Τα παιδιά μας μένουν σπίτι και μας δίνουν ιδέες για να αξιοποιήσουμε δημιουργικά τον χρόνο μας. Στις επόμενες εικόνες θα δείτε κατασκευές που έχουν κάνει από το σπίτι και εάν σας αρέσουν μπορείτε να κάνετε κι εσείς, αυτές ή άλλες δικές σας.
Κούκλες από χαρτί, λαμπάδες από χαρτί, λουλούδια, ενυδρείο, ένας τσολιάς, λαγουδάκια, αβγοθήκες.
Ευχαριστούμε θερμά για τις υπέροχες εικόνες και ιδέες!
Φέτος το Πάσχα θα είναι διαφορετικό. Θα μείνουμε στο σπίτι θα γεμίσουμε την κουζίνα μας με ωραία πασχαλινά εδέσματα, τσουρέκια και κόκκινα αβγά. Μπορούμε, επίσης, να κάνουμε με εύκολο τρόπο πασχαλινές κάρτες μαζί με τα παιδιά. Οι φωτογραφίες θα μας βοηθήσουν να κατανοήσουμε την τεχνική.
Βήμα 1ο:
Παίρνουμε ένα χαρτονάκι ή ένα χαρτί σε μέγεθος Α4. Το διπλώνουμε στη μέση, όπως μία κάρτα. Εξωτερικά ζωγραφίζουμε με μολύβι ένα αβγό. Στη συνέχεια παίρνουμε ένα “πον-πον”, ή βαμβάκι και δείχνουμε στο παιδί πώς μπορεί να το χρησιμοποιήσει. Το παιδί κρατάει το “πον-πον” ή το βαμβάκι με ένα μικρό μανταλάκι ή με το χεράκι του. Το βουτά σε υγρή μπογιά (κατά προτίμηση τέμπερα) και γεμίζει το αβγό με στρόγγυλους χρωματισμούς κύκλους.
Βήμα 2ο
Αφού το παιδί χρωματίσει το αβγό του στη συνέχεια γράφει ευχές για το Πάσχα, όπως “Καλό Πάσχα”, “Καλή Ανάσταση” κ.ά. στο μέσα μέρος της κάρτας ή κάτω από το αβγό του.
Κάρτες που δημιούργησαν τα παιδιά στο σπίτι τους μετά από τις προτάσεις αυτής της ανάρτησης
«Ο Ιππέας του Αρτεμισίου»
Παιδαγωγικές δραστηριότητες για παιχνίδι και μάθηση στο σπίτι.
Στην ιστοσελίδα του νηπιαγωγείου μας θα αναρτήσουμε μία σειρά από δραστηριότητες που μπορούν να εφαρμοστούν στο σπίτι από τα παιδιά με τη βοήθεια των γονέων τους.
Επισημαίνουμε στους γονείς ότι: 1) η χρήση του διαδικτύου πρέπει να γίνεται πάντα με τη δική τους παρουσία, 2) πρέπει να είναι χρονικά περιορισμένη (ελάχιστος χρόνος μπροστά στην οθόνη), 3) είναι προτιμότερο να κατανοούν πρώτα αυτοί/ες τα βήματα των δραστηριοτήτων και στη συνέχεια να τα δείχνουν στα παιδιά τους χωρίς να έχουν ανοιχτό τον υπολογιστή παρά μόνο για λίγα λεπτά και όταν αυτό χρειάζεται.
Στις μέρες μας οι ιστοσελίδες των μουσείων προσφέρουν χρήσιμο υλικό για να περιηγηθούμε στους χώρους του μουσείου, να γνωρίσουμε μουσειακά αντικείμενα, να σχεδιάσουμε και να δημιουργήσουμε δραστηριότητες για το νηπιαγωγείο και για το σπίτι.
Στην πρώτη μας ανάρτηση θα ασχοληθούμε με ένα χάλκινο άγαλμα ελληνιστικής εποχής που βρίσκεται στο Εθνικό Αρχαιολογικό Μουσείο Αθηνών, τον «Ιππέα του Αρτεμισίου» (140 π.Χ.). Σ’ αυτή την ανάρτηση μπορείτε να βρείτε: 1) Τα βήματα της παιδαγωγικής διαδικασίας που μπορείτε να ακολουθήσετε για να παίξετε και να δημιουργήσετε με τα παιδιά και 2) Δύο αρχεία σε μορφή προβολής παρουσίασης στα οποία μπορείτε να βρείτε πληροφορίες για το άγαλμα, το μουσείο, το θεωρητικό και το επιστημονικό πλαίσιο της συγκεκριμένης δραστηριότητας. Επίσης, μπορείτε να πάρετε ιδέες και για άλλες σχετικές δραστηριότητες.
