Χριστουγεννιάτικα στολίδια

Με καλλιτεχνικό πηλό και ειδικά καλούπια δημιουργήσαμε χριστουγεννιάτικα στολίδια. Τα αφήσαμε να στεγνώσουν. Περάσαμε κλωστή και τα βάψαμε χρυσά. Τα τοποθετήσαμε πάνω σε ελατάκια που είχαμε, ήδη, ετοιμάσει και τα στολίσαμε όπου μας άρεσε (στην αίθουσα του νηπιαγωγείου, στο χριστουγεννιάτικο δεντράκι μας, στο χριστουγεννιάτικο δεντράκι του σπιτιού μας).

Χριστουγεννιάτικα στολίδια1

Χριστουγεννιάτικα στολίδια2

Χριστουγεννιάτικα στολίδια3

Χριστουγεννιάτικα στολίδια

“Αναβάτες στην βροχή” Edkar Degas (Έντγκαρ Ντεγκά)

Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή

Το έργο

Ντεγκά_αναβάτες στη βροχή

“Αναβάτες (τζόκεϊ) στη βροχή”
 Edkar Degas (Έντγκαρ Ντεγκά)
 (Πηγή στην οποία υπάρχει το έργο και σχετικό πληροφοριακό υλικό:
Μεταξά, Ν. (2008), “Άλογο-Άνθρωπος”,  Παράθυρο στην Εκπαίδευση του παιδιού,  Τεύχος 53, σσ 176-181).
«Οι ιπποδρομίες, τα άλογα και οι αναβάτες, υπήρξαν από τα αγαπημένα θέματα του Γάλλου ζωγράφου Ντεγκά. . Αν και δε συμφωνούσε πολύ με τις θεωρίες των Ιμπρεσιονιστών συντάχθηκε μαζί τους. Το συγκεκριμένο έργο, «τζόκεϊ στη βροχή», είναι ιδιαίτερα ατμοσφαιρικό και μας μεταδίδει τη χαλαρότητα της στιγμής, όταν τα άλογα του ιπποδρόμου δεν αγωνίζονται και καλπάζουν ανέμελα κάτω από το νερό της βροχής.» (Μεταξά Ν., 2008).

Ενδεικτικά προτείνεται μία σειρά δραστηριοτήτων και ερωτήσεων που διευκολύνουν την διερεύνηση εκπαιδευτικών στόχων διαμέσου του έργου (οι δραστηριότητες αυτές εφαρμόστηκαν στο νηπιαγωγείο μας).

Δραστηριότητες-Ερωτήσεις

Τα παιδιά παρατηρούν την εικόνα και λένε τι βλέπουν (ελεύθερη έκφραση-αναπαραστάσεις των παιδιών-δημιουργική φαντασία).

-Διατυπώνουν ερωτήσεις εάν έχουν απορίες για να κατανοήσουν καλύτερα την εικόνα.

-Στη συνέχεια διερευνούν τις ερωτήσεις:

  1. Τι λέτε να κάνουν οι άνθρωποι πάνω στα άλογα;
  2. Μπορείτε να φανταστείτε και να περιγράψετε το παιχνίδι που παίζουν;
  3. Πώς είναι ο καιρός και από πού το καταλαβαίνεται;
  4. Ποια λέτε να είναι η εποχή που απεικονίζεται στο έργο; (Φθινόπωρο, Χειμώνας, Άνοιξη, Καλοκαίρι;)
  5. Από πού το καταλαβαίνεται; (Βροχή, Ενδυμασίες;)
  6. Ποια χρώματα μπορείτε να αναγνωρίσετε στο έργο;
  7. Τι λέτε να είναι το έργο αυτό; (Πίνακας Ζωγραφικής; Φωτογραφία;) Από πού το καταλαβαίνετε;
  8. Πόσα άλογα υπάρχουν στο έργο; Πόσοι αναβάτες;
  9. Πηγαίνουν όλοι μπροστά; Μήπως κάποιος πάει προς τα πίσω και γιατί;
  10. Πόσο παλιό λέτε να είναι αυτό το έργο; (Έχει ζωγραφιστεί στα αρχαία χρόνια; Στα χρόνια του παππού και της γιαγιάς;) Από πού το καταλαβαίνετε;

