Πειράματα με το νερό.

Το νερό είναι άοσμο, άγευστο και άχρωμο.

Το νερό είναι άχρωμο, δίνουμε χρώμα ρίχνοντας τέμπερα και φτιάχνοντας παγωτά.

Υδροστατική πίεση ονομάζεται η πίεση που ασκεί ένα ρευστό το οποίο βρίσκεται σε ισορροπία σε αντικείμενο ή επιφάνεια που βρίσκεται μέσα σ’ αυτό.
Η πίεση αυτή οφείλεται στην εξωτερική δύναμη της βαρύτητας και μόνο, δηλαδή στο βάρος του ρευστού που βρίσκεται υπεράνω του αντικειμένου ή της επιφάνειας.

Χαρακτηριστική πειραματική απόδειξη της υδροστατικής πίεσης αποτελεί ένα δοχείο γεμάτο με νερό και το οποίο φέρει οπές σε διαφορετικά καθ΄ ύψος επίπεδα (διαφορετικό στατικό ύψος) όπου και παρατηρούμε τη δύναμη της ροής του νερού από τις οπές να είναι αυξανόμενη από πάνω προς τα κάτω. Έτσι διαπιστώνεται πως όσο μεγαλύτερο είναι το στατικό ύψος τόσο μεγαλύτερη και η υδροστατική πίεση.

Η αιτία αυτή, της αύξησης δηλαδή της υδροστατικής πίεσης ανάλογα με το βάθος, αποτελεί και τον κυριότερο λόγο της κατασκευής των υδατοφραγμάτων, ή λιμενικών έργων (κρηπίδωσης), με κλιμακωτή διάταξη, αυξάνοντας προοδευτικά προς τα κάτω το πάχος του φράγματος.

Στο Νηπιαγωγείο μας για να επεξεργαστούμε την υδροστατική πίεση, παίρνουμε αφόρμηση από το γνωστό έργο του Καρκαβίτσα πού αναφέρεται η ιστορία των μηνών. Αφηγούμαστε στα παιδιά το Παραμύθι των 12 μηνών. ” Οι Δώδεκα μήνες γέμισαν ένα βαρέλι με κρασί. Το βαρέλι είχε δώδεκα κάνουλες και κάθε μήνας επέλεξε τη δική του με σκοπό να πίνει κρασί όποτε επιθυμεί. Ο πονηρός Μάρτης επέλεξε  την κάνουλα που ήταν κοντά στον πάταο του βαρελιού , οι άλλοι μήνες τον χλεύαζαν και τον προειδοποιούσαν ότι θα πιει τα κατακάθια. Μια μέρα που οι μήνες έλειπαν, ο Μάρτης ανοίγει την κάνουλα του και πίνει όσο κρασί του αναλογούσε, μέχρι που δεν έτρεχε καθόλου κρασί. Όταν επέστρεψαν οι άλλοι μήνες  και δοκίμασαν να πιουν κρασί από τις κάνουλες τους και διαπίστωσαν ότι δεν υπήρχε στάλα κρασί στο βαρέλι. κάποιος τους είχε κλέψει το κρασί τους και επειδή θεώρησαν ένοχο τον Μάρτη τον ξυλοφόρτωσαν……”

Μόλις διαβαστεί ολόκληρη η ιστορία, τίθεται στα παιδιά ο εξής προβληματισμός:  Είναι πραγματικά ο Μάρτης κλέφτης; άνοιξε τις κάνουλες των άλλων μηνών και ήπιε το κρασί τους;  όπως τον κατηγόρησαν οι άλλοι μήνες ή όχι; Ποιος έκλεψε εν γνώσει του το κρασί τους; Τα παιδιά θα δώσουν πολλές και διαφορετικές απαντήσεις. Η σωστή όμως απάντηση θα επαληθευτεί πειραματικά.