Τα βήματα της παιδαγωγικής διαδικασίας:
Βήμα 1ο
Δείξτε στα παιδιά φωτογραφία του αγάλματος. Εάν μπορείτε εκτυπώστε τη φωτογραφία, θα ήταν προτιμότερο. Αφήστε τα να παρατηρήσουν το άγαλμα. Εξηγήστε τι σημαίνει η λέξη «ιππέας» και βρείτε και άλλες σχετικές λέξεις (αναβάτης, καβαλάρης κ.ά.). Στη συνέχεια συζητήστε μαζί τους για τις εντυπώσεις τους. Τι παρατηρούν; Πώς μπορούν να περιγράψουν το άγαλμα; Από τι υλικό είναι; Τι χρώμα είναι;
Βήμα 2ο
Δημιουργείστε μία φανταστική ιστορία. Το ερώτημα «που μπορεί να ήταν ο μικρός Ιππέας και που μπορεί να πηγαίνει;» μπορεί να βοηθήσει εσάς και τα παιδιά να ετοιμάσετε μια φανταστική ιστορία με αφορμή το άγαλμα. Βοηθήστε τα παιδιά να σκεφτούν εικόνες που να κάνουν το άγαλμα να κινείται, να ζωντανεύει, να συμμετέχει σε μία δραστηριότητα (π.χ. σε ένα ταξίδι, έναν περίπατο κ.ά.). Βοηθήστε τα να δημιουργήσουν έναν προορισμό, έναν σκοπό για το άλογο και τον Ιππέα (όπως να κερδίσει κάποιον ιππικό αγώνα ή να κάνει ένα ταξίδι για να αφήσει ένα μήνυμα σε κάποιον για κάποιο λόγο-τι μήνυμα θα ήταν αυτό; ποιος θα έπρεπε να μάθει τι κ.ά.). Ποιο παιχνίδι μπορεί να παίξει ο Ιππέας με το άλογο; Εάν κατέβει από το άλογο που μπορεί να το πάει για να ξεκουραστεί; Τότε, θα παίξει κάποιο άλλο παιχνίδι; Ποιο και με ποιούς/ες; Ετοιμάστε ιστορίες με αρχή μέση και τέλος. Προσπαθήστε στις ιστορίες αυτές να υπάρχουν στοιχεία της ελληνιστικής εποχής, όπως παιχνίδια, αθλήματα, ενδυμασίες, τόποι, συνήθειες διατροφής, συνήθειες από την καθημερινή ζωή και την παιδική ηλικία. Αναζητήστε στοιχεία από αξιόπιστες ιστοσελίδες και βιβλία. Γράψτε με απλά λόγια τις ιστορίες και πείτε στα παιδιά να εικονογραφήσουν τις σκηνές των ιστοριών αυτών.
Βήμα 3ο
Παιχνίδι: «Βρες τον μικρό Ιππέα»
Ψάξτε την εικόνα του Ιππέα στην ιστοσελίδα του Εθνικού Αρχαιολογικού Μουσείου μαζί με το παιδί.
Ανοίξτε τον ηλεκτρονικό σύνδεσμο της αρχικής σελίδας του μουσείου. Για να βρείτε τον σύνδεσμο, πατήστε εδώ. Περιηγηθείτε στην αρχική σελίδα, δείτε τις εικόνες, αντλήστε τις πληροφορίες, απολαύστε τους χώρους και τις συλλογές του μουσείου.
Στη συνέχεια, ανοίξτε τον ηλεκτρονικό σύνδεσμο «Συλλογές». Για να βρείτε τον σύνδεσμο πατήστε εδώ. Δείξτε στα παιδιά τις εικόνες που υπάρχουν. Παίξτε το «παιχνίδι της εικόνας» όπως το παιχνίδι του «κρυμμένου θησαυρού». Αναζητήστε τη φωτογραφία του Ιππέα. Αφήστε το παιδί να χρησιμοποιήσει το ποντίκι, να πατήσει πάνω στην εικόνα και να δει τι θα γίνει. Η εικόνα μεγαλώνει και τώρα μπορείτε να δείτε τον Ιππέα σε όλη την οθόνη του υπολογιστή ή της συσκευής σας (tablet κ.ά.).