Δραστηριότητα: Τα παιδιά ακούν το μουσικό μέρος «The Hung» από τις «τέσσερις εποχές» του Vivaldi. (Στο σύνδεσμο, εδώ, αποδίδεται από έναν σπουδαστή βιολιού). Αυτό το μουσικό μέρος δίνει έναν ρυθμό που θυμίζει τον καλπασμό των αλόγων. Ο/η εκπαιδευτικός προτείνει στα παιδιά να φανταστούν τους αναβάτες και τα άλογα που βγαίνουν να κάνουν έναν περίπατο στη βροχή. Τα παιδιά καθισμένα σε κύκλο κλείνουν τα μάτια τους, χτυπούν τα χέρια τους στα γόνατα ανάλογα με το ρυθμό και φαντάζονται την εικόνα. Στη συνέχεια μπορούν να αφηγηθούν στην ομάδα την εικόνα που έχουν φανταστεί. Δημιουργούν μία φανταστική αφήγηση. Διηγούνται την ιστορία της αφήγησής τους κατά την διάρκεια του μουσικοκινητικού παιχνιδιού, προσαρμόζοντας κινήσεις και ρυθμό ανάλογα με την μουσική.

Στο νηπιαγωγείο μας δημιουργήθηκαν αρκετές αφηγήσεις με αφορμή τον πίνακα. Μία από αυτές έχει καταγραφεί με την μέθοδο της δημιουργικής γραφής (τα παιδιά σε κύκλο συμπληρώνουν την αφήγηση το ένα μετά το άλλο και η νηπιαγωγός καταγράφει). Αυτή η αφήγηση παρουσιάζεται παρακάτω με την διατύπωση των παιδιών κωδικοποιημένη (ο τρόπος κωδικοποίησης υπάρχει σε παλαιότερο άρθρο, εδώ).

“Αναβάτες στη βροχή”

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν οι αναβάτες στην βροχή και έκαναν γυμναστική για ένα αγώνισμα (π8). Ήθελαν να κάνουν γυμναστική στα άλογα αλλά τους έπιασε βροχή (π20). Ποιο είναι αυτή τη φορά κι έκανε ήλιο και μπορούν να κάνουν (π3). Είχε ήλιο και πήγαν βόλτα και μετά τους έπιασε ξανά η βροχή (π13). Προχωρούσαν κι έκαναν στροφές για να γυρίσουν στον στάβλο (π14). Άρχισαν να τρέχουν γρήγορα (π9), για να πάνε στον στάβλο (π4). Προχωρούσαν και είχαν αέρα (π10). Αυτοί που ήταν πάνω στα άλογα έβαλαν τα καπέλα τους (π1) γιατί έβρεχε (π7) και φοβήθηκαν να μην βραχούν (π19). Πρέπει να βάλουν και τα αδιάβροχά τους για να μην βραχούν από την βροχή που πέφτει κάτω από τα σύννεφα (π18). Τρέχαν γρήγορα για να πάνε πίσω στο στάβλο (π5). Τρέχαν γρήγορα και έφτασαν μέσα στο στάβλο και προφυλαχτήκανε (π15). Έτσι ξεκουράστηκαν από το τρέξιμο, έφαγαν, ήπιαν, κοιμήθηκαν και πέρασαν καλά (π21). Κι εμείς καλύτερα (όλοι μαζί).

