Στην ιστοσελίδα του earth day Canada βρήκαμε παιχνίδια τροφικής αλυσίδας παίξαμε και διασκεδάσαμε. Τα παιδιά χρησιμοποιώντας το ποντίκι έβαζαν στην σειρά τις εικόνες και οικοδομούσαν την τροφική αλυσίδα
Αφού ολοκλήρωναν την σειροθέτηση πατούσαν το κουμπί έλεγχος. Στην λάθος σειροθέτηση μας ζητούσε να ξαναπροσπαθήσουμε ενώ στην σωστή με έδειχνε τα στάδια (ποιος τρώει ποιον)
Εικαστικά, Γραφή, Μαθηματικά.
Σειροθέτηση εικόνων για το σχηματισμό της τροφικής αλυσίδας και γράφουμε όπως μπορούμε το όνομα που απεικονίζει η εικόνα
Φύλλο εργασίας τροφική αλυσίδα
Το θέμα που μας απασχόλησε είναι οι σχέσεις που δημιουργούνται ανάμεσα στα μέλη μιας κοινωνίας, και από τι εξαρτώνται οι σχέσεις αυτές. Τα ζώα και φυτά αλληλοεξαρτώνται καθώς το ένα αποτελεί τροφή για το άλλο.
Είπαμε πως :
Ερευνούμε τα δάση του τόπου μας αξιοποιώντας το διαδραστικό εργαλείο στο:
http://ts.sch.gr/repo/online-packages/dim-perivallon-i-prostasia-tou-dasous/INDEX/A_G_class.html
Μαθαίνουμε για την χρησιμότητά του δάσους στον άνθρωπο ,τα ζώα τον αέρα…
Και μαθαίνουμε πως θα το προστατέψουμε στο :
Διαδραστικό παιχνίδι στο http://aesop.iep.edu.gr/node/15760/4024
Τα παιδιά με τις γνώσεις που έχουν κατακτήσει θα πρέπει να απαντήσουν σωστά σε μια σειρά παιχνιδιών
Ενδεικτικά.
Προφορικός λόγος και έκφραση
να βρουν τις σωστές λέξεις -απαντήσεις.
Η θάλασσα φιλοξενεί έναν ολόκληρο κόσμο από φυτά και …. ΖΩΑ... .Σε μικρό βάθος συναντούμε χταπόδια, καβούρια, μικρά ψάρια. Στα πελάγη, όπου το βάθος είναι μεγαλύτερο, συναντάμε μεγάλα ψάρια όπως τσιπούρες, ξιφίες.
Όλα τα ζώα της θάλασσας έχουν όπλα και ..ΤΡΟΠΟΥΣ.. για να…ΠΡΟΣΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ… στο φυσικό τους περιβάλλον, να βρίσκουν δηλαδή την …ΤΡΟΦΗ...τους και να προστατεύονται από τους ….ΕΧΘΡΟΥΣ...τους. Για παράδειγμα τα ψάρια έχουν μακρόστενο σώμα, πτερύγια και ουρά, για να κολυμπούν γρήγορα στο νερό, οι αχινοί και οι αστερίες έχουν….ΑΓΚΑΘΙΑ.. , οι κάβουρες χρησιμοποιούν τις …ΔΑΓΚΑΝΕΣ...τους, η σουπιά ρίχνει το …ΜΕΛΑΝΙ…της και το χταπόδι κρύβεται και ..ΜΕΤΑΜΦΙΕΖΕΤΑΙ….με βάση το περιβάλλον του.
Αξιοποιώντας το διαδραστικό εργαλείο της εικόνας με τα διαδραστικά σημεία,
στο http://aesop.iep.edu.gr/node/11669/2890
παρουσιάσαμε στα παιδιά διάφορες εικόνες και τα παροτρύναμε να τις παρατηρήσουν προσεκτικά και να σκεφτούν, αν αυτές με κάποιο τρόπο συσχετίζονται με την εξαφάνιση των ζώων.
Τα παιδιά παρατηρούν τις κάρτες ερωτήσεων και ανάλογα με την εικόνα που παρουσιάζεται, σκέφτονται αν αυτό που απεικονίζεται, συνδέεται με κάποια απειλή για τα ζώα που μελετούν ή με κάτι που αφορά την προστασία τους, αιτιολογώντας σε κάθε περίπτωση την επιλογή τους. Πάνω στην κάθε κάρτα ερώτησης αναγράφονται οι λέξεις ΑΠΕΙΛΗ / ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ και τα παιδιά καλούνται να πληκτρολογήσουν αυτή που πιστεύουν ότι συνδέεται με την εικόνα, στο πεδίο της απάντησης.
Αξιοποιώντας το διαδραστικό εργαλείο στο:
συλλέγουμε πληροφορίες και μαθαίνουμε για την φώκια και τα άλλα ζώα της Ελλάδας που κινδυνεύουν να εξαφανιστούν καθώς και τι μπορούν να κάνουν οι άνθρωποι για να τα προστατέψουν.
Ομαδοποίηση φωτογραφιών.
Προφορικός λόγος – Έκφραση
Σε αυτή την δραστηριότητα τα παιδιά καλούνται να περιγράψουν μια φωτογραφία και να την τοποθετήσουν στην ομάδα που ανήκει… ΑΠΕΙΛΗ ή ΠΡΟΣΤΑΣΙΑ για τα ζώα
Δραματοποίηση
Τι κάνουν τα ζώα όταν το δάσος καίγεται ? Κάποια παιδιά κάνουν τα δέντρα ,άλλα τα ζώα του δάσους και ένα παιδί την φωτιά. Η φωτά ακουμπά-καίει τα δέντρα ( τα παιδιά δέντρα κάθονται ή ξαπλώνουν κάτω) και τα ζώα προσπαθούν να σωθούν……
Η πρώτη ομάδα των παιδιών…
Η φωτιά έρχεται στο δάσος
Τα ζώα τρέχουν για να γλιτώσουν
Τα δέντρα κάηκαν ….τα ζώα έμειναν στο δάσος την ώρα της φωτιάς και δυστυχώς παγιδεύτηκαν…
Η 2η ομάδα παιδιών
Η φωτιά καίει τα δέντρα και τα ζώα τρέχουν….
Τα δέντρα κάηκαν…. που είναι τα ζώα ?
Έτρεξαν μακριά από την φωτιά και κρύφτηκαν. Αυτά τα ζώα γλίτωσαν…
Με την βοήθεια του Η/Υ βρήκαμε και εκτυπώσαμε ζώα της Ελλάδας υπό εξαφάνιση. Τα ζωγραφίσαμε ,τα κολλήσαμε σε χαρτόνι και γράψαμε το όνομά τους.