Μπορείτε να εκτυπώσετε την εικόνα. Να εξηγήσετε στο παιδί πώς γίνεται η εκτύπωση της εικόνας.
Ζητήστε από το παιδί να ζωγραφίσει το άγαλμα όπως μπορεί και του αρέσει. Να αφήσει τη φαντασία του να δημιουργήσει και άλλα αντικείμενα ή παραστάσεις, ανάλογα με τις ιδέες του και τη φανταστική τους ιστορία που έχει δημιουργήσει στην αρχή της δραστηριότητας.
Κρατείστε σε έναν φάκελο όλα τα έργα του παιδιού. Βάλτε τίτλο και ημερομηνία για να θυμάστε πότε έγινε η εργασία του παιδιού και ποιο ήταν το θέμα της. Εάν θέλετε γράψτε ένα σχόλιο δικό σας πάνω στα έργα του παιδιού για να θυμάστε τι σημαίνει για εσάς αυτή η δραστηριότητα και πώς την έχετε βιώσει και εσείς.
Εδώ θα δείτε ζωγραφιές του μικρού Ιππέα από τα παιδιά του νηπιαγωγείου μας. Είναι οι εργασίες που έκαναν αφού μελέτησαν μαζί με τους γονείς τους τις δραστηριότητες της παρούσας ανάρτησης.
(Για την προηγούμενη ζωγραφιά συνεργάστηκαν δύο παιδάκια, το παιδί που φοιτά στο νηπιαγωγείο μας και το αδερφάκι του)
Στη συνέχεια, θα δείτε μία “φανταστική ιστορία” που δημιούργησε ένα παιδί με τη βοήθεια της μητέρας του για τον “μικρό Ιππέα”. Στην ιστορία αυτή είναι πολύ σημαντικό να προσέξουμε ότι το παιδί χρησιμοποιεί σωστά “πραγματολογικά στοιχεία”, δηλαδή οι αναφορές σε ιστορικά στοιχεία της εποχής (όπως τα αθλήματα που έκαναν τα παιδιά, το νόμισμα κ.ά.) και σε μυθολογικά στοιχεία (όπως τα “τέρατα”, ο Μινώταυρος κ.ά.) είναι όπως τα γνωρίζουμε από την σύγχρονη βιβλιογραφία για παιδιά και για ενήλικες.
Και η επόμενη ζωγραφιά έχει τη δική της “Ιστορία”. Είπε το παιδί που την ετοίμασε για τον μικρό Ιππέα: “Είναι ένας μικρός πολεμιστής που τρέχει με το άλογό του για να χωθεί στη μάχη”.
(Οδηγίες για να δείτε σε όρθια θέση την εικόνα στο επόμενο αρχείο: Πατήστε τα βελάκια που υπάρχουν δεξιά στο πάνω μέρος της εικόνας-αρχείου. Θα ανοίξει ένα παράθυρο που έχει τις επιλογές “δεξιόστροφη περιστροφή” και “αριστερόστροφη περιστροφή”. Επιλέξτε την επιλογή που θέλετε. Πατήστε όσες φορές χρειαστεί για να μετακινηθεί η εικόνα στην όρθια θέση).
Για να δείτε τα αρχεία με πληροφορίες, άλλες δραστηριότητες και ιδέες σχετικές με αυτό το θέμα μπορείτε να δείτε τις επόμενες εικόνες-διαφάνειες μετακινώντας τα βελάκια προς τα κάτω με τον κέρσορα:
Μια χαρούμενη περίοδος στο νηπιαγωγείο είναι οι Απόκριες!
Φέτος τις γιορτάσαμε με παιχνίδι, χορό, ζωγραφική, κατασκευή καπέλων, κατασκευή μάσκας από γύψο.
Ζωγραφική: “Ο Κλόουν”
Κατασκευή: Καπέλα Αρλεκίνου
Κατασκευή μάσκας από γυψόγαζα.