ΑΝΩΣΗ  ΚΑΙ  ΑΡΧΙΜΗΔΗΣ

Αφηγούμαστε στα παιδιά την παρακάτω ιστορία, εδώ τη γράφω περιληπτικά. ” Ο βασιλιάς έδωσε στον καλύτερο τεχνίτη της χώρας μια ποσότητα χρυσού σε ράβδους και του είπε: Θέλω να μου φτιάξεις μια κορώνα ολόχρυση, χρησιμοποιώντας όλο το χρυσάφι που σου δίνω. Η κορώνα που του έφτιαξε ενθουσίασε πραγματικά το βασιλιά. Έχασε όμως τον ύπνο του, γιατί σκεφτόταν συνέχεια ότι ο τεχνίτης δεν χρησιμοποίησε όλο το χρυσάφι που του έδωσε αλλά έκλεψε μια ποσότητα και την αντικατέστησε με άλλο φθηνότερο μέταλλο. Ο μόνος τρόπος για να διακριβώσει την γνησιότητα της κορώνας ήταν να λιώσει την κορώνα, πράγμα το οποίο δεν ήθελε να σκεφτεί, διότι η κορώνα ήταν κομψοτέχνημα.

Το πρόβλημα κλήθηκε να επιλύσει ο Αρχιμήδης, οποίος για πολλές ημέρες πάλευε για την επίλυση του. Μια μέρα λοιπόν γέμισε την μπανιέρα μέχρι πάνω με νερό για να κάνει το μπάνιο του. Όταν μπήκε μέσα παρατήρησε την ποσότητα του νερού που χύθηκε έξω. Τότε ο Αρχιμήδης βγήκε έξω στο δρόμο φωνάζοντας  “Εύρηκα, εύρηκα”  Είχε βρει το νόμο της άνωσης και τη λύση του προβλήματος. “Αν σε ένα δοχείο γεμάτο με νερό βυθίσουμε διαδοχικά πρώτα το χρυσάφι του βασιλιά και μετά την κορώνα του, και το νερό που θα χυθεί κάθε φορά συλεγεί σε δοσομετρητή τότε και οι δύο δοσομετρητές θα πρέπει να έχουν την ίδια ποσότητα νερού……. Σε διαφορετική περίπτωση η κορώνα θα έχει προσμίξεις με φθηνότερο μέταλλο.

Με τη βοήθεια της Νηπιαγωγού ένα παιδί γίνεται Αρχιμήδης και κάνει το πείραμα χρησιμοποιώντας πλαστελίνη για χρυσάφι,  κορώνα φτιαγμένη από πλαστελίνη και κορώνα με πλαστελίνη και προσμίξεις.

Τα παιδιά πειραματίζονται με διάφορα αντικείμενα ρίχνοντας τα σε διάφανη λεκάνη με νερό. Η ομάδα προβλέπει ποια απ’ αυτά βουλιάζουν και ποια επιπλέουν και δοκιμάζοντας επαληθεύουν  ή όχι την πρόβλεψή τους ……

Το νερό δεν έχει σχήμα αλλά παίρνει το σχήμα του δοχείου στο οποίο περιέχεται (όπως όλα τα υγρά και τα ρευστά)

Οι μορφές του νερού:   Στερεό, Υγρό, Αέριο

Διάταξη Υγρών

ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ:

ΠΕΙΡΑΜΑΤΑ ΜΕ ΤΟ ΝΕΡΟ

Εξάτμιση νερού. Βράζουμε νερό στο πυρίμαχο σκεύος και παρακολουθούμε την εξάτμιση του……

Υγροποίηση νερού. Πάνω από το νερό που βράζει τοποθετούμε ένα παγωμένο ποτήρι ,οι υδρατμοί υγροποιούνται και δημιουργούμε βροχή…..

Το νερό του δοχείου μας εξατμίστηκε – άλλαξε μορφή έγινε ατμός…..

Μετά τη συμμετοχή των παιδιών στα πειράματα, αναπαριστούν με καρτέλες

την εξάτμιση του νερού, τοποθετώντας αυτές εξελικτικά…..

Βιβλία που διαβάσαμε κατά τη διάρκεια επεξεργασίας του θέματος μας…..

Τα παιδιά μετρούν τη θερμοκρασία του νερού που βράζει με το θερμόμετρο υγρών.

Θερμοκρασία βρασμού 100 Βαθμοί Κελσίου…..

Τα παιδιά μετρούν το σημείο τήξης – πήξης του νερού

Η προσθήκη αλατιού στο νερό, επηρεάζει το σημείο πήξης  του
νερού. Συγκεκριμένα όπως φάνηκε μέσα από τα πειράματα που κάναμε, η προσθήκη
αλατιού στο νερό, κατεβάζει τη θερμοκρασία του σημείου πήξης του νερού. Όσο
περισσότερο αλάτι προσθέσουμε στο νερό, τόσο πιο χαμηλό είναι το σημείο πήξης
του.

