που τα λέμε αρχαία» ή «τα χρόνια πριν να γεννηθεί ο Χριστός» ή απλά «τα αρχαία χρόνια». Έτσι, λοιπόν, στο υλικό που θα βρείτε στα βήματα των δραστηριοτήτων που προτείνουμε οι εικόνες που υπάρχουν στην ιστοσελίδα του Μουσείου Κυκλαδικής Τέχνης αντιστοιχούν στα «αρχαία χρόνια», η Κυρα-Σαρακοστή και η Βέλα Κουαρέσμα στην «εποχή του παππού και της γιαγιάς κι ακόμη πιο παλιά» και όπου θα χρειαστεί να αναφέρετε τη σύγχρονη εποχή μπορείτε να μιλήσετε για τα «δικά μας χρόνια».

Στη συνέχεια περιγράφονται τα βήματα των δικών μας δραστηριοτήτων που μπορείτε να κάνετε στο σπίτι.

Βήμα 1^ο:

Δείξτε στα παιδιά την εικόνα της «Κυρά-Σαρακοστής» που ζωγραφίσαμε στο νηπιαγωγείο όλοι και όλες μαζί. Ρωτήστε γιατί τη ζωγραφίσαμε και τι είπαμε για την «Κυρά-Σαρακοστή». Ρωτήστε τα, επίσης, «ποιες είναι οι συνήθειες της διατροφής μας στην Ελλάδα κατά τη διάρκεια της Σαρακοστής;». «Ποια είναι η Βέλα Κουαρέσμα (Vella Quaresma) ποια είναι η πατρίδα της, ποιες οι ομοιότητες και οι διαφορές με την Κυρά-Σαρακοστή;»

Η “Κυρά-Σαρακοστή” που ζωγραφίσαμε στο νηπιαγωγείο μας

Η “Vella Quaresma” (Η “Κυρά-Σαρακοστή” της Καταλονίας)

Βήμα 2^ο

Δείξτε στα παιδιά την εικόνα από την ιστοσελίδα του Μουσείου Κυκλαδικής Τέχνης που απεικονίζει μία δραστηριότητα μαγειρικής σε ένα σπίτι της Αρχαίας Ελλάδας.

Αναπαράσταση χώρου μαγειρικής στην Αρχαία Εποχή

Αφήστε τα παιδιά να παρατηρήσουν την εικόνα και να μιλήσουν γι’ αυτήν. Ερωτήματα που μπορούν να βοηθήσουν στη συζήτηση με τα παιδιά είναι: «Πώς είναι η κουζίνα;», «Τι κάνουν οι δύο γυναίκες;», «Που βρίσκεται η φωτιά και πώς την έχουν ανάψει;», «Που βρίσκονται τα μαγειρικά σκεύη;», «Τι σχήμα έχουν;» «Τι υπάρχει ζωγραφισμένο πάνω σ’ αυτά;», «Ποιες είναι οι ομοιότητες και ποιες οι διαφορές με τη σύγχρονη εποχή και τις δικές μας κουζίνες;». Μετά από την παρατήρηση και τη συζήτησή σας τα παιδιά μπορούν να ζωγραφίσουν με δικό τους τρόπο την εικόνα. Μπορούν, επίσης, να κάνουν δύο ζωγραφιές μία που να δείχνει την κουζίνα στην Αρχαία Ελλάδα και μία στην εποχή μας και να τα βοηθήσετε να επισημάνουν τις ομοιότητες και τις διαφορές πάνω στη ζωγραφιά τους.

Βήμα 3^ο

Το αντικείμενο που βλέπετε στην προηγούμενη εικόνα είναι ένα θήλαστρο. Είναι φτιαγμένο από πηλό και διακοσμημένο με απλά σχήματα. Μ’ αυτό έπιναν το γάλα τους τα βρέφη και τα πολύ μικρά παιδιά στην Αρχαία Ελλάδα. Η εικόνα αυτού του σκεύους βρίσκεται στην ενότητα της ιστοσελίδας του Μουσείου Κυκλαδικής Τέχνης ανάμεσα στα αντικείμενα καθημερινής χρήσης και μαγειρικής.  Τα παιδιά μπορούν να παρατηρήσουν το θήλαστρο και μπορούν να σας περιγράψουν τι βλέπουν. Μπορείτε να τα ρωτήσετε «σήμερα, πώς πίνουν τα βρέφη το γάλα τους;». Μπορείτε να βρείτε εικόνες από σύγχρονα μπιμπερό να τις δείξετε στα παιδιά και να παρατηρήσουν ομοιότητες και διαφορές ανάμεσα στα αντικείμενα. Μπορείτε να πατήσετε εδώ για να δείτε μία παρουσίαση με τα σκεύη μαγειρικής της αρχαίας εποχής και άλλες πληροφορίες για τη διατροφή στην Αρχαία Ελλάδα που επιμελήθηκε το Μουσείο και τη βρίσκουμε στην ιστοσελίδα του. Ποια ήταν η χρήση του κάθε αντικειμένου (ποια ήταν τα αντικείμενα αποθήκευσης; Τα σκεύη για μαγειρική; κ.ά.). Πώς ήταν το σχήμα τους; Ποιο το υλικό τους; Ανακαλύψτε τις χρήσεις, τα σχήματα, το υλικό, τη διακόσμηση των αντικειμένων μέσα από την παρουσίαση της ιστοσελίδας. Εάν θέλετε επιλέξτε κάποιο ή κάποια από τα αντικείμενα αυτά για να τα ζωγραφίσουν τα παιδιά.

Βήμα 4^ο

Με τις εικόνες που έχετε δει, τις πληροφορίες που έχετε πάρει από την ιστοσελίδα και τις ζωγραφιές που έχουν κάνει τα παιδιά ετοιμάστε μία φανταστική ιστορία που συμβαίνει σε μία κουζίνα. Επιλέξτε μία εποχή για την ιστορία σας (την αρχαία εποχή ή τη σύγχρονη) και αιτιολογήστε μαζί με το παιδί την επιλογή σας. Βάλτε ανάλογα με την εποχή τα σωστά στοιχεία (π.χ. στην σύγχρονη κουζίνα ηλεκτρικές συσκευές, στην κουζίνα της αρχαίας εποχής πήλινα σκεύη και φωτιά που καίει στο κέντρο της κουζίνας-εστία κ.ά.). Αφήστε το παιδί να αφηγηθεί την ιστορία και να βρει την αρχή, τη μέση και το τέλος της. Σημειώστε κάπου τα «επεισόδια» της ιστορίας, αφήστε το παιδί να τα εικονογραφήσει και ετοιμάστε ένα μικρό δικό σας «βιβλιαράκι».

Βήμα 5^ο

Προτείνετε τρόπους υγιεινής διατροφής στη σύγχρονη εποχή, παροτρύνετε τα παιδιά να ζωγραφίσουν υγιεινές τροφές. Ρωτήστε τα «γιατί στο νηπιαγωγείο μας προτείνουμε να μην τρώμε πολλές τροφές με ζάχαρη;» και «τι κακό κάνει η ζάχαρη στα δόντια και στον οργανισμό μας;». Βρείτε υγιεινές συνταγές, γράψτε τα υλικά και τον τρόπο εκτέλεσης και πείτε στα παιδιά να τις ζωγραφίσουν. Μπορείτε να μαγειρέψετε κάτι υγιεινό να το φωτογραφίσετε και να μας το στείλετε.

Μπορείτε να ετοιμάσετε έναν φάκελο και να τοποθετήσετε μέσα σ’ αυτόν τα έργα των παιδιών. Μπορείτε, επίσης, να ετοιμάσετε ένα δικό σας κειμενάκι στο οποίο θα γράψετε ποιες δραστηριότητες επιλέξατε να κάνετε και γιατί, εάν έγιναν οι δραστηριότητες σύμφωνα με τις αρχικές σας προσδοκίες, ποια ήταν τα συναισθήματά σας και ό,τι άλλο σας αρέσει.

Τα παιδιά μας μένουν σπίτι και μας δίνουν ιδέες για να αξιοποιήσουμε δημιουργικά τον χρόνο μας. Στις επόμενες εικόνες θα δείτε κατασκευές που έχουν κάνει από το σπίτι και εάν σας αρέσουν μπορείτε να κάνετε κι εσείς, αυτές ή άλλες δικές σας.

Κούκλες από χαρτί,  λαμπάδες από χαρτί, λουλούδια, ενυδρείο, ένας τσολιάς,  λαγουδάκια, αβγοθήκες.

Ευχαριστούμε θερμά για τις υπέροχες εικόνες και ιδέες!

Φέτος το Πάσχα θα είναι διαφορετικό. Θα μείνουμε στο σπίτι θα γεμίσουμε την κουζίνα μας με ωραία πασχαλινά εδέσματα, τσουρέκια και κόκκινα αβγά. Μπορούμε, επίσης, να κάνουμε με εύκολο τρόπο πασχαλινές κάρτες μαζί με τα παιδιά. Οι φωτογραφίες θα μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε την τεχνική.

Βήμα 1ο:

Παίρνουμε ένα χαρτονάκι ή ένα χαρτί σε μέγεθος Α4. Το διπλώνουμε στη μέση, όπως μία κάρτα. Εξωτερικά ζωγραφίζουμε με μολύβι ένα αβγό. Στη συνέχεια παίρνουμε ένα “πον-πον”, ή βαμβάκι και δείχνουμε στο παιδί πώς μπορεί να το χρησιμοποιήσει. Το παιδί κρατάει το “πον-πον” ή το βαμβάκι με ένα μικρό μανταλάκι ή με το χεράκι του. Το βουτά σε υγρή μπογιά (κατά προτίμηση τέμπερα) και γεμίζει το αβγό με στρόγγυλους χρωματισμούς κύκλους.

Βήμα 2ο

Αφού το παιδί χρωματίσει το αβγό του στη συνέχεια γράφει ευχές για το Πάσχα, όπως “Καλό Πάσχα”, “Καλή Ανάσταση” κ.ά. στο μέσα μέρος της κάρτας ή κάτω από το αβγό του.

Κάρτες που δημιούργησαν τα παιδιά στο σπίτι τους μετά από τις προτάσεις αυτής της ανάρτησης