Δραστηριότητα από τον ζωγράφο κο Γιώργο Ψαράκη
Κατασκευή-Ζωγραφική: Μάσκες από χαρτί και κάνσον
Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή
Η προετοιμασία για τη Χριστουγεννιάτικη Γιορτή, ο στολισμός της αίθουσας, τα σκηνικά, αλλά και άλλες εκδηλώσεις έγιναν αρκετές μέρες πριν από τη γιορτή και συνδυάστηκαν με εκδηλώσεις στο χώρο του νηπιαγωγείου και με παιδαγωγικές δραστηριότητες στις οποίες συμμετείχαν παιδιά, γονείς και παππούδες. Ήταν μια περίοδος δημιουργίας, μάθησης, ανάπτυξης θετικών συναισθημάτων με πλούσιες, ευχάριστες και γόνιμες μαθησιακές εμπειρίες για τα παιδιά.
Οι εκδηλώσεις ξεκίνησαν με το στολισμό του δέντρου για το χώρο του νηπιαγωγείου.
Συνεχίστηκαν με τη δημιουργία Χριστουγεννιάτικου Δέντρου για το σκηνικό της γιορτής. Τα παιδιά ζωγράφισαν ένα έλατο από φελιζόλ. Μετά, χρωμάτισαν και έκοψαν χριστουγεννιάτικα στολίδια από χαρτί με τα οποία διακόσμησαν το δέντρο.
Λίγες μέρες αργότερα δύο μητέρες παιδιών του τμήματός μας ( η κα Φιλιώ και η κα Μαρία) ετοίμασαν μαζί με τα παιδιά σε οργανωμένη δραστηριότητα ένα χιονισμένο μπισκοτόσπιτο το οποίο έμεινε στο χώρο του νηπιαγωγείου για να το διακοσμεί και μπισκότα-χιονονιφάδες που μοιράστηκαν στα παιδιά.
Άλλες οργανωμένες δραστηριότητες ήταν αφιερωμένες στη δημιουργία ειδικών χειροτεχνικών κατασκευών που έκαναν τα παιδιά με τη βοήθεια των νηπιαγωγών τους (βαζάκια με γλυκά και χριστουγεννιάτικα στολίδια από πηλό, κάρτα-πρόσκληση για τη γιορτή, ημερολόγιο).
Μία άλλη εξαιρετική δραστηριότητα έγινε με τη βοήθεια ενός ζωγράφου και παππού του νηπιαγωγείου μας. Ετοιμάσαμε το κάστρο της μάγισσας Φρικαντέλας για το σκηνικό της Χριστουγεννιάτικης Γιορτής μας. Ο κος Γιώργος (για να δείτε προηγούμενη δραστηριότητα με τον κο Γιώργο στο νηπιαγωγείο μας πατήστε εδώ) προετοίμασε το κάστρο της μάγισσας και ήρθε με τη βοηθό του στο νηπιαγωγείο. Σε οργανωμένη δραστηριότητα τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και ζωγράφισαν διάφορα στοιχεία του κάστρου (τις πέτρες, τον κήπο, το δέντρο κ.ά.)
Οι εκδηλώσεις για την περίοδο των Χριστουγέννων ολοκληρώθηκαν με τη Χριστουγεννιάτικη Γιορτή που ήταν “Η Φρικαντέλα. Η μάγισσα που μισούσε τα κάλαντα”.
Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή
«Το μαγικό κουτί»
Η δεύτερη παιδαγωγική συνάντηση της νηπιαγωγού με τους γονείς με θέμα την ενημέρωση για τα επίκαιρα θέματα του νηπιαγωγείου, για παιδαγωγικά ζητήματα και για την πρόοδο των παιδιών στο νηπιαγωγείο έγινε προς το τέλος Νοεμβρίου. Στη συνάντηση αυτή, αρχικά, οι γονείς ενημερώθηκαν για το πρόγραμμα του νηπιαγωγείου και για τα τρέχοντα ζητήματα με έναν πρωτότυπο τρόπο: με τη βοήθεια του «μαγικού κουτιού» του νηπιαγωγείου μας.