Πείραμα για τη διαπίστωση ότι το νερό από στερεό γίνεται υγρό πιο γρήγορα αν το ζεστάνουμε παρά σε θερμοκρασία δωματίου….

Το νερό από υγρό γίνεται στερεό αν μπει στην κατάψυξη…..

Το νερό είναι υγρό και δεν έχει σχήμα.

και παίρνει το σχήμα του δοχείου που περιέχεται……κάθε φορά.

Φυσικές ιδιότητες νερού:

Το νερό είναι µια ουσία άχρωµη, άοσµη, άγευστη και υγρή σε κανονικές συνθήκες.

Δυο ποτήρια με άχρωμο υγρό , το ένα νερό και το άλλο τσίπουρο τα παιδιά προσπαθούν να βρουν το ποτήρι με το νερό . Ο προβληματισμός ετέθη, τα παιδιά προσπαθούν να βρουν τρόπους, πειραματίζονται………η λύση έρχεται από κάποιο παιδί να τα μυρίσουμε…….

Δυο ποτήρια με άχρωμο υγρό , το ένα νερό και το άλλο ζαχαρόνερο , τα παιδιά προσπαθούν να βρουν το ποτήρι με το νερό . Ο προβληματισμός ετέθη, τα παιδιά προσπαθούν να βρουν τρόπους, πειραματίζονται………η λύση έρχεται από κάποιο παιδί να τα γευτούμε…….

Μια άλλη χαρακτηριστική ιδιότητα του νερού είναι η µεγάλη διαλυτική του ικανότητα.

Τα παιδιά χρησιμοποιώντας σαν διαλύτη το νερό, προσπαθούν να διαλύσουν διάφορα αντικείμενα μέσα σ  αυτό……άλλα διαλύονται άλλα όχι.

Η Δύναμη του νερού

Με τη δύναμη του νερού

Η παραδοσιακή νεροτριβή, ο αλευρόμυλος, ο νερόμυλος όλα γίνονταν με τη δύναμη του νερού, πριν δημιουργηθούν τα ηλεκτροκίνητα εργοστάσια . Αλλά και σήμερα υπάρχουν υδροηλεκτρικά εργοστάσια παραγωγής ηλεκτρικής ενέργειας

Διάβρωση: 

Διάβρωση εννοούμε την προοδευτική αποσύνθεση των υλικών των εδαφών με την πάροδο του χρόνου υπό την επίδραση παραγόντων του περιβάλλοντος, όπως του ανέμου, του νερού, του πάγου ή ακόμη και των ζωντανών οργανισμών βιοδιάβρωση),  εξ αιτίας χημικών αντιδράσεων.

Αφηγούμαστε στα παιδιά μια ιστορία “Ο περήφανος ύφαλος”

Κατά την αφήγηση η νηπιαγωγός  τοποθετεί σε σειρά τις αντίστοιχες καρτέλες ,καθώς και εποπτικό υλικό: Βράχο, βότσαλα μεγάλα, βότσαλα μικρά, άμμο ….

Τα παιδιά επαναδιηγούνται την ιστορία τοποθετώντας τις καρτέλες σε εξέλιξη…….

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ:

Διάταξη υγρών

Διάταξη υγρών ως προς την ποσότητα, από το λιγότερο….. στο περισσότερο 

Διάταξη υγρών ως προς την ποσότητα, από το περισσότερο ….. στο λιγότερο.

Διατήρηση ποσότητας υγρών

Γεμίζουμε δυο όμοια ποτήρια με χρωματισμένο νερό. Τα παιδιά συμφωνούν ότι η ποσότητα του νερού είναι ίδια και στα δυο ποτήρια, μεταφέρουμε νερό από το ένα ποτήρι σε άλλο  δοχείο πιο φαρδύ στον πυθμένα και λεπτό πάνω (διαφορετικές διαστάσεις).Συνήθως δυσκολεύονται να καταλάβουν ότι η ποσότητα του νερού παραμένει η ίδια, επηρεασμένα από τα αντιληπτικά δεδομένα του δοχείου με τις διαφορετικές διαστάσεις.

