14ο Νηπιαγωγείο Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκης

Την Παρασκευή 13/1/2017 συνεργείο του Δήμου Αμπελοκήπων-Μενεμένης καθάρισε από τα χιόνια το πεζοδρόμιο μπροστά στην πόρτα εισόδου του νηπιαγωγείου, διάνοιξε διάδρομο στην αυλή του νηπιαγωγείου, έριξε αλάτι στο πεζοδρόμιο και στην αυλή και προμήθευσε το νηπιαγωγείο με νέα ποσότητα αλατιού.

Η ανακοίνωση για τη λειτουργία των νηπιαγωγείων την ερχόμενη εβδομάδα θα γίνει την Κυριακή 15/1/2017.

Η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου

Κυριακή Φαρδή

Τα νηπιαγωγεία του Δήμου Αμπελοκήπων-Μενεμένης θα παραμείνουν κλειστά την Πέμπτη 12/1 και την Παρασκευή 13/1/2017. Για να δείτε την ανακοίνωση πατήστε εδώ.

Την Κυριακή 15/01, θα εκδοθεί ανακοίνωση για τη Δευτέρα 16/01.

Η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου

Κυριακή Φαρδή

Αύριο Τετάρτη 11/01/2017 τα νηπιαγωγεία του Δήμου Αμπελοκήπων-Μενεμένης θα παραμείνουν κλειστά. Για να δείτε την ανακοίνωση του Δήμου πατήστε εδώ.

Ενημερώνω για το δικό μας νηπιαγωγείο ότι όπως και τις προηγούμενες μέρες η κτιριακή του υποδομή δεν παρουσιάζει προβλήματα, εκτός από την έλλειψη νερού εξαιτίας του παγετού.

Η προϊσταμένη του Νηπιαγωγείου

Κυριακή Φαρδή

Στον Δήμο Αμπελοκήπων-Μενεμένης την Τρίτη 10/1/2017 τα νηπιαγωγεία θα παραμείνουν κλειστά εξαιτίας του παγετού. (Εάν θέλετε να δείτε την ανακοίνωση του Δήμου πατήστε εδώ).

Σχετικά με το δικό μας νηπιαγωγείο, ενημερώνω ότι βρίσκομαι καθημερινά στο χώρο του, τον ελέγχω και συνεργάζομαι με τους αρμόδιους φορείς του Δήμου μας. Δεν υπάρχουν προς το παρόν κτιριακά προβλήματα, η θέρμανση λειτουργεί κανονικά. Το μόνο πρόβλημα είναι στην παροχή νερού όπως σε όλη την πόλη.

Η προϊσταμένη του νηπιαγωγείου

Κυριακή Φαρδή

Με απόφαση του Δημάρχου Αμπελοκήπων-Μενεμένης τα νηπιαγωγεία της περιοχής μας θα παραμείνουν κλειστά τη Δευτέρα 9/11/2016 εξαιτίας του παγετού. Το σύστημα θέρμανσης του 14ου Νηπιαγωγείου Αμπελοκήπων λειτουργεί χωρίς προβλήματα προς το παρόν. Ανάλογα με την εξέλιξη του φυσικού φαινομένου (παγετού) θα υπάρξουν και άλλες ανακοινώσεις.

Η προϊσταμένη του νηπιαγωγείου

Κυριακή Φαρδή

Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή

Το Ευρωπαϊκό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Erasmus με τον τίτλο “Reception” αφορά το έτος υποδοχής στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση το οποίο σε πολλές χωρές της Ευρώπης αντιστοιχεί σε ηλικιακές ομάδες παιδιών πέντε και έξι ετών και σε ένα έτος πριν από την πρώτη δημοτικού (νηπιαγωγείο, προσχολική αγωγή και εκπαίδευση). Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα εστιάζει στη μετάβαση των παιδιών από το νηπιαγωγείο στην πρώτη δημοτικού (transition) και συμμετέχουν σ’ αυτό έξι ευρωπαϊκές χώρες: Ιρλανδία, Δανία, Κροατία, Ελλάδα, Νορβηγία και Ισλανδία.