Εξηγήθηκε ότι στο τμήμα μας χρησιμοποιούμε μαζί με τα παιδιά πολλά «μαγικά κουτιά» (για να δείτε σχετικές παιδαγωγικές δραστηριότητες πατήστε εδώ). Έτσι, στη συγκεκριμένη συνάντηση ένα από αυτά τα κουτιά είναι αφιερωμένο στους γονείς. Το κουτί περιείχε εκτυπωμένους (από το διαδίκτυο) πίνακες ζωγραφικής μεγάλων ζωγράφων (Λύτρα, Θεόφιλου, Καντίνσκι κ.ά.) που είχαν σκοπό να δείξουν με συμβολικό τρόπο στους γονείς μερικά από όλα όσα κάνουμε στο νηπιαγωγείο (π.χ. με τον πίνακα «το μάζεμα των ελαιών» του Θεόφιλου ενημερώθηκαν οι γονείς για τη θεματική ενότητα για την «ελιά» την οποία διερευνήσαμε με τα παιδιά) και, επιπλέον, κάποιους άλλους που συμβόλιζαν δυσκολίες στην επικοινωνία μεταξύ των εκπαιδευτικών και των γονέων (π.χ. πίνακες που έχουν κάπως πιο αφαιρετικές απεικονίσεις, όπως αυτοί του Καντίνσκι, συμβόλιζαν το γεγονός ότι πολλές φορές όταν επικοινωνούμε μεταξύ μας, δεν καταλαβαίνουμε ο ένας τον άλλον, αλλά αυτό δε χρειάζεται να μας αγχώνει, επειδή η επικοινωνία έχεις πολλές αποχρώσεις και έχει τη δική της ομορφιά, ακόμη και όταν είναι δύσκολη).
Στη συνέχεια, ζητήθηκε από τους γονείς να γράψουν σε ένα χαρτάκι αυτό που θα ήθελαν να μάθει και να κάνει το παιδί τους στο νηπιαγωγείο. Τα χαρτάκια τοποθετήθηκαν μέσα στο κουτί και την άλλη μέρα διαβάστηκαν από τη νηπιαγωγό στα παιδιά. Η δραστηριότητα αυτή έρχεται σε συνέχεια μίας προηγούμενης (για να τη δείτε πατήστε εδώ) κατά την οποία τα παιδιά έλεγαν τι προσδοκούσαν τα ίδια από το νηπιαγωγείο πάνω σε σταγόνες βροχής οι οποίες δόθηκαν στους γονείς τους. Ο σκοπός αυτών των δραστηριοτήτων είναι να ενισχύσει τον σύνδεσμο ανάμεσα στο τρίπτυχο παιδιά-γονείς-οικογένεια και να στηρίξει τη δημιουργία και διατήρηση ενός καλού και συνεργατικού κλίματος μεταξύ των τριών αυτών πλευρών.
Οι γονείς έγραψαν ότι θα ήθελαν τα παιδιά τους να μάθουν, να αποκομίσουν και να έχουν από το νηπιαγωγείο σαν ευχές, προτροπές, προσδοκίες (κ.ά.) τα εξής: «Εύχομαι το παιδί μου να είναι ευτυχισμένο, να έχει φίλους πολλούς!», «Να αγαπάνε τους συμμαθητές τους και την δασκάλα τους. Να σέβονται τον εαυτό τους και τους γύρω τους. Όλα τα παιδιά του κόσμου να είναι γερά και ευτυχισμένα», «Οι γνώσεις και οι εμπειρίες του νηπιαγωγείου να σε συνοδεύουν σε όλη σου τη ζωή», «Να είσαι στο νηπιαγωγείο σου χαρούμενος, ευτυχισμένος, να είσαι κοινωνικός με τους φίλους σου και να κάνεις εργασίες που σ’ ευχαριστούν και αγαπάς», «Αγαπημένο μου παιδί, περνάτε τα καλύτερα χρόνια σας, τα ξέγνοιαστα. Να είναι χαρούμενα, ευτυχισμένα, να μάθετε και να ζείτε με άλλα παιδιά, να μάθετε για τον κόσμο τη ζωή και την αγάπη!», «Να πηγαίνεις χαρούμενος/η στο νηπιαγωγείο και να επιστρέφεις χαρούμενος/η από αυτό, να μάθεις να παίζεις ομαδικά και να εκφράζεις τα συναισθήματά σου και να μάθεις τα βασικά