Επαναλαμβάνοντας πολλές φορές τη δραστηριότητα αυτή, τα υποβοηθούμε να αντιληφθούν ότι η ποσότητα του νερού παραμένει η ίδια, γιατί ούτε βάλαμε ούτε βγάλαμε νερό…..

Πείραμα διατήρησης ποσότητας υγρών…. 

NEΡΟ: ΕΠΙΠΛΕΥΣΗ – ΒΥΘΙΣΗ

Αφηγούμαστε στα παιδιά το παραμύθι το “περιστέρι και το μυρμήγκι”

Μια φορά και ένα καιρό, μέσα σε ένα δάσος, ένα μυρμήγκι δούλευε από τα ξημερώματα κοντά στη φωλιά του. Κουβαλούσε σποράκια και φυλλαράκια και όλο ίδρωνε . Σε μια στιγμή δίψασε τόσο πολύ που ξεκίνησε να πάει στο ποταμάκι, που έτρεχε πιο κάτω, για να πιεί λίγο νερό. Καθώς όμως έσκυψε, το ορμητικό νερό το παρέσυρε και, χωρίς άλλο, θα πνιγόταν το καημένο το μυρμήγκι εάν ένα ευγενικό περιστέρι, που το είδε, δεν του έριχνε ένα φυλλαράκι. Το μυρμήγκι σκαρφάλωσε στο φυλλαράκι  με τα μπροστινά του ποδαράκια και να το, σε λίγο βρισκόταν πάλι στη όχθη του ποταμού. Η καρδιά του κτυπούσε δυνατά από το φόβο .

«Αχ, τι ευγενικό περιστέρι», έλεγε και ξανάλεγε, «πως μπορώ εγώ, ένα τόσο δα μυρμηγκάκι, να του ξεπληρώσω το καλό που μου έκανε;».

Την ώρα όμως που έλεγε αυτά, βλέπει έναν κυνηγό να σηκώνει το τουφέκι του για να σημαδέψει το περιστέρι. Γρήγορο καθώς ήταν το μυρμήγκι, σκαρφαλώνει στη μπότα του κυνηγού, χώνεται μέσα στην κάλτσα του και του δαγκώνει το πόδι. Πόνεσε ο κυνηγός. Κατεβάζει το τουφέκι του και προσπαθεί να δει τι τον τσίμπησε. Το περιστέρι φρούτ- πέταξε μακρυά, και το μυρμήγκι, ευχαριστημένο που μπόρεσε και έσωσε τον ευεργέτη του, γύρισε καμαρωτό-καμαρωτό στη φωλιά του και άρχισε πάλι την δουλειά του.

Το βράδυ το μυρμήγκι διηγήθηκε στα μικρά του αδέλφια την περιπέτειά του, και τους είπε ακόμα πως ποτέ δεν πρέπει να ξεχνάμε αυτούς που μας ευεργετούν.

 Στη συνέχεια ρωτούμε τα παιδιά τι άλλο θα μπορούσε να ρίξει στο ποτάμι το περιστέρι που να επιπλέει και να βοηθήσει το μυρμηγκάκι να βγει στην όχθη.

Τα παιδιά βλέπουν διάφορα υλικά και υποθέτουν αν βουλιάζουν ή επιπλέουν. Τις υποθέσεις τους καλούνται να τις επιβεβαιώσουν ή απορρίψουν κάνοντας πειράματα σε λεκάνη διάφανη με νερό και ρίχνοντας μέσα τα αντικείμενα, βοηθώντας τα η Νηπιαγωγός να εκφράζονται σωστά.

Τα παιδιά διατυπώνουν τα αποτελέσματά τους, φτιάχνουν δυο ομάδες, μία ομάδα με αντικείμενα που βουλιάζουν και μία με αντικείμενα που επιπλέουν.

 Ομαδοποίηση αντικειμένων

Παιδί και Υπολογιστής

Παρακολουθούμε διάφορα εκπαιδευτικά Videos

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΣΗ

τα παιδιά χορεύουν το τραγούδι

Τα παιδιά παρακολουθούν το έθιμο της περπερούνας και το αναπαριστούν

Ο ΚΛΗΔΟΝΑΣ  – ΤΟ ΑΜΙΛΗΤΟ ΝΕΡΟ

Ο ‘Κλήδονας’ είναι ένα πανάρχαιο έθιμο. ‘Κληδόνα’ σήμαινε τις τυχαίες ή ασυνάρτητες λέξεις που ακούγονταν κατά τη διάρκεια μαντικών τελετών και στις οποίες αποδίδονταν προφητική σημασία.