 


Προβολή Χριστουγενιάτικης ιστορίας στο νηπιαγωγείο

Άννα Χατζηγιαννάκη, Αρίστη Δωδοπούλου, Κυριακή Φαρδή

Η φετινή Χριστουγεννιάτικη γιορτή μας είναι διασκευή της γνωστής ιστορίας του Ευγένιου Τριβιζά: “το Ποντικάκι που ήθελε να αγγίξει ένα Αστεράκι”. Πριν από την προετοιμασία της γιορτής διαβάσαμε την ιστορία μέσα από το βιβλίο και την συζητήσαμε. Επικεντρωθήκαμε στην προσπάθεια που κάνει το ποντικάκι κατά τη διάρκεια της ιστορίας να φτάσει στο στόχο του. Ανακαλύψαμε την αξία των στόχων στην ζωή μας, την σημασία της προσπάθειας να πετύχουμε τους στόχους μας,  την υπομονή και την επιμονή που πρέπει να έχουμε για να αντιμετωπίσουμε τις δυσκολίες.

Στη συνέχεια οργανώσαμε προβολή ταινίας κινουμένων σχεδιών που αποδίδει αυτήν την ιστορία του Τριβιζά με την βοήθεια και την τεχνική υποστήριξη του κου Βαγγέλη Καμπέρη (τον οποίο και ευχαριστούμε θερμά). (Εάν θέλετε να δείτε το βίντεο πατήστε εδώ.)

Το ποντικάκι και το αστεράκι

Το ποντικάκι και το αστεράκι1

Η βιντεοπροβολή μας έδωσε την ευκαιρία να μιλήσουμε για τις ομοιότητες και τις διαφορές ανάμεσα στο θέατρο και τον κινηματογράφο (την ίδια εβδομάδα είχε προγραμματιστεί επίσκεψη στο Δημοτικό Θέατρο Αμπελοκήπων με σκοπό να παρακολουθήσουμε την θεατρική παράσταση “Η ιστορία πριν και μετά το παραμύθι Χάνσελ και Γκρέτελ” και έτσι εφαρμόστηκαν σχετικές δραστηριότητες πριν και μετά την επίσκεψη). Τα παιδιά μίλησαν για τις ομοιότητες ανάμεσα στο θέατρο και τον κινηματογράφο (είπαν για παράδειγμα ότι παίζονται σε ειδικούς χώρους, οι θεατές κάθονται σε ειδικές θέσεις για να δουν κ.ά.). Βρήκαν, επίσης, και τις εξής διαφορές: στο θέατρο βλέπουμε τους ηθοποιούς πάνω στην σκηνή να παίζουν μπροστά μας, ενώ στον κινηματογράφο τους βλέπουμε από ταινία, στο θέατρο υπάρχει κουρτίνα (αυλαία) που ανοίγει για να παίξουν οι ηθοποιοί, ενώ στον κινηματογράφο υπάρχει πανί (οθόνη). Αυτές οι επισημάνσεις δείχνουν ότι τα παιδιά έχουν κατανοήσει βασικά στοιχεία αυτών των δύο σημαντικών ειδών έκφρασης και δημιουργίας, του θεάτρου και του κινηματογράφου.

 

Επίκαιρο επιτραπέζιο παιχνίδι

Κατασκεύη-Διδασκαλία: Αρίστη Δωδοπούλου

Επιτραπέζιο παιχνίδι ταύτισης με θέμα το λεξιλόγιο των Χριστουγέννων. Αποτελείται από κάρτες με εικόνες και λέξεις σχετικές με τα Χριστουγενιάτικα θέματα που διαπραγματευόμαστε τον μήνα Δεκέμβριο στο νηπιαγωγείο. Αποτελείται, επίσης, από μία βάση πάνω στην οποία υπάρχουν τα γράμματα της αλφαβήτου. Στόχος του παιχνιδιού: Η ταύτιση του αρχικού γράμματος της λέξης (στην κάρτα) με το γράμμα της αλφαβήτου (στην βάση του παιχνιδιού).

Επιτραπέζιο Χριστουγεννιάτικο λεξιλόγιο1

 

Επιτραπέζιο Χριστουγεννιάτικο λεξιλόγιο