για να είσαι έτοιμος/η για την Α’ Δημοτικού», «Να είσαι ευτυχισμένος/η, να κάνεις πολλούς φίλους και να σέβεσαι τους γονείς και τις κυρίες σου στο σχολείο», «Να περνάς όμορφα και να είσαι χαρούμενος/η», «Περιμένουμε από όλα τα παιδιά να είναι ευτυχισμένα και χαμογελαστά!!!», «Να είναι ευτυχισμένα τα παιδιά», «Θα ήθελα να μάθουν καλούς τρόπους. Ευχαριστώ, παρακαλώ, συγνώμη. Να παίζουν όλα μαζί, να μην ξεχωρίζουν τα παιδιά με το χρώμα, το ύψος και το βάρος», «Να είναι ευτυχισμένα τα παιδιά», «Εύχομαι αυτή η χρονιά του νηπιαγωγείου να είναι μια πολύ χαρούμενη χρονιά που θα θυμάσαι πάντα με χαμόγελο, όσα χρόνια θα πηγαίνεις στο σχολείο. Σου εύχομαι, παιδί μου, να κάνεις αγαπημένους φίλους που θα χαίρεσαι το παιχνίδι μαζί τους, την κουβέντα, την επαφή. Θέλω για σένα να γίνει η ομάδα της τάξης σου, η δεύτερη οικογένειά σου, με τους κανόνες και την ομορφιά της. Μια πολύ όμορφη χρονιά…», «Να είστε χαρούμενοι και αγαπημένοι και να περνάτε όσο γίνετε πιο όμορφα».
Οι ευχές των γονέων διαβάστηκαν την επόμενη μέρα στα παιδιά όταν άνοιξε στην αίθουσα του νηπιαγωγείου το «μαγικό κουτί» και βγήκαν από αυτό τα λογάκια των ευχών και των προσδοκιών (ανώνυμα, χωρίς να γνωρίζουμε ποιος γονέας έκανε μία συγκεκριμένη ευχή, αλλά όλες οι ευχές ακούστηκαν σε όλα τα παιδιά). Τα παιδιά άκουσαν τα λόγια των γονέων τους «μαγεμένα» και κατάλαβαν ότι οι γονείς τους δεν είχαν δύσκολες απαιτήσεις από αυτά, αλλά ήθελαν να είναι ευτυχισμένα, να έχουν φίλους και να απολαμβάνουν τις δραστηριότητες του νηπιαγωγείου. Η δραστηριότητα αυτή μείωσε το άγχος παιδιών και ενηλίκων και έδειξε ότι το νηπιαγωγείο δεν είναι μόνο ένας χώρος απασχόλησης και μάθησης, αλλά και ένας χώρος κοινωνικοποίησης, ανάπτυξης και καλλιέργειας δεξιοτήτων και ικανοτήτων παιδιών και ενηλίκων.
Το “μαγικό κουτί” περιείχε πίνακες ζωγραφικής και σοκολατάκια για τους γονείς και τα παιδιά.
Κάθε γονέας που έβαζε μέσα στο κουτί την ευχή του έπαιρνε και ένα σοκολατάκι ως κέρασμα. Το ίδιο έγινε και με τα παιδιά. Όταν διαβάστηκαν οι ευχές των γονέων τους πήραν από ένα σοκολατάκι το καθένα!
Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή
Η ιδέα να ζωγραφίσουμε μία σημαία σε καμβά οφείλεται στον κο Γιώργο Ψαράκη, ζωγράφο Θεσσαλονίκης, του οποίου τα εγγονάκια φοιτούν στο νηπιαγωγείο μας. Με τον κο Ψαράκη έχουμε ξεκινήσει ένα πολιτιστικό πρόγραμμα με θέμα “το εργαστήρι του ζωγράφου και το νηπιαγωγείο μας” στο πλαίσιο του οποίου σκοπεύουμε να πραγματοποιήσουμε πολλές δράσεις.
Η πρώτη δράση μας συνδέθηκε με άλλα εκπαιδευτικά προγράμματα που εφαρμόζουμε στο νηπιαγωγείο μας, όπως τα σχήματα (ορθογώνια, παραλληλόγραμμα), τα χρώματα (μπλε και άσπρο) και η εθνική γιορτή μέσα από στοιχεία και σύμβολα πολιτισμού, όπως οι σημαίες των κρατών και η ελληνική σημαία.