Σήμερα, σε κάποιες περιοχές της Ελλάδας,  το έθιμο του Κλήδονα γίνεται για να μαντέψουν οι ανύπαντρες κοπέλες τον άντρα που θα παντρευτούν.

Οι κοπέλες του χωριού πηγαίνουν στη βρύση του χωριού όπου γεμίζουν ένα κανάτι με αμίλητο νερό. Μέσα στο κανάτι ρίχνουν από ένα δικό τους αντικείμενο: ένα σκουλαρίκι, ένα δαχτυλίδι, ένα κουμπί, μια χάντρα κτλ. Αυτό το αγγείο το δένουν μ’ ένα κόκκινο μαντίλι και το αφήνουν όλη τη νύχτα έξω, κάτω από τ’ άστρα. Την άλλη μέρα μαζεύονται όλοι γύρω από το κανάτι κι  ένα παιδί που ζουν και οι δυο γονείς του βγάζει ένα ένα τα σημάδια. Για κάθε σημάδι μια ηλικιωμένη γυναίκα λέει ένα δίστιχο του οποίου το περιεχόμενο ερμηνεύεται σαν να έχει προφητική σημασία για το μέλλον της κοπέλας στην οποία ανήκε το σημάδι. Π.χ. «Το κυπαρίσσι το ψηλό, το μασιανό κλωνάρι, το κοντογειτονόπουλλο γυρεύει να σε πάρει. » ή «Σα μάθει ο σκύλος γράμματα κι η γάτα να διαβάζει τότε κι εσύ θα παντρευτείς να κάνει ο κόσμος χάζι!»

Δραματοποιούμε το έθιμο

Βρίσκουμε το ριζικό και γινόμαστε ζευγάρι

Δραματοποιούμε  “το ταξίδι του νερού”

Οι σταγόνες γίνονται υδρατμοί…..και ανεβαίνουν.

Το σύννεφο δίνει βροχή και οι σταγόνες πέφτουν ξανά στη γη….

και το ταξίδι ξαναρχίζει………..

ΓΛΩΣΣΑ

Τα παιδιά γράφουν στον υπολογιστή μία από τις παροιμίες του Φλεβάρη

Ο ΦΛΕΒΑΡΗΣ ΚΙ ΑΝ

ΦΛΕΒΙΣΕΙ, ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΘΑ 

ΜΥΡΙΣΕΙ! ΚΑΙ ΣΑΝ ΤΥΧΕΙ ΚΑΙ

ΘΥΜΩΣΕΙ, ΜΕΣ ΣΤΑ

ΧΙΟΝΙΑ ΘΑ ΜΑΣ ΧΩΣΕΙ.

ΠΛΑΣΤΙΚΟΠΟΙΟΥΜΕ ΤΗΝ ΠΑΡΟΙΜΙΑ

Στη συνέχεια γράφουμε κάθε λέξη της παροιμίας σε διαφορετική καρτέλα και τις πλαστικοποιούμε.

Δίνουμε στα παιδιά την καρτέλα με την παροιμία καθώς και τις καρτέλες με τις λέξεις και αυτά προσπαθούν να βάλουν τις λέξεις στη σωστή σειρά , ώστε να συνθέσουν την παροιμία……….

Το αποτέλεσμα εκπληκτικό!!!!!!  ….Τα παιδιά κατανοούν ότι κάθε φράση αποτελείται από λέξεις………

Με αφορμή τον πρόσφατο σεισμό στην Κεφαλονιά, μλήσαμε για τους σεισμούς, πως δημιουργούνται που οφείλονται, πως προστατευόμαστε………..