Η πρώτη συνάντηση μεταξύ των χωρών που συμμετέχουν έγινε στην Ιρλανδία την τελευταία εβδομάδα του Νοεμβρίου του 2016 (21 έως 25/11) στο Clare Education Center στην πόλη Ennis της Ιρλανδίας. Κατά τη διάρκεια αυτής της εβδομάδας πραγματοποιήθηκαν συναντήσεις μεταξύ των εκπροσώπων των χωρών σχετικά με ειδικά ζητήματα του προγράμματος, την ενημέρωση για εκπαιδευτικά θέματα, σεμιναριακά μαθήματα για εκπαιδευτικά προγράμματα, ενημέρωση για ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα της Ιρλανδίας, επισκέψεις σε εκπαιδευτικούς οργανισμούς όπως το Holy Family Junior School (νηπιαγωγείο στην πόλη Ennis) και το Scoil na Maighdine Mhuire, Newmarket-on-Fergus (δημοτικό σχολείο).

Από την πλευρά της Ελλάδας το πρόγραμμα διοργανώνεται από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δυτικής Θεσσαλονίκης. Το 14ο Νηπιαγωγείο Αμπελοκήπων συμμετέχει με μία εκπαιδευτική πρόταση για τη μετάβαση (case study) η οποία αντιστοιχεί σε έξι εκπαιδευτικές παρεμβάσεις που εφαρμόζονται κατά τη διάρκεια όλου του σχολικού έτους (2016-2017), ετήσιες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις. Η περίληψη της πρότασής μας μπορεί να συνοψιστεί στα εξής:

Η συγκεκριμένη μελέτη περίπτωσης αντλεί τα μεθοδολογικά της εργαλεία από την εκπαιδευτική έρευνα (case studies). Αναφέρεται σε εκπαιδευτικές παρεμβάσεις μακράς διάρκειας (ετήσια διάρκεια) που εφαρμόζονται στο 14^ο Νηπιαγωγείο Αμπελοκήπων.

Βασικός άξονας αυτών των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων είναι οι έννοιες των πολυγραμματισμών και της πολυτροπικότητας (multimodality, multiliteracy). Κύριος σκοπός της χρήσης των εννοιών αυτών είναι να εμπλέξει στην εκπαιδευτική πράξη περισσότερες από μία επικοινωνιακές φόρμες, δηλαδή τη γλώσσα (γραπτή και προφορική), την εικόνα, την κίνηση, τη σωματική έκφραση κ.ά., ώστε τα παιδιά να αναπτύξουν δεξιότητες και ικανότητες σε ένα δημιουργικό περιβάλλον μάθησης.

Ως μελέτη περίπτωσης θεωρείται η εφαρμογή έξι εκπαιδευτικών παρεμβάσεων σε ένα τμήμα του νηπιαγωγείου που αποτελείται από εικοσιτέσσερα παιδιά (νήπια και προνήπια). Αυτές οι εκπαιδευτικές παρεμβάσεις είναι:

• «Εργασία σε μικρές ομάδες» (καθημερινές ρουτίνες στο νηπιαγωγείο με τη μέθοδο της ομαδοσυνεργατικής διδασκαλίας και σκοπό την ανάπτυξη συνεργατικών συνηθειών).
• «Οι ήρωες του νηπιαγωγείου» (εμψύχωση ρόλων από παιδικά κινούμενα σχέδια με σκοπό την ανάπτυξη κοινωνικών δεξιοτήτων).
• «Το ημερολόγιο του νηπιαγωγείου» (ανάπτυξη οπτικού και γλωσσικού γραμματισμού).
• «Η εμπλοκή της τέχνης» (αξιοποίηση έργων μεγάλων ζωγράφων με εστίαση στη μετάβαση των παιδιών από το νηπιαγωγείο στην πρώτη δημοτικού).
• «Δανειστική βιβλιοθήκη» (λειτουργία δανειστικής βιβλιοθήκης στην αίθουσα του νηπιαγωγείου με σκοπό την ανάπτυξη της φιλαναγνωσίας και την καλλιέργεια γλωσσικού και οπτικού γραμματισμού).
• «Η εμπλοκή των ενηλίκων» (παιδαγωγικές συναντήσεις με θέματα όπως η μετάβαση, η ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων των παιδιών στο νηπιαγωγείο και άλλες δράσεις).