Ο ζωγράφος ετοίμασε καμβάδες με το σχήμα της ελληνικής σημαίας (της θάλασσας και της ξηράς). Επισκέφτηκε τον χώρο μας και ετοιμάσαμε ένα μικρό “εργαστήριο ζωγραφικής”, το εργαστήριο των “μικρών μας ζωγράφων” και στα δύο τμήματα του νηπιαγωγείο μας. Το ένα τμήμα είχε ως στόχο να ετοιμάσει τη σημαία της ξηράς και το άλλο τη σημαία της θάλασσας.
Από το πρωί, πριν ακόμη μας επισκεφτεί ο ζωγράφος, μιλήσαμε για τη σημαία, βρήκαμε τα σχήματα και τα χρώματα από τα οποία αποτελείται, τραγουδήσαμε τον εθνικό ύμνο με κιθάρα, ανακαλύψαμε τη σημαία σε εικονογραφημένες αφηγήσεις για την εποχή (σε τεύχη του “Μικρού Ήρωα”-σχετικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα μπορείτε να δείτε εδώ και εδώ).
Αφού ετοιμάστηκαν τα εργαστήρια, ο ζωγράφος μίλησε στα παιδιά για τα πινέλα, τα χρώματα, τον καμβά και το τελάρο, έδειξε στα παιδιά πώς μπορούν να ζωγραφίσουν μία σημαία και στη συνέχεια βοήθησε τα παιδιά ένα προς ένα να πιάσουν πινέλο και να ζωγραφίσουν τη σημαία ώστε να ολοκληρώσουν το έργο τους.
Έτσι, στις παιδαγωγικές μας προσεγγίσεις και στα τρέχοντα θέματα του νηπιαγωγείου προστέθηκε η πείρα, η δημιουργικότητα και η έμπνευση ενός έμπειρου ζωγράφου και τα παιδιά ωφελήθηκαν από τις γνώσεις του για να έρθουν σε επαφή με τα εικαστικά, να αποκτήσουν δεξιότητες λεπτής κινητικότητας και να εξοικειωθούν με τα πινέλα και τη ζωγραφική σε καμβά.
Οι δράσεις μας σχετικά με εικαστικές δραστηριότητες και η συνεργασία μας με τον ζωγράφο Γιώργο Ψαράκη και το εργαστήριό του θα συνεχιστούν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς.
Το “εργαστήριο των μικρών ζωγράφων”
και ο άδειος καμβάς που περιμένει τα παιδιά να τον ζωγραφίσουν.
Ο ζωγράφος κος Ψαράκης
με την καλλιτεχνική ποδιά του
δείχνει στα παιδιά τα αντικείμενα του εργαστηρίου,
τα πινέλα, τα χρώματα, τον καμβά
και τον τρόπο με τον οποίο μπορούν να ζωγραφίσουν.
Στη συνέχεια βοηθά τα παιδιά να βάλουν τη δική τους πινελιά,
το ένα μετά το άλλο,
με σκοπό να ζωγραφίσουν
πάνω στον καμβά μία σημαία
Έτσι, η σημαία ολοκληρώθηκε!
Έχουμε την πιο καλλιτεχνική σημαία, από τα χεράκια των παιδιών!
Συντάκτρια: Κυριακή Φαρδή.
1η Δραστηριότητα:
“Οι προσδοκίες μου και οι ευχές μου για το νηπιαγωγείο”
Δημιουργήσαμε ένα “σκηνικό” για να διακοσμήσουμε την αίθουσα του νηπιαγωγείου μας με θέμα σχετικό με το φθινόπωρο και την αρχή της νέας σχολικής χρονιάς.
Το σκηνικό αποτελείται από συννεφάκια, σταγόνες και φθινοπωρινά φύλλα.
Τα παιδιά είπαν όλα όσα περιμένουν από το νηπιαγωγείο για την επόμενη σχολική χρονιά.
Σε κάθε σταγόνα η νηπιαγωγός έγραψε και μία προσδοκία ενός παιδιού.
Στα φθινοπωρινά φύλλα έγραψε τις δικές της προσδοκίες από τα παιδιά του νηπιαγωγείου.
2η Δραστηριότητα:
Μαθαίνουμε τους κανόνες του νηπιαγωγείου με παιγνιώδη μορφή.
Τραγούδαμε τους κανόνες και τους τοποθετούμε πάνω σε ένα φανταστικό αερόστατο.