Ο σεισμός ορίζεται ως η αισθητή ανατάραξη της επιφάνειας ενός ουράνιου σώματος που συνοδεύεται από σεισμικά κύματα που μεταφέρουν την ενέργεια του σεισμού. Σε πλανήτες με στερεό φλοιό, όπως η Γη, οι σεισμοί προκαλούν ανατάραξη της επιφάνειας του φλοιού και ο σεισμός γίνεται έτσι αισθητός από τους ανθρώπους.

file:///C:/Documents%20and%20Settings/userXP/%CE%95%CF%80%CE%B9%CF%86%CE%AC%CE%BD%CE%B5%CE%B9%CE%B1%20%CE%B5%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CE%AF%CE%B1%CF%82/OASP_Metra_Prostasias_kids_0.pdf

http://kids.oasp.gr/thalis/prehistoric/prehistoric_earth.html

Αφού συζητήσαμε για το έδαφος τι υπάρχει κάτω από το έδαφος , πως είναι το έδαφος κάτω από τη θάλασσα, τι γίνεται όταν κάνει σεισμό, γιατί όμως γίνεται σεισμός, τι να συμβαίνει άραγε;

Αυτές οι μεγάλες πέτρες που υπάρχουν κάτω από το έδαφος μερικές φορές κινούνται και συγκρούονται μεταξύ τους. Είναι τόσο μεγάλες και έτσι κουνιόμαστε και μεις μαζί τους. Τραντάζεται το έδαφος. Βλέπουμε εικόνες και τις σχολιάζουμε…….

Πως προφυλασσόμαστε από τους σεισμούς.

Μέτρα προστασίας:

1. Πριν το σεισμό
2. κατά τη διάρκεια του σεισμού
3. μετά το σεισμό                                                                                                                                                    Μαθαίνουμε για το σεισμό και τα μέτρα προστασίας στο Νηπιαγωγείο μας:

• Μελετώντας αφίσες, πίνακες αναφοράς
• συζητώντας με τη Νηπιαγωγό.
• συμμετέχοντας σε ασκήσεις ετοιμότητας

Ζητάμε από τους γονείς μας

• Να στερεώσουν τα έπιπλα
• Να βάλουν χαμηλά τα βαριά αντικείμενα
• Πάνω από το κρεβάτι μας να μην υπάρχει τίποτα
• Συζητάμε με τους γονείς μας για τα ασφαλή σημεία  προφύλαξης μέσα  στο σπίτι
• Για το χώρο που θα πάμε μετά το σεισμό
• κάνουμε άσκηση ετοιμότητας
• Ετοιμάζουμε το βαλιτσάκι με τα κατάλληλα εφόδια….

ΞΕΡΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΑΛΛΟ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΙ Ο ΣΕΙΣΜΟΣ;

Δείχνουμε στα παιδιά εικόνες ηφαιστείων. Η λάβα που είδαμε μέσα στη Γη μερικές φορές βρίσκει δίοδο και βγαίνει στην επιφάνεια. Σχηματίζονται κενά μέσα στη Γη και τότε μεγάλες πέτρες κατακρημνίζονται και συγκρούονται μεταξύ τους και δημιουργούν σεισμούς…..

Φτιάχνουμε ένα ηφαίστειο

Με τα παιδιά φτιάχνουμε μακέτα ενός βουνού και γύρω μικρά χωριουδάκια, δέντρα, λουλούδια, ζώα κλπ, για να κάνουμε πείραμα με ένα τεχνικό ηφαίστειο που θα φτιάξουμε μαζί με τα παιδιά για να καταλάβουν καλύτερα τη λειτουργία του ηφαιστείου. Μέσα στο βουνό βάζουμε ένα μπουκαλάκι πλαστικό, ώστε στο πάνω μέρος να έχει άνοιγμα(κρατήρας). Μέσα στον κρατήρα ρίχνουμε ξύδι, μαγειρική σόδα και σταγόνες κόκκινης τέμπερας. Το μείγμα φουσκώνει και χύνεται από τον κρατήρα , έχει κόκκινο χρώμα ώστε να μοιάζει πιο πολύ με τη λάβα…… και στο πέρασμα της καταστρέφει τα πάντα.

Τα παιδιά εργάζονται για την κατασκευή της μακέτας….

Έτοιμη η μακέτα μας…..

Η έκρηξη του ηφαιστείου μας……

Το σώμα μας έχει αέρα……

Φυλακίζουμε τον αέρα!!

                                                                                              Ο αέρας δημιουργεί σαπουνόφουσκες

Ο αέρας έχει δύναμη  και μετακινεί τα φύλλα….

Ο αέρας έχει δύναμη και σηκώνει αντικείμενα!!!