Κάποιες από τις προηγούμενες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις αποτελούν γνωστές εκπαιδευτικές πρακτικές σε πολλά ελληνικά νηπιαγωγεία, ενώ κάποιες άλλες είναι πρωτότυπες (όπως «οι ήρωες του νηπιαγωγείου»). Στη συγκεκριμένη μελέτη περίπτωσης εστιάζονται στη μετάβαση των παιδιών από το νηπιαγωγείο στην πρώτη δημοτικού με στόχο να αναδειχτούν δεξιότητες και ικανότητες που αναπτύσσονται σχετικά με το θέμα αυτό.

Εάν θέλετε να δείτε την πλήρη πρόταση που συμπεριλαμβάνεται στον ελληνικό φάκελο για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα πατήστε εδώ.

Τα εκπαιδευτικά ευρωπαϊκά προγράμματα έχουν μια ευρεία στοχοθεσία και πολλαπλούς σκοπούς. Λειτουργούν ανατροφοδοτικά για τον κάθε εκπαιδευτικό ξεχωριστά και παρέχουν αξιοσημείωτες αφορμήσεις για την ανανέωση των εκπαιδευτικών προγραμμάτων. Οι εκπρόσωποι των χωρών που συμμετέχουν έχουν την ευκαιρία να ανταλλάσσουν εμπειρίες και γνώσεις και να τις μεταφέρουν στους συναδέρφους και στις συναδέρφισσές τους στη χώρα τους. Έτσι, δίνονται ευκαιρίες για την ανάπτυξη νέων εκπαιδευτικών προγραμμάτων με σκοπό τον εμπλουτισμό των όσων, ήδη, υπάρχουν, ώστε να μελετούνται νέοι τρόποι ανάπτυξης δεξιοτήτων και ικανοτήτων παιδιών νηπιαγωγείου.

Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή.

Δραστηριότητα κατά την οποία τα παιδιά ανακαλύπτουν με πόσους διαφορετικούς τρόπους λένε οι άνθρωποι την ευχή “Καλά Χριστούγεννα” σε διάφορα μέρη του κόσμου.

Σε ένα χαρτόνι επικολλούνται οι σημαίες των κρατών. Δίπλα σε κάθε σημαία γράφεται η αντίστοιχη ευχή της χώρας.

Σε άλλες καρτέλες υπάρχουν τα ονόματα της κάθε χώρας.

Στην παρεούλα, κατά τη διάρκεια οργανωμένης δραστηριοτήτας, τα παιδιά παρατηρούν και περιγράφουν τη σημαία της κάθε χώρας.

Στη συνέχεια, δίπλα στη σημαία και πάνω από την ευχή “Καλά Χριστούγεννα”, τα παιδιά γράφουν το όνομα της χώρας. Η γραφή του ονόματος της χώρας γίνεται ανάλογα με τον τρόπο που επιλέγουν τα παιδιά: βλέπουν τη λέξη από την καρτέλα και τη γράφουν ή ακούν τα φωνήματα της λέξης από τη νηπιαγωγό (φωνολογική ενημερότητα).

Τέλος, η νηπιαγωγός προφέρει την ευχή “Καλά Χριστούγεννα” ανάλογα με τον τρόπο που λέγεται σε κάθε χώρα και παρατηρούν τον τρόπο γραφής της. Συζητούν ομοιότητες και διαφορές του τρόπου γραφής της ευχής ανάμεσα στις διαφορετικές γλώσσες των χωρών.

Η δραστηριότητα αυτή έχει διαπολιτισμικό χαρακτήρα και εντάσσεται στο πλαίσιο του εκπαιδευτικού προγράμματος με θέμα τα “Χριστουγεννιάτικα έθιμα απ’ όλο τον κόσμο” (για να δείτε το πρόγραμμα πατήστε εδώ).