“Με τον Χαρούλη και τον Σοβαρούλη μαθαίνουμε την ασφάλεια στο διαδίκτυο”
Οι δραστηριότητες για το πρόγραμμα σχετικά με την ασφάλεια στο διαδίκτυο στο 14ο Νηπιαγωγείο Αμπελοκήπων είχαν διάρκεια δύο μηνών περίπου (Απρίλιος-Μάιος), έγιναν ως παράλληλο εκπαιδευτικό πρόγραμμα μαζί με τις υπόλοιπες δραστηριότητες του νηπιαγωγείου σε ορισμένο διδακτικό χρόνο (μία ή δύο διδακτικές ενότητες την εβδομάδα) και κάποιες από αυτές έγιναν και κατά τη διάρκεια των ελεύθερων δραστηριοτήτων (πειραματισμοί παιδιών με το πληκτρολόγιο και το ποντίκι, γνωριμία με εκπαιδευτικά λογισμικά, ζωγραφική ηλεκτρονικού υπολογιστή κ.ά.)
Συνοπτικά οι δραστηριότητες που έγιναν για το θέμα αυτό ήταν οι εξής:
1) Γνωριμία με τα μέρη του υπολογιστή και εξοικείωση με αυτά (ποντίκι, πληκτρολόγιο, οθόνη κ.ά.)
2) Γνωριμία με το διαδίκτυο, τεχνικό μέρος (καλώδια, σύνδεσης με το modemκαι τρόποι σύνδεσης και επικοινωνίας των υπολογιστών μεταξύ τους.
3) Γνωριμία με τη χρήση του διαδικτύου ως εργαλείο αναζήτησης χρήσιμων πληροφοριών (π.χ. τραγουδιών που έχουν σχέση με τις θεματικές προσεγγίσεις του νηπιαγωγείου, εκπαιδευτικών πληροφοριών, έργων τέχνης που έχουν σχέση με τα εκπαιδευτικά προγράμματα του νηπιαγωγείου κ.ά.) και ως μέσω επικοινωνίας (γνωριμία και επικοινωνία με άλλα νηπιαγωγεία στο πλαίσιο εκπαιδευτικών προγραμμάτων κ.ά.)
4) Ειδικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα για την αναγνώριση ενοχλητικών συμπεριφορών, την ανάπτυξη ενσυναίσθησης και την πρόληψη του σχολικού και διαδικτυακού εκφοβισμού (παιχνίδι με ήρωες-animation-χαρτόκουκλεςοι οποίοι/ες μιλούν στα παιδιά για τις ενοχλητικές συμπεριφορές, τα παιδιά αναφέρουν δικές τους εμπειρίες για τις ενοχλητικές συμπεριφορές, προτείνουν τρόπους πρόληψης και αντιμετώπισης αυτών των συμπεριφορών, ταυτίζονται με τους ήρωες ώστε να αναπαραστήσουν ρόλους και να εμπλουτίσουν τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους σχετικά με την αντιμετώπιση των ενοχλητικών συμπεριφορών).
5) Ζωγραφική του ηλεκτρονικού υπολογιστή από τα παιδιά. Μετατροπή του σε χαρτόκουκλα με σκοπό την κουκλοθεατρική αναπαράσταση της επικοινωνίας των υπολογιστών μεταξύ τους και των κινδύνων που εμπεριέχει αυτή η επικοινωνία. Τα παιδιά χωρίζονται σε δυάδες. Χρησιμοποιούν τη χαρτόκουκλα-κομπιούτερ που έχουν ζωγραφίσει μόνα τους και αναπτύσσουν διαλόγους-συζητήσεις μέσα από τους υπολογιστές. Κάποια στιγμή αναπτύσσεται κάποια ενοχλητική συμπεριφορά (π.χ. ένα παιδί λέει κάτι σε κάποιο άλλο που δεν του αρέσει και τότε συζητάμε στην ομάδα τι πρέπει να κάνουμε για να το αντιμετωπίσουμε και να μην ξανασυμβεί όπως να το συζητήσουμε με ένα ενήλικα, με τους γονείς μας ή με τις/τους εκπαιδευτικούς, να μη μιλάμε με αγνώστους κ.ά.)
Δείτε εδώ αναλυτικά το πρόγραμμα:
