Αέρας. Φυσικές επιστήμες

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 30-01-2019

Μάθαμε ότι ο αέρας είναι απαραίτητος για τη ζωή, ότι είναι ένα μείγμα αερίων(με το οξυγόνο το πιο απαραίτητο για τη ζωή γιατί χωρίς αυτό δεν θα ήταν δυνατή η αναπνοή ζώων φυτών και ανθρώπου), ότι υπάρχει αέρας στην ατμόσφαιρα στο νερό και στο έδαφος. Γνωρίσαμε τις ιδιότητες του αέρα και καταλαβαίνουμε την ύπαρξή του γύρω μας από τα αποτελέσματα που προκαλεί, απο τα φύλλα των δέντρων που κινούνται όταν φυσά, από τα απλωμένα ρούχα , από τα πανιά των ιστιοφόρων, από την ανάσα μας όταν εισπνέουμε ή εκπνέουμε. Μάθαμε ότι ο αέρας είναι άχρωμος άοσμος άγευστος δεν έχει όγκο αλλά καταλαμβάνει τον χώρο που είναι διαθέσιμος άρα έχει τον όγκο και το σχήμα του δοχείου στο οποίο βρίσκεται και ότι έχει βάρος και δεν μπορούμε να τον δούμε. Χωρίς τον αέρα η ζωή θα ήταν αδύνατη. Μπορούμε να αντέξουμε χωρίς αέρα μόνο λίγα λεπτά.

Όταν φυσώ μπορώ να βγάλω ζεστό ή κρύο αέρα

Κατασκευάσαμε  αυτοσχέδιο ανεµόµετρο µε ένα ξύλο και ένα µαντήλιΜε πλαστικά ποτήρια και καλαμάκιαΚόψαμε ένα πλαστικό ποτήρι και με το πάνω κυκλικό στόμιοκαι φόδρα φτιάξαμε ανεμούριο. Δημιουργήσαμε ανεμοστρόβιλο. Σε ένα γυάλινο μπουκάλι βάλαμε νερό μέχρι τα 3/4 προσθέσαμε 2 σταγόνες υγρό σαπούνι πιάτων και λίγη χρυσόσκονη   Το κλείσαμε καλά με το καπάκι και το γυρίσαμε ανάποδα

περιστρέφουμε το βαζάκι όσο πιο γρήγορα μπορούμε για λίγα δευτερόλεπτα και σταματάμε   Τα παιδιά ενθουσιάστηκαν

και θέλανε πάλι και πάλι…..

 

Η ένταση του ανέμου

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 30-01-2019

Σε συνέχεια των Καιρικών Φαινομένων μιλήσαμε για τον ΑΕΡΑ . Αμέσως τα παιδιά εντόπισαν ότι ο αέρας πότε είναι δυνατός και πότε είναι μαλακός.

Η πρώτη ένταση του ανέμου είναι η ΑΥΡΑ με ένταση ανέμου 1-3 μποφόρ

Μετά είναι ο ΜΕΤΡΙΟΣ ΑΝΕΜΟΣ με ένταση ανέμου 4-5

Έπειτα ο ΔΥΝΑΤΟΣ  ΑΝΕΜΟΣ με ένταση ανέμου 6-7 μποφόρ

Έπειτα η ΘΥΕΛΛΑ με ένταση ανέμου 8-9 μποφόρ

Η  ΚΑTAΙΓΙΔΑ με ένταση ανέμου 10-11 μποφόρ

Και τέλος ο ΤΥΦΩΝΑΣ με ένταση ανέμου 12 μποφόρ

Φτιάξαμε πίνακα με την ένταση του ανέμου 1-12 και την ονομασία του

 

 

Άνεμος και Μποφόρ

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 30-01-2019

Παρατήρησαν στα δελτία καιρού της τηλεόρασης τον συµβολισµό του ανέµου και των µποφόρ. Έγινε λόγος για το ανεµόµετρο, τη φορά/ονοµασία του ανέµου (π.χ., βόρειος, νότιος), την ένταση του ανέµου (ισχυρός, µέτριος, ασθενής), τον τρόπο που µετριέται. ∆ιατύπωσαν υποθέσεις για το τι συµβαίνει όταν φυσά δυνατός άνεµος στη θάλασσα (πλοία, κύµατα, τρικυµία), στη στεριά (δέντρα, ρούχα, µαλλιά κ.λπ.) και στον αέρα (αεροπλάνα, σύννεφα κ.λπ.) ανατρέχοντας στις εµπειρίες τους. Προσπάθησαν να «διαβάσουν» την πρόβλεψη του ανέµου στο δελτίο καιρού της τηλεόρασης. Περιέγραψαν προσωπικές εµπειρίες και βιώµατα από καταστάσεις µε άνεµο π.χ., ταξίδι µε τρικυµία.

Είδαμε στο https://www.youtube.com/watch?time_continue=10&v=4ZR0aiwtA8c

και φτιάξαμε πίνακα με κλίμακα μποφόρ και ονομασία ανέμου. Στη συνέχεια βάλαμε αντικείμενα ανάλογα με την δύναμη (με την έντασή ) που μπορεί να σηκώσει ο άνεμος

Συνεχίσαμε με αντιστοιχία εικόνων

 

ΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 30-01-2019

 Στόχος:

  1. Να προκληθεί η περιέργεια των μαθητών και να ικανοποιηθεί η ανάγκη τους για δράση και πειραματισμό
  2. Να αντιληφθούν ορισμένες χαρακτηριστικές ιδιότητες των μαγνητών
  3. Να μάθουν να διατυπώνουν υποθέσεις, να κάνουν πειράματα και να καταλήγουν σε συμπεράσματα
  1. Ας γνωρίσουμε λοιπόν τους μαγνήτες : Τα παιδιά ήδη γνώριζαν ότι οι μαγνήτες «τραβούν πράγματα» και μάλιστα ανέφεραν τους μαγνήτες που είχαν στο ψυγείο τους και τα παιχνίδια με μαγνητικούς πίνακες και γράμματα… Ναι αλλά όλα τα αντικείμενα έλκονται από τους μαγνήτες ;
    Παίρνοντας λοιπόν μαγνήτες στα χέρια, άρχισαν να ψάχνουν και να ανακαλύπτουν τι υπήρχε μέσα στην τάξη το οποίο οι μαγνήτες «τραβούσαν» (όπως έλεγαν)..

Ο ενθουσιασμός μεγάλος! Ερωτήματα και απορίες δημιουργούνταν που άμεσα έβρισκαν την απάντησή τουςΤραβάει το χαρτί ; Μέσα από την μπλούζα μου τραβάει ο μαγνήτης ; Μέσα από το νερό ;  Πόσα πράγματα μπορεί να έλξει ;  Πόσο δυνατός μπορεί να είναι ο μαγνήτης ;

Καταγράψαμε τις παρατηρήσεις μας

Παιχνίδι προσανατολισμού στον χώρο

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 30-01-2019

Ακολουθούμε τις οδηγίες του παιχνιδιού για να δούμε σε ποιον κύριο ή κυρία θα φτάσουμε

Το παιχνίδι ολοκληρώθηκε

Αφού άρεσε στα παιδιά τους δόθηκε το φυλλάδιο για να ακολουθήσουν μια δική τους διαδρομή, πάνω,δεξιά αριστερά ,κάτω για να δουν σε ποιο ανθρωπάκι θα καταλήξουν

 

Παιχνίδια.Προσανατολισμός χώρου

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 30-01-2019

Παίξαμε διαδραστικά παιχνίδια προσανατολισμού στο

http://users.sch.gr/pkotsis/2/a-taxi/maths/games/prosanatolismos%20(CD)/html5.html και στην συνέχεια

παίξαμε παιχνίδια :

  1. Το παιδί παίρνει την μπάλα και την τοποθετεί μπροστά του, πίσω του, πλάι του, μακριά του ή κοντά του.
  2. Χρειαστήκαμε μία καρέκλα και ζητήσαμε από το παιδί να τοποθετηθεί αριστερά από την καρέκλα, δεξιά από την καρέκλα, πίσω από την καρέκλα ή μπροστά από την καρέκλα.
  3.  Με ένα σπάγκο  σχηματίσαμε στο πάτωμα ένα κύκλο και ζητήσαμε από το παιδί να καθίσει μέσα στον κύκλο – έξω από αυτόν, να περπατήσει γύρω από τον κύκλο.
  4. Ζητήσαμε από το παιδί να περπατήσει ελεύθερα στο χώρο κάνοντας μικρά – μεγάλα βήματα, να περπατήσει γρήγορα ή αργά.
  5. Το παιδί καθιστό στο πάτωμα με μερικά παιχνίδια και του ζητήσαμε να τοποθετήσει τα παιχνίδια μακριά του ή κοντά του.
  6. Ζητήσαμε από το παιδί να τοποθετήσει ένα κουτάλι μπροστά από την καρέκλα, ένα μαχαίρι δίπλα στην καρέκλα, ένα κουμπί πάνω στην καρέκλα, μία οδοντογλυφίδα κάτω από την καρέκλα. Ρωτήσαμε μετά να μας περιγράψει το παιδί με λόγια που είναι το κουτάλι, που είναι το μαχαίρι, που είναι το κουτάλι.
  7. Δόσαμε στο παιδί ένα μπωλ γεμάτο κουμπιά σε δύο διαφορετικά μεγέθη (μικρά και μεγάλα). Ζητήσαμε να τοποθετήσει να μικρά κουμπιά μέσα στο μπωλ και τα μεγάλα έξω από το μπωλ.
  8. Δώσαμε μπάλες – τετράγωνα σε διάφορα χρώματα και μεγέθη να τα περάσουν μέσα από το κορδόνι έτσι ώστε να σχηματιστεί ένα σχέδιο. Άλλο παιδί κλήθηκε  να παρατηρήσει και να αναπαράγει το ίδιο σχέδιο δίπλα.

 

Προσανατολισμός με χάρτη και πυξίδα

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 30-01-2019

Παιδί και Ανάγνωση

Στον χάρτη της Ελλάδας τα παιδιά βρήκαν που  είναι η Αθήνα. Με την πυξίδα βρήκαν και διάβασαν ποιες πόλεις βρίσκονται Βόρια, Νότια, Ανατολικά και Δυτικά της Αθήνας.

Στον χάρτη της Ευρώπης έδειξαν που βρίσκεται η Ελλάδα. Βρήκαμε και διαβάσαμε  με ποιες χώρες συνορεύει η Ελλάδα Β,Ν.Α,Δ Στον παγκόσμιο χάρτη βρήκαμε που βρίσκεται η Ελλάδα. Μάθαμε για τις 5 ηπείρους και σε ποια θέση βρίσκονται σε σχέση με την ΕλλάδαΒοηθός μας  η πυξίδα

Φύλλο εργασίας τα σημεία του ορίζοντα

Τα σημεία του ορίζοντα

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 29-01-2019

Συζητήσαμε με τα παιδιά για τα σημεία του ορίζοντα (Βορράς, Νότος, Ανατολή, Δύση) Μάθαμε  τα σύμβολα τους  και χρησιμοποιήσαμε την  υδρόγειο για να τα δείξουμε.

Συζητήσαμε πως μπορούμε να προσδιορίσουμε τα σημεία του ορίζοντα.( προσανατολισμός)

  1. Με τη βοήθεια του ήλιου

Αν το πρωί τεντώσουμε το δεξί χέρι μας προς το μέρος που ανατέλλει ο ήλιος, βρίσκουμε την Ανατολή. Στο αριστερό μας χέρι είναι η Δύση. Το πρόσωπό μας κοιτάει τότε προς το Βορρά και η πλάτη μας είναι στραμμένη προς το Νότο.

2. Με τη βοήθεια της εκκλησίας

Τα ιερά των εκκλησιών κτίζονται πάντα προς την Ανατολή.

3.Με την πυξίδα

Ένα όργανο που μας βοηθάει να προσανατολιστούμε είναι η πυξίδα.
Η μαγνητική βελόνα της πυξίδας (το χρωματιστό άκρο) δείχνει πάντα το Βορρά.

Φύλλο εργασίας με τα σημεία του ορίζοντα

 

 

 

Αλλάζει ο καιρός, αλλάζει και η θερμοκρασία

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 29-01-2019

Φυσικό περιβάλλον

-Ανάλογα με τον καιρό, αλλάζει και η θερμοκρασία. Έτσι λοιπόν…..-Γνωρίσαμε το θερμόμετρο και τις ιδιότητές του. Έμαθαν για το βαθμό Κελσίου καθώς και για τους όρους ‘κάτω από το μηδέν’ και ‘πάνω από το μηδέν’. Εξοικειώθηκαν με τους αριθμούς του θερμόμετρου και με τις έννοιες  αύξηση και μείωση της θερμοκρασίας

Το ζωγραφίσαμε

Φτιάξαμε πίνακα για να καταγράψουμε την θερμοκρασία 2 εβδομάδων

Με θερμόμετρο που τοποθετήσαμε  έξω στην αυλή, τα παιδιά θα μετρούν σε καθημερινή βάση τη θερμοκρασία και θα ενημερώνουν τον σχετικό  πίνακα

Παιδί και γλώσσα

-Μάθαμε σύνθετες λέξεις με πρώτο συνθετικό το θερμο –

Θερμόμετρο, θερμοφόρα, θερμοστάτης,θερμότητα, θερμοκρασία,θερμοσίφωνας, θερμόαιμος

Βρήκαμε λέξεις που αρχίζουν με το φώνημα: Θ,

Μικροί μετεωρολόγοι

0

Συγγραφέας: Μάνια Καπασκέλη | Κατηγορία Τα νέα μας | , στις 29-01-2019

Βγαίνουμε στην αυλή για να καταγράψουμε τι καιρό κάνει. Διαπιστώνουμε ότι δεν κάνει κρύο και παρατηρούμε ότι…

Οι κορυφές του Υμηττού δεν φαίνονται είναι σκεπασμένες με γκρι σύννεφα (ΒΔ)

Αριστερά του βουνού (Δ) έχουν συγκεντρωθεί πολλά  γκρι σύννεφα

 Από την άλλη μεριά (ΝΑ) φαίνεται ο  ήλιος ανάμεσα από άσπρα  και γκρι σύννεφα

Και στο άλλο σημείο (ΒΑ) ο ουρανός είναι γαλανός με λίγα άσπρα σύννεφα

Ο ουρανός πάνω από το σχολείο μας είναι γαλανός. Συμπεραίνουμε ότι δεν θα βρέξει και θα μπορέσουμε να βγούμε στον κήπο

  Βγαίνουμε  μετά από 30 λεπτά και παρατηρούμε ότι το μισό μέρος του Υμηττού έχει σκεπαστεί με γκρι σύννεφα (ΒΔ)

Δυτικά πιο πολλά σύννεφα και πρέπει να βρέχει

Αργότερα πλησίασε και σε μας

Μετά από 30 λεπτά ξαναβγαίνουμε έξω και βρέχει