• Δραστηριότητα 1η

Έχουμε τοποθετήσει τα αρχικά των ονομάτων των παιδιών κάτω στο πάτωμα. Τα παιδιά καλούνται με το ξεκίνημα της μουσικής να περάσουν ανάμεσα από όλα τα αρχικά. Στο σταμάτημα της μουσικής πατάνε πάνω στο αρχικό τους.Στη συνέχεια( βάζουμε πάλι μουσική) στο σταμάτημα σηκώνουν ψηλά το αρχικό τους, το βάζουν κάτω από το χέρι σαν τη τσάντα της μαμάς , πάνω στην πλάτη και τέλος πάνω στο κεφάλι.

• Δραστηριότητα 2η

Τα παιδιά κάθονται στην παρεούλα ακούγεται μουσική και το αρχικό ενός ονόματος πηγαίνει από χέρι σε χέρι. Στο σταμάτημα της μουσικής το παιδί που έχει το αρχικό πρέπει να το αναγνωρίσει και να βρει σε ποιόν ανήκει το συγκεκριμένο.

• Δραστηριότητα 3η

Ένα παιδί βγαίνει έξω από την τάξη. Σκεπάζουμε ένα άλλο παιδί με ένα πανί και γύρω του βάζουμε  διάφορα αρχικά και ανάμεσα σε αυτά και του παιδιού που είναι σκεπασμένο. Το παιδί που ήταν έξω καλείται να βρει ποιο παιδί σκεπάσαμε και το αρχικό του.

Τέλος σε φύλλο εργασίας τα παιδιά διάβασαν το όνομα τους, το ανασύνθεσαν και τέλος το γράψανε.

• Δραστηριότητα 4η

ΤΣΕΣΤΕΡ-ΑΡΧΙΚΟ ΓΡΑΜΜΑ

Ο Ντεσιμπέλ είναι ένα χαρούμενο αγόρι έτοιμο για το νηπιαγωγείο όμως υπάρχει ένα μικρό προβληματάκι που τον δυσκολεύει.Δεν μπορεί να ελέγξει την ένταση της φωνής του…Ένα μαγικό όμως μεταλλόφωνο θα βοηθήσει τον Ντεσιμπέλ και τους συμμαθητές του να βρουν τη λύση…( Δημιουργία ιστορίας και animation Thalia V).

Τα παιδιά ακούν πολύ προσεχτικά την ιστορία και τη δραματοποιούν.Παρακολουθούμε το βίντεο ως αφόρμηση και περνάμε σε επεξεργασία  νοήματος με ερωτήσεις κατανόησης ανοιχτού και κλειστού τύπου.

Συζητάμε με τα παιδιά για τα τέσσερα επίπεδα έντασης της φωνής. Ζητάμε να μας πουν και καταγράφουμε ποιες είναι οι ιδέες του για τη χρήση του κάθε χρώματος. Αποφασίζουμε από κοινού ότι όταν δείχνουμε το μπλε κύκλο μιλάμε ψιθυριστά , στον πράσινο κύκλο μιλάμε κανονικά, στον κίτρινο όπως όταν τραγουδάμε και στον κόκκινο μιλάμε δυνατά. Ψάξαμε να βρούμε ζωάκια και σε ποιον κύκλο θα τα αντιστοιχήσουμε ανάλογα με τη φωνή τους και στη συνέχεια παίξαμε παντομίμα με τα χρώματα( στο μπλε ψιθυρίζαμε, στο κίτρινο τραγουδούσαμε κ.τ.λ) Τις ιδέες μας τις αποτυπώσαμε και σε μία ομαδική εργασία φτιάχνοντας έτσι το φωνόμετρο  της τάξης.