(Πηγή στην οποία υπάρχει το έργο και σχετικό πληροφοριακό υλικό:

Μεταξά, Ν. (2008), “Άλογο-Άνθρωπος”,  Παράθυρο στην Εκπαίδευση του παιδιού,  Τεύχος 53, σσ 176-181).

«Οι ιπποδρομίες, τα άλογα και οι αναβάτες, υπήρξαν από τα αγαπημένα θέματα του Γάλλου ζωγράφου Ντεγκά. . Αν και δε συμφωνούσε πολύ με τις θεωρίες των Ιμπρεσιονιστών συντάχθηκε μαζί τους. Το συγκεκριμένο έργο, «τζόκεϊ στη βροχή», είναι ιδιαίτερα ατμοσφαιρικό και μας μεταδίδει τη χαλαρότητα της στιγμής, όταν τα άλογα του ιπποδρόμου δεν αγωνίζονται και καλπάζουν ανέμελα κάτω από το νερό της βροχής.» (Μεταξά Ν., 2008).

Ενδεικτικά προτείνεται μία σειρά δραστηριοτήτων και ερωτήσεων που διευκολύνουν την διερεύνηση εκπαιδευτικών στόχων διαμέσου του έργου (οι δραστηριότητες αυτές εφαρμόστηκαν στο νηπιαγωγείο μας).

Δραστηριότητες-Ερωτήσεις

Τα παιδιά παρατηρούν την εικόνα και λένε τι βλέπουν (ελεύθερη έκφραση-αναπαραστάσεις των παιδιών-δημιουργική φαντασία).

-Διατυπώνουν ερωτήσεις εάν έχουν απορίες για να κατανοήσουν καλύτερα την εικόνα.

-Στη συνέχεια διερευνούν τις ερωτήσεις:

1. Τι λέτε να κάνουν οι άνθρωποι πάνω στα άλογα;
2. Μπορείτε να φανταστείτε και να περιγράψετε το παιχνίδι που παίζουν;
3. Πώς είναι ο καιρός και από πού το καταλαβαίνεται;
4. Ποια λέτε να είναι η εποχή που απεικονίζεται στο έργο; (Φθινόπωρο, Χειμώνας, Άνοιξη, Καλοκαίρι;)
5. Από πού το καταλαβαίνεται; (Βροχή, Ενδυμασίες;)
6. Ποια χρώματα μπορείτε να αναγνωρίσετε στο έργο;
7. Τι λέτε να είναι το έργο αυτό; (Πίνακας Ζωγραφικής; Φωτογραφία;) Από πού το καταλαβαίνετε;
8. Πόσα άλογα υπάρχουν στο έργο; Πόσοι αναβάτες;
9. Πηγαίνουν όλοι μπροστά; Μήπως κάποιος πάει προς τα πίσω και γιατί;
10. Πόσο παλιό λέτε να είναι αυτό το έργο; (Έχει ζωγραφιστεί στα αρχαία χρόνια; Στα χρόνια του παππού και της γιαγιάς;) Από πού το καταλαβαίνετε;

Δραστηριότητα: Τα παιδιά ακούν το μουσικό μέρος «The Hung» από τις «τέσσερις εποχές» του Vivaldi. (Στο σύνδεσμο, εδώ, αποδίδεται από έναν σπουδαστή βιολιού). Αυτό το μουσικό μέρος δίνει έναν ρυθμό που θυμίζει τον καλπασμό των αλόγων. Ο/η εκπαιδευτικός προτείνει στα παιδιά να φανταστούν τους αναβάτες και τα άλογα που βγαίνουν να κάνουν έναν περίπατο στη βροχή. Τα παιδιά καθισμένα σε κύκλο κλείνουν τα μάτια τους, χτυπούν τα χέρια τους στα γόνατα ανάλογα με το ρυθμό και φαντάζονται την εικόνα. Στη συνέχεια μπορούν να αφηγηθούν στην ομάδα την εικόνα που έχουν φανταστεί. Δημιουργούν μία φανταστική αφήγηση. Διηγούνται την ιστορία της αφήγησής τους κατά την διάρκεια του μουσικοκινητικού παιχνιδιού, προσαρμόζοντας κινήσεις και ρυθμό ανάλογα με την μουσική.

Στο νηπιαγωγείο μας δημιουργήθηκαν αρκετές αφηγήσεις με αφορμή τον πίνακα. Μία από αυτές έχει καταγραφεί με την μέθοδο της δημιουργικής γραφής (τα παιδιά σε κύκλο συμπληρώνουν την αφήγηση το ένα μετά το άλλο και η νηπιαγωγός καταγράφει). Αυτή η αφήγηση παρουσιάζεται παρακάτω με την διατύπωση των παιδιών κωδικοποιημένη (ο τρόπος κωδικοποίησης υπάρχει σε παλαιότερο άρθρο, εδώ).

“Αναβάτες στη βροχή”

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν οι αναβάτες στην βροχή και έκαναν γυμναστική για ένα αγώνισμα (π8). Ήθελαν να κάνουν γυμναστική στα άλογα αλλά τους έπιασε βροχή (π20). Ποιο είναι αυτή τη φορά κι έκανε ήλιο και μπορούν να κάνουν (π3). Είχε ήλιο και πήγαν βόλτα και μετά τους έπιασε ξανά η βροχή (π13). Προχωρούσαν κι έκαναν στροφές για να γυρίσουν στον στάβλο (π14). Άρχισαν να τρέχουν γρήγορα (π9), για να πάνε στον στάβλο (π4). Προχωρούσαν και είχαν αέρα (π10). Αυτοί που ήταν πάνω στα άλογα έβαλαν τα καπέλα τους (π1) γιατί έβρεχε (π7) και φοβήθηκαν να μην βραχούν (π19). Πρέπει να βάλουν και τα αδιάβροχά τους για να μην βραχούν από την βροχή που πέφτει κάτω από τα σύννεφα (π18). Τρέχαν γρήγορα για να πάνε πίσω στο στάβλο (π5). Τρέχαν γρήγορα και έφτασαν μέσα στο στάβλο και προφυλαχτήκανε (π15). Έτσι ξεκουράστηκαν από το τρέξιμο, έφαγαν, ήπιαν, κοιμήθηκαν και πέρασαν καλά (π21). Κι εμείς καλύτερα (όλοι